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《斜坡啟示》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《斜坡啟示》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《斜坡啟示》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
能夠對斜面坡度大小與拉力關(guān)系提出假設、設計實(shí)驗、觀(guān)察記錄等。
知道斜面坡度大小與拉力變化的規律。
知道斜面的變形螺旋及其作用。
了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應用。
教學(xué)設計理念：
1、體現“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心，學(xué)生自主學(xué)習與教師指導有機結合”這一基本理念，重視對學(xué)生觀(guān)察能力的培養。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主設計實(shí)驗，在探究中培養學(xué)生的科學(xué)素養，體驗其中的樂(lè )趣。
2、體現探究活動(dòng)的整體結構效益。本節課力爭通過(guò)良好的結構組織起來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結構的整體效益，有利于學(xué)生對科學(xué)知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。
3、教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，通過(guò)身邊的一些現象進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：
演示實(shí)驗器材：測力計、小車(chē)、木板、三角形紙片、多媒體課件等。
分組實(shí)驗器材：測力計、小車(chē)、木板、記錄圖（表）等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示研究主題
1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到麻煩，瞧，要把這些桶裝油搬上卡車(chē)很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？
2、學(xué)生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡……）
3、介紹斜坡，揭示斜面。
4、出示古人運用斜面搬運重物視屏：其實(shí)這個(gè)方法古人也經(jīng)常使用。
5、根據你的經(jīng)驗運用斜面往高處搬運重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
【生活情景的展現、古人運用斜面的場(chǎng)面，讓孩子進(jìn)入積極思考的狀態(tài)，激發(fā)孩子思考人們?yōu)槭裁匆眯泵��！?/p>
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用
1、提出問(wèn)題：運用斜面這樣搬運重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？
2、學(xué)生設計實(shí)驗：
�。ㄒ芯窟@個(gè)問(wèn)題首先要搭建一個(gè)斜面，會(huì )嗎？）
�、�、用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成）
�、�、單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）
�、�、我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對比）
師：為了便于統計數據，我們統一用裝有六個(gè)鉤碼的小車(chē)做重物，請一個(gè)同學(xué)上來(lái)測一下小車(chē)的重量。
學(xué)生測得小車(chē)重2牛頓，那么重物就是重5牛頓。
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗注意事項分析：
實(shí)驗怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗之前誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)我們在做實(shí)驗時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數？
�、倮瓌�(dòng)木塊時(shí)要勻速、緩慢。（教師必要時(shí)可以演示）
�、诶瓌�(dòng)方向需與斜面平行。
�、墼诶瓌�(dòng)的過(guò)程中讀數，視線(xiàn)要與刻度一致。
特別提醒：
用測力計垂直提起小車(chē)，讀出讀數。測力計在使用的時(shí)候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數時(shí)眼睛要平視指針
4、學(xué)生分組體驗活動(dòng)：搭建斜坡提升小車(chē)用多少牛頓力
5、小組匯報實(shí)驗結果。
6、觀(guān)察實(shí)驗數據，你有什么發(fā)現？
7、交流發(fā)現：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。
【學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)在動(dòng)手操作上，他們往往不會(huì )去關(guān)注如何動(dòng)手實(shí)驗，怎樣操作實(shí)驗更科學(xué)，為此，教師有必要引導孩子認真分析，進(jìn)一步明確實(shí)驗要求與方法，也為后面的自主探究奠定基礎。實(shí)驗后的分析，這是從事實(shí)、證據出發(fā)去探求結果的過(guò)程，把各組的實(shí)驗數據進(jìn)行匯總后，引導學(xué)生進(jìn)行分析：“從這些數據中能發(fā)現什么？”】
三、實(shí)驗探究，發(fā)現斜面省力規律
1、發(fā)現新問(wèn)題：大家通過(guò)剛才的研究除了發(fā)現：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現了什么？
老師還發(fā)現每個(gè)小組用一樣重的小車(chē)，但是測得的數據是不一樣的，你們有什么疑問(wèn)嗎？
也就是說(shuō)：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？）
師：根據你的判斷，認為哪個(gè)可能性最大？（斜坡的坡度）
師：下面我們就來(lái)研究斜面坡度大小是否對小車(chē)拉力有影響。
2、組織學(xué)生小組交流研究新問(wèn)題：
�、�、在實(shí)驗中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度）
�。ń處煶鍪灸緣K和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？
�、�、在實(shí)驗中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長(cháng)度……）
�、�、為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實(shí)驗的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導學(xué)生在這里認識到在做實(shí)驗的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗很重要，但觀(guān)察、記錄也同等重要，逐步培養學(xué)生小組合作探究能力。）
3、實(shí)驗要求：
(注意分工合作、記錄數據、分析研討）
�。�1）一個(gè)實(shí)驗員按順序搭建不同的斜坡。
�。�2）另一個(gè)實(shí)驗員準確測出小車(chē)上坡所需的拉力。
�。�3）記錄員仔細做好記錄。
�。�4）實(shí)驗結束后，請及時(shí)整理好實(shí)驗器材。
�。�5）組長(cháng)組織分析數據，準備匯報實(shí)驗結論。
師：如果讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，在實(shí)驗中我們還要注意些什么？
生：實(shí)驗多做幾次會(huì )好些。
師：為什么你這樣認為？
生：一次可能有湊巧。
師：有道理，那你覺(jué)得做幾次比較合適？
生：三四次吧。
師：行！我們每一組也爭取都做三次。
師：又有一個(gè)新問(wèn)題，三次實(shí)驗有三個(gè)數據，怎么處理？
生：可以取平均數。
師：還有什么我們也要注意的？
生：實(shí)驗中還要注意觀(guān)察。
生：實(shí)驗中要靜心實(shí)驗。
生：實(shí)驗中還要把實(shí)驗數據記錄下來(lái)。
師：老師要看看哪些小組合作的非常好？
4、學(xué)生分組開(kāi)展課內探究實(shí)踐活動(dòng)。
�。ń處熝惨�，提示定時(shí)記錄，填寫(xiě)記錄表。）
5、組織匯報，交流并分析實(shí)驗數據。
你從這些數據中發(fā)現了什么？
6、匯報實(shí)驗結果：
�、倜看蔚膶�(shí)驗結果是怎樣的？
�、谀愕膶�(shí)驗結果說(shuō)明了什么？
�、凼裁礃拥男泵娓×�
�。▽W(xué)生課內匯報各組的實(shí)驗數據，分析實(shí)驗數據，得出實(shí)驗結果。）
小結：當高度相同時(shí)，斜面越長(cháng)坡度越平緩越省力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，斜面越平緩越省力。
【科學(xué)課的活動(dòng)就像是做游戲一樣，要有規則，要明確做什么，怎么去做。然后明確活動(dòng)的要求和分工，這樣學(xué)生的活動(dòng)會(huì )更有序、有效。同時(shí)，實(shí)驗記錄是學(xué)生在探究活動(dòng)中思維過(guò)程的印跡，鼓勵學(xué)生做好真實(shí)的記錄，這是非常重要的`科學(xué)行為習慣�！�
四、拓展應用，結合生活實(shí)踐
�。�1）認識變形的斜面
1、通過(guò)實(shí)驗，我們可以得出怎樣的結論？
2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？
A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。
B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現這邊的路程要比坡度大的一邊長(cháng)，會(huì )浪費時(shí)間。
�。▽W(xué)生參與爭辯）
3、師：你們觀(guān)察的仔細，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時(shí)，為了更省力些我們可以延長(cháng)斜面的長(cháng)度來(lái)降低坡度。這部分知識是中學(xué)的物理學(xué)科的內容，我們先暫時(shí)放一放，只從省力的角度考慮。
4、師：（課件出示：爭當工程師），下面老師請大家來(lái)做工程設計師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設計師你會(huì )怎樣設計？試著(zhù)在記錄紙上畫(huà)一畫(huà)。（啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行設計，可以每個(gè)同學(xué)發(fā)一張印有山的圖紙，讓學(xué)生來(lái)繪畫(huà)出來(lái)，用實(shí)物投影投現出來(lái)，請學(xué)生現場(chǎng)答辯。）
5、學(xué)生思考、討論交流。
�。ò阉指畛�4個(gè)高度，每一個(gè)高度怎樣爬會(huì )省力？）爬第一個(gè)高度時(shí)從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線(xiàn)）那么以后的路，就知道如何走了。
6、出示盤(pán)山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤(pán)山公路。原來(lái)盤(pán)山公路是根據斜面省力的道理修建的！
【新課程理念強調“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識之后，我就讓學(xué)生嘗試創(chuàng )新，這時(shí)，我設計了一個(gè)“爭當工程設計師”環(huán)節�！�
7、實(shí)踐操作活動(dòng)：請大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著(zhù)鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現了什么？
8、出示螺釘，組織觀(guān)察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
9、小結：螺旋是一種變形的斜面。盤(pán)山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書(shū)：螺旋、s形
講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤(pán)旋而上的公路。將螺絲釘的螺紋展開(kāi)，螺紋與釘長(cháng)構成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著(zhù)斜面往里擰的，所以比較省力。
�。�2）斜面在生活中的應用
1、討論生活中哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？
小組討論，相互說(shuō)一說(shuō)。
組長(cháng)匯報。
2、出示斜面應用圖片：老師也帶來(lái)了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)它的作用。
�。�1）引橋
�。�2）斧頭、鑿子
�。�3）立交橋
�。�4）比較陡的樓梯（如何改進(jìn)？）
�。�5）開(kāi)瓶器
�。�6）騎自行車(chē)上比較陡的斜坡
五、課堂小結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，請你用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)得到了哪些啟示呢？（板書(shū)：的啟示）
2、課后思考：同樣長(cháng)的螺釘，其螺紋圈數越多越省力，還是越少越省力？
【讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，再帶著(zhù)新問(wèn)題出課堂，給學(xué)生留下“懸念”把課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習延伸到課外活動(dòng)中。既培養了學(xué)生的科學(xué)精神，又讓他們體會(huì )到科學(xué)的無(wú)窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動(dòng)的探究行為�！�
《斜坡啟示》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
斜坡的啟示
教學(xué)目標：
1、知識目標：要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機械——斜面的作用及其省力規律，以及斜面在生活中的應用。
2、能力目標：培養學(xué)生的實(shí)驗能力（會(huì )做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗）分析問(wèn)題的能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維的訓練。
3、情感目標：培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養探究科學(xué)素養，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道斜面的作用及其省力規律
教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)驗探究斜面省力規律，斜面是變形的螺旋。
教學(xué)準備：
1、分組實(shí)驗材料：測力計、平板兩塊、重物、實(shí)驗記錄、
2、演示實(shí)驗材料：平板、測量器、小車(chē)、50本書(shū)、多媒體課件。，3、學(xué)生準備：螺絲釘、鉛筆、三角形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識回顧：
課件出示：填空
1、能夠幫助人們（）或（）的工具裝置都可以稱(chēng)為機械。
2、有些機械較復雜，它是有（）或（）的簡(jiǎn)單機械構成，這些復雜的機械通常叫做（）。
3、杠桿是（）的機械，自行車(chē)是（）的機械。
二、情景導入：
1、觀(guān)看錄像。
2、談話(huà)：工人師傅推著(zhù)摩托車(chē)上這么高的臺階，遇到了困難，我們班哪位同學(xué)最聰明，能幫他出個(gè)主意？
3、學(xué)生回答。
4、觀(guān)看錄像。
5、講述：通過(guò)錄像情景，我們發(fā)現用木板斜搭在臺階上，省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡(jiǎn)單機械。
6、揭題：今天這節課我們就一起來(lái)研究一下斜面。
7、板書(shū)：斜坡的啟示。
三、實(shí)驗探究斜面的秘密。
�。ㄒ唬�、探究斜面的省力作用。
1、談話(huà)：
工人師傅用木板斜搭在臺階上就很容易把摩托車(chē)推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的實(shí)驗材料設計實(shí)驗驗證一下呢？
2、介紹實(shí)驗材料及注意事項。
3、學(xué)生分組實(shí)驗并記錄。
4、匯報實(shí)驗結果。
5、小結：斜面有省力的作用。
�。ǘ�、探究斜面省力的規律
1、談話(huà)：剛才有哪組測出重量相等，而拉力不一樣，為什么？你能發(fā)現其中的秘密嗎？
2、學(xué)生猜想。
3、談話(huà)：現在我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
4、課件出示：
斜面的坡度大小對小車(chē)拉力影響的實(shí)驗
坡度（幾本書(shū)）
重物（鉤碼N）
拉力（N）
50本書(shū)
40本書(shū)
30本書(shū)
我發(fā)現;
5、演示實(shí)驗：
�。�1）在教師的指導下找部分學(xué)生輪流參與。
�。�2）把實(shí)驗結果填寫(xiě)在表格里。
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗結果，發(fā)現什么秘密。
6、小結：斜面的坡度越平緩越省力。
7、談話(huà)：斜面越平緩越省力，那么，如果高度一定，斜面的長(cháng)短和拉力有沒(méi)有影響呢？我們分組來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
8、出示課件：
高度一定，斜面的長(cháng)度對小車(chē)拉力影響的實(shí)驗
斜面的長(cháng)度
50厘米
70厘米
鉤碼（N）
拉力(N)
我發(fā)現：
9、分組實(shí)驗，填寫(xiě)實(shí)驗報告，匯報實(shí)驗結果。
10、比較全班同學(xué)測量的數據，你發(fā)現什么?
11、小結：高度相同，斜面越長(cháng)越省力。
四、認識變形的斜面。
1、出示課件：一個(gè)孩子在山腳下很吃驚地看著(zhù)高山。
2、談話(huà)：面對這么高的山峰我們該怎么辦呢？我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗好不好!
3、實(shí)驗操作活動(dòng)。將學(xué)生的準備紙剪的直角三角形(斜邊上涂上紅色)拿出來(lái)，把直角三角形扶站起來(lái)看看斜邊像不像陡峭的山壁。再將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上,然后將紙圍著(zhù)鉛筆繞起來(lái)，進(jìn)行反復的玩，你發(fā)現了什么？
4、交流、匯報。
5、談話(huà)：通過(guò)上面的實(shí)驗，我們能不能幫助這位小朋友選擇一條省力的路上山呢？
6、課件播放：一個(gè)小孩輕松地在盤(pán)山公路上行走。
7、出示螺絲釘，組織觀(guān)察并討論：螺絲釘的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
8、小結;螺旋是一種變形的`斜面，斜面的斜坡越長(cháng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。
五、鞏固應用。
1、談話(huà)：斜面在生活中有著(zhù)廣泛應用。你能說(shuō)出生活中哪些地方用到了斜面嗎？能利用今天所學(xué)的知識解釋一下嗎？
2、學(xué)生討論匯報。
3、讓學(xué)生觀(guān)看錄像。
，播放盤(pán)山公路、盤(pán)山鐵路、立交橋、樓梯、螺旋、金字塔的修建過(guò)程等。
4、小結：盤(pán)山公路、立交橋等其實(shí)就是高度一定的情況下，拉長(cháng)斜面長(cháng)度，斜面越長(cháng)越省力。
5、談話(huà)：生活中還有許多地方都應用了斜面，希望同學(xué)們做生活中的有心人，把我們學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中去，使我們的生活更加便捷。
六、作業(yè)布置：
調查和研究生活中還有哪些地方使用了斜面？
七、板書(shū)設計：
斜坡的啟示
斜面有省力的作用。
斜面越平緩越省力；
高度一定，斜面越長(cháng)越省力。
螺旋是變形的斜面。
八、教學(xué)反思
�。ㄒ唬�、學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中，常會(huì )見(jiàn)到一些應用斜面的事例（如：柴油桶的裝卸、斧子、盤(pán)山公路等，但由于多數學(xué)生平時(shí)缺乏主動(dòng)思考的能力，思維只停留在看到了但不去深究的階段，進(jìn)而忽視了斜面這種簡(jiǎn)單機械所包含的科學(xué)道理。
(二)、實(shí)施方案:
《斜坡的啟示》一課我是遵照科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟設計的：讓學(xué)生在現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行假設、設計實(shí)驗、操作實(shí)驗和記錄觀(guān)察、交流數據、獲得發(fā)現、拓展運用。通過(guò)這樣的課堂學(xué)習過(guò)程，學(xué)生較好地認識了斜面，了解了斜面面。
1、貼近生活輕松引入新課。我在新課前利用課件出示“一位工人推著(zhù)摩托車(chē)上臺階很吃力�！弊屚瑢W(xué)們幫助想想辦法創(chuàng )設了情景，根據學(xué)生對生活了解引入課題。這樣學(xué)生輕松地認識了斜面這種簡(jiǎn)單機械并產(chǎn)生探究的欲望。
2、適時(shí)引導落實(shí)自主學(xué)習。學(xué)生在做斜面坡度大小與拉力之間的關(guān)系實(shí)驗時(shí)，一些小組實(shí)驗后竟得出書(shū)的高度不同但拉力大小一樣的數據，是因為斜面搭靠書(shū)的位置變化所至，我就適時(shí)的給予引導，提示學(xué)生考慮這個(gè)極易被忽視的條件，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗獲取的數據就能自行得出結論�？梢�(jiàn)課堂上教師的適時(shí)引導作用切不可忽視
3、巧設游戲突破教學(xué)難點(diǎn)。興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的重要心理因素。在處理本課的教學(xué)難點(diǎn)——發(fā)現變形斜面這一環(huán)節時(shí)，我采取了以玩代講的方式，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。課前我讓每位學(xué)生準備紙制的直角三角形（斜邊涂上紅色），然后讓學(xué)生將紙制的直角三角形纏繞在筆桿上進(jìn)行反復地玩，目的是讓學(xué)生邊玩邊思，涂有紅色的斜邊繞在筆桿上后，變成了螺旋的形狀，得出螺旋是斜面的一種變形，這一活動(dòng)表面上看是在玩，實(shí)際是重在發(fā)現，意在讓學(xué)生留心觀(guān)察它所發(fā)生的變化。所以這一細節的處理提高了課堂效率。
4、拓展延伸給學(xué)生一個(gè)交流的空間。教材在應用斜面這一部分為學(xué)生展示了三幅圖片，也是學(xué)生平時(shí)很難見(jiàn)到的，離我們的生活太遠，所以我引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，平時(shí)你見(jiàn)過(guò)哪些應用斜面的事例？學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，馬上會(huì )舉出螺絲釘、斧子、鑿子、菜刀、鉆頭等等，此時(shí)我又提出臺階、樓梯屬于什么？學(xué)生思考后會(huì )明白它們都屬于變形斜面，接著(zhù)我又用課件展示了金字塔、盤(pán)山公路、立交橋等。這樣使學(xué)生開(kāi)闊了視野又能把課內外的知識緊密地結合起來(lái)。
通過(guò)本課教學(xué)，我深深地體會(huì )到：新課程自由度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要講究方法與策略，對教材有重新整合的能力。同時(shí)需要教師要認真觀(guān)察、了解、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，適時(shí)調整自己的教學(xué)方法、內容，善于取舍，不斷反思，這樣才能讓課堂充滿(mǎn)活力。
《斜坡啟示》教學(xué)設計 3
教材分析
本課讓學(xué)生了解已經(jīng)運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區周?chē)母鞣N斜面及其器械的性質(zhì)與功能。本課結構遵循科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟，經(jīng)歷在現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行假設、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗操作和觀(guān)察記錄、交流數據、獲得發(fā)現、拓展運用這幾個(gè)階段，使學(xué)生認識斜面、了解斜面能夠省力。
學(xué)情分析
五年級的孩子動(dòng)手能力較強，對科學(xué)課有一定的了解，但是實(shí)驗習慣還沒(méi)有規范的養成，科學(xué)的實(shí)驗方法，了解不多。對于《斜坡的啟示》學(xué)生的生活經(jīng)驗還是比較豐富的。發(fā)現斜坡，感受斜坡省力是比較容易，重點(diǎn)還是應該放在課程設計的第二部分。
學(xué)習目標
知識與技能：
1、知道斜面是簡(jiǎn)單機械之一，了解它的結構特征及組成；
2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；
3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應用。過(guò)程與方法：
1、能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設并探究可能的答案
2、能通過(guò)實(shí)驗驗證斜面省力的原理；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，體驗和感受科學(xué)探究的樂(lè )趣；
2、關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機械的應用。教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：研究斜面的作用，及其省力規律。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解螺旋是斜面的變形和培養學(xué)生的實(shí)驗能力和綜合分析能力。
教學(xué)準備
預習作業(yè)：“人人通”空間發(fā)布預習作業(yè)：找找你身邊的斜坡。用照片記錄你的發(fā)現，并提交分享你的成果吧！
分組實(shí)驗材料有：測力計、小車(chē)、斜面、鉤碼，三角形紙片、實(shí)驗報告單演示材料有：演示材料有：盤(pán)山公路、立交橋，以及斧子、葡萄酒開(kāi)瓶器、瓶蓋、水龍頭、螺絲釘等含有斜面的圖片，實(shí)驗過(guò)程微課視頻，小動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、設置情境，揭示斜面的概念。
師：老師檢查了同學(xué)們的預習作業(yè)，同學(xué)們都完成的很好，有很多有趣的照片！相信同學(xué)們都能猜到我們要學(xué)習什么了吧？（生：斜坡教師板書(shū)課題）
1、出示圖片問(wèn)：老師也帶來(lái)兩張照片。你們看看誰(shuí)更聰明？為什么？
2、提問(wèn):搬自行車(chē)上臺階、把重物搬上卡車(chē)都是一件較困難的事，你有好的解決方法嗎？（用斜坡）
教師小結：利用斜坡搬運工作會(huì )簡(jiǎn)單許多。斜坡就是斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機械。（板書(shū)：斜面）
3、什么樣的面是斜面呢？
1、出示斜坡墊等的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？
2、交流、歸納總結：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。
3、揭示：像斜坡這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。
二、實(shí)踐操作，探究斜面的`作用。
1、出示圖片，提出問(wèn)題：在圖中的路上行走，用的力一樣嗎？為什么？（幫助學(xué)生理解坡度的概念）
影響斜面坡度的因素有哪些？你如何來(lái)調整斜面的坡度？
2、學(xué)生大膽預測，設計實(shí)驗，進(jìn)行交流，以完善自己的實(shí)驗方案。
3、教師總結并提醒學(xué)生：可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗操作：斜面的長(cháng)度和斜面的高度。各組同學(xué)在實(shí)驗操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。
4、根據實(shí)驗方案和教師提供的材料進(jìn)行實(shí)驗。（遇到問(wèn)題可觀(guān)看PAD中實(shí)驗要求和實(shí)驗微課視頻。）
5、學(xué)生按假設的不同分組實(shí)驗，收集相關(guān)數據，填寫(xiě)活動(dòng)記錄。
6、匯報實(shí)驗現象，交流實(shí)驗收獲。
7、展臺比較各小組實(shí)驗活動(dòng)表，提問(wèn)：比較全班同學(xué)測得的數據，你有什么發(fā)現？
8、小結：豎直提小車(chē)用的力最大；斜面的長(cháng)度不變時(shí)，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不變時(shí)，長(cháng)度越大，坡度越小，拉力越小。
三、拓展提高，認識斜面的變形及運用
�。�1）想一想，怎么才能爬上陡峭的山？（PAD出示圖片，讓學(xué)生設計路線(xiàn)）
啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行設計，并讓學(xué)生說(shuō)出走盤(pán)山公路。
�。�2）出示盤(pán)山公路的圖片，提問(wèn)：通往山頂的公路為什么不修成滑梯一樣的斜面？公路繞著(zhù)山盤(pán)旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤(pán)山公路為什么要修成這樣呢？
引導學(xué)生說(shuō)出斜面的高度不變，長(cháng)度變長(cháng)，坡度變小，更省力。相機告訴學(xué)生：像這樣的路線(xiàn)，實(shí)際上就是斜面的變形。（3）斜面是怎樣變形的？
實(shí)踐操作活動(dòng)：拿出一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著(zhù)鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現了什么？斜面變成螺旋了！螺紋就是螺旋，它們也是斜面的變形
9、小結：螺旋是斜面的變形。盤(pán)山公路也是斜面的變形，斜面坡度越小，用的力越小，盤(pán)山公路比斜坡公路更省力。
四、聯(lián)系生活,了解斜面在生產(chǎn)生活中的應用
1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？
2、生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？
五、課堂總結，知識回顧
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你從斜坡得到了哪些啟發(fā)？
2、斜面的知識你了解得怎么樣？做做習題吧？
�。ㄍ瓿蒔AD上的練習題，通過(guò)習題的統計數據，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果）同學(xué)們對本課知識了解得很好，科學(xué)的世界里還有奧秘，我們下節課再來(lái)一起探索！
板書(shū)設計
斜坡的啟示
斜面
省力
坡度越小越省力
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