《竹影》的課件設計（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《竹影》的課件設計（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《竹影》的課件設計 篇1
教學(xué)設計
創(chuàng )意說(shuō)明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長(cháng)對孩子游戲的引導。
教學(xué)步驟：
一、導入
簡(jiǎn)介豐子愷。
二、小組探究
1.用一句話(huà)概括本文主要內容。
2.你認為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?
3.你認為文中父親這一角色可有可無(wú)嗎?
4.你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流
1.概括本文內容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。
2.本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì )弄巧成拙，索然寡味。(這時(shí)，教師可以給學(xué)生補充一點(diǎn)中國畫(huà)理方面的知識。)
3.父親這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。
4.第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。
四、語(yǔ)言品析
兒子從小就對繪畫(huà)表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著(zhù)給兒子一個(gè)快樂(lè )童年的觀(guān)念，我對周?chē)私ㄗh兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著(zhù)他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因為紙面上十二個(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論像貓還是像鼠，額頭上無(wú)一例外地標著(zhù)個(gè)王字。掌握了這一訣竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏(yíng)得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對大陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線(xiàn)看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著(zhù)那只刺貓發(fā)笑。
兒子對說(shuō)謊的人深?lèi)和唇^。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩海陸空游戲。管理員對老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱(chēng)自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫：爸爸說(shuō)謊變長(cháng)鼻子!
某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車(chē)走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(cháng)。兒子忽然對著(zhù)影子大喊：瞧，爸爸的鼻子變長(cháng)了!這一發(fā)現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì )慢慢變長(cháng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車(chē)背后，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊，大了變長(cháng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(cháng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象。最后一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)才能初露端倪。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復何求?
使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話(huà)題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細探究，定然會(huì )發(fā)現一些有趣而又深刻的道理。
《竹影》的課件設計 篇2
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
A、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
B、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
C、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法：自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )表現的童真、童趣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準備：
A、初讀文，了解文大意。
B、將預習中發(fā)現的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設計：
一、展示自己的風(fēng)采。
(外積累“惜時(shí)“的名句)
二、導語(yǔ)：
在我們成長(cháng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會(huì )有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(例如：——)
三、信息箱：
請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。
四、整體感知：(看誰(shuí)說(shuō)得棒)
請同學(xué)們速讀文，感知文大意。
A、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
B、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括文的內容。
C、文題為“竹影“，它是寫(xiě)景——竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?
D、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心?
(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè )的匠心美。
五、你品味到美了嗎?
再次瀏覽文，勾畫(huà)文中你認為最美的語(yǔ)句，并試著(zhù)說(shuō)明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)
(總結)通過(guò)大家的細細品味，我們可以發(fā)現本文的作者運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界——
六、比較鑒賞(了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn))
《竹影》的課件設計 篇3
教學(xué)目標：
1、體會(huì )藝術(shù)和美就蘊含在孩子童稚的活動(dòng)中。
2、理解藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處有藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
課前準備：
1、同學(xué)們提前要預習課文
2、準備相關(guān)的課件：豐子凱圖片與簡(jiǎn)介;幾幅名家的竹畫(huà);幾幅中國畫(huà)和幾幅外國畫(huà);有關(guān)竹的詩(shī)句……
導入新課：
師：偉大的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蓖瑢W(xué)們，你們有沒(méi)有一雙發(fā)現美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學(xué)的兩篇文章來(lái)檢驗一下：請同學(xué)們用：“我發(fā)現了……的美，因為他(她、它)美在……”說(shuō)話(huà)。
同學(xué)A：我發(fā)現了平橋村很美，因為它美在有優(yōu)美的自然風(fēng)光，美在熱情淳樸的民風(fēng)民情，美在友好好客的村民和小伙伴……
同學(xué)B：我發(fā)現了黃土高原上演的腰鼓很美，因為它美在場(chǎng)面的壯闊與豪邁，美在后生們的活躍與強盛，美在舞姿火烈與迅疾，美在聲音的沉重與磁撞……
師：幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?這節課我們將從《竹影》中找到答案。
合作達標：
一、自由朗讀，整體感知
師：速讀課文，請用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
師指導：寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，他們各做了什么事?
生答：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙。從中引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
二、品味朗讀：體驗美，發(fā)現美師：再讀課文用“我發(fā)現了……美，因為他(她、它)美在……”說(shuō)出你的發(fā)現。
師提示：人物(爸爸、小伙伴);事件：小伙伴們畫(huà)竹、爸爸評畫(huà);事物：小伙伴們畫(huà)的竹、名人畫(huà)的竹;中國畫(huà)、外國畫(huà);描寫(xiě)等
師舉例：我發(fā)現了小伙伴們畫(huà)的竹很美，因為它美在自然，美在隨意，美在小伙伴們的童真童趣。
師引導：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。這些游戲對你現在的成長(cháng)有幫助嗎?
學(xué)生C：我童年時(shí)與小朋友玩積木，讓我認識了多種圖形，現在對我學(xué)習幾何很有幫助。
學(xué)生D：我小時(shí)候對什么都很好奇，對小鬧鐘每天叫我起床感到很奇怪，總以為里面肯定有一個(gè)人，所以有一天我把它拆開(kāi)了。雖然被父母罵了，但我認識到了鬧鐘里根本就沒(méi)有人，因此就對這些小機器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因。
師：通過(guò)本文的作者和兩位同學(xué)的經(jīng)歷，我們從中受到了怎樣的啟示?
學(xué)生E：童年的游戲對一個(gè)人的成長(cháng)很重要。
師總結：對，藝術(shù)和創(chuàng )造往往就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
學(xué)生F：老師，我發(fā)現文中的爸爸很美，因為他美在關(guān)注孩子們的游戲，美在他善于啟發(fā)，善于誘導，讓孩子們對藝術(shù)有了初步的認識。
師：這位同學(xué)的發(fā)現非常好，這位好爸爸對我的成長(cháng)有沒(méi)有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片，豐子愷原名豐潤，浙江桐鄉人。我國現代著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
師：從豐子凱的成長(cháng)和爸爸的引導中我們受到什么啟示?
學(xué)生G：孩子的成長(cháng)離不開(kāi)父母的引導;
學(xué)生H：童年對一個(gè)孩子的未來(lái)成長(cháng)很重要。
師總結：?jiǎn)⒚山逃龑σ粋�(gè)孩子的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用。
學(xué)生I：老師，我認為名人畫(huà)的竹很美，因為它美在講究集合的形體，講究竹葉的方向，講究疏密，講究濃淡，講究肥瘦……
師：同學(xué)們老師這里有幾幅名人畫(huà)的竹，我給同學(xué)們展示出來(lái)，請同學(xué)們欣賞。(大屏幕展示幾幅名人的竹)名人的竹畫(huà)得很美的原因是什么?
生答：熱愛(ài)生活，細心觀(guān)察生活，有一雙發(fā)現美的眼睛。
學(xué)生J：我發(fā)現中國畫(huà)美，因為……
另一學(xué)生打斷：我認為外國畫(huà)美。
師：我這里也有幾張中國畫(huà)，也有幾張外國畫(huà)，請同學(xué)們結合文章和圖畫(huà)來(lái)談?wù)勊鼈兏髯悦涝谀睦?
生：中國畫(huà)象符號，更注重神似，它關(guān)注的是神而不是形，這是一種比較高的境界。
生：我認為外國畫(huà)更美，因為它畫(huà)得和真的一樣。否則外國許多畫(huà)就不會(huì )成為名畫(huà)，如蒙娜麗莎的微笑，如凡高的向日葵……
生：我們不能說(shuō)哪一種畫(huà)最美，因為每一種畫(huà)都有它各自特點(diǎn)，各自美點(diǎn)，我們就應該有不同的眼光去欣賞它們。
師：這位同學(xué)說(shuō)得對極了，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，我們必須要用客觀(guān)的眼光去看待它。
師：除了以上同學(xué)們的發(fā)現外，你還發(fā)現了文章的什么地方比較美?
生：本文的語(yǔ)言很美。如“天空好像一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話(huà)把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動(dòng)的寫(xiě)出天空中的光線(xiàn)越來(lái)越暗的過(guò)程。
生;再如“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規則的小塊，閃爍地映入人們的眼中�！边@句話(huà)運用擬人的修辭方法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了我們透過(guò)竹葉去看月亮的情形。
師總結：本文描寫(xiě)很美，許多修辭的運用真是恰到好處，另外本文的語(yǔ)言很閑散，但正是這樣的語(yǔ)言使文章更具有童真、童趣。幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?它很美，我們已經(jīng)從中找到了美的事物，美的理由。竹不僅畫(huà)家喜歡，詩(shī)人也喜歡，你還知道哪些有關(guān)竹的詩(shī)句嗎?
三、欣賞延伸
(1)名人與竹：搜集關(guān)于竹的名句，名篇。同學(xué)甲：咬定青山不放松，立根源在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
同學(xué)乙：數竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無(wú)限野花開(kāi)不得，半山寒色與春爭。
師：這種寫(xiě)竹的詩(shī)還有許多，如果同學(xué)們有興趣可以上網(wǎng)去的搜一搜，將你喜歡的寫(xiě)到你的積累本上。許多人喜歡竹，因為他不僅喜歡竹的外形，更喜歡竹的氣節。但任何事物都有其兩面性，我們看問(wèn)題的角度不同，所得到的認識就不同，如：有這樣一幅對聯(lián)：墻上的蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間的竹筍，嘴尖皮厚腹中空�，F在你能從正反兩方面談對竹的感悟嗎?
(2)竹之悟：有人說(shuō)，竹——每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結;
也有人說(shuō)，竹——外強內干。
同學(xué)丙：竹，總是虛心向上;竹，你是一個(gè)厚臉皮的家伙。
師：請同學(xué)們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來(lái)談對這個(gè)事物的認識。這是我們的課下作業(yè)。
四、歸納小結
師：今天的學(xué)習。你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
生你一言我一語(yǔ)：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè );只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì )發(fā)現在平凡的生活中，美無(wú)處不在。
師：羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。
《竹影》的課件設計 篇4
【教學(xué)思路】
本文篇幅較長(cháng)，內容豐厚。要在一課時(shí)內授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見(jiàn)豐子愷先生寫(xiě)此文主要目的是對孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導學(xué)生反復探究“創(chuàng )造與模仿的關(guān)系”。
【課前預習資料】
豐子愷《兒童的畫(huà)》、《學(xué)畫(huà)回憶》、《圖畫(huà)與人生》，《素質(zhì)教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》文選。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫(huà)詩(shī)》、《題竹石畫(huà)》，白居易《池上竹下作》。
【教學(xué)過(guò)程】
一.檢查預習
1.加點(diǎn)字注音并理解詞義
彌漫眼梢愜意汀蘸
縷口頭禪碩士參差不齊
2.概括課文內容。
二.整體感知，初步探究
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？
思考：
1.我們四個(gè)人在這里起了什么作用？
我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。（填一詞）
2.在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫(huà)或類(lèi)似復制的方法？
3.小結：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創(chuàng )造。朗讀黃全愈的一段話(huà)作為小結：
黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，
可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復印”的過(guò)程。
4.討論：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？
5.出示五幅西方油畫(huà)，討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話(huà)小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機呢？
三.生成新疑，深入探究
1.討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫(huà)，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？
2.以下文字作為小結：
a.胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也�！嵃鍢�。
b.模仿只是創(chuàng )造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng )造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕�！旃鉂�。
四.創(chuàng )設情境，體驗感悟
1.設若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現在他要真正的去創(chuàng )作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么？
2.如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì )說(shuō)些什么？
3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫(huà)的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動(dòng)？他為何作此改動(dòng)？
4.竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩(shī)人贊美它；當然，也有人愛(ài)唱反調，說(shuō)：竹似偽君子，外堅中卻空，根細好鉆穴，腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著(zhù)無(wú)數顏料，你會(huì )選哪一種顏料？你會(huì )把竹畫(huà)成什么樣？
五.作業(yè)
把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)。
《竹影》的課件設計 篇5
【設計原由】
《竹影》原收錄于《豐子愷文集·少年藝術(shù)》一章中。很顯然這是給少年人講藝術(shù)的，藝術(shù)是原文的主題。但本文先寫(xiě)了小孩子的活動(dòng)，由活動(dòng)引到藝術(shù)問(wèn)題，這種對現實(shí)的真實(shí)描摹使我們讀者發(fā)現了孩子的游戲與藝術(shù)的關(guān)系，正如席勒所說(shuō)的：藝術(shù)起源于游戲。個(gè)人認為孩子的童心與藝術(shù)兩個(gè)方面傾向于任何一方面都不足以表現原文的精神。于是根據豐子愷同時(shí)代人對他的評價(jià)，根據豐子愷散文與漫畫(huà)的特點(diǎn)，由本文入手，探討豐子愷作品中所蘊含的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
美學(xué)家朱光潛對豐子愷的評價(jià)。
二、整體感知
1、快速閱讀全文，回答本文有哪些美的地方?(明確：環(huán)境描寫(xiě)、孩子的行為體現的特點(diǎn)、父親的言行、中國畫(huà)的特點(diǎn)等等，只要圍繞課文談美，言之成理，就予肯定。)
2、獨立思考三分鐘。
3、四人小組內交流，每人談一點(diǎn)美的地方。小組內推薦出最好的一點(diǎn)建議，派代表發(fā)言。
4、全班交流，教師即時(shí)評價(jià)。
三、課外拓展
感知豐子愷藝術(shù)對美的追求。
問(wèn)題：仔細觀(guān)賞幻燈片上豐子愷的漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你認為美在哪里?
觀(guān)賞兩分鐘，全班交流。
四、總結
1、根據對課文的閱讀和漫畫(huà)的賞析，請總結：你認為什么是美的?
明確：可以歸納為生活、藝術(shù)、自然三方面。
2、教師總結語(yǔ)：
�、胚@節課所接觸的知識;
�、仆瑢W(xué)們所表現出的各種能力以及閱讀中應注意的問(wèn)題;
�、敲朗切枰堪l(fā)現的。散步的時(shí)候可以偶爾在路旁折到一枝鮮花，也可以在路上拾起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。──宗白華《美學(xué)的散步》
《竹影》的課件設計 篇6
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)
2、過(guò)程與方法：自主閱讀、合作探究主旨
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文章表現的童真、童趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
四、課前準備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預習中發(fā)現的.問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入
用多媒體展示兒歌《影子》，請學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我。
影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
展示后，教師語(yǔ)：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛(ài)玩影子的人，今天我們來(lái)學(xué)習一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。(板書(shū)課題)
(二)、簡(jiǎn)介作者
1小組內交流搜集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文。
2請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng )作方面成就頗豐。
(三)、整體感知
1朗讀課文，感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景——竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?)
2討論、明確中心
問(wèn)題：本文中除寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。
(四)研讀賞析
1再讀課文，勾畫(huà)文中你認為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著(zhù)說(shuō)明理由。
2在小組內交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。
3在小組內交流自己在預習中發(fā)現的問(wèn)題，小組內不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。
(五)拓展延伸
1、述說(shuō)一段童年往事，要求用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡量表現童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
2、教師小結：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂(lè );看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無(wú)處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽(yáng)，都能讓你激動(dòng)流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠快樂(lè )充實(shí)!
(六)布置作業(yè)
豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長(cháng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構想(字數不限、體裁不限)。
《竹影》的課件設計 篇7
[教學(xué)目標]
1.體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美，《竹影》教案設計。
2.初步了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
(七年級的學(xué)生活潑、大膽，對充滿(mǎn)童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術(shù)和美。讓他們結合自身的實(shí)際體驗，自主探究，有助于提高學(xué)生觀(guān)察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而提升人文素養。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標。)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：體會(huì )文章表現的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
難點(diǎn)：體會(huì )中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)準備]
1.收集整理有關(guān)作者的資料。
2.師生共同制作多媒體課件。
[設計思路]
1.“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認為應是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運用多媒體的視聽(tīng)效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。
2.改變以往語(yǔ)文課知識的構建方式，由單純的教師傳授轉變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當地引導、調控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習中，師生共同體會(huì )童稚的活動(dòng)中蘊含的藝術(shù)和美。
[教學(xué)過(guò)程]
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課
(多媒體演示。)
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子。)
請同學(xué)們再來(lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗，初中一年級語(yǔ)文教案《《竹影》教案設計》。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，充滿(mǎn)童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習本文的熱情，為下面環(huán)節的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng )作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng )作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。同時(shí)也檢驗了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
(配以輕音樂(lè )，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?）
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
(朗讀是對課文語(yǔ)言及課文內容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
(“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì )充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫(huà)和西洋畫(huà)，配音樂(lè )。)
(中國畫(huà)與西洋畫(huà)的區別，是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師如果過(guò)多解釋?zhuān)炊鴷?huì )“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè )的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴充藝術(shù)的欣賞內容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
《竹影》的課件設計 篇8
教學(xué)目標
1、掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，知道意思。
2、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、領(lǐng)會(huì )蘊涵在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課：我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（影子）請同學(xué)們再來(lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
2、簡(jiǎn)介作者：豐子愷先生從游戲里、生活里創(chuàng )造了藝術(shù)之美。他是一位在音樂(lè )、繪畫(huà)、散文等多方面卓有成就的藝術(shù)大師。他是如何從游戲里、生活里創(chuàng )造出了美呢？今天我們走進(jìn)豐子愷的《竹影》，一起從游戲里、生活中去發(fā)現并領(lǐng)略美吧！
二、朗讀課文，整體感悟
1、檢查預習，抽生讀，齊讀，記住這些詞語(yǔ)。
2、請同學(xué)們輕聲朗讀課文
思考：
�。�1）課文題為竹影，它是以寫(xiě)景為主還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主（人物活動(dòng)），然后用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容.（主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描竹影的游戲，聽(tīng)爸爸給我們講解中國畫(huà)知識，得到了一次藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現）
�。�2）本文表現了怎樣的主旨？明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。
3、上學(xué)期，我們曾學(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？——看天、看月、看人影、看竹影�！芯刻炜罩泄饩�(xiàn)、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……
三、品味賞析，體驗童趣課文寫(xiě)我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿(mǎn)童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣？為什么？找出來(lái)，有感情地朗讀。
1、第二、三小節的幾處描寫(xiě)最有趣：
A、華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！保枳约旱挠白�，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì )趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因為會(huì )覺(jué)得這是一種丑化。）
B、我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來(lái)！”
C、門(mén)口一個(gè)黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)。
D、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。
2、作家在寫(xiě)作時(shí)往往會(huì )運用能顯示自己獨特風(fēng)格的語(yǔ)言表達方式。
�。�1）傳神的用詞。（豐子愷先生學(xué)過(guò)佛理，性格內斂，因而語(yǔ)言顯得古樸簡(jiǎn)約，力求明白易懂。）
A、“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中�！薄半[”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達出來(lái)。
B、他從身邊摸出一枝半寸長(cháng)的鉛筆來(lái)，在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影�！薄盁嵝摹倍直緛�(lái)是用作待人態(tài)度，但用在這里，非常新鮮，同時(shí)又成功地描述了華明認真的模樣。
�。�2）精巧的修辭修辭運用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫(xiě)得非常傳神
A、“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線(xiàn)變化過(guò)程展現出來(lái)。
B、“門(mén)口一個(gè)黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點(diǎn)出光線(xiàn)不明給我們視覺(jué)帶來(lái)的模糊印象，符合生活常理。（這些比喻被作者運用得如此生動(dòng)，一方面是作者平時(shí)注意觀(guān)察生活的結果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。）
3、總結：通過(guò)大家的細細品味，我們可以發(fā)現本文的作者運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。
4、其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(cháng)大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(cháng)、老師責怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng )造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導你，也許你就會(huì )有藝術(shù)上的發(fā)現，也許日后，你就會(huì )在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫(xiě)，評價(jià)一下這是一個(gè)怎樣的父親？文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡(jiǎn)要地作些評價(jià)。（爸爸能從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，說(shuō)明他因勢利導，循循善誘的教育方法）主要有三處：
A、第3小節：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”……他明明是來(lái)得很久了。（父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀(guān)察孩子的作為，在合適的時(shí)機參與話(huà)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。）B、第3小節：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著(zhù)他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！保芗毿捏w察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(cháng)者風(fēng)度。）
C、第8小節：我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著(zhù)的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著(zhù)一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。（童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗作為指導的結果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。）
總結：由此可見(jiàn)，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂有著(zhù)非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。四、拓展欣賞2、豐子愷的父親是怎樣說(shuō)明西洋畫(huà)和中國畫(huà)的區別的？請同學(xué)們從課文中找出中國畫(huà)與西洋畫(huà)區別的語(yǔ)句。討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
�。�1）中國畫(huà)不注意"像不像"，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
�。�2）顏色方面：中國畫(huà)以墨和朱砂為顏料
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色
歸納：中國畫(huà)重神似、神韻；
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
五、拓展延伸，走入生活
1、這次描寫(xiě)畫(huà)竹影的童年趣事，我們領(lǐng)略到了如此精妙藝術(shù)。我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你是否也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一種藝術(shù)上的創(chuàng )造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現呢？學(xué)生思考交流，教師適時(shí)點(diǎn)評。堆雪人、堆積木、玩泥巴——建筑雕塑藝術(shù)過(guò)家家、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)涂鴉、在身上畫(huà)手表、在手指頭上畫(huà)人臉——繪畫(huà)類(lèi)女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類(lèi)起外號、編故事、猜謎語(yǔ)、瞎掰歌詞——文學(xué)類(lèi)剪紙、做紙船紙飛機——手工藝
2、藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè )；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì )發(fā)現在平凡的生活中，美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。
3、最后讓我們一起朗誦一首詩(shī)，在朗誦中結束這堂課。時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(cháng)大；歲月增長(cháng)我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著(zhù)一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng )造……
六、作業(yè)設計搜集有關(guān)竹的名句名篇。
板書(shū)設計：
竹影
“我”、弟弟、華明父親
描竹影中國畫(huà)
游戲藝術(shù)
中國畫(huà)：神似、神韻
畫(huà)
西洋畫(huà)：形似、寫(xiě)實(shí)
《竹影》的課件設計 篇9
教學(xué)目標：
1、熟練掌握本文生字詞。
2、熟讀課文，復述課文。
3、掌握本文的主要人物活動(dòng)，體會(huì )本文突出的童真、童趣。
4、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的區別
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文中“爸爸”的領(lǐng)路人作用
2、本文主要人物活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：
本文人物活動(dòng)的分析以及童真、童趣的體現
教學(xué)媒體：
多媒體
教學(xué)方法：
朗讀、自主、合作、探究
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在進(jìn)入今天的新課之前，請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口�！保ù蛞皇挛铮┲i底（影子）。在這個(gè)世上不僅人類(lèi)有影子，動(dòng)物、植物以至于宇宙萬(wàn)物都有影子。我們曾學(xué)過(guò)“猴子撈月”的故事，講的是月亮的影子，今天我們要學(xué)習的這一課，講的是《竹影》。（1分鐘）
二、常識了解
文學(xué)指：散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、劇本四大文學(xué)樣式。
藝術(shù)指：音樂(lè )、舞蹈、戲劇、美術(shù)等。
今天我們要學(xué)習的《竹影》是一篇散文，下面我們介紹一下散文的特點(diǎn)：散文的特點(diǎn)在于取材廣泛，表現形式不拘一格，主題思想集中而又統一，這就是所謂的“形散神聚”�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，情景交融是散文的又一特點(diǎn)。一篇優(yōu)美的散文使人陶醉，這就是美的享受。下面讓我們進(jìn)入豐子愷的《竹影》這篇優(yōu)美散文的學(xué)習，體會(huì )作者在全文中所表達的童真、童趣。（1分鐘）
三、字詞過(guò)關(guān)（3分鐘）
注音：Piězhànyōuqiè
撇蘸幽暗愜意
cháncēncīxiāo
口頭禪參差不齊蕭蕭
tīngjièpáihuái
水門(mén)汀芥子園徘徊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
愜意:滿(mǎn)意、稱(chēng)心、舒服。
彌漫:遍布。
參差:長(cháng)短、高低、大小不齊。
包羅:包括（指大范圍）
口頭禪:指經(jīng)常掛在口頭上的詞句。
徘徊:在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內來(lái)回浮動(dòng)、起伏。
四、知人論事（1分鐘）
豐子愷（1898—1975），原名豐潤，浙江崇德人，我國現代著(zhù)名畫(huà)家、散文家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
他風(fēng)格獨特的漫畫(huà)作品影響很大，多以?xún)和癁楫?huà)面的主人公，內涵深刻、耐人尋味，深受人們喜愛(ài)。（展示兩張豐子愷的漫畫(huà)）
他的散文在我國新文史上也有較大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。這些作品大多是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。
五、朗讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們快速朗讀（10分鐘）課文，用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文章內容。（2分鐘）
�。ㄎ覀冊谠鹿庀驴粗裼�,畫(huà)竹影，聽(tīng)爸爸給我們講解中國畫(huà)的知識.）
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們填寫(xiě)下表（5分鐘）（找學(xué)生回答）
時(shí)間一個(gè)夏天的晚上
地點(diǎn)我家屋后的院子里
人物“我”、弟弟、華明、爸爸
人物活動(dòng)看天、看月、看人影、看竹影、畫(huà)竹影、談藝術(shù)
�。〞r(shí)間、地點(diǎn)在第一自然段。）
�。ㄈ宋锘顒�(dòng)先由同學(xué)自己尋找，其他學(xué)生補充，最后教師補充。提示同學(xué)：人物活動(dòng)可以從看和做兩方面來(lái)尋找。文章中的人物看了什么，做了什么）
�。ń處熣故緋pt。直接展示出人物活動(dòng)。也可大致講一下。）
�。ㄈ┱n文題為“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?（找學(xué)生回答）（2分鐘）
明確：
1、這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗。
2、人物活動(dòng)。
�。ǘ揖拔锩鑼�(xiě)所占的篇幅較少。）
�。ㄋ模┍疚闹谐藢�(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什么樣的思想？（3分鐘）
對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗。（最后一自然段。作者在聽(tīng)過(guò)爸爸講述中國畫(huà)的知識后對吳昌碩的墨竹的體驗。前文已經(jīng)介紹過(guò)藝術(shù)包括音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、戲劇。墨竹屬于美術(shù)，是一種藝術(shù)，因此作者的感觸應當是藝術(shù)的體驗。）
本文表現天真爛漫的童真、童趣。（本文的主要內容是看天、看月、看人影、看竹影、畫(huà)竹影、談藝術(shù)的人物活動(dòng)以及對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗而這些人物活動(dòng)正體現了兒童強烈的好奇、心細致的觀(guān)察力、豐富的想象力、極強的模仿力。表現了天真爛漫的童真、童趣。）
�。ㄎ澹┪闹袑�(xiě)道“大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著(zhù)手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了�！边@句話(huà)中以及后來(lái)爸爸的表現，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎么樣的人？（學(xué)生討論，三分鐘的時(shí)間討論。前后左右動(dòng)起來(lái)）（發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。答案只是參考）（5分鐘）
�。ㄎ闹械摹鞍职帧笔且粋�(gè)好爸爸，他隨意、平和，尊重孩子的天性。爸爸對孩子描竹影的游戲是支持和鼓勵的，爸爸善于保護孩子的童真、童趣，善于保護孩子的創(chuàng )造力�！鞍职帧笔且运囆g(shù)領(lǐng)路人的身份出現，他適時(shí)地利用孩子的游戲因勢利導地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門(mén)課。（爸爸的作用））
�。┖⒆觽兣c父親一同探討中國畫(huà)，哪句話(huà)最能體現西洋畫(huà)和中國畫(huà)的區別？（請同學(xué)們在課文中找）（3分鐘）
�。ㄎ餮螽�(huà)像照相，中國畫(huà)像符號。）
照相是對事物真實(shí)的反映，
符號是抽象地指稱(chēng)事物。（符號由兩部分組成：一是內容，二是形式。關(guān)鍵是內容，而不是形式。）
由此可見(jiàn)出：
中國畫(huà)重寫(xiě)意，重神似，
西洋畫(huà)則重寫(xiě)實(shí)，重形似。
�。ㄖ袊�(huà)和西洋畫(huà)的欣賞）（2分鐘）
�。ㄆ撸┱n文寫(xiě)幾個(gè)小伙伴看天看月看竹影,充滿(mǎn)童趣.品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言,并說(shuō)說(shuō)好在哪里？
用“—————句好，好在————————————”這一句式評點(diǎn)。
�。剀疤崾荆嚎蓮哪硞�(gè)詞、句式、修辭、寫(xiě)法等方面進(jìn)行品評。說(shuō)得越多越好。）
�。ò耍┳鳂I(yè)：
喜歡畫(huà)畫(huà)的，給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。
擅長(cháng)寫(xiě)作的，將童年生活寫(xiě)一篇文。
愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫(xiě)一首詞。
懂得寫(xiě)詩(shī)的，給童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。
《竹影》的課件設計 篇10
知識與能力：
1、把握文章內容，體會(huì )為文章所表現出的童真、童趣。
2、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
3、味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主學(xué)習把握課文內容。
2、通過(guò)合作探究，老師點(diǎn)撥深入感受繪畫(huà)之美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
明確藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中，使學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：把握文章內容，體會(huì )為文章所表現出的童真、童趣。
2、難點(diǎn)：了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準備
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預習中發(fā)現的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課明確目標
童年時(shí)，你最感興趣的事情是什么？學(xué)生說(shuō)童年。
今天讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年生活，了解他的童年趣事。
二、預習檢查
1、作者簡(jiǎn)介。
豐子愷，浙江崇德（今桐鄉）人。我國現代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè )教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。
他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以?xún)和鳛橹魅斯�，幽默風(fēng)趣，耐人尋味，深受人們喜愛(ài)。
2、字詞
愜意、水門(mén)汀、口頭禪、撇、蘸、參差不齊、徘徊
三、速讀課文，整體感知。
1、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內容。
2、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景——竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？
明確：
1、這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗。
2、人物活動(dòng)。
四、研讀課文
1、梳理父親講述的中國畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些知識，了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)。
2、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現什么樣的中心？
3、課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)童趣。聯(lián)系自己的生活體驗，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)?試著(zhù)說(shuō)明理由。
五、點(diǎn)撥提升
1、梳理：
�。�1）中國畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
�。�2）顏色：中國畫(huà)以墨和朱砂為顏料；西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區別：
�。�1）中國畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著(zhù)
�。�2）中國畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
�。�3）中國畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。(藝術(shù)解剖學(xué))
�。�4）中國畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
�。�5）中國畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
2、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊藏著(zhù)他們獨特的“藝術(shù)”創(chuàng )造。
3、如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(cháng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。
六、拓展延伸走進(jìn)童年。
1、我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著(zhù)一種藝術(shù)上的創(chuàng )造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現呢?
2、說(shuō)出自己熟悉的一種藝術(shù)形式（如:音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)等）以及它帶給你的樂(lè )趣。
七、小結
通過(guò)大家的細細品味，我們可以發(fā)現本文的作者不僅運用生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，讓我們進(jìn)入了美的世界。一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè )；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無(wú)處不在——正如法國著(zhù)名雕刻家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛!”
八、作業(yè)
1、識記字詞。
2、填《練習冊》習題。
3、喜歡畫(huà)畫(huà)的給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)；擅長(cháng)寫(xiě)作的將童年生活寫(xiě)成一篇文章。
《竹影》的課件設計 篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文生動(dòng)而充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)。
2、學(xué)習比較閱讀的方法。
3、了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
4、在日常生活中培養對藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情，培養學(xué)生文化意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文生動(dòng)而充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)。
2、學(xué)習比較閱讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同。
2、在文學(xué)中體會(huì )藝術(shù)的美，在藝術(shù)中體會(huì )文學(xué)的美。
教學(xué)方法：
誦讀法；鑒賞；討論；比較閱讀；提問(wèn)；點(diǎn)撥。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由豐子愷兒童漫畫(huà)導入其文（《竹影》）。
二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者豐子愷。
三、檢查預習，整體感知。
1、朗讀新字詞。
2、概括課文內容。
四、品味課文，體驗趣與美。
1、你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣？找出來(lái)并有感情地朗讀。（第三自然段）
2、小伙伴和爸爸的談話(huà)主要圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行？你對這兩個(gè)方面是怎么認識的？
一方面：竹是否難畫(huà)的問(wèn)題
另一方面：畫(huà)竹所用的顏料問(wèn)題
五、欣賞。
爸爸和孩子們的談話(huà)涉及中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同，現在請同學(xué)們一起來(lái)欣賞幾幅中外名畫(huà)，討論它們有什么不同。
六、比較閱讀。
將本文與上冊書(shū)中的《童趣》比較閱讀，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>
七、拓展延伸。
這些文章讓我們感受到作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？
八、小結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？
美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現。羅丹
九、作業(yè)。
發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)一篇短文，充分體現童趣。
【《竹影》的課件設計】相關(guān)文章：
《竹影》課件設計05-03
《竹影》的課件03-13
《竹影》課件03-30
竹影的課件內容-參考05-14
《竹影》教學(xué)設計04-02
《竹影》教學(xué)設計06-03
《竹影》教學(xué)設計12-18
竹影教學(xué)設計11-10
竹影 教案教學(xué)設計12-06