《少年旅行隊》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《少年旅行隊》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《少年旅行隊》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解課文，了解旅行隊隊員在旅途中的愉快、興奮而又滿(mǎn)懷向往的心情，以及熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長(cháng)的美好感情。
2、有感情地朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
3、背誦課文最后一部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )隊員們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長(cháng)的美好感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習內容：讀通課文，了解課文內容。
一、課前談話(huà)。
曾經(jīng)，你到哪旅行過(guò)？旅行中你印象最深的是什么，講給我們聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你當時(shí)的心情吧。
二、借助工具書(shū)，通讀全文。
三、檢查讀書(shū)情況。
1、 通過(guò)你的努力，你弄清了哪些字詞？還有哪些字詞不懂的？
2、 請學(xué)生讀課文。讀完評議。
四、再讀課文。
要求：你知道作者寫(xiě)了旅行中的哪幾個(gè)畫(huà)面�！拔摇痹诼猛局锌吹搅耸裁�，聽(tīng)到了什么，又做了什么？
五、交流討論。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：細讀、精讀課文，深化理解。
一、細讀置疑。
細讀課文。讀了課文后，你有什么不理解的。梳理，教師做到心中有數。
二、精讀課文。
你最喜歡哪一首詩(shī)。讀你最喜歡的詩(shī)，看看你讀懂了什么，從中體會(huì )到什么，不懂的地方記下來(lái)。
三、分小組交流。
把你的意見(jiàn)說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，能解決的問(wèn)題解決，不能解決的問(wèn)題留下來(lái)。
四、集中交流。
1、你讀了哪一首詩(shī)，有什么收獲？還有哪位同學(xué)也讀了這首詩(shī)，你又有什么收獲？
2、交流中，引讀、練讀詩(shī)句，加深情感。
3、你又讀了哪首詩(shī)？跟大家也說(shuō)說(shuō)。
4、想象補充，感悟詩(shī)歌內容的跳躍。引讀“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”，想像補充，更何況…… 等
五、課后延展。
讀背幾首散文詩(shī)，寫(xiě)下自己的讀后認識。
《少年旅行隊》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、有感情朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
2、認識并會(huì )寫(xiě)本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫(xiě)法。
3、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。
教學(xué)重點(diǎn)
能結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿(mǎn)懷向往的心情，以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(cháng)的美好感情。
教學(xué)準備
準備多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，你們曾經(jīng)去過(guò)哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂(lè )，來(lái)，出發(fā)。（板書(shū)課題）
二、自讀課文
1、注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名朗讀，師生評議
4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！睅熂で橐x。詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
三、品讀
1、指導學(xué)習方法，學(xué)習《出發(fā)》。
�。�1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì )到什么？不懂的地方提出來(lái)。
�。�2）全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識的世界里去�！钡健吧罾锶ァ�，到“知識的世界里去”代表什么？ “永遠”、 “長(cháng)久”又說(shuō)明什么？從中你體會(huì )到了什么？
�。�3）誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？
�。�4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識世界……”
這里“……”表示什么？試著(zhù)補充一下。
在這之前還有哪里有省略號？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！边@個(gè)省略號在句首，它省略的什么？
�。�5）總結學(xué)習方法。①細讀文章，了解大體內容，標出不懂的問(wèn)題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處展開(kāi)合理的想象。④有感情朗讀。
2、請同學(xué)們用這種學(xué)習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。
3、小組交流自學(xué)成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì )少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛(ài)的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！……最重要的實(shí)現讓我們看到許多困難，然后才看到成功�！蹦泱w會(huì )到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？
《聽(tīng)廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標本》：“不要讓一些無(wú)用的.東西占去了地方……”什么是“無(wú)用的東西”？應該記住哪些？
5、少年旅行隊隊員們一路唱著(zhù)歡樂(lè )的歌走來(lái)——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說(shuō)一說(shuō)你對“長(cháng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
四、拓展延伸
詩(shī)中說(shuō)：“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長(cháng)得像一片茂盛的樹(shù)林。大海它使我心胸開(kāi)闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進(jìn)……”
“大山”“大�！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒(méi)有這一類(lèi)體驗？不妨與同學(xué)們交流一下。
五、布置作業(yè)
背誦本文的最后一部分。
《少年旅行隊》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“簿”1個(gè)生字，注意它的寫(xiě)法。
2、用普通話(huà)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。
4、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，從旅行隊隊員們的行動(dòng)和語(yǔ)言中感受他們對知識的渴望、對大自然的敬仰和喜愛(ài)之情。
2、感受課文每部分加小標題的好處，體會(huì )總分關(guān)系問(wèn)句的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
1、看到同學(xué)們熱情洋溢的面孔，我就能猜到同學(xué)們一定度過(guò)了一個(gè)愉快而又有意義的暑假。同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣度過(guò)的嗎？（學(xué)習、訪(fǎng)友、旅行……）
2、在暑假中旅行的同學(xué)請說(shuō)一說(shuō)自己的感受和收獲，讓我們大家一起來(lái)分享！
�。ㄕn件出示同學(xué)們旅游境地優(yōu)美的風(fēng)光。）
3、請沒(méi)有去旅游的同學(xué)想象自己參與旅游時(shí)的感受。
�。c(diǎn)評：讓同學(xué)們在優(yōu)美的畫(huà)面中找到旅行的快樂(lè )，能讓學(xué)生更快的進(jìn)入到課文的情境中去。）
二、整體把握課文的內容。
1、請同學(xué)快快速瀏覽課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，少年旅行隊的含義是什么？
�。ㄕn件出示：少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。）
2、少年旅行隊——（老師引讀）
3、請同桌互相交流：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了旅行隊在旅途中的所聞、所做、所想？（出發(fā)、老師、小紙船、標本、旅行者之歌）
三、品讀課文、體會(huì )感情
1、精讀《出發(fā)》的內容，品味其中的情感
2、這節課，就讓我們跟上旅行隊的步伐，一起出發(fā)！現在請一位同學(xué)讀一讀《出發(fā)》這一部分，其余同學(xué)認真聽(tīng)，看看少年旅行隊此時(shí)此刻的心情是怎樣的？
3、生：期待、激動(dòng)、自由快樂(lè )！
�。ㄕn件出示：明亮的陽(yáng)光在喊他們，窗外的小鳥(niǎo)在喊他們，喊他們到田野里去，到山林里去，到生活里去。）配上小鳥(niǎo)的叫聲。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子，讀出旅行隊的期待與快樂(lè )之情。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為什么有這樣的體會(huì )？
生：運用了擬人化的手法。三個(gè)“喊”字讓我們感受到大自然的召喚。
6、多么美麗、和諧的大自然呀！我們都該準備些什么呢？
生：昆蟲(chóng)網(wǎng)、標本箱、筆記本。
7、是呀！這些東西是不能忘記的！請同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)，相信同學(xué)們一定準備好了吧！
�。ㄕn件出示：都準備好了嗎？沒(méi)忘記帶昆蟲(chóng)網(wǎng)嗎？沒(méi)忘記帶標本箱嗎？沒(méi)忘記帶筆記本嗎？）
8、這幾個(gè)問(wèn)句之間是什么關(guān)系？再仿照著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)。
生：總分關(guān)系。點(diǎn)明了出發(fā)前要做好的準備。
�。ㄍ瑢W(xué)間互相交流自己仿寫(xiě)的句子。 ）
9、一切都準備好了，出發(fā)�。ㄕn件出示：美麗的大自然，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、空氣清新。遠處依稀可以看見(jiàn)大山、大海、河流……同學(xué)們看看這里、望望那里，眼神里充滿(mǎn)了對知識的渴望。）
10、同學(xué)們，你們都看到了什么？你最想到哪里去，為什么？
11、課文哪些句描繪了你所看到的畫(huà)面？
生：今天走到這里，把知識帶走了。明天我們又出發(fā)了。我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識世界。
12、指導朗讀，加深情感體驗。讀出對未知世界的期待，對知識的渴望。
13、總結學(xué)習方法。
�。�1）細讀文章，了解文章的主要內容。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
�。�3）由生動(dòng)形象的畫(huà)面展開(kāi)合理的想象。
�。�4）在讀中感悟。
�。�5）根據寫(xiě)作特點(diǎn)學(xué)習寫(xiě)作方法。
第二課時(shí)
一、舉一反三、融會(huì )貫通。
1、請同學(xué)們運用以上的學(xué)習方法，從《老師》、《小紙船》、《標本》、《旅行者之歌》中選擇自己最喜歡的，同桌之間互相講解。
2、由全班同學(xué)推薦一名同學(xué)來(lái)引導大家學(xué)習其中的一部分。
3、同學(xué)之間相互點(diǎn)評。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì )少年旅行隊在大自然中的探索求知、鍛煉成長(cháng)的美好感情。
理解重點(diǎn)：
《老師》“親愛(ài)的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！告訴我們這個(gè)，又告訴我們那個(gè)。最重要的是先讓我們看到許多困難，然后才看到成功。讓我們經(jīng)歷許多艱苦，而又讓我們在勞動(dòng)的時(shí)候得到快樂(lè )�！�
《小紙船》“去吧！小紙船！你們各奔前程吧！前面有你們廣闊的天地！”
《標本》“我們的記憶，也是一只箱子，一只大得無(wú)邊的箱子。讓我們把珍貴、有用的、值得記憶的東西，放到這只奇異的箱子里去吧。不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……”
《旅行者之歌》“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長(cháng)得像一片茂盛的樹(shù)林。大海它使我心胸開(kāi)闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧靈巧活潑，永遠前進(jìn)……”
5、大家想一想，旅行隊還會(huì )去哪里呢？
�。ㄓ晌闹械目瞻准ぐl(fā)學(xué)生的想象。）
6、同學(xué)們在相互的交流中插上理想的翅膀，思路更加的開(kāi)闊，自主學(xué)習的能力加強。
二、回歸整體
1、有感情地朗讀課文。再現旅行時(shí)的情景！
2、同學(xué)之間相互交流旅行隊在旅途中都有哪些收獲？
3、背誦自己喜歡的部分。
三、比較拓展，升華情感。
1、少年旅行隊在旅途中愉快、興奮而又滿(mǎn)懷向往的心情深深的感染著(zhù)我們，激起我們對大自然的熱愛(ài)，也渴望到大自然中去探尋。
2、如果同學(xué)們有的已到大自然中去探尋過(guò)，請寫(xiě)下自己的感受，如果沒(méi)有去過(guò)，大自然的懷抱向我們敞開(kāi)著(zhù)。讓我們一起擁抱大自然吧！
板書(shū)設計：
少年旅行隊
出發(fā)-----期待與激動(dòng)
老師-----生活處處皆學(xué)問(wèn)
小紙船——對未來(lái)的憧憬與夢(mèng)想
標本————采集、研究、保存
旅行者之歌——忠實(shí)于生活
熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活
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