口語(yǔ)交際教學(xué)設計15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的口語(yǔ)交際教學(xué)設計，歡迎大家分享。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出故事的內容。
�。�、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。能對別人的辦法進(jìn)行評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把故事內容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。能大膽提出自己的辦法，與同學(xué)交流。
【教學(xué)準備】
指導一名學(xué)生當小記者，學(xué)習采訪(fǎng)。
【教學(xué)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景導入
�。�、同學(xué)們，今天咱們班來(lái)了一位小記者。（小記者走上講臺）他要采訪(fǎng)大家幾個(gè)問(wèn)題，大家大大方方地接受他的采訪(fǎng)吧！
�。�、小記者先進(jìn)行自我介紹，接著(zhù)進(jìn)行采訪(fǎng)：小朋友在家幫著(zhù)家長(cháng)做事嗎？如果家長(cháng)不讓做，你怎么辦？(采訪(fǎng)２一３名學(xué)生)
�。�、小記者揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛(ài)幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢?請同學(xué)們聽(tīng)了他的故事后，幫他想辦法，（小記者歸位）
二、看圖了解圖意
�。�、出示圖片，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的`意思，再把三幅圖連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
�。�、自己看圖，理解圖意。
�。�、在四人小組內練說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)，請其他學(xué)生評價(jià)，并評出“優(yōu)秀評委”。
三、想辦法
�。�、同桌討論:如果你是小明，你會(huì )怎么辦？
�。�、小記者再次采訪(fǎng)，教師列出學(xué)生想的辦法。
�。�、小記者邀請大家評一評誰(shuí)的辦法好，為什么？
�。�、編故事，把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。
�。�、展開(kāi)故事擂臺賽，評出“故事大王”。
四、課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
該怎么辦
每天幫王爺爺取牛奶
每天給小明一毛錢(qián)
小明該怎么辦？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
口語(yǔ)交際教學(xué)設計2
【教材分析】
這次“口語(yǔ)交際·習作”是本組教材的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習的繼續。
�。�、要在綜合性學(xué)習中搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
�。�、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：
�、� 說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事。
�、� 交流采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì )，整理采訪(fǎng)記錄。
�、� 圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法：
引導學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話(huà)題，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
�。�、去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)的種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做書(shū)目。
�。�、做讀書(shū)摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡等項活動(dòng)的一次綜合展示與交流。
【設計理念】
把口語(yǔ)交際·習作和交流平臺、展示臺中的內容進(jìn)行整合，組織一次交流活動(dòng)，分為“談體會(huì )”（讀書(shū)感受、讀書(shū)方法、讀書(shū)樂(lè )趣等）“講故事”（自己的或者別人的）“辯論會(huì )”（開(kāi)卷是否有益），這三個(gè)小活動(dòng)可以根據學(xué)生的實(shí)際情況，有所側重，關(guān)鍵是引導學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程，養成善于思考，善于總結的習慣。學(xué)生根據交流的情況，完成一篇習作；組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書(shū)記錄卡、班級圖書(shū)把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習情境中學(xué)習，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)習變成一個(gè)讀書(shū)交流的多種形式的活動(dòng)。
文本成為學(xué)習活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習活動(dòng)的最終目的，這樣設計始終把語(yǔ)文素養的提高放在顯著(zhù)的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習活動(dòng)的參與者，在學(xué)習過(guò)程中會(huì )有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著(zhù)學(xué)習者自身的學(xué)習反思，不斷調整自己的學(xué)習思路，使用多種學(xué)習策略，學(xué)生真正成為學(xué)習者。
【教學(xué)目標】
�。�、繼續深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
�。�、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養成多讀好書(shū)的良好習慣。
�。�、在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
�。�、根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力
【教學(xué)準備】
�。�、整理在本組課文的學(xué)習過(guò)程中收集的相關(guān)資料。
�。�、搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
未見(jiàn)高山便知其巍峨，未見(jiàn)大海便知其深邃，未見(jiàn)宇宙便知其渺遠，這是書(shū)的力量。書(shū)包含了世界萬(wàn)物，人間真情�！拔摇睈�(ài)讀書(shū)，因而“我”有竊讀的樂(lè )趣，與北大著(zhù)名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺(jué)讀書(shū)有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅定與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè )無(wú)窮的信念；得出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。的確，書(shū)籍是智慧的工具。正如歌德所說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。好書(shū)使人開(kāi)卷時(shí)會(huì )有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，在本節課中，就讓我們共同交流一下讀書(shū)的樂(lè )趣吧！
通過(guò)對本單元課文內容的簡(jiǎn)要回顧，和教師的激情導入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。
二、自主準備
�。�、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
�。�、投影出示：
內容：
�、� 說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么故事要和大家交流。
�、� 采訪(fǎng)身邊愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)說(shuō)采訪(fǎng)的心得體會(huì )。
�、� 展開(kāi)討論，開(kāi)卷是否有益。
�。�、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評互說(shuō)，進(jìn)行練習。
讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的話(huà)題交流，既體現了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。
三、暢所欲言
目的：激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
�。�、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正：
教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
�。�、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
通過(guò)巧妙地引導學(xué)生的暢所欲言的說(shuō)和認真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，把課堂引向精彩，課堂定會(huì )呈現出許多的精彩亮點(diǎn)。
四、教學(xué)預案
第一種：談體會(huì )。
通過(guò)討論，同學(xué)們說(shuō)對閱讀的新認識，對讀書(shū)的感受；說(shuō)出在讀書(shū)獲得樂(lè )趣，獲得的有效讀書(shū)方法。
學(xué)生紛紛說(shuō)：
�。�、不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。
�。�、讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。
�。�、是的，歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，經(jīng)驗豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話(huà)，另一只眼睛看到紙的背面。說(shuō)明讀書(shū)要思考。
�。�、讀書(shū)也要講究方法：讀書(shū)不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書(shū)才能獲益。
�。�、讀書(shū)要講究質(zhì)量，特別對那些質(zhì)量高、知識含量大、值得品味的書(shū)要認真讀，加以理解和領(lǐng)會(huì )，有的句篇或內容恐怕還應背誦。
�。�、讀書(shū)的方法還有：
粗讀：關(guān)系較遠的書(shū)，可以大致瀏覽即可，以此了解全書(shū)的大概內容。
深讀：就是在掌握內容大意的基礎上，對重點(diǎn)內容作深入的了解。
第三種是精讀，在理解重點(diǎn)內容之后，把各部分內容融會(huì )貫通，形成整體的認識，并把該記的都記住，該體會(huì )的都體會(huì )出來(lái)，還可以進(jìn)行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫(xiě)出心得體會(huì )。這樣，你讀書(shū)的.收獲就會(huì )大得多。
�。�、還有概覽、提問(wèn)、閱讀、復述、復習等五步閱讀法。
�。�、將書(shū)中的知識歸納成一個(gè)個(gè)框架，在讀書(shū)中隨時(shí)將合適的內容放進(jìn)去的“框架讀書(shū)法”；以及把幾種觀(guān)點(diǎn)相近或相反的書(shū)籍進(jìn)行對照閱讀的“比較讀書(shū)法”。
一邊讀書(shū)一邊對書(shū)上的內容提出疑問(wèn)的“質(zhì)疑讀書(shū)法”等等。
�。�、學(xué)生總結記讀書(shū)筆記的方法：
摘錄式、體會(huì )式、提綱式、批注式、書(shū)簽式、卡片式。
師給予充分的肯定，告誡學(xué)生還可以在讀書(shū)的過(guò)程中根據自身的實(shí)際情況創(chuàng )造出更適合自己的讀書(shū)方法，愿同學(xué)們真的能在每一個(gè)美好思想的面前停留，使自己的思想得到無(wú)窮的發(fā)展。
讀書(shū)體會(huì )，獲得讀書(shū)方法，受益終生。
第二種：講故事。
同學(xué)們通過(guò)自己的討論，有的采訪(fǎng)了愛(ài)讀書(shū)的人，有的搜集了一些名人讀書(shū)的事情。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽(tīng)。
毛主席讀書(shū)的故事
毛主席很忙，但是他總是擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)。
有一次，毛主席發(fā)燒，醫生不準他看書(shū)，毛主席說(shuō)，“我躺在這里整天就是吃飯、睡覺(jué)，多難受！不讓我看書(shū)不行！”工作人員不得已，只好把書(shū)拿來(lái)，他這才高興起來(lái)。
毛主尤其喜歡“動(dòng)筆”讀書(shū)。只要是他讀過(guò)的書(shū)，他都會(huì )不厭其煩地將書(shū)中錯別字和點(diǎn)錯的標點(diǎn)改正了。毛主席還喜歡加批注，上學(xué)時(shí)就曾批注鮑爾生著(zhù)的《倫理學(xué)原理》，在１０萬(wàn)余字的原著(zhù)上，他用工整小楷寫(xiě)了１萬(wàn)多字的批注。后來(lái)這本書(shū)被一個(gè)同學(xué)借去，直到１９５０年，才展轉還給毛主席。毛主席又高興地批注了自己寫(xiě)在書(shū)中的批語(yǔ)。
魯迅嚼辣椒驅寒
魯迅先生從小認真學(xué)習。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書(shū)，第一學(xué)期成績(jì)優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)�。他立即拿到南京鼓樓街頭賣(mài)掉，然后買(mǎi)了幾本書(shū)，又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著(zhù)，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書(shū)。由于苦讀書(shū)，后來(lái)終于成為我國著(zhù)名的文學(xué)家。
王亞南睡三腳床
王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書(shū)。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭取更多的時(shí)間讀書(shū)，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優(yōu)異的成績(jì)，被譽(yù)為班內的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書(shū)，后來(lái)，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學(xué)家。
從偉人的身上汲取力量，明理：讀書(shū)思考是通向成功的最佳途徑。
第三種：辯論會(huì )。
據學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話(huà)題�！伴_(kāi)卷是否有益？”根據自己的讀書(shū)感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。
�。�、明確辯題：
正方：開(kāi)卷有益。
反方：開(kāi)卷未必益。
�。�、選擇辯題，確定辯論方：
可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開(kāi)，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
�。�、進(jìn)行辯論：
教師要及時(shí)引導學(xué)生，表明自己的觀(guān)點(diǎn)要做到有理有據，用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話(huà)題展開(kāi)辯論。
�。�、辯論總結：
教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項。
正方：
生：我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)包含了世界萬(wàn)物，人間真情。是書(shū)讓我懂得了成與敗，得到失，真與假，是與非，愛(ài)與恨……從小到大，我一直都愛(ài)讀書(shū)。天真幼稚的兒時(shí)，依偎在母親的懷里，聽(tīng)著(zhù)母親講述動(dòng)物世界，當機智的羊羔戰勝兇惡的大灰狼時(shí)，我會(huì )歡呼雀躍。書(shū)讓我懂得了為正義而歡呼。讀書(shū)我知道了：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，這是秋的悲壯；“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，這是冬的美麗。在書(shū)中我領(lǐng)略到了“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的豪壯，領(lǐng)略到了“共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同”的濃濃鄉情……
生：《走遍天下書(shū)為侶》，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè )，特別親密。更能表達出作者對書(shū)的喜愛(ài)。
師：的確，一本好書(shū)不僅能給人帶來(lái)快樂(lè )，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書(shū)，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。
生：世界名人培根說(shuō)：”史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數學(xué)使人精細；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；修辭與邏輯使人善辯�！斑@諸多意思，可以蔽之一言：開(kāi)卷有益。
生：卷，書(shū)也。書(shū)是人類(lèi)智慧的結晶，書(shū)是歷史經(jīng)驗的總結，書(shū)是社會(huì )生活的反映。讀書(shū)，可以徹悟人生意義；讀書(shū)，可以洞曉世事滄桑；華羅庚開(kāi)卷，從小就打下了很好的數學(xué)和語(yǔ)文基礎，寫(xiě)過(guò)幾百首詩(shī)詞，還寫(xiě)過(guò)散文和許多通俗生動(dòng)的科普讀物。初中畢業(yè)時(shí)，就撰寫(xiě)出數學(xué)論文，論文層次清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，精辟地指出了蘇家駒教授《代數的五次方程式之解法》的錯誤。人非生而知之。試問(wèn)，華羅庚如不勤開(kāi)卷、好讀書(shū)、善思考，能那么早就寫(xiě)出如此獨具見(jiàn)解又頗有文采的數學(xué)論文來(lái)嗎？
反方：
生：你說(shuō)：“開(kāi)卷有益，看書(shū)有益�！钡�，仔細一推敲，這種說(shuō)法也不一定正確吧。如果我們對什么書(shū)都感到興趣，那“開(kāi)卷有益”也就未必有益了。我知道大哥班的一名好同學(xué)，自從迷戀武俠小說(shuō)之后，竟達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，看書(shū)著(zhù)了迷，達到走火入魔的地步，上課一心都想著(zhù)書(shū)中的情節，沒(méi)心思學(xué)習，成績(jì)就一落千丈。把他爸爸媽媽氣得沒(méi)有辦法。只好求助于老師批評。
生：還有些學(xué)生看武打小說(shuō)，被書(shū)中的一些情節所吸引，模仿書(shū)中的人物，講究所謂的江湖義氣，為了不大的小事大打出手，最終走向犯罪的道路。電視上經(jīng)常介紹這樣的事。這難道不是看書(shū)害了自己?jiǎn)幔?/p>
師：的確，有人把書(shū)比作了朋友，看好書(shū)，就是交好朋友，才會(huì )進(jìn)步；則看不好的書(shū)，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會(huì )退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書(shū)才會(huì )對你有益。因此，我的觀(guān)點(diǎn)是：開(kāi)卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書(shū)。而不要因為看錯了一本書(shū)，將自己引入歧途，毀了自己的一生。
生：有的人看書(shū)不認真思考，只是囫圇吞棗、馬馬虎虎的隨便翻翻，既浪費了時(shí)間，又沒(méi)有得到知識，這樣的開(kāi)卷無(wú)益。
生：語(yǔ)文課看數學(xué)書(shū)就不能受益，而且有害。
師：對啊，讀“一本好書(shū)勝過(guò)得到一個(gè)珍寶，讀一本壞書(shū)比遇到一個(gè)強盜更可怕�！币虼�，開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷。讀那些不健康的書(shū)籍便會(huì )對身心造成影響，沒(méi)有好處。當你越讀地多那些不健康的書(shū)，你的中毒就會(huì )越來(lái)越深，從而導致你淪落，跌落萬(wàn)丈深淵，那該是一個(gè)多么悲慘的命運��！如果你所選擇的是有益的書(shū)籍，那么讀書(shū)不但能修身養性，陶冶情操，提高人生精神境界，而且也會(huì )使自己有美好的前途。
在明辨中澄清事實(shí)，在爭論中發(fā)展語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生思維之火，是學(xué)生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，便一元為多元。
五、總結評價(jià)
引導評價(jià)，提高語(yǔ)言能力：
�。�、自我評價(jià)：
自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
�。�、學(xué)生評價(jià)：
你認為這節課誰(shuí)的表現最佳？為什么？
�。�、教師評價(jià)：
總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
自我評價(jià)，學(xué)生互評，教師評價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第二、三課時(shí)
習作
�。�、提出習作要求：
以“記一次辯論”為題寫(xiě)一篇習作。
�。�、確定習作范圍，補充題目：
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪(fǎng)、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。
�。�、交流：
同桌間說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)什么內容。
�。�、動(dòng)筆：
先擬定提綱，在動(dòng)筆寫(xiě)。
�。�、佳作賞析：
�。�、講評很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受：
講評中注意對活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵學(xué)生根據自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語(yǔ)言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
習作的賞析、交流、評價(jià)，是進(jìn)行口語(yǔ)交際，習作訓練的一次良好的語(yǔ)言訓練。教師要引導學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過(guò)對話(huà)交流，點(diǎn)撥寫(xiě)作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作表達能力，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合發(fā)展，習作與口語(yǔ)交際雙贏(yíng)的目的
口語(yǔ)交際教學(xué)設計3
一、訓練目的
�。�.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
�。�. 表達時(shí)請做到條理清楚、具體、生動(dòng)，抓住重點(diǎn)。
�。�.了解作為一個(gè)導游，在引導游客欣賞景觀(guān)、形象描述景物時(shí)要注意的地方。學(xué)做小導游
二、訓練題目
1、有一批游客要參觀(guān)考察當地的園林建筑或風(fēng)景區，請你以導游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區的特點(diǎn)和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書(shū)面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉的一處新景點(diǎn)，每人設計一段解說(shuō)詞，輪流做導游，向同學(xué)們作介紹。
三、訓練指導
第1題
要求學(xué)生以導游的身份向游客介紹家鄉的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識，導游前的準備工作十分重要。在充分準備的基礎上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線(xiàn)，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導游”的互動(dòng)，即達到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個(gè)模式，影響游客的'游覽興趣。游覽結束后可以請同學(xué)評點(diǎn)自己的導游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
要完成本題，先要確定解說(shuō)對象，再緊扣解說(shuō)對象的特征設計解說(shuō)詞。解說(shuō)詞要盡量口語(yǔ)化，要著(zhù)力于形象的描述，解說(shuō)時(shí)要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動(dòng)人。新景點(diǎn)的誕生是社會(huì )進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展的結果，對家鄉的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說(shuō)詞里一定要滲透你的熱愛(ài)之情。具體實(shí)踐時(shí)，可以一人解說(shuō)大家評點(diǎn)，也可以大家先解說(shuō)，眾人再評點(diǎn)
口語(yǔ)交際教學(xué)設計4
教材分析：
這是人教版第十冊第八單元口語(yǔ)交際內容，本次口語(yǔ)交際是一次關(guān)于當前熱點(diǎn)問(wèn)題的口語(yǔ)交際訓練，通過(guò)訓練引起學(xué)生對國家、社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注，學(xué)會(huì )并善于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，讓孩子體會(huì )到聊天的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1．學(xué)生能積極參與聊天過(guò)程，能清楚講述事情過(guò)程，充分表達自己的看法。
2．聊天時(shí)能認真傾聽(tīng)，能抓住同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn)，進(jìn)行補充或者爭辯。
3．學(xué)生聊天時(shí)能互相尊重、理解對方，引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注時(shí)事。學(xué)生能感受到聊天樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：聊天過(guò)程中能清楚講述事情過(guò)程，充分表達自己的看法，認真傾聽(tīng)，能抓住同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn)，進(jìn)行補充或者爭辯。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生聊天時(shí)能互相尊重、理解對方，引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注時(shí)事。
教具及實(shí)施環(huán)境：課件、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室
教學(xué)過(guò)程設計
一、打開(kāi)思路，引出話(huà)題
同學(xué)們，在這大千世界里，無(wú)論是國際還是國內，無(wú)論是農村還是城市，無(wú)論是學(xué)校還是社區，無(wú)論是家庭還是社會(huì )，每天都會(huì )發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題或新聞。作為小學(xué)生我們要：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現在大家就暢所欲言，來(lái)聊聊自己所關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題或新聞。
二、暢所欲言聊話(huà)題
1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚；也可以談對問(wèn)題的看法，把理由講清楚；通過(guò)討論，爭取對某一話(huà)題取得一致的認識。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在搜集資料時(shí)，關(guān)注到什么方面的話(huà)題。
3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，作為重點(diǎn)討論對象。
4.小組內暢所欲言聊話(huà)題，有感興趣的話(huà)題可共同談?wù)�，補充。
出示討論要求：
�。�1）認真聽(tīng)別人說(shuō)了什么，想想你從這件事中得到什么信息。
�。�2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見(jiàn)解。
�。�3）學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，并學(xué)習回答別人提出的問(wèn)題。
�。�4）學(xué)會(huì )小組合作，互相補充完整話(huà)題。
�。�5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。
三、召開(kāi)熱點(diǎn)話(huà)題座談會(huì )
1.請熱點(diǎn)話(huà)題發(fā)言人到主席臺就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。
3.主持人宣布相關(guān)要求：
�。�1）發(fā)言人必須將發(fā)布內容或事情的過(guò)程講清楚。
�。�2）在發(fā)言過(guò)程中談?wù)勛约簩@件事的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)明理由。
�。�3）在座的`各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話(huà)題或對這一話(huà)題進(jìn)行提問(wèn)。發(fā)言人對同學(xué)的提問(wèn)應作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或對同一話(huà)題感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補充發(fā)言。
4.各位代表分別發(fā)言。
5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話(huà)題，或回答同學(xué)們的提問(wèn)。
6.評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話(huà)題”，要求說(shuō)出評選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會(huì )結束。
四、總結好處，練習表達
1．引導學(xué)生回味聊天有哪些好處？此處應特別關(guān)照不太喜歡聊天的同學(xué)的感受。
2．引導學(xué)生用一句話(huà)把聊天的好處連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生能用上“既……又……”“不僅……而且……”“能……能……還能……”等等說(shuō)話(huà)。
3．鼓勵孩子有空的時(shí)候，多和他人聊天，會(huì )受益很多。
4、老師總結
同學(xué)們，今天我們的話(huà)題使我們的走出了教室，走向社會(huì )，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題，學(xué)會(huì )了從多角度，多方面去分析談?wù)撛?huà)題。作為新世紀的主人，我們必須學(xué)會(huì )關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注國內外大事，同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì )能言善辯，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣我們才能適應時(shí)代的潮流，適應社會(huì )的發(fā)展。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計5
講童話(huà)故事
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)舉辦“童話(huà)故事大王”這一語(yǔ)言交際訓練，讓學(xué)生會(huì )講童話(huà)故事，能用準確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。
2.培養學(xué)生自然大方的態(tài)度，使學(xué)生養成認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣。
3.鼓勵學(xué)生樹(shù)立表達的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過(guò)訓練，學(xué)會(huì )講童話(huà)故事。
2.培養學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，尊重保護學(xué)生的`個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹(shù)立表達的自信心。
三、教學(xué)準備
1.課前指導學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話(huà)故事，明確要求：所選童話(huà)故事不宜太長(cháng)，只要有意思，生動(dòng)有趣即可。
2.投影片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，引入新課
�。ǔ鍪旧謭D）聽(tīng)說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話(huà)故事會(huì )”。（板書(shū)課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。你想參加哪個(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報到，并戴上頭飾。
2.組織交流，充分實(shí)踐
�。�1）比賽快要開(kāi)始了，先請百靈鳥(niǎo)宣布比賽規則。（動(dòng)畫(huà)演示百靈鳥(niǎo)）請各參賽組員先在小組內交流童話(huà)故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話(huà)故事不要太長(cháng)，要生動(dòng)有趣。
�。�2）小組交流，推選代表。
�。�3）代表參加全班交流。
�。�4）自主探究評說(shuō)。
讓學(xué)生當裁判，評價(jià)哪一組講得最好？為什么？
3.評價(jià)反饋，表?yè)P總結
�。�1）表?yè)P優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
�。�2）請“小記者”去采訪(fǎng)優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗。
4.課外延伸，強化交際
請小朋友把自己所講的或聽(tīng)別人講的有趣的童話(huà)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們評一評。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能夠跟別人商量事情，不為說(shuō)話(huà)發(fā)愁。
2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話(huà)。
3、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )商量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話(huà)。
2、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )商量。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )商量。真正做到語(yǔ)氣恰當，內容清楚。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，這節課我們口語(yǔ)交際的主題是商量。誰(shuí)能告訴老師，商量是什么意思？我們?yōu)槭裁匆鷦e人商量？
學(xué)生自由暢談。
導入新課：今天我們就一起來(lái)學(xué)習這重要的交際方式——商量。
二、讀一讀
1、在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？
2、讀課本上的話(huà)，想一想：小麗是怎樣說(shuō)的？根據想象補全對話(huà)。
學(xué)生自由表述。
三、練一練
1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調換值日的事情。
范例：
我：小麗，我想跟你商量一件事情。
小麗：什么事情��？
我：我想和你調換一下值日的時(shí)間，因為今天是我的生日，我想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？
小麗：真不巧，我答應了小明，跟他一起去看展覽。
我：沒(méi)關(guān)系，那我再去問(wèn)問(wèn)別人能不能和我調換吧！
提醒同學(xué)注意禮貌。
學(xué)生自由表述。
2、總結學(xué)生的表現，出示溫馨提示：
注意使用商量的語(yǔ)氣。
語(yǔ)言要文明，不命令。
把自己的'想法說(shuō)清楚。
成功與否都要表達謝意。
四、選一選
1、選擇一種情況，說(shuō)一說(shuō)怎樣商量。
�。�1）向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。
�。�2）最?lèi)?ài)看的電視節目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、小組自由交流。
選擇內容，選擇合作伙伴。
準備開(kāi)始表演。
五、演一演
1、出示背景：有事好商量。
學(xué)生開(kāi)始表演。
�。�1）聲音洪亮，富有趣味。
�。�2）吐字清楚，講普通話(huà)。
�。�3）表演形象，表現大方。
2、做文明聽(tīng)眾，不要打斷別人的表演。
3、評委自我推薦，邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。
4、各小組代表依次上臺發(fā)言。
六、評一評
1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽(tīng)覺(jué)，請評委給表現最好的同學(xué)投票。
學(xué)生評價(jià)完成后，說(shuō)一說(shuō)評選理由。
2、頒獎。請評委宣布金話(huà)筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。
七、課堂總結
商量是平等的表現，學(xué)會(huì )商量可以讓你獲得最大的方便，同時(shí)也會(huì )因為禮貌地跟別人商量而獲得朋友。請在日常生活中多多商量。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.學(xué)習講普通話(huà)，逐步養成習慣。
2.能認真聽(tīng)別人講話(huà)，了解講話(huà)的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何用準確的語(yǔ)言表達自己的'觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)：訂一個(gè)愛(ài)心計劃。
教學(xué)準備：
準備愛(ài)習卡。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
1.小朋友，你們最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？為什么愛(ài)他（她）呢？
引導學(xué)生說(shuō)出感受如：我愛(ài)我的爸爸，因為他輔導我做作業(yè)；我最?lèi)?ài)我的媽媽?zhuān)驗樗黾覄?wù)很辛苦；我最?lèi)?ài)老師，因為他教我學(xué)了很多知識。
2.大家說(shuō)得很好，你準備怎樣向你愛(ài)的人表達你的愛(ài)心呢？
二、口語(yǔ)交際訓練
1.教師出示教學(xué)掛圖。（板書(shū)課題：愛(ài)心卡）
2.圖上的小朋友在干什么？
引導學(xué)生想象，如：我能為他佬什么呢？
3.這個(gè)小朋友做到了哪些？
引導學(xué)生看圖，說(shuō)出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。
4.你還能想得出這外小朋友會(huì )干什么嗎？
引導學(xué)生想象，如：幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等；幫老師收本子，教同學(xué)做作業(yè)。
5.你準備怎樣獻自己的愛(ài)心呢？請找幾位同學(xué)商量一下，訂一個(gè)愛(ài)心計劃。
教師隨機參與學(xué)生的討論，學(xué)生在組內交流。
6.讓學(xué)生自愿到講臺前讀自己的愛(ài)心計劃。
三、口語(yǔ)交際例文
我的愛(ài)心計劃
今天，我和我的好朋友商量，制定了一個(gè)愛(ài)心計劃，我準備這樣做：
做完作業(yè)后，幫奶奶捶背。
每天給爸爸泡一杯茶。
每天幫媽媽收碗。
每天幫老師擦黑板。
把文具借給同學(xué)。
以上是我的愛(ài)心計劃，我一定努力做
口語(yǔ)交際教學(xué)設計8
【教材簡(jiǎn)析】
《我們的畫(huà)》是人教版第一冊的一次口語(yǔ)交際訓練，教材配有一幅圖，圖上畫(huà)的是一群小朋友準備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在構思如何作畫(huà)，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容，同時(shí)也能激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望。
【設計理念】
�。�、教學(xué)情境生活化，走進(jìn)交際。
上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和愿望。生活實(shí)踐為口語(yǔ)交際提供了源泉，因為“語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì )生動(dòng)活潑起來(lái)�！痹诮虒W(xué)設計時(shí)，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生自己建立“畫(huà)廊”、賣(mài)圖畫(huà)、 創(chuàng )辦個(gè)人畫(huà)展，再現生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流，拓展語(yǔ)言實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
�。�、活動(dòng)形式多樣化，深入交際。
創(chuàng )設多層面的活動(dòng)形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，能促使他們相互學(xué)習、相互吸收�；顒�(dòng)中，有個(gè)人面向全體的、有同學(xué)間相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內到面向全體），到推銷(xiāo)組內同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
�。�、評價(jià)方式多元化，激勵交際
口語(yǔ)交際課不僅是學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養的途徑之一，而且是實(shí)施口語(yǔ)交際評價(jià)的主要空間和舞臺�？梢越處熢u價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自我評價(jià)相結合，以學(xué)生互評和自我評價(jià)為主。讓學(xué)生評出“優(yōu)秀解說(shuō)員”、“最出色畫(huà)廊“，有利于創(chuàng )設民主、平等、寬松的評價(jià)氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學(xué)生的表達愿望。
【活動(dòng)目標】
�。�、能說(shuō)出自己所作的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
�。�、能針對別人的畫(huà)，發(fā)表自己的看法。
�。�、初步養成說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
【活動(dòng)準備】
每人一幅畫(huà)，錄音機一臺，錄音帶一盒。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、展示作品，激起興趣
�。�、小朋友，你們今天帶什么作品來(lái)上課了？
�。�、向大家介紹自己帶來(lái)了一幅什么樣的畫(huà)？
�。�、這節課就讓小朋友來(lái)展示自己的畫(huà)，讓大家欣賞你的畫(huà)，好嗎？揭示課題：《我們的畫(huà)》
二、介紹作品，引導參與
�。�、小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，如何讓別人讀懂你的畫(huà)呢？那就讓小朋友來(lái)當一當解說(shuō)員，說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)。
�。�、活動(dòng)過(guò)程：
�、� 明確評選規則
我們把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說(shuō)員”的光榮稱(chēng)號。小朋友要仔細聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，就由你們來(lái)當裁判。同時(shí)，你也可以對別人的畫(huà)做出修改的建議。
�、� 教師示范。
老師也想加入你們的'行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們可要聽(tīng)仔細了，如果我說(shuō)得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對老師的畫(huà)有更好的建議，那你就大膽地提出來(lái)。
�、� 讓學(xué)生自由提出意見(jiàn)。
�、� 學(xué)生在小組內解說(shuō)自己的畫(huà)，并進(jìn)行交流.。
�、� 提供展示的臺舞，讓學(xué)生上講臺來(lái)對自己的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)，并相互評價(jià)。
三、創(chuàng )立“畫(huà)廊”，激勵交際
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)推銷(xiāo)給大家呢？
�。�、創(chuàng )立“畫(huà)廊”。
�、� 那么多美麗的畫(huà)，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目， 我們來(lái)辦幾家畫(huà)廊，好不好��？
�、� 我們先給作品分類(lèi)，有利于小朋友辦畫(huà)廊，說(shuō)說(shuō)可以分那幾類(lèi)呢？（如可以按分類(lèi)動(dòng)物、植物、風(fēng)景、綜合）
�、� 小朋友們拿著(zhù)畫(huà)就可以到相應的四大組中建立畫(huà)廊。
建立畫(huà)廊要求：
選出畫(huà)廊的經(jīng)理；給自己家的畫(huà)廊取名字；各家畫(huà)廊應該有自己的創(chuàng )辦特色，選出最佳畫(huà)廊。
�。�、學(xué)生在組內推選好經(jīng)理，并把畫(huà)廊名稱(chēng)介紹給大家知道（龍騰虎躍畫(huà)廊、百草園畫(huà)廊、無(wú)限風(fēng)光畫(huà)廊、應有盡有畫(huà)廊等）。
�。�、各家畫(huà)廊經(jīng)理推選好兩名推銷(xiāo)員，并佩帶標志。
�。�、各家自由推銷(xiāo)畫(huà)，看誰(shuí)家的生意最紅火，畫(huà)賣(mài)出去多。
�。�、評選最佳畫(huà)廊、最佳顧客和最佳推銷(xiāo)員。
四、舉行畫(huà)展，陶冶情操
�。�、現在請各家經(jīng)理帶著(zhù)你們的員工，挑選出你們認為是最優(yōu)秀的作品，我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展。
�。�、學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè )的聲中欣賞大家的畫(huà)。
�。�、站在如此美麗的畫(huà)前，你會(huì )情不自禁地說(shuō)些什么呢？
五、拓展延伸，提高能力
�。�、回家收集自己的作品,進(jìn)行分類(lèi),可以在學(xué)校里，也可以在家里創(chuàng )辦個(gè)人畫(huà)展。
�。�、邀請同學(xué)參觀(guān)畫(huà)展。
�。�、看誰(shuí)的畫(huà)展辦得最成功。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計9
學(xué)習目標
�、賹W(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
�、诎炎约合胝f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
�、圩灾靼l(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
�、苓\用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個(gè)字。
�、菽苤鲃�(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準備
課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。
口語(yǔ)交際
創(chuàng )設情境
�、俳淌液诎迳蠈�(xiě)上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì )。
�、诮處熜紩�(huì )議內容，規則及獎勵辦法
內容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發(fā)布的'形式向大家作個(gè)匯報。
規則：
a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學(xué)搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內“記者”們的提問(wèn)。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
�、俳M內交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
�、诮M內評選：推出“新聞發(fā)言人”。
�、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統文化。
成果發(fā)布
�、俑餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
�、谒型瑢W(xué)根據發(fā)言情況對各小組的表現進(jìn)行評估。
總結頒獎
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽(tīng)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計10
【教材說(shuō)明】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來(lái)的方方面面。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見(jiàn)，又能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補充、提問(wèn)，參與討論。
�。�、通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。
�。�、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開(kāi)想象翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，要說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、導入
�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認識它嗎？現在老師把它想象成類(lèi)似的物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說(shuō)）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養了學(xué)生的想象力。）
二、交際過(guò)程
�。�、闖第一關(guān)：
說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
生根據課前收集的資料進(jìn)行匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng )造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng )造的欲望。）
�。�、闖第二關(guān)：
談一談你的`奇思妙想，要求：
大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。
�、� 課前，老師讓大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，誰(shuí)來(lái)談一談。
生說(shuō)，從而總結，引導從哪幾方面來(lái)說(shuō)的？
�。Q(chēng)，樣子或結構、作用）
生接著(zhù)說(shuō)，能按照這三方面來(lái)談。
在談的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行討論。
�、� 小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。
�、� 師小結：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì )變成現實(shí)的。
�。ㄟ@一環(huán)節，是充分地培養學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
【執教說(shuō)明】
這節課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來(lái)培養學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中，也有缺憾之處，比如說(shuō)最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)小組，而其它小組沒(méi)有得到展示，我如果能創(chuàng )造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì )更好。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內容充實(shí)，表達流利。
2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習修改、完善自己的習作，創(chuàng )編班級習作集。
課前準備
1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調查本地的風(fēng)俗習慣。
2．教師準備有關(guān)的圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) （口語(yǔ)交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習慣，它是一種文化現象，是在長(cháng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1．小組內交流
�。�1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
�。�2）交流要求：認真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會(huì )有關(guān)要求：
�。�1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
�。�2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
�。�3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。
4．引導大家總結：我國有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí) （習作指導）
一、激發(fā)習作興趣
同學(xué)們，我們在口語(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗�？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)了解的，還可以是在別的`地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。
二、確定思路，回顧寫(xiě)法
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
3．回憶口語(yǔ)交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。
4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。
三、指導學(xué)生習作
學(xué)生作文，教師巡回指導。
第三課時(shí) （習作講評）
一、評改作文
1．自讀，認真修改。
2．小組內聽(tīng)讀，結合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評議
1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
2．教師引導學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1．請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習作寫(xiě)一寫(xiě)評語(yǔ)。
2．將全班學(xué)生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。
�。▋让晒懦喾迨辛治骺h教研室 韓中凌）
B案
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
民俗風(fēng)情源遠流長(cháng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類(lèi)文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現的只是民俗風(fēng)情畫(huà)卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學(xué)生調查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
�、僬f(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來(lái)的？
�、诎衙袼椎闹饕攸c(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、壅J真傾聽(tīng)組員的講述，把不清楚的地方記下來(lái)及時(shí)詢(xún)問(wèn)。
2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒(méi)講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
2．聽(tīng)的同學(xué)認真傾聽(tīng)，聽(tīng)后組織評議�？蓮囊韵聨追矫嬖u議：
�、僦黝}是否明確，特點(diǎn)是否突出；
�、趦热菔欠窬唧w充實(shí)；
�、郾磉_是否流暢；
�、苷Z(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。
四、激發(fā)情感，由說(shuō)到寫(xiě)。
1．聽(tīng)了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”��！透過(guò)這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫(xiě)下來(lái)吧！
第二課時(shí) 習作
一、編寫(xiě)提綱
1．引導學(xué)生根據提示編寫(xiě)習作提綱。
提示：
�、僖榻B的民俗是什么？
�、谒闹饕攸c(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
�、勰囊徊糠肿鳛橹攸c(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？
�、芨鶕涮攸c(diǎn)，你打算擬訂什么題目？
2．學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。
3．小組內根據編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習作練習。
三、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語(yǔ)句不通的地方和錯別字修改過(guò)來(lái)。
2．小組內互讀互聽(tīng)習作的重點(diǎn)部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據同學(xué)的建議修改、完善習作。
第三課時(shí) 習作講評
一、佳文點(diǎn)播臺
1．根據學(xué)生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來(lái)，供學(xué)生自由點(diǎn)播。
2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認真聽(tīng)，找出習作的優(yōu)點(diǎn)。
3．師生互動(dòng)評議。
二、病文會(huì )診室
1．根據本次習作中普遍存在的典型問(wèn)題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問(wèn)題，提出修改建議。
2．集體修改，體會(huì )修改方法。
三、自主空間
根據老師的批語(yǔ)，修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
1．為自己的習作配畫(huà)，全班匯總。
2．根據全班的習作題目，討論作品集的分類(lèi)內容和編排順序。
3．討論作品集的題目。
�。▋让晒虐^市東河區教育局教研室 李智）
口語(yǔ)交際教學(xué)設計12
[教材簡(jiǎn)析]
“學(xué)會(huì )解釋”是蘇教版六年制第十一冊練習1的一項交際說(shuō)話(huà)練習。本題訓練很重要的一點(diǎn)就是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì )的時(shí)候要冷靜，態(tài)度要誠懇、心平氣和地把事情的原委向對方說(shuō)清楚。練習中所創(chuàng )設的三種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。學(xué)生可以任選一題進(jìn)行演練。教師應提示學(xué)生注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：⒈向誰(shuí)解釋?zhuān)⒁夥Q(chēng)呼和禮貌用語(yǔ)；⒉解釋什么，這是說(shuō)話(huà)的主體部分，要針對對方的誤會(huì )說(shuō)明原委；⒊怎樣解釋?zhuān)簿褪墙忉屢⒁夥绞椒椒�，尋找適當時(shí)機。解釋還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽(tīng)你的解釋?zhuān)郧笕〉煤玫男Ч?/p>
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)訓練，學(xué)生能在被別人誤會(huì )的時(shí)候保持冷靜，態(tài)度誠懇、心平氣和地把事情的原委向對方說(shuō)清楚。
2、學(xué)生通過(guò)觀(guān)看錄像片斷或親身體驗，掌握解釋的技巧。
3、學(xué)生在認真傾聽(tīng)的基礎上進(jìn)行提問(wèn)和評議，強化訓練效果。
[教學(xué)準備]
1、課前布置學(xué)生回憶自己生活中被人誤會(huì )的事例。
2、準備情境錄像片斷（內容為練習第一題）。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，導入新課
激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì )過(guò)嗎？你當時(shí)是怎樣向他人解釋的呢？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。也可以利用直觀(guān)手段，請同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習第一題：?jiǎn)涡∮⑦t到直接闖入課堂，當老師問(wèn)起遲到的事，她還理直氣壯地說(shuō)：“我沒(méi)想遲到呀！那沒(méi)辦法，路上堵車(chē)了，能怪我嗎？”說(shuō)著(zhù)還生氣地把書(shū)包往桌上一扔。）同學(xué)們說(shuō)單小英的`這種解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）
那么應該怎樣進(jìn)行解釋才好呢？
【評：通過(guò)情境的創(chuàng )設，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使得每個(gè)學(xué)生都“想說(shuō)”，達到生趣、激情的作用�！�
二、明確目標，落實(shí)要求
�、边M(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語(yǔ)交際的要求。
�、餐瑢W(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來(lái)幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？
在學(xué)生討論的基礎上，師生共同歸納。
�。ㄗ寣W(xué)生懂得在遇到被別人誤會(huì )向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰(shuí)解釋?zhuān)⒁夥Q(chēng)呼和禮貌用語(yǔ)；②解釋什么，這是說(shuō)話(huà)的主體部分，要針對對方的誤會(huì )說(shuō)明原委；③怎樣解釋?zhuān)簿褪墙忉屢⒁夥绞椒椒�，尋找適當時(shí)機。）
�、吵鍪荆宏愇谋蚝芟矚g讀課外書(shū)，爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō)：“你就是不好好學(xué)習功課，看起閑書(shū)來(lái)倒挺有勁�！比绻闶顷愇谋�，你該向爸爸解釋呢？
李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過(guò)去把她扶起來(lái)。一位阿姨走出來(lái)，不高興地說(shuō)：“你怎么把我的孩子碰倒了？”
�、磳W(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補充完善。
�、低乐g根據擬定的提綱，相互練說(shuō)（教師參與討論，適時(shí)指導），然后指名個(gè)別說(shuō)。
【評：學(xué)生自主學(xué)習，選、思、議、說(shuō)，參與教學(xué)的全過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)合理想像，激發(fā)創(chuàng )新意識，發(fā)表獨立見(jiàn)解，并相互補充，漸趨完善�！�
三、模擬情境，角色體驗
學(xué)生分小組（教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)），根據自己所選的內容進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語(yǔ)言與面部表情的結合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機糾正雙方的語(yǔ)病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。
【評：“模擬情境，角色體驗”這是重要的環(huán)節，通過(guò)情境創(chuàng )設，交際活動(dòng)的安排與進(jìn)展，靈活得體地使用語(yǔ)言技巧完成交際任務(wù)�！�
四、總結評價(jià)，激勵進(jìn)步
模擬活動(dòng)結束后，由老師或學(xué)生對活動(dòng)的內容，學(xué)生語(yǔ)言運用的正確性和得體性，交際規則進(jìn)行總結評價(jià)，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習中的不足，更好地完成整個(gè)交際過(guò)程。評選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習的快樂(lè )。
【總評：口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養所設置的一項教學(xué)內容�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養。我認為，吳老師的這節口語(yǔ)交際課從以下幾方面體現了課程標準的這種精神。
一、創(chuàng )設情境，雙向互動(dòng)。教師結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧設言語(yǔ)交際的情境，為學(xué)生口語(yǔ)交際提供具體生動(dòng)的場(chǎng)合，使他們感到交際的對象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望�？谡Z(yǔ)交際實(shí)踐中能以小組合作形式進(jìn)行，把優(yōu)、中、差學(xué)生按比例加以合理搭配，讓學(xué)生在差異中相互補充、相互評價(jià)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
二、充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既充分體現了教師引導的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習者的身份加入到合作學(xué)習小組中去，成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，成為學(xué)生無(wú)法解決困難時(shí)的援助者。
總之，這節課的成功之處就在于學(xué)生在這節課中學(xué)會(huì )了如何準確地表達自己的意思，如何文明和諧地與別人交流�！�
口語(yǔ)交際教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)交際，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生懂得與別人交談時(shí)態(tài)度要自然大方，有禮貌。
2、能力目標：增強學(xué)生的表達自信心，積極參加討論。同時(shí)養成能認真聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣。
3、情感目標：通過(guò)交際，了解有益動(dòng)物對人類(lèi)的貢獻，教育學(xué)生愛(ài)護有益動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解有益動(dòng)物對人類(lèi)的貢獻是教學(xué)的重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生懂得與人交談時(shí)態(tài)度要自然大方，有禮貌是難點(diǎn)。
教學(xué)手段：多媒體、頭飾、動(dòng)物卡片、課件
教學(xué)方法：講述法、調查法、討論法
課的設計思路：本課主要要讓學(xué)生了解有益動(dòng)物對人類(lèi)的貢獻，教育學(xué)生保護有益動(dòng)物，因此，教學(xué)時(shí)首先創(chuàng )設情境引入，然后讓學(xué)生在戴頭飾扮一扮小動(dòng)物，互相說(shuō)一說(shuō)中了解有益動(dòng)物對人類(lèi)的貢獻，最后讓學(xué)生在看一看，演一演中學(xué)會(huì )怎樣保護有益動(dòng)物。
課的引入：圖像引入、情景引入
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、師：小朋友，在這個(gè)地球上除了生存著(zhù)我們人類(lèi)，同時(shí)還生存著(zhù)許多的動(dòng)物，它們和我們?yōu)猷�，與我們相伴。那天呀，老師到野外去郊游，看到了許多的小動(dòng)物呢，想知道我看到誰(shuí)了嗎？
2、出示動(dòng)物圖片：青蛙、蜻蜓、燕子。
問(wèn)：你們看它是誰(shuí)��？（逐一貼上圖片）
3、師：青蛙、蜻蜓、燕子它們在田野上可忙碌了！它們在忙些什么呢？我們一起去看看吧。
看課件
問(wèn)：它們在忙著(zhù)做什么？
他們捕捉害蟲(chóng)對我們人類(lèi)有什么好處？
師：我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們人類(lèi)帶來(lái)好處的'動(dòng)物稱(chēng)作——有益動(dòng)物（出示課題后部分：有益動(dòng)物）
二、創(chuàng )設情景，說(shuō)一說(shuō)：
師：除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，還有哪些是有益動(dòng)物呢？孩子們在課前一定找到了不少有益動(dòng)物吧！
�。ㄒ唬┓炙娜诵〗M交流：
要求：說(shuō)清楚，什么動(dòng)物有什么本領(lǐng)，對人類(lèi)有什么好處？
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師：小朋友找到的有益動(dòng)物可真不少��！今天，老師也邀請了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班做客了，你們看，它們來(lái)了�。ā靶�(dòng)物”上臺，師扮啄木鳥(niǎo)）
1、啄木鳥(niǎo)：小伙伴們，我們給小朋友作個(gè)自我介紹吧。（小動(dòng)物逐一作自我介紹，學(xué)生和“動(dòng)物”問(wèn)好）
2、“啄木鳥(niǎo)”介紹交際要求：小朋友，你們好，我是啄木鳥(niǎo)，今天我和我的伙伴來(lái)這里是和大家交朋友的，你們愿意嗎？可是你們知道嗎？我們交朋友可是有條件的哦！
第一，你要很了解我們有益動(dòng)物，知道我們有什么本領(lǐng)，對人類(lèi)有什么好處！
第二，和我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候要自然，大方，而且聲音要洪亮。
第三，你還得是個(gè)有禮貌的孩子。
3、口語(yǔ)交際練習：
A、師扮啄木鳥(niǎo)和一學(xué)生示范交際。
生：啄木鳥(niǎo)，你好！“啄木鳥(niǎo)”：你好，有什么事嗎？
生：我想和你做個(gè)朋友�！白哪绝B(niǎo)“：可以啊，你叫什么名字呢？
生：我叫——“啄木鳥(niǎo)”：哦，真好聽(tīng)的名字！那你有什么本領(lǐng)嗎？
生：我會(huì )——“啄木鳥(niǎo)”：哦，你真能干��！那你知道我有什么本領(lǐng)嗎？
生：知道啊，你可以——“啄木鳥(niǎo)”：你真了解我啊，我愿意和你做朋友。送你一張我的照片吧。（送上動(dòng)物圖片）
生：謝謝�！白哪绝B(niǎo)”：不用謝，歡迎你到我家玩。
生：好的，再見(jiàn)！“啄木鳥(niǎo)”：再見(jiàn)！
B、評價(jià)：
“啄木鳥(niǎo)”：你們知道我為什么要和這個(gè)小朋友交朋友嗎？
學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。給評價(jià)得好的學(xué)生送一張啄木鳥(niǎo)的“照片”。
4、找自己喜歡的動(dòng)物做朋友，學(xué)生交際表演展示：
教師引導學(xué)生評價(jià)：
第一組（一生找“燕子”）：小燕子為什么要和他做朋友？
第二組（一生找“貓頭鷹”）：你最喜歡這個(gè)小朋友的什么表現？
第三組（兩生找“蜜蜂”）：如果你是小蜜蜂你會(huì )和誰(shuí)做朋友？
5、集體交際活動(dòng)：音樂(lè )伴奏《找朋友》
一半學(xué)生扮有益動(dòng)物，戴上動(dòng)物頭飾，一半學(xué)生下位找自己喜歡動(dòng)物做朋友
三、結合實(shí)際，演一演：
1、看錄象：（師描述）這是美麗的大森林，它是動(dòng)物們的天堂，它們自由自在地生活在這片土地上，可是，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)越來(lái)越不愛(ài)護環(huán)境了，許多人濫砍伐樹(shù)木，使動(dòng)物們失去了家園，還有許多人為了牟取暴利，把槍口對準了我們的動(dòng)物朋友，許多益鳥(niǎo)、益獸都死在了人類(lèi)的槍口下，有的還成為人們餐桌上的美味。
2、看到這些，你心情怎樣？對于有益動(dòng)物應該怎樣？（出示課題“保護”）
3、怎樣保護這些有益動(dòng)物呢？
抽生回答。
4、在我們身邊也有許多不愛(ài)護動(dòng)物的現象，看到這些現象你會(huì )怎樣做呢？
看錄象。
5、分四人小組表演：各組選擇一個(gè)現象表演，把自己看到這種現象會(huì )怎么做也演進(jìn)去。
A、分組準備，教師指導。
B、分組匯報，學(xué)生評價(jià)，表演得好的組和評價(jià)得好的學(xué)生發(fā)給“愛(ài)心大獎”
四、總結：
今天，我們小朋友不僅和有益動(dòng)物交上了朋友，還用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護它們，使它們擁有自己美好的家園，也不再受到人類(lèi)的傷害，讓我們祝福他們能快活地，幸福地生活在大自然，為我們人類(lèi)做更大的貢獻！
課的評價(jià)：
教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng )設了一個(gè)完整的有趣的情境，此情境一直貫穿整個(gè)教學(xué)，有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與各種學(xué)習活動(dòng)。教師利用扮一扮，說(shuō)一說(shuō)，看一看，演一演等多種方式，讓學(xué)生自主地進(jìn)行相互地口語(yǔ)交際，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。通過(guò)交際活動(dòng)也使學(xué)生了解了有益動(dòng)物對人類(lèi)的貢獻，受到了保護有益動(dòng)物的教育。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
�。�、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
�。�、完成習作：
通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據所給材料進(jìn)行合理的續寫(xiě)。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，明確目的
�。�、導入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來(lái)的`相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長(cháng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
�。�、板書(shū)課題：留在心里的印象
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流
�。�、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
�。�、指名回答：
后來(lái)你們在相處的過(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習。
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習伙伴。
�。�、提出合作學(xué)習要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
�。�、小組合作學(xué)習，教師行進(jìn)巡視，相機指導。
三、匯報交流，集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
全課總結。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1.在交際中認真傾聽(tīng)，能把握說(shuō)話(huà)人所說(shuō)的主要內容。
2.能具體地講述事例，清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。
3.在交談中受到啟發(fā)，決心從小事做起，從小培養美德。
教學(xué)過(guò)程
1.無(wú)主題聊天
激發(fā)參與口語(yǔ)交際的興趣。
師：同學(xué)們喜歡聊天嗎?
(請積極性最高的學(xué)生上臺聊幾句)
師：一個(gè)人獨聊，時(shí)間長(cháng)了沒(méi)意思，誰(shuí)愿意上來(lái)跟他對聊??
請一二位學(xué)生上臺對聊，教師相機適時(shí)參與，一齊聊幾句，營(yíng)造師生之間的融洽氣氛。
師：既然這么好玩，大家都來(lái)聊吧!
學(xué)生自愿組成小組，教師適當調整，將口頭表述有困難的學(xué)生編進(jìn)較活躍或較適合的小組。
2.進(jìn)入有主題口語(yǔ)交際
師：同學(xué)們，我們要是有一個(gè)大致相同的話(huà)題，大家都圍繞這一話(huà)題來(lái)交談，是不是更有內容，更有意義一些呢?
師板書(shū)：從小培養美德
師：請同學(xué)們就這一話(huà)題，小伙伴之間先聊一聊
教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖放大圖。
師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)出誠信誠實(shí)、善良講求奉獻。
師：請同學(xué)們以這三篇課文所贊揚的美德為話(huà)題，開(kāi)始交談。
(師出示要求)
小組內每位同學(xué)都要談，一個(gè)同學(xué)在談時(shí)，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，記住對方說(shuō)話(huà)的要點(diǎn)。說(shuō)的'時(shí)候隨意些，放開(kāi)些，不要擔心講不好或講錯;聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)出人家講的跟自己想的有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.匯報交流
教師在走訪(fǎng)、巡視各小組交流的基礎上，組織學(xué)生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流。
根據第一輪交流匯報的情況，教師提出要求：
同學(xué)們在交談時(shí)，不要光顧著(zhù)自己說(shuō)，還要耐心地傾聽(tīng)別人講話(huà)，有時(shí)候聽(tīng)比說(shuō)還重要。聽(tīng)，要注意說(shuō)話(huà)人的表情;說(shuō)，要注意使用規范的語(yǔ)言，用標準的普通話(huà)交談。
小組匯報交流時(shí)，對其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是訓練聆聽(tīng)的好機會(huì )，教師相機引導學(xué)生認真聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，把握說(shuō)話(huà)人所表達的主要意思。
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