《蜂》的教學(xué)設計
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《蜂》的教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《蜂》的教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、讀懂古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻、團結向上的精神。
2、體會(huì )詩(shī)所表達的思想感情。
3、有感情地背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻、團結向上的精神。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，快看他是誰(shuí)？（出示蜜蜂圖）
誰(shuí)知道小蜜蜂每天都在忙什么呢？唐代詩(shī)人羅隱創(chuàng )作了一首描寫(xiě)蜜蜂的詩(shī)。板書(shū)題目：《蜂》，并指讀。
�。ǘ┏踝x古詩(shī) 讀正確
1、介紹作者
2、自由讀古詩(shī)，注意讀準字音，不多字也不丟字。
3、同桌互檢
4、找個(gè)別學(xué)生讀
�。ㄈ┝私庠�(shī)意 誦讀古詩(shī)
1、輕聲自讀，思考，蜜蜂都去哪采蜜？你是從哪句知道的？
無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開(kāi)的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運用 “不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞，寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
2、邊想象蜜蜂采蜜的情景，邊讀前兩句詩(shī)。體會(huì )蜜蜂采蜜的辛苦。
3、蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？進(jìn)一步通過(guò)朗讀，揣摩、體會(huì )。
4、作者用創(chuàng )作詩(shī)的方式來(lái)贊美小蜜蜂，你能用自己的朗讀來(lái)贊美小蜜蜂嗎？
�。�1）個(gè)別學(xué)生展示讀
�。�2）有必要的話(huà)聽(tīng)范讀
�。�3）自己練習誦讀
�。�4）展示讀
5、采的百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。詩(shī)人羅隱為我們記錄了小蜜蜂勤勞、辛苦的一生，后來(lái)人們?yōu)檫@首詩(shī)普了曲，下面讓我們聽(tīng)一聽(tīng)唱一唱。
�。�1）看視頻邊聽(tīng)邊學(xué)
�。�2）唱給同桌聽(tīng)
�。�3）展示可以一個(gè)人，也可以和同桌兩個(gè)人一起唱。
三、鞏固練習。
1、用詩(shī)來(lái)贊美蜜蜂的不僅僅是唐代詩(shī)人羅隱，讓我們一起來(lái)讀一讀看看還有誰(shuí)來(lái)贊美蜜蜂。
《詠蜂》：
葛顯庭 （當代）
三百天來(lái)九州跑， 南疆北國采花嬌；
終日釀蜜身心勞， 甜蜜人間世人效
詠蜂 （王錦）
紛紛穿飛萬(wàn)花間，終生未得半日閑。
世人都夸蜜味好，釜底添薪有誰(shuí)憐。
詠蜂
宋 姚勉
百花頭上選群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘眾口，一身雖苦又何妨。
�。ㄈ字羞x一首或兩首）
2、蜜蜂最?lèi)?ài)勞動(dòng)。它一年四季都不閑著(zhù)。釀的蜜多，釀的蜜甜，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來(lái)不爭，也不計較什么，還是繼續勞動(dòng)，繼續釀蜜，整日整月不辭辛苦……此時(shí)你想對小蜜蜂說(shuō)些什么呢？
再美再多的話(huà)也表達不完我們對蜜蜂的贊美，就讓我們帶著(zhù)心中對蜜蜂的這份濃濃的情再讀一讀這首古詩(shī)吧！
板書(shū)：
蜂
苦 甜
《蜂》的.教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)字。
2、正確流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )作者在詩(shī)句中蘊涵的思想感情，體會(huì )作者對勞動(dòng)人民的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。了解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者對勞動(dòng)人民的同情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
唐代詩(shī)人羅隱以《蜂》為題寫(xiě)了一首詩(shī)，贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質(zhì)，那在這一首詩(shī)中，還會(huì )不會(huì )蘊涵著(zhù)其他的思想感情呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識字。
2、反饋識字情況，了解生字意思。
3、再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。
4、指名讀、齊讀古詩(shī)。
三、學(xué)生質(zhì)疑，初步感悟
1、結合教學(xué)掛圖、注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)之間互相答疑。師作點(diǎn)撥講解。
�。�1）“不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占”寫(xiě)出了無(wú)論平原田野還是崇山峻嶺，凡是景致最美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現出勞動(dòng)人民終日勞作的辛苦。
�。�2）“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”詩(shī)人以一個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出對勞動(dòng)人民終日勞碌卻常被剝削的同情，以及對剝削階級的憤慨之情。
3、指導朗讀。
4、嘗試背誦古詩(shī)。
四、小結
這首詩(shī)以“借物喻人”的手法表現出對勞動(dòng)人民的同情之心，這樣寫(xiě)比直接接效果會(huì )更好。學(xué)了這課后，你們也可以將這一表現手法運動(dòng)到自己的寫(xiě)話(huà)中去。
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