《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
一、介紹作者導入：
1、師：《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？
2、介紹作者：王愿堅是當代著(zhù)名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng )作了不少革命歷史題材小說(shuō)�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
二、初讀課文，整體感知
1、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）
2、思考課文講了件什么事？
3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的？
4、學(xué)生自讀往事這部分內容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、研讀往事部分內容
1、學(xué)生默讀這部分內容，找出描寫(xiě)"燈光"的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的句子。
隨機出示學(xué)生講的句子：
A廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
B書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。
C他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習，該多好��！"他把頭靠胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入對未來(lái)的憧憬里。
D這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
E在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
�。�1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。�2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(cháng)：“完全陷入對未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睂@句話(huà)是怎樣理解的。
�。ㄎ澹�、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容。
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文
2、查找身邊類(lèi)似的故事
《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教材分析
《燈光》是一篇凝聚著(zhù)強烈的愛(ài)國主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和 生命創(chuàng )建的偉大祖國。
學(xué)情分析
文中所寫(xiě)的戰爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗當時(shí)的處境，因此，課前要收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標
1、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生認識今天的幸福生活來(lái)之不易。
2、抓住文中三個(gè)“多好��！”讓學(xué)生懂得郝副營(yíng)長(cháng)為理想而獻身的美好品質(zhì)。
3、讀寫(xiě)結合，提升學(xué)生對“燈光”的認識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住三個(gè)“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，感受“燈光”
1、指著(zhù)板書(shū)出來(lái)的課題“燈光”請同學(xué)們讀齊課題，出示天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光，說(shuō)說(shuō)看了這些燈光，你想說(shuō)些什么？
2、今天我們學(xué)習一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會(huì )對“燈光”有新的認識。
二、初讀課文，把握主要內容
1、自讀課文，邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事？
2、學(xué)生概括主要內容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。
三、抓“多好啊”，談感悟
1、快速默讀課文，找出描寫(xiě)“多好啊”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2、生匯報，圍繞“多好��！”品讀句子。
第一處：清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
第二處：“多好��！”他在自言自語(yǔ)。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！
3、品讀描寫(xiě)第一處“多好啊”的句子，出示學(xué)習提示：
�。�1）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
�。�2）他在說(shuō)——多好��？
�。�3）讀一讀，讀出你的感受。
4、學(xué)生根據學(xué)習提示品悟句子。
5、全班交流匯報。
6、小結學(xué)習第一處“多好啊”學(xué)習方法。
7、學(xué)習第二處“多好啊”，引導學(xué)生讀出“羨慕”之情。
8、看郝副營(yíng)長(cháng)看書(shū)插圖，可以用什么詞來(lái)形容？引導學(xué)生學(xué)習第四自然段，體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的愛(ài)學(xué)習精神。
9、學(xué)習第三處“多好啊”，引導學(xué)生讀出對未來(lái)美好生活的向往。拓展：郝副營(yíng)長(cháng)還憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井離鄉的情景，讓學(xué)生體會(huì )現在幸福的生活，再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！”
10、同桌、分角色讀“我”和郝副營(yíng)長(cháng)的對話(huà)。（5—7自然段）
四、走進(jìn)營(yíng)長(cháng)，體會(huì )獻身精神
1、默讀8—11自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
2、全班交流匯報，談感受。理解“千鈞一發(fā)”的意思，找出“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻指那個(gè)時(shí)刻，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、補充句子拓展，感受生死攸關(guān)、命懸一線(xiàn)的危機時(shí)刻。
4、再次朗誦第10自然段，感受郝副營(yíng)長(cháng)的不怕?tīng)奚?/p>
5、的確，對于一個(gè)打過(guò)血多勝仗的戰斗英雄他怎么會(huì )不知道這意味著(zhù)什么，那他為什么還要這么做？用書(shū)中的句子回答。
6、這樣意味偉大的戰斗英雄，他的戰友怎么會(huì )忘記！齊讀11自然段。
五、拓展話(huà)題，讀寫(xiě)結合
1、同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(cháng)這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰(shuí)，把他的名字填進(jìn)去，再讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？（出示補充的句子）
2、學(xué)習最后一個(gè)自然段，體會(huì )天安門(mén)的燈光是對先烈最好的懷念。
3、師對照板書(shū)總結全文，說(shuō)說(shuō)你對“燈光”有什么新的認識，再次讀課題。
4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“燈光”為話(huà)題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內心涌動(dòng)的情感化為文字表現出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話(huà)…
《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、讀讀記記“戰地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學(xué)計劃
一課時(shí)
課時(shí)一
教學(xué)過(guò)程
一、教師直接板題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)生初步讀課文，抓住文章的主干，學(xué)習作者倒敘的表達方式。
1、學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)“燈光”的句子。
2、學(xué)生讀課題，引導學(xué)生初步學(xué)習課文內容。
1學(xué)生讀一讀課文描寫(xiě)燈光的句子或段落。學(xué)習文章前后照應與倒敘的表達順序。
2學(xué)生讀課文1、2自然段，引導學(xué)生借助“燈光”，圍繞“多好��！”感受所今天這種充滿(mǎn)光明、溫暖的幸福生活。
過(guò)渡：
t：我因為什么把“天安門(mén)前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來(lái)的？
3圍繞課文的第二個(gè)“多好��！”學(xué)習文章的主要部分，體會(huì )主人翁對幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著(zhù)革命志士對光明而又溫暖的幸福生活追求。
4學(xué)生讀文章8、9、10自然段，引導學(xué)生體會(huì )戰斗的危急與慘烈，從而體會(huì )出郝副營(yíng)長(cháng)的為革命勇于獻身的革命情懷。
t：戰斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）
t：不解決這個(gè)困難將意味著(zhù)什么？解決困難的關(guān)鍵是什么？
t：學(xué)生讀的第10自然段，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想？
5學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說(shuō)說(shuō)讀后的感想。
三、讀文鞏固所學(xué)。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓練。
2、完成本科練習冊。
3、預習《為人民服務(wù)》
4、在詞語(yǔ)解釋后的括號里寫(xiě)出詞語(yǔ)。
1、自己對自己說(shuō)話(huà)。（ ）
2、一根頭發(fā)上系著(zhù)千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。（ ）
3、本指集中眾人的智慧，現專(zhuān)指一個(gè)人的精神高度集中。（ ）
4、震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（ ）
《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計4
一、教材分析：
《燈光》是一篇凝聚著(zhù)強烈的愛(ài)國的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創(chuàng )建的偉大祖國。
二、學(xué)情分析：
文中所寫(xiě)的戰爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗當時(shí)的處境，因此，課前要引導學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導學(xué)生多讀課文，多感悟。
三、教學(xué)目標：
1、讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
2、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內容。
3、學(xué)習本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學(xué)習先烈的無(wú)私奉獻精神。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情體會(huì )革命前輩的崇高品質(zhì)。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、回顧引入
1．今天，我們繼續學(xué)習課文《燈光》。
2．師：作者王愿堅向我們描述了一個(gè)與燈光相關(guān)的動(dòng)人故事，一位年僅二十二歲的戰斗英雄郝副營(yíng)長(cháng)，他有一個(gè)愿望（出示齊讀）“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”
二、精讀課文
1、出示閱讀提示，學(xué)生按要求讀、畫(huà)。
2、學(xué)習交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一次“多好��！”
1、指名讀。師：他在贊嘆什么？
2、師：讓我們再來(lái)看看這廣場(chǎng)上的燈光，你有什么感受？
3、這一句“多好��！”僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么？
4、指導朗讀。
過(guò)渡：一句“多好��！”，卻讓作者沉入了深深的回憶之中。讓我們把時(shí)光拉回到1947年初秋，再過(guò)半個(gè)小時(shí)，激烈的圍殲戰就要開(kāi)始了“多好��！”再次在我們耳邊響起。此時(shí)，又在什么情況下寫(xiě)到了“多好啊”？
�。ǘ⿲W(xué)習第二次“多好��！”
1、指名讀
2、師：在什么樣的情況下，郝副營(yíng)長(cháng)自言自語(yǔ)地說(shuō)出了“多好��！”
3、是啊，郝副營(yíng)長(cháng)注視著(zhù)這幅插圖，看到一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。而他自己在什么樣的情況下讀書(shū)呢？
3、想像郝副營(yíng)長(cháng)想到了什么？
過(guò)渡：正是插圖上的電燈點(diǎn)燃了郝副營(yíng)長(cháng)心中的希望之燈，此時(shí)，在他的心中就有這樣一個(gè)愿望。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三次“多好��！”
1、師：郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)道出了他心中美好愿望，讀讀這句話(huà)，“多好啊”你又有什么新的體會(huì )？
2、師：他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(cháng)會(huì )憧憬些什么呢？
4、師：是嗎？老師在讀這段話(huà)的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達我讀完這段話(huà)的感受。（師配樂(lè )朗讀）
5、指名配樂(lè )朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習“舍身取義”
1、讓學(xué)生默讀課文的8—10段，劃出令自己感動(dòng)的句子，認真讀一讀，并寫(xiě)上批注。
2、指名回答
3、師：那當時(shí)情況是怎樣的？
4、師：情況十分緊急，讓我們通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
5、出示：如果找不到突破口，突擊連的戰友就會(huì )（ ）；如果再找不到突破口，我們所精心部署的計劃就會(huì )（ ）；如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰役就會(huì )（ ）。
6、師：在這漆黑的夜晚，那一星火光一閃，又一閃。望著(zhù)微弱的.火光，你仿佛看到了什么？
7、郝副營(yíng)長(cháng)這樣做意味著(zhù)什么��？讓我們問(wèn)問(wèn)他：
出示：郝副營(yíng)長(cháng)，你知道嗎，這樣做會(huì )挽救更多戰友的生命，但是你（ ）；
這樣做我們還有機會(huì )見(jiàn)到電燈，但是你（ ）；
這樣做更多的人能夠實(shí)現美好的愿望，但是你（ ）。
8、你現在的心情如何？老師將這段話(huà)進(jìn)行了修改，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊指了路�？墒�，火光暴露了你自己，你，被敵人的機槍打中了。
9、師：的確，對于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰斗英雄他怎么會(huì )不知道這意味著(zhù)什么，那他為什么還要這么做？
出示：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
10、師配樂(lè )朗讀。生朗讀。
12、出示第十自然段（配樂(lè )讀）
13、再讓我們來(lái)看看天安門(mén)前璀璨的華燈，此時(shí)，你不由得想到了些什么呢？……
三、拓展升華
1、師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這是為什么？去掉行不行？
2、再次出示郝副營(yíng)長(cháng)的愿望，引導學(xué)生感悟體會(huì )。
3、師：此時(shí)此刻你想對郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)些什么呢？（出示：郝副營(yíng)長(cháng)，我想對你說(shuō)……）
4、課件出示英雄事跡介紹，師介紹。
5、師：在學(xué)習這篇課文時(shí)，在閱讀這些作品時(shí)，我們是否應該永遠的沉浸在一種傷心、痛苦或者是感動(dòng)中呢？是啊，天安門(mén)前璀璨的燈光可以見(jiàn)證，我們的祖國越來(lái)越強大，我們的生活越來(lái)越幸福，這就是對英烈們最好的慰藉��！
6、引導學(xué)生為郝副營(yíng)長(cháng)寫(xiě)一段“感動(dòng)中國”頒獎詞。
四、總結全文
1、師：廣場(chǎng)上璀璨的華燈，好像在告訴我們，今天的幸福生活是無(wú)數革命先烈用生命之光換來(lái)的。相信學(xué)了本課之后，同學(xué)們會(huì )更加珍惜現在的美好、和諧的生活。
2、作業(yè)：搜集革命先輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng )新中國的故事，召開(kāi)“踏著(zhù)先烈足跡”的故事會(huì )。
《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
3、理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入揭題
1、談話(huà)：燈光，對于我們來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的事物了，生活中隨處可見(jiàn)�？勺骷彝踉笀怨P下的燈光卻有著(zhù)一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅筆下的《燈光》。
2、王愿堅在解放戰爭期間，當過(guò)戰地記者，主要作品有短篇小說(shuō)《黨費》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過(guò)渡：預習是考驗自學(xué)能力最好的途徑。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預習，相信你們都有認真的去完成，現在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文，整體感知
1課件出示以下詞語(yǔ)：郝副營(yíng)長(cháng)、挺進(jìn)、、突擊、戰地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個(gè)別讀 全班讀）
2、這篇文章，作者以什么事物的描寫(xiě)為線(xiàn)索？（燈光）
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫(xiě)為線(xiàn)索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？
三、品讀感悟
1、（出示天安門(mén)廣場(chǎng)燈光圖片）請看，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光。
師：天安門(mén)廣場(chǎng)是我們偉大祖國的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國歡慶的日子，那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻，會(huì )在每一個(gè)中國人心中定格。
請你用一句話(huà)來(lái)表達自己的感受。（多好�。。�
2、課件出示學(xué)習要求：
“多好��！”這句話(huà)在文中反復出現，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì )想到些什么？
3、同桌討論。
4、匯報、交流。
�。�1）、第一次出現是：
清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
這是誰(shuí)說(shuō)的？是在什么情況下說(shuō)的？
�。ㄒ觥皬V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖�！保�
相機板書(shū)：千萬(wàn)盞燈（溫暖）
�。�2）、“書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)�！�
“多好��！”他在自言自語(yǔ)。
�、� 一句“多好��！”說(shuō)出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）
相機板書(shū)：吊著(zhù)的電燈（羨慕）
�、邶R讀。
�。�3）“他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習，該多好��！’他把頭靠胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入對未來(lái)的憧憬里�！�
師范讀，生讀
采用個(gè)性演讀的方式：
郝副營(yíng)長(cháng)瞇著(zhù)眼睛，望著(zhù)遠方說(shuō)——
郝副營(yíng)長(cháng)深深地吸了一口煙，興奮地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(cháng)一邊撫摸著(zhù)圖畫(huà)，一邊深情地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(cháng)頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，深情地說(shuō)——
師引讀：他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑�？
師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(cháng)會(huì )憧憬些什么呢？（師板書(shū)：憧憬）
過(guò)渡：郝副營(yíng)長(cháng)美好的愿望實(shí)現了嗎？他見(jiàn)到電燈了嗎？
5、“這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！�
�。�1）他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈？（犧牲了。）
�。�2）找出文中語(yǔ)句，再讀一讀。
過(guò)渡：無(wú)論歲月怎樣流逝，無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，革命先烈永遠在我們心中。
6、“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)�！�
�。ㄏ鄼C版書(shū)：華燈 璀璨）
�。�1） 讀、悟首尾呼應的寫(xiě)作方法，引導習作中運用。（副板書(shū)：首尾呼應）
�。�2）體會(huì )倒敘的手法。（副板書(shū)：倒敘）
小結過(guò)渡：同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(cháng)這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。你們說(shuō)，我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎？
板書(shū)：幸福生活 來(lái)之不易（珍惜）
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、拓展：此時(shí)此刻，你最想對你心目中的英雄人物說(shuō)些什么？把你內心涌動(dòng)的情感化為文字表現出來(lái)。
如：郝副營(yíng)長(cháng)，我想對您說(shuō)：___________
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)，您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，但您的一顆心卻照耀著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的人，您用自己年輕的生命換來(lái)了戰斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您�。�
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得多好��！看來(lái)收獲不小。
五、暢談收獲，總結全文
1、引導從思想內容和表達方法上暢談收獲。
2、師對照板書(shū)總結全文，說(shuō)說(shuō)你對“燈光”有什么新的認識。
�。艄庀笳髁诵腋Ｉ�。）
六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅的革命題材小說(shuō)《小游擊隊員》，或觀(guān)看王愿堅的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫(xiě)讀后感。
板書(shū)設計：
燈光
千萬(wàn)盞燈 （溫暖）
吊著(zhù)的電燈（羨慕） 幸福生活
燈光 （憧憬） 來(lái)之不易（珍惜）
�。ǘ嗪冒。。� 一星火光 （指路）
華燈光 （璀璨）
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線(xiàn)索。讓學(xué)生細讀課文，想想“多好啊”這句話(huà)在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們在說(shuō)話(huà)時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎？讓學(xué)生從中體會(huì )思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
細讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習，而是郝副營(yíng)長(cháng)憧憬戰爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(cháng)才會(huì )在后續部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著(zhù)生命危險，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(cháng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
不足的是講解過(guò)多，學(xué)習詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì )放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
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