最新《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設計范文

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的最新《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、準確認讀本課8個(gè)生字，理解生詞的含義。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象，理解課文內容。

　　3、指導有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的情感，培養學(xué)生尊重生命，珍愛(ài)生命的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象，體會(huì )課文的情感并指導有感情朗讀。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：（屏幕展示課題、背景為課文插圖——左下角為三個(gè)小朋友們、右上角為樹(shù)與鳥(niǎo)）

　　1、今天我們要學(xué)習一篇新的課文《一只小鳥(niǎo)》（生齊讀課題）

　　2、知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（板書(shū)：冰心）我們以前讀過(guò)冰心的哪首兒歌？（指名答）冰心奶奶可是很有名氣的兒童文學(xué)家，最喜歡給我們孩子們寫(xiě)故事了，將來(lái)你一定可以讀到很多她寫(xiě)的故事�！兑恢恍▲B(niǎo)》這個(gè)故事就是她帶給我們的。

　　二、檢查預習，學(xué)生質(zhì)疑：（15分鐘）

　　1、讀過(guò)故事了嗎？看來(lái)大家都有了預習的好習慣。自己再讀一讀故事吧，注意讀準每個(gè)字的字音。

　　2、讀完的孩子請用你的姿勢告訴老師。都會(huì )讀了嗎？下面我們給每組孩子一次機會(huì )，我們用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)讀一讀課文，每組讀一段，每人讀一句。其余的孩子仔細聽(tīng)，看看字音是否都讀對了。

　　3、故事里的生詞大家讀得真好，不過(guò)是每個(gè)孩子都會(huì )了嗎？我們來(lái)讀一讀詞卡，如果讀對了，就跟著(zhù)他讀兩次，如果讀錯了，請舉手糾正。再次齊讀詞卡，看看有沒(méi)有不知道意思的詞語(yǔ)。

　　4、有沒(méi)有不理解意思的詞？“覓食”請孩子當場(chǎng)解決�！岸端ⅰ狈旁谡n文中做動(dòng)作理解�！棒崦�”請孩子看圖片理解�！般暽稀彪S文理解，不單獨提出�！皹�(shù)隙”請生當場(chǎng)解釋?zhuān)瑤熃Y合圖畫(huà)補充講解：“樹(shù)隙就是樹(shù)干之間的縫隙�！薄皟A聽(tīng)”請生當場(chǎng)解釋�！靶贝獭笨磮D畫(huà)（注意圖上的斜線(xiàn)）理解。

　　5、讀了課文你知道了什么？（生自由發(fā)言）

　　6、看來(lái)收獲不少。對故事的內容你還有問(wèn)題嗎？（寫(xiě)副板書(shū)：為什么捉？后來(lái)？）

　　三、細讀悟情（21分鐘）

　　1、從這些問(wèn)題中，老師看出大家都很關(guān)心小鳥(niǎo)，都想知道為什么那群孩子要去捉它。那這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？我們來(lái)讀一讀1、2段。

　　2、指名答，板書(shū)快樂(lè )或幸福。你從那些地方讀到了幸福和快樂(lè )讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀。

　　師：看，小鳥(niǎo)把它看到的景象也給我們帶來(lái)了。（放圖片）引讀：“他探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致�！保�能讓我們的陽(yáng)光再燦爛點(diǎn)嗎？）

　　師：這時(shí)小鳥(niǎo)的“小腦子里忽然充滿(mǎn)了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)�！保ㄟ呑鰟�(dòng)作邊引讀）

　　師：聽(tīng)，小鳥(niǎo)唱起來(lái)了。（放鳥(niǎo)叫）“它的聲音里滿(mǎn)含著(zhù)清脆和柔美，好像‘自然’也含笑著(zhù)傾聽(tīng)一般�！�

　　讓我們和小鳥(niǎo)的歌聲一起，用清脆柔美的聲音來(lái)回味一下那些快樂(lè )的日子吧。（配樂(lè )齊讀第一、二段。）隨文識字詞。

　　3、多快樂(lè )的小鳥(niǎo)呀！可是有一天，不幸發(fā)生了。

　　師范讀5、6段。

　　孩子們，讀到這一部分的時(shí)候，你的心中有什么感受呢？

　　生1：讀到這一部分我覺(jué)得很小鳥(niǎo)悲慘。（板書(shū)：悲慘）第一張圖

　　師：你能帶著(zhù)這種感受給我們讀一讀第5、6段嗎？

　　生讀書(shū)。

　　師：從你的朗讀中，我感受到了一個(gè)幼小的生命正承受著(zhù)巨大的痛苦，我們一起來(lái)感受一次吧！

　　生齊讀5、6段。

　　師：除了悲慘，還有其他的感受嗎？

　　生1：讀到這一部分我還覺(jué)得很令人心痛。（板書(shū)：心痛）

　　師：那一句話(huà)最能夠體現出這種心痛，你給大家讀一讀吧！

　　生讀：“它的血從樹(shù)隙里一滴一滴的落到地上來(lái)�！�

　　師：（放音樂(lè )）我仿佛聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的血地落到地面發(fā)出的沉重的聲音，那僅僅是血在流嗎？那是小鳥(niǎo)的快樂(lè )在流逝，那是小鳥(niǎo)的生命在流逝！這不是一段普通的文字，這是一首泣血的詩(shī)：（師生共讀）

　　斜刺里

　　兩只老鳥(niǎo)

　　箭也似的飛來(lái)，

　　接住了它，

　　銜上巢去。

　　它的血

　　從樹(shù)隙里

　　一滴

　　一滴

　　落到地上來(lái)。

　　4、這時(shí)的小鳥(niǎo)，不再是快樂(lè )的天使，而成為了一只令人心痛的小鳥(niǎo)，為什么會(huì )這樣呢？默讀3、4段。

　　指名答。（捉它）

　　1）因為孩子們想要捉住它，想讓它天天唱歌給他聽(tīng)。視答板書(shū)——捉

　　師相機總結——原來(lái)是因為愛(ài)小鳥(niǎo)，才造成了這樣悲慘的結局呀！

　　當我們看見(jiàn)小鳥(niǎo)的血一滴一滴落到地上時(shí)，我們這群傷害它的孩子會(huì )想些什么呢？

　　師總結：可見(jiàn)，光有愛(ài)還是不行的，我們還要學(xué)會(huì )怎么去愛(ài)。

　　師引讀：“從此那歌聲便消失了。那些孩子想要仰望著(zhù)它，聽(tīng)它的歌聲，卻不能了�！�

　　讓我們帶著(zhù)對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )，讀出小鳥(niǎo)的痛苦，共同關(guān)注小鳥(niǎo)的命運吧！

　　齊讀全文。

　　如有時(shí)間就拓展升華：

　　1、孩子們，讀了這個(gè)故事，你認為怎樣才能讓這樣的悲劇不再重演？（板書(shū)：保護）

　　2、小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？

　　《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，應該保護它們，并從中感悟親情的偉大。

　　3、理解“啁啾”“新意”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　4、試著(zhù)續寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內容，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，應該保護它們，并從中感悟親情的偉大。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　每人一張愛(ài)心卡片，大樹(shù)、小鳥(niǎo)的簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　今天這節課我們繼續學(xué)習《一只小鳥(niǎo)》。（板書(shū)：一只小鳥(niǎo)）

　　二、整體感知

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)58頁(yè)，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（把小鳥(niǎo)的圖片貼到課題旁，并板書(shū)：這是一只——的小鳥(niǎo)）

　　2、師總結：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說(shuō)的都很正確，那老師把你們說(shuō)的總結一下，我們可以說(shuō)它是一只幸福、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，同時(shí)還是一只不幸或者是可憐的小鳥(niǎo)（相機補充板書(shū)：幸福不幸）

　　3、這個(gè)小鳥(niǎo)的命運在文章中發(fā)生了變化，請你看一看，在文章中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它很幸福、快樂(lè )，從哪開(kāi)始寫(xiě)它命運開(kāi)始轉變？

　　三、品讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習1、2自然段，體會(huì )小鳥(niǎo)的幸福

　　1、既然1、2自然段寫(xiě)了小鳥(niǎo)的幸福、快樂(lè )�，F在請你們默讀1、2自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出能表現小鳥(niǎo)幸福、快樂(lè )的語(yǔ)句。

　　2、誰(shuí)找到了？說(shuō)的時(shí)候希望你們可以按照文章的先后順序來(lái)說(shuō)。

　　“它的羽毛還未豐滿(mǎn)，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾著(zhù)，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著(zhù)話(huà)兒�！�

　�。�1）“啁啾”什么意思？你們聽(tīng)……（播放鳥(niǎo)叫聲）

　�。�2）小鳥(niǎo)用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，猜猜它們會(huì )說(shuō)什么呀？

　�。�3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥(niǎo)一家三口真是其樂(lè )融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們愿意來(lái)把小鳥(niǎo)一家的幸福讀出來(lái)嗎？自己試著(zhù)讀一讀。（自由試讀）

　�。�4）誰(shuí)愿意用你的讀把它們一家三口的快樂(lè )表現出來(lái)？（指名讀）

　　啟發(fā)：讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時(shí)的情景，小鳥(niǎo)的一家跟你們也是一樣的。誰(shuí)再來(lái)試試？

　�。�5）這只小鳥(niǎo)天天在父母的呵護下生活，多么幸福��！讓我們一起把小鳥(niǎo)一家幸福、快樂(lè )的生活情景通過(guò)讀表現出來(lái)吧�。�齊讀）

　　“它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致�！�

　�。�1）它看見(jiàn)了什么？一片（好景致）。

　　“景致”什么意思？（景色）你把這句話(huà)中的“景致”換成“景色”讀一讀。我們用換一個(gè)說(shuō)法的方式理解了詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木”）

　　那我們想一想小鳥(niǎo)還可能看見(jiàn)什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？

　�。�3）它看到了這么多的景致，難怪它很快樂(lè )。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

　�。�4）“探”還可以換成什么字？（伸）哪個(gè)字更好，為什么？

　　3、如果你是這只小鳥(niǎo)，看到這么美的景致，這會(huì )兒你有什么想法？想做什么？

　　4、是呀！這只小鳥(niǎo)就是這么想的�？�！愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)出來(lái)了�。◣熥x：它的小腦子里忽然充滿(mǎn)了心意……）

　�。�1）它的歌聲怎么樣？（清脆、柔美）從哪看出來(lái)？（提示：誰(shuí)也在傾聽(tīng)？）

　�。�2）人是在快樂(lè )的時(shí)候唱歌很動(dòng)聽(tīng)，還是在傷心的時(shí)候？

　　從歌聲中我們也感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè )。誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的快樂(lè )給大家讀出來(lái)？

　�。�3）還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥(niǎo)一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧�。ㄉ�齊讀）

　　5、你想來(lái)分享小鳥(niǎo)的快樂(lè )嗎？老師愿意第一個(gè)把他的快樂(lè )帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥(niǎo)的快樂(lè )讀出來(lái)的。（師范讀）

　　6、你們感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè )了嗎？老師也希望你們能把小鳥(niǎo)的快樂(lè )帶給我，自己試著(zhù)讀一讀。（自由讀）

　　7、誰(shuí)愿意第一個(gè)把小鳥(niǎo)的快樂(lè )帶給我們？誰(shuí)還想做一個(gè)傳達快樂(lè )的使者嗎？（指名讀、評讀）

　�。ǘ�）學(xué)習3—6自然段，體會(huì )小鳥(niǎo)的不幸

　　1、過(guò)渡：多么美好的歌聲��！同學(xué)們在含笑著(zhù)朗讀，大自然也在含笑傾聽(tīng)。大自然這么喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，那孩子們呢？

　　2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現出來(lái)孩子們對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)？

　　3、學(xué)生匯報交流，教師相機指導。

　　“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”“抬起頭來(lái)望著(zhù)”

　　重點(diǎn)詞是什么？從這兩個(gè)“天天”中體會(huì )到了什么？

　　4、過(guò)渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛(ài)小鳥(niǎo)，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對這種喜愛(ài)的行為畫(huà)上一個(gè)問(wèn)號。誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生了什么事？（指名讀第5自然段）

　　5、讀到這，你的內心有什么感受？（引板書(shū)：不幸）

　　6、是啊，小鳥(niǎo)受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹(shù)上重重的墜落下去了，在危機關(guān)頭，誰(shuí)出現了，他們做了什么？請你們讀一讀第6自然段，畫(huà)一畫(huà)表現老鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去�！�

　�。�1）“飛、接、銜”這三個(gè)動(dòng)作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來(lái)的？

　　“箭也似的”說(shuō)明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥(niǎo)的內心（焦急），同時(shí)反映了他們對小鳥(niǎo)深深的（愛(ài)）。

　�。�2）“斜刺”一詞是什么意思？

　　請大家一起看課文插圖。你發(fā)現這幾道斜線(xiàn)了嗎？來(lái)，一起用手表示一下老鳥(niǎo)怎樣飛過(guò)來(lái)的。這就叫“斜刺里飛來(lái)”。有時(shí)候，我們結合插圖也可以理解詞義。

　�。�3）那種焦急的心情怎么讀？（應該加重你的語(yǔ)氣，加快你的語(yǔ)速）哪一位父母不愛(ài)自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著(zhù)自己的孩子受到傷害？此時(shí)的`它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥(niǎo)當時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們試試。（自由讀）

　　“它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)�！�

　�。�1）那么剛才還活蹦亂跳的小鳥(niǎo)呢？它怎么樣了？你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？（太可憐了）

　�。�2）我們看了心也會(huì )碎的！你能試著(zhù)讀讀這一句嗎？（指名讀）

　　7、這是一幅怎樣的畫(huà)面��？一對悲傷焦急的父母含著(zhù)眼淚望著(zhù)自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著(zhù)血。后來(lái)怎么樣了？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。（齊讀）

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請你想一想，小鳥(niǎo)的歌聲為什么消失了？

　　2、孩子們再也聽(tīng)不到小鳥(niǎo)的歌聲了，他們會(huì )是什么的心情？看看這幾個(gè)孩子的表情，他們會(huì )怎樣想？（引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖）

　　3、孩子們本不想傷害小鳥(niǎo)，他們是喜歡小鳥(niǎo)的，希望聽(tīng)見(jiàn)它的歌聲，只是他們選錯了方式。那事情后來(lái)會(huì )怎么樣呢？請你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，一會(huì )兒我們來(lái)交流。

　　4、誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享？（相機把學(xué)生的心愿貼在大樹(shù)上）

　　5、你們的發(fā)言讓我看到了一個(gè)個(gè)心中有愛(ài)的好孩子！要知道真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著(zhù)一顆顆友善的心，為小鳥(niǎo)創(chuàng )造一個(gè)和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥(niǎo)在大自然里快樂(lè )的生活，老師相信到那時(shí)我們還會(huì )聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)那美妙、動(dòng)聽(tīng)的歌聲。（相機把小鳥(niǎo)的圖片貼到大樹(shù)上）

　　《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設計3

　　教學(xué)內容：義務(wù)教育北師大版，三年級上冊第六單元《一只小鳥(niǎo)》。

　　素質(zhì)教育目標

　　1，知識教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

　　2，能力訓練點(diǎn)：學(xué)習作者仔細觀(guān)察，生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察，用心感受的習慣。

　　3，德育滲透點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習故事喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應該愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)并理解親情的偉大。

　　4，美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現美，感受美。

　　教學(xué)方法：

　　1，教師教法：?jiǎn)�發(fā)談話(huà)，引導，點(diǎn)撥。

　　2，學(xué)生學(xué)法：讀中感悟。小組討論。合作交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1，充分朗讀的基礎上，培養學(xué)生的想象力和說(shuō)話(huà)能力，感受親情的偉大。

　　2，有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹(shù)立愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　　1，教師活動(dòng)設計：激趣導入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論，交流，提供媒體展示；相機點(diǎn)撥。

　　2，學(xué)生活動(dòng)設計：閱讀感悟，小組討論，匯報，學(xué)會(huì )小組合作學(xué)習的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，揭示課題

　　板書(shū)課題《一只小鳥(niǎo)》

　　二，感知課文

　　1，自由讀課文，想想課文講了一件什么事

　　2，小鳥(niǎo)，老鳥(niǎo)，小朋友分別給你留下了什么印象

　　三，學(xué)習字詞

　　1，小組合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準。

　　2，抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)每段主要寫(xiě)了什么

　�。ㄗ⒁庾プ∫�點(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）

　　3，認讀生字詞，讀準：

　　四，學(xué)習課文

　　1，讀課文一，二自然段，學(xué)生思考討論，這是一只什么樣的鳥(niǎo)。

　　2，交流反饋：

　　一只幼小的小鳥(niǎo)："它的羽毛還未豐滿(mǎn)，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾"。

　　一只快樂(lè )的有父母保護的小鳥(niǎo)："和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著(zhù)話(huà)兒，她們都覺(jué)得非�？鞓�(lè )。"

　　一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)："它的腦袋里忽然充滿(mǎn)了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹(shù)枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)"。

　　3，練習朗讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè )，讀出畫(huà)面的和諧美。

　　三，讀課文3—6自然段

　　1，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�鳥(niǎo)爸爸給你留下了怎樣的印象

　　討論。

　　是什么原因讓小鳥(niǎo)快樂(lè )的歌聲消失的呢孩子們?yōu)槭裁瓷澍B(niǎo)他們喜歡鳥(niǎo)嗎你是從哪能里知道的小鳥(niǎo)受傷了，它傷得怎樣，從哪里知道的老鳥(niǎo)是怎么做的感情朗讀，你體會(huì )到了什么

　　2，抓住重點(diǎn)句理解："斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。"

　　四，讀課文7，8自然段，想象：小鳥(niǎo)消失后，孩子們的心情怎樣他們會(huì )怎么想？

　　孩子們給你留下了什么印象從哪里看出來(lái)的。

　　同樣是愛(ài)，為什么老鳥(niǎo)的愛(ài)讓小鳥(niǎo)快樂(lè )，幸福，而孩子們的愛(ài)卻帶給小鳥(niǎo)痛苦和不幸呢？

　　從兩種愛(ài)的方式中，你懂得了什么。

　　五，回讀課文，升華情感

　　有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后的感想。

　　六，總結歸納：請大家概括課文內容，完成下面的填空：

　　課文講了一只——的小鳥(niǎo)，每天——孩子們因為喜歡用彈子——，兩只老鳥(niǎo)——。批評了——贊揚了——。

　　六，作業(yè)

　　想象練說(shuō)

　　那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了

　　板書(shū)設計：一只

　　快樂(lè )可愛(ài)——唱歌

　　跌下來(lái)——流血

　　歌聲永遠消失……

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