《詹天佑》教學(xué)設計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《詹天佑》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《詹天佑》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
課前活動(dòng)：師生自由讀課文后面鏈接材料《我的中國心》，演唱《我的中國心》。
一、談話(huà)導入，點(diǎn)明中心
�、賻煟簞偛旁蹅兂哪歉璧拿纸小ā段业闹袊摹罚�，是啊，我們每一個(gè)中國人都有一顆中國心。由我們帶著(zhù)這一顆中國心，共同走進(jìn)詹天佑的世界。請大家深情地呼喚一下這個(gè)充滿(mǎn)魅力的名字。
二、初讀課文，整體感知
�、诔鍪荆�
有感情
流 利
正 確
師：選擇一個(gè)你可能達到的目標自由讀課文。
�、蹎�(wèn)題：看看這一篇寫(xiě)人的文章告訴我們詹天佑是一個(gè)怎么樣的人。（揪出：愛(ài)國 杰出兩個(gè)關(guān)鍵詞，明朗課文學(xué)習的主線(xiàn)。）
問(wèn)題：詹天佑的愛(ài)國和杰出是通過(guò)他的一件什么事反映出來(lái)的？
�、苄〗Y：不錯，一篇寫(xiě)人的文章要表達清楚你寫(xiě)的是一個(gè)怎么樣的樣，而且是通過(guò)一些具體的事例來(lái)反映的。
�、萦柧殲g覽，學(xué)習概括。
師：詹天佑毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始修筑鐵路，請你瀏覽課文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事？（勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道難、設計人字形線(xiàn)路）
三、品詞讀句，交流感悟
�、迬煟嚎睖y線(xiàn)路是在文章的第幾自然段，請你自由讀這一自然段，畫(huà)出打動(dòng)你的地方，你從中看到了詹天佑的哪些品質(zhì)，并在旁邊作出批注。
學(xué)法提示：讀課文的時(shí)候，大家一定要用心去聆聽(tīng)文字背后的聲音！請大家邊讀邊用波浪線(xiàn)畫(huà)出最能觸動(dòng)你心靈的詞句，這一條條波浪線(xiàn)，就是你心靈一次次進(jìn)入文本的軌跡。開(kāi)始讀書(shū)！
�、撸ㄒ唬┙涣骺睖y線(xiàn)路：
�。ㄖ攸c(diǎn)交流三處地方，隨機交流。）
◎◎詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說(shuō)的嗎？（生答不是）你是書(shū)中哪一個(gè)詞看出來(lái)的——（經(jīng)常）。
師：我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì )上，詹天佑面對著(zhù)所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員──
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員──
師：從中你感受到詹天佑的——（嚴謹求真、……）
◎◎遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。
指導朗讀：
a．這是哪個(gè)國家人修筑的鐵路？（中國人自己），我們來(lái)合作讀，請在讀中強調出你的答案：（師）遇到困難，他總是想——（生）這是中國人自己……
b．這是中國人自己修筑的第幾條鐵路？（第一條）通過(guò)讀來(lái)突出你的答案，來(lái)我們合作讀——
c．如果修不好這條鐵后果會(huì )怎么樣？
d．你從“一定要把它修好”中讀懂了什么？
師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點(diǎn)也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話(huà)。
◎◎他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
師：請大家談?wù)�，詹天佑的哪些言行感�?dòng)了你，你從中感受到詹天佑是一個(gè)怎樣的人？
先談后讀，以讀促悟。（抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終……等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )，體驗詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問(wèn)）
師：透過(guò)字里行間，你的腦子里浮現出怎樣的畫(huà)面，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了…… ……
�、嗾蔡煊訛槭裁慈绱饲诿�，如此認真？如果修不好這條鐵路，會(huì )出現怎么后果？不但惹——（引導學(xué)生接讀：那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。）
�、嵬鈬耸窃鯓幼I笑我們的，請你找出相關(guān)的句子。
齊讀：
小結：原來(lái)，詹天佑的勤勉，詹天佑的認真，詹天佑的不怕困難也不怕嘲笑是為了什么？在這里，我們真真切切地感受到詹天佑的一顆__________之心。
四、總結寫(xiě)法、滲透技巧
�、獬鍪具x擇題：
詹天佑所做 詹天佑所說(shuō) 詹天佑所想
1．詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！保� ）
2．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。（ ）
3．他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（ ）
11總結寫(xiě)法（一邊引導學(xué)生討論，一邊概括出示）
主人公所想
寫(xiě)人 清楚表達這是一個(gè)怎么樣的人 通過(guò)事件來(lái)表達 主人公所說(shuō)
�。ㄖ行拿鞔_）（內容具體）
主人公所做
第二課時(shí)
�。ǘ┙涣鏖_(kāi)鑿隧道：
師：解決了勘測線(xiàn)路難，他又遇到了第二個(gè)難題，開(kāi)鑿隧道特別難的有哪座山？請大家一邊看文字，一邊畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的施工圖。請兩位同學(xué)到黑板上畫(huà)。
交流點(diǎn)評圖畫(huà)。
師：要畫(huà)好居庸關(guān)，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（高勢高、巖層厚、兩端鑿進(jìn)法）
要畫(huà)好八達嶺，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（長(cháng)、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進(jìn)）
�。ㄈ┙涣髟O計人字形線(xiàn)路：
師生觀(guān)看火車(chē)上坡的動(dòng)畫(huà)，老師播一點(diǎn)停一點(diǎn)，讓學(xué)生讀出相應的語(yǔ)句。
看了詹天佑解決最后兩個(gè)問(wèn)題的辦法，我們清楚地感受到了詹天佑在修筑鐵路領(lǐng)域所表現出來(lái)的……
四、活讀升華，拓展延伸
師：正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔愛(ài)國情懷，正是憑著(zhù)超群的智慧和大膽的創(chuàng )造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光！請大家讀課文最后一段。
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
…… ……
師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國人都會(huì )無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！
引入課外材料，開(kāi)展晨誦活動(dòng)：《詹天佑銅象前》（內容太長(cháng)，作改動(dòng)）
詹天佑銅像前
多少年了
披著(zhù)北國風(fēng)霜
你屹立在青龍橋畔
多少年了
迎著(zhù)飛奔的列車(chē)
你注視著(zhù)那滾滾云煙
蒼鷹不敢落下的山頭
你親自插上彩色的標桿
野兔不敢跨越的深谷
你雙手描出壯麗的畫(huà)卷
我國第一條鐵路干線(xiàn)通車(chē)了
“人”字形路軌步入云端
列車(chē)帶著(zhù)中華民族的尊嚴和驕傲飛奔
傲慢的洋人也刮目驚嘆
蜿蜒的長(cháng)城姍姍起舞
奔騰的黃河放聲禮贊
啊
在第一聲昂揚的汽笛聲中
洋溢著(zhù)我們民族的意志和信念
從此
那驚天動(dòng)地的吼聲
天天向全世界發(fā)出莊嚴的宣言
勤勞勇敢的中國人民面前
永遠沒(méi)有不可逾越的高山
敬禮
祖國科學(xué)界的前輩
我們要接過(guò)你的彩筆和標桿
去測量實(shí)現四個(gè)現代化的里程
去描繪祖國的明天
�、賻熒献髯x、男女生合作讀。
�、谒{色部分一起讀，最后一節分開(kāi)重復讀。
�、鄞藭r(shí)此刻，你沿著(zhù)京張鐵路來(lái)到青龍橋車(chē)站，在詹天佑塑像面前，你想對他說(shuō)些什么？
…… ……
師：是的，對于詹天佑的豐功偉績(jì)，你也稱(chēng)贊，我也稱(chēng)贊，大家都在稱(chēng)贊詹天佑的杰出與愛(ài)國。不僅是我們，所有到這兒的人都會(huì )對他——（贊嘆不已）。
師：同學(xué)們，老師想請大家為我們心目中的英雄──詹天佑寫(xiě)一段頒獎詞，頒獎詞要寫(xiě)得樸實(shí)而真摯。
…… ……
師：最后，讓我們再一次深情地呼喚這個(gè)充滿(mǎn)魅力、流光溢彩的名字。
生：詹──天──佑！
師：下課！
五、布置課外誦讀活動(dòng)
詹天佑
作者：蘇一華
人字鐵路
人格上去了
民族尊嚴上去了
隧道 高坡 山谷
居庸關(guān) 青龍橋 八達嶺
狂風(fēng) 沙石 峭壁
詹先生啊
你用雷電打鉆
用風(fēng)霜測量
用意志和知識架設橋梁
一匹精瘦的毛驢
標桿 經(jīng)緯儀
踏瘦了四個(gè)倔強的年頭
滿(mǎn)臉胡須 站在八達嶺的風(fēng)口
鋒利如劍
外國人的嘲笑 畏畏縮縮
詹先生
你的“人”字鐵路
是中國人昂起頭來(lái)
而我的眼淚
終究沒(méi)有掉下來(lái)
《詹天佑》教學(xué)設計2
一、概述
1、小學(xué)六年級語(yǔ)文，第二課時(shí)
2、本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)，為讀者勾勒出了一位杰出的愛(ài)國工程師的高大形象。
二、教學(xué)目標分析
1．自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習根據課文的線(xiàn)索和找重點(diǎn)句歸納主要內容的方法。
3．從具體事例中體會(huì )感受詹天佑的愛(ài)國精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫(xiě)感悟人物當時(shí)的心理感受。
三、學(xué)習者特征分析
這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。居庸關(guān)、八達嶺隧道的開(kāi)鑿以及“人”字形線(xiàn)路的設計兩段課文最難，并不是“書(shū)讀百遍”，就能“其義自見(jiàn)”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，即使他們自己能夠利用文字畫(huà)出示意圖，也因是平面圖而難以理解。
四、教學(xué)策略選擇與設計
教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)鑿隧道的方法。難點(diǎn)：能夠掌握各種三角形的特征以及各類(lèi)三角形之間內在聯(lián)系。
五、教學(xué)資源與工具設計
學(xué)生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設計配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
六、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、品讀課文 感知“杰出”。
通過(guò)上節課學(xué)習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的？（板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路）
2、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”部分。
�。�1）請同學(xué)們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì )到了什么？并批注在書(shū)的空白處。
�。�2）學(xué)生談體會(huì )。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國之情
他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認真、嚴密；
3、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”，“設計線(xiàn)路”部分。
�。�1）從勘測線(xiàn)路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來(lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。（上臺講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對不對，給與糾正）小組合作畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
�。�2）、下面請同學(xué)們就來(lái)看看開(kāi)鑿隧道的過(guò)程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì )到了什么？
4、創(chuàng )造性地開(kāi)鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線(xiàn)路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線(xiàn)路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法。
�。�1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題？
�。�2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習的方法學(xué)習這一段。邊討論邊畫(huà)出“人”字形線(xiàn)路。（標明方向）
�。�3）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車(chē)上山的過(guò)程。（注意配合）
�。�4）小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線(xiàn)路是否對。再（演示）火車(chē)上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì )、理解“人”字路線(xiàn)，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
�。�5）從詹天佑設計“人”字形線(xiàn)路的構思中，你又體會(huì )到了什么？
二、略講第4段。
激情：通過(guò)剛才學(xué)習這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛(ài)國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，這是多么值得自豪的事情��！請同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車(chē)典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國主義者看到了這一切，他們會(huì )怎么說(shuō)？
教師提供資料：1、一位外國來(lái)賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣�！币馑际钦f(shuō)，造萬(wàn)里長(cháng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節約白銀28萬(wàn)兩。
因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
七、教學(xué)評價(jià)設計
文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)，展現了一位杰出的愛(ài)國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；接著(zhù)，通過(guò)2、3小節對詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)內容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標之一是繼續學(xué)習根據課題、重點(diǎn)句子、課文的線(xiàn)索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應引導學(xué)生通過(guò)對人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng)，體會(huì )詹天佑強烈的愛(ài)國精神和杰出的專(zhuān)業(yè)素養，同時(shí)能夠學(xué)習文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn)，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
八、幫助和總結
這堂課既是“整體——部分——整體”課堂教學(xué)結構的具體程序，又是學(xué)習方法的動(dòng)態(tài)展開(kāi)。由于學(xué)習目標明確、方法具體、程序清晰，使老師的“導”起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用；學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)輸入，興趣盎然，自讀、自學(xué)、自問(wèn)，自得其法，成為學(xué)習的主人。
課文的第二、三段是文章的重點(diǎn)，集中表現文章的中心。這堂課根據不同段落的特點(diǎn)，學(xué)生理解的具體情況，采用多種方法引導訓練。第二段對當時(shí)的社會(huì )環(huán)境進(jìn)行具體的說(shuō)明，既是重點(diǎn)，又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師采用問(wèn)題導練。兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個(gè)關(guān)鍵詞。學(xué)生聯(lián)系上下文仔細推敲，深入理解。從而對詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛(ài)國之心產(chǎn)生了強烈的敬佩之情。第三段詳寫(xiě)了修筑京張鐵路困難最多的三件事�！翱睖y線(xiàn)路”，這一節，語(yǔ)言文字不難理解，教師揭示了兩種自學(xué)方法，放手讓學(xué)生分層，設疑、質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不但分清了段中層次，而且對關(guān)鍵的詞、句抓得準，分析得透徹�！伴_(kāi)鑿隧道”、“設計”‘人’字形線(xiàn)路”，采用操作法檢查自學(xué)課文的效果。教師出示三個(gè)象征圖讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)箭頭，標方向，演示推拉的火車(chē)頭。這簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，培養了自學(xué)能力和學(xué)習習慣，提高了課堂教學(xué)效率。照此訓練，一個(gè)“自能讀書(shū)，不待老師講”的局面一定會(huì )早日形成。
《詹天佑》教學(xué)設計3
教學(xué)準備
課件：京張鐵路肇建百年紀念活動(dòng)資料
相關(guān)磁帶
* 以下內容為完整課時(shí)的教案，對試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類(lèi)似材料，還必須仔細看清楚試講要求。仔細看材料進(jìn)行著(zhù)重了解。做到熟悉能講!
教學(xué)目標
�、賹W(xué)會(huì )11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�、哿私饨艹鰫�(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�、苤攸c(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：建構閱讀話(huà)題
1.板書(shū)課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2.詹天佑是誰(shuí)?──京張鐵路(板書(shū))的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年)，距現在有多少年了?(一百多年)
3.對于京張鐵路來(lái)說(shuō), 20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年!為了紀念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀念大會(huì )暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車(chē)南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專(zhuān)題片，在河北、北京等省市電視臺播放;
10月12日開(kāi)始，“詹天佑愛(ài)國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開(kāi)帷幕;
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4.看了這些，你有什么想法?
5.同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀：回顧難忘歲月
1.認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?
2.檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。
3.梳理文章脈絡(luò )：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年
中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情?
4.學(xué)生讀后交流。教師引導概括，并板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，邊板書(shū)邊指導“勘測”的寫(xiě)法，提示“隧”字的讀音。
三、品讀：再現動(dòng)人細節
(一)剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天
佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的微信NTCECN四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。下面，就讓我們走近施工現場(chǎng)。(學(xué)生細讀4-6自然段，圈圈畫(huà)畫(huà), 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動(dòng)?)
(二)組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生
展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預設：
片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)
兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：請大家想象一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)?(指名回答)
引讀，進(jìn)一步體會(huì )“勉勵”。(以下只是預設的情境，教師根據學(xué)生的回答隨機生成。)
師：在施工動(dòng)員會(huì )上，詹天佑面對著(zhù)所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心
長(cháng)地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
1.對句子的理解不一樣，朗讀的側重點(diǎn)也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話(huà)。
(學(xué)生練讀)
2.學(xué)生朗讀，教師相機點(diǎn)撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
3.那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學(xué)生從書(shū)上找句子回答。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字)：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑
忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中
途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……
4.看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
5.詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
片段3：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定
點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路;晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
1.引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
2.教師范讀：引導學(xué)生想象畫(huà)面。
3.練習朗讀
第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，
師以課件輔助，引導學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段讓學(xué)生用話(huà)筒當火車(chē)，在老師畫(huà)的“人”字形線(xiàn)路上表演火
車(chē)是怎么上山的，引導學(xué)生理解詹天佑設計人字形線(xiàn)路是一個(gè)了不起的創(chuàng )造。
(三)孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕
不只是課文里寫(xiě)的這些!如果，我們對當時(shí)當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會(huì )對詹天佑更加肅然起敬。
四、研讀：回眸百年滄桑
1.請大家用心地讀讀2.3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑
鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細節，想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心難以平靜?(默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子)。
2.孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜
的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子?(交流感受，朗讀體會(huì )──抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力)。
面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎?退縮了嗎?
4.出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。
5.引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢?學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
6.繼續引讀：正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師板書(shū)：學(xué)生接──勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路);師：也正是憑著(zhù)這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!
7.來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)
五、寫(xiě)話(huà)：傾訴滿(mǎn)腔情懷
1.此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著(zhù)重病之身，登上長(cháng)城，面對著(zhù)曾經(jīng)戰斗過(guò)的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(cháng)短，命運有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線(xiàn)無(wú)法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (師一字一頓地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
2.面對著(zhù)將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話(huà)想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)的時(shí)候，可以適當借助于課文中的詞句來(lái)表達你的情感。(音樂(lè )《沉思曲》漸起……)
2學(xué)生在低沉的音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)。
3組織交流。
4讓我們全體起立，面對著(zhù)新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意!
(六)、究讀：體察歷史意義
1各自有感情地朗讀全文。
2回顧課始的提問(wèn)：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀念?(學(xué)生聯(lián)系課文內容自由發(fā)言)
3.教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……(語(yǔ)重心長(cháng)地)老師更希望，我們不要只在紀念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課!
(七)、板書(shū)設計
《詹天佑》教學(xué)設計4
《詹天佑》一課，精選詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)，細致描寫(xiě)了環(huán)境，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，塑造了詹天佑的高大形象，頌揚了他杰出的才能和滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情。課文是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的：先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；接著(zhù)，通過(guò)當時(shí)的社會(huì )環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)方面敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──回擊帝國主義者的藐視和嘲笑。課文的表達有何特色呢？
一、環(huán)境描寫(xiě)，烘托思想品質(zhì)
詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì )，政治fu敗，經(jīng)濟落后。帝國主義列強采取“阻撓”“要挾”“嘲笑”的辦法，妄圖使清政府屈服�！白钃稀钡哪康氖菫榱丝刂莆覈狈�，要爭奪京張鐵路的修筑權；“要挾”說(shuō)明清政府如用本國的工程師，他們就不過(guò)問(wèn)，他們認為中國當時(shí)沒(méi)有技術(shù)力量，無(wú)法動(dòng)工，最后還得向他們求援，這是對中國人民的極端蔑視。修筑京張鐵路“一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，而且“塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險”。外國著(zhù)名的工程師“也不敢輕易嘗試”，可詹天佑“不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)”，這不僅烘托出詹天佑為國分憂(yōu)的思想境界，為國爭光的志氣，而且給了外國侵略者一個(gè)有力的回擊。
二、直接描寫(xiě)，突出高大形象
語(yǔ)言描寫(xiě)，體現精益求精──詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！闭蔡煊右蠊ぷ魅藛T勘測、繪畫(huà)、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話(huà)表現了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
心理描寫(xiě)，表現為國爭氣──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！边@是詹天佑遇到困難時(shí)的內心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國人譏笑中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會(huì )喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。這句話(huà)充分表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
行動(dòng)描寫(xiě)，突出身先士卒──“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪……白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算�！边@樣做突出了詹天佑身先士卒的作風(fēng)，吃苦耐勞的精神，不畏艱難的斗志。針對不同的地勢特點(diǎn)，詹天佑采用不同的'施工策略，縮短了時(shí)間，提升了效率。居庸關(guān)“山勢高，巖層厚”，詹天佑采用“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的辦法；八達嶺隧道長(cháng)，就采用“中間鑿井法”。青龍橋附近坡度“特別大”，詹天佑順著(zhù)山勢創(chuàng )造性地設計了一種“人”字形線(xiàn)路，采用兩個(gè)火車(chē)頭一推一拉的辦法，解決了火車(chē)爬陡坡的難題。大膽的設計是詹天佑對鐵路建設做出的杰出貢獻，體現了他卓越的才能，勇于創(chuàng )新的精神。
三、對比描寫(xiě)，襯托人物品質(zhì)
瞧，首先，將詹天佑和外國的著(zhù)名工程師對比──京張鐵路工程艱巨，連“外國著(zhù)名的工程師也不敢輕易嘗試”，詹天佑卻不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。其次，將外國人的預言與詹天佑的結果進(jìn)行對比──清政府剛任命詹天佑為總工程師，帝國主義者認為“是個(gè)笑話(huà)”，甚至狂稱(chēng)“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世”；京張鐵路提前兩年全線(xiàn)竣工，用鐵一樣的事實(shí)，證明了中國人的聰明才智，長(cháng)了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。這樣對比生動(dòng)地表現了詹天佑的愛(ài)國精神和杰出才干，也大長(cháng)了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
聚焦環(huán)境描寫(xiě)、人物言行和心理描寫(xiě)，體悟多種表達來(lái)塑造詹天佑的高大形象，理解兩種開(kāi)鑿方法和設計“人”字形線(xiàn)路的妙處。
教學(xué)設計
一、研讀環(huán)境描寫(xiě)，感受愛(ài)國情懷
師：課文第二、三自然段描寫(xiě)了當時(shí)當地的環(huán)境，請同學(xué)們找找、讀讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )有怎樣的作用？
當時(shí)，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進(jìn)一步控制我國的北部。
�。�1）齊讀句子，抓住“剛……就……”“阻撓”等詞語(yǔ)體會(huì )含義，然后交流：帝國主義者張狂、霸道。）
�。�2）師補充：從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權。鐵路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，競相辦廠(chǎng)開(kāi)礦，掠奪我國的資源。他們修筑鐵路，不但獲得了巨大的經(jīng)濟效益，而且要控制鐵路和沿線(xiàn)地區，運輸他們的軍隊等等。
他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。
�。�1）自讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )。
�。�2）學(xué)生交流：“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用什么弱點(diǎn)，強迫答應他們的什么要求？（帝國主義者利用清政府fu敗、經(jīng)濟貧窮、技術(shù)落后、缺乏人才的弱點(diǎn)，強迫答應他們來(lái)修筑京張鐵路。）從中看出了什么？（帝國主義者目中無(wú)人，狂妄自大。）
帝國主義者卻認為這是個(gè)笑話(huà)。有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
�。�1）自讀句子，緊扣“笑話(huà)”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞語(yǔ)理解。
�。�2）學(xué)生交流。（帝國主義者瞧不起中國的工程師，瞧不起所有的中國人。）
原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無(wú)論如何也完成不了的�！�
�。�1）自讀語(yǔ)句，體會(huì )與交流。（由于地理條件太差，修筑鐵路非常困難，中國人不行。）
�。�2）出示地形地貌圖，感情朗讀。
師：作者描寫(xiě)社會(huì )、自然環(huán)境有什么作用呢？(突出帝國主義者咄咄逼人的氣勢，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真摯的愛(ài)國情懷。)
【設計意圖：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！杯h(huán)境造就人。抓住當時(shí)當地的環(huán)境，不難感受到環(huán)境惡劣，形勢逼人，詹天佑直面巨大壓力，具有強烈的愛(ài)國情操�！�
二、聚焦人物刻畫(huà)，突出人物風(fēng)采
師：記敘詹天佑主持修筑京張鐵路這件大事，作者挑選勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路三個(gè)環(huán)節來(lái)寫(xiě)，細讀第四到六自然段，看看采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物形象、突出人物風(fēng)采？
1．聚焦語(yǔ)言描寫(xiě)，突出一絲不茍
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
�。�1）“精密”是什么意思？“大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法為什么不應該出自工程人員之口？(如果工程人員設計的圖紙“大概”“差不多”，結果就會(huì )失之毫厘，差之千里。)
�。�2）語(yǔ)言描寫(xiě)突出詹天佑怎樣的風(fēng)采？（對工作一絲不茍，極端負責，對工作人員要求嚴格，決不能含糊。）
師：大家設想一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這句話(huà)？
師：在開(kāi)工大會(huì )上，面對鐵路建設者，詹天佑慷慨激昂地勉勵工程人員──生齊讀“我們的工作……不應該出自工程人員之口�！�
師：在勘測過(guò)程中，看到工作人員產(chǎn)生畏難情緒，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員──生齊讀“我們的工作……不應該出自工程人員之口�！�
2．聚焦內心描寫(xiě)，表現為國爭氣
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
�。�1）抓住關(guān)鍵詞，自悟內涵。
�。�2）學(xué)生交流感悟。（這內心活動(dòng)是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修建得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國人看中國人笑話(huà)的陰謀得逞，工程師也會(huì )喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高工程師的自信心。心理描寫(xiě)表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的情懷和為國爭氣的堅強決心。）
師：遇到困難，詹天佑不是為自己著(zhù)想，而是要通過(guò)修好京張鐵路向世人證明：中國人有智慧有才能。在修筑鐵路的過(guò)程中，詹天佑還遇到了鮮為人知的困難。請看一份課外資料。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……
師：無(wú)論遇到什么困難，都動(dòng)搖不了詹天佑修好鐵路的決心。當資金短缺修路被迫中斷時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
師：當皇親國戚出來(lái)阻撓時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
師：當女婿遭綁架、女兒不幸身亡之時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
師：在重重困難面前，詹天佑不畏艱險都源于他為國爭光的堅定信念和滿(mǎn)腔愛(ài)國熱血。
【設計意圖：拓展一些課外資料，讓學(xué)生了解詹天佑修筑鐵路遇到的重重困難，感受詹天佑不畏權勢，不畏艱險，一心為國爭氣�！�
3．聚焦行動(dòng)描寫(xiě)，凸顯杰出才能
師：在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國熱血化為報國行動(dòng)，深深地感動(dòng)我們。在勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣做的？
�。�1）勘測線(xiàn)路，突出身先士卒。
師：修筑鐵路首先是勘測線(xiàn)路，你們知道詹天佑是怎么做的嗎？
他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。
A．扣住“親自、始終”等詞語(yǔ)談體會(huì )。
B．通過(guò)詹天佑的行動(dòng)，仿佛看到了什么情景？（不畏艱險，身先士卒，跋山涉水的身影，布滿(mǎn)血絲的眼睛。）
師：勘測線(xiàn)路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
�。�2）開(kāi)鑿隧道，注重因地制宜。
師：開(kāi)鑿隧道中遇到困難，詹天佑是如何克服的？讀第五自然段，看看詹天佑是怎么做的？
研讀要點(diǎn)提示──
A．細讀語(yǔ)段，想想居庸關(guān)和八達嶺隧道各有什么特點(diǎn)？開(kāi)鑿隧道的方法有什么不同？
B．學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。
C．動(dòng)畫(huà)演示。
D．辯一辯：如果八達嶺采用從兩頭鑿進(jìn)法、居庸關(guān)采用中部鑿井法，怎么樣？打一口豎井就可以增加兩個(gè)工作面，再多打一口豎井怎么樣？
E．針對不同地勢采用不同方法施工，體現了詹天佑怎樣的風(fēng)采？(因地制宜，卓越的才干和高度的智慧。)
師：開(kāi)鑿隧道，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
�。�3）設計線(xiàn)路，體現大膽創(chuàng )新。
師：在青龍橋附近遇到困難，詹天佑是怎樣克服的？讀第六自然段，看看詹天佑是怎么做的？
研讀要點(diǎn)提示──
A．瀏覽課文，想想詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題？
B．同桌合作，畫(huà)一畫(huà)“人”字形線(xiàn)路。
C．演示火車(chē)上山的動(dòng)畫(huà)，看看火車(chē)怎樣經(jīng)過(guò)“人”字形線(xiàn)路？
D．設計“人”字形線(xiàn)路，體現了詹天佑怎樣的精神？(大膽的設計，巧妙的方法，勇于創(chuàng )新的精神，報效祖國的情懷)
師：設計線(xiàn)路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
師：“人”字形線(xiàn)路不僅使工程節省10萬(wàn)兩白銀，而且降低了施工的強度和難度，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng )舉。面對不同的地勢，采用不同的施工辦法，充分表現了詹天佑杰出的才干、報效祖國的情懷。
4．聚焦修辭手法，賞析表達之妙。
師：除了細致描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)外，還采用了排比、設問(wèn)、對比等修辭手法，請大家找一找，讀一讀，想一想，有怎么樣的表達作用？
【設計意圖：課文塑造了詹天佑的高大形象，頌揚了他杰出的才能和滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情。教學(xué)時(shí)必須聚焦刻畫(huà)人物的技巧，體悟語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)等手法對突顯人物風(fēng)采所起的作用�！�
三、設計讀中學(xué)寫(xiě)，強化表達實(shí)踐
師：詹天佑憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情，憑著(zhù)堅定不移的信念，憑著(zhù)不畏艱險的斗志，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，而且節省白銀28萬(wàn)兩。京張鐵路提前竣工，大長(cháng)中國人的志氣，大滅了帝國主義者的威風(fēng)！這是危急關(guān)頭的奮進(jìn)！這是艱苦卓絕的輝煌！這是擲地有聲的回擊！
同學(xué)們，假如你站在青龍橋車(chē)站的銅像前，心里會(huì )想些什么呢？請你以“站在詹天佑的銅像前……”開(kāi)頭，來(lái)一段續寫(xiě)。要求以事實(shí)為依據，放飛想象，敘議結合，有真情實(shí)感。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)，組織交流、評議。
【設計意圖：憑借文本材料，張開(kāi)想象翅膀，動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)，為學(xué)生搭建傾訴情感的平臺，提供運用語(yǔ)言的機會(huì )，培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力】
《詹天佑》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當時(shí)當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng )造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話(huà)題
1、現場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤(pán)中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話(huà)來(lái)題寫(xiě)嗎？
現場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
現場(chǎng)老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫(xiě)了什么？
3、現場(chǎng)老師：引導學(xué)生讀后交流。教師引導概括：（勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）。
三、精讀：深入研讀內容，體會(huì )創(chuàng )新設計
1、現場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。
4、現場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車(chē)上坡的過(guò)程
5、錄像老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線(xiàn)路上火車(chē)上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現動(dòng)人細節，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。
現場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì )有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。詹天佑當時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。
現場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導學(xué)生觀(guān)察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。）
�。�1）交流詹天佑當時(shí)遇到的種種困難。
�。�2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心�！保�
4、現場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細節，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對當時(shí)當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會(huì )對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì )課文深意
1、錄像老師：帝國主義當時(shí)是怎樣的表現呢？
現場(chǎng)老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細節，邊想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì )——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì )
4、現場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著(zhù)這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌�。﹣�(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段）
六、活讀：傾訴滿(mǎn)腔情懷，升華愛(ài)國熱情
1、現場(chǎng)老師：為了紀念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會(huì )涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話(huà)兒對詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。（寫(xiě)的時(shí)候，可以適當用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛(ài)國
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回擊竣工
�。▽W(xué)生在音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)）
2、現場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對著(zhù)詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話(huà)吧……
3、現場(chǎng)老師：聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫(huà)面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著(zhù)重病之軀，登上長(cháng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(cháng)短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了�！�
4、錄像老師：學(xué)習一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結課文。
附：板書(shū)
20、詹天佑
杰出愛(ài)國
京張鐵路
《詹天佑》教學(xué)反思
《詹天佑》是蘇教版語(yǔ)文六年級教材中新增設的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題，而開(kāi)鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長(cháng)度長(cháng)的八達嶺兩處記敘，很有代表性。
我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛(ài)國”引導學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運用直觀(guān)的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì )詹天佑的杰出和愛(ài)國。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)習探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強學(xué)習自信心。
我在場(chǎng)使這種新方法執教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：
一、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀(guān)的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”這兩部分內容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強的問(wèn)題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復觀(guān)看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內容后嘗試畫(huà)示意圖，而后讓學(xué)生觀(guān)看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫(huà)，取得了較滿(mǎn)意的效果。
二、在教學(xué)第二部分時(shí)，我引導學(xué)生從搜集來(lái)的資料入手，去深入體會(huì )當時(shí)詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中所遇到的重重困難，并引導學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內容。
三、從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：
1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕。
2、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”的兩部分內容時(shí)，我盡管采用了比較直觀(guān)的方法，學(xué)生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設計人字形線(xiàn)路時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有提出，為什么要設計人字形線(xiàn)路？設計這個(gè)線(xiàn)路有什么好處？要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內容以及當時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設計，學(xué)生體會(huì )詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情感因素。
《詹天佑》教學(xué)設計6
【教學(xué)要求】
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
�。�、學(xué)習詹天佑的創(chuàng )新精神 。
�。�、培養學(xué)生的創(chuàng )新思想和創(chuàng )新能力。
�。�、培養學(xué)生收集資料的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
�。�、學(xué)習如何收集材料 ，幫助理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
�。�、了解課文 ，理清文章層次結構。
〖教具準備
資源庫中的圖片、音響資料。
〖教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片、激趣導入
�。�、出示詹天佑的圖像，請同學(xué)用文 中的一名.句話(huà)說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)？
詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
�。�、換個(gè)說(shuō)法說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
這是我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑。
二、自讀“預習”，自述背景
�。�、讀“預習”，畫(huà)出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。
思考：
�、� 詹天佑處在什么時(shí)代？
�、� 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當時(shí)有什么政治意義。
�、� 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識。
學(xué)生回答之后，老師結合資料作相應的補充。并對詹天佑的生平作一介紹。
三、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)
�。�、默讀課文 ，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。
�。�、你用什么方法學(xué)習生字？
�、� 挑出形聲字一起學(xué)習：
控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？
�、� 用換偏旁的方法學(xué)習：
撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。
�、� 記住易錯筆畫(huà)的字。
如：毅、藐。注意不要多筆少筆。
�。�、根據字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：
學(xué)生自己學(xué)習，交流，然后教師用電腦出示生詞：
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制：掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍，操縱。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
毅然；堅決地，.毫不猶豫地。
竣工：完工。一般指較大的工程。
藐視：輕視，小看。
轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。
杰出：才能、成就出眾，超過(guò)一般人。
要挾：利用對方的弱點(diǎn)強迫對方答應自己的要求和條件。
贊嘆不已：連連稱(chēng)贊，不住的說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)。
四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò )
�。�、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么事？（我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。）
�。�、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過(guò)程？（課文的四至六自然段。）
�。�、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)？（第一句）。
�。�、每個(gè)自然段講什么？全文可分為幾大段？每段講的是什么內容。
第一段：（１自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
�、� 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來(lái)阻撓、要挾。
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動(dòng)。
第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修筑京張鐵路的過(guò)程。
�、� 勘測線(xiàn)路過(guò)程中詹天佑是怎么做的？
�、� 施工中工開(kāi)鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設計“人“字形線(xiàn)路。
第四段：（７自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
《詹天佑》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學(xué)習本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1、師：打開(kāi)課本孩子們，今天我們乘火車(chē)去八達嶺飽覽長(cháng)城景色的時(shí)候，在青龍橋車(chē)站矗立著(zhù)一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動(dòng)、激勵著(zhù)我們，他就是——詹天佑（板書(shū)課題）讓我們用響亮的聲音來(lái)呼喚這個(gè)名字�。ㄉ赫蔡煊樱。�
2、學(xué)生交流查找到的有關(guān)詹天佑的資料，并結合課文內容談理解。
二、檢查預習，整體把握課文。
課文講了詹天佑的什么事？用簡(jiǎn)潔而完整的語(yǔ)言來(lái)概括。
�。ㄔO計這個(gè)環(huán)節的目的是：有預習就應該有預習效果的檢查，這樣學(xué)生的課前預習能力和習慣才能得以養成。另外也是訓練學(xué)生從整體上把握課文的能力及表達能力。）
三、自主合作，全面認識詹天佑。
1、學(xué)生用心自由讀課文，找出文中最使你感動(dòng)的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫(huà)結合，想一想課文中有關(guān)詹天佑的哪件事例內讓你深受感動(dòng)？然后和小組的同學(xué)交流感受。
2、學(xué)生讀書(shū)，思考，勾畫(huà)，討論。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習的內容，為學(xué)生提供了自主學(xué)習的空間。充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
四、交流探討，深入認識詹天佑。
以下環(huán)節不分先后，學(xué)生交流到哪，教師就根據學(xué)情以學(xué)定教。學(xué)生自由表達，師引導學(xué)生運用讀悟的方法自主學(xué)習。繼續運用查找的資料幫助自己理解課文內容。
克服社會(huì )環(huán)境的困難：
1、理解“阻撓”，主要是結合當時(shí)的社會(huì )狀況來(lái)理解。
2、理解“要挾”，主要是通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、消息一傳出來(lái)，全國都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭了一口氣。想象中國人是怎么議論的？
勘測線(xiàn)路：
1、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密……不應該出自工程人員之口�！�
教師指導學(xué)生朗讀“勉勵”的語(yǔ)氣，創(chuàng )設三種情境體會(huì )詹天佑對工作認真負責的態(tài)度。
2、他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，……他常常請教當地的農民。
讓學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？
3、“遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的……還會(huì )使中國的工程師失去信心�！苯處煾鶕䦟W(xué)生體會(huì )理解的角度不同，朗讀的側重點(diǎn)也不一樣。
師引導學(xué)生結合上下文來(lái)理解詹天佑開(kāi)鑿隧道的認真、負責和精密。
開(kāi)鑿隧道：
1、讓學(xué)生認真讀讀這個(gè)自然段，想一想詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道的？
2、以小組為單位畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的示意圖。
學(xué)生在仔細讀文后，談自己對這段話(huà)的理解，然后讓他們當一回小工程師，在紙上畫(huà)出詹天佑的開(kāi)鑿隧道平面簡(jiǎn)圖。
3、交流、評議。從這樣的開(kāi)鑿方法中你體會(huì )到了什么？
學(xué)生在充分地理解和感悟后，教師播放相應的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生繼續探求知識的興趣，還可以隨時(shí)表達自己的理解和提出疑問(wèn)。
設計“人”字型線(xiàn)路：
1、用心讀課文，讓學(xué)生以自己的筆來(lái)當火車(chē)。畫(huà)一畫(huà)、議一議、演一演。
2、指名板演，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法，全班學(xué)生積極參與。
2、邊看課件邊解說(shuō)。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么？體驗詹天佑高度的創(chuàng )造才能。
提前竣工
1、師：外國人如此狂妄，事實(shí)呢？請同學(xué)們朗讀課文第七自然段。
2、讀了課文，心情怎么樣？
2、交流體會(huì )。
3、帶著(zhù)自己的感受再讀讀這個(gè)自然段。
五、領(lǐng)悟表達方法。
師：同學(xué)們，在這近四年的施工過(guò)程中，詹天佑遇到的僅僅是作者所寫(xiě)的這些困難嗎？那么作者為什么只寫(xiě)了這些困難？
引導學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的典型事例進(jìn)行描寫(xiě)人物的方法。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出“初步領(lǐng)悟作者的表達方法”，學(xué)生在前面的環(huán)節中從具體事例中感悟詹天佑的愛(ài)國和杰出，只需教師稍稍地點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟得到。）
六、情感深華，創(chuàng )意表達。
1、今天我們面對詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、交流。
3、師：面對詹天佑的偉大創(chuàng )舉，我們由衷地說(shuō)，詹天佑是一位——（生：杰出的愛(ài)國工程師�。┳屛覀儜阎�(zhù)無(wú)比崇敬的心情來(lái)呼喚著(zhù)個(gè)永世流芳的名字——（生：詹天佑�。�，讓我們懷著(zhù)無(wú)比自豪的心情來(lái)呼喚這個(gè)流光溢彩的名字——（生：詹天佑�。�
�。ㄔO計此環(huán)節主要是創(chuàng )設來(lái)到詹天佑銅像前的一種情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)出心中對詹天佑的敬佩、崇敬之情，達到升華感情的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的言語(yǔ)表達能力。）
七、作業(yè)實(shí)踐，課外延伸。
課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國鐵路建設新成就的資料。
《詹天佑》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1。學(xué)會(huì )本課的生字，正確讀寫(xiě)“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。
2。能有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3。了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 導語(yǔ)引入，揭示課文題目
1。我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化。在五千年的歷史長(cháng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈？他們熱愛(ài)祖國，用畢生精力報效祖國。今天，我們將認識了解深懷赤子之心的愛(ài)國人士——詹天佑，重溫那段特殊歷史，感受詹天佑的忠誠與智慧。
2。揭示課文題目：詹天佑。
3。簡(jiǎn)介詹天佑。
詹天佑（1861~1919），中國鐵路工程專(zhuān)家，中國鐵路工程的先驅。早年留學(xué)美國，回國后主持修建中國人自己設計、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中，因地制宜地運用“人”字形線(xiàn)路，解決了火車(chē)爬坡難的難題，并利用豎井施工法，大大縮短了工期。
5。老師指導學(xué)生學(xué)習本課的生字、新詞。
二 初讀課文，整體感知
1。整體感知課文。
�。�1）自讀課文，注意讀準字音。
�。�2）交流學(xué)習本課生字的字音和字形。
�。�3）交流學(xué)習不容易讀的句子，要多讀多體會(huì )。
2。再讀課文。
�。�1）用“讀了課文……，我知道……”的句式交流讀課文后的感受。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事。（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�。�3）圖文結合，簡(jiǎn)介京張鐵路。
京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長(cháng)200千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道，所以引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。
三 了解背景，研讀體會(huì )
1。帝國主義國家是怎么阻撓和要挾清政府自己修筑鐵路的？請同學(xué)們自由讀第2、3自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當我讀到……時(shí)，我感到……，因為……”
2。重點(diǎn)研讀以下幾句。
�。�1）當時(shí)，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進(jìn)一步控制我國的北部。
�、僬垘孜粚W(xué)生交流感受。（引導學(xué)生從“剛……就……”“阻撓”等詞體會(huì )帝國主義的霸道、張狂。）
�、诶蠋熝a充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬(wàn)千米的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相開(kāi)礦設廠(chǎng)，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種政治條件，包括控制鐵路和沿線(xiàn)地區以及運輸軍隊等。
�、塾懈星榈乩首x這一部分。
�。�2）他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。
�、僦该涣鞲惺�。（帝國主義狂妄自大。）
�、凇耙獟丁笔鞘裁匆馑�？（利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用清政府的什么弱點(diǎn)，強迫清政府答應他們的要求？（帝國主義者利用清政府腐 敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強迫清政府答應由他們修筑京張鐵路。）
�。�3）帝國主義者卻認為這是個(gè)笑話(huà)。有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
�、僦该涣�，其他同學(xué)補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
�、谝龑W(xué)生抓住“笑話(huà)”“輕蔑”等詞理解。
�。�4）原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國著(zhù)名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無(wú)論如何也完成不了的。
�、僦该涣鞲惺�。（由于自然環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
�、诔鍪镜匦螆D，指導學(xué)生有感情地朗讀。
3。剛才同學(xué)們交流的內容是對當時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。那么，這些內容能否刪去呢？為什么？（不能。這樣交代了時(shí)代背景和修鐵路的原因，更襯托出詹天佑的愛(ài)國主義精神。）
四 小結課文
1。從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權關(guān)系到民族、國家的命運。面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路”。
2。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。
課后習題
抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
《詹天佑》教學(xué)設計9
教材分析及設計理念：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準備在教學(xué)中運用“引導自學(xué)型”的課堂結構，讓學(xué)生通過(guò)抓住“教材文眼——愛(ài)國的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。
環(huán)節學(xué)生自學(xué)事宜教師引導事宜備注
明確自學(xué)重點(diǎn)（3分鐘）自學(xué)重點(diǎn)：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據故事中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì )詹天佑的愛(ài)國和杰出才能。復習導入：
朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？
讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
�。�25分鐘）自學(xué)方法：
1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事，劃出認為能表現詹天佑愛(ài)國的詞句，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點(diǎn)撥。
1、了解各組研究的內容；
2、掌握各組學(xué)習的進(jìn)度；
3、調控小組學(xué)習的問(wèn)題；
4、指導小組學(xué)習的方法；
5、留心小組未解的疑問(wèn)
……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，
再小組內匯報交流。
最后提出自學(xué)中的疑問(wèn)。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
�。�25分鐘）
學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習成果，或補充更正其他組的學(xué)習情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機零散性點(diǎn)撥：
1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿(mǎn)了危險。
2、引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
3、感受開(kāi)鑿隧道的艱難。
4、體會(huì )詹天佑的長(cháng)信精神。
5、引導學(xué)生體會(huì )詹天佑的話(huà)語(yǔ)中對于祖國深沉的愛(ài)。
6、穿插讀的引導、提升……
�。ㄒ陨宵c(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開(kāi)鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。
討論自學(xué)未解（2分鐘）
討論小組里未能解決的問(wèn)題。如果有小組里未能解決的問(wèn)題較多，老師就將問(wèn)題相對集中，放到組里討論；如果是個(gè)別問(wèn)題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答
點(diǎn)撥自學(xué)得失
�。�5分鐘）
肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過(guò)集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點(diǎn)撥：愛(ài)國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng )新精神、面對困難時(shí)的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛(ài)，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。
鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當你來(lái)到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì )怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來(lái)自于他對祖國深沉的愛(ài)。
肯定學(xué)生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時(shí)補充、修正。
《詹天佑》教學(xué)設計10
教材分析：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學(xué)生分析：
這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達嶺隧道和“人”字線(xiàn)路的兩段課文最難，并非是“書(shū)讀百遍”，就能“其義自見(jiàn)”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。
教學(xué)目標：
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。指導學(xué)生領(lǐng)悟課文內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：
注意語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)讀、議、畫(huà)、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內容，有效地培養了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
學(xué)習方式：
通過(guò)課前查閱資料，課內討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動(dòng)、有趣。
應用信息技術(shù)的依據或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當時(shí)的社會(huì )背景有較多的了解。
課前準備：
課前可要求學(xué)生上圖書(shū)館（室）或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時(shí)的社會(huì )背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫(huà)像、“人”字形線(xiàn)路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
出示：詹天佑是一位。
�。ㄗ寣W(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對“詹天佑”的了解情況）
教師導入：今天我們就繼續學(xué)習《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)深入認識這個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
二、小組學(xué)習
詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛(ài)國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學(xué)生分組學(xué)習，教師巡回指導）
三、匯報交流
1、勇于承擔任務(wù)，長(cháng)中國人志氣，滅帝國主義威風(fēng)。
2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴肅的工作態(tài)度勘測線(xiàn)路。
3、根據自然條件，大膽創(chuàng )新，采用不同的施工方法。
四、根據以上幾個(gè)方面深入了解
�。ㄒ唬├斫獾谝徊糠�
�、俳涣髻Y料了解當時(shí)社會(huì )背景，同時(shí)結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。
�、诮M織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內容開(kāi)展討論：一個(gè)中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)？分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。
�、劢處熯^(guò)渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
�。ǘ├斫獾诙糠�
出示自學(xué)要求：在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“_____”、“（）”在書(shū)上標出。你是怎么理解的，請寫(xiě)上批注。（運用此讀法引導學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì )詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(cháng)中國人民志氣的愛(ài)國之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）
�。ㄈ├斫獾谌糠�
�、俳處煂а裕好鎸Τ缟骄䦷X險惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道？請同學(xué)們自己當小工程師，邊觀(guān)察地形（書(shū)中的描述）邊設計方案。
�、趯⒄n前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達嶺。學(xué)生認真讀書(shū)，相互議論，按照詹天佑采用的方法開(kāi)鑿隧道。（從實(shí)踐中體會(huì )詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng )新思維，以及他的創(chuàng )新設計來(lái)源于實(shí)踐。）
�、郯焉匙訅境啥钙�，試走“人字形線(xiàn)路”
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )“人”字形線(xiàn)路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的精神。）
五、給京張鐵路取名
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。▍⒖迹篈、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個(gè)名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國人爭了一口氣。C、愛(ài)國路。愛(ài)國熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛(ài)國精神的具體表現。D、中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。E、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。F、“人”字路。這是詹天佑創(chuàng )造精神的集中體現，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。）
�。ㄔO計這一教學(xué)環(huán)節，訓練學(xué)生的擴散思維，加深學(xué)生對課文中心的理解。）
《詹天佑》教學(xué)設計11
尊敬各位老師、各位朋友：
大家好！我今天說(shuō)課的內容是《詹天佑》，敬請光臨指導！
【說(shuō)教材】
1、教材分析
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊第十七課。首先我來(lái)談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
2、教學(xué)目標：
�。�1）抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內容。
�。�2）了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成�！�
3、教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”。
4、教學(xué)難點(diǎn)
理解“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”，討論為什么說(shuō)“詹天佑士我國杰出的愛(ài)國工程師”。
【說(shuō)教法】
1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示
【說(shuō)學(xué)法】
1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì )思想感情，使學(xué)生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養學(xué)生的朗讀能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
這一篇課文可以設定為兩課時(shí)。下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我對第二課時(shí)是怎么達成我的教學(xué)目標的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節做起：
一、復習導入，感知課文
對于課文的第一環(huán)節，我打算安排兩個(gè)小步驟。
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書(shū)：杰出、愛(ài)國】
2、詹天佑的杰出體現在哪里？他的愛(ài)國又是怎樣表現出來(lái)的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續學(xué)習課文�！景鍟�(shū)：克服困難】
【這一步目的是讓學(xué)生在復習上節課內容的基礎上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再從重點(diǎn)內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�
二、精讀課文，品詞品句
1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線(xiàn)路”一節，我請學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題自由去讀，從文中找出答案：
�。ǎ保�、這段話(huà)主要圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這句話(huà)在這里起到了什么作用？
�。ǎ玻�、詹天佑是怎樣做的？
�。ǎ常�、詹天佑對工作人員說(shuō)了些什么？你怎么理解？
�。ǎ矗�、遇到困難，他又是怎樣想的？
【這樣讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì )在書(shū)上劃注出現成答案；能力強的學(xué)生，會(huì )邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書(shū)漫無(wú)目的，走過(guò)場(chǎng)的形式，同時(shí)也向學(xué)生暗示著(zhù)抓一段話(huà)中重點(diǎn)句子理解文章內容的閱讀方法�！�
2、引導學(xué)生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解、感悟�！景鍟�(shū)：勘測線(xiàn)路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會(huì )文中語(yǔ)言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運用品讀法來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志�！�
3、引導學(xué)生當堂歸納本段的學(xué)習方法：讀──思──議──讀：
【對于這一部分的處理，在語(yǔ)文課程標準中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！�
4、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段，畫(huà)出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標出這兩段的小標題，根據學(xué)生回答【板書(shū)：開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路】。為了加深理解我運用演示法，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”，在學(xué)習這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫(huà)一畫(huà)示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀(guān)的了解，讓學(xué)生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對于這一段的設計，我認為，讓學(xué)生先討論，再畫(huà)圖，然后讓學(xué)生通過(guò)演示，從視覺(jué)上感知，符合《語(yǔ)文課程標準》中指出的教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、拓展練習，加深理解
在這一環(huán)節，我安排學(xué)生學(xué)習課文最后一段時(shí)，引導學(xué)生抓住“不滿(mǎn)”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大，【板書(shū)：有力回擊、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問(wèn)題：為什么說(shuō)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。
接著(zhù)再安排課內練筆，寫(xiě)出心中最想對詹天佑說(shuō)的話(huà)，全班交流。
【之所以這樣安排，是因為學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體�！�
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。
四、總結課文，升華課文
總之，這節課的教學(xué)設計，我力求通過(guò)多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當然，由于本人的教學(xué)水平有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。
《詹天佑》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、細讀課文，學(xué)習課文第3、4 段。
2、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、調節課堂氣氛。
同學(xué)們，今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請個(gè)別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開(kāi)始了嗎？
二、導入：
我們上節課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回擊的呢？
三、學(xué)習第3 段
1、請同學(xué)們默讀課文第3 段， 邊讀邊思考： 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來(lái)講講。（板書(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路）
2、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習第1 層，請大家帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4 節讀一遍，在書(shū)上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩@幾個(gè)問(wèn)題的理解。（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測線(xiàn)路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找—— 四人小組交流—— 全班探討
3 .經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續來(lái)學(xué)習下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來(lái)當一會(huì )小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3 段的第二、三層，并請同學(xué)們根據對文中“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫(huà)在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫(huà)，也可以單獨完成，下面開(kāi)始。
教師巡導，并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀(guān)。
4、剛才同學(xué)們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長(cháng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國工程師，那么我們就要從現在開(kāi)始努力，打好基礎。
5、那么老師也根據自己的理解設計了“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路，請大家來(lái)看看。（投影出示動(dòng)畫(huà)） 詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng )造精神的人）
6、那么同學(xué)們，這段中對當時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對表現人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時(shí)當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4 段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊（板書(shū)：回擊）
接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“ 這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回擊” ？這句和課文哪個(gè)部分照應？
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和“ 詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師” 照應）
課后小結
同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“ 人” 字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。
《詹天佑》教學(xué)設計13
【教學(xué)目的】
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3、學(xué)習本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
2、順著(zhù)作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題，解題
1、題目有什么特點(diǎn)?
2、通過(guò)預習，你對詹天佑有哪些了解?
二、自由讀課文，分段
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
3、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
4、小組討論，交流分段。
三、導讀全文
1、學(xué)習第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人?板書(shū)：
杰出、愛(ài)國
�、� 杰出是什么意思?
�、� 詹天佑的突出成就是什么?
2、學(xué)習第二段：
�、� 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路這件事的?板書(shū)：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。
�、� 自由讀二三自然段：
要求：細心體會(huì )自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內容有什么關(guān)系。
�、� 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子：
�、� 帝國主義者完全想錯了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
�、� 這一回，咱們可爭一口氣。
�、� 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。
3、指名讀第二段，思考：
詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當清政府提出修筑京張鐵路計劃時(shí)，國際形勢如何?(板書(shū)：阻撓)
阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當時(shí)當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的杰出愛(ài)國。板書(shū)：要挾。
把要挾放在句子中理解。
當時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內外形勢又是怎樣?指導理解輕蔑的意思，以及當時(shí)當地的自然環(huán)境。
面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現了他怎樣的精神?(愛(ài)國)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)激趣
1905年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時(shí)，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車(chē)輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過(guò)時(shí)光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節課我們繼續學(xué)習《詹天佑》。(板書(shū)課題)要求學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習第三段
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話(huà)列小標題。請學(xué)生板書(shū)：
勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設計人字型線(xiàn)路。
2、學(xué)習勘測線(xiàn)路一層：
�、� 請自由讀文，要求讀得準確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞。
�、� 請幾名學(xué)生把不理解的詞寫(xiě)到黑板上。周密、精密、標桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請教、譏笑
�、� 讀詞。
�、� 只要同學(xué)們仔細讀課文，認真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語(yǔ)的意思，心里是不是更明白了。
�、� 指名讀第四自然段，隨機指導聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解這些詞語(yǔ)。并進(jìn)行一些小表演體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
周密、精密通過(guò)讀文比較理解。結合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一詞，體會(huì )詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導朗讀，加深理解。
課件出示標桿、經(jīng)緯儀的意思。
師講解塞外的意思。
通過(guò)小表演理解請教、譏笑。師結合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊先后勘測了三條線(xiàn)路，反復比較之后，才確定京張鐵路的路線(xiàn)。
抓住一定一詞，用高昂的語(yǔ)調，堅定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進(jìn)一步體現他的愛(ài)國精神。
�、� 這些詞語(yǔ)理解了，這一遍讀會(huì )讀得更好。把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，如有感想就在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
�、� 指名讀、議。
�、� 誰(shuí)愿意上臺與老師分角色朗讀這一部分。
3、學(xué)習開(kāi)鑿隧道一層：
�、� 誰(shuí)讀開(kāi)鑿隧道這一部分。指名讀。
�、� 大家自由讀，試畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺隧道開(kāi)鑿方法的示意圖，誰(shuí)讀得認真誰(shuí)就畫(huà)得好。
�、� 選擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說(shuō)明：
師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，遇到什么困難，怎么解決的?學(xué)生答。
�、� 開(kāi)八達嶺隧道，工程更艱巨了。師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿隧道?
生講解后，師：兩頭向中間開(kāi)鑿就形成兩個(gè)工作面，一口直井分別向兩頭開(kāi)鑿，也形成兩個(gè)工作面，兩口直井形成四個(gè)工作面，幾個(gè)工作面同時(shí)施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。
�、� 老師也畫(huà)好了示意圖，課件演示兩種開(kāi)鑿方法。
4、學(xué)習設計人字型線(xiàn)路一層：
�、� 課件出示人字型線(xiàn)路，教師導言：上節課有同學(xué)提出人字形線(xiàn)路是怎么回事?火車(chē)怎么走?現在請大家先讀課文，再看看人字形線(xiàn)路，看到底是怎么回事。
�、� 指名讀。誰(shuí)愿意讀這一部分。
�、� 師打斷，指著(zhù)陡坡問(wèn)：詹天佑為什么要設計人字形線(xiàn)路，這不是走彎路了嗎?學(xué)生答：坡太陡，火車(chē)根本上不去，人字形路減小了坡度。
師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的哪篇課文也講到這個(gè)減小坡度的道理?引導學(xué)生答：《挑山工》!師提示對了，挑山工上山走的是折尺形線(xiàn)路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設計也是為了減小汽車(chē)上山坡度，騎自行車(chē)上山走之字形線(xiàn)路也是同樣道理。
�、� 繼續讀完。
�、� 師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，人字形鐵路修好了。誰(shuí)來(lái)當火車(chē)司機，開(kāi)火車(chē)?火車(chē)司機用一支圓珠筆當火車(chē)，先做了車(chē)頭車(chē)尾的標記，就開(kāi)始開(kāi)火車(chē)了。北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)了青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了人字形線(xiàn)路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易得多了�；疖�(chē)司機邊演示邊講解。
�、� 課件出示詹天佑的話(huà)、心里想法。這時(shí)讓我們再讀詹天佑的話(huà)、心里想法，我們的感受會(huì )更深。
過(guò)渡：那么京張鐵路是何時(shí)竣工的?
三、齊讀最后一段
1、文中說(shuō)許多到中國來(lái)游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會(huì )怎樣贊嘆?
2、讓學(xué)生給京張鐵路取名：
師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開(kāi)工，1909年8月建成，比預計工程提早兩年，用去白銀28萬(wàn)兩，全部費用只有外國商承包商要價(jià)的五分之一，可謂花錢(qián)少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一記響亮的耳光!現在，請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
師：你們說(shuō)得都有理由，其實(shí)呀，看到京張鐵路這個(gè)名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個(gè)名字好啊。
四、總結全文
這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?
課件出示總結。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的人字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國自建的第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這正是我國人民無(wú)窮智慧的見(jiàn)證。周總理曾贊揚詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪!
讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
五、課外延伸，作業(yè)
同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話(huà)要對詹天佑說(shuō)，請你把要對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《詹天佑》教學(xué)設計14
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)，展現了一位杰出的愛(ài)國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；接著(zhù)，通過(guò)2、3小節對詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)內容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標之一是繼續學(xué)習根據課題、重點(diǎn)句子、課文的線(xiàn)索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應引導學(xué)生通過(guò)對人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng)，體會(huì )詹天佑強烈的愛(ài)國精神和杰出的專(zhuān)業(yè)素養，同時(shí)能夠學(xué)習文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn)，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
二、教學(xué)目標
1．自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習根據課文的線(xiàn)索和找重點(diǎn)句歸納主要內容的方法。
3．從具體事例中體會(huì )感受詹天佑的愛(ài)國精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫(xiě)感悟人物當時(shí)的心理感受。
三、教學(xué)準備
學(xué)生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設計配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A習反饋、初識人物。
1．默寫(xiě)“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語(yǔ)，正音，解詞。
2．從板書(shū)出發(fā)，結合課文的相關(guān)內容，揭示課題。
板書(shū)：詹天佑（工程師）
�。ǘ┱w感知，梳理脈絡(luò )。
1．交流作者描寫(xiě)詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內容。
2．引導學(xué)生關(guān)注文章或小節的開(kāi)頭進(jìn)行有效概括。
板書(shū)：勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
3．引出本節課學(xué)習的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫(xiě)體會(huì )人物的品質(zhì)。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì )感悟。
1．指導品讀1、2小節，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì )其愛(ài)國心和民族責任心：
�。�1）借助板書(shū)，體會(huì )“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
�。�2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。
�。�3）借助課文的1、2兩個(gè)小節，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì )這“毅然”背后的不易和決心。
困難一：地勢險峻
�、俸�(jiǎn)介“京張鐵路”得名緣由。
�、趶摹捌D巨”一詞出發(fā)，體會(huì )修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國主義的要挾與嘲笑
�、儆伞耙獟丁币辉~的本意出發(fā)，結合課文的相關(guān)內容說(shuō)清帝國主義以什么為要挾，目的何在？
�、诼�(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。
�、塾蒙稀耙獟�、嘲笑、毅然”等詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì )詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內心感受。
�、芸偨Y：心理活動(dòng)往往能通過(guò)人物的言行得以體現，這樣的心理活動(dòng)的描寫(xiě)是隱形的，需要我們認真體會(huì )，還有一種心理活動(dòng)的描寫(xiě)為直接描寫(xiě)。
2．學(xué)習4－6小節，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì )其在修筑鐵路時(shí)所表現出的杰出才能：
學(xué)習第四小節：以人物的“心理活動(dòng)”描寫(xiě)為切入點(diǎn)，體會(huì )詹天佑在勘測路線(xiàn)時(shí)所表現出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。
�。�1）讀課文，找出第四節中直接描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。
�、俳柚ｎD線(xiàn)，讀好句子。
�、谕ㄟ^(guò)對人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受詹天佑對待工作時(shí)的嚴謹。
�。�2）從詹天佑的言行中再體會(huì )人物當時(shí)的情感和內心活動(dòng)。
�、購摹爸苊堋币辉~出發(fā)，感受詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。
板書(shū)：精密
�、陉P(guān)注詹天佑的語(yǔ)言，明白其中的含義。
�、圩x好描寫(xiě)詹天佑語(yǔ)言的句子，感受他當時(shí)的所想所思。
�、芡ㄟ^(guò)學(xué)習描寫(xiě)詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)，感悟這言、行背后所隱含的愛(ài)國心。
�、蓐P(guān)注本節的環(huán)境描寫(xiě)，指導朗讀，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。
�、抟浴懊恳粋�(gè)與詹天佑共事過(guò)的人們都會(huì )對他交口稱(chēng)贊，因為……”的句式將第四小節的內容整理、歸并。
�、呖偨Y：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)的嚴謹和周到，在面對困難時(shí)的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
學(xué)習五、六小節：自主學(xué)習課文的5、6兩個(gè)小節，通過(guò)描寫(xiě)感受詹天佑的內心活動(dòng)？
1．學(xué)習第5小節：
�、僮x5、6小節，交流沒(méi)有讀懂的內容。
�、诋�(huà)簡(jiǎn)易圖，根據課文內容填寫(xiě)隧道名稱(chēng)。重點(diǎn)指導“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。
�、圩x課文的相關(guān)內容，用箭頭簡(jiǎn)單表示詹天佑開(kāi)鑿隧道的方向。
�、芙涣鞣答�。
�、菟伎迹赫蔡煊訛槭裁床捎昧藘煞N截然不同的方法來(lái)開(kāi)鑿隧道。他是怎么想的？
�、蘅偨Y：詹天佑的想法精妙絕倫、面對不同的地形，采取不同的巧妙的開(kāi)鑿方式，達到事半功倍的效果。
板書(shū)：巧妙
�、哂烧蔡煊娱_(kāi)鑿隧道的過(guò)程，體會(huì )其在修筑鐵路中所表現出來(lái)的“杰出”。
2．學(xué)習第6小節：
�。�1）教師讀課文相關(guān)內容補白，媒體演示何為“人字形”的路線(xiàn)。
�。�2）指出此路線(xiàn)設計是詹天佑的首創(chuàng )，并引導學(xué)生理解設計“人字形路線(xiàn)”的目的。
�。�3）補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專(zhuān)業(yè)和創(chuàng )新。
板書(shū)：創(chuàng )新
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華主題。
1．詹天佑和他的同事們頂著(zhù)巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
2．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開(kāi)頭練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )詹天佑強烈的愛(ài)國主義情懷及杰出的專(zhuān)業(yè)技能。
3．引導學(xué)生發(fā)現作者就是通過(guò)這些材料來(lái)體現詹天佑的愛(ài)國和杰出。
板書(shū)：杰出
愛(ài)國
4．關(guān)注文章的開(kāi)頭，指出在寫(xiě)人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開(kāi)。
5．布置作業(yè)：運用板書(shū)上的四個(gè)詞概括課文的主要內容。
五、板書(shū)設計
要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測線(xiàn)路 （精密）
嘲笑 有力回擊 （工程師） 開(kāi)鑿隧道 （巧妙）
�。ń艹鰫�(ài)國） 設計“人”字形線(xiàn)路 （創(chuàng )新）
《詹天佑》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
一、知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備。
二、方法與過(guò)程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)準備：
詹天佑像，“人”字形的線(xiàn)路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題
1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎?通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2、聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人?
生自由談
3、看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。
二、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。)
三、合作學(xué)習，了解人物
1、生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國在文中哪些文段中表現出來(lái)的?自己讀到這些文段后的體會(huì )是什么?
2、與小組內同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀(guān)點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
(應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。)
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3、在小組代表匯報小組學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì )，一邊引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀文，讀出愛(ài)國情感，在個(gè)人讀的基礎上，引導全班學(xué)生帶著(zhù)那樣的感情讀文。
教學(xué)預設：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話(huà)時(shí)，(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著(zhù)全班同學(xué)一起讀，反復誦讀中，讓學(xué)生帶著(zhù)那樣的情感背誦出來(lái)。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。
1、師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧!
2、生提問(wèn)題，討論解決。
教學(xué)預設一：此環(huán)節要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒(méi)有提出這幾個(gè)問(wèn)題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問(wèn)題。反復讀文章那一段的描寫(xiě)，在讀的基礎上，畫(huà)出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
教學(xué)預設二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師?(教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)預設三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)?(教師可請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)
3、學(xué)生談感受，師生總結。教師要注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
二、總結全文，了解文章主要內容。
1、生齊讀課文。
2、歸納主要內容。要求力爭完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著(zhù)詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整，多請學(xué)生表達，訓練學(xué)生的口讀表達能力。
3、師帶領(lǐng)同學(xué)總結全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事?
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──(齊讀課題：詹天佑)
三、引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習
1、師生齊讀綜合性學(xué)習要求，思考：在這次綜合性學(xué)習中，我們可以做些什么?
2、生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
3、生根據自己的選擇自由與班上同學(xué)結隊，并進(jìn)行分工。
4、師提出建議。
A 表格式
B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C 小圖冊形。
D 研究報告式。
E 習作展示式。
學(xué)生也可根據自己的將其以其它形式展示出來(lái)。
教學(xué)說(shuō)明：活動(dòng)的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動(dòng)中，應注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問(wèn)題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負擔，增強學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
板書(shū)設計：
詹天佑
杰出 愛(ài)國
【《詹天佑》教學(xué)設計15篇】相關(guān)文章：
詹天佑的教學(xué)反思02-08
人教版六上《詹天佑》教學(xué)反思12-16
蘇教版六上《詹天佑》教學(xué)反思12-16
蘇教版六上《詹天佑》教學(xué)案02-16
《詹天佑》原文12-15
續寫(xiě)《詹天佑》02-05