綜合練習教學(xué)設計15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的綜合練習教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合練習教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、 能正確補充特定構詞方式的成語(yǔ)。
2、 能通過(guò)補語(yǔ)的形式把句子補充完整；能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。
3、 能認真閱讀短文，在此基礎上明確句子前后關(guān)系，正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；能正確理解多義詞，聯(lián)系上下文寫(xiě)出多義詞在不同句子中的不同解釋?zhuān)辉谧x懂全文的前提下，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受。
4、 說(shuō)自己童年的故事，了解自己和別人的童年故事，積累相關(guān)素材。
5、 能熟記三句名言。
6、 正確書(shū)寫(xiě)書(shū)名號，認真抄寫(xiě)兩句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、在讀懂全文的前提下，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受。
2、圍繞主題，流暢地介紹自己童年中的故事；并能認真傾聽(tīng)別人的故事，了解別人的童年。
教學(xué)過(guò)程：
一、在括號內填字，這兩個(gè)字應是一組反義詞。
1、出示例題，指導審題。（反義詞、成語(yǔ)）
2、獨立完成練習。
3、交流
�。�1）指名交流詞語(yǔ)。
積（少）成（多） 轉（危）為（安） 名（副）其（實(shí)）
弄（巧）成（拙） 爭（先）恐（后） 口（是）心（非）
�。ㄐ。╊}（大）做 （陽(yáng)）奉（陰）違 （明）爭（暗）斗
�。�2）選擇你了解的一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思并造句。
4、拓展：說(shuō)說(shuō)你知道的類(lèi)似結構的成語(yǔ)。
說(shuō)明：
這些成語(yǔ)應該都是耳熟能詳的，對于五年級的孩子填寫(xiě)應該不難。教師可引導學(xué)生獨立審題，找尋規律，并適當補充類(lèi)似結構的成語(yǔ)。在交流詞語(yǔ)時(shí)，可在理解的基礎上，適當運用。這些成語(yǔ)雖然常用，但一些學(xué)生對詞語(yǔ)確切的意思實(shí)則并不清楚，運用仍有困難，所以教師的指導評價(jià)很重要。
二、照樣子，把句子補充完整。
1、獨立審題，說(shuō)說(shuō)你“審”到了些什么。
�。�1）出示題目和例句。
�。�2）理解補語(yǔ)。（要點(diǎn)：關(guān)注“得”的使用，體會(huì )補充部分的作用）
2、完成練習。
3、交流，評議。（要點(diǎn)：是否補充說(shuō)明；恰當否）
如：
�。�1）嚴冬季節，屋子里冷得像冰窖。
�。�2）家里的鑰匙不見(jiàn)了，媽媽急得頭頭轉。
�。�3）經(jīng)過(guò)一番苦戰，陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍，他高興得一蹦三尺高。
4、拓展：平時(shí)作文中你也一定用過(guò)這樣句式，你能否介紹一些自己滿(mǎn)意的句子。
�。�1）交流
�。�2）評議，體會(huì )恰當補語(yǔ)的使用在文章中的意義。
說(shuō)明：
雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不講一些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補語(yǔ)在作文中被經(jīng)常運用�！暗谩钡碾S意書(shū)寫(xiě)與這樣的句式結構不理解有著(zhù)一定的關(guān)系。體會(huì )“補”的針對性，也是極有講究的。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式，一則引發(fā)學(xué)生的興趣，更多的則是將綜合練習與作文勾連起來(lái)，使得今后提筆寫(xiě)到時(shí)，要有所思考。
三、讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1、理解句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )用法。
出示例句1：華羅庚一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強地向命運挑戰。
�。�1）體會(huì )“一邊……一邊”這個(gè)并列式關(guān)聯(lián)詞的作用。
�。�2）思考：什么情況下可以用這樣的句式。（可伴隨動(dòng)作或事件）
出示例句2：惟一能掙錢(qián)的方法是上山砍柴。
�。�1）理解“惟一”，以及在此句中的意義。
�。�2）思考：這個(gè)詞一般可與哪些詞語(yǔ)搭配
2、生交流造句，評議是否恰當。（完整、正確、不宜過(guò)長(cháng)）
說(shuō)明：
這兩句句子在運用中需關(guān)注的地方是不同的，前者作為并列式的關(guān)聯(lián)詞，更多的是需要提示學(xué)生這兩個(gè)分句間必須是可伴隨性的事件或動(dòng)作；后則在關(guān)注搭配是否合適的同時(shí)，更要重視句子在加上此詞后語(yǔ)意上的差異和情感上的不同。在評價(jià)中，還要引導學(xué)生造句盡量不要采用過(guò)長(cháng)的句式，表意要清楚，句子要完整。
四、閱讀短文，完成練習。
1、靜心讀文，了解大意。
�。�1）默讀短文，獨立完成練習。
�。�2）組內朗讀，交流練習結果。
2、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)文章大意。
3、全班交流，重點(diǎn)解決最后一題。
�。�1） 在括號內填上適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（既……又……；一邊……一邊……；只要……就……）
�。�2）寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的意思。（等到；對待；整理；消滅）
�。�3）讀了這篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)明：
綜合訓練中的閱讀更注重學(xué)生的獨立思考�！白x”依然是前提，所以時(shí)間的保證是必須的。組內的交流是培養合作和傾聽(tīng)所必須的，班級的交流是基于此，且應高于此的，這需要教師的培養。這部分的難點(diǎn)為最后一題，如何圍繞“惜時(shí)”“把握生命中的每一分鐘”等觀(guān)點(diǎn)結合課文內容或生活中的事例闡述清楚是關(guān)鍵。論點(diǎn)與論據之間的關(guān)系，語(yǔ)言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿(mǎn)足學(xué)生的“說(shuō)”，更要落筆寫(xiě)，并指導修改。真正做到“實(shí)”處。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
1、課前準備：回憶自己童中值得回憶的故事，可選擇有趣的、愉快的、有意義的；也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說(shuō)一說(shuō)。
2、組內交流，并選出最佳故事。
3、班內交流，評議。
說(shuō)明：
這是一次很好的相互學(xué)習的過(guò)程，傾聽(tīng)十分重要。同時(shí)，這又是一次極好的作文材料的收集，歸類(lèi)和整理的過(guò)程。教師可借助這一活動(dòng)，通過(guò)點(diǎn)評進(jìn)行選材等相關(guān)作文知識地講解。建議可另設一教時(shí)，有條件的班級在交流后可作為一次練筆。
六、熟記名言
1、出示名言，自由讀。要求：讀準名言的字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這些名言都是圍繞什么主題的？（愛(ài)讀書(shū)、有雄心壯志）
3、這些名言使你想到了誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)理由。
4、讀讀、背背。
說(shuō)明：
這是每個(gè)綜合訓練都有的“常規項目”，僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物，身邊的榜樣聯(lián)系起來(lái)，多方面，多角度的詮釋名言，理解名言。對提升綜合素養，及積累、運用名言都是極有益處的。
七、寫(xiě)字
1、讀題，說(shuō)說(shuō)要求。
�。�1）書(shū)名號的用法
�。�2）書(shū)名號的寫(xiě)法
2、獨立書(shū)寫(xiě)。
3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，集體評議。
說(shuō)明：
這部分可借助寫(xiě)字教學(xué)，復習書(shū)名號的用法。經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的寫(xiě)字指導，教學(xué)中可去掉一些不必要的說(shuō)教，通過(guò)欣賞點(diǎn)評等方式對這個(gè)年齡段的學(xué)生可能更有激勵和促進(jìn)作用。
綜合練習教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步認識“相遇問(wèn)題”的特征，理解數量關(guān)系，并能正確熟練地解答相遇問(wèn)題應用題。
2、溝通“相遇問(wèn)題”三種類(lèi)型的內在聯(lián)系，提高學(xué)生的分析和判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通“相遇問(wèn)題”三種類(lèi)型的內在聯(lián)系
教學(xué)用具：
幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、組題練習溝通聯(lián)系
1、練練
�、艃闪谢疖�(chē)分別從甲乙兩站同時(shí)相對開(kāi)出，一列火車(chē)每小時(shí)行75千米，另一列火車(chē)每小時(shí)行83千米，3小時(shí)后相遇。甲乙兩站相距多少千米？
�、苾闪谢疖�(chē)分別從474千米的甲乙兩站同時(shí)相對開(kāi)出，一列火車(chē)每小時(shí)行75千米，另一列火車(chē)每小時(shí)行83千米。幾小時(shí)后相遇？
�、莾闪谢疖�(chē)分別從474千米的甲乙兩站同時(shí)相對開(kāi)出，3小時(shí)后相遇。一列火車(chē)每小時(shí)行75千米，另一列火車(chē)每小時(shí)行多少千米？
2、說(shuō)說(shuō)
教師板書(shū)：
�、牛�75+83）*3=474千米
提問(wèn)：先求什么？再求什么？
�、�474/（83+75）=3小時(shí)
提問(wèn)：先求什么？再求什么？
�、�474/3—75=83千米
提問(wèn)：先求什么？再求什么？
3、比一比
這3題的條件和問(wèn)題有什么相同和不同的地方？
教師要求學(xué)生填表：
條件
算式
一共行的路程
相遇的時(shí)間
速度
第一題
第二題
第三題
歸納小結：不管是哪一類(lèi)總是先求速度和。
二、變式練習加深理解
1、小青和小剛分別從甲乙兩地相對而行。小青每分鐘行60米，小剛跑步每分鐘行的路程是小青的2倍，兩人20分鐘相遇。甲乙兩地相距多少米？
提問(wèn)：應先求什么？為什么？
學(xué)生練習（60+60*2）*20
還有別的方法嗎？
2、小青和小剛分別從甲乙兩地相對而行。小青每分鐘行60米，小剛跑步每分鐘行120米，兩人20分鐘后還相距400米。甲乙兩地相距多少米？
學(xué)生練習：400+（60+120）*20
你能說(shuō)說(shuō)“兩人20分鐘后還相距400米”這句話(huà)的意思嗎？
三、課堂練習
課本練習八（一）第2——7題
綜合練習教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認知要求：
�。�1）熟練掌握數據庫建立
�。�2）熟練掌握數據的查詢(xún)
�。�3）理解數據收集處理的過(guò)程
2、操作要求：使用ACCESS20xx完成一次數據調查處理的全過(guò)程
3、情感要求：參與調查積極主動(dòng)
培養團隊協(xié)作精神
樹(shù)立合理使用電腦的觀(guān)念
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：字段類(lèi)型的確定、查詢(xún)方法
教學(xué)關(guān)鍵：體現學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
教學(xué)方法：任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生參與調查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)手段：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、大屏幕投影儀
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：
大家有沒(méi)有遇到過(guò)街頭調查？
今天我們在機房里也作一次調查
而且用我們所學(xué)的ACCESS數據庫管理系統來(lái)處理調查數據
2、學(xué)生分組調查
�。�1）數據的收集
由教師規定每組的調查內容
每組學(xué)生進(jìn)行分工（ACCESS操作員、調查者、被調查者）
ACCESS操作員：建立調查表結構，記錄的輸入
調查者：根據調查內容訪(fǎng)問(wèn)班中其他同學(xué)
被調查者：接受調查者的調查
老師：適時(shí)引導，及時(shí)調控
�。�2）數據的查詢(xún)
學(xué)生：根據調查內容，選擇恰當的查詢(xún)要求，進(jìn)行查詢(xún)
老師：適時(shí)講解、合理引導
�。�3）調查結論
由組長(cháng)匯報調查結論（根據調查的數據統計作點(diǎn)評）
3、簡(jiǎn)要小結
小結數據收集處理的過(guò)程
對調查活動(dòng)作評點(diǎn)
4、作業(yè)
根據本次調查內容，對其他班的同學(xué)進(jìn)行調查，得出結論。
綜合練習教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于生活感悟的名言；
2、學(xué)習、感悟何其芳的歌頌生活、建設生活、享受生活的詩(shī)歌，提高學(xué)生的文化素養；
3、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，通過(guò)設計快樂(lè )指數的調查問(wèn)卷，了解孩子的快樂(lè )指數，從而喚起學(xué)生對生活的熱愛(ài)，培養學(xué)生發(fā)現美，體驗快樂(lè )的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準備：有關(guān)何其芳的詩(shī)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
1、師：誰(shuí)能舉出幾個(gè)關(guān)于生活感悟的名言？
生開(kāi)始舉例，交流。
師：書(shū)上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流名言。
設計意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識的積累準備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。
2、學(xué)習《生活是多么廣闊》
師：誰(shuí)讀過(guò)何其芳的詩(shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)何其芳的詩(shī)，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師出示書(shū)上的《生活是多么廣闊》，引導學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷，抒發(fā)作者對新生活和對未來(lái)的信心。
師生配樂(lè )朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設計意圖：在交流何其芳的詩(shī)中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對生活的熱愛(ài)和追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩(shī)�！�
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們一個(gè)人怎樣才能獲得快樂(lè )？用你認為最合適的詞語(yǔ)表達出來(lái)。
生：開(kāi)始談自己是否快樂(lè )的情況。
師：老師為大家準備了調查問(wèn)卷，以小組為單位進(jìn)行調查，并把調查報告寫(xiě)好。
生：小組內做調查并寫(xiě)報告。
生：匯報統計好的調查數據。
全班交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
板書(shū)課題：快樂(lè )的源泉
設計意圖：在談話(huà)中導入，激發(fā)學(xué)生的話(huà)題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
提出交流的要求：（1）快樂(lè )的指數不高的原因是什么？(2)今后要采取哪些措施？（3）當你無(wú)力改變周?chē)沫h(huán)境或別人時(shí)怎樣能夠獲得快樂(lè )呢？
3、總結方法。
讓學(xué)生到談自己快樂(lè )的事例，并談出自己的理由。
�。ㄔO計意圖：在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
《令人難忘的事》教學(xué)設計
一、聽(tīng)我說(shuō)內容。
生活中常常遇見(jiàn)這樣那樣的事，有時(shí)讓你歡愉，有時(shí)讓你痛苦，有時(shí)讓你消沉，有時(shí)讓你充滿(mǎn)信心……選擇一件令你難忘的事，完成一篇習作。
提問(wèn)：你遇見(jiàn)過(guò)什么樣的事？
生：交流講述自己難忘的事。
師：同學(xué)們經(jīng)歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導學(xué)生體驗生活中的情趣，引導學(xué)生再現美好的事物，或許是帶來(lái)快樂(lè )的一部書(shū)籍，或許是體驗成功的一次競賽，或是讓人心曠神怡的一處美景。
生：發(fā)表自己的看法，通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明。
設計意圖：通過(guò)引入，激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生回憶生活中的往事，為下一步的準備素材作鋪墊。）
二、一起讀要求。
想不想寫(xiě)一寫(xiě)令你難忘的事？一起讀讀本次習作的要求吧。
1、令人難忘的事。
2、題目要有新意。
3、要把事情寫(xiě)具體，細膩。要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理，抓住事物的特點(diǎn)，運用多種修辭手法，寫(xiě)出真實(shí)生活寫(xiě)照，表達出自己的獨特感受。
4、認真修改習作。
�。ㄔO計意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對本次習作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數。）
三、幫你快構思。
1、抓典型事例
2、抓特點(diǎn)，生動(dòng)描述。
3、積極交流，認真修改。
四、例文引航。
讀幾篇例文，拓展學(xué)生的思路。
板書(shū)設計：令你難忘的事
1、抓典型人物或事例
2、抓特點(diǎn)，生動(dòng)描述。
3、積極交流，認真修改。
《令你難忘的事》習作講評設計
教學(xué)目標：
1、通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，并會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認識到修改作文的重要性。
重點(diǎn)：會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點(diǎn)：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
過(guò)程：
導入：
今天我們來(lái)上一節作文講評課。上次我們寫(xiě)的《令你難忘的事》習作，班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進(jìn)行討論評議。
一、回顧奠基礎
1、《令你難忘的事》這篇習作要求是什么？
2、什么樣的作文是好作文？換句話(huà)說(shuō)好作文的標準是什么？（讓學(xué)生結合自己的認識說(shuō)，教師適時(shí)板書(shū)好作文的標準）
二、評議再提高
�。ń處熛葘⒁u議的作文印好，人手一份）
1、先評優(yōu)秀習作
�。ㄒ唬┫茸寖�(yōu)秀習作的主人讀習作，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)并且用好作文的標準來(lái)衡量。
�。ǘ┩瑢W(xué)們四人一組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。ㄈ┬〗M代表歸納全班評議的意見(jiàn)班上交流（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，把作文的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)盡，并指出不足）
2、再評議中差作文
�。ㄒ唬┙處煆倪@篇習作中選一段話(huà)出示在大屏幕上。
對這段話(huà)表達不具體和語(yǔ)句有毛病的地方讓學(xué)生修改。
�。ǘ┙處熢購牟畹牧曌髦羞x一段話(huà)也出示在大屏幕上。
對這段話(huà)表達意思不清楚和用詞不準確的地方讓學(xué)生修改。
3、綜合以上好中差的習作的對比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績(jì)和存在問(wèn)題
三、修改再創(chuàng )新：按修改習作要領(lǐng)修改自己的習作
四、總結
今天我們這節講評課上得非常好，使我們師生深受教育。這不僅是一節作文講評課，也是一節生動(dòng)的思想教育課。其實(shí)，作文和做人是一致的，有了高的認識，好的行為才能寫(xiě)出好的作文。
綜合練習教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1．通過(guò)對加、減法各部分間的關(guān)系的應用，使學(xué)生進(jìn)一步加深對這些關(guān)系的理解。
2．應用加法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
教學(xué)過(guò)程：
1、口算練習
做練習十二的第13題。
讓學(xué)生把口算結果寫(xiě)在練習本上，同桌同學(xué)互相訂正。
2、加減法各部分的關(guān)系
1．做練習十二的第14題。
讓學(xué)生先自己寫(xiě)，寫(xiě)完后說(shuō)一說(shuō)所寫(xiě)的加、減法算式分別是根據什么關(guān)系寫(xiě)的。
2．做練習十二的第15題。
寫(xiě)出兩小題的得數后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是根據什么關(guān)系寫(xiě)的。
3．做練習十二的第16題。
第（1）題，既可根據加法交換律交換兩上加數再加一遍進(jìn)行驗算，又可根據一個(gè)加數 = 和一另一個(gè)加數的方法用減法進(jìn)行驗算�？梢宰寣W(xué)生自己進(jìn)行驗算并說(shuō)一說(shuō)兩種驗算方法的依據是什么。
第（2）題，兩種驗算方法都是根據減法各部分間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行的。做完后，也要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)驗算的依據，以培養學(xué)生有理想有據地思考問(wèn)題。
三、簡(jiǎn)便算法
1．做練習十二17題。
先讓學(xué)生獨立完成，指名說(shuō)各題是怎樣計算的。
2．獨立完成練習十二的第18題。
四、選做題
學(xué)有余力的學(xué)生做下面的題。
1．做練習十二的第19題。
左邊一題，可以利用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法：一個(gè)數減去兩個(gè)數等于減去這兩上數的和來(lái)做。
5251—900—86
= 5251—（900+86）
= 5251—986
= 4265
所以應填4265。
右邊一題，因為5251—500= =5251—（500+ ）得到500+ = 986，所以應填486。
2．做練習十二的第20題。
這道題是一道式題里有時(shí)要運用幾種簡(jiǎn)便方法，如第1小題。
145+263+55+198
= 145+55+263—198（用了加法交換律）
= 200+263—200+2（用了減去接近數百數的簡(jiǎn)便方法）
= 265
做題時(shí)，最好讓學(xué)生將計算過(guò)程全寫(xiě)出來(lái)。以便訂正時(shí)，說(shuō)出每步計算的依據。
3．做練習十二的第21題。
讓學(xué)生獨立做，答案如下：
□—△—○=□—（△+○）
在選擇之后，可以舉出幾組數來(lái)檢驗。
4．做第58頁(yè)的思考題。
先不提示，證學(xué)生自己做。答案如下：
123+45—67+8—9=100
123—45—67+89=100
綜合練習教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、積累關(guān)于“感悟父母之愛(ài)”的文章或詩(shī)篇。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì )辯論，培養正確的人生觀(guān)。
3、打開(kāi)學(xué)生思路寫(xiě)好半命題作文，寫(xiě)心里話(huà)表達真情實(shí)感，培養學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、師：誰(shuí)能舉出幾個(gè)關(guān)于父母之愛(ài)或人生感悟的名言？
生開(kāi)始舉例，交流。
師：書(shū)上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設計意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識的積累準備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。
2、學(xué)習《金色花》
師：誰(shuí)讀過(guò)泰戈爾的詩(shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)泰戈爾的詩(shī)，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師出示書(shū)上的《金色花》，引導學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者對真摯的母愛(ài)，和純潔的童心向往之情。
師生配樂(lè )朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設計意圖：在交流泰戈爾的詩(shī)中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對人生的歡愛(ài)之情的追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩(shī)�！�
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們在你的眼里，你的爸爸是什么？用你認為最合適的語(yǔ)言表達出來(lái)。
全班交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
板書(shū)課題：爸爸是什么
設計意圖：在談話(huà)中導入，激發(fā)學(xué)生的話(huà)題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說(shuō)：爸爸是孩子們的“泉水”“大�！薄案蹫场�，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”
3、總結方法。
讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
�。ㄔO計意圖：在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
《XX我想對你說(shuō)》教學(xué)設計
一、聽(tīng)我說(shuō)內容。
我們在生活，在于親朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話(huà)語(yǔ)需要傾訴。請以《XX我想對你說(shuō)》為題，完成一篇習作。
師：同學(xué)們從這個(gè)題目的已有文字可以看出，本文應寫(xiě)事，而且是以向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。
�。ㄔO計意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對本次習作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數。）
二、幫你快構思。
1、弄清題意。
2、補好文體。
1）要易寫(xiě)作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認為較容易的內容。
2）要確定體裁。要根據自己的特長(cháng)是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文、議論文;是寫(xiě)記人記事，還是寫(xiě)景狀物，或闡述某個(gè)道理。
3）、內容健康
3、要選好材料。
要將選好的材料進(jìn)行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達文章的主題。
三、學(xué)生選材，互說(shuō)。
四、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習作，評議修改。
學(xué)生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導。
1、結合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表?yè)P為主，哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對性地解決作文中出現的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
綜合練習教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
�。�、復習部首和音序查字法。
�。�、了解對對子的語(yǔ)言形式。
�。�、閱讀短文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難。懂得只有善于尊重每一個(gè)，才能得到別人尊重的道理。
�。�、能有步驟地從形、色、味等方面向別人介紹一樣自己喜歡的食品，并能寫(xiě)下來(lái)。
�。�、能搜集生活中真、善、美的小故事，并在班級中交流。
�。�、熟記有關(guān)善學(xué)及做人的名言。
�。�、寫(xiě)好帶好豎心旁的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、用音序查字法，查下面的字。
�。�、出示本單元的24個(gè)生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的第一個(gè)字母。
�。�、指名交流音序查字法的步驟。
�。�、出示：契(qì) 悖(bèi) 恪(kè) 兜(dōu) 褒(bāo) 嗇(sè)
要求：學(xué)生在每個(gè)字下面注好應查的字母。
�。�、分小組進(jìn)行查字典比賽，比一比哪組查得快、查得好。(每組每人查4個(gè)字)
�。�、分組交流所查生字的解釋。
說(shuō)明：結合本單元的生字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的第一個(gè)字母及交流音序查字典的步驟，旨在了解學(xué)生音序查字法的掌握程度，以便后續教學(xué)的調整。
二、讀一讀，對一對。
�。�、指名學(xué)生讀一讀例子說(shuō)說(shuō)什么叫對對子？
�。�、出示練習：
濃( ) 善( ) 明( ) 謙虛( )
公開(kāi)( ) 普通( )
指名學(xué)生說(shuō)出各詞的反義詞。
�。�、教師小結：一組反義詞也形成了一個(gè)對子，這是對對子中的一種形式，它叫反義對。那你還想到了什么對？
�。�、學(xué)生交流：同義對，并能舉例說(shuō)明：雄偉——壯麗。
�。�、教師介紹成語(yǔ)對與同類(lèi)對，學(xué)生舉例。
�。�、小結對對子的特點(diǎn)：詞性相當，結構相同，字數相等。
說(shuō)明：由例子讀懂對對子的基本特點(diǎn)，再進(jìn)行反義詞填空練習，在學(xué)生了解反義對這一形式后很容易推測出同義對，并能適當舉例，使學(xué)生更清楚地掌握對對子的特點(diǎn)。
三、讀短文，完成練習。
�。�、自由讀短文。交流讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
�。�、指名學(xué)生。
�。�、結合學(xué)校實(shí)際讓學(xué)生談?wù)劇?/p>
說(shuō)明：結合學(xué)校實(shí)際交流旨在讓學(xué)生留意身邊的人和事，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人從身邊小事做起。
四、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、教師介紹觀(guān)察五大將：
眼→視覺(jué) 耳→聽(tīng)覺(jué) 鼻子→嗅覺(jué) 手→觸覺(jué) 舌→味覺(jué)
�。�、讀讀綜合練習中所介紹的觀(guān)察方法。
�。�、教師出示友情小提示：介紹食品的外形、顏色、大小、味道等。
�。�、指名學(xué)生交流一種自己喜歡吃的食品。
�。�、學(xué)習例子，說(shuō)說(shuō)讓你留下深刻印象的是什么？說(shuō)說(shuō)作者抓住什么來(lái)寫(xiě)出特點(diǎn)的？
�。�、教師總結，學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明：寫(xiě)段練習先引導學(xué)生明確觀(guān)察的角度，再通過(guò)閱讀例子學(xué)習寫(xiě)具體的方法進(jìn)而實(shí)踐練習，促使學(xué)生抓住幾個(gè)方面寫(xiě)出食物的特點(diǎn)。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、課前布置按小小組結對準備。
�。�、以小組為單位進(jìn)行表演。
六、熟記名言。
�。�、自由熟讀。
�。�、指名學(xué)生交流名言給自己的啟示。
�。�、舉行小小背誦賽。
說(shuō)明：名言學(xué)習一要注重聯(lián)系生活指導行動(dòng)或促進(jìn)其正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，二要積累祖國優(yōu)美的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養。
七、寫(xiě)下面的字，注意豎心旁(忄)在方格里的位置。
�。�、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“忄”的筆順。
�。�、觀(guān)察“忄”兩個(gè)點(diǎn)的位置。
�。�、教師板演“忄”。
�。�、觀(guān)察帶有“忄”字的特點(diǎn)。
�。�、指導“驚”的書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�、作業(yè)展示與評議。
說(shuō)明：正確的寫(xiě)字態(tài)度與姿勢對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍十分重要，課堂上老師要認真培養，同時(shí)指導學(xué)生養成仔細觀(guān)察的好習慣。
綜合練習教學(xué)設計8
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于生活感悟的名言；
2、學(xué)習、感悟沈杰的散文詩(shī)歌《欣賞自己》，提高學(xué)生文化素養；
3、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，通過(guò)讓孩子們體會(huì )“這一刻，我想對你說(shuō)”，從而喚起學(xué)生對小學(xué)生活的留戀，培養學(xué)生發(fā)現美，體驗情感的能力。
4、練習多選一的習作方式，為多種作文方式的選擇打基礎。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準備：
有關(guān)沈杰的詩(shī)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、學(xué)習《欣賞自己》
師：誰(shuí)讀過(guò)沈杰的詩(shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩(shī)，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師出示書(shū)上的《欣賞自己》，引導學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著(zhù)像例文一樣，用一兩句富有哲理的話(huà)總結自己的感悟。
師生配樂(lè )朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設計意圖：在交流沈杰的詩(shī)中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對生活的熱愛(ài)和追求以及對自己的自信。
二、作業(yè)
讀、背《欣賞自己》這首詩(shī)。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們，再有十幾天，我們即將離開(kāi)親愛(ài)的母校，離開(kāi)共同生活了兩千多日子的同學(xué)和老師。大家的心中一定和老師一樣依依不舍。風(fēng)雨同舟的六載，我們一直相伴在一起，有多少美好的瞬間值得回憶，有多少難忘的鏡頭值得珍藏。時(shí)間過(guò)得太快了，或許我們還有一些話(huà)沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)出口，也許是感激，也許是歉意，也許是追憶，也許是憧憬……這一刻，你最想對誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么呢？
2、小組內交流：在小組中交流自己想說(shuō)的話(huà)，這也是相互之間啟發(fā)的機會(huì )。提醒學(xué)生要認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當的評價(jià)。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎上，請一些最佳代表發(fā)言。無(wú)論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對某位同學(xué)表示歉意，對方一定要有回應，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng)，即使語(yǔ)言的互動(dòng)，又是情感的互動(dòng)。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達的激情，老師和大家一樣，都想表達一下，就像剛才的口語(yǔ)交際一樣。不過(guò)，這次不是說(shuō)，而是寫(xiě)。這次的小筆頭和以往不同，有四個(gè)活動(dòng)，請你任選一個(gè)。
（一）親手制作小工藝品。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動(dòng)手做作罷。
此項活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過(guò)程中會(huì )融入和表達自己更多的感情，這是購買(mǎi)的物品所不能比擬的。臨別贈言的內容要健康積極，運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字表達深刻情感。
（二）給母校、老師或同學(xué)寫(xiě)一封信。
同學(xué)們，母校將隨著(zhù)我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠去，你們想不想抓住這次寫(xiě)作的機會(huì )留住美好的回憶？這次習作我們給母校、老師或同學(xué)寫(xiě)一封信，然后老師把大家的信珍存起來(lái)，多年以后我們在聚會(huì )的時(shí)候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂(lè )和幸福。
師：寫(xiě)信，要先確定寫(xiě)信的對象，然后確定信的內容，內容沒(méi)有局限，想說(shuō)些什么，就說(shuō)些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達真情實(shí)感。
（三）編輯詩(shī)作集。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書(shū)”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類(lèi)整理全班同學(xué)的習作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
（四）組織歌詠聯(lián)歡會(huì )
六一節目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱(chēng)贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過(guò)這次我們不再唱歌跳舞了，我們來(lái)個(gè)詩(shī)歌朗誦。
先讓學(xué)生準備詩(shī)歌散文等作品，可以是自己寫(xiě)的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫(xiě)好串詞，利用班隊會(huì )時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì )。
以上活動(dòng)可以任選一兩種。
綜合練習教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
知識與技能目標
1、正確流利有感情的讀通句子和段落，體會(huì )其中蘊含的思想感情。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生表達有條理，中心突出。
3、 通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愿寫(xiě)。
過(guò)程與方法目標
1、充分朗讀，體會(huì )其中的情感。
2、激發(fā)學(xué)生喜歡積累的情趣，利用多種形式，展示我的采蜜集，結合課件展示，想象著(zhù)吟誦讀讀背背。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
1、引導學(xué)生感受積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，能正確評價(jià)自己。
2、讓學(xué)生體會(huì )在大自然里的快樂(lè )，培養孩子熱愛(ài)自然的情感。
3、 通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愿寫(xiě)。
重點(diǎn)用多種方法朗讀采蜜集和讀讀背背
難點(diǎn)通過(guò)口語(yǔ)交際，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生表達有條理，中心突出。
教學(xué)環(huán)節與預設：
第一課時(shí)
一、對本單元整體回顧
孩子們，在這一單元里，我們學(xué)習了哪些文章？請大家回憶一下，哪篇文章給你留下的印象最深？可以是自己的獨特感受，也可以用書(shū)本中的好詞好段來(lái)談一談！
二、采蜜集
這一單元里，我們學(xué)習的課文告訴我們一個(gè)重要的道理，那就是用積極、自信的態(tài)度對待每一件事情。
今天老師給大家帶來(lái)了一些精彩的句子，（出示采蜜集里的話(huà)）請大家仔細讀一讀這些句子，并說(shuō)一說(shuō)你還體會(huì )到了什么？這對于你今后的生活會(huì )起到什么作用？
�。ㄌ崾荆旱谝痪湓�(huà)告訴我們一種正確的人生態(tài)度：世間萬(wàn)物都有自己存在的價(jià)值，要從容、坦然地面對平凡，平凡不是平庸，平凡的人一樣能夠風(fēng)險，一樣能夠創(chuàng )造非凡，我們應守護住自己心靈的純潔和善良，使自己的地位和價(jià)值得以體現。第二句話(huà)旨在啟發(fā)人們應該用怎樣的態(tài)度去看生活、看人生、看世界。他告訴人們，如果用欣賞的態(tài)度看周?chē)氖澜�，用美好的心靈看周?chē)娜�，世界便�?huì )更加精彩。第三句話(huà)則告訴我們要想有收獲，就必須有付出。
三、讀讀背背
孩子們，你們有沒(méi)有漫步在田間小路，體會(huì )那份悠閑自在；有沒(méi)有在大自然里盡情享受它賜予我們的無(wú)限快樂(lè )。誰(shuí)愿意將你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)？請大家讀一讀《在平原，吆喝一聲很快樂(lè )》，看看你會(huì )有什么新的感受。
在自讀的基礎上，小組讀文，先掃清字詞障礙再談感受，然后全班交流，并帶著(zhù)這種感受讀。
在學(xué)生初步感知這段文字之后，教師給大家簡(jiǎn)單介紹作者及其創(chuàng )造風(fēng)格。
請大家帶著(zhù)這種自由自在的另一種幸福感，去試著(zhù)背一背這篇文章。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際：不同的“鏡子”，不同的我
一、說(shuō)說(shuō)你心中的他人
同學(xué)們，每個(gè)人對自己和對別人都有一個(gè)評價(jià)，你想先來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)？可以是自己的同學(xué)，家人、朋友等。
二、說(shuō)說(shuō)別人對你的評價(jià)
你知道別人對你是怎樣評價(jià)你的嗎？
請同桌互相說(shuō)一說(shuō)對方，小組說(shuō)一說(shuō)。
三、不同的“鏡子”，不同的我
你是怎么理解不同的“鏡子”，不同的我這句話(huà)的？你怎樣才能從這面鏡子里找到自我？和大家交流交流。并說(shuō)一說(shuō)今后你準備怎樣做。
綜合練習教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能讀一讀，比較在不同的語(yǔ)境中，讀輕聲與不讀輕聲其含義上的細微差異。
2、能了解詞語(yǔ)的意思，找出意思相反的詞語(yǔ)并抄寫(xiě)。
3、能仿照詩(shī)歌學(xué)寫(xiě)幾句小詩(shī)。
3、養成邊讀邊思的學(xué)習習慣，在閱讀中能找出體現文章中心的語(yǔ)句，并結合生活實(shí)際體會(huì )文中的寓意。
4、能以“長(cháng)江”為主題，收集有關(guān)的資料、圖片、文字等，小組合作，在班上進(jìn)行交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
能閱讀短文找出體現文章中心的語(yǔ)句，并結合生活實(shí)際體會(huì )文中的寓意。
教與學(xué)的過(guò)程：
一、引入：
1、師：本單元的學(xué)習，使我們?yōu)樽鎳纳胶又蓝潎@，為文章中澎湃的愛(ài)國之情而感動(dòng)，也為祖國美好的未來(lái)而激昂。今天我們一起來(lái)收獲第四單元所學(xué)到的語(yǔ)文知識，為本單元的學(xué)習增添更美的一筆。
2、出示課題：綜合練習4齊讀題
二、新授：
�。ㄒ唬┳x一讀，比較各組詞中帶點(diǎn)的聲調。
1、讀題，明確要求。
2、仔細觀(guān)察注音，輕聲讀一讀，找出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音有什么不同。
3、交流糾正，找出讀音變化的規律。
4、在學(xué)生了解讀音變化的基礎上，再進(jìn)行練讀，加以鞏固。
�、倌赣H把碗端起來(lái)母親把碗端了起來(lái)
�、谒ε郎先ニε懒松先�
說(shuō)明：“起來(lái)”、“出去”、“上來(lái)”、“出來(lái)”、“回來(lái)”、“上去”等詞用在動(dòng)詞后面做趨向性補語(yǔ)時(shí)，朗讀時(shí)應有輕重的變化。如果“起來(lái)”、“出去”、“上來(lái)”等趨向動(dòng)詞直接跟在動(dòng)詞后面，則這些詞讀作輕聲；如果“起來(lái)”等趨向動(dòng)詞與動(dòng)詞之間插入“得”、“不”、“了”等助詞后，則這些詞應重讀，不作輕讀的變化。
�。ǘ⿵南旅娴脑~語(yǔ)中選出意思相反或相對的一組詞語(yǔ)，抄在下面的空格里。
步履沉重鴉雀無(wú)聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì )神眉飛色舞
泰然處之心不在焉愁眉苦臉人聲鼎沸猶豫不決步伐輕快
步履沉重鴉雀無(wú)聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì )神眉飛色舞
步伐輕快人聲鼎沸泰然處之猶豫不決心不在焉愁眉苦臉
1、指名讀要求。
2、讀詞語(yǔ)，質(zhì)疑：有哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不理解？隨機交流詞語(yǔ)意思。
3、找出意思相反的詞語(yǔ)作口頭交流。
4、動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導。
5、想想，你還能積累下列詞語(yǔ)的反義詞嗎？（可作為回家作業(yè)）
不可勝數一刀兩斷大失所望口是心非力不從心理直氣壯
說(shuō)明：這一題主要是反義詞的積累，課文的12個(gè)成語(yǔ)中，有些成語(yǔ)如“毫不遲疑、聚精會(huì )神”是學(xué)生熟知的，而有些成語(yǔ)如“泰然處之、人聲鼎沸”則可能較陌生，所以“質(zhì)疑”環(huán)節的設計是以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)去理解詞語(yǔ)的意思，為學(xué)生完成練習，積累反義詞的成語(yǔ)作了很好的鋪墊。學(xué)習語(yǔ)文不僅要牢固掌握一些學(xué)習技巧，更要勤讀善記。只有多積累詞匯，作文時(shí)才能在記憶的倉庫中把詞語(yǔ)信手拈來(lái)，為我所用。
�。ㄈ⿲W(xué)做小詩(shī)人。
1、生活中，我們會(huì )遇到喜、怒、哀、樂(lè )，但我們只要學(xué)會(huì )微笑，像詩(shī)人一樣把自己變成一條小河、一座大山、一制燕子、一根勁竹，就能讓生活充滿(mǎn)笑聲。請讀讀下面這首小詩(shī)。
2、仿照詩(shī)句，想象一下，自己會(huì )變成什么？
生活報我以幸福，我是一只凌空飛翔的燕子。
生活報我以挫折，我是一根勁竹，經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。
生活__報我以幸福__，我是_______________________。
生活__報我以挫折___，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
3、交流點(diǎn)評。
說(shuō)明：學(xué)生的能力是有差異的，想象也是各異的。從扶到放的練習設計，既為學(xué)生設置了坡度，又給學(xué)生傳遞了一個(gè)信息：同樣的“幸�！�，可以想象出不同的事物來(lái)感受這份幸福。教師在指導時(shí)要充分地讓學(xué)生發(fā)言，以求思維的最大輻射，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達。
�。ㄋ模╅喿x短文，完成練習。
1、靜心閱讀，想一想，你讀懂了什么。讀文后交流。
引導學(xué)生重點(diǎn)感悟：“快樂(lè )，不僅僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它�！�
2、再讀短文，找出文中最能體現文章中心的一句話(huà)，用“”劃出來(lái)。交流。
3、學(xué)生一邊認真摘抄中心句，一邊用心感悟：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪心愀惺苓^(guò)哪些快樂(lè )？
4、自由輕聲讀短文，說(shuō)說(shuō)從文中的你寓言中得到了什么啟發(fā)？
說(shuō)明：在教學(xué)中，只有對文本反復閱讀，反復咀嚼，才能把文本所表達的含義深刻領(lǐng)會(huì )。當學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)不同層次地閱讀，課后問(wèn)題也就迎刃而解了。當然，對于重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和讀了文本后受到的啟發(fā)，學(xué)生的表述可以不同，只要講得合乎情理，言之有理即可。但要注意學(xué)生交流過(guò)程中老師要適時(shí)適切地進(jìn)行點(diǎn)撥，規范學(xué)生的語(yǔ)言。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
1、教學(xué)準備。
�。�1）教師指導學(xué)生以小組形式收集長(cháng)江的資料，一個(gè)小組收集一個(gè)相關(guān)內容。（圖文配合）
�。▍⒖迹篈組收集長(cháng)江的沿江風(fēng)景名勝；B組收集長(cháng)江的地理特征；C組收集長(cháng)江的古今作用；D組收集長(cháng)江的環(huán)境情況。）
�。�2）小組成員合作互助，整理材料。
2、十分鐘快樂(lè )隊會(huì )：長(cháng)江——我們的母親河。
3、評議最佳小組合作獎。
說(shuō)明：課前讓學(xué)生以小組形式做好搜集工作，既有助于培養學(xué)生搜集資料、梳理資料、整理資料的綜合學(xué)習能力，又有助于培養學(xué)生的團隊合作精神；以十分鐘快樂(lè )隊會(huì )的形式開(kāi)展，可以讓更多的學(xué)生參與到練習中去，使全體學(xué)生在小組互助的氛圍中得到語(yǔ)言表達的訓練，提高所有學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。┦煊浢�。
1、出示名言，自由讀。讀準名言的字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這些名言都是圍繞什么主題的？（愛(ài)國）
3、教師簡(jiǎn)介詹天佑、雨果、周恩來(lái)的故事，讓學(xué)生走近名人。
4、讀讀，背背。
說(shuō)明：在理解的基礎上，再來(lái)背誦名言，事半功倍。通過(guò)簡(jiǎn)介名人，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生對名言的深層次認識，從而汲取其中的精神養分。
�。ㄆ撸⿲�(xiě)字。
1、讀題，明確要求。
2、師提示：注意今天我們抄寫(xiě)的句子中有頓號，頓號占一個(gè)字的位置，放在句末的右下角。同時(shí)，用鋼筆抄寫(xiě)句子，注意細心認真，防止因抄錯而污損本子。
2、獨立書(shū)寫(xiě)，教師巡視。（注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。）
3、寫(xiě)完后，小組評議，推薦一份最優(yōu)秀的學(xué)生作品。（頓號占一個(gè)字的位置；字距、行距是否恰當……）
4、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
說(shuō)明：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要及時(shí)巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，強調細心、認真的寫(xiě)字習慣。
綜合練習教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、會(huì )比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎上，進(jìn)行詞語(yǔ)歸類(lèi)。
3、把帶有“終于”的句子補充完整。
4、閱讀短文，學(xué)習讀懂文章。
5、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，交流“我的學(xué)習小體會(huì )”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學(xué)習寫(xiě)好木字旁的字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解、積累、實(shí)踐。
【教學(xué)準備】
1、教師方面：教學(xué)媒體
2、學(xué)生方面：復習本單元課文，把自己的學(xué)習體會(huì )寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
同學(xué)們，在這個(gè)單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學(xué)家諾貝爾，中國科學(xué)家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）
今天這節課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會(huì )，還要再認識一位美國著(zhù)名的運動(dòng)員。
出示：綜合練習7 學(xué)生齊讀
說(shuō)明：先讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的.內容，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊，還引出了課題。
二、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
課前，老師請大家復習了本單元的課文，然后寫(xiě)了自己學(xué)了課文后的一些體會(huì )�，F在我們來(lái)進(jìn)行一次“我的學(xué)習小體會(huì )”的交流會(huì )。
�。�1） 先在小組里進(jìn)行。
�。�2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學(xué)習生活中的一點(diǎn)一滴說(shuō)起，從很小的方面介紹，主要話(huà)題是：成功的前提是努力實(shí)踐。）
�。�3） 評選出最佳交流者。
說(shuō)明：這一大題是綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主動(dòng)性，通過(guò)小組合作以及評選“最佳交流者”為學(xué)生搭建了展示的平臺
激發(fā)他們學(xué)習的積極性，也讓他們分享了他人的學(xué)習經(jīng)驗。
三、閱讀短文
現在我們再來(lái)認識一位美國的著(zhù)名運動(dòng)員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個(gè)什么道理？用直線(xiàn)在文中劃出。認真讀一讀，并說(shuō)出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來(lái)理解“不同凡響、虛掩、極限�！�
4、通過(guò)學(xué)習，你能給短文取個(gè)合適的題目嗎？
5、小結：若想獲得成功，只有努力地實(shí)踐。
說(shuō)明：給學(xué)生充足的時(shí)間自讀短文，通過(guò)掃除生字障礙。
培養學(xué)生從整體入手，在了解短文大意的基礎上，結合短文后的練習再來(lái)讀懂短文，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
四、熟記名言
我們來(lái)讀讀名人為我們留下的話(huà)。
1、出示3句名言，學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對每句話(huà)的理解。教師補充。
3、學(xué)生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關(guān)“體育”及“學(xué)習”方面的名言？
如：在我們勞動(dòng)人民的國家內，需要千百萬(wàn)身體健壯、意志堅強、勇敢無(wú)畏、朝氣蓬勃、堅韌不拔的人。 ——列寧
生命在于運動(dòng) 法國啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。 ——笛卡爾
學(xué)習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。
——愛(ài)因斯坦
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 ——孔子
……
說(shuō)明：在學(xué)生理解的基礎上，讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵學(xué)生大膽交流這方面的名言，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生積累名言的興趣。
五、選字填空
在學(xué)習中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來(lái)了！
1、出示題目，讀要求。
2、學(xué)生自行完成填空。。
3、集體交流。
4、補充練習
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遺（ ） （ ）點(diǎn) （ ）探
墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
說(shuō)明：三年級學(xué)生有能力完成選字填空，先讓學(xué)生試著(zhù)完成，再讓學(xué)生從交流中找到自己的不足，然后通過(guò)補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，詞語(yǔ)歸類(lèi)
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語(yǔ)，按出示的要求歸類(lèi)。
3、學(xué)生完成練習。
4、全班交流
學(xué)習：
時(shí)間：
動(dòng)作：
聚精會(huì )神、真才實(shí)學(xué)、
孜孜不倦、學(xué)以致用
光陰似箭、�？菔癄�、
日月如梭、千秋萬(wàn)代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)？小組間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組知道的詞語(yǔ)多？如：
專(zhuān)心致志、全神貫注、
不恥下問(wèn)、鍥而不舍
……
爭分奪秒、惜時(shí)如金、
一日三秋、一年半載
……
竊竊私語(yǔ)、高談闊論、
談笑風(fēng)聲、目不斜視
……
說(shuō)明：通過(guò)進(jìn)一步的詞語(yǔ)積累，豐富和擴大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和能力。
七、把句子補充完整
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
�。ū硎窘�(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現的情況。）
2、學(xué)生自行完成練習。
3、小組先交流，評選出說(shuō)的好的句子。
4、全班交流。
說(shuō)明：通過(guò)小組合作交流，使每個(gè)學(xué)困生能有一個(gè)表達的機會(huì )，調動(dòng)他們的學(xué)習自信心及積極性。
八、寫(xiě)字
1、讀題。
2、觀(guān)察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
�。�1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點(diǎn)”四筆組成。在桌面上寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2） 這四個(gè)字均左窄右寬。
3、在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視。注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
4、集體交流。表?yè)P寫(xiě)得特棒的同學(xué)，同時(shí)鼓勵寫(xiě)字一般的同學(xué)，指出努力方向。
說(shuō)明：讓學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)，從而逐步培養他們獨立的觀(guān)察能力。通過(guò)交流，講評，讓學(xué)生找到寫(xiě)好這些字的“秘訣�！�
綜合練習教學(xué)設計12
一、指導思想
根據《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹(shù)立 “健康第一” 的指導思想， 學(xué)會(huì )合作學(xué)習的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與欲望，讓學(xué)生體驗集體練習的作用和個(gè)人價(jià)值。
二、教材的選擇
根據初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，多數為獨生子女，個(gè)性強、好動(dòng)、配合意識較缺乏且素質(zhì)練習較單調、枯燥、乏味等實(shí)際情況，以“游戲”為主線(xiàn)，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習，來(lái)增強學(xué)生的合作意識，使學(xué)生能體驗到合作學(xué)習的樂(lè )趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地學(xué)習，進(jìn)一步明確在現實(shí)生活中，人與人之間相互學(xué)習、 相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
三、課的過(guò)程分析
采用“激趣導入──愉悅身心，掌握技能──體驗樂(lè )趣，交流探究──學(xué)會(huì )合作”的三維結構。
1.激趣導入：學(xué)生在游戲練習中樹(shù)立合作學(xué)習觀(guān)念，理解合作學(xué)習的重要性。
2.愉悅身心：學(xué)生創(chuàng )編二人操練習，教師適時(shí)給予引導、鼓勵與評價(jià)。
3.增進(jìn)合作， 掌握技能： 觀(guān)看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習， 并表演、 交流、 評價(jià)學(xué)練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，培養學(xué)生創(chuàng )造能力和集體合作能力。
4.娛樂(lè )健身：將民間“推圈圈”的活動(dòng)內容（利用廢棄物──輪胎）引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5.集體（合作）游戲：使學(xué)生樹(shù)立群體責任感，體驗到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用與價(jià)值，樹(shù)立終身學(xué)習的意識與協(xié)作精神。
6.恢復身心：在音樂(lè )伴奏下，師生放松。同時(shí)，回顧學(xué)練效果，要求學(xué)生課后設計一套合作學(xué)習方案。
四、教學(xué)效果預計
使95%以上的學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習的方法，并體驗到個(gè)人在集體練習中的樂(lè )趣、作用與價(jià)值；預計課的平均心率為145～155次/分，練習密度43～46%，最高心率：170～180次/分。
五、教學(xué)器材
錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個(gè)、學(xué)練評價(jià)一覽表1張。
附：課后評價(jià)表與作業(yè)
內容
評價(jià)事項
得分
運動(dòng)場(chǎng)上的行為規范
1.快樂(lè )與他人合作學(xué)習
2.學(xué)習興趣的提高
3.積極、主動(dòng)地參與各項活動(dòng)
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
技能和素質(zhì)
1.懂得集體完成跑、跳等技術(shù)
2.速度、力量、協(xié)調性增強了
3.自信心增強了，心理水平提高了
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
思考與判斷
1.能在思考中進(jìn)行學(xué)習
1 2 3 4 5
知識理解
1.明確與他人合作學(xué)習的重要性
2.初步掌握合作學(xué)習的方法
3.初步學(xué)會(huì )創(chuàng )編合作學(xué)習方式
1 2 34 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
理解最深刻的事情
擬一套合作學(xué)習方案
課的反思：
1.完成目標情況：
力爭使95%以上的學(xué)生初步學(xué)會(huì )合作學(xué)習的方法，并體驗到個(gè)人在集體練習中的樂(lè )趣、作用與價(jià)值。
2.預計運動(dòng)量：
練習密度：43～46%；平均心率：145～155次/分；最高心率：170～180次/分。
學(xué)練評價(jià)一覽表
組織隊形一覽表（部分）
點(diǎn)評：（綜合素質(zhì)練習──洪明忠）
這節課是一節具有農村特色的體育課，面對著(zhù)學(xué)校場(chǎng)地小，器材不足，班額數大，影響上體育課的情況下，洪老師精心設計了本堂課，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.課堂主要圍繞以合作學(xué)習為目標，選擇了兩人、三人和多人合作學(xué)習的內容，有效培養學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習的能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生練習主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在寬松、愉快的氣氛中學(xué)習，學(xué)到知識，掌握技能，使身心得到了鍛煉。
2.課的開(kāi)始，教師圍繞合作學(xué)習設疑置問(wèn)，引導學(xué)生踴躍回答，使他們能真正認識到：集體合作的重要性及個(gè)人價(jià)值；練習中，在教師的引導、鼓勵下，每位學(xué)生基本上學(xué)會(huì )創(chuàng )編兩人活動(dòng)操練習。
3.在課堂教學(xué)主要部分，教師采用激勵性語(yǔ)言，啟發(fā)引導學(xué)生觀(guān)看各種圖片，建立概念，為接下來(lái)創(chuàng )編合作學(xué)習內容做好充分準備。
4.為了檢驗探究性學(xué)習成果，各組通過(guò)觀(guān)看合作學(xué)習圖片，小組長(cháng)組織創(chuàng )編合作學(xué)習內容，最后由教師組織成果展示，師生參與評價(jià)，促使學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。
5.最后，洪老師選用了民間：“滾鐵圈”和集體“鉆山洞”練習內容，通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高集體配合意識，使課堂所學(xué)到的一些技能能延伸到課外。
但本課學(xué)生在合作學(xué)習進(jìn)程中，教師設置的探究?jì)热萆疃蕊@得不足；另外，本課學(xué)習和練習內容偏多些，這樣不利于技能的掌握。
綜合練習教學(xué)設計13
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現”“驗證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì )辯論，培養正確的人生觀(guān)。
3、利用創(chuàng )設的想象情景，寫(xiě)想象作文，培養學(xué)生大膽想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、學(xué)習名人名言
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現”“驗證”方面的名人名言作業(yè)，這節課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師：今天我們再學(xué)習幾句名人名言，你收獲會(huì )更大。
師出示書(shū)上的名人名言，引導學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著(zhù)用一兩句富有哲理的話(huà)總結自己的感悟。
師朗讀。
師指導學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
�。ㄔO計意圖：在交流中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛(ài)自然，感恩自然，欣賞自然。）
2、進(jìn)行“口語(yǔ)交際”——我心目中的美好。
�。�1）教師介紹口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式。
學(xué)生圍繞書(shū)上的口語(yǔ)交際內容進(jìn)行整理，交流，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）師生總結。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，而且還使學(xué)生受到熱愛(ài)周?chē)h(huán)境的教育。）
第二課時(shí) 我的小筆頭
設計理念：
“珍視個(gè)人的獨特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達”，是新課程標準倡導的教學(xué)理念。因此本次設計的重點(diǎn)是引導學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂(yōu)郁》讀后感，自由表達，寫(xiě)出獨特的感受和體驗。
作前準備：
熟讀選擇的其中的課文內容。
教學(xué)目標：
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂(yōu)郁》中一篇文章寫(xiě)讀后感。
2、能結合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。
教學(xué)重點(diǎn)：、能結合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫(xiě)出自己的讀后感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準備：范文
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課堂導語(yǔ)
引導回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）
點(diǎn)撥話(huà)題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會(huì )，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結。）
二．讀習作提示，明確習作要求
�。保締卧獓@回歸自然的內容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì )有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂(yōu)郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫(xiě)出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)感受，也可以對其中某些內容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
�。玻x一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫(xiě)感想）
�。�.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據寫(xiě)的內容擬定題目。
三．習作指導
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì )，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì )實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結合切身體會(huì )，體會(huì )才真切，文章才具有說(shuō)服力。
3、讀感結合有側重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系�！白x”是“感”的前提和引子�！案小笔恰白x”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協(xié)調。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì )，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫(xiě)自己的感受。
當然交代所讀文章的名稱(chēng)和主要內容是必寫(xiě)的。
4、引導探究，總結寫(xiě)法：
夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習作，評議修改。
學(xué)生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導。
1、結合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表?yè)P為主，哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對性地解決作文中出現的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
板書(shū)設計：
讀后感“讀”“感”
綜合練習教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認識老舍，加深對老舍的了解；并且對老舍的各種作品深入學(xué)習。
2、在深入了解老舍的基礎上進(jìn)行口語(yǔ)交際：我心目中的老舍；加強學(xué)生的口語(yǔ)訓練。
3、打開(kāi)學(xué)生思路，對老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì )，表達真情實(shí)感，培養學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準備：
老舍資料、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、偉大的作家
1、師：誰(shuí)能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識？
生開(kāi)始介紹，交流。
師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設計意圖：交流老舍材料，加深對偉大平民作家的認識，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識的積累準備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。
二、真誠的朋友；慈愛(ài)、開(kāi)明、幽默的父親
師：你知道一些作家是如何評價(jià)老舍的嗎？你知道老舍的子女們是如何評價(jià)自己的父親的嗎？
生交流自己的積累，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師生打開(kāi)課本，教師引導學(xué)生讀。
設計意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實(shí)的真情。反復這樣，激發(fā)對人生的熱愛(ài)之情。
三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際說(shuō)老舍
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們在你的眼里，偉大作家老舍是什么樣的？用你認為最合適的語(yǔ)言表達出來(lái)。
板書(shū)課題：說(shuō)老舍
設計意圖：在談話(huà)中導入，激發(fā)學(xué)生的話(huà)題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
自己確立提出交流的主題
3、總結方法。
學(xué)生到老舍的相關(guān)事例，積極上進(jìn)。
�。ㄔO計意圖：在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
讀老舍作品的感受
一、聽(tīng)我說(shuō)內容。
讀了老舍的許多作品，我們覺(jué)得他好像就在我們的生活周?chē)�，讀中我們有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話(huà)語(yǔ)需要傾訴。請以《XX》讀后感為題，完成一篇習作。
師：同學(xué)們，讀了老舍的文章你會(huì )有很大的感受，我們要把這種感受抒發(fā)出來(lái)；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫(xiě)讀后感的。
�。ㄔO計意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對本次習作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數。）
三、幫你快構思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1）了解文章主題。
2）確定感受。
3、確立抒發(fā)點(diǎn)。
要將選好的材料進(jìn)行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達文章的主題。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習作，評議修改。
學(xué)生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導。
1、結合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表?yè)P為主，哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對性地解決作文中出現的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
綜合練習教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生了解漢字結構，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì )歸類(lèi)，并能根據部首寫(xiě)出和動(dòng)物有關(guān)的字。
2、引導學(xué)生能根據詞語(yǔ)的意思進(jìn)行歸類(lèi)，并能積累描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)。
3、復習和鞏固本單元課文中所出現的句子，幫助學(xué)生體會(huì )總起作用、承上啟下作用。
4、朗讀短文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，并能欣賞和積累有關(guān)詞句。
5、復習本單元課文，整理收集的資料，參加“珍奇動(dòng)物”或“世界奇觀(guān)”介紹會(huì )。
6、熟記有關(guān)“勞動(dòng)”的3條名言。
7、指導學(xué)生在方格里規范地書(shū)寫(xiě)提手旁的字。
課前準備
讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等途徑，搜集“世界各地珍奇動(dòng)物”資料。
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)出帶有下列部首并和動(dòng)物有關(guān)的字。
1、觀(guān)察四組漢字，了解漢字結構
�。�1）出示兩組漢字：螞蟻 狐貍
�、僬垖W(xué)生仔細觀(guān)察四組漢字，說(shuō)說(shuō)這些漢字有哪些結構特點(diǎn)？（這些部首本身與“動(dòng)物”有關(guān)的）
�、谡垖W(xué)生再舉幾個(gè)帶有“蟲(chóng)”和“犭”的漢字。（蝦、蛇、蚯、蠅、蜂、蝴、蝶、蠶、蜜、螢……獅、猴、狼、豬、猬、狗、猩……）
2、自主探究，自選部首與動(dòng)物有關(guān)的漢字
�。�1）分組討論，交流還有哪些部首與動(dòng)物有關(guān)的漢字？
�。�2）小組代表交流，其他組補充：
�。ā榜R”： 駱、駝、驢、騾；“魚(yú)”： 鯽、鯉、鯊、鱉；“鳥(niǎo)”：雞、鵝、鴿、鶩)
3、學(xué)生完成練習
二、積累描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)。
1、出示一組詞語(yǔ)，學(xué)生歸類(lèi)：
云霧迷蒙 峰巒雄偉 狂風(fēng)暴雨 春暖花開(kāi)
波瀾壯闊 秋高氣爽 漫山遍野 懸崖峭壁
�。�1）指名朗讀，想想：這些詞語(yǔ)描寫(xiě)什么的？（自然景色）自然景色有哪些種類(lèi)？
�。�2）指名交流，學(xué)生歸類(lèi)，教師板書(shū)：
描寫(xiě)天氣：云霧迷蒙 狂風(fēng)暴雨
描寫(xiě)季節：春暖花開(kāi) 秋高氣爽
描寫(xiě)山水：峰巒雄偉 波瀾壯闊 漫山遍野 懸崖峭壁
2、小組交流：你還知道哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)？
�。�1）小組競賽：看哪個(gè)小組說(shuō)的最多？
�。�2）小組代表交流，比賽。
三、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子的作用。
1、出示句子，學(xué)生自由朗讀，并說(shuō)說(shuō)這些是哪篇課文中的句子：
�。�1）兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物。
�。�2）動(dòng)物學(xué)家經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察和研究，得出了這樣的結論。
�。�3）在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。
2、指名學(xué)生交流，并聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子的作用：
第(1)句，第21課第一句話(huà)的前半句，是總說(shuō)，后半句舉例說(shuō)明這前半句。這句話(huà)也是全文要說(shuō)明的主要意思。
第(2)句，起承上啟下作用。句子前面寫(xiě)了動(dòng)物學(xué)家觀(guān)察的情況，句子后面寫(xiě)他們得出的結論。
第(3)句，起總起作用，后面的文章分別介紹了“趣事”和“蠢事”。
3、有感情地朗讀，再次體會(huì )這些句子的作用。
四、閱讀短文兩則，完成練習。
1、讀短文：
�。�1）自讀短文。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）指名交流兩篇短文的大致內容。
2、思考，比較：
�。�1）第一篇短文介紹了石球的數量很多，十分美麗，還介紹了什么？
�。�2）第二篇地方中有不少描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，請劃出來(lái)，讀一讀。
�。�3）這兩篇短文的最后都說(shuō)石球和石像的形成，還是“自然界未解的謎”，但是寫(xiě)法不一樣，請你找出來(lái)，讀一讀。
3、再讀短文，理解感悟：
�。�1）挑選自己喜歡的句子朗讀，讀出自己的感受。
�。�2）給第二篇短文取名，并說(shuō)說(shuō)原因。
�。�3）學(xué)生交流。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
過(guò)渡：這次口語(yǔ)交際是說(shuō)“有趣的動(dòng)物”。課前請全體同學(xué)通過(guò)觀(guān)察、調查或查閱資料，了解世界各地的珍奇動(dòng)物。
1、小組討論交流：
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內容。
�。�3）用簡(jiǎn)單的話(huà)向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內容。
2、召開(kāi)“珍奇動(dòng)物介紹會(huì )”：
�。�1）創(chuàng )設情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)物的資料，掌握了這么多動(dòng)物方面的知識，可以說(shuō)是動(dòng)物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“介紹會(huì )”，愿意嗎?
�。�2）示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們再學(xué)著(zhù)大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
�。úシ配浺簦何医写笮茇�，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。）
�。�3）選擇一項內容，分小組準備講稿。
�。�4）學(xué)生小組內選擇自己喜歡的方式練習講解。
�。�5）各組推選最佳講解員參加全班比賽。
�。�6）頒發(fā)最佳講解員的標志。
六、熟記名言。
1、媒體出示三句名言。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）同桌交流這三句名言的大致內容，想想這三句都是關(guān)于什么內容的。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑或交流內容。
2、教師歸納：
�。�1）這三句都是有關(guān)“勞動(dòng)”的名言�！皠趧�(dòng)”包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。
�。�2）指名交流：哪些工作屬于腦力勞動(dòng)？哪些是體力勞動(dòng)？
�。�3）朗讀名言并積累。
3、積累：學(xué)生挑選一條自己喜歡的名言背誦。
七、寫(xiě)字練習。
1、出示要寫(xiě)四個(gè)生字，讀一讀。
2、觀(guān)察字形，發(fā)現規律，分類(lèi)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應注意的事項。
3、指名交流：要寫(xiě)的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，帶有提手旁的字。
4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進(jìn)行范寫(xiě)，讓學(xué)生遷移運用。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視、指導。
【綜合練習教學(xué)設計15篇】相關(guān)文章：
《練習7》教學(xué)設計15篇01-02
《練習7》教學(xué)設計15篇01-02
綜合實(shí)踐活動(dòng)《永葆童心》教學(xué)設計02-16
《望岳》教學(xué)設計及鞏固練習11-18
《端午的鴨蛋》優(yōu)秀教學(xué)設計（附練習）02-11
《我坐上了飛船》教學(xué)設計及練習12-21