《悔的邊緣》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《悔的邊緣》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《悔的邊緣》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、 了解作者劉心武，學(xué)習本文生字詞。
2、 把握故事內容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、 理解懸念、對比等手法在情節構思、人物刻畫(huà)方面的作用。
4、 樹(shù)立人與人之間真誠信任和樂(lè )于向善的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹(shù)立人與人之間真誠信任和樂(lè )于向善的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解懸念、對比等手法在情節構思、人物刻畫(huà)方面的作用。
教學(xué)方法：
合作、探究、展示、辯論等
教學(xué)用具：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)教學(xué)內容及步驟：
一、情境導入
大家看過(guò)電視劇《不要和陌生人說(shuō)話(huà)》沒(méi)有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會(huì )上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時(shí)成為人們使用頻率非常高的一句話(huà)，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于社會(huì )信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習劉心武的一篇小小說(shuō)《悔的邊緣》，相信它會(huì )給我們帶來(lái)一些思考和啟發(fā)。
二、多媒體展示課題和教學(xué)目標
三、初讀課文，整體感知
1、 本文敘述了一件什么事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�。ㄒ晃焕先藷崆榈貫橐晃荒吧哪贻p人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）
2、 讀第1----4自然 ，理清事情發(fā)生過(guò)程中小伙孑和老人行為或心理活動(dòng)。
�。ㄐ』� 從側面撞 問(wèn)路 又問(wèn)別人 表情復雜驚訝 婉拒不讓帶路
老人 并不在意 回答 慨嘆幫助 熱情帶路理解 體諒叮囑）
3、 敘述故事時(shí)運用了什么手法？
�。☉夷� 、對比）
4、 懸念的設置有什么作用？
�。ㄊ构适虑楣澑芪耍�
四、研讀課文，深入探究
5、 小伙在老人如此此信任的舉動(dòng)中產(chǎn)生了一種什么心理？
�。ɑ冢�
6、 老人知道錢(qián)包被小伙偷走后心理如何？
�。ɑ冢�
7、 兩人都有過(guò)后悔的心理，他們各為什么后悔？
�。ㄐ』� 良知示泯 奉還錢(qián)包
老人 好心相助 遭人偷竊）
8、 題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？
�。ú荒��！盎诘倪� ”不僅表現了“悔”，還表現了一種更為復雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）
9、 在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？
�。ú换� 小伙 繼續偷竊 報復社會(huì )
老人 助人無(wú)錯 多做好事）
10、 你怎么看待這兩個(gè)人最終不悔的行為？
�。ǜ魇阋岩�(jiàn)）
11、 你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？
�。ㄈ伺c人之間應真誠信任、樂(lè )于向善）
五、拓展延伸
討論：湖南岳陽(yáng)火車(chē)站侯車(chē)室的治安崗亭旁，樹(shù)立著(zhù)這樣一塊警示牌：不要隨意和陌生人說(shuō)話(huà)。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強烈不滿(mǎn)。你怎么看這一社會(huì )現象？
六、教師總結
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛(ài)人”，孟子也提出“性善說(shuō)”。我想
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┣榫皩耄�
俗話(huà)說(shuō)：“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)�！笨墒窃谖覀兊纳钪�，有些害人之心是防不勝防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對此情此景，我們該丟棄善良呢，還是該以德抱怨？今天，我們一起來(lái)學(xué)習劉心武的一篇小小說(shuō)《悔的邊緣》，相信它會(huì )給我們帶來(lái)一些思考和啟發(fā)。
�。ǘ┒嗝襟w展示課題和教學(xué)目標
�。ㄕ堃晃粚W(xué)生朗讀教學(xué)目標）
�。ㄈ┓纸M討論，合作探究
�。ㄋ模┓纸M展示學(xué)習成果
1、第一組學(xué)生展示導學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生補充。
�。�1）簡(jiǎn)介作者劉心武
�。�2）整理文中的生字詞
�。�3）小說(shuō)講了一個(gè)什么故事（用一句話(huà)概括）？
2、第二組學(xué)生展示導學(xué)案中的第四個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生討論。
�。�4） 課文（1——4）段的一些描寫(xiě)已經(jīng)為我們暗示了年輕人的竊賊身份，請找出一兩處加以分析，并想一想這些暗示在情節構思上有何作用？
3、第三組學(xué)生展示導學(xué)案中的第五個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生討論。
�。�5）在給年輕人引路的過(guò)程中，老人為什么始終沒(méi)有意識到年輕人是個(gè)竊賊？知道錢(qián)包被偷，老人還不由自主地為年輕人排解，還想繼續用十二分的善意去幫助陌生人，這個(gè)老人是不是很傻？
4、第四組學(xué)生展示導學(xué)案中的第六個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生討論。
�。�6）文章的題目能否改為 “悔”，為什么？
�。ㄎ澹┛偨Y歸納
多媒體出示板書(shū)設計
三、拓展延伸：
�。ㄒ唬┙M織辯論
1、多媒體出示材料
湖南岳陽(yáng)火車(chē)站侯車(chē)室的治安崗亭旁，樹(shù)立著(zhù)這樣一塊警示牌：不要隨便和陌生人說(shuō)話(huà)。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強烈不滿(mǎn)。我們到底該不該和陌生人說(shuō)話(huà)？
對此問(wèn)題，五六、七八小組的同學(xué)為我們準備了一場(chǎng)辯論會(huì )，現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的精彩陳辭。
2、組織辯論
正方觀(guān)點(diǎn)：不應該和陌生人說(shuō)話(huà)
反方觀(guān)點(diǎn)：應該和陌生人說(shuō)話(huà)
3、教師小結
�。ǘ┓戮渚毩�
仿照例句寫(xiě)一句話(huà)，談?wù)勀銓π氯说恼J識
例句：信任是清澈的甘泉，可以給人帶來(lái)清涼的慰藉。
仿句：信任是（ ），可以（ ）。
四、配樂(lè )詩(shī)朗誦《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
《悔的邊緣》教學(xué)設計2
1教學(xué)目標
1、把握故事內容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、理解懸念、對比等手法在塑造情節、刻畫(huà)人物方面的作用。
3、樹(shù)立人與人之間真誠信任和樂(lè )于向善的情感。
2學(xué)情分析
學(xué)生最喜愛(ài)的文體就是小說(shuō)了，但很多學(xué)生的興趣點(diǎn)僅僅是在故事情節上，而且對人物和主題理解認識得十分短淺，并未了解作家創(chuàng )作小說(shuō)、塑造人物的目的，最終能通過(guò)作品認識社會(huì )人生的學(xué)生更是鳳毛麟角。
學(xué)生中有一小部分在課余時(shí)間閱讀書(shū)籍較多，文學(xué)素養較高，他們對作品的感知力較強,注重培養他們的探究意識，概括作品主題。絕大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎不好，閱讀量小，預想通過(guò)學(xué)習，引導他們概括小說(shuō)情節，嘗試分析人物性格。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、把握故事內容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、理解懸念、對比等手法在塑造情節、刻畫(huà)人物方面的作用。
難點(diǎn)：樹(shù)立人與人之間真誠信任和樂(lè )于向善的情感。
4教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】悔的邊緣
一、情境導入
從幼兒園開(kāi)始，老師和家長(cháng)就告誡我們：不要吃陌生人的東西，不要和陌生人說(shuō)話(huà)！在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習劉心武的一篇小小說(shuō)《悔的邊緣》，相信它會(huì )給我們帶來(lái)一些思考和啟發(fā)。
活動(dòng)2【講授】悔的邊緣
二、作家作品
劉心武，當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾當過(guò)中學(xué)教師、出版社編輯、《人民文學(xué)》雜志主編。以短篇小說(shuō)《班主任》成名，該作被視為傷痕文學(xué)的代表作。
三、檢測預習：
1．給加點(diǎn)字注音
執拗()柵( )欄
大廈()奢侈( )
頎長(cháng)()濃釅( )
四、學(xué)習新課
初讀課文，整體感知
朗讀課文,請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文敘述了一件什么事？
�。ㄒ晃荒赀^(guò)的花甲的老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路的故事。）
研讀課文，回答問(wèn)題
1、讀前四個(gè)自然段，完成下列問(wèn)題。
�。�1）畫(huà)出描寫(xiě)年輕人動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，并分析他為什么總是想擺脫這位老人。
小伙子：從側面撞問(wèn)路又問(wèn)別人
表情復雜驚訝婉拒不讓帶路
�。�2）畫(huà)出描寫(xiě)老人動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的語(yǔ)句，并分析老人為什么非要給年輕人帶路。
老人：并不在意回答慨嘆熱情帶路理解體諒叮囑
2、讀第六自然段，思考下列問(wèn)題。
�。�1）發(fā)現錢(qián)被偷后，老人是怎么想的？
�。�2）通過(guò)反復考慮，最終老人決定怎么做？為什么?
(3)老人是一個(gè)什么樣的人。
3、讀第五自然段，思考下列問(wèn)題。
�。�1）年輕人為什么會(huì )產(chǎn)生悔意？
�。�2）通過(guò)一番思想斗爭，年輕人悔過(guò)自新了嗎？為什么？
�。�3）年輕人是一個(gè)什么樣的人
4、欣賞本文的寫(xiě)作技巧。
1、設置懸念是本文的`一大特點(diǎn)，請找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、除了設置懸念，本文還采用了對比的手法，先從文中找出，然后分析其作用。
5、探究主題：你認為作者通過(guò)這個(gè)故事要告訴我們什么？
�。�(shù)立人與人之間真誠信任和樂(lè )于向善的情感）
五、比較探究
回顧《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文，它們都是和禮物有關(guān)，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎？請同學(xué)們比較閱讀，完成下列句式。
《麥琪的禮物》：麥琪送出了________
《藝術(shù)品》：薩沙送出了________
《悔的邊緣》：老人送出了________
�。ㄔ诒容^探究中加深理解）
六、教師小結
我們的生活需要陽(yáng)光，我們的心靈需要溫暖。寒風(fēng)中的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，會(huì )讓我們感動(dòng)一生；冷雨中的一聲問(wèn)候，會(huì )讓我們銘記一世。對于別人，我們每一個(gè)人都是一個(gè)陌生人。我們總是抱怨我們收獲的陽(yáng)光與溫暖太少，卻沒(méi)有想過(guò)我們是否也付出了自己的心血與愛(ài)心。其實(shí)，只要我們付出一線(xiàn)光明，我們便會(huì )收獲滿(mǎn)天陽(yáng)光；只要我們付出一片花瓣，我們總會(huì )收獲一片花園。只要我們每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì )變成美麗的人間。
七、作業(yè)結合《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文寫(xiě)法，給《悔的邊緣》加個(gè)出乎意料的結局。
板書(shū)設計
悔的邊緣
老人-------徘徊------年輕人
呼吁信任、真誠、樂(lè )于向善
活動(dòng)3【練習】悔的邊緣
回顧《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文，它們都是和禮物有關(guān)，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎？請同學(xué)們比較閱讀，完成下列句式。
《麥琪的禮物》：麥琪送出了________
《藝術(shù)品》：薩沙送出了________
《悔的邊緣》：老人送出了________
�。ㄔ诒容^探究中加深理解）
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