《我為你驕傲》教學(xué)設計(15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《我為你驕傲》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我為你驕傲》教學(xué)設計1
【總體設計意圖】
本文是一個(gè)小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢(qián)，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德 ——誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
�。�、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
【教學(xué)設計及意圖】
一、讀題導入，質(zhì)疑
�。�、看到這樣一個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生自由提問(wèn)）
�。ㄓ谩拔覟槟泸湴痢皝�(lái)作表?yè)P語(yǔ)。）
�。�、師過(guò)渡語(yǔ)：
大家竟然有這么多的問(wèn)題啊?
我真為你們而驕傲！為你們的表現驕傲，為你們會(huì )思考驕傲，為你們愛(ài)學(xué)習而驕傲。
�。�、精選問(wèn)題：
那么課文到底是誰(shuí)為誰(shuí)而驕傲呢？為什么為他而驕傲呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起來(lái)看看課文吧？
�。�、設計意圖：
質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話(huà)的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文
�。�、第一次讀課文要求：
讀準生字，讀通文章。
出示一些含生字的詞組：滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí)。
先認讀，然后根據能力選用其中的說(shuō)說(shuō)課文的有關(guān)內容。
�。�、設計意圖：
讀準生字詞，讀通課文是學(xué)習文章的基本要求。運用串詞的方法去說(shuō)說(shuō)課文的相關(guān)內容，使訓練的方法多樣而不單調，具有挑戰性，適宜于學(xué)生跳一跳摘果子，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力，有利于學(xué)生更好的理解課文內容。
三、感悟理解
師：請同學(xué)們自由讀課文，想想你從課文讀懂了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)讀懂了：小男孩看到光滑的石頭隨手拿起一塊扔出去碰碎了玻璃
小男孩知道自己錯了,心里很不安呢！
……
預設的重點(diǎn)：
�。�、在其中老師要緊緊把握一條線(xiàn)索：
“我”的心理變化過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗“不自在”與不安的感覺(jué)。
�。�、攢七個(gè)美元，寫(xiě)便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫(xiě)便條的寫(xiě)話(huà)練習理解。
�。�、理解想像：
“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情。
�。▽W(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統的，是不可預期的，一般上學(xué)生所明白的內容沒(méi)有偏離我們的課文，我們要加以肯定,如果跟課文內容相差很遠的話(huà),就得試著(zhù)問(wèn)學(xué)生這是你讀課文體會(huì )到的嗎？請他再讀課文去說(shuō)說(shuō)。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語(yǔ)言訓練點(diǎn)，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解，去感悟。）
�。�、設計意圖：
此環(huán)節是一個(gè)極放的過(guò)程，也是一個(gè)抓住動(dòng)態(tài)生成機遇的過(guò)程，著(zhù)重于學(xué)生的自讀自悟，老師只是一個(gè)引導者，而不是一個(gè)主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補充之中，深入文本的學(xué)習，理解 “我”的情感變化過(guò)程，“很開(kāi)心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情，在理解的基礎上去感悟并受到教育。
四、指導寫(xiě)字，完成課后練習“讀讀抄抄”
良好的書(shū)寫(xiě)習慣，會(huì )影響人的一生。因此在指導寫(xiě)字的過(guò)程中，不僅僅只是注意字的筆鋒等問(wèn)題，更需要注意于良好的寫(xiě)習慣的培養，比如坐姿、握筆姿勢等。
五、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
�。�、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補這次過(guò)失？
�。�、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做了錯事，應當怎么辦？
�。�、添加插圖，續講故事。
理論從實(shí)踐中來(lái)，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”�；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
六、課后資料袋
正直、誠實(shí)詞語(yǔ)集萃：
光明磊落 心口如一 真心誠意 心直口快 坦誠相見(jiàn)
表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹
�。ㄟ@一環(huán)節主要是針對于學(xué)生的詞匯積累習慣的養成，二年級的學(xué)生所接觸的詞匯量想對于高年級學(xué)生而言還較少，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )查找這種能力，所以教師就有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導進(jìn)行積累詞匯。這是一項利于學(xué)生終身發(fā)展的工程。）
《我為你驕傲》教學(xué)設計2
一、談話(huà)導入,揭示課題。
1、去年兒童節，學(xué)校組織了一次“民族舞蹈比賽”，臨比賽前兩天，我們班的董笛同學(xué)發(fā)高燒了，但她依然堅持和大家一起排練，經(jīng)過(guò)大家的努力，我們班的節目獲得了一等獎，我為董笛的帶病堅持排練的精神感動(dòng)，老師特別想對董笛說(shuō)，我為你驕傲，（板書(shū)）
2、出示課題,質(zhì)疑問(wèn)難。(“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？)
�。ㄔO計意圖:質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P語(yǔ),讓學(xué)生感受到這句話(huà)的份量及意義,有利于更好的理解課文）
3、今天我們要學(xué)習的課文中也有一個(gè)了不起的小男孩？他是誰(shuí)呢？誰(shuí)為他驕傲？為什么？
二、初讀課文，檢查預習情況。
�。ù谁h(huán)節，教師可用“我為你驕傲”表?yè)P語(yǔ)學(xué)生鼓勵學(xué)生）
1、輕讀課文，想辦法把昨天預習的生字，多讀幾遍。
2、出示生字詞。（光滑 玻璃 破碎 繼續 驕傲 報紙 拾起 一封信 道歉 信箱 攢起來(lái) 頓時(shí)）
3、指名上臺給生字注音。
4、多種形式讀生字詞：點(diǎn)名帶讀，男女生讀，齊讀，隨機讀。
5、用自己喜歡、熟悉的方式解釋生字詞的意思。
6、小組生字開(kāi)花比賽。
7、學(xué)生相互訂正、自由開(kāi)火車(chē)帶讀。
8、師引導學(xué)生理解陌生詞。
9、仔細觀(guān)察要求寫(xiě)的生字，和在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么?
10、生說(shuō)師范寫(xiě)。
11、生練筆師巡視,重點(diǎn)指導花貓隊同學(xué)的寫(xiě)字姿勢及書(shū)寫(xiě)。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生較為熟悉生字后，在進(jìn)行指導書(shū)寫(xiě)，這樣學(xué)生對生字不再陌生，就會(huì )產(chǎn)生想要書(shū)寫(xiě)生字的欲望，因此在指導寫(xiě)字的過(guò)程中,他們也能很快觀(guān)察出生字書(shū)寫(xiě)是隱藏的小秘密，就是如何才能把字寫(xiě)得漂亮。）
第 二 課 時(shí)
一、學(xué)習課文，流利、正確讀通課文，初步疏通課文。：
1、師朗讀課文，指名學(xué)生根據自己對課文的理解，用自己的語(yǔ)言講故事。（師生補充、評價(jià)）
2、想把學(xué)過(guò)的課文講給別人聽(tīng)，我們應該怎么做？
3、不同方式讀課文。指名分段讀、齊讀、男女生賽讀。
4、思考：課文主要描寫(xiě)了那兩個(gè)人？（板書(shū)：“我”“老奶奶”）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生學(xué)習課文前，要先熟讀課文，理通課文，抓住主要人物讀懂課文）
二、朗讀感悟,自主探究
1、聽(tīng)讀1—5自然段
a、教師示范讀課文。
b、師生交流聽(tīng)讀后的感受。
�。ㄔO計意圖：教師抓住文中的“我”做錯事來(lái)展開(kāi)交流，為以下感悟“我”心情的變化做鋪墊。）
2、自讀，感悟“我”心情的變化，教師指導朗讀。
a、請你小聲自讀課文中的第一自然段段，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)我們的心情，并說(shuō)明用這個(gè)詞的理由。（師隨機板書(shū)“開(kāi)心”）
b、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段，再用一個(gè)詞概括我們的心情，并說(shuō)明用這個(gè)詞的理由。（師隨機板書(shū)“害怕”）
c、請你大聲自讀課文中的第三自然段，從這段中找出一個(gè)能代表我心情的詞，并說(shuō)明用這個(gè)詞的理由。（師隨機板書(shū)“很不自在”）
過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)小朋友都會(huì )犯錯誤，想想你犯過(guò)什么錯誤，當時(shí)你心里會(huì )有什么感受？ （自由說(shuō)）
d、小男孩和你一樣心里也害怕啊，用心體會(huì )小男孩的心理，帶上這種心情。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段？
e 、害怕時(shí)讀慢點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名有感情朗讀）
�。ㄔO計意圖：課堂中我們不能急于求成，感悟人物心理變化要慢慢去“滲””，語(yǔ)言文字要慢慢去“悟””）
3、齊讀，感悟“我”的勇氣。
過(guò)渡語(yǔ)：放了錯誤后的“我”該怎么做？大家能給“我”出出主意嗎？（學(xué)生自由交流。）
過(guò)渡語(yǔ)：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔心。又擔心又害怕小男孩會(huì )去道歉嗎？這需要多大的勇氣��！
a、齊讀4、5自然段。找出描寫(xiě)“我”心情的詞，并說(shuō)明用詞的理由。（師隨機板書(shū)“輕松”）
b、師生交流“我”情感變化的原因。
4、拓展小練習。
a、出示小便條：猜一猜，小男孩兒會(huì )在便條里寫(xiě)些什么呢？自
己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量。小組長(cháng)執筆寫(xiě)一寫(xiě) 。
b、交流便條內容。
c、交流小男孩是個(gè)怎樣一個(gè)孩子？（教師板書(shū)填空題：“我”是一個(gè)______的小男孩 ）
�。ㄔO計意圖：反饋學(xué)生個(gè)性理解的的憑借，允許學(xué)生出現不同的答案。當學(xué)生把自己所想的和大家做了交流之后，就會(huì )出現各種評價(jià)小男孩。這個(gè)過(guò)程豐富學(xué)生語(yǔ)言、進(jìn)行詞語(yǔ)積累的過(guò)程。在進(jìn)行填空的同時(shí)，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。）
過(guò)渡語(yǔ)：發(fā)生了這樣大的事，老奶奶不知道嗎？假如你是老奶奶，
自家窗戶(hù)的玻璃被人擊碎了，你會(huì )怎樣？
�。�1）自由交流
�。�2）課文中的老奶奶是怎樣處理這件事的？
5、小組讀，猜測老奶奶的情感變化，感悟老奶奶的“真情”
a、邊自由讀邊思考6、7自然段，猜一猜老奶奶的情感變化。
�。◣熒涣骼夏棠痰那楦凶兓^(guò)程及原因，對應“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。板書(shū)：生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲）
b、這是一位怎樣的老奶奶，（教師板書(shū)填空題老奶奶是一個(gè)_______的老人）說(shuō)說(shuō)你的理由。
過(guò)渡語(yǔ)：老奶奶好心，善良，小男孩犯了錯誤并沒(méi)有責怪他，我們不僅從老奶奶的行動(dòng)中，更從老奶奶的話(huà)里，感受到了老奶奶的那份寬容和對孩子的疼愛(ài) (板書(shū)“疼愛(ài)孩子”“寬容”)
c、誰(shuí)來(lái)讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
d、我們讓我們一再來(lái)讀一讀便條上的這句話(huà)吧！(出示)
�。ㄔO計意圖：、思想教育要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學(xué)生身心受到熏陶感染。）
三、解明課題，領(lǐng)會(huì )情感。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你有什么感想？你想做一個(gè)什么樣的孩子？
四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。
1、從生活中找類(lèi)似相同的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？
2、小結：在我們身邊，有很多讓我們感動(dòng)的人和事，老師希望我們每個(gè)小朋友都應該象老奶奶一樣做一個(gè)寬容的人，象主人公“我”做一個(gè)勇于承認錯誤的人板書(shū)設計： 22、我為你驕傲
“我”是一個(gè)____的小男孩 高興—害怕—很不自在—一陣輕松
做錯事 勇于認錯
老奶奶是一個(gè)____老人 生氣—假裝不知道—耐心等待—為你驕傲
疼愛(ài)孩子 寬 容
教學(xué)反思:這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實(shí)感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢承認，但愧疚的心理始終伴隨著(zhù)“我”。 內心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫(xiě)得細致而動(dòng)人，而老奶奶回贈的那句包含著(zhù)疼愛(ài)寬容和鼓勵的話(huà)更是出乎意料。
教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線(xiàn)索，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感。再讓學(xué)生從句子中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和體會(huì )情感，并相機進(jìn)行朗讀指導與訓練。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，并提出“你為圖片中的誰(shuí)驕傲”問(wèn)題，拉近了課文內容與學(xué)生的距離，把學(xué)習的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。課內外的有效結合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘學(xué)生的心理體驗，訓練學(xué)生思維，提升學(xué)生的思想認識，學(xué)生在充分交流過(guò)程中，學(xué)會(huì )面對錯誤，承認錯誤。學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )感動(dòng)。提高了認識，促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成。
課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、是引導者，引導學(xué)生按照理清的先后順序來(lái)自主交流，學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)出自己的理解與感悟。通過(guò)學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說(shuō)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺(jué)”“你遇到過(guò)像課文中的小男孩這樣的事嗎？你是怎么做的？”，這樣也就把文中的人物情感轉移到學(xué)生自身上，表里結合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時(shí)，使思想教育水到渠成。
《我為你驕傲》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)“驕傲”
同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)你所理解的這個(gè)詞是什么含義？
生：驕傲是“自高自大，自以為了不起”“自豪，值得自豪的人或物”
師：有時(shí)候，同一個(gè)詞，它在不同的語(yǔ)句當中，含義是不一樣的，讓我們看下面兩個(gè)例子，讀讀看，體會(huì )驕傲的不同含義。
出示課件：兔子覺(jué)得自己比烏龜跑得快，驕傲極了。
我們班被評為文明班，同學(xué)們驕傲極了。
�。ǚ謩e理解這兩個(gè)詞的含義）
師：（范讀）誰(shuí)愿意帶著(zhù)你對驕傲這個(gè)詞的理解來(lái)讀讀這兩句話(huà)。
�。ㄕ埻瑢W(xué)讀，男女互讀）
2、初讀課文
�。ò鍟�(shū)“我為你……”，）在這句話(huà)里，驕傲是什么含義？（伏筆）
那就讓我們在接下來(lái)的學(xué)習當中去體會(huì )吧。
請找出帶有生字詞的句子，多讀幾遍，讀準字音，語(yǔ)句讀通。
師：，請同學(xué)來(lái)比一比，誰(shuí)讀的更好�。ㄗx的過(guò)程中同時(shí)理解詞語(yǔ)的含義，邊讀邊在腦海里浮現相應的畫(huà)面）
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）光滑玻璃
破碎攢錢(qián)
信封道歉
信箱頓時(shí)
3、師范讀
同學(xué)們讀的非常好，老師忍不住也想要讀讀看。
老師讀完以后覺(jué)得非常感動(dòng)。
�。ǚ蹲x）
4、再讀，勾畫(huà)感動(dòng)句子
請快速默讀這篇課文，把感動(dòng)你們的地方用線(xiàn)勾出來(lái)，并和你的同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
生：
�、牛ㄎ覜Q定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶(hù)。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢(qián)足夠用來(lái)修理窗戶(hù)了。我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。）
�、疲ㄐ欧馍蠈�(xiě)著(zhù)：我為你驕傲）……
感動(dòng)于小男孩的知錯能改。
二、分析小男孩的情感變化
師：小男孩的這個(gè)錯是怎么犯下的呢？是故意的嗎？請回到故事的開(kāi)始。一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴玩著(zhù)小石頭。
出示課件：（學(xué)生讀）
�。ㄒ粋�(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。）
看看這句話(huà)，誰(shuí)能把小男孩當時(shí)雀躍的心情給讀出來(lái)……
點(diǎn)名讀，男女生讀……
師：一群天真爛漫的小孩子，在開(kāi)心的玩耍，這個(gè)開(kāi)心的情緒，不經(jīng)意間就給影響了……
�。ㄎ沂捌鹨粔K光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在老奶奶家的后窗戶(hù)上。我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。）
師：請想象一下。如果當時(shí)你們在場(chǎng)。當聽(tīng)到玻璃被石頭打碎的聲音時(shí)，會(huì )有怎樣的表情。
生：驚訝！
師范讀畫(huà)線(xiàn)部分：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了……
此時(shí)，“我”的心情是怎樣的？
生：害怕。
課件出示：我的心情變化“開(kāi)心——害怕（不自在）”
師：當我們逃走了后，內心就平靜了嗎？不，
“……渾身不自在”
引導：從這一段里的“和往常一樣”可以看出文中的我在犯了這次錯之前是個(gè)怎樣的孩子？
生：善良，用自己勞動(dòng)去幫助別人的好孩子。
這樣的一個(gè)孩子，面對自己不經(jīng)意犯下的錯誤，他會(huì )采取什么樣的方式去補救呢？
他下了一個(gè)重要決定，把積攢了三個(gè)星期的錢(qián)還給老奶奶……“我決定”
師：做了這個(gè)決定，并付諸于行動(dòng)，盡管如此，我還是會(huì )害怕，擔心，“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松”
出示課件：PPT10
這里的頓時(shí)表示什么含義：
頓時(shí)=立刻
由此可以看出，文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？
生：誠實(shí)，知錯能改……
三、分析老奶奶的心理
1、（分析老奶奶情感變化過(guò)程）
這篇課文，僅僅是小男孩的誠實(shí)讓我們很感動(dòng)嗎？還有誰(shuí)？
老師給出了四個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們根據問(wèn)題，猜猜看老奶奶在這個(gè)事件發(fā)生的過(guò)程里，心里的變化過(guò)程……
問(wèn)題一導語(yǔ)：（老奶奶知道是我打碎的嗎？當她不知道是誰(shuí)打碎的情況下。依然不動(dòng)聲色，她在想什么？
——她在耐心的等待著(zhù)！
出示課件（老奶奶的內心變化）
老奶奶——生氣——假裝不知道——耐心等待！
2、（小結）
她每天和我見(jiàn)面，肯定會(huì )看出我的不自在，卻也沒(méi)有追問(wèn)，假裝不知道且耐心等待著(zhù)。直到收到我寄出的信封。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，信封里的那7美元的錢(qián)，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊。老奶奶是一個(gè)非常善解人意，非常懂得關(guān)愛(ài)兒童成長(cháng)的一位老人家，我們也多么希望有這么一位長(cháng)者在我們身邊照顧我們，關(guān)心我們呀！
呼應開(kāi)頭，（我為你驕傲，這是老奶奶發(fā)自?xún)刃牡臑檫@樣的孩子感到自豪哇）
你是老奶奶，請你當面對小男孩說(shuō)出這一句話(huà)！
讀“我為你驕傲”
讓我們帶著(zhù)老奶奶和小男孩給我們的感動(dòng)回到這篇課文，自由的朗讀出來(lái)！
四、擴展，討論問(wèn)題
1、小朋友都是在犯錯中成長(cháng)起來(lái)的，同學(xué)們也曾經(jīng)犯過(guò)這樣的錯，或那樣的錯，請問(wèn)你們當時(shí)心里是怎么想的？你又是怎么處理的？
2、當你犯了錯，遇到問(wèn)題后，你希望家人和老師會(huì )用什么樣的方式去幫助你改正這些錯誤呢？
師：你要知道，犯錯不可怕，可怕的是做了錯事后，卻不敢承認自己所犯的是錯的。老師也會(huì )學(xué)習老奶奶對待小男孩的那份寬容來(lái)對待你們，但是老師更希望每一位孩子在自己犯錯后，都能像課文中這位小男孩一樣，做一個(gè)誠實(shí)的孩子，勇敢用自己的行動(dòng)去糾正自己的錯誤。
五、總結
孩子們，在我們的詞語(yǔ)王國中，有很多很多的詞語(yǔ)是在贊美誠實(shí)正直的美德。
請看大屏幕：
光明磊落心口如一真心誠意心直口快
坦誠相見(jiàn)表里如一實(shí)事求是光明正大
一言九鼎推心置腹
六、教學(xué)反思
這篇課文在教學(xué)前半段的時(shí)候，學(xué)生配合度挺高，后面可能自己對課文的駕馭還欠火候，學(xué)生情緒有點(diǎn)散。下次教學(xué)，我會(huì )根據學(xué)生特點(diǎn)和興趣來(lái)設計教案，多花心思，多整些花樣，在能夠吸引學(xué)生的前提下進(jìn)行教學(xué)，可能效果會(huì )更好！
《我為你驕傲》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)"我為你驕傲"，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
課前準備：多媒體課件、田字格、生字卡片
設計理念：本文是一個(gè)小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細致而動(dòng)人，而老奶奶回贈的話(huà)包含著(zhù)疼愛(ài)、寬容和鼓勵。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì )有更多的感受，會(huì )有自己的獨特體驗。在教學(xué)中，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，給學(xué)生自讀自悟的機會(huì )，給他們個(gè)性化表達的機會(huì )。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、公元20xx年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著(zhù)華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。老師特別想對楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話(huà)？你猜是什么？教師板書(shū)我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>
2、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。（“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？）
[設計意圖：質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話(huà)的份量及意義，有利于更好的理解課文]
二、仔細觀(guān)察， 指導寫(xiě)字。
1、（出示"驕傲"詞卡）齊讀三遍。
2、仔細觀(guān)察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么？
3、生說(shuō)師范寫(xiě)。（學(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。）
4、生在田字格中寫(xiě)一遍"驕傲"，師巡視，重點(diǎn)指導花貓隊同學(xué)的寫(xiě)字姿勢及書(shū)寫(xiě)。
5、展示每組2號小朋友的作品，師生共同評議。
[設計意圖：良好的書(shū)寫(xiě)習慣，會(huì )影響人的一生。因此在指導寫(xiě)字的過(guò)程中，不僅僅只是注意字的筆鋒等問(wèn)題，更需要注意于良好的書(shū)寫(xiě)習慣的培養，比如坐姿、握筆姿勢等。]
三、初讀課文，識記生字。
1、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞）請各組小組長(cháng)（1號）帶大家讀一讀這些詞？并交流你們認為最難的生字詞語(yǔ)進(jìn)行討論識記方法。教師有目的的去指導大象組的小朋友，了解他們的學(xué)習及掌握情況，幫助小組長(cháng)組織學(xué)生的學(xué)習工作。
滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí)
3、反饋各小組的學(xué)習情況，教師請每組的2和3號小朋友齊讀。后請個(gè)別生當小老師帶領(lǐng)大家讀。
4、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒再介紹給大家。
滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
老師請5號和6號小朋友開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞，檢查同學(xué)掌握生字的情況。
4、交流或匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字，如：攢（師鼓勵生用多種方法識字）
[設計意圖：教師根據每組平時(shí)的學(xué)習表現，采用號數來(lái)組織教學(xué)，一般1號和2號小朋友為組長(cháng)，3、4號小朋友是中等生，而5、6號小朋友是后進(jìn)生。根據教學(xué)的需要，有目的地給不同層次的學(xué)生設計不同的問(wèn)題，既能保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，同時(shí)也為教師及時(shí)發(fā)現學(xué)生的學(xué)習及掌握知識的情況提供了幫助。而讀準生字詞，是學(xué)習文章的基本要求。這關(guān)教師必須嚴格把關(guān)。]
四、朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？想怎么讀？（師建議分段讀）請一個(gè)學(xué)生當小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、聽(tīng)錄音讀課文，思考課題中的"我"是誰(shuí)？"你"是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。（板書(shū)：老奶奶小男孩）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：在生活中你不小心砸破了別人的窗戶(hù)，你會(huì )怎么想？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)）
5、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符號把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（害怕——很不自在——一陣輕松）
6、（出示課文四、五自然段）請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)。（指導朗讀）
7、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶(hù)的7美元時(shí)，你會(huì )想些什么呢？（讓生充分說(shuō)。）
8、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6、7自然段。
�。�1）回答老奶奶是怎樣做的。（小組討論）老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？
�。�2）匯報討論的結果：你覺(jué)得老奶奶是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：寬容）
�。�3）小結：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱(chēng)贊。
9、有感情地讀這一部分，演一演圖上的內容。
預設的重點(diǎn)
1、在其中老師要緊緊把握一條線(xiàn)索：“我”的心理變化過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗“不自在”與不安的感覺(jué)。
2、攢七個(gè)美元，寫(xiě)便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫(xiě)便條的寫(xiě)話(huà)練習理解。
3、理解想像：“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情。
�。▽W(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統的，是不可預期的，一般上學(xué)生所明白的內容沒(méi)有偏離我們的課文，我們要加以肯定，如果跟課文內容相差很遠的話(huà)，就得試著(zhù)問(wèn)學(xué)生這是你讀課文體會(huì )到的嗎？請他再讀課文去說(shuō)說(shuō)。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語(yǔ)言訓練點(diǎn)，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解，去感悟。）
[設計意圖：此環(huán)節是一個(gè)極放的過(guò)程，也是一個(gè)抓住動(dòng)態(tài)生成機遇的過(guò)程，著(zhù)重于學(xué)生的自讀自悟，老師只是一個(gè)引導者，而不是一個(gè)主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補充之中，深入文本的學(xué)習，理解“我”的情感變化過(guò)程，“很開(kāi)心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情，在理解的基礎上去感悟并受到教育。]
五、滲透
思想教育，總結課文。
1。老師跟你們一起學(xué)習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？（讓生充分說(shuō)。）
2。師總結課文：文中的小男孩真是一個(gè)誠實(shí)、知錯就改的好孩子。（板書(shū)：誠實(shí)）誠實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德�，F在我們全校也在進(jìn)行誠信班級的評比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從今天做起，從自我做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二（3）班閃閃發(fā)光！
六、擴展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，你們在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你犯了錯誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認？別人犯錯誤向你認錯時(shí)，你有沒(méi)有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些誠實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。（展示有關(guān)誠實(shí)守信的格言、成語(yǔ)）
[設計意圖：理論從實(shí)踐中來(lái)，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”�；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。]
板書(shū)設計：
22 我為你驕傲
老奶奶 寬容
小男孩 誠實(shí)
很開(kāi)心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松
《我為你驕傲》教學(xué)設計5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、借助拼音，讀準要求認讀的9個(gè)漢字。通過(guò)小兒歌、小故事等方法輔助隨文識字，正確識記一下漢字：滑、碎。
2、通過(guò)查字典、結合上下文語(yǔ)境深入理解如下詞語(yǔ)：驕傲、光滑、破碎，體會(huì )這些詞語(yǔ)在表達作者感情變化所起的作用。
3、在理解課文的基礎上，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子到段落文章反復讀、感悟，培養學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的情感變化。
教學(xué)準備：
人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）
教學(xué)過(guò)程：
一、比賽查字典，深入理解“驕傲”，導入新課。
1、比賽查字典，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)掌握了用音序和部首查字典的兩種方法，并且每天都在用，這節課我們先來(lái)一個(gè)查字典比賽，看看誰(shuí)查字典最快。
教師板書(shū)要查的字：驕，學(xué)生開(kāi)始查字典。什么方法都可以，誰(shuí)先查到先舉手，選出最快的五名同學(xué)為“查字典小能手”。
2、看字典，深入學(xué)習利用字典理解詞語(yǔ)。
字典中“驕”字下面有重點(diǎn)解釋的詞語(yǔ)“驕傲”的兩種意思 “1、自高自大，看不起別人。2、自豪”并有例句。
3、導入新課，板書(shū)標題，學(xué)習課文，來(lái)看一看課文標題中的“驕傲”是第幾種意思。
�。ㄔO計意圖：前期我們班讓學(xué)生預習時(shí)自己查字典，了解生字的意思并組詞，大部分同學(xué)出現了將字的意思和詞語(yǔ)的意思混淆的情況，也就是查出漢字后進(jìn)一步的查字典的意義沒(méi)有達到，所以正好利用這一節課，補充一下這方面的知識。另外比賽查字典的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、初讀課文，整體感知，讀準生字，找出文章的主線(xiàn)也就是作者的情感變化。
1、學(xué)生帶著(zhù)以下任務(wù)自讀兩遍課文：①標出自然段；②圈出要求認的生字，借助拼音，讀準字音，并多讀幾遍；③用橫線(xiàn)劃出文中自己不懂或不太理解的詞語(yǔ)，用波浪線(xiàn)劃出文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、小組合作學(xué)習：①檢查認讀漢字及識記情況，交流識字方法及識記相對有困難的漢字。②互相讀一讀文中自己喜歡的詞語(yǔ)，交流不懂或不太理解的詞語(yǔ)。
3、課件出示帶有要求認生字的詞語(yǔ)并用彩色突出，請同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，檢查小組交流情況，并將學(xué)生識記有困難的漢字、詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
課件：光滑 玻璃 破碎 攢錢(qián) 信封 道歉 信箱 頓時(shí)
4、聽(tīng)老師范讀課文，糾正字音，學(xué)生整體感知文中寫(xiě)了一件什么事，找出文中描寫(xiě)小作者心情的詞語(yǔ)，梳理文章的主線(xiàn)。
重點(diǎn)強調“玻璃”中“璃”讀輕聲，教師示范輕聲的講法。再請同學(xué)找一找文中還有哪些詞語(yǔ)后一個(gè)字需要讀輕聲，如“窗戶(hù)、袋子、不自在、打招呼”等，進(jìn)一步鞏固輕聲的讀法。
教師隨機板書(shū)：開(kāi)心——害怕、擔心——不自在——輕松
�。ㄔO計意圖：學(xué)習高主任《隨文識字需要強調的幾個(gè)問(wèn)題》后又將課堂初的識字加入幾個(gè)環(huán)節，在自讀課文，圈出生字，讓生字在課文中凸顯出來(lái)幫助記憶的基礎上，加入了小組學(xué)習生字和教師檢查的環(huán)節，讓學(xué)生借助拼音和小組交流，自主識字，充分放手讓學(xué)生自學(xué)。教師范讀課文給學(xué)生朗讀課文提供范本，糾正學(xué)生讀得不太好的字、詞也是必要環(huán)節。）
三、抓住主線(xiàn)，隨文識字，研讀課文。
1、找出比喻句，反復朗讀，感受開(kāi)心、有趣。
A、請同學(xué)齊讀課文第一自然段，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的比喻句。
B、請多個(gè)同學(xué)學(xué)生回答自己找的比喻句，全班齊讀比喻句。
課件出示比喻句：我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
引導學(xué)生反復讀，然后說(shuō)說(shuō)自己從比喻句中讀出了什么。讓學(xué)生嘗試著(zhù)用朗讀表現出游戲的激烈和刺激，突進(jìn)而體會(huì )作者開(kāi)心有趣的心情。
�。ㄊ^像——子彈，又像——流星，說(shuō)明扔得高、速度快。）
C、聯(lián)系生活想一想，自己有什么開(kāi)心、有趣的事，感受開(kāi)心的心情，鼓勵學(xué)生也用一個(gè)比喻句來(lái)形容。
2、想象拓展，體會(huì )害怕、擔心、不自在。隨文識字“滑、玻璃、碎”。
A、指名讀課文的第二、三自然段。抓重點(diǎn)句子指導。
B、課件出示句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。
重點(diǎn)分析“滑”字特點(diǎn)，三點(diǎn)水，表示水或者油脂類(lèi)的液體，小兒歌“水邊有骨頭，摸著(zhù)光溜溜”幫助學(xué)生記憶并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)什么東西是 “光滑”的？
課件出示光滑的石頭和粗糙的石頭對比，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到哪一種石頭什么心情，體會(huì )文中“光滑”表面上是形容石頭的特點(diǎn)，其實(shí)這里在也表達孩子們當時(shí)非常爽快的心情。
C、課件出示比喻句：“我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了�！辈⑴渎曇�，玻璃破碎的聲音。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形聲字，不再多講。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到玻璃破碎的聲音有什么感覺(jué)。（嚇一跳、害怕等）
重點(diǎn)分析“破碎”�！八椤弊笥医Y構，小故事分析“碎”：兩個(gè)人舉著(zhù)玻璃站在十字架上，一塊石頭從天而降，砸到了玻璃上，結果呢？學(xué)生回答。教師引導不僅玻璃會(huì )碎，人也會(huì )特別害怕、恐懼，體會(huì )作者和小伙伴當時(shí)嚇了一跳、不知所措、恐懼、害怕的心情，理解他們?yōu)槭裁磿?huì )像兔子一樣飛快地逃走了，兔子是一種弱小的動(dòng)物，遇到危險只能飛快地逃走。
D、課件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“一、就”，請學(xué)生同桌互相讀，體會(huì )玻璃破碎那令人不安的場(chǎng)景反復帶給小作者的恐懼、害怕的心情。
E、課件出示句子，學(xué)生朗讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著(zhù)跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
突出詞語(yǔ)“不自在”，先分析什么是“自在”？聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得怎么樣自在？用“自在”說(shuō)一句話(huà)。（自己想怎么樣就怎么樣）什么是“不自在”？
進(jìn)一步分析為什么作者“不自在”：就是表面上要給人和往常一樣的感覺(jué)，而自己內心卻擔心、害怕老奶奶知道或者指責自己這種矛盾導致“不自在”。）
四、總結，梳理文章內容，鞏固識字。
1、這節課，咱們都學(xué)習了什么呢？咱們通過(guò)填空來(lái)復習一下：
課件出示：我用（ ）的石頭砸了老奶奶家的窗戶(hù)。我一想到老奶奶家被（ ）的（ ）就害怕。
2、小作者后來(lái)是怎么做的呢？下節課咱們繼續學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：利用重點(diǎn)識記的字，梳理文章內容。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 借助拼音繼續隨文識字，正確識記漢字：攢、歉、頓。
2、 通過(guò)小組觀(guān)察、討論、書(shū)寫(xiě)，當小老師等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)以下漢字或詞語(yǔ)：報、拾、玻璃、破碎、繼續、驕傲、封、滑。
3、 通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子到段落文章反復讀、感悟，培養學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的情感變化，領(lǐng)悟故事中的道理。
4、 結合實(shí)際，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )像小男孩一樣承擔責任，學(xué)會(huì )像老奶奶一樣寬容。
教學(xué)準備：
人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課。
1、同學(xué)一起讀課文，回憶課文內容。
2、根據關(guān)鍵字提示，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
課件出示：光滑 玻璃 破碎 攢錢(qián) 一封信 道歉 信箱頓時(shí)
�。ù蟾乓馑际牵何矣谩肮饣钡氖^砸了老奶奶家的窗戶(hù)，玻璃破碎；我自己“攢錢(qián)”， 寫(xiě)了一封信道歉，把信放進(jìn) “信箱”后“頓時(shí)”輕松。）
3、這節課我們來(lái)繼續學(xué)習課文，看看
二、繼續抓住主線(xiàn)，隨文識字，研讀課文，引出老奶奶情感變化這條暗線(xiàn)。
1、“我來(lái)寫(xiě)便條”抓住空白點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作練習，體會(huì )“我”的輕松。隨文識字“攢、歉、頓”。
A、引導語(yǔ)：“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，而自己每天還要和往常一樣見(jiàn)到老奶奶，到底怎樣才能改變這種“不自在”呢？請同學(xué)找出文中相應的段落讀一讀，作者后來(lái)是怎么做的。
學(xué)生自由讀課文第四、五自然段。
B、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作者后來(lái)是怎么做的。
課件出示：我決定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶(hù)。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢(qián)足夠用來(lái)修理窗戶(hù)了。
請同學(xué)分析“攢”字，結合字形充分想象怎么樣 “攢”，再聯(lián)系生活，你們“攢”過(guò)東西嗎？要想 “攢”一些東西容易嗎？通過(guò)自己的分析思考體會(huì )“攢”的不容易。攢的的東西都是寶貝，珍貴，有用的東西，需要克服自己現在想用的欲望。進(jìn)一步體會(huì )小作者把送報紙的一點(diǎn)收入積聚起來(lái)而不是花掉，并且是攢了三個(gè)星期，這七美元積攢的不容易。
�。ń處熆梢越Y合學(xué)生回答指點(diǎn)、引導，答案不看、固定，只要結合字的結構，想象合理就行。形聲字，用自己的雙手一點(diǎn)一點(diǎn)的積聚，右邊指一有寶貝就先存起來(lái)，一有寶貝就先存起來(lái)。）
學(xué)生分析：既然這么不容易，小作者為什么還要這么做呢？分析小作者堅持的原因，體會(huì )他的內心世界。
�。榱藶樽约簭浹a自己犯得錯誤，尋求內心的安寧。這是精神動(dòng)力，體會(huì )小作者自己的行為表現，從而體會(huì )他的內心世界。）
C、引導語(yǔ)：錢(qián)攢夠了，小作者怎么做的呢？
課件出示：我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠地向她道歉。
重點(diǎn)分析“道歉”的“歉”，形聲字，從造字的角度說(shuō)，是收成不好，心中嘆息。左半部分是收成，右半部分是心情不好。道歉，做錯事了，表達對不住別人的心情。道歉，本身也是行為，表達著(zhù)小作者的內心世界——犯了錯誤，改正錯誤的行為表現和情感。
D、如果你是小作者，這個(gè)便條你會(huì )怎么寫(xiě)呢？請同學(xué)們拿出自己的便條紙，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)便條，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。寫(xiě)完后請同桌互相讀一讀自己寫(xiě)得便條，然后再和全班交流，學(xué)生集體評議。
E、師：請同學(xué)把你寫(xiě)的便條放進(jìn)信箱里，咱們一起交給老奶奶。通過(guò)動(dòng)作體會(huì )作者頓時(shí)放松的心情。
課件出示：一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶的家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
�、俜治觥拔摇睘槭裁匆鹊教旌�，又為什么要悄悄的？
交流體會(huì )：承認錯誤是需要很大的勇氣的，作者不好意思當面承認自己的錯誤。
�、凇拔摇睘槭裁磿�(huì )“頓時(shí)輕松”？
分析“頓”字，左邊“屯”，是鄉下扎根，右邊“頁(yè)”，表示頭，這里就是磕頭。頓時(shí)，就是磕一個(gè)頭那么點(diǎn)功夫，跟輕松聯(lián)系起來(lái)，重點(diǎn)強調就是一下子就輕松了。為什么呢？結合剛才自己把便條投入信箱的動(dòng)作體會(huì )，是因為還了錢(qián)，道了歉，所以“頓時(shí)輕松”。
師：在生活中你什么時(shí)候會(huì )感到“頓時(shí)輕松”？頓時(shí)輕松后心情怎么樣？
�。ㄔO計意圖：抓住文中作者感情變化的主線(xiàn)進(jìn)行隨文識字，并在反復讀、聯(lián)系生活和書(shū)寫(xiě)中感受作者的情感變化。）
2、通讀全文，體會(huì )老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”。
A、引導語(yǔ)：老奶奶收到便條后是怎么做的？（出示第6、7自然段），學(xué)生讀后交流。
師：老奶奶仍然微笑著(zhù)，還送給小男孩一袋餅干，袋子里還有7美元和一個(gè)便條，上面寫(xiě)著(zhù)——我為你驕傲。這里的 “驕傲”是什么意思呢？（自豪）
課件出示：我為你驕傲
B、老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？咱們先來(lái)分析一下，老奶奶是什么樣的人呢？
學(xué)生自由朗讀全文，學(xué)生猜測老奶奶的情感變化，體會(huì )老奶奶那顆寬容、慈愛(ài)的心。
課件逐條出示：當老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)？她在想什么呢？
當老奶奶天天收到我送的報紙時(shí)，她又會(huì )想什么呢？
當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她又在想什么呢？
C、引導語(yǔ)：通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們知道了老奶奶是一個(gè)寬容、慈愛(ài)的人，那現在咱們再來(lái)分析一下老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？
�。ㄐ∧泻⒂掠诔姓J錯誤、承擔責任，是個(gè)誠實(shí)的，有責任心的孩子。）
師：理解了老奶奶為什么為小男孩驕傲，那你自己有沒(méi)有值得驕傲的事呢？用“驕傲”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：課文中有兩條線(xiàn)索：我的情感變化是一條明線(xiàn)，我們緊緊抓住了這一點(diǎn)組織教學(xué)。老奶奶的情感變化是一條暗線(xiàn)，在此設計這一教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生體會(huì )老奶奶那顆寬容、慈愛(ài)的心，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)習寬以待人。）
四、交流積累的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活，升華主題，運用詞語(yǔ)完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在這一課中新學(xué)到的詞語(yǔ)（原來(lái)不理解，現在理解了的詞語(yǔ)）和自己喜歡的詞語(yǔ)都有哪些，大概什么意思，老師隨機板書(shū)。
學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)大概會(huì )有以下詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗 光滑 破碎 飛快
往常 （不）自在 決定 足夠 真誠 頓時(shí) 輕松 繼續 驕傲
2聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)在生活中自己有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎樣做的？或者以后遇到這樣的事情怎么辦？
提示學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候看一看黑板上的那些詞語(yǔ)可以運用到自己所描述的事情中，類(lèi)似的事件差不多都有一些相同點(diǎn)，比如描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)等。
�。ㄔO計意圖：利用教材教語(yǔ)文，最主要的是要延伸到生活中，利用文中新積累的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行拓展延伸，不但有利于學(xué)生更好的理解課文，積累運用詞語(yǔ)，更有利于形成自身良好的勇于承擔責任、誠實(shí)、寬容等良好品質(zhì)。）
五、指導書(shū)寫(xiě)，完成課后“讀讀抄抄”。
1、課件出示要求會(huì )寫(xiě)的字，請學(xué)生觀(guān)察自定標準分組。
按偏旁和詞語(yǔ)分：報拾 玻璃 破碎 繼續 驕傲
其他：滑 封
2、學(xué)生前后桌四人或兩人一組，仔細觀(guān)察字形、結構，并在田字格書(shū)寫(xiě)，互相評議，分析容易寫(xiě)錯的地方和不好寫(xiě)的地方。
3、小組展示，分別請同學(xué)到黑板上的田字格書(shū)寫(xiě)漢字，其他同學(xué)觀(guān)察書(shū)寫(xiě)筆順及書(shū)寫(xiě)是否正確，以及書(shū)寫(xiě)是否漂亮，及時(shí)請同學(xué)評議書(shū)寫(xiě)，教師實(shí)時(shí)指導并師范書(shū)寫(xiě)。
指導重點(diǎn)：
玻璃：王字旁最后一筆變提， “璃”右邊要寫(xiě)緊湊，右下部分是撇折、點(diǎn)。
破碎：重點(diǎn)“碎”右邊是一橫一豎托起兩個(gè)人，而不是分開(kāi)兩個(gè)人。
繼續：復習絞絲旁， “繼”右邊筆順先寫(xiě)“米”，再寫(xiě)豎折。
驕傲：重點(diǎn)“傲”左中右長(cháng)短相等，中間三橫要短，右邊是反文兒。
報：注意右邊筆順是橫折鉤、豎、橫撇、捺。
滑：右半邊上邊里面是橫折，中間是禿寶蓋。
封：左邊兩層 “土”，右邊一“寸”高。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格內書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、完成書(shū)上“讀讀抄抄”。
�。ㄔO計意圖：漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)低年級重點(diǎn)，先讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)、觀(guān)察發(fā)現重難點(diǎn)，再請學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)可以充分調動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，給同學(xué)挑錯當老師比看老師示范書(shū)寫(xiě)效果要好很多。）
《我為你驕傲》教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和 感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)"我為你驕傲"，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題激趣。
1、板書(shū)，理解“驕傲”的意思。
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。生在書(shū)上田字格中寫(xiě)一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道 什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì )為“你”驕傲？
二、整體導讀
1、檢查預習，回答“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？
2、教師引導：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文，然后，說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節。
3、你能讀準詞語(yǔ)的讀音嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
4、帶著(zhù)問(wèn)題讀文，感悟“我”的心里變化。
三、深入研讀
1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫(huà)，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，相互交流）學(xué)生匯報第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)心嗎？那么你能開(kāi)心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿說(shuō)。
2、學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著(zhù)這樣的感受讀一讀吧�。ㄖ该x，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）
3、教師引問(wèn)：小男孩惹了禍，會(huì )怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì )“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出不自在的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰。學(xué)生向學(xué)生挑戰。小組向小組挑戰。 教師引導：小男孩后來(lái)是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），這時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會(huì )60多元的價(jià)值。
4、教師繼續引導：小男孩還完錢(qián)后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來(lái)回答的）男女生比賽。老師及時(shí)扇情。引導：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且要說(shuō)出自己的理解）你認為老奶奶是什么樣的人？
四、歸納領(lǐng)悟
教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
五、巧妙拓展
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？
六、寫(xiě)字指導
教師因勢利導，指導寫(xiě)字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀(guān)察生字，讓他們自己提出寫(xiě)這些字的時(shí)候應注意什么，教師根據學(xué)生的要求范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊講。學(xué)生“描和寫(xiě)”生字。
七、課后作業(yè)。
1、搜集名人誠信小故事或格言警句。
2、給老奶奶寫(xiě)信或者寫(xiě)張紙條給需要的人。
板書(shū)設計:不好畫(huà),文字表達吧!
紅色粉筆在黑板上畫(huà)兩顆心重疊,一顆里面寫(xiě)寬容,另外一顆里面寫(xiě)誠實(shí)
《我為你驕傲》教學(xué)設計7
教學(xué)學(xué)科
小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容
22、我為你驕傲
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
目標1．能正確認讀生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3．學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
4．引導學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠實(shí)、勇敢的可貴。
分課時(shí)目標
第一課時(shí)第二課時(shí)
1、熟讀課文，理清課文脈絡(luò )。
2、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、提出疑難問(wèn)題。
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3、理解疑難的字詞句。
4、談?wù)剬W(xué)故事后的感想。
5、摘抄好詞好句。
教師引導活動(dòng)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
（一）理解“驕傲”，導入揭題
1．老師帶了個(gè)詞語(yǔ)老朋友來(lái)見(jiàn)見(jiàn)大家，還認識它嗎？（出示詞語(yǔ)“驕傲”）誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)？（相機指出“驕傲”的兩種意思。）
2．今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。（出示課題──我為你驕傲）
3．讀了課題后，你的小腦袋里有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
1、學(xué)生讀詞語(yǔ)。用“驕傲”說(shuō)一句話(huà)，知道驕傲的兩種意思。
2、指讀、齊讀課題。
3、學(xué)生提問(wèn)：“我”在課文中是誰(shuí)嚴你”在課文中是誰(shuí)？是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？……）
（二）學(xué)生自讀，初步感知
大家提的這些問(wèn)題只要我們認真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？老師布置自學(xué)要求：學(xué)生按要求自讀課文：自由地、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標出自然段序號；畫(huà)出生字新詞，借助拼音認識它們。
（三）創(chuàng )設情景，學(xué)習新詞
1．剛才大家讀課文真認真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時(shí)候畫(huà)出了生字新詞嗎？
2．看到大家讀得這么認真，這些詞語(yǔ)真高興！看，它們都蹦到信封上來(lái)了！誰(shuí)愿讀？（課件出示八個(gè)信封和一個(gè)信箱，上面有本課帶拼音詞語(yǔ)）
3．（課件演示：詞語(yǔ)上拼音變成郵票）誰(shuí)還會(huì )讀？這回你讀對了信就可以塞進(jìn)郵箱了。
4．誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名學(xué)生讀，課件演示：每讀對一詞信封就塞進(jìn)信箱。）
5．郵遞員來(lái)了，把信取出來(lái)了。（教師拿出八個(gè)與課件相同的信封狀的詞卡）現在這些信要坐上火車(chē)送走了，火車(chē)火車(chē)往那開(kāi)？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！
1、同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。
2、指名學(xué)生讀本課帶拼音詞語(yǔ)。
3、先同桌讀一讀吧。
4、指名學(xué)生讀。
5、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
（四）激發(fā)興趣，熟讀課文
1．信封把詞語(yǔ)寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說(shuō)說(shuō)你們小組準備怎么讀？
1、（各小組說(shuō)說(shuō)讀課文方法）
2．讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）
（五）、寫(xiě)字
1、本課要學(xué)寫(xiě)哪些字？
2、這些字有什么特點(diǎn)？
3、描一描，寫(xiě)字時(shí)有什么體會(huì )？
4、需要老師教寫(xiě)哪些字？適時(shí)指導“璃”。
5、巡視，個(gè)別指導，評價(jià)。
1、認讀9個(gè)字。用“玻璃、驕傲”等擴詞。
2、觀(guān)察字形特點(diǎn)：結構、田字格中的安排等。
3、描一描，交流寫(xiě)字時(shí)的經(jīng)驗體會(huì )。
4、請教老師，寫(xiě)好每個(gè)字。
5、寫(xiě)字練習，為自己寫(xiě)得好的字加上五星。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第22課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、復習。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片。
2、出示驕傲一詞。
3、朗讀課文的展示。
1、指名學(xué)生讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
2、說(shuō)說(shuō)驕傲的兩種不同的意思，組詞也可。
3、讀讀自己覺(jué)得讀得了不起的句子或段落。
二、入情入境，朗讀感悟
1．課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？（課件演示：晴朗的天氣里，幾個(gè)小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看到了什么？
2．師：文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了你看到的內容？誰(shuí)愿來(lái)讀一讀？
3．誰(shuí)來(lái)看著(zhù)圖用自己的話(huà)向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。
5．這件事發(fā)生在什么時(shí)候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
5．（課件出示以上兩個(gè)比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會(huì )到“開(kāi)心”、“害怕”的感覺(jué)）你能把“開(kāi)心”、“害怕”的這種感受讀出來(lái)嗎？
6．師：“我”害怕什么呢？以后“我”見(jiàn)到老奶奶又有什么感受呢？
7．“我”的內心由“開(kāi)心”到“害怕”到“不自在”，你能通過(guò)朗讀把這種變化讀出來(lái)嗎？
8．事情最后的結果是怎樣的呢？請大家看圖。
�。�1）你看到了什么？課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了你看到的內容？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：餅干袋里還有什么？
�。�2）從“我為你驕傲”這句話(huà)中你感受到什么？
1、聽(tīng)課文錄音或教師朗讀，說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
2、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。
3、全班齊讀
4、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結果。（我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶(hù)的玻璃。）
5、理解并讀詞：風(fēng)和日麗。換一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)：（如“陽(yáng)光明媚”、“春光燦爛”等）
6、（學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句：“我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣�！薄拔衣�(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了�！保�
7、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內心情感。
8、默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會(huì )到“不自在”的感覺(jué)。）
9、（分段讀、男女讀、）
10、
�。�1）、指名讀、小組讀（第六段）。
�。�2）指名讀、說(shuō)。
�。�3）（高興、自豪）
9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？（教師相機指導）
�。�3）想象：如果你是小男孩，你會(huì )在便條上寫(xiě)些什么呢？
�。�4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？
�。�5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
從“頓時(shí)”這一詞中，你體會(huì )到什么？我們來(lái)讀一讀第5自然段吧。11、到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下：讀一讀；
�。�1）學(xué)生自讀交流。
�。�2）指名學(xué)生讀、齊讀課文第4．5自然段。
�。�3）學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。
�。�4）體會(huì )“─陣輕松”。
�。�5）體會(huì )句子：
心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。
三、延伸拓展，領(lǐng)悟真情
1．讀到這，你想對小男孩說(shuō)些什么？
2．大家說(shuō)得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話(huà)吧。
3．在生活中遇到類(lèi)似的事情是很多的，今后你會(huì )怎么做？
1、學(xué)生自由說(shuō)。學(xué)生可有多種體會(huì )，如：知錯就改、誠實(shí)、勇于認錯、不玩不恰當游戲……
2、齊讀課文最后一句話(huà)
3、自由說(shuō)說(shuō)
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)自己認為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫(xiě)寫(xiě)打比方的句子。
1、抄寫(xiě)自己認為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫(xiě)寫(xiě)打比方的句子。
《我為你驕傲》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、知識目標：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“驕、傲”等12個(gè)生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中心道理和感情。
3、情感目標：學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
設計理念
培養學(xué)生對文本的理解，感受語(yǔ)言文字的魅力，主要通過(guò)語(yǔ)言朗讀來(lái)實(shí)踐，讓學(xué)生在反復的誦讀中彰顯個(gè)性，讀出味道，讀出巧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟小男孩的誠實(shí)和老奶奶的寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據小男孩心情的變化，感受小男孩的誠實(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、初步感知課文內容，認識9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)難寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、生自讀自悟，學(xué)會(huì )做一個(gè)誠實(shí)敢于承擔責任的人，學(xué)會(huì )做一個(gè)寬容的人。
教學(xué)流程
一、導入新課
1.完成詞語(yǔ)填空題（出示課件）
�、偬撔氖谷诉M(jìn)步，（ ）使人落后。
�、趧⑾铻閲覡幑�，我為他感到（ ）。
�、垡恢唬� ）的公雞愛(ài)和別人比美麗。
�、芎⒆觽冋媛斆�，我為你們（ ）�！�
出示“驕傲”，師板書(shū)，生學(xué)寫(xiě)“驕傲”，鼓勵學(xué)生用“驕傲”一詞評價(jià)同學(xué)。
2.讀課題，看課題設疑。
二、初識課文內容。
�。ㄒ唬⿴熤v故事，生看課文。明白課題中的“你” 指的是誰(shuí)，“我”指的又是誰(shuí)。
�。ǘ┳杂奢p聲讀課文，多媒體出示自學(xué)要求：
�、侔颜n文讀通、讀順。讀完后再把生字多讀幾遍。
�、谙胂胝n文主要講了什么事？
�。ㄈz查自學(xué)情況：
1、讀生字（課件出示）：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
2、讀新詞：攢起來(lái) 道歉 頓時(shí)
3、學(xué)寫(xiě)生詞，同學(xué)們認為哪幾個(gè)字較難寫(xiě)呢？想辦法來(lái)記住他們吧！
玻璃、破碎 攢起來(lái) 信封
4、用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)本課主要講了什么事？
三、細讀課文。
1、再讀課文，畫(huà)出課文中描寫(xiě)小男孩心情的句子。
2、品讀課文中描寫(xiě)小男孩心情的句子，體會(huì )小男孩心情是怎樣變化的。
�、佟褡訌棥� 小男孩的開(kāi)心
�、凇米印� 小男孩的害怕
�、邸� 不自在…… 小男孩的不自在
�、芪翌D時(shí)…… 小男孩的輕松
領(lǐng)悟“開(kāi)心、害怕、不自在、輕松”這四個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，選一、兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
3、小男孩為什么感到輕松？如果你是小男孩你這時(shí)最想大聲說(shuō)的是什么？
4、當事情真相大白時(shí)，老奶奶是怎樣的反應？老奶奶為什么說(shuō)我為你驕傲？
在老奶奶眼里那7美元不僅僅是7美元，那是孩子純真的情，悔過(guò)的心和難能可貴的品質(zhì)——誠實(shí)呀！
四、出示搜集關(guān)于誠實(shí)的小故事，課后去讀，并小結本課。
板書(shū)設計
22 我為你驕傲
開(kāi)心
害怕
不自在
輕松
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、復習生字，學(xué)寫(xiě)新詞。
2、品讀課文，感悟老奶奶有一顆寬容的心。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查、復習生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀字、組詞。
2、用“驕傲”“不自在”說(shuō)一句話(huà)。
二、復習舊知，導入新知。
1、文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？我們是怎么知道的？
2、用同樣的自讀自悟方法，我們來(lái)認識一下這位老奶奶，看看她是個(gè)怎樣的人。
�。�1）讀課文，找出文中描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)句，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
�。�2）匯報自讀情況，師輔助引導。如：望著(zhù)打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶為什么不告訴家長(cháng)？老奶奶為什么給我餅干吃？
3、小男孩和老奶奶你們喜歡嗎？找出相關(guān)的句子再讀一讀吧！
三、談?wù)摚耗銈冊谏钪嘘J過(guò)禍嗎？你和小男孩的結局一樣嗎？你有什么話(huà)要說(shuō)？
四、寫(xiě)一寫(xiě)。把這課要求會(huì )寫(xiě)的字每個(gè)認認真真寫(xiě)兩個(gè)。
五、出示關(guān)于誠實(shí)、寬容的語(yǔ)句，積累。
六、師生共同小結本課。
板書(shū)設計
我為你驕傲
驕傲
�。▽捜荩┠棠� → 小男孩（誠實(shí)）
《我為你驕傲》教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
�。�、知識與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內容并能有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
尊重學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中學(xué)會(huì )讀書(shū)、思考、領(lǐng)悟、體驗。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生責任感，學(xué)會(huì )寬容，愿意做一個(gè)誠實(shí)、有責任新的孩子。
【學(xué)習準備】
多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學(xué)習過(guò)程】
一、生字復習游戲：“猜猜我是誰(shuí)？”
�。�、師手拿生字卡片，并說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)？”，生看卡片回答：“你是──”。
�。ㄓ螒虻男问娇梢远鄻�，教師可以手持卡片對著(zhù)一個(gè)孩子、幾個(gè)孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習氛圍。）
棒極了。老師為你們的精彩表現感到驕傲！
�。ò鍟�(shū)：我為你們驕傲）
師：──么這里劃線(xiàn)的“我”和“你們”指誰(shuí)？
�。ㄉ骸拔摇本褪抢蠋�，“你們”就是我們。）
師：對了，經(jīng)過(guò)你這么一解釋?zhuān)抑懒耍哼@是老師在為你們而驕傲�？衫蠋煘槭裁匆獮槟銈凃湴聊�？
�。ㄉ簽槲覀儎偛诺谋憩F吧。）
師：是的，我也為你的表現感到驕傲。
�。ㄔ谥暗陌鍟�(shū)中擦去一個(gè)“們”字大聲地讀出來(lái)。）
�。ㄉx課題）
師：讀了課題，誰(shuí)能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰(shuí)嗎？
�。ㄉ骸拔摇笔侵肝闹械睦夏棠�，“你”是指打破玻璃的小男孩。）
師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個(gè)關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？
�。ㄉx：老奶奶為小男孩驕傲。）
師：有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生１：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？
生２：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？
……
師：善于問(wèn)問(wèn)題的孩子是懂得思考的.孩子。老師給你們一些時(shí)間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問(wèn)題好嗎？
�。ㄉ杂勺x課文）
二、初讀課文
�。�、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
�。�、學(xué)生展示讀文：
�。ㄖ该x或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）
�、畔胱x嗎？讀你認為是自己讀的最棒的一段。
�。ㄔu價(jià)：太好了，你讀出了自信。）
�、谱x你最喜歡的一段。
�。ㄔu價(jià)：你把你對課文的喜愛(ài)傳遞給了大家。）
�、亲x你認為是課文中最難讀的一段。
�。ㄔu價(jià)：敢于向高難度挑戰，精神可佩�。�
�。�、讀得這么盡興，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)課文？
�。ㄗ屔浞终f(shuō)）
三、品讀課文
�。�、小男孩想什么，他是怎么做的？請你讀出來(lái)：
�、攀紫仁呛ε隆优芰�。
�。ㄉx文，并體會(huì )讀出小男孩的“害怕”心理。）
�、埔�(jiàn)到老奶奶——不自在。
�。ㄉx文，并指導讀出小男孩的“不自在”心理。）
�。�、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請大家猜猜他會(huì )作出什么決定？
�。ㄉ杂山M成小組討論）
�。�、生小組討論之后匯報：
�、判∧泻⒖赡軙�(huì )讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢(qián)。
�、埔灿锌赡芫筒毁r了，反正老奶奶也不知道。
�、堑準亲约宏J出來(lái)的，所以他會(huì )自己攢錢(qián)賠給老奶奶。
�、刃∧泻⒖赡軙�(huì )去請求老奶奶的原諒，承認自己做錯事了。
�。�、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？
�。ㄖ该卮鸩⒊鍪疚闹械木渥樱核麤Q定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理玻璃。）
�、潘约撼袚熑�，這就是他的選擇。
�。ㄗx上述句子）
�、扑莻�(gè)不簡(jiǎn)單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。
�。ㄗx上述句子）
�。�、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
�。�、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？
生１：我喜歡他的誠實(shí)。
生２：我喜歡他知錯就改。
生３：我喜歡他自己的事自己承擔。
四、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>
�。�、在生活中你是否遇到過(guò)這類(lèi)事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類(lèi)事情你會(huì )怎么做？
�。�、如果你的做法和他一樣，請你讀──“他決定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理玻璃�！�
五、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、老奶奶給大家寄來(lái)一封信。
�。�、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？
�。�、書(shū)寫(xiě)并指導。
�。�、最后：誠實(shí)是為人之本。
《我為你驕傲》教學(xué)設計10
設計思路
本設計注意引導學(xué)生抓住“我”心情的變化這條主線(xiàn)，研讀情感歷程，感悟小男孩誠信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸懷。教學(xué)中引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習課文，讓學(xué)生在“讀中悟”，在“悟中讀”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、揭示課題，指導寫(xiě)字
1．這節課我們繼續學(xué)習第22課，請齊讀課題──（我為你驕傲）。
2．上節課學(xué)習的生字還認識嗎？（示課件）這里有許多含苞欲放的花骨朵，讀出詞，幫助它開(kāi)放。
3．（示課件：玻璃 破碎）仔細觀(guān)察這兩個(gè)詞，你發(fā)現了什么？（“王字旁”點(diǎn)擊變紅）
哪個(gè)詞比較難寫(xiě)？（玻璃）怎樣寫(xiě)才好看呢？教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，然后交流自己的發(fā)現。
就按你們的發(fā)現來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生練習寫(xiě)“玻璃”。
展示評價(jià)：是不是按大家的發(fā)現來(lái)寫(xiě)的？有什么建議嗎？
二、研讀心情變化歷程，感悟“真情”
1．師：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，（示課件：書(shū)中插圖，隱去人物，馬路盡頭出現“我”跑遠的背影。點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音）聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三至第五自然段，拿出鉛筆劃出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。
2．交流所劃的詞語(yǔ)，教師引導并相機板書(shū)：害怕?lián)�、很不自在、一陣輕松。
3．朗讀感悟，體會(huì )心情的變化。
示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的�！�
如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，此時(shí)你的心情怎樣？請你來(lái)讀讀這句話(huà)。
“我”害怕、擔心什么？引導學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來(lái)談。
師：我既害怕又擔心，這以后──（學(xué)生齊讀句子）
示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著(zhù)和我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在�！�
是呀，我為什么會(huì )覺(jué)得很不自在？再讀讀句子，看看能不能找到答案。
學(xué)生自由讀后交流。指導讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心……）
師：此時(shí)的“我”害怕、擔心，很不自在，這幾句話(huà)描寫(xiě)出了當時(shí)“我”的心情。我們把這段話(huà)連起來(lái)讀讀，體會(huì )當時(shí)的心情。
師：后來(lái)我一下子變得輕松了，你想問(wèn)點(diǎn)什么？
學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì )問(wèn)：做了什么事讓他感到輕松了？
你真會(huì )提問(wèn)題，下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，怎么解決呢？（讀書(shū)是個(gè)好辦法）
交流。你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關(guān)的句子。（相機板書(shū)：真誠地道歉）
�。ㄊ菊n件：一封信的格式）這張便條里會(huì )寫(xiě)些什么？小組合作學(xué)讀讀課文，再議一議，選派一位代表發(fā)言。
交流匯報，評價(jià)：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？
示句3：“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松�！�
指導朗讀句子。
三、回顧課題，拓展延伸
老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第六、七自然段。
�。ㄊ菊n件：書(shū)中插圖）指名說(shuō)。
師：老奶奶的便條上寫(xiě)著(zhù)一（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲）生活當中你有沒(méi)有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？
�。ㄊ居跋笳n件：申奧成功場(chǎng)面記者采訪(fǎng)楊利偉叔叔的場(chǎng)面）你看到了什么？你想說(shuō)什么？
從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，老師聽(tīng)出了，，我們?yōu)闂罾麄ナ迨宥湴�，為祖國而驕傲！值得我們�(yōu)樗湴恋氖率呛芰瞬黄鸬氖�，很有分量的事，為什么因為這件小事，老奶奶卻為小男孩而驕傲？
示課件：老奶奶為（ ）驕傲。
你能補充完整嗎？（為誠實(shí)，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）
四、總結課文，升華情感
據板書(shū)師生共同小結：玻璃碎了，小男孩──（生接說(shuō)：飛快地逃走了），逃走之后，他──（擔心害怕）；感到一（很不自在），后采他認識到自己的錯誤，并──（真誠地道歉），頓時(shí)他感到──（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程，終于戰勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動(dòng)，所以老奶奶會(huì )寫(xiě)這句評價(jià)很高的話(huà)──（我為你驕傲）。
同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現在讓你來(lái)讀這個(gè)課題，你會(huì )怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動(dòng)作。）
全班起立，齊讀課題。
師：孩子的誠實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶你覺(jué)得她怎樣？（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊……）讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
板書(shū)
我為你驕傲───
↓
飛快地逃走──→真誠地道歉
�。êε�、擔心→很不自在→一陣輕松）
《我為你驕傲》教學(xué)設計11
教材分析：
這是一篇非常令人感動(dòng)的課文，講述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢承認，但內疚的心理和責任感使“我”感到不安。當“我”向老奶奶賠錢(qián)并附上道歉信時(shí)，老奶奶回贈給“我”那句飽含疼愛(ài)、寬容和鼓勵的話(huà)，更是出乎“我”的意料。這個(gè)故事告訴我們：要學(xué)會(huì )承擔責任、學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)目標：
�。�、會(huì )認9個(gè)字“滑、玻璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字“報、玻璃、拾、破碎、滑、繼續、封、驕傲”。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。 ３、通過(guò)品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。
4、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”后，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。
2、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”后，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)準備：
生字卡片、PPT課件
板書(shū)設計：
22.我為你驕傲
開(kāi)心 → 害怕 → 不自在 → 輕松
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)“驕傲”一詞，以詞直接導入課題
1.課件出示詞語(yǔ)“驕傲”，指名學(xué)生讀詞，正音，學(xué)生齊讀。
2.下面大家練習書(shū)寫(xiě)“驕傲”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。
3.你有過(guò)值得驕傲的事嗎？
有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫(xiě)過(guò)這樣一句話(huà)，板書(shū)課題：我為你驕傲。這就是我們今天要學(xué)的新課文。
4.學(xué)生齊讀課題。教師：老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢？答案就在我們的課文里。同學(xué)們趕快去讀讀這個(gè)小故事吧！
二、自讀課文，整體感知
1、自讀要求：讀準生字詞，圈出生字詞，標出段落序號。
2、邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
3、教師檢查自學(xué)情況。
�。�1）課件出示帶拼音生字，指名學(xué)生讀，正音。
指名學(xué)生去除拼音后讀生字，正音后學(xué)生齊讀。
�。�2）課件出示詞語(yǔ)（分類(lèi)排列）
光滑 破碎頓時(shí) 信封
信箱 道歉報紙 繼續
東西 窗戶(hù)玻璃 不自在 打招呼
真誠地道歉光滑的小石頭 攢起來(lái)
指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，正音。
讀完你發(fā)現了什么？（第三排的最后一個(gè)字讀輕音）
�。�2）指名七個(gè)同學(xué)分別接讀課文，師生一起幫忙正音。
老師真為這七位同學(xué)的精彩朗讀感到驕傲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師為什么會(huì )為他們感到驕傲呢？指名學(xué)生回答。
4、課文講了一件什么事？
教師出示課件填空題：
一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲，我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 )，我們逃走了。后來(lái)我攢了7美元，裝在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原諒了我，并寫(xiě)了一張(便條 )給我，上面寫(xiě)著(zhù)“我為你( 驕傲 )”。
指名學(xué)生填空，師生共同點(diǎn)評。點(diǎn)評后學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習第1、2自然段
1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我們一起來(lái)讀讀第1、2自然段。學(xué)生自由朗讀第1、2自然段。
2、讀著(zhù)讀著(zhù)，你眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面呢？你又是從哪個(gè)句子或
詞語(yǔ)讀懂的呢？
指名學(xué)生回答，根據學(xué)生回答，教師隨機出示課件句子：
�。�1）我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降, 覺(jué)得很開(kāi)心,很有趣。
是呀，多有趣呀！那你能把伙伴們的開(kāi)心朗讀出來(lái)嗎？學(xué)生齊讀句子。 大家讀得真好，老師為你們驕傲。下面誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）
把什么比作什么呢？指名回答（把石頭比作子彈和流星）
�。�2）我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
看，我們害怕得像受驚的小兔子一樣，飛快地逃走了，多么慌張��！大家帶著(zhù)這種害怕的心情一起讀讀這個(gè)句子。
4、是呀，小男孩明明做錯了事，可是老奶奶為什么還為他驕傲呢？剩下部分內容我們下節課再學(xué)習。
四、拓展訓練
現在我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，教師課件出示“我能說(shuō)”
天上的白云像 ，又像 。
秋天的落葉像 ，又像 。
天上的星星像 ，又像 。 像 ，又像。
請同學(xué)們仿照剛才學(xué)的句子，一起來(lái)完成大屏幕上的“我能說(shuō)”。 學(xué)生先獨立思考，把你想好的內容寫(xiě)在本子上。
學(xué)習小組內討論交流，指名小組代表朗讀寫(xiě)得好的句子。 剛才每個(gè)小代表的句子是那么優(yōu)美，老師真是太驕傲了！
五、書(shū)寫(xiě)指導
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)課后的生字，教師重點(diǎn)指導寫(xiě)字較差的學(xué)生。 書(shū)寫(xiě)后自評，同桌互評，小組內交流寫(xiě)字方法。
六、家庭作業(yè)
完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。
教學(xué)反思：
教學(xué)《我為你驕傲》第一課時(shí)，我的設計理念是：1.通過(guò)自學(xué)識字來(lái)培養學(xué)生獨立識字的能力，并通過(guò)檢測方式評價(jià)學(xué)生獨立識字的水平情況來(lái)進(jìn)一步鞏固生字詞。2.采用多種朗讀形式，初步理解課文內容，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。3.通過(guò)品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因。4.通過(guò)拓展延伸造句，采用“拓展思維、小組合作交流、展示、暢談感受”等學(xué)習方式，引導學(xué)生理解并運用書(shū)中優(yōu)美詞句，收集積累美詞妙句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的欲望。5.通過(guò)練習書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生動(dòng)腦筋尋找識字的辦法，并通過(guò)自評和他評及小組內交流方法來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量。
課后針對聽(tīng)課老師真誠的點(diǎn)評，我結合自己的教學(xué)實(shí)際，認真進(jìn)行了反思，現從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失。
《我為你驕傲》教學(xué)設計12
學(xué)習目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
談話(huà)激趣，初步感知課文
1、談話(huà)：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話(huà)，在這句話(huà)中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，初步感知課文。
二、朗讀感悟
1.聽(tīng)讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂(lè )朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì )。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3、分角色讀，體驗"真情"。
(1)找自己的學(xué)習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過(guò)程�！昂荛_(kāi)心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續說(shuō)課文結尾。)
4、猜測老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后
老奶奶為什么要寫(xiě)"我為你驕傲"呢?
三、拓展：
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類(lèi)人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
四、積累運用
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時(shí) 繼續 風(fēng)和日麗
3、抄寫(xiě)課后練習"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。
《我為你驕傲》教學(xué)設計13
一、設計理念與教學(xué)設想
新課程標準明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)的過(guò)程。真正的“對話(huà)”應該是對話(huà)主體間精神的融合、理性的碰撞、情感的共鳴，是一種超越言語(yǔ)的再創(chuàng )造。學(xué)習過(guò)程是學(xué)生的認識思維活動(dòng)主動(dòng)建構知識的過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不是等待知識傳遞和灌輸的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)的建構者；教師不是知識的傳遞者，而是學(xué)習活動(dòng)的組織者。閱讀教學(xué)就是創(chuàng )設對話(huà)性的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗和領(lǐng)悟如何用自己的經(jīng)驗和策略建構文章意義的過(guò)程。
《我為你驕傲》是一篇敘事性的文章。面對文本，怎樣創(chuàng )造性地使用教材，怎樣構建對話(huà)式的閱讀教學(xué)呢？我精心思索，以教材為載體，挖掘文本的空白點(diǎn)，圍繞“便條”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)說(shuō)事件、寫(xiě)事件、議事件來(lái)展開(kāi)教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。
二、我的教學(xué)設計
教學(xué)內容：人教版教材第４冊第２２課〈〈我為你驕傲〉〉
教學(xué)目標：
1、認識“滑、玻、璃”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“驕傲、繼續”等4個(gè)新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試通過(guò)說(shuō)事件、寫(xiě)事件、議事件來(lái)表達對文本意思的理解。
3、通過(guò)“聯(lián)系生活”，感悟體會(huì )“我”知錯就改的品格，懂得做人要誠實(shí)。
教學(xué)過(guò)程:（第二課時(shí)）(課堂實(shí)錄節選)
�。ㄒ唬┱f(shuō)事件
師：同學(xué)們，你們能運用上節課的板書(shū)（“玻璃、打碎、攢錢(qián)、道歉”）來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎？
生1：課文主要寫(xiě)了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來(lái)攢錢(qián)向老奶奶道歉的事。
生2：課文主要寫(xiě)了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報的錢(qián)攢起來(lái)，并寫(xiě)便條向她道歉，老奶奶表?yè)P了我的事。
�。ǘ⿲�(xiě)事件
1、嘗試通過(guò)寫(xiě)便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
�、賻煟耗俏覍�(xiě)給老奶奶的便條上到底寫(xiě)了些什么呢？課文中哪一句話(huà)告訴了我們？
生：“我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠地向她道歉”這句話(huà)告訴了我們。
師：那你們想替這位送報的小孩給老奶奶寫(xiě)便條嗎？（生齊說(shuō)：想）請同學(xué)們仔細讀課文，再根據這句話(huà)寫(xiě)一張便條給老奶奶。
�。▽W(xué)生先自由細讀課文，再動(dòng)手寫(xiě)便條）
2、小組交流便條內容，教師相機點(diǎn)撥。
生：我是這樣寫(xiě)的：
老奶奶：
昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對不起！
送報的小孩
生：不是昨天下午打碎的，是三個(gè)星期前的下午，因為課文中說(shuō)“三個(gè)星期過(guò)去了�！�
師：你的意見(jiàn)提得很對，是“三個(gè)星期前的下午”。這位同學(xué)的便條有寫(xiě)對的地方嗎？
生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫(xiě)對了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。
生2：“真對不起！”寫(xiě)出了“真誠的道歉”。
生3：下面還寫(xiě)了署名：“送報的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報的小孩打碎的。
師：有沒(méi)有寫(xiě)得不一樣的便條？
生：我是這樣寫(xiě)的。
老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對不起！這里有7美元，是我送報紙的錢(qián)攢下來(lái)，賠給你，請你收下。
師：這位同學(xué)的便條有哪些地方寫(xiě)得好？
生1：他寫(xiě)出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢(qián)放在信封里干什么呢？
生2：他寫(xiě)出了7美元是送報紙的錢(qián)攢起來(lái)的，不是爸爸媽媽那里要過(guò)來(lái)的。
生3：他寫(xiě)出了這7美元是送報的錢(qián)攢起來(lái)的，這樣老奶奶知道了后，才會(huì )表?yè)P他。如果老奶奶不知道，后來(lái)就不會(huì )也寫(xiě)便條表?yè)P他了。
�。ㄈ┳h事件
1、評議事件，感悟文本。
師：老奶奶在便條上寫(xiě)了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評價(jià)我，表?yè)P我，你有什么看法呢？
生1：我認為這個(gè)送報的小孩打碎玻璃后，應向老奶奶立即道歉，再告訴老奶奶，要賺了錢(qián)才能賠給她。老奶奶應該先批評他，再表?yè)P他。
生2：我認為這個(gè)送報的小孩，打碎玻璃后逃走是不對的，應馬上道歉。
生3：這位送報的小孩還擔心老奶奶知道是他干的。這點(diǎn)不對。
師：照你們這么說(shuō)，老奶奶這么高度評價(jià)——“我為你驕傲”，評價(jià)錯了。
生1：我認為這樣評價(jià)是對的。因為他把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，很不容易。他知錯就改，值得表?yè)P。
生2：他敢做敢當，而且他攢了三個(gè)星期，攢得很辛苦，應該表?yè)P。
生3：其實(shí)他擔心老奶奶知道是他干的，是因為當時(shí)他沒(méi)有錢(qián)馬上賠給老奶奶，是值得表?yè)P的。
生4：送報的小孩攢了錢(qián)后，一直等到天黑，才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里，他覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)老奶奶，心里很內疚。值得老奶奶表?yè)P。
生5：送報的小孩沒(méi)有賠錢(qián)之前，心里很不自在，說(shuō)明他心里一直很內疚。
生6：他賠了錢(qián)之后，心里頓時(shí)感到一陣輕松。說(shuō)明他這三個(gè)星期心里一直很不安，直到賠錢(qián)了才輕松。老奶奶表?yè)P得對。
師小結：一個(gè)人難免會(huì )做錯事，難得的是他知錯就改，他用自己的實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)了老奶奶，不僅贏(yíng)得老奶奶的原諒，還贏(yíng)得老奶奶的表?yè)P和獎賞。老奶奶在便條上寫(xiě)著(zhù)：“我為你驕傲”。（引讀）
2、理解“驕傲”在文中的意思。
師：“我為你驕傲”，也就是說(shuō)：“我為你__________�！�
生1：我為你自豪。
生2：我為你高興。
生3：我為你感到光榮。
3、初步體會(huì )“我”的品格。
師：我為你的_________驕傲。
生1：我為你的 知錯就改 驕傲。
生2：我為你的 敢做敢當 驕傲。
生3：我為你的 誠 實(shí) 驕傲。
生4：我為你的 真 誠 驕傲。
4、讓我們一起來(lái)夸夸這位送報的小孩：“我為你驕傲”。（激情讀課題）
三、我的教學(xué)反思
在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對話(huà)，體會(huì )文本內涵，是因為做到了：
1、構建了對話(huà)式閱讀教學(xué)。文本是閱讀的基礎和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體，文本為他們的學(xué)習提供憑借，與他們進(jìn)行著(zhù)意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養服務(wù)的。本課通過(guò)說(shuō)事件、寫(xiě)事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過(guò)程中自行發(fā)現，自行構建起來(lái)，始終是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。
2、提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力：
�。ǎ保├斫饽芰�。通過(guò)抓�。磦�(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫(xiě)了一件什么事，來(lái)表達對文本的理解。
�。ǎ玻┻\用能力。通過(guò)寫(xiě)便條挖掘文章空白點(diǎn)，來(lái)領(lǐng)會(huì )文本的內涵，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐。
�。ǎ常┰u價(jià)能力。通過(guò)對“老奶奶這么高度評價(jià)我、表?yè)P我”談?wù)効捶�，學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅加深了對文本的理解，而且培養了對事件進(jìn)行鑒別和評價(jià)的能力。
《我為你驕傲》教學(xué)設計14
學(xué)習目標
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
�。�、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
課前準備
多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”。
教學(xué)過(guò)程
一、給出語(yǔ)境，理解驕傲
師：上個(gè)星期，我們班小朋友通過(guò)集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢？
板書(shū)：我為你驕傲
師：誰(shuí)愿意把課題讀一遍？
課文中到底誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？為什么事而驕傲呢？
二、 初讀課文，學(xué)習生字
師：請小朋友們打開(kāi)課本第１００頁(yè)。自由地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標上小節號。
讀句子：
�。�、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時(shí)玻璃被打碎了。
�。�、小男孩把攢下來(lái)的錢(qián)放在一個(gè)信封里，然后投進(jìn)信箱，表示歉意。
讀生字：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓。
三、 深入理解,感悟文本
�。�、師：請小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)：開(kāi)心 害怕 很不自在 輕松。
師：小作者為什么會(huì )有這些心理變化呢？我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)這個(gè)故事。
�。�、出示句子：
我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)？大家為什么覺(jué)得很開(kāi)心？
�。ㄒ驗槭^像……）
師：你能想象當時(shí)的場(chǎng)景嗎？他們是怎么玩的呢？
�。ㄋ麄兺低档囟阍诶夏棠碳业暮笤豪�，手里拿著(zhù)石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺(jué)得非常刺激，非常過(guò)癮。）
師：你能用你的朗讀把這樣的場(chǎng)面帶給大家嗎？
�。�、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。
引讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音……
�。ò鍟�(shū)：飛快地逃走）
孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?
�。ㄒ驗楹ε拢�
你們在害怕什么?
�。ㄊ前�,我們害怕被老奶奶發(fā)現,害怕被老奶奶責罵,還害怕來(lái)奶奶會(huì )告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）
引讀：那天晚上，我一想到……
師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。
�。ㄎ易鲥e了事,心里覺(jué)得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺(jué)得過(guò)意不去，很內疚。我認識到自己的錯誤了，很想認錯，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來(lái)奶奶已經(jīng)知道是誰(shuí)打碎玻璃了。）
讀出小男孩的不自在。
�。�、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松�！�
�、� 師：后來(lái)我一下子變得輕松了，這是為什么？
�、� 你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關(guān)的句子。
�。ò鍟�(shū)：真誠地道歉）
�、� 出示課件：一封信的格式，這張便條里會(huì )寫(xiě)些什么？
�、� 交流匯報，評價(jià)：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？
師：老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？小組討論
�。ㄔ诖葠�(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)誠實(shí)、知錯能改的品質(zhì)。）
四、擴展延伸,再讀課題
�。�、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著(zhù)屏幕，夸贊我為你驕傲
小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰(shuí)來(lái)夸贊？
�。ㄖ该x，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動(dòng)作。）
�。�、全班起立，齊讀課題。
�。�、師：孩子的誠實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶你覺(jué)得她怎樣？
�。ɡ夏棠绦男貙拸V，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊……）
出示：當我們犯錯時(shí)，我們應該
當別人犯錯時(shí)，我們應該
五、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、出示幻燈，學(xué)習書(shū)寫(xiě)：
驕傲
�。�、在田字格中各寫(xiě)２個(gè)。
《我為你驕傲》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“驕、傲、玻、璃”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文內容，體會(huì )人物的心理變化，初步領(lǐng)會(huì )老奶奶的慈愛(ài)和寬容。
4、了解文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累。
課前準備：多媒體課件、殘缺便條
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
2、識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道老奶奶為什么寫(xiě)"我為你驕傲"。
2、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前師生互動(dòng)（生預設）
師：課前我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是《猜心情》
出示課件圖1，看看他的表情，說(shuō)說(shuō)他的心情怎么樣？
生：他很生氣
師：還有沒(méi)有其他的詞語(yǔ)？
生：他很憤怒
師：出示其他圖片，生說(shuō)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)現場(chǎng)表演一下？
生：上臺做出表情，其他學(xué)生猜心情。
師：孩子們，你們真會(huì )察言觀(guān)色，能夠通過(guò)人的表情猜出人的心情，能像孫悟空一樣鉆進(jìn)人的心里，真是令人佩服呀！我為你們驕傲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、同學(xué)們，上課之前，看老師寫(xiě)個(gè)詞，注意看，馬字旁要寫(xiě)得瘦長(cháng)一點(diǎn)，右邊寫(xiě)個(gè)“喬”， “傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)一撇，右邊加個(gè)反文旁，一起來(lái)讀一讀。（邊范寫(xiě)邊講解）
2、齊讀這兩個(gè)字。
3、真好聽(tīng)！要是能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)就更了不起了。誰(shuí)能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)看？這里的驕傲是什么意思？
4、根據學(xué)生所造的句子的意思，出示驕傲的意思。
5、今天咱們就來(lái)學(xué)習一個(gè)小故事。（師板書(shū)課題，出示課題）來(lái)，一起讀讀課題。
6、在這句話(huà)中“驕傲”是什么意思呢？（自豪）
7、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？（你真會(huì )提問(wèn)題�。�
預習的時(shí)候相信大家都讀了課文，那誰(shuí)來(lái)告訴我們，誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？
真了不起，自己讀課文就抓準了主要人物。（師板書(shū)）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．在預習的時(shí)候，有些同學(xué)已經(jīng)按預習要求把課文讀了3遍，有些同學(xué)讀了5遍我們現在再來(lái)讀一遍，好不好？請同學(xué)們打開(kāi)課文100頁(yè)，自己讀一讀課文。
課件出示預習要求：1。大聲讀課文 2。借助小樹(shù)葉當中的拼音讀準字音。
2、看到你們認真讀書(shū)的樣子，老師心里可高興了。
現在老師來(lái)考考你們生字詞讀準了嗎，
瞧，詞語(yǔ)朋友排著(zhù)隊出來(lái)了
�、� 開(kāi)火車(chē)朗讀帶拼音詞
�、� 指名讀去拼音詞
�、� 、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎
a 、指名讀這三個(gè)詞
�。ㄗ终粓A，你的聲音真響亮，全班一起像他這樣響亮地讀）
�。г谶@里要讀輕聲，讀的時(shí)候要注意，跟老師一起讀：玻璃）
b 、能不能把這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？
指名說(shuō)
�、� 、學(xué)習第二組生字
師：記住了第一組生字，我們來(lái)認識一下第二組生字朋友。
課件出示：信封 便條 信箱
師：這三個(gè)詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊嗎？
生：先把便條寫(xiě)好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。
師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫(xiě)了這此內容呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：動(dòng)作演示，我寫(xiě)了一張便條，把它裝進(jìn)信封，最后投進(jìn)信箱，齊讀。3號隊的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來(lái)湊熱鬧了
�、� 、學(xué)習第三組生字
師：出示第三組詞語(yǔ)：攢了7美元、道歉、頓時(shí)
a 、指名讀：攢了7美元、道歉、頓時(shí) 齊讀
b 、能不能把這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？
3、掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續學(xué)習這篇課文吧。請同學(xué)們再讀一讀課文，想一想，課文講了一件什么事？生讀。
�、� 出示以上三組詞。在說(shuō)之前我們再來(lái)會(huì )會(huì )這三組詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)對我們的作用可大啦！他們能夠幫助我們概括課文的主要內容！同學(xué)們能不能用上這些詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內容呢！
你們可以先小組內說(shuō)一說(shuō)。
指名回答。
�、� 小結：同學(xué)們，抓住了關(guān)鍵詞，我們把他們連詞成句，就概括出了課文的主要內容。我們再今后的學(xué)習中，也可以試著(zhù)用此方法概括課文內容。
三、精讀課文，體會(huì )心情
學(xué)習課文一到三自然段
這篇課文寫(xiě)得很感人，尤其是對小男孩的心理描寫(xiě)特別細致。下面就請同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)小男孩心情的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
生：默讀課文
師：讀書(shū)時(shí)邊讀邊畫(huà)，這可是個(gè)好習慣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。
生：匯報
1、出示第一句，你從中讀出了他們怎樣的心情？
�。ò鍟�(shū)：開(kāi)心）
師：孩子們在玩什么那么開(kāi)心？請大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個(gè)游戲是怎么玩的？
生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂
生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。
師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀——我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出……（小組）
師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀——（男生讀）
師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來(lái)，多有意思呀，讀——（全班讀）
比較兩個(gè)句子。
說(shuō)一說(shuō)哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？引出比喻。
師：把一樣東西比作另外一樣東西，這樣的句子多么形象，多么生動(dòng)呀！課件出示兩個(gè)句子。讀
我們也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的句子吧！
仿寫(xiě)句子： 像 ，又像
指名說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：除了開(kāi)心，有趣，你還感覺(jué)到什么？（危險）有什么危險？
生：萬(wàn)一打到人怎么辦？
生：萬(wàn)一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？
師：同學(xué)們擔心的事情會(huì )不會(huì )發(fā)生呢？出示ppt——，哐當！玻璃碎了。
2、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這句話(huà)告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書(shū)：害怕）
師：小男孩為什么害怕？
生：因為他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。
師：想象一下當時(shí)的畫(huà)面，孩子們會(huì )有什么反應呢？
生：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
師：課件出示：我們聽(tīng)到——誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他沒(méi)有讀出害怕的心情，著(zhù)急的心情。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他們很害怕？
生：像兔子一樣、飛快地、逃
師：抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解句子，是學(xué)習語(yǔ)文的一種好辦法。你來(lái)讀一讀吧——
你也好讀讀，評價(jià)。
全班同學(xué)學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀
3、師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔心她知道這是他干的。
那接下來(lái)小男孩的心情又有什么變化？指名讀
出示句子3：她也和往常一樣微笑著(zhù)跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。（板書(shū)：不自在）
師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會(huì )怎么想？
生1：我很害怕，怕老奶奶會(huì )找我算帳（帶著(zhù)這種體會(huì )，來(lái)讀一讀這句話(huà)）
生2：我很不好意思，我不誠實(shí)（你也來(lái)讀一讀）
生3：我很矛盾，說(shuō)吧——怕老奶奶會(huì )告訴家長(cháng)，會(huì )挨打，會(huì )叫我賠錢(qián) 不說(shuō)吧——不是個(gè)誠實(shí)的孩子（讀出來(lái)吧）
在平常生活中，什么時(shí)候你會(huì )覺(jué)得不自在呢？
生說(shuō)，帶著(zhù)這樣的心情讀一讀。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，我們已經(jīng)走進(jìn)了小男孩的心里（師指板書(shū)），從開(kāi)心到害怕到不自在，你們真會(huì )察言觀(guān)色，通過(guò)人物的神情，動(dòng)作就了解了人物的內心世界！我們今后在寫(xiě)作中也要學(xué)會(huì )這樣的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物的表情、動(dòng)作來(lái)體現人物的心情。
那小男孩的心情接下來(lái)又有什么變化，下節課我們繼續走進(jìn)小男孩的內心世界，了解老奶奶為什么為他感到驕傲？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、“玻璃”一詞
師：（讀得真好，相信你們會(huì )寫(xiě)得更好）
課件出示“玻璃”兩個(gè)字
2、請你們認真觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？。
大家仔細觀(guān)察，你覺(jué)得要提醒大家注意哪些筆畫(huà)呢？
生：要寫(xiě)得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線(xiàn)上
3、教師范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊指導）
相機指書(shū)寫(xiě)“玻璃”這個(gè)詞語(yǔ)
你們觀(guān)察得真仔細，生活中我們只要仔細觀(guān)察就會(huì )有所發(fā)現，現在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個(gè)字書(shū)空一下
4、生練寫(xiě)。寫(xiě)字之前，我要問(wèn)問(wèn)大家寫(xiě)字的姿勢應該是怎樣的？
�。^正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安）巡視，并糾正寫(xiě)字姿勢。
5、展評。投影儀展示，并讓學(xué)生評價(jià)。
6、請大家再認真觀(guān)察范字，比較以下，看看自己哪一筆沒(méi)寫(xiě)好，再在田字格里寫(xiě)一個(gè)！寫(xiě)完后，給你的同桌看一看。再次巡視糾正寫(xiě)字姿勢。
7、小結。你們這次寫(xiě)的字比剛才有進(jìn)步了，自己再練練其他2個(gè)字。
板書(shū)設計：
22 我為你驕傲
老奶奶 小男孩
開(kāi)心
害怕
不自在
【《我為你驕傲》教學(xué)設計(15篇)】相關(guān)文章：
我為你驕傲,爸爸02-22
我為你驕傲原文12-15
我為你驕傲,爸爸作文02-22
我為你驕傲說(shuō)課稿15篇11-10
黨啊，我為你驕傲！作文09-08
母校我為你驕傲作文4篇03-06
母校，我為你驕傲作文(2篇)11-29
母校，我為你驕傲作文4篇09-02
母校，我為你驕傲作文6篇06-16