教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，結合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個(gè)句子。
3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師,培養學(xué)生愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
2．引導學(xué)生揣摩文章表達的順序，體會(huì )課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò )
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、通過(guò)上篇課文的學(xué)習，我們認識了“中國導彈之父”錢(qián)學(xué)森，今天我們將再認識一位華夏名人--詹天佑
2、板書(shū)課題、齊讀課題
3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？
二、直奔中心句
1、提示：文中有一句話(huà)直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？
2、這句話(huà)中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？
3、為什么稱(chēng)他為杰出愛(ài)國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻？（學(xué)習第一段2、3句和第二段第一句。）
4、交流資料，加強對詹天佑的認識
對于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱(chēng)為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
三、理清脈絡(luò )
1、通過(guò)預習，你知道課文選取了哪些事例來(lái)表達“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”這個(gè)中心的？
2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫(xiě)了幾件事。
3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò )、指導分段。
第一段（1--3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng) 中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個(gè)有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。
4、如果我們用小標題的形式來(lái)概括的話(huà)，文章內容會(huì )更清楚
學(xué)生說(shuō)師板書(shū)： 接受任命
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
四、檢查生字詞
1、個(gè)別讀生字，正音 翹舌音 “嘲”和“岔” 前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞
2、在語(yǔ)境中辨析詞義，培養語(yǔ)感
（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。
（2）帝國主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭持了好久得不到解決。
通過(guò)反復讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導學(xué)生造句
五、練習讀課文
找出文中最能表現中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀
六、作業(yè)設計
1、讀熟課文
2、完成習字冊
第二課時(shí)
教學(xué)內容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
這節課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )這個(gè)中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來(lái)學(xué)第一件
二、學(xué)習接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話(huà)
2、第四段首句
這句話(huà)在文中起什么作用？（承上啟下）
讀前半句，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句 扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話(huà)的含義，并訓練有感情地朗讀。
5、小結本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著(zhù)很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
三、學(xué)習勘測線(xiàn)路部分
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！�
這句話(huà)中哪部分概括了本段內容?
2、勘測線(xiàn)路部分也集中體現了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”，
細讀課文，找出重點(diǎn)句再分析
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先……不應該出自工作人員之口�！�
從這句話(huà)你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)。）
他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿……他常常請教當地的農民�！彼还鈬栏竦匾蠊ぷ魅藛T，而且帶著(zhù)學(xué)生認認真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是--“身先士卒”“身體力行�！�
“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路……”
讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國的工程師。
3、這一段寫(xiě)詹天佑勘測線(xiàn)路寫(xiě)得非常有條理，請按照“勘測線(xiàn)路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習有感情地朗讀這段。
我們還應學(xué)習這段的寫(xiě)作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現人物的品質(zhì)。
四、學(xué)習開(kāi)鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話(huà)在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？
3、根據課文描述，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎？
4、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(cháng)”）
各采用了什么樣的開(kāi)鑿方法？ 對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？
五、作業(yè)
朗讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)內容：精讀課文第6段，總結課文，再次體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習“設計‘人’字形線(xiàn)路部分
1、 讀中心句引起本段教學(xué)
2、 詹天佑為什么要設計‘人’字形線(xiàn)路呢？
3、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。
4、根據課文所提供的材料演示給同學(xué)們看
5、這樣設計有什么好處？
二、學(xué)習課文最后一段
1、詹天佑修筑京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了……有力的回擊�！�
為什么鐵路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說(shuō)京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？
3、在數萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì )說(shuō)些什么，人們會(huì )說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì )說(shuō)些什么。
4、我們應帶著(zhù)什么語(yǔ)氣課文的 最后兩句話(huà)。
三、總結全文
1、 全文學(xué)完了，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國”、“杰出”表現在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？
（茅以升 貝聿銘 袁隆平等）
四、作業(yè)
1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話(huà)
2、搜集閱讀名人故事資料
板書(shū)設計:
20 詹天佑
接受任命 毅然
勘測線(xiàn)路 一絲不茍、作風(fēng)嚴謹 愛(ài)國 杰出
居庸關(guān) 從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法
開(kāi)鑿隧道
八達嶺 中部鑿井法
設計“人”字形線(xiàn)路
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