找春天課文優(yōu)秀教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的找春天課文優(yōu)秀教學(xué)設計（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
找春天課文優(yōu)秀教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認識春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿(mǎn)生機的美。
4、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現春天的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書(shū)課題：找春天)
春天是個(gè)五彩斑斕的季節，但教師引入時(shí)只說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè )范讀。)
2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評。(3～4名學(xué)生讀，教師注意引導學(xué)生從正面評價(jià)。)
4、齊讀課文，教師評價(jià)。
5、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評、師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)
�、� 你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。)
�、� 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情，教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。
仿照句式，練習說(shuō)話(huà)：
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
這兩個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養成自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名。
是啊，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件，和學(xué)生一起小結過(guò)渡。)
師：百花開(kāi)放了(生：我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在!
學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng )新作業(yè)
課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時(shí)
一、交流自已課后找春天的情況，引入課文
二、朗讀課文，感受體驗
1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì )作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么?結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
4、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導寫(xiě)字，完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫(xiě)詞語(yǔ)。
找春天課文優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標
知識技能
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程與方法
培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的合作與探究，理解課文內容，體會(huì )春天的美景。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、識記生字，感情朗讀。
2、合作與探究，理解課文內容，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┕旁�(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。
二、檢查預習
過(guò)渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。出示預習提示：
A、結合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長(cháng)句子，讀準節奏和停頓。
1、我們在哪里找到了春天？（學(xué)生試說(shuō)：從小草、野花、樹(shù)木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說(shuō)：通過(guò)看、聽(tīng)、聞、觸多種方式去找春天。）
2、檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖出尋找姑娘吐出柳樹(shù)
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語(yǔ)，如果讀對了大家就跟著(zhù)讀一遍。重點(diǎn)指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏
指名讀第三、四行詞語(yǔ)自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。
3、檢查課文朗讀
小朋友們詞語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
�。�2）指名朗讀課文
�。�3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學(xué)生仔細觀(guān)察字形結構，指名說(shuō)。
�。�2）教師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“柳、蕩、桃”，（課件出示）
“柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個(gè)“卯”。
“蕩”上下結構，第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。
�。�3）認真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢，頭正身直足安。
�。�4）展評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
三、復習鞏固
1、小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。
�。�1）春天像個(gè)害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……
2、同學(xué)們，這節課我們寫(xiě)好了生字，讀準了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。
小結：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì )寫(xiě)，也會(huì )用，這才是真會(huì )了！
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課
教師檢查學(xué)生的識字情況，（出示詞語(yǔ)卡片）
學(xué)生認讀生字，詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并選一生詞說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ﹫D文對照，讀中感悟
1、學(xué)習第1、2自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著(zhù)什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)的）請你也帶著(zhù)這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評價(jià)悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。
2、請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。
這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現她�？墒羌毿牡男∨笥堰�是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書(shū)中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫(huà)、邊讀。）
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫(xiě)了孩子們在哪兒找到了春天？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫(huà)面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，探究新知
出示學(xué)習提示：
A、自由選擇學(xué)習伙伴。
B、自由朗讀學(xué)習內容，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
C、與伙伴交流學(xué)習體會(huì )。
D、有感情地朗讀選擇的內容。
全班交流達成共識，相互評價(jià)。（師相機點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）
學(xué)習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧�。で辇R讀最后一個(gè)自然段。）
1、朗讀后填空：
春天來(lái)了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……
2、指導重讀所填的`詞語(yǔ)，朗讀感悟，體會(huì )春天就在身邊。
�。ㄋ模┩卣拐n文，強化感受
同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開(kāi)的一兩朵野花，樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿(mǎn)生機，你還能從哪兒找到春天呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄎ覀冞�可以從小朋友的衣著(zhù)穿戴上找到春天，從南方飛回來(lái)的燕子身上找到春天，從溫暖的陽(yáng)光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。）
�。ㄎ澹┛偨Y全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來(lái)結束這節課的學(xué)習吧。
找春天課文優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認知目標：會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )春光的美好。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì )心情。（激動(dòng)、開(kāi)心、急切）
3、指導朗讀這句話(huà)，讀出輕快，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字。
3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì )“害羞”并有感情的朗讀這句話(huà)。
三、品析課文
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落�！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說(shuō)春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫(xiě)春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂小結：
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書(shū)里，在畫(huà)里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。
3、畫(huà)春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧！
五、課后練習。選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、板書(shū)設計
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹(shù)木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
找春天課文優(yōu)秀教學(xué)設計4
教學(xué)目標
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、體會(huì )春天的美景。
重點(diǎn)
會(huì )認生字，會(huì )寫(xiě)生字，感情誦讀。
難點(diǎn)
體會(huì )春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
�。�、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看（播放春天部分景色）
�。�、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
�。�、板書(shū)課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
�。�、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
�。�、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
�。�、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有？（出示生字）
�。�、你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
�。�、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
�。�、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文，感知發(fā)現
�。�、春天你在什么地方呢？
你們聽(tīng)──（師范讀）
�。�、孩子們找到的春天多美��！
請大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
�。�、齊讀課文，教師評價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文
�。�、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了。
�。�、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？
�。�、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)２～３人讀）
�。�、不錯，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。
�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
�。�、誰(shuí)來(lái)表演（出示４～７自然段）
�。�、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
�。�、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。
二、強化感受，升華情感
�。�、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀！
�。�、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
�。�、請一位小朋友上臺展示。
�。�、適當地與課文聯(lián)系。
�。�、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
四、小結
�。�、播放輕音樂(lè )，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生試背課文。
�。�、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？
五、板書(shū)設計
找春天
�。▽W(xué)生作品展示）
畫(huà) 寫(xiě)話(huà) 畫(huà) 寫(xiě)話(huà)
六、練習設計
�。�、課前收集有關(guān)春天的資料。
�。�、隨堂練習設計：
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應該多引導學(xué)生積累，欣賞。
找春天課文優(yōu)秀教學(xué)設計5
第一課時(shí)〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
自主、合作相結合。
〖教學(xué)目標〗
�。�、會(huì )認“羞”等９個(gè)生字，鞏固識記生字的方法。
�。�、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。
�。�、了解春天的特征，感受春天清新、充滿(mǎn)生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
認讀生字、朗讀課文是重點(diǎn)，感受春天的美好是難點(diǎn)。
〖教具準備〗
生字卡片（課件）音樂(lè )。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
同學(xué)們，誰(shuí)能告訴大家一年有哪四個(gè)季節？每個(gè)季節都有各自的特征，今天我們一起來(lái)了解一下春天的美好景象。（板書(shū)、齊讀課題）
二、讀課文、認生字
�。�、請同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。（別忘記關(guān)心一下你的小伙伴）
�。�、出示生字卡片，請學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽(tīng)。
�。�、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀，小組合作齊讀，個(gè)人打擂臺讀。
�。�、組詞訓練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué)。（出示課件也可以）
三、讀課文、感知課文內容
�。�、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：
�、艑W(xué)生自由讀課文。
�、品侄卫首x課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表?yè)P）
�。�、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：
�、庞幸蓡�(wèn)先自己解決。
�、平柚鷦�(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語(yǔ)。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
�、菍W(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。
�。�、精讀感悟、合作學(xué)習：
你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來(lái)。
四、讀文想象、回答問(wèn)題
我們看到了春天的什么？
我們聽(tīng)到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
五、朗讀課文、鞏固識字
六、 小結、布置作業(yè)
春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書(shū)本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫(xiě)下來(lái)或是畫(huà)下來(lái)都可以。
〖板書(shū)設計〗
�。�、找春天
看到小草、花朵、嫩芽
聽(tīng)到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）
聞到春天的氣味觸到春風(fēng)的撫摸
〖教后記〗
通過(guò)學(xué)習本課時(shí)，我發(fā)現學(xué)生認識生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來(lái)記憶生字。并通過(guò)交流告訴別人，如：觸字，學(xué)生理解為蟲(chóng)子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。
第二課時(shí)
〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
自主、探究相結合。
〖教學(xué)目標〗
�。�、會(huì )寫(xiě)“脫”等９個(gè)生字，鞏固復習生字的書(shū)寫(xiě)規則及方法。
�。�、鞏固課文的背誦。
�。�、進(jìn)一步了解春天的特征，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)之情。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
準確書(shū)寫(xiě)本課生字。
〖教具準備〗
生字卡片（課件）。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習生字新詞
�。�、用卡片檢查學(xué)生認記生字新詞的情況。
�。�、同伴幫忙檢查認讀。
二、匯報交流
�。�、誰(shuí)對春天有新的發(fā)現？請你告訴大家好嗎？
�。�、學(xué)生自由發(fā)言、討論、交流。
三、朗讀感悟
大家說(shuō)的都不錯，都找到了春天，現在讓我們再走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！
�。�、請同學(xué)們找出課文中你最喜歡的地方美美地讀一讀。
�。�、把你最喜歡的地方讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓大家分享。
�。�、鼓勵學(xué)生有感情的朗讀全文，并試著(zhù)讀出自己的特色。并感悟春天的美好，體驗大自然的情趣，表達出對春天的喜愛(ài)、贊美之情。
四、鞏固背誦
同學(xué)們，讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎？（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文，并檢查背誦情況。）
五、鞏固識字、交流記字方法
美麗的春天已經(jīng)記入我們的腦子了，但是那些生字朋友可不能忘記呀�。ㄟ\用多種游戲檢查學(xué)生的認字情況）
六、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示生字，提示學(xué)生仔細觀(guān)察。
�。�、重點(diǎn)指導：
溪：右邊部件多，要寫(xiě)緊湊，不要漏掉爪子頭。
凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成是三點(diǎn)水。
野：右邊不要多寫(xiě)一撇。
躲：“身”作偏旁，第六、七筆右邊不出頭。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，老師輔導
七、小結、布置作業(yè)
�。�、小結：同學(xué)們不但感受到了春天的美好景象，還學(xué)會(huì )了許多跟春天有關(guān)的字詞，收獲可真是不小。
�。�、作業(yè)：將你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄在你的小日記本上。
〖板書(shū)設計〗
�。�、找春天
說(shuō)──脫東──凍深──探射──躲
溪（三點(diǎn)水＋爪子頭＋幺＋大）
棉（木＋白＋巾）搖（提手＋爪子頭＋缶）
野（里＋予）解（角＋刀＋牛）
〖教后記〗
本課最大的成功之處是學(xué)生能夠動(dòng)腦筋將復雜的生字簡(jiǎn)單化，也就是運用自己以前學(xué)過(guò)的熟字來(lái)幫助學(xué)寫(xiě)新生字。
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