《別擠啦》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《別擠啦》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《別擠啦》教學(xué)設計1
一、教學(xué)設計基本理念：
1、人文性和工具性相統一。
2、采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的誦讀詩(shī)歌。
2、能聯(lián)系現實(shí)生活說(shuō)出對“別擠啦”的理解。
3、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系現實(shí)生活說(shuō)出對“別擠啦”的理解。
2、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。
四、教學(xué)準備：
教師：制作課件。
學(xué)生：1、預習詩(shī)歌，寫(xiě)出自己的閱讀視角。
2、收集自己親身經(jīng)歷過(guò)的或看見(jiàn)過(guò)的或聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的關(guān)于“擠”和“不擠”的事例。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引入點(diǎn)題，引發(fā)感想。
1、教師書(shū)寫(xiě)“擠”字，請學(xué)生急速讀三遍。
師問(wèn)：這讓你有怎樣的感受？（學(xué)生舉手交流。）
2、師引導：你真想呼吁……？生：別擠啦！
教師板書(shū)完題目：請大家呼吁兩遍！
3、（過(guò)渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩(shī)中對話(huà)、交流、感悟、表達。
�。ǘ�、初讀詩(shī)歌，把握內容。
�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)課前預習，你能讀得正確、流利就不錯了，能讀得有感情那就更好了！
1、朗讀詩(shī)歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。
�。�1）、自由朗讀
�。�2）、抽生分別朗讀第一、二節，學(xué)生評價(jià)。
�。�3）、齊讀這一首詩(shī)。
2、交流閱讀視角，交流個(gè)性閱讀，把握詩(shī)歌內容，。
�。ㄟ^(guò)渡）丁丁和冬冬在預習這首詩(shī)時(shí)有了他們各自的不同發(fā)現，請看“我的視角”欄目。
�。�1）、冬冬的視角……（生讀）
�。�2）、丁丁的視角……（生讀）
�。�3）、抽生交流自己的閱讀視角、評價(jià)。
�。ㄈ�、精讀理解，感悟表達。
1、初步理解“擠”的含義。
�。ㄟ^(guò)渡）“不要擠，不要擠！千萬(wàn)不要擠！”狄更斯在詩(shī)中所說(shuō)的“擠”指的是什么？
�。�1）、抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）
�。�2）、狄更斯寫(xiě)的這首詩(shī)都來(lái)自生活，丁丁說(shuō)“詩(shī)中的每一句話(huà)都能使我們聯(lián)想到生活中一些現象�！蔽覀兎帜信志鋪�(lái)朗讀詩(shī)，邊讀邊想：你從哪句詩(shī)中聯(lián)想到了現實(shí)生活中道德或不道德的例子？
�、�、分組分句讀
�、�、同桌交流。
�、�、抽生交流：
A、讀詩(shī)句。
B、舉例子。
C、帶著(zhù)感受讀詩(shī)句。
2、領(lǐng)悟作者意圖，表達自身情感。
�。�1）出示“閱讀理解建議1”：
請用心朗讀第一節的每一句詩(shī)，用“只有……才……”說(shuō)出狄更斯想表達的意思。
�、�、先獨立思考
再小組合作交流
�、�、抽生交流、教師引導。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書(shū)）
�、�、該生用情朗讀相應詩(shī)句。
�、�、帶著(zhù)各自的感受齊讀第一節。
�。�2）、出示“閱讀理解建議2”：請用心朗讀第二節的每一句詩(shī)，用“只要……就……”說(shuō)出狄更斯想表達的意思。
�、�、先獨立思考
再小組合作交流
�、�、抽生交流、教師引導。（只要善良、嚴防丑惡、有道德、做好事、對每一天負責……就能問(wèn)心無(wú)愧。）（板書(shū)）
�、�、面對自己的心靈和行為，你問(wèn)心無(wú)愧嗎？
�。ㄉ喝魺o(wú)愧[贊賞]
，若有愧[人無(wú)完人，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，改了就是好樣的。]將第二節詩(shī)中的“你”換成“我”齊讀第二節，讀出自己的問(wèn)心無(wú)愧！
�、�、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）
師追問(wèn)：第二節的那些詩(shī)句表達出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾畫(huà)出相應的詩(shī)句。
生讀出相應的詩(shī)句。
3、齊讀整首詩(shī)歌，表達出我們的強烈呼吁和滿(mǎn)心希望！
�。ㄋ模�、拓展內容，升華情感。
�。ㄟ^(guò)渡）請相信，不會(huì )擠了。就在成都28路公交車(chē)站旁，隨時(shí)都可以看到排隊候車(chē)的乘客；曾經(jīng)犯罪坐過(guò)牢的人做起了慈善事業(yè)；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻過(guò)愛(ài)心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動(dòng)物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢(qián)的地，政府本規劃用來(lái)建房，但是因為那兒生活著(zhù)一群鳥(niǎo)兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹(shù)的生長(cháng)，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。
我們就以“不擠啦”（板書(shū)）（出示課件）為題仿寫(xiě)詩(shī)的第二節，表達出你自己的希望！
1、學(xué)生獨立寫(xiě)，教師巡視作個(gè)別指導。
2、抽生交流、評價(jià)。
3、老師也仿寫(xiě)了一節與大家交流。（出示課件）請和我一起朗誦。
4、師建議：將仿寫(xiě)的詩(shī)收集起來(lái)裝飾后做成一本漂亮的詩(shī)集，經(jīng)常去讀一讀。
5、大屏幕出示“不擠啦”！
�。ㄎ澹�、板書(shū)設計
自己
容納
別人
自由追求
別擠啦
不擠啦
善良
嚴防
丑惡
問(wèn)心無(wú)愧
《別擠啦》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
學(xué)習《別擠啦》
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句意思。
2、有感情朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌并模仿寫(xiě)一首。
3、通過(guò)朗讀、理解詩(shī)歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹(shù)立正確的道德觀(guān)，塑造良好的人格。
學(xué)情分析：
本課語(yǔ)言詼諧、形象生動(dòng)，每一句話(huà)都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現象；由于詩(shī)歌跳躍性大，所以學(xué)習課文時(shí)可以利用詩(shī)句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動(dòng)有趣的詩(shī)句背后意思，即作家呼吁的道德觀(guān)。
課前準備：
查找作者狄更斯先生的相關(guān)資料。
一、了解作者，背景鋪墊。
1、根據課前所查找的資料來(lái)介紹狄更斯先生，充分了解他在文學(xué)史上的地位及其文學(xué)特點(diǎn)。
2、老師概述：狄更斯先生是一位偉大的英國作家。他向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人和人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去對待生活。他一生著(zhù)作頗豐，共有近二十部中長(cháng)篇，著(zhù)名的有《大衛·科波菲爾》、《遠大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等，他的語(yǔ)言質(zhì)樸、生動(dòng)，表現力驚人。
【設計意圖：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情況，了解詩(shī)歌創(chuàng )作所處的背景，才能更易于體會(huì )作者在字里行間表達的情感。尤其是對一位偉大的作家，就更應多些知道他的文學(xué)地位、文學(xué)特點(diǎn)、文學(xué)追求等等�！�
二、初步感知，了解大意。
1、出示詩(shī)句：“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你�！�(有條件的利用課件出示，無(wú)條件的可利用黑板出示。)
2、反復朗讀，讀出世界包羅萬(wàn)象之“大”，相機理解兩個(gè)指代語(yǔ)“我”、“你”：既指課堂上的.師生，又指生活中的自己和他人，實(shí)指全世界各地區各種族的所有人。
3、出示詩(shī)句：“所有的大門(mén)都敞開(kāi)著(zhù)，思想的王國是自由的天地�！�
a) 問(wèn)題導讀：世界究竟有多大？(通過(guò)問(wèn)題提示，引導學(xué)生在朗讀中品味“自由”、“敞亮”的快樂(lè )。)
b) 通過(guò)“留白”練習，幫助學(xué)生理解詩(shī)意：
“所有的大門(mén)都敞開(kāi)著(zhù)，這里沒(méi)有(國界、種族、膚色、階層……) 之分，在這里，我們可以自由地(說(shuō)話(huà)、高歌、玩�！�) 。(畫(huà)“”的留白處由學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)想像，大膽進(jìn)行“補白”。)
4、出示詩(shī)句：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切�！�
a) 問(wèn)題導讀：這世界究竟有多自由？(通過(guò)問(wèn)題提示，引導學(xué)生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂(lè )趣。)
b) 通過(guò)“留白”練習，幫助學(xué)生理解詩(shī)意：
“我要盡情地追求，我在中追求(成功、快樂(lè )、自由……) �！�
c) 導思過(guò)渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂(lè )，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會(huì )快樂(lè )嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會(huì )快樂(lè )嗎？
5、出示詩(shī)句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑�！�
a) 導思拓展：我們在追求自由的時(shí)候，應當如何保證不使別人受到壓抑？
b) 通過(guò)“留白”練習，引導學(xué)生聯(lián)系生活對“規則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當我(盡情地高歌) 時(shí)，我應當不影響別人休息�！�
“當我(善意地對別人指出他的缺點(diǎn)) 時(shí)，我應當想到他的心情，盡量不傷害他的自尊) �！�
……
6、小結學(xué)習，揭示課題：自由的天地里，我們盡情地追求，追求善良、追求寬容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我們之間沒(méi)有壓抑，不道德行為已遠離了我們。這樣的大世界，容納了我，也容納了你；這樣的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王國。所以，他寫(xiě)下了這首詩(shī)《別擠啦》(板書(shū)題目)。他再三呼吁“不要擠!”(出示詩(shī)句“你，不要擠!”，使第一節詩(shī)歌完整起來(lái)。)
7、指導朗讀第一節詩(shī)歌，讀出自己所理解的情感。
【設計意圖：在揭示課題之前先將第一節的內容分解導讀，通過(guò)問(wèn)題提示、“留白”“?白”的方式引導學(xué)生分句體會(huì )詩(shī)句意思，并在理解詩(shī)句過(guò)程中反復品讀，讀出自己的感受。在整個(gè)“問(wèn)題導學(xué)”過(guò)程里，老師引導學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩(shī)做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著(zhù)作者寫(xiě)作思路的轉變，老師跟著(zhù)將矛盾拋給學(xué)生：無(wú)拘無(wú)束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時(shí)，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學(xué)生對它的接受與體會(huì )當然就自然且深入了�！�
三、深化理解，感悟詩(shī)意。
1、導思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長(cháng)長(cháng)的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
2、自由朗讀第二節詩(shī)歌。
3、學(xué)生交流：
a) 做個(gè)有良知的人，不要擠掉道德，留�。赫嬲\、寬容、善良、和平、平等……
b) 做個(gè)勇敢且有毅力的人，不要讓丑惡擠進(jìn)心靈，抵制：虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣……
4、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)對這節詩(shī)歌的理解。
5、分角色朗讀這節詩(shī)歌：
a角色： 不要把善良從心靈深處擠走，
給道德以應有的地位，
給每一件好事以恰當的鼓勵；
b角色： 更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。
讓每一天成為一項嚴峻的記錄，
面對著(zhù)它，我應當問(wèn)心無(wú)愧：
給別人生的權利，活的余地。
c角色(a+b)：不要擠，千萬(wàn)不要擠!
(先分a、b、c三部分內容讀，再分角色串讀整節詩(shī)歌，意在幫助學(xué)生通過(guò)朗讀更明了這節詩(shī)歌的意思。)
6、朗讀全詩(shī)，鼓勵背誦。
(在多次品讀的基礎上，老師給予提示語(yǔ)的幫助，學(xué)生嘗試背誦全詩(shī)，從中體味：敢于挑戰，追求成功，也是不能擠走的良好的人生態(tài)度。)
【設計意圖：本單元的主題是“地球家庭”，課文中表現了令人震撼不已的美好心靈，滲透了“和平”“民族”“種族”“責任”“給予”等內容，《別擠啦》則是以詩(shī)歌的形式來(lái)講述道理。狄更斯先生寫(xiě)這首詩(shī)的目的是呼吁人們“別擠啦”，如果教學(xué)只停在讀明白字面意思的層面上，是無(wú)法達到教學(xué)目的的。所以，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生在朗讀中理解，在聯(lián)想與交流中體會(huì )詩(shī)意，在實(shí)際學(xué)習中感受良好的人生觀(guān)等等，可以深化“擠”的內涵，拓展“擠”的外延，聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)體味詩(shī)意使之更近更真更樸實(shí)也更生動(dòng)�！�
四、拓展思維，模仿寫(xiě)詩(shī)。
在這首詩(shī)歌里，偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”，他請大家千萬(wàn)記�。骸安灰焉屏紡男撵`深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底�！彼眯蜗笥腥さ恼Z(yǔ)言和筆調表達了他對生活的深刻體驗和對社會(huì )的敏銳觀(guān)察，讓人們在閱讀詩(shī)歌中受到生動(dòng)的道德教育。
做為一個(gè)敢于挑戰、追求成功的孩子，你又是如何獨樹(shù)一幟地理解“擠”的，如何用“你筆”寫(xiě)出“你心”，讓自己的、同學(xué)的、老師的心靈，讓家長(cháng)的心靈甚至陌生人的心靈也受到洗滌？
(學(xué)生思考片刻后自由寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)后進(jìn)行交流。課后可將所寫(xiě)的詩(shī)歌粘貼上墻，便于更多的同學(xué)長(cháng)時(shí)間進(jìn)行交流與探討。)
【設計意圖：“言為心聲”、“情動(dòng)而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎上，當學(xué)生對“擠”有了自己的思考，他需要一個(gè)表述的機會(huì )及交流的平臺，所以，就設計了寫(xiě)詩(shī)的環(huán)節。這樣，既可以滿(mǎn)足學(xué)生表達的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )作的能力，還可以使探討問(wèn)題的平臺延伸到課堂外與教室的墻壁上�！�
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