龜兔賽跑教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的龜兔賽跑教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
龜兔賽跑教學(xué)設計1
一、活動(dòng)目標：
1．學(xué)習傾聽(tīng)音樂(lè )，初步感受音樂(lè )，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂(lè )形象。
2．能用動(dòng)作創(chuàng )造性的表現兔子和烏龜的主要音樂(lè )形象。
3．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用動(dòng)畫(huà)形式引導幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
二、活動(dòng)準備：
烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹(shù)、顏色標記等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
2．節奏練習
3．導入活動(dòng)：
師：今天王老師帶來(lái)了一盒好聽(tīng)的音樂(lè )，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
4．完整欣賞：
�。�1）幼兒欣賞第一遍
師：這首曲子真好聽(tīng)，你們仔細地聽(tīng)一聽(tīng)有幾段？（幼兒聽(tīng)辨，講出三段不同的音樂(lè )形象）
�。�2）觀(guān)看課件，欣賞第二遍音樂(lè )，幼兒初步感受其內容。
師：這首音樂(lè )叫《龜兔賽跑》，它還有一個(gè)好聽(tīng)的故事……
幼兒聽(tīng)后師提問(wèn)：“烏龜和兔子應該誰(shuí)跑的快？”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）
�。�3）幼兒欣賞第三遍
�。�4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂(lè )選配顏色，說(shuō)出想法。
5．分段欣賞，幼兒用動(dòng)作參與與感受
�。�1）第一段：這一段音樂(lè )表現了誰(shuí)在跳？讓我們來(lái)做驕傲的兔子一起來(lái)跳吧。
重點(diǎn)引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現
�。�2）第二段：這段聽(tīng)上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰(shuí)？在干什么？（幼兒在慢的音樂(lè )伴奏下，做慢慢爬的動(dòng)作）
6．配樂(lè )故事表演。
師：下面我有一個(gè)提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物，來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)？
請三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈 。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！
龜兔賽跑教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的
音色所表現的不同音樂(lè )形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè )曲所表現的內容。
2、通過(guò)創(chuàng )作表演,培養學(xué)生的表現力、想象力。
3、通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
教學(xué)準備：
CAI課件，烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾，藍貓小標貼。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始：
1、學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)教室。
2、老師扮主持人，從后面走進(jìn)和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是
燕子姐姐，歡迎大家來(lái)到“音樂(lè )動(dòng)畫(huà)城”。（屏幕上出現“音樂(lè )動(dòng)畫(huà)城”字樣）
二、新課教授。
1、引導學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè )。
�。�1）師：燕子姐姐知道小朋友們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，是嗎？下面就讓我們來(lái)看一看，燕子姐姐為大家帶來(lái)了什么動(dòng)畫(huà)片吧�。úシ艧o(wú)聲動(dòng)畫(huà)片）
師：哦，原來(lái)是小兔子和烏龜，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)小兔子和烏龜走路的樣子。
師：小朋友們學(xué)得真好，不過(guò)，燕子姐姐總覺(jué)得這個(gè)動(dòng)畫(huà)片好象少了
什么，你們能告訴我嗎？（聲音）
師：小朋友們看得真仔細呀！沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片，你們覺(jué)得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來(lái)給小兔子和烏龜配上好聽(tīng)的音樂(lè )吧！
�。�2）、師：燕子姐姐這里有兩段音樂(lè )，分別是由兩種管弦樂(lè )器演奏的，我們一起來(lái)看一看。
�。ó�(huà)面出現單簧管圖片）：這個(gè)樂(lè )器的名字叫“單簧管”（點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂(lè )是（點(diǎn)擊音樂(lè )響起），你覺(jué)得這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢？應該配給哪只小動(dòng)物？為什么？（學(xué)生回答 ）
老師總結：?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳?lè )輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂(lè )送給小兔子吧！
師：還有一種管弦樂(lè )器是什么呢？我們一起來(lái)看。點(diǎn)擊出現“大管”圖片：這個(gè)樂(lè )器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導學(xué)生簡(jiǎn)單區分“單簧管”和“大管”）那大管奏出的音樂(lè )是怎樣的呢？（點(diǎn)擊音樂(lè )響起）你想把這段音樂(lè )送給誰(shuí)呢？為什么？
老師總結：大管奏出的音樂(lè )低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！
�。�3）、師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們配上了好聽(tīng)的音樂(lè )，可高興了！你們看，它們迫不及待地跳起舞來(lái)了。（畫(huà)面出現配上了音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)片）
2、引導學(xué)生分段欣賞音樂(lè )故事。
�。�1）、師神秘地：今天來(lái)到我們音樂(lè )動(dòng)畫(huà)城的還有一位神秘的客人呢。（藍貓出現：小朋友們好，我是藍貓）
師：原來(lái)是藍貓呀，小朋友你們喜歡藍貓嗎？好問(wèn)的藍貓今天不僅給我們小朋友帶來(lái)了一件禮物，而且也帶來(lái)了許多問(wèn)題。當然嘍，聰明能干的小朋友會(huì )得到藍貓的獎品�。ɡ蠋煶鍪舅{貓小標貼）
師：好，下面讓我們一起來(lái)欣賞一下藍貓帶來(lái)的禮物吧，不過(guò)，可要認真看，認真聽(tīng)，才能回答出藍貓提出的問(wèn)題吆！
�。�2）、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“比賽開(kāi)始了”。
藍貓出現：小朋友，看到這兒，你能聽(tīng)出下面的音樂(lè )表現的是哪只小動(dòng)物嗎？（分別播放兩段主題音樂(lè )，請小朋友辨別，并請小朋友說(shuō)說(shuō)故事中兩只動(dòng)物的特點(diǎn)，表現好的給予藍貓小標貼）
師：小朋友的耳朵真靈呀，很快就回答出了藍貓的第一個(gè)問(wèn)題。我們繼續往下看下面的故事吧。
�。�3）、學(xué)生聽(tīng)故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。藍貓出現：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著(zhù)下面的音樂(lè )做出合適的動(dòng)作嗎？（播放小兔子睡著(zhù)了的音樂(lè )和烏龜繼續努力追趕的音樂(lè )，請小朋友模仿出相應的小動(dòng)物形象）
龜兔賽跑教學(xué)設計3
教材分析：音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，作者史真榮完成于1959年，采用模擬和描述性的手法做了音樂(lè )的敘述，以管弦樂(lè )器特有的音色和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及它們各自的動(dòng)態(tài)，樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了大樹(shù)林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面，以及大樹(shù)林中歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。音樂(lè )通俗易懂，通過(guò)講故事的形式，使學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起他們豐富的想象，從中獲得情感上的教育和管弦樂(lè )隊的豐富知識。此作品多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。
教學(xué)目標：１、情感目標：通過(guò)欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》，使學(xué)生懂得做事情要有毅力，要有堅持不懈的精神。
２、能力目標：通過(guò)欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》，感受兔子和烏龜的兩種不同主題音樂(lè )，從音樂(lè )的節奏、速度、旋律，以及不同樂(lè )器的音色去體會(huì )的不同音樂(lè )形象。
３、過(guò)程目標：通過(guò)欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習興趣，能用動(dòng)作表現音樂(lè )的情緒，理解樂(lè )曲所表現的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生欣賞，把樂(lè )器所表現的角色音效貫徹始終，突出樂(lè )曲中的角色性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從樂(lè )器演奏中分辨出每個(gè)樂(lè )器代表的音樂(lè )形象。
課前準備：多媒體課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣——談話(huà)導入
１、問(wèn)：你覺(jué)得今天的早晨怎樣？
引：我感覺(jué)早晨的景色猶如大樹(shù)林的黎明，清新、明朗、美麗、幽靜，這美麗的黎明還邀請來(lái)許多演奏家為它演奏呢。聽(tīng)聽(tīng)，都誰(shuí)參加了？（音樂(lè )。。。討論）［設計理念：在輕松的交談中引入音樂(lè )故事中的第一場(chǎng)景中的開(kāi)頭音樂(lè )，使學(xué)習氣氛在維持在輕松快樂(lè )當中］
２、引：瞧，樹(shù)林里走來(lái)了一只小兔，聽(tīng)聽(tīng)，哪段是小兔的音樂(lè )？（小兔音樂(lè )主題）為什么？（從音樂(lè )的速度、音色、音域上體現兔子的特點(diǎn)并介紹單簧管）［設計理念：通過(guò)聆聽(tīng)、選擇及分析，將學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，突出學(xué)生的主體性］
３、用“bang ”來(lái)哼一哼
二、再現情境，寓教于樂(lè )——分段欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》
１、聽(tīng)第一場(chǎng)景音樂(lè )。
�、倏赐米铀拥那榫�，配聲音。
�、诼�(tīng)音樂(lè )中單簧管怎樣演奏的？說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)并模仿？
�。墼O計理念：通過(guò)學(xué)生配音，從而加深單簧管在音樂(lè )中的表現］
�、垡霝觚數闹黝}音樂(lè )，介紹大管，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )特點(diǎn)并模仿。
�、荞雎�(tīng)兔子踩了烏龜后的音樂(lè )。
過(guò)渡語(yǔ)：你覺(jué)得小兔子走路的`時(shí)候不小心踩到了烏龜大哥，應該怎么做呢？（音樂(lè )。。。）
問(wèn)：兔子怎樣對待烏龜的？
�。墼O計理念：通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的對比，使此作品的情感目標有所鋪墊］
２、聽(tīng)第二場(chǎng)景音樂(lè )。
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子這么喜歡譏笑別人，出別人的洋相，你覺(jué)得接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么情況呢？（引到“龜兔賽跑”的故事）
�、俾�(tīng)音樂(lè )�！耙荣惲�，小河邊熱鬧起來(lái)了�！薄奥�(tīng)什么聲音？”（小號、單簧管、大管、長(cháng)笛、雙簧管。。。分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)）
�。墼O計理念：通過(guò)聽(tīng)辯音色體會(huì )不同的音樂(lè )形象］
�、凇耙魳�(lè )發(fā)生了什么變化？兔子的神情怎樣？”（引入烏龜奮力追趕和兔子停下休息睡覺(jué)的兩個(gè)情景）
�。墼O計理念：通過(guò)音樂(lè )的對比去體現兔子和烏龜對于比賽的不同態(tài)度］
�、勐�(tīng)音樂(lè )。引：我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )是描寫(xiě)誰(shuí)的？速度怎樣？表現烏龜怎樣的心情？我們隨著(zhù)音樂(lè )和小動(dòng)物們一起為烏龜大哥加油吧......
�、苈�(tīng)音樂(lè )。引：我們的加油聲吵醒了小兔子，它看到了什么？此時(shí)它的樣子又會(huì )怎樣？它會(huì )采取什么行動(dòng)？那烏龜大哥又在干什么？在音樂(lè )中找大管的聲音。最后勝利的音樂(lè )由哪樣樂(lè )器奏響了？烏龜勝利了，那小兔子呢？（音樂(lè )）
�。墼O計理念：通過(guò)聆聽(tīng)激發(fā)學(xué)生的想象力］
�、萦靡痪湓�(huà)概括兔子和烏龜，師總結：驕傲自大的兔子失敗了，堅持不懈，勤懇的烏龜勝利了。
�。墼O計理念：用語(yǔ)言概括，促使作品的情感目標得到升華］
３、聽(tīng)第三場(chǎng)景音樂(lè )。
問(wèn)：你想對驕傲自大的兔子說(shuō)什么話(huà)？......
瞧，大樹(shù)林里的朋友們都來(lái)祝賀烏龜大哥獲得勝利。（音樂(lè )）瞧，烏龜大哥也高興地跳起舞來(lái)。（音樂(lè )進(jìn)行中）小兔子承認了錯誤，也愉快地和烏龜一起跳舞。
�。墼O計理念：通過(guò)這一環(huán)節，使音樂(lè )故事背后的教育意義更加的深刻］
三、整體感受，并在音樂(lè )中模仿動(dòng)作。
�。ㄈ缤米雍蜑觚敵霈F的情景，兔子驕傲的表現，摔跤的樣子，烏龜堅持不懈，努力跑步的樣子。。。）
�。墼O計理念：通過(guò)這個(gè)環(huán)節，可以讓學(xué)生更好地了解整個(gè)音樂(lè )童話(huà)作品，從而鞏固兔子和烏龜在音樂(lè )中的不同音樂(lè )形象］
四、師小結，在音樂(lè )中結束課堂。
師：老師相信大家一定都很喜歡這個(gè)動(dòng)人的音樂(lè )童話(huà)，學(xué)習小烏龜堅持不懈，做事腳踏實(shí)地的精神，但我們也要像小兔子一樣勇敢，犯了錯誤要勇于承認錯誤并馬上改正。
龜兔賽跑教學(xué)設計4
教師：姜霞 時(shí)間：教材分析：
本課選自九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教材第四冊第十四課。烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè )片段選自史真榮創(chuàng )作的交響童話(huà)《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛(ài)的童話(huà)故事。表現兔子的音樂(lè )用單簧管演奏，音區較高，音色較明亮，節奏歡快，表現了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。表現烏龜的音樂(lè )用大管演奏，音區較低，音色較暗，節奏較穩健，表現了烏龜動(dòng)作緩慢、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的品格。
教學(xué)目標：
1.知識目標：感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音樂(lè )所表現的不同音樂(lè )形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂(lè )，并理解這首樂(lè )曲所表現的內容。
2.能力目標：通過(guò)創(chuàng )作表演，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力、音樂(lè )表現能力及音樂(lè )想象能力。
3.情感目標：在學(xué)習中，注意用鼓勵性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，樹(shù)立自信心。通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )音色、速度節奏在音樂(lè )中的作用。
教學(xué)準備：
教師：多媒體教學(xué)課件，烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物頭飾。
學(xué)生：查找作品介紹、作品創(chuàng )作的時(shí)代背景等資料。
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)
播放音樂(lè )，學(xué)生隨著(zhù)歡快的音樂(lè )扮演各種小動(dòng)物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，然后師生問(wèn)好。
�。ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )想象力及表現力。）
二、新課教學(xué)
1.導入。提出問(wèn)題：同學(xué)們《龜兔賽跑》的故事你們都聽(tīng)過(guò)了吧，誰(shuí)能把這個(gè)故事描述一遍？
�。ㄓ弥v故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及培養學(xué)生的口頭表達能力。通過(guò)講述故事，引出課題。）
2.作品介紹。聽(tīng)同學(xué)講作品簡(jiǎn)介，檢查課前查找資料的情況。
�。▽W(xué)生課前查找資料，進(jìn)行作品簡(jiǎn)介，充分體現學(xué)生的自主學(xué)習能力。）
3.欣賞全曲。先提出問(wèn)題：請同學(xué)們邊聽(tīng)邊分析作品特點(diǎn)？作品使你明白了什么道理？再播放動(dòng)畫(huà)片。
�。▽W(xué)生認真欣賞交響童話(huà)《龜兔賽跑》。先提出問(wèn)題，使學(xué)生有目的地欣賞樂(lè )曲，提高學(xué)生的音樂(lè )感受能力、音樂(lè )思想能力以及音樂(lè )想象能力等全面的音樂(lè )素質(zhì)。）
4.分析作品，學(xué)習主題音樂(lè )。
�、僖龑W(xué)生小組討論，然后匯報。
�、谔岢鰡�(wèn)題，引出主奏樂(lè )器大管和單簧管。播放主題音樂(lè )。
�。▽W(xué)生分小組討論，積極回答問(wèn)題暢所欲言說(shuō)出自己的感受。向學(xué)生介紹兩件木管樂(lè )器，根據它們的不同特點(diǎn)，選擇適合表現不同形象的小動(dòng)物。面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展并適時(shí)地做思想情感上的教育。理解音樂(lè )，提高音樂(lè )思維能力。）
5.樂(lè )器進(jìn)課堂。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂(lè )，引導學(xué)生分小組練習后，再統一練習。
�。ㄐ〗M互相討論學(xué)習。體現探究式教學(xué)，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。）
6.分組表演。引導學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。
�。▽W(xué)生自己組織，分繪畫(huà)小組、表演小組來(lái)自由表現，培養學(xué)生相互合作表演的能力。利用學(xué)生不同的興趣愛(ài)好調動(dòng)了學(xué)習的積極性。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，利用他們認識音樂(lè )的規律有機地學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。）
三、小結
希望同學(xué)們都能學(xué)習烏龜踏踏實(shí)實(shí)的，做事堅持不懈的精神，努力學(xué)習。
�。▽W(xué)生在表演結束時(shí)隨音樂(lè )走出教室。）
龜兔賽跑教學(xué)設計5
教材分析：
《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè )會(huì )上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于1960年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話(huà)《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè )的陳述。以管弦樂(lè )器特有的音樂(lè )和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動(dòng)態(tài)。樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。樂(lè )曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè )隊的知識。
學(xué)情分析：
從一年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè )欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè )這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂(lè )的規律有機的學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。
教學(xué)目標：
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
�。�1）指導學(xué)生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音色所表現的不同
音樂(lè )形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè )曲所表現的內容，通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
調動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
用各種藝術(shù)表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
教學(xué)準備：
烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾，藍貓小標貼,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始：
1、學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)教室。
2、故事導入：
�。◣煟┬∨笥岩欢ǘ悸�(tīng)過(guò)烏龜和兔子賽跑的故事吧，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事描述一遍？（生講故事）。（師）今天，老師要請大家來(lái)聽(tīng)音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》，看看音樂(lè )家怎樣用音樂(lè )來(lái)講述這個(gè)故事的。屏幕上出現音樂(lè )欣賞、音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》的字樣（電腦制作。）
二、新課教授。
1、引導學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè )。
�。�1）師：首先讓我們來(lái)認識一下兩件樂(lè )器。
�。ó�(huà)面出現單簧管圖片和“大管”圖片）：一件樂(lè )器的名字叫“單簧管”（點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂(lè )是（點(diǎn)擊音樂(lè )響起），你覺(jué)得這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢？應該配給哪只小動(dòng)物？為什么？（學(xué)生回答）
老師總結：?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳?lè )輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂(lè )送給小兔子吧！
師：還有一種管弦樂(lè )器是大管。
這個(gè)樂(lè )器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導學(xué)生簡(jiǎn)單區分“單簧管”和“大管”）那大管奏出的音樂(lè )是怎樣的呢？（點(diǎn)擊音樂(lè )響起）你想把這段音樂(lè )送給誰(shuí)呢？為什么？
老師總結：大管奏出的音樂(lè )低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！
�。◣煟┈F在讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)主題音樂(lè )。隨著(zhù)音樂(lè )的節奏表演烏龜和兔子的動(dòng)作，分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂(lè )故事中找到它們。
2、完整的欣賞全曲。
師神秘地：今天來(lái)到我們音樂(lè )動(dòng)畫(huà)城的還有一位神秘的客人呢。（藍貓出現：小朋友們好，我是藍貓）
師：原來(lái)是藍貓呀，小朋友你們喜歡藍貓嗎？好問(wèn)的藍貓今天不僅給我們小朋友帶來(lái)了一件禮物，而且也帶來(lái)了許多問(wèn)題。當然嘍，聰明能干的小朋友會(huì )得到藍貓的獎品�。ɡ蠋煶鍪舅{貓小標貼）
師：好，下面讓我們一起來(lái)欣賞一下藍貓帶來(lái)的禮物吧，不過(guò)，可要認真看，認真聽(tīng)，才能回答出藍貓提出的問(wèn)題吆！
�。�1）、藍貓出現：既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)。
當你聽(tīng)出兔子跑的音樂(lè )時(shí)可拍手表示，聽(tīng)到烏龜行走的音樂(lè )時(shí)可跺腳表示（初聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊動(dòng)）
�。◣煟盒∨笥训亩湔骒`呀，很快就完成了藍貓的第一個(gè)問(wèn)題。讓我們繼續吧！
�。�2）、藍貓出現：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，聰明的小朋友，故事聽(tīng)完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？如果你是兔子的朋友，你會(huì )怎么幫助它？從這個(gè)故事中，你們懂得了什么？
引導學(xué)生討論。
老師總結：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學(xué)驕傲自大。
�。�3）、藍貓出現：試想一下，下次比賽時(shí)會(huì )是什么結果？（生講述各種可能）請你回去后編個(gè)新的《龜兔賽跑》的故事
3、情景表演《龜兔賽跑》
�。�1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演"龜兔賽跑"？
�。�2）請三個(gè)小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈 。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國的事情也在不知不覺(jué)中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和藍貓說(shuō)再見(jiàn)！
�。ㄈ�、結束活動(dòng)。
學(xué)生隨音樂(lè )出教室。
教學(xué)反思：
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。
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