《綠》教學(xué)設計（通用26篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《綠》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《綠》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
2、初步了解景物的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，感受西湖的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
感知全文，理解有關(guān)描寫(xiě)綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
引課：
1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“馬到成功”。
2、說(shuō)一說(shuō)帶有“綠”或是相當于綠的意思的字的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。
一、初讀，感知課文
1、示課題“綠”，引導學(xué)生回憶文章標題的幾種形式。
2、讀課文，想想課文還可以以什么為題？
二、再讀，理解課文
1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從課文中找出理由。
2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導：
�。�1）理清課文的結構。
�。�2）初步理解“領(lǐng)略”。
三、精讀，體味課文
1、自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個(gè)怎樣的“綠”字？
2、根據學(xué)生的回答，隨機引導：
�。�1）作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”？
�。�2）作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”？
3、比較靈隱的“綠”和花港觀(guān)魚(yú)的“綠”有什么不同？
4、觀(guān)看“綠”的.錄像，感情朗讀課文第二自然段。
5、較深入地理解“領(lǐng)略”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
教學(xué)過(guò)程：
引課：
用“領(lǐng)略”說(shuō)話(huà)。
四、深讀，領(lǐng)悟課文
1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個(gè)“綠”字有什么特別之處？
2、引導學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色�！�
�。�1）聯(lián)系上下文理解。
�。�2）觀(guān)看“荷葉”錄像。
3、感情朗讀課文第三自然段。
4、深入理解“領(lǐng)略”。
五、熟讀，背誦課文
1、用最好的方法，最快的速度，根據自己的喜好選擇背誦課文部分。
2、檢查背誦，交流背誦方法。
六、拓讀，超越課文
1、小結：綠，是有意蘊的，需要用心去“領(lǐng)略”。
2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊。
《綠》教學(xué)設計 2
學(xué)習目標：
1、學(xué)習用快速閱讀理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、體會(huì )文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)及表達效果。
3、感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
學(xué)習方法：
1、朗讀法。
2、研討點(diǎn)撥法。
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、導入
猜謎語(yǔ)：大姐天天逛花園，二姐彈琴黑夜天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。
謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂
這四種小動(dòng)物，哪些我們常�？梢钥匆�(jiàn)，蟈蟈是怎樣的一種動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《綠色蟈蟈》。
提到法布爾，大家肯定不陌生，我想問(wèn)問(wèn)大家，你對法布爾有何了解？屏顯：
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶(hù)農民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位�！独ハx(chóng)記》共20卷，談到的蟲(chóng)子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細節。1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運顫音的巨人逝世。
二、屏顯目標
1、學(xué)習用快速閱讀理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、體會(huì )文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)及表達效果。
3、感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
三、讀文章，感知內容
1、先請大家回憶一下，大家在小學(xué)學(xué)習過(guò)的寫(xiě)動(dòng)物的文章，作者都介紹了小動(dòng)物的哪些方面？那么，法布爾向讀者介紹蟈蟈，又介紹了蟈蟈的哪些方面呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，大家讀課文，注意拿上筆，劃出相關(guān)的信息。小組長(cháng)帶領(lǐng)組員整理探究結果。
外形
叫聲
生活習性：食
居
性格：
提問(wèn)：你能總結出快速閱讀的方法和技巧嗎？（抓住中心句、關(guān)鍵詞）
2、請默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)蟈蟈在外形、叫聲、居、性格上的特點(diǎn)。
外形：漂亮
叫聲：柔和
食：酷愛(ài)甜食、昆蟲(chóng)青草、同類(lèi)相食
居：和睦寬容
性格：勇敢
通過(guò)這些信息的提煉與歸納，我們知道了蟈蟈的特征，這也告訴我們：介紹事物必須抓住事物的特征。
四、讀課文，品析語(yǔ)言
魯迅稱(chēng)法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷�！�，“沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達才能”。
1、屏顯：
蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”�！掇o�！�
請大家在文章找到蟈蟈外形特征的介紹。
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！毒G色蟈蟈》
�。R讀）
小組合作：比較《辭�！分袑οX蟈的介紹與本文介紹的區別。
明確：四字短語(yǔ)的運用，語(yǔ)言凝練，讀來(lái)朗朗上口，擬人、比喻手法的運用生動(dòng)形象地突出了蟈蟈的外形特點(diǎn)，暗含作者對其的喜愛(ài)之情。明確本文介紹的具體，作者觀(guān)察的.細致以及語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美。
2、《昆蟲(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱(chēng)贊。那么文中有哪些詞句打動(dòng)你呢？
請尋讀課文，選出你最喜歡的句子或詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？用這樣的句式來(lái)說(shuō)：我喜歡________________這個(gè)句子，因為_(kāi)________。
邊品邊讀。歸納：先寫(xiě)其聲，由聲引入其形。未見(jiàn)其形，先聞其聲
通過(guò)擬人、對比的手法
五、讀課文，體悟情感
讀到這里，大家肯定都有一個(gè)共同的感受，法布爾筆下的蟈蟈太可愛(ài)了，有沒(méi)有？那么，這時(shí)候我們就來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題：作者為什么將自然界里極其渺小、極其平凡的蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、有趣的呢？
一是細致的觀(guān)察；
二是作者對蟈蟈的喜愛(ài)。
1、詩(shī)意浪漫的行為：或獨自夜聽(tīng)、或籠中喂養
2、不斷變換對蟈蟈的稱(chēng)呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
歸納：親切自然，形象生動(dòng)，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情
3、用擬人手法、對比手法傾注對蟈蟈的喜愛(ài)之情
�、俣潇`敏的人，能聽(tīng)到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�、圻@種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
�、芩鼈儗@道菜吃得津津有味……
�、萼寄已b滿(mǎn)后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著(zhù)唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物�！�
比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說(shuō)明了作者對各種昆蟲(chóng)的習性了如指掌。
總結：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著(zhù)作者作者對生命的尊重與熱愛(ài)。
六、拓展延伸：
你喜歡小動(dòng)物嗎？你喂養過(guò)小寵物嗎？你曾經(jīng)在哪里仔細觀(guān)察過(guò)小動(dòng)物、或是仔細聆聽(tīng)過(guò)小動(dòng)物的叫聲嗎？請選擇小動(dòng)物突出的一個(gè)特點(diǎn)，用生動(dòng)的文筆寫(xiě)出來(lái)。
七、小結
熱愛(ài)生活的人應該看《昆蟲(chóng)記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿(mǎn)愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲(chóng)子也可能心懷好感，通過(guò)對它們的認識來(lái)喚回熱情。
《綠》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
知識與能力目標：
1、學(xué)習課文，認識樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，讓孩子增強環(huán)保意識，養成愛(ài)護樹(shù)木、草地的習慣。
過(guò)程和方法目標：
通過(guò)各種形式的朗讀和討論學(xué)習，理解樹(shù)木給人們帶來(lái)的好處，從而增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和各樣的朗讀、表演來(lái)認識樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，來(lái)認識樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
教學(xué)準備：
制作本課課件、板書(shū)
教學(xué)設計
一、游戲引入課文，復習鞏固舊知
1、游戲激趣：不可能的任務(wù)，衛兵動(dòng)作演示
2、導入課題：今天我們一起來(lái)研究綠色的衛兵有多大的功勞，把他的大功勞記在功勞簿上�！鍪菊n題，功勞簿齊讀
“綠色的衛兵”指的是誰(shuí)?(樹(shù)木)
3、字詞鞏固
a、你是讀詞語(yǔ)的高手嗎?課件——開(kāi)火車(chē)
誰(shuí)能帶大家讀并括詞?(“兵”的讀音)
b、課文里還有一些老朋友等著(zhù)你，我們復習一下課件——自由讀
c、離開(kāi)了拼音弟兄，你還認得嗎：課件——指名讀
4、復習舊知：
a、我們來(lái)看看這神氣的衛兵長(cháng)什么樣?——課件
b、在美麗的原野上，你看見(jiàn)了什么?請你填一填�！该鍪敬鸢�
c、你能把這么生動(dòng)的句子記在你的小電腦里嗎?——齊背
過(guò)渡：請你打開(kāi)課本，正確、自信地讀一讀課文，想一想綠色的衛兵給你留下了什么印象?——生讀，師指導
師：看來(lái)你們讀得都真自信，就跟綠色的衛兵一樣!如果同桌的表現不錯，請你給他點(diǎn)鼓勵!
綠色的衛兵給你留下了什么印象?
——指名說(shuō)(堅固、強大、勇敢、保衛城市……)
二、分層理解剖析課文
1、綠色的衛兵功勞可大了，他的功勞你是從哪幾個(gè)自然段里看出來(lái)的?——指名(2、3段)
你找對了嗎?有別的意見(jiàn)嗎?
2、我們一起去研究課文，找一找他們的功勞吧，請你仔細聽(tīng)、認真看：先自己讀一讀2、3自然段，再找一找：在這兩段中哪個(gè)句子能看出綠色衛兵的大功勞，用橫線(xiàn)劃下來(lái)，開(kāi)始吧!——生活動(dòng)，師指導
3、匯報：你從哪一段哪一句看出綠色衛兵的功勞?
☆綠色的衛兵挽起手臂，筑成一道長(cháng)城，高喊著(zhù)：“狂風(fēng)不能進(jìn)!黃沙不能進(jìn)!”
a、讀句子(提醒：話(huà)說(shuō)完整：我從這里看出綠色衛兵……)課件
還有嗎?——其他的同學(xué)找對了嗎?——校對
b、聽(tīng)!衛兵們遇到了怎樣的敵人?課件風(fēng)沙聲——指名說(shuō)(狂風(fēng)打著(zhù)旋兒，夾著(zhù)黃沙吼叫著(zhù)來(lái)了。)
敵人是怎么想的?(我進(jìn)城啦，城市是我的天下啦!)怎么說(shuō)的?(吼叫：我要進(jìn)城!我要進(jìn)城!)——出示句子理解“吼叫”，(大聲響亮地叫喊)
——指名讀——加動(dòng)作讀——指名——加動(dòng)作齊讀
你能把第一句話(huà)加上動(dòng)作讀好它嗎?——自己試試——指名，突出“吼叫”、“!”
引導想象：如果他們進(jìn)了城，城市會(huì )怎樣?
——指名(沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環(huán)境……)
c、所以，綠色的衛兵是怎樣表現的?請你自己試著(zhù)讀一讀，找出最能突出他們作用的動(dòng)詞。
指名讀——反饋，說(shuō)動(dòng)詞(挽起、筑成、高喊)板書(shū)——你讀懂了嗎?
·理解挽起：怎么樣的動(dòng)作?樹(shù)木之間手臂是指什么?(樹(shù)木長(cháng)得非常茂盛，枝葉連著(zhù)枝葉，交織在一起)是怎么挽起來(lái)的?——每位學(xué)生單獨演一演，挽起手臂來(lái)演一演
·理解筑成：鏈接長(cháng)城，觀(guān)看。(看見(jiàn)過(guò)長(cháng)城嗎?堅固不倒，連綿不斷，敵人很難攻進(jìn)去。)為什么說(shuō)綠色的衛兵是長(cháng)城?長(cháng)城指什么?怎么筑起來(lái)?(一棵連著(zhù)一棵，一排連著(zhù)一排，連綿不斷的樹(shù)林，抵擋狂風(fēng)和黃沙的進(jìn)攻。一排排樹(shù)木就像又長(cháng)又堅固的長(cháng)城，筑起的`是一道綠色長(cháng)城。)——演：橫排學(xué)生挽起手臂后站起來(lái)筑起長(cháng)城
·理解高喊：加上前面的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)喊一喊?——指名喊(很堅定、響亮的。)
師生一起演一演：
a、師——我要進(jìn)城!我要進(jìn)城!
一排排的生高喊——狂風(fēng)不能進(jìn)!黃沙不能進(jìn)!
強調：演的時(shí)候，綠色的衛兵保衛城市的時(shí)候表情怎么樣?(嚴肅、鎮定的，不是笑嘻嘻的)
守衛部隊門(mén)口的衛兵表情怎么樣?
b、一生吼叫——一一排排生高喊
d、演得那么好，你能抓住這三個(gè)動(dòng)詞把這句話(huà)讀得更好嗎?
——自己試試——指名部分學(xué)生讀——評價(jià)
e、面對像你們一樣勇敢的衛兵，狂風(fēng)和黃沙有什么變化?
——我讀/指名讀(由強變弱了，由進(jìn)變退了，城市美麗又干凈)
f、朗讀指導：應該怎么讀?速度?聲音?課件句子
——(懷著(zhù)美好的心情，速度慢了，但是輕而有力度的讀)
g、風(fēng)沙前后的變化那么大，開(kāi)始是來(lái)勢洶洶，結果是知難而退，多虧了綠色衛兵，咱們一起分角色感受一下，想讀衛兵的起立，其他的大家一起讀�！纸巧x
h、用簡(jiǎn)單的話(huà)概括一下綠色的衛兵的功勞是?
——指名(擋狂風(fēng)，阻黃沙)——板書(shū)。
師：把這一大功勞記在他的功勞簿上。
i、我們學(xué)會(huì )了第2段，小結一下，填一填，這個(gè)方法你自己會(huì )學(xué)嗎?
綠色的衛兵( )手臂，( )一道長(cháng)城，( )著(zhù)：“狂風(fēng)( )!( )!”
——指名說(shuō)——填的是：綠色的衛兵的動(dòng)詞和說(shuō)的話(huà)。
☆綠色的衛兵搖動(dòng)滿(mǎn)身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)!噪聲不能進(jìn)!”
a、我們用學(xué)第2段的方法自己學(xué)一學(xué)第三段，找找綠色的衛兵的動(dòng)詞，讀好這些動(dòng)詞和他們的話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出他的了不起。 ——生自由讀句子，師巡回指導
b、匯報：大家讀懂了嗎?誰(shuí)先來(lái)做綠色的衛兵，他的功勞是哪一句，讀出來(lái)?
綠色的衛兵搖動(dòng)滿(mǎn)身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)!噪聲不能進(jìn)!”
第一層次：動(dòng)作、語(yǔ)言
·指名讀第2句——評價(jià)：他讀得怎么樣?——生評(……)
師評：從你的聲音聽(tīng)得出來(lái)很堅定。
——你們學(xué)著(zhù)他的樣子加上表情和動(dòng)作讀——自己試——指名(你的表情很?chē)烂C，很堅定)——咱們一起加上表情和動(dòng)作，起立讀——誰(shuí)還能把前面的半句讀得更好——評價(jià)(……)
·師評：我聽(tīng)出來(lái)了，你為什么把“搖動(dòng)、連成”這兩個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好?
——(這是兩個(gè)動(dòng)詞，能突出綠色的衛兵的大功勞。)
——師：你真會(huì )學(xué)習，動(dòng)詞找得很準確，讓我佩服!
·請你們學(xué)著(zhù)他的樣子，抓住這兩個(gè)動(dòng)詞把句子讀好。
——自由讀——指名
第二層次：“滿(mǎn)身、屏障”
·你讀得很投入，這兩個(gè)動(dòng)詞的意思你讀懂了嗎?——好，那你演給大家看看吧——其他同學(xué)也試試——采訪(fǎng)一下：你們在搖動(dòng)什么?(你搖動(dòng)的是怎樣的枝葉?樹(shù)葉/枝葉/滿(mǎn)身的枝葉)——我也來(lái)讀一讀：“綠色的衛兵搖動(dòng)稀稀拉拉的枝葉，連成一道屏障：‘煙霧不能進(jìn)!噪聲不能進(jìn)!’你覺(jué)得這樣行嗎?文中的滿(mǎn)身說(shuō)明什么?(枝葉很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚實(shí)。只有這樣一排排連起來(lái)才能阻隔，才能形成一道屏障啊。)
·朗讀：——誰(shuí)能抓住滿(mǎn)身這個(gè)詞語(yǔ)，讀好這句話(huà)——指名讀
·你們看，哪兒是屏障呀?你能指給我看嗎?(請學(xué)生上來(lái)指一指/說(shuō)一說(shuō)：屏障用來(lái)隔開(kāi)東西的;屏障就是把東西阻隔開(kāi)來(lái)，像屏風(fēng)遮擋著(zhù)的東西。)屏障這里指誰(shuí)?(綠色的衛兵搖動(dòng)著(zhù)這么多而厚的枝葉，再加上有多少衛兵?猜一猜(一排排，很多很密)這時(shí)候連起來(lái)像屏障。)有了那么多綠色的厚厚的屏障，才能擋住狂風(fēng)和黃沙。
·師小結：原來(lái)綠色的衛兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎?
——同桌合作讀——指名讀
遠處，一列貨車(chē)開(kāi)來(lái)，轟隆隆把大地震動(dòng)。隨著(zhù)滾滾濃煙響起刺耳的汽笛：“我要進(jìn)城!我要進(jìn)城!”
·綠色的衛兵隔開(kāi)的是怎樣的煙霧和噪聲?找到那句話(huà)，趕緊讀給同桌聽(tīng)吧!
——指名讀——評價(jià)——通過(guò)他的讀，你聽(tīng)出什么?
·聽(tīng)到什么聲音?看見(jiàn)什么?課件貨車(chē)聲
——指名(聽(tīng)到轟隆隆的聲音，大地會(huì )震動(dòng)，冒出滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲……)
怎樣的煙霧?(滾滾的濃煙)(很多煙霧、白色的氣體，危害人們健康)你在哪也看見(jiàn)過(guò)?(工廠(chǎng)煙囪、汽車(chē)尾氣)對城市和人們有危害，看不清，模糊。
怎樣的噪聲?(刺耳的汽笛聲)你還在哪里聽(tīng)到過(guò)?(……)會(huì )有什么感受?(讓人耳朵、身體不舒服)那么多刺耳的聲音和煙霧，有什么感受?(吵鬧，噪音)
·朗讀：通過(guò)讀來(lái)表現吧，先自己試試——誰(shuí)來(lái)讀?老師給你配上貨車(chē)聲——評價(jià)：重點(diǎn)讀“滾滾、刺耳”和他們的話(huà)——齊讀(響亮的)
·分句角色讀：我們分角色體驗一下，1、2組讀來(lái)勢洶洶的敵人，請3、4大組同學(xué)做阻隔你們的衛兵，可以加上動(dòng)作一起讀，起立準備�！R讀
煙霧散了，汽笛聲小了，我們的城市美麗又干凈。
·你們讀得真有氣勢，我也和你們比一比，這一回“煙霧怎么了?……”，(我慢慢地讀出最后一句)你聽(tīng)出來(lái)了嗎，我很感謝?(綠色的衛兵，因為……他們保衛了城市。)
——誰(shuí)來(lái)試試——指名讀——課件
·這得歸功于綠色衛兵，概括他的功勞：隔煙霧，減噪聲�！鍟�(shū)
第三層：綜合讀，堅定的品質(zhì)，水到渠成的
c、小結：原來(lái)綠色的衛兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎?戴上你的頭套，讀得一定更加自信，是嗎?(回答：是)——齊讀2、3自然段
三、進(jìn)入課文尾聲，創(chuàng )意深化內
1、今天我們找到了綠色的衛兵功勞有那么大的功勞，你知道他們還有什么功勞?
——指名說(shuō)
2、我們一起來(lái)體驗一下作業(yè)。
作業(yè)：
來(lái)夸夸綠色衛兵的功勞吧!
綠色的衛兵( )滿(mǎn)身的枝葉，( )一道( )：“( )不能進(jìn)!( )不能進(jìn)!”
請你試著(zhù)填一填綠色衛兵的其他功勞!
洪水帶著(zhù)泥沙，兇猛(xiōng měng)地( )：“我要進(jìn)城!我要進(jìn)城!”綠色的衛兵( )胸膛(táng)，( )一道堤壩(dī bà)，( )著(zhù)：“( )不能進(jìn)!( )不能進(jìn)!”
你知道綠色的衛兵還有哪些功勞?寫(xiě)在他的功勞簿上吧!
《綠》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后、顆”11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“了、五、后、會(huì )”4個(gè)字。學(xué)習新筆畫(huà)“彎鉤”。
2.指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”。
3.教育學(xué)生要敢于想象和創(chuàng )造。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.引導學(xué)生理解老師為什么““點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”。
2.激發(fā)和培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造能力。
【課前準備】
1.生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。
2.布置學(xué)生準備彩筆和畫(huà)紙。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、談話(huà)導入課題
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)?瞧，老師給你們帶來(lái)了什么?(出示并粘貼“綠色金魚(yú)”圖片。)世界上沒(méi)有綠色金魚(yú)，可有一位小朋友卻把金魚(yú)涂上了綠顏色。(畫(huà)一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開(kāi)課本，從《綠色的金魚(yú)》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)，能聽(tīng)出錯誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.和小伙伴交流你的識字方法吧。
同桌交流后，老師引導：“了、現、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來(lái)記。
6.出示詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
把生字放回課文中讀一讀，同桌相互檢查、正音。
7.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚(yú)》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節組成�，F在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動(dòng)手標上序號。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節分別標上序號。
2.同桌互查對錯。
3.學(xué)生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。
四、細讀，理解感悟課文
(一)圖文對照說(shuō)圖意。過(guò)渡語(yǔ)：編寫(xiě)這本書(shū)的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫(huà)。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽(tīng)配樂(lè )課文錄音邊看圖。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1.學(xué)習第一小節
�、賻熥x：“圖畫(huà)課上，我畫(huà)了一條金魚(yú)。老師看了看說(shuō)些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚(yú)嗎?”
�、诮處熣f(shuō)的話(huà)怎樣讀?(啟發(fā)：“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師感到怎樣?)
�、壑笇W(xué)生讀出詢(xún)問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習二、三小節
�、賻焼�(wèn)：“我聽(tīng)了笑著(zhù)說(shuō)了什么?”生讀：“我喜歡綠色的金魚(yú)，以后會(huì )有的�！�
師問(wèn)：“老師聽(tīng)了我的話(huà)后，是怎樣做的?”生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了。在我的圖畫(huà)本上，畫(huà)了一顆紅五星�！�
�、诶斫鈨热荩哼^(guò)渡：老師看到“我”畫(huà)的綠色金魚(yú)，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了?”
我們再來(lái)讀讀“我”說(shuō)的話(huà)。
�、垭娔X課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚(yú)，現在沒(méi)有，以后會(huì )有的�！边@一句話(huà)。讓學(xué)生反復讀后，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
過(guò)渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng )造，得到了教師的表?yè)P和鼓勵。讓我們也展開(kāi)自己想像的'翅膀，來(lái)創(chuàng )造吧!
請同學(xué)們拿出畫(huà)筆、紙張，畫(huà)出自己喜歡的金魚(yú)，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫(huà)金魚(yú)。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。
3.你想將來(lái)發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請你想好后說(shuō)給全班聽(tīng)。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫(huà)一畫(huà)。將來(lái)我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng )造博覽會(huì )”。比一比，誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)最會(huì )發(fā)明創(chuàng )造。
六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
一、復習鞏固生字詞。
1.以開(kāi)火車(chē)的方式，引導學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.出示小黑板：“連一連”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu。
讓學(xué)生連一連，并說(shuō)說(shuō)識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子�！�
3.用“后、會(huì )、我、現”練習組詞說(shuō)話(huà)。
4.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再從課文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
二、細讀感悟，深刻理解
(一)引導學(xué)生讀懂課文。
1.小組交流：通過(guò)上節課的學(xué)習，你都弄懂了哪些問(wèn)題?
2.全班交流：根據學(xué)生所答，適時(shí)引導，指導讀出相關(guān)語(yǔ)句。
[如：當學(xué)生讀到老師說(shuō)的“世界上有綠色的金魚(yú)嗎?”這句時(shí)，師可以范讀，對比讀出兩種不同的語(yǔ)氣，要求學(xué)生選擇，并說(shuō)說(shuō)為什么要讀出詢(xún)問(wèn)、親切的語(yǔ)氣，不能讀成責問(wèn)的語(yǔ)氣。在引導學(xué)生反復讀“我喜歡綠色的金魚(yú)，現在沒(méi)有，以后會(huì )有的”這句后，適時(shí)提問(wèn)：從這里你看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子?從上述問(wèn)題入手，采用指名讀、示范讀、齊讀的形式引導學(xué)生邊讀邊理解。]
(二)學(xué)生理解了課文內容后，引導學(xué)生：你想畫(huà)什么顏色的金魚(yú)?
三、美讀課文，練習背誦
(一)學(xué)生自由讀文后，再指名讀、分角色讀。
(二)練習背誦。
四、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的四個(gè)生字，認讀、組詞、說(shuō)話(huà)、書(shū)空。指導識記新筆畫(huà)“彎鉤”。
2、引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置，師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“了”和“后”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生在課本上練習書(shū)寫(xiě)。
五、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再從課文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
【教學(xué)反思】
教學(xué)時(shí)，從課文插圖入手，引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)討論，激起學(xué)生學(xué)習的欲望。繼而初讀識字，抓住低年級識字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，有層次地練習、鞏固。第三步，提出提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題引導學(xué)生整體感知課文內容，借助小組交流、全班交流的形式，巧妙引導，注重讀中悟，悟中讀，理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”這個(gè)難點(diǎn)，從而激勵學(xué)生敢于幻想和創(chuàng )造的積極性。
《綠》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
2、學(xué)會(huì )本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛(ài)之情，并懂得要細心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解冬天已經(jīng)過(guò)去，我的夢(mèng)已被染綠
教學(xué)設想：在學(xué)生充分閱讀課文的基礎上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的內容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語(yǔ)句的基礎上明白課文的深刻內涵的'方法。教學(xué)中可請學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。
教學(xué)準備：掛圖，課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引題，尋找春天。
同學(xué)們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節課我們一起學(xué)習一篇有關(guān)春天的課文。自讀課文，哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)春天的？
二、初讀課文，理解課文內容。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認讀生字卡片
夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩(shī)句，體會(huì )心情，發(fā)現春天。
1、找出描寫(xiě)春天的詩(shī)句，細細品讀。
為什么說(shuō)小草已經(jīng)吐綠，不說(shuō)小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛(ài)嗎，你從哪看出來(lái)的？教師指導朗讀：當我發(fā)現嫩草已經(jīng)吐綠這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來(lái)。
2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了我為什么卻能發(fā)現？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說(shuō)我的夢(mèng)被染綠？
師引導學(xué)生要善于觀(guān)察，作個(gè)有心人。
5、仿照詩(shī)歌的模式寫(xiě)一首詩(shī)歌。
三、精讀最后一句，引導感悟春天
自讀最后一句，獨立思考這句話(huà)的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么？可以把它畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)告訴我們。
第二課時(shí)
一、回顧詩(shī)歌：談各自的所得。
二、學(xué)習生字
1、認讀要求會(huì )認的字
2、學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字。（提醒學(xué)生細心觀(guān)察易錯生字的筆順、筆畫(huà)。）
重點(diǎn)指導：
夢(mèng)：下面是，注意不要多寫(xiě)一橫。
殘：右邊的筆順是：
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫(xiě)成日
3、給生字擴詞，造句。
4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。
三、回味有關(guān)春的佳作。（詩(shī)、散文、故事均可）
四、作業(yè)：
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
《綠》教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課５個(gè)生字；
�。�、有感情地朗讀課文；
�。�、理解課文內容，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì )作者對西湖的獨特感受；
�。�、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
俗語(yǔ)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭�！焙贾菥吧揽胺Q(chēng)國內之最。（出示課文插圖）這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略西湖的美。
二、教師范讀課文
�。�、標出自然段序號。
�。�、畫(huà)出自己不會(huì )讀、不理解的字詞。
三、自學(xué)課文
�。�、認真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫(huà)面。
�。�、想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己對西湖的獨特感受。
四、小組交流
�。ㄖ攸c(diǎn)討論第２題。作者抓住了西湖“綠”的.特點(diǎn)，作了具體的描繪：
一是雨中去訪(fǎng)靈隱，看到的西湖的“綠”；
二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；
三是在花港觀(guān)魚(yú)，看到的西湖的“綠”。
每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪(fǎng)靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了�！狈逑买暄训男剑骸安紳M(mǎn)青苔，直綠到了石頭縫里�！贝送膺�有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看�！甭教K堤，作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分�！边@種苔綠，給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀(guān)魚(yú)，作者抓住了滿(mǎn)池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的�！保�
五、指導感情朗讀課文
�。�、指名讀。
�。�、自由朗讀課文，感受西湖“綠”的美。
六、聽(tīng)課文朗讀錄音
�。�、把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
�。�、找一找其他描寫(xiě)西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀，體會(huì )一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。
《綠》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
知識與能力：
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。
2、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習性。
3、體會(huì )文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達效果。
4、體會(huì )并學(xué)習文中擬人的手法的運用。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習用快速閱讀，理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生獻身科學(xué)的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；
2、練習快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)比較、分析，引導學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；
2、感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
教學(xué)方法：
快速閱讀法、討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，當我們每天穿梭于這個(gè)城市，忙于緊張學(xué)習的日子里，是否還能記起，小時(shí)候，我們常聽(tīng)到知了唱歌、蟋蟀鳴叫，看到蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家？這些都是自然界大家庭的豐富美景。今天，我們要介紹的這位作者，他有一個(gè)特殊的愛(ài)好，他把觀(guān)察自然界的各種昆蟲(chóng)作為他畢生最大的愛(ài)好，對昆蟲(chóng)的熱愛(ài)達到癡迷的程度，他在小鎮荒地上開(kāi)辟了一處舊宅，取了一個(gè)雅號——荒石園，栽花、種草，為昆蟲(chóng)營(yíng)造一個(gè)美滿(mǎn)的大家庭，日復一日地在園子里觀(guān)察各種昆蟲(chóng)，并寫(xiě)下了不朽的科學(xué)巨著(zhù)——《昆蟲(chóng)記》。同學(xué)們回想一下，這位作者與我們學(xué)過(guò)的哪位作家有著(zhù)相同的特點(diǎn)？——對了，他與前面我們學(xué)過(guò)的《童趣》的作者沈復有著(zhù)相同的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)——善于觀(guān)察、富有想象力、熱愛(ài)大自然。好，那我們一起來(lái)看一下今天這位作者要向我們推出的是大自然的哪位主角呢？
二、整體感知
1、走近作者
師：今天要帶領(lǐng)我們學(xué)習的這位作者有些特殊，他是法國的著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家。法布爾生于法國南部一戶(hù)農民家中，家境貧寒，但從小迷上大自然中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)草。為了實(shí)現自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數十年如一日，在自己的住所——“荒石園”中完成了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，詳盡地記錄了法布爾觀(guān)察昆蟲(chóng)所取得的成果，因此被稱(chēng)為“昆蟲(chóng)學(xué)家”。
2、初讀課文
師：請同學(xué)們快速閱讀課文，劃出生字、詞語(yǔ)
生自讀課文
師正音正字
三、課文研討
師：觀(guān)察圖片，綠色蟈蟈有怎樣的外貌特征？
生：
師：來(lái)看看，作者所描繪的蟈蟈具有怎樣的特征？在文中找出說(shuō)明蟈蟈特征的一句話(huà)。
生：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
師：這么漂亮的主角是怎樣隆重登場(chǎng)的？
生：蟬在夜里不再鳴叫，要休息，但卻突然傳來(lái)一聲哀鳴，引出主人公。（獨具匠心的寫(xiě)作思路）
師：主角登場(chǎng)了，它將盡力展現最具特色的一面。作者為我們展現的是綠色蟈蟈哪些習性？
生：叫聲（3）、食物（4~11）
師：其中主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習性？（文章主體）
生：食物
師：有很多同學(xué)對蟈蟈的叫聲感興趣，那我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的？
生：竊竊私語(yǔ)、像是滑輪的響聲、又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響、喑啞、尖銳、短促、清脆、非常柔和
師：這里用到了什么手法？
生：比喻、擬人，親切自然，形象生動(dòng)。
師：蟈蟈喜歡吃什么食物？作者是如何知道的呢？
生：喜歡吃蟬的肚子。作者是通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎──捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。
師：作者不厭其煩地為綠色蟈蟈尋找食物并不斷探究蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的原因，可見(jiàn)他對綠色蟈蟈的熱愛(ài)之情不言而喻，反映了作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。作者的喜愛(ài)之情不僅表現于此，還在于不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果？
生：作者對蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
師：面對這么可愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，作者傾其所能地在愛(ài)著(zhù)它。所以作者筆下的文字和一般的說(shuō)明文是有些不一樣的，具體有哪些不一樣呢，來(lái)看這樣一段文字：
《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的.條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)，螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。
文段是平實(shí)的說(shuō)明語(yǔ)言，簡(jiǎn)明，準確，客觀(guān)。課文的語(yǔ)言生動(dòng)靈活，既有對昆蟲(chóng)的形象描繪，又帶有明顯的感情色彩，親切自然，生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著(zhù)作者本人對生命的尊重與熱愛(ài)。
現在，請同學(xué)們畫(huà)出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
△“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
△“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
△“關(guān)于食物，我遇到了喂養螽斯時(shí)同樣的麻煩�！薄奥闊币辉~表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
△“我用蟬來(lái)喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味�！�
△“它用喙尖抓抓腳底，用沾著(zhù)唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著(zhù)雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。
△“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。
師：作者在寫(xiě)蟈蟈時(shí)，為什么還寫(xiě)到了蟬、螽斯、鷹、螳螂這些小動(dòng)物？
生：運用了作比較的說(shuō)明方法，既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習性，又能突出蟈蟈的習性。
四、寫(xiě)作特色：
�。�1）文藝筆調。本文既有對昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。
�。�3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
�。�4）通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈，既突出了蟈蟈的習性，又說(shuō)明作者對各種昆蟲(chóng)的習性都了如指掌。
五、布置作業(yè)
去戶(hù)外靜聽(tīng)各種蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，辨別這些聲音，并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。
《綠》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、認識本文的6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫”和課后習題自主積累好詞好句。
2、通過(guò)識字、讀書(shū)活動(dòng)，引導學(xué)生采取多種方法識字；通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)字；想象文中描繪的情景。
教學(xué)準備：
有關(guān)蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣引入：
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲(chóng)發(fā)出的聲音？
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽(tīng)的名字，你會(huì )去什么樣的名字？
3、板書(shū)課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？
帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字：
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學(xué)文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的.近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比：
1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
2、學(xué)生匯報朗讀課文，全體參與評價(jià)。
3、老師評價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
1、出示要寫(xiě)的生字，仔細觀(guān)察。
2、自由發(fā)言：你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察。
4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。
5、書(shū)寫(xiě)評價(jià)。
五、課堂小結：
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節課你有什么收獲？
六、作業(yè)設計：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲？
3、積累形容詞。
�。ǎ┑耐硐迹ǎ┑脑铝�
�。ǎ┑那锾欤ǎ┑男那�
第二課時(shí)
一、復習生字導入：
1、認讀生字卡。
2、出示本課學(xué)習任務(wù)。
二、精讀課文：
1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內容。
2、說(shuō)說(shuō)每一段寫(xiě)了什么？有哪些小動(dòng)物唱歌？
3、哪一段寫(xiě)了蟈蟈的歌好聽(tīng)？畫(huà)出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同？找出比喻句。
4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？
5、討論：為什么說(shuō)是“綠色的歌”呢？
飄著(zhù)“金色的夢(mèng)”又是怎么回事？
三、指導朗讀：
1、激趣：誰(shuí)愿意把課文有感情地朗讀給大家聽(tīng)？
2、重點(diǎn)指導朗讀方法。
3、師生一起讀感悟。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
1、想想，你還聽(tīng)到過(guò)哪些昆蟲(chóng)的歌聲？由此你會(huì )產(chǎn)生什么感受？
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結：
這篇課文是按總—分—總的順序來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)作文。
六、作業(yè)設計：
1、背誦課文。
2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。
板書(shū)設計：
早晨 像……
蟈蟈的歌午后 像…… 綠色（自然、樸素、真摯）
傍晚 帶、飄、伴
《綠》教學(xué)設計 9
《課標》指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生與文本之間的對話(huà)過(guò)程�！北菊n時(shí)教學(xué)，從學(xué)生的疑問(wèn)入手，緊緊抓住課題，圍繞“人們怎樣迎接綠色”和“為什么這樣迎接綠色”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)“對話(huà)”學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)品讀“人們對喜愛(ài)與珍惜絲瓜的表現”，對比“樓房生活的封閉與壓抑”，讓學(xué)生感受到人們對這株絲瓜的珍惜與照顧之后，結合課文開(kāi)頭與最后一個(gè)自然段，升華課題，最后理解“迎接綠色”的深刻含義。
【教材分析】
本課以樓房為背景，以一株絲瓜為主線(xiàn)，講述了平時(shí)不大來(lái)往的鄰居，因為這株野生的絲瓜而加強了聯(lián)系。表現了現代城市生活中的人們對綠色的向往和珍惜，表達出他們對生活的熱愛(ài)。
文本語(yǔ)言生活化，結構特點(diǎn)清晰，重點(diǎn)描寫(xiě)人們精心照顧這株野生絲瓜，使它蓬勃生長(cháng)，此前，以現代城市生活壓抑、封閉為襯托，體現出人們對綠色的向往與珍惜，結尾“這道自然地風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂(lè )趣，使這里充滿(mǎn)了生機”更是照應和升華了課題，體現出人們對和諧人際關(guān)系的向往。
【學(xué)情分析】
這篇課文充滿(mǎn)了生活的氣息，學(xué)生或多或少都有農村生活的經(jīng)歷，對絲瓜及其生長(cháng)過(guò)程也比較了解。但是對于絲瓜給人們帶來(lái)的生活樂(lè )趣與和諧的鄰里關(guān)系不容易領(lǐng)會(huì )。
本班學(xué)生生活在城市，其生活環(huán)境的單調與壓抑，學(xué)生有所體會(huì )與經(jīng)歷，易與作者的情感產(chǎn)生共鳴。但對于“一株野生的絲瓜”所引起的人們行為表現的變化，學(xué)生較難理解與感悟。因此，教學(xué)中要努力把孩子帶進(jìn)文章的情境中，深刻理解現代城市生活中的人們對綠色的向往，對和諧生活的向往。
【前期教學(xué)狀況及相應對策】
學(xué)生初讀后已能正確、流利地朗讀課文，也大致了解了課文的內容，初步了解人們迎接的綠色就是這株野生的絲瓜。然而，對于人們迎接綠色的深刻含義還不能深入領(lǐng)會(huì )，因此，在第二課時(shí)的教學(xué)中，抓住“罩”、“搭”、“伸”、“垂”等詞語(yǔ)體會(huì )人們對絲瓜的關(guān)愛(ài)與珍惜，通過(guò)想象與對比，感受絲瓜給人們及生活帶來(lái)的變化，并結合2——4自然段的學(xué)習，體會(huì )人們迎接綠色的原因，深刻體會(huì )迎接綠色的含義。
【教學(xué)準備】
教師準備：演示文稿
【教學(xué)目標】
1．從人們迎接綠色的表現，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛(ài)。
2．能聯(lián)系課文內容，理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂(lè )趣，使這里充滿(mǎn)了生機”的意思。
3．體會(huì )2——4自然段的襯托作用。
4．有感情地朗讀課文，能按要求背誦一段話(huà)。（第8自然段）
【教學(xué)重點(diǎn)】
從人們迎接綠色的表現，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內容理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂(lè )趣，使這里充滿(mǎn)了生機”的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、再現回顧，導入新課
1．再現詞語(yǔ)：
租住 鋼筋 有限 拆掉 瓜藤 晶瑩 牽連 蓬蓬勃勃 間隙
【意圖：學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀詞語(yǔ)，并隨機進(jìn)行多音字組詞、詞語(yǔ)搭配、近義詞區分、詞語(yǔ)積累等練習，并導讀第1 自然段，體會(huì )絲瓜很不起眼、很普通�！�
2．再讀課題，明確學(xué)習目標
師：說(shuō)說(shuō)你最想知道的是什么？
預計學(xué)生可能最想知道：人們是怎樣迎接綠色的？
人們?yōu)槭裁匆泳G色？
二、自主探究，初步感受人們對綠色的向往和珍惜
師相機巡視指導，針對學(xué)生需求提供幫助。
三、共議交流，深入體會(huì )人們對綠色的向往和珍惜
思路預設：引導學(xué)生按照絲瓜的生長(cháng)過(guò)程進(jìn)行匯報交流，抓住人們的動(dòng)作表現，細心揣摩，體會(huì )人們對絲瓜的喜愛(ài)與珍惜，并結合第8自然段，感受絲瓜的蓬勃生機與美麗，再次體會(huì )人們的喜愛(ài)之情。
�。ㄒ唬┝私馊藗冇泳G色的表現
1．了解人們迎接綠色的表現，感受人們對絲瓜的關(guān)愛(ài)
預計學(xué)生可能談到6、7、9自然段。提示學(xué)生按照絲瓜的生長(cháng)順序交流。
品讀王叔的做法，感受王叔對絲瓜的關(guān)愛(ài)
預計學(xué)生能從“拆”、“罩”等詞語(yǔ)初步體會(huì )到王叔對絲瓜的關(guān)愛(ài)；也易于從“買(mǎi)”“搭”“遞”“拉”等處體會(huì )到當時(shí)搭架時(shí)的情景，從“唧唧喳喳”等處感受到熱鬧。但易忽視“省略號”的作用，與有感情地朗讀結合，并相機點(diǎn)撥如下：
點(diǎn)撥1：
�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)王叔的做法，結合“舊鳥(niǎo)籠”、“拆”、“罩”等詞語(yǔ)體會(huì )王叔的.用意。 ②換詞“扣”，讀中想象王叔的小心翼翼，體會(huì )對絲瓜的喜愛(ài)與珍惜。
點(diǎn)撥2：
想象一下“大家一邊說(shuō)鳥(niǎo)籠與絲瓜的事，一邊忙著(zhù)遞竹竿、拉鐵絲??”，后面的省略號
可能省略了什么？（澆水、遞、拉、綁等）感受當時(shí)歡樂(lè )熱鬧的場(chǎng)景，感受人們對絲瓜的喜愛(ài)與珍惜。
“我”愛(ài)人及老張對絲瓜的關(guān)愛(ài)
預計學(xué)生可能抓住“留路”、“伸”、“垂”等詞語(yǔ)，感受到“我”愛(ài)人、老張對絲瓜的喜愛(ài)。 點(diǎn)撥：從撐衣竿、“釣魚(yú)迷”與魚(yú)線(xiàn)，你又讀出了什么？ 回歸整體：
�。�1）師生配合朗讀
我們看，人們?yōu)榱擞泳G色做了這么多。絲瓜也在人們的照顧下蓬勃地生長(cháng)著(zhù)。你們愿意和老師一起配合著(zhù)讀讀人們關(guān)愛(ài)、照顧絲瓜的表現嗎？（出示學(xué)生讀的語(yǔ)句）
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)人們關(guān)愛(ài)絲瓜的表現
現在，誰(shuí)能用上表示先后順序的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)是怎樣迎接綠色的？（出示表示先后順序的詞語(yǔ)）
2．感受絲瓜的美，體會(huì )人們對它的喜愛(ài)之情 人們就是這樣精心地關(guān)愛(ài)著(zhù)，照顧著(zhù)絲瓜，而絲瓜呢？也就在人們的關(guān)心與照顧下，長(cháng)得蓬蓬勃勃�？熳x讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)這株絲瓜長(cháng)得怎么樣？
預計：學(xué)生可能抓住絲瓜的顏色、樣子等感受到絲瓜的蓬勃生機與美麗。
�。�1）指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）換詞練習，感受絲瓜的生命力強，出乎人們的意料。
文中的“竟”字可以換成什么詞？讀讀換詞后的句子，你感受到了什么？
�。�3）換詞對比語(yǔ)句，感受絲瓜色彩的美。
通過(guò)對比讀句子，談?wù)勀愕母惺苡惺裁床煌?/p>
結合“一路”了解花和葉從下到上的生長(cháng)過(guò)程，感受絲瓜的蓬勃生機與美麗。
�。�4
�。┫胂蠼z瓜的樣子，感受它的美麗。
�、賹W(xué)生讀句子，談感受。
預計：學(xué)生可能通過(guò)“驚嘆號般地垂著(zhù)”、“晶瑩的風(fēng)鈴”等感受到絲瓜形態(tài)的美。
�、诮Y合圖片進(jìn)行有感情地朗讀。
小結：這株野生的絲瓜，在人們的關(guān)愛(ài)中蓬勃生長(cháng)，它不僅顏色美、味兒美、樣子美，而且讓我們清楚地看到它的生長(cháng)過(guò)程，這又是一種動(dòng)態(tài)的美，多么惹人喜愛(ài)的絲瓜呀！誰(shuí)能帶著(zhù)你對絲瓜的喜愛(ài)之情再讀讀第8自然段。
難怪，我愛(ài)人、老張是那樣著(zhù)急地想迎進(jìn)自己家。相信整棟樓的人都有著(zhù)和他們一樣的想法，都急著(zhù)、盼著(zhù)絲瓜快快來(lái)到自己的家。（二）體會(huì )人們迎接綠色的原因
師：其實(shí)只是株絲瓜，野生的，為什么人們會(huì )如此地迎接它呢？補充出示學(xué)習提示2：人們?yōu)槭裁催@樣迎接綠色？
預計：學(xué)生可能談到2——4自然段，以讀代講，體會(huì )在文中的襯托作用。也可能找到第10自然段，因為這株絲瓜給人們帶來(lái)了生機與樂(lè )趣。相機進(jìn)行如下環(huán)節：
1．結合圖片換位思考：假如你生活在這樣的環(huán)境中，你會(huì )是怎樣的感受？
小結：多么無(wú)奈，多么壓抑的生活呀，此時(shí)極目遠眺，如果能看到一片綠色那該多么愜意呀！課文2——4自然段沒(méi)有寫(xiě)到一個(gè)綠字，卻通過(guò)寫(xiě)人們壓抑的生活更加襯托出了人們對綠色的向往和珍惜，起到了很好的襯托作用。
2．想象：“這些平日里不大來(lái)往的鄰居，就在這株絲瓜的牽連中，說(shuō)著(zhù)絲瓜以外的話(huà)題”，他們可能在說(shuō)些什么？
讀句子，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。（請把你的理解寫(xiě)在這兒�。�
四、總結全文，升華課題
1．升華主題
導語(yǔ)：剛才我們讀懂了人們是怎樣迎接綠色的，我們也讀懂了這株絲瓜所帶來(lái)的變化�，F在請大家再讀課題——人們迎接綠色，只是迎接這株絲瓜嗎？人們還在迎接什么？出示填空：迎接（ ）
2．再讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這株絲瓜還是那樣普通、那樣不起眼嗎？
師總結：這其實(shí)也是作者用這句話(huà)開(kāi)頭的用意，引起讀者的注意與興趣，讓我們共同感受到，??寫(xiě)完！
五、布置作業(yè)
1．必做：背誦并抄寫(xiě)課文第8自然段。
2．選做：讀一讀《綠，生命的顏色》這篇文章。
附板書(shū)設計：
拆、罩、買(mǎi)、搭、伸、垂
↓
17．迎接綠色
↓
生機與樂(lè )趣
《綠》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3．借助具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認識環(huán)保的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉
教學(xué)難點(diǎn)
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)
1．仔細觀(guān)察畫(huà)面，用你積累的詞語(yǔ)或優(yōu)美句子按照一定的順序說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的景色。
2．這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？
同學(xué)們，你們知道嗎？這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作，而是阿聯(lián)酋人民汗水和智慧的結晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說(shuō)到沙漠，你的眼前出現了一幅什么樣的畫(huà)面？
3．展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說(shuō)一說(shuō)這里沙漠的特點(diǎn)。
阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。
【設計意圖】運用語(yǔ)言和圖片創(chuàng )設情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入本次話(huà)題，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。
二、感悟壯舉
1．瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)，作者在阿聯(lián)酋聽(tīng)到了什么？
�。�1）學(xué)生自由讀書(shū)，畫(huà)出最讓你驚訝的句子。
【設計意圖】激發(fā)興趣，提綱挈領(lǐng)，強調整體把握，訓練學(xué)生閱讀能力。
�。�2）匯報交流，點(diǎn)撥重點(diǎn)部分。
句1：這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用低得上培養一個(gè)孩子。
老師粗略地計算了一下，在我們這里培養一個(gè)孩子至少需要五萬(wàn)元，照這樣計算，建造一個(gè)公園需要多少錢(qián)呢？我們先數一數這里的樹(shù)，算一算需要多少錢(qián)？再一起估計一下建造這座公園需要多少錢(qián)？
�。�1）此時(shí)，你想說(shuō)什么？相機理解“代價(jià)”的意思。
�。�2）這么多的錢(qián)都花到哪里去了？你能通過(guò)讀書(shū)來(lái)告訴我嗎?
�、偎麄儚膰赓I(mǎi)來(lái)泥土、水、花草樹(shù)木。
�、谕谌ピ瓉�(lái)的砂石，換上新的泥土。
�、圻�在地下埋上自來(lái)水管。
【設計意圖】給學(xué)生充分的閱讀自由，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望。
一根自來(lái)水管能花多少錢(qián)？引導學(xué)生找出“縱橫交錯”一詞，到黑板上畫(huà)出“縱橫交錯”。說(shuō)出哪些線(xiàn)是“縱”，哪些線(xiàn)是“橫”？
經(jīng)過(guò)同學(xué)們這么一說(shuō)，我終于相信了，在這里培育一棵樹(shù)的費用的`確抵得上培養一個(gè)孩子。真叫人驚嘆！我覺(jué)得這個(gè)句子的標點(diǎn)符號應當改一下，想一想：怎么改？改后讀一讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？
指導朗讀：正如阿拉伯朋友說(shuō)的“人類(lèi)有了綠樹(shù)，鮮花和小草，生活才更加美麗�！�
討論：為什么說(shuō)阿聯(lián)酋人民愛(ài)花草就是愛(ài)生活？（引導學(xué)生說(shuō)出植樹(shù)造林與環(huán)境的關(guān)系）
【設計意圖】創(chuàng )設交流情景，培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
2．在迪拜游覽，作者看到了什么？
句2：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
讀了這句話(huà)，你想告訴我什么？
為什么他們這樣愛(ài)護花草樹(shù)木呢？
句3：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。
從哪里可以看出來(lái)？請同學(xué)們閉上眼睛，現在你們就是小草、小花、小樹(shù)，忽的一陣風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，刮得人們眼睛都睜不開(kāi)。小草、小花、小樹(shù)滿(mǎn)身，滿(mǎn)臉都是塵土，此時(shí)，你最想干什么？
師：園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草、小花、小樹(shù)臉上，身上的塵土都洗得干干凈凈了。這時(shí)，小草更綠了，小樹(shù)更翠了，小花更艷了……此時(shí)，你最想對園林工人說(shuō)什么?
�。�1）誰(shuí)能用朗讀，把內心的感受表達出來(lái)。
�。�2）再次理解“代價(jià)”（不僅要花錢(qián)，還要花費精力），感悟園林工人“笑”的含義。
�。�3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機理解“星羅棋布”的意思，并體會(huì )阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。
【設計意圖】再次創(chuàng )設交流情景，培養學(xué)生想象、朗讀、理解和評價(jià)的能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
三、通讀全文，加深理解
阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng )造了奇跡！你最想對他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花和小樹(shù)，你會(huì )對游客說(shuō)什么？
【設計意圖】在實(shí)踐中感知語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，達到“我口”說(shuō)“我心”的目的，在潛移默化中將“工具性與人文性”統一起來(lái)。
作業(yè)設計:（二選一）
1．以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
2．收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。
【設計意圖】將語(yǔ)文學(xué)習由課堂延伸到課外，通過(guò)課外搜集資料、創(chuàng )造性地整理資料，進(jìn)行更為豐富的語(yǔ)文實(shí)踐，運用多種渠道，豐富學(xué)生知識。
[教學(xué)反思]
蘇教版小語(yǔ)第八冊《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì )：
一、情境創(chuàng )設到位，學(xué)生興味盎然。如何在導入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習興趣呢?上課一開(kāi)始，我便出示阿聯(lián)酋現景圖，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象。學(xué)生們一看到這幅圖，一臉燦爛。有的說(shuō)：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地�！庇械恼f(shuō)：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍碧藍�！比缓笪矣殖鍪景⒙�(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里沙漠的特點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著(zhù)黃沙，太陽(yáng)都被遮住了�！庇械恼f(shuō)：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地�！笨吹酵瑢W(xué)們滿(mǎn)臉憂(yōu)慮，我抓住時(shí)機加以引導：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案�！边@樣一來(lái)，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了。
二、讀是語(yǔ)文課的精髓，學(xué)生是對話(huà)的主體。教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細思，揣摩，體悟，實(shí)現了對文本的真誠傾聽(tīng)和對話(huà)。語(yǔ)文課是一個(gè)對話(huà)的課堂，是一個(gè)互動(dòng)的課堂�！皫熒�(dòng)”“生生互動(dòng)”使學(xué)生打了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽(tīng)，多說(shuō)，多想中得到了發(fā)展，在互動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束地塑造并張揚自己的個(gè)性，真正展示自我，釋放本真。
三、語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性和人文性的統一。新課標明確指出：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄皯匾曊Z(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向�！睆奈业慕虒W(xué)過(guò)程來(lái)看，注意遵循了以上新課程標準的特點(diǎn)。教學(xué)的最后階段，我問(wèn)學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng )造了奇跡！你最想對他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花活小樹(shù)，你會(huì )對游客說(shuō)什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設計其實(shí)也是對前面教學(xué)的一個(gè)檢驗。從情感的角度看，這一設計還延續著(zhù)課文內在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著(zhù)每個(gè)學(xué)生，達到了雙性統一的教學(xué)效果。
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！北菊n的教學(xué)實(shí)踐給了我這樣的啟示：語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科相比，在對話(huà)上有著(zhù)獨特的魅力，因為語(yǔ)文教科書(shū)上的每一篇課文本身就是一個(gè)個(gè)敞開(kāi)的文本，具有生命的靈性。
《綠》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
1、掌握圈點(diǎn)批注等讀書(shū)動(dòng)筆的基本方法，養成讀書(shū)動(dòng)筆的習慣。
2、品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格，反復揣摩句子的深刻含義。
3、積累一些詞語(yǔ)和詩(shī)句，感受文章所表達的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格，反復揣摩句子的深刻含義。
三、教學(xué)安排：
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、大千世界，五彩繽紛，同學(xué)們心目中一定有自己喜歡的顏色，你們喜歡什么顏色，為什么喜歡它？能說(shuō)幾帶“綠”的成語(yǔ)來(lái)嗎？（燈紅酒綠綠草如茵綠林好漢桃紅柳綠青山綠水青枝綠葉綠肥紅瘦花花綠綠綠葉成蔭粉白黛綠橙黃橘綠穿紅著(zhù)綠綠林大盜花紅柳綠紅情綠意……）
2、綠色是大家喜歡的顏色，因為它是生命的象征，但大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“女兒綠”，觀(guān)賞過(guò)它嗎？如果沒(méi)有，就請隨我一同走進(jìn)朱自清的《綠》，從中去尋找答案。
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，原籍浙江紹興。他是現代著(zhù)名的作家和學(xué)者。有著(zhù)作27種，共約190萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。著(zhù)有《朱自清文集》。代表作品有《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。
�。ㄈz查預習：掌握下列生字詞
踞（jù）�。╞ó）陰綹（liǔ）棱（léng）角穹（qióng）塵滓（zǐ）皺纈（xié）
什剎（shíchà）明眸（móu）善睞（lài）挹（yì）掬（jū）
�。ㄋ模┏踝x感知，梳理文路。
1、用3分鐘略讀全文，完成下列問(wèn)題：
�。�1）標示出第一、四自然段的關(guān)鍵詞。（用△符號）
�。�2）第二、三自然段分別主要寫(xiě)了哪個(gè)景點(diǎn)？（寫(xiě)旁批）
�。�3）四個(gè)自然段中哪個(gè)是重點(diǎn)段？（寫(xiě)旁批）
�。�4）第二、三自然段所寫(xiě)的景物有什么關(guān)系？（寫(xiě)旁批）
明確：
�。�1）關(guān)鍵詞：第一段，“第二次”“驚詫”“梅雨潭的綠”；第四段，“不禁”。
預設問(wèn)題：“驚詫”于梅雨潭的綠，是因為綠得“奇異”；第一次來(lái)仙巖游是春天，春水綠波，難道綠得不“奇異”嗎？
體會(huì )：作者兩次來(lái)仙巖景同色異，綠——是作者驚異的原因。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)題，留下懸念。結尾“不禁”二字，與首段呼應。
�。�2）梅雨潭梅雨亭梅雨潭的綠
�。�3）第三自然段是全文的重點(diǎn)段，著(zhù)重描繪了梅雨潭的綠
�。�4）梅雨潭和梅雨亭是梅雨潭綠色的所在地，描繪梅雨潭和梅雨亭就及好地為梅雨潭的綠色作了鋪墊和襯托。
�。ㄎ澹┥钊胙凶x，品味語(yǔ)言。
讓我們看看朱自清先生當年在溫州游仙巖梅雨瀑時(shí)寫(xiě)下的散文佳作《綠》，是怎樣將一潭綠水寫(xiě)得生動(dòng)逼真、活靈活現的。第三段作者是運用什么方法摹寫(xiě)綠的？對綠的總感受：醉人、奇異
一、比喻：
她松松地皺纈著(zhù)，像少婦拖著(zhù)的裙幅。
她滑滑地明亮著(zhù)，像涂了……那樣嫩。
她又不雜些塵滓，宛然一塊……猜不透她。
潭水的特征：連設六喻：“荷葉”、“裙幅”、“明油”、“雞蛋清”“碧玉”、“藍天”。從不同角度刻畫(huà)同一形象梅雨潭的綠：厚積、細膩、柔美、明亮、嬌嫩、溫潤、清純等特點(diǎn)。
預設問(wèn)題：
1、“像少婦拖著(zhù)的裙幅”，作者為什么不說(shuō)“像一條裙幅”或“像少女的裙幅”呢？請大家思考。
【少女天真活潑，明朗爽快；少婦沉靜寡言，脈脈含情�！俊旧倥棺右话愣�；少婦的裙幅長(cháng)而皺纈，要“拖”�！�
2、那么“像少婦拖著(zhù)的裙幅”一句，除了描繪了潭水波紋的形態(tài)的“細柔”外，還傳達了哪些神韻？（沉靜羞澀，脈脈含情……）
小結：我們眼前好象出現了一位婀娜多姿的少婦，略施粉黛，長(cháng)裙拖地，腳步輕盈，款款而來(lái)，多美��！
二、比較
1、為了突現這綠的“奇異”、“醉人”——，又將哪些地方有名的綠與梅雨潭的綠進(jìn)行對比的？
什剎海的綠楊“太淡”
虎跑寺的綠壁“太濃”
西湖的波“太明”
秦淮河的“太暗”
2、小結：梅雨潭的綠是——濃淡相宜、明暗適中，梅雨潭的綠美得恰到好處，可說(shuō)是“增之一分則太濃，減之一分則太淡，著(zhù)光則太明，去色則太暗”。沒(méi)有任何一個(gè)地方的綠是能和梅雨潭的綠相媲美的。蘇軾曾有一首詩(shī)來(lái)描繪西湖的波——《飲湖上初晴后雨》，會(huì )背嗎？
3、詩(shī)句：水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
三、聯(lián)想擬人
1、按理說(shuō)，文章到此應該結束了。但作者這時(shí)卻說(shuō)：“可愛(ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢？我怎么比擬得出呢？”從這句話(huà)可以看出作者仍然是意猶未盡，這種意猶未盡的感覺(jué)，可能是作者實(shí)在是太喜愛(ài)梅雨潭的綠了，正是這種熾熱的情感，點(diǎn)燃了他想象的火花。那么作者由此生發(fā)了哪些奇妙的聯(lián)想和想象哪？
聯(lián)想是——“大約潭是很深的，故能蘊蓄著(zhù)這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀�！�
這一聯(lián)想寫(xiě)出了綠的——奇異、鮮潤的特點(diǎn)。
想象和擬人是——“我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了”；“我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了”。
這兩句寫(xiě)出了綠的輕盈、清澈、含情特點(diǎn)。
2、“……若……”什么句式��？——假設。
請大家模仿這種假設的句型，抓住“綠”的特點(diǎn)，運用大膽的想象，寫(xiě)一兩句贊美綠的話(huà)。
預設問(wèn)題的答案：
生1：那醉人的綠呀，我若能釀你以為酒；我將贈給那吟詩(shī)的高手，他必能詩(shī)興大發(fā)了。
生2：那醉人的'綠呀，我若用你以為種；我將贈給那善良的農夫，他必能稼穡滿(mǎn)園了。
生3：那醉人的綠呀，我若能制你以為裙，我將贈給那善良的山妹，她必能光彩照人。
生4：那醉人的綠呀，我若能治你以為墨，我將送給那善繪的丹青，他必能妙手天成了。
3、作者滿(mǎn)懷深情地為潭水起了一個(gè)名字—“女兒綠”，是仿造玉石“祖母綠”而成的一個(gè)名字，將“‘女兒綠”換成“祖母綠”，如何？
預設答案：
“祖母綠”給人一種老氣橫秋的感覺(jué)，如同一個(gè)歷經(jīng)滄桑、面目枯槁的老夫人；而“女兒綠”清純、鮮活、靈動(dòng)，如同以為二八少女立在你的眼前，美貌可人、神韻悠長(cháng)。
4、作者怎么會(huì )想到這個(gè)名字呢？
參考：
既然以十二三的小姑娘相比，那就意味著(zhù)梅雨潭的綠有著(zhù)“女兒”相似的特征�！笆男」媚铩痹谄访采嫌心男┨卣�？猶如含苞欲放的花朵，體態(tài)輕盈，膚色亮潤，品貌清純，愛(ài)唱愛(ài)跳，充滿(mǎn)活力，愛(ài)逗愛(ài)鬧，洋溢青春氣息。
有一首歌曲《九九女兒紅》，歌詞意思是：南方米酒之鄉，父母生下女兒，便在地下深埋一壇米酒，女兒長(cháng)到十八歲，蒙上紅蓋頭出嫁時(shí)，父母取出淳厚芳香的米酒，招待四方親朋，送女出嫁，因此這酒就叫“女兒紅”�！芭畠壕G”大概由“女兒紅”而來(lái)。
小結：
像朱先生這樣用比喻、比較、聯(lián)想和擬人來(lái)描繪色彩的，在詩(shī)詞中屢見(jiàn)不鮮，請大家聯(lián)想舊知，舉出一些例句來(lái)。
預設答案：“霜葉紅于二月花”、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”、“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”�！俺喑赛S綠青藍紫，誰(shuí)持彩練當空舞？”綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜——唐朝孟浩然《過(guò)故人莊》�！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！薄琶丁督洗骸��！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”——北宋王安石的《泊船瓜洲》�！熬G楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”——宋朝宋祁的《玉樓春》�！白�?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”——白居易的《錢(qián)塘湖春行》�！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”——宋朝楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。
《綠》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標:
1、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"推薦、演練、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、能讀懂課文內容,聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句,初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把課文讀通順;
教學(xué)難點(diǎn)理解文本中含義深刻的`語(yǔ)句
教學(xué)過(guò)程:
一、提出學(xué)習目標
1、正確讀寫(xiě)"推薦、演練、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。
二、展示學(xué)習成果（20-30分鐘）
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。能正確讀寫(xiě)"推薦、演練、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語(yǔ)。
2、同桌互相朗讀課文，形式自定�；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評委，聽(tīng)后評議。教師相機小結：讀書(shū)要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內）
1、各小組自己互說(shuō)課文的主要內容
2、以小組為單位分別匯報對葉老批改“我”的作文的感受。
3、讓個(gè)別學(xué)生朗讀自己喜歡的段落
三、激發(fā)知識沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）
1、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得葉老是一個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生。
四、知識拓展延伸（2分鐘）
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對老師批改作文的感受
《綠》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉
教學(xué)難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知綠洲進(jìn)行對比
今天我們繼續學(xué)習第18課，一起來(lái)讀一讀課題（生讀）
有一些旅游攝影愛(ài)好者去阿聯(lián)酋后拍下了許多照片，下面請大家來(lái)欣賞一下。（出示：圖片）
欣賞完這里的風(fēng)光你有什么話(huà)想說(shuō)？
可是在二三十年前，這里卻是另一番景象，出示沙漠圖片。
文中是怎樣描寫(xiě)的呢？讀一讀找一找。誰(shuí)找到了？（生讀）
�。ǔ鍪荆旱孛嫒前谆ɑǖ柠}堿，好像籠罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地�。�
1、剛才的畫(huà)面讓我們身臨其境，其實(shí)文字更能觸動(dòng)我們的心靈，自由讀一讀，你有哪些感受？（指名說(shuō)）
土很硬，又是咸的。（這樣的泥土，怎么能孕育出生命來(lái)呢？）
水咸的，（水是生命之源，沒(méi)有能喝的水，人又怎么能生存得下去呢？）
�。ㄈ绮缓�，指出：要知道，這里的泥土硬得像鐵殼！沒(méi)有絲毫生命的跡象，你再讀，好嗎？如讀好了：這就是投入讀的效果�。�
3、學(xué)到這里，你們腦中有沒(méi)有出現一個(gè)大大的問(wèn)號？
1、短短的二三十年，阿聯(lián)酋人民做了什么，讓沙漠變成綠洲？畫(huà)出有關(guān)句子，讀一讀，品一品。
二、自主學(xué)習，深入主題
1、自讀自學(xué)
2、集體交流
師：同學(xué)們，老師看到大家很會(huì )讀書(shū)，有的同學(xué)一邊讀，一邊圈畫(huà)，有的同學(xué)讀了一遍又一遍還寫(xiě)下自己的感受。這樣的習慣非常好。誰(shuí)愿意把自己的閱讀成果與我們分享？
a這里綠樹(shù)成陰 ，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘獻花，或是在草地上行走。指名讀
談感受指名讀
讀完后評價(jià)：好一群熱愛(ài)環(huán)境的人民。
他們正用實(shí)際行動(dòng)默默保護著(zhù)這樣一片得來(lái)之不易的綠洲！
b、出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子。
同學(xué)們，我們現在就來(lái)算一筆帳，在我們城市培養一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬(wàn)。照這樣算，如果一個(gè)中心公園有5000棵樹(shù)，平均每棵10萬(wàn)元，那一共就是：10萬(wàn)×5000=（學(xué)生回答：5億�。㏄PT上
看到數字，你有什么想說(shuō)的？帶著(zhù)感受來(lái)讀！
再指名讀！ 評價(jià)語(yǔ)：付出了很大的代價(jià)
指名說(shuō)：指名讀。
每一棵樹(shù)都傾注了阿聯(lián)酋人民的心血，真不容易！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句
評價(jià)語(yǔ)：真是愛(ài)樹(shù)如子��！
c、出示“他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部�！�
找到句子后說(shuō)感受，說(shuō)到買(mǎi)來(lái)！
孩子說(shuō)到買(mǎi)來(lái)之后直接出示
1、他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，淡水，樹(shù)苗和花草。
2、他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。
你覺(jué)得哪個(gè)句子好？說(shuō)說(shuō)理由。
2、把你的感受放進(jìn)句子中讀一讀。
�。ㄕ媪瞬黄�，讀到了文字的背后�。�
你們在生活中見(jiàn)過(guò)哪些縱橫交錯的場(chǎng)景？ “縱橫交錯”的自來(lái)水管是什么樣子的？請一位同學(xué)上黑板畫(huà)一畫(huà)。其他同學(xué)在本子上畫(huà)。教師指著(zhù)黑板說(shuō)：像這樣橫的豎的'交叉在一起就叫做縱橫交錯。
“挖去”、“填上”、“埋下”是一系列復雜的程序
�。ㄔu：的確，工程浩大十分復雜）
3、正如文中所說(shuō)——引讀：這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是……可以毫不夸張地說(shuō)……
短短的一段文字，能體會(huì )出那么多感受來(lái)，他們不惜代價(jià)代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造生活！ （不惜代價(jià)）
過(guò)渡：他們還做了什么使沙漠變成綠洲？
三）為了使綠洲更美，阿聯(lián)酋人民還會(huì )怎么做？
1。出示填空：
例：
當小花、小草、綠樹(shù)蒙上灰塵時(shí)，園林工人給它們洗臉，霎時(shí)，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
�。�1）當樹(shù)枝被不小心折斷腰肢時(shí)園林工人 。
�。�2）當 時(shí)，園林工人 。
�。ㄐ藜�、施肥、松土等）
�。ㄋ娜艘恍〗M合作）
4、師小結：出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。因為他們認為："人類(lèi)有了綠樹(shù)，鮮花和小草，生活才更加美麗。" （出示并齊讀）
人們珍愛(ài)這里的一草一木，因為他們堅信出示：“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！保R讀）
三、總結深化，拓展延伸
1、那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布），由此你知道了什么？
2、教師：（指著(zhù)板書(shū)）正是阿聯(lián)酋人民不惜代價(jià)，精心侍弄有這樣一個(gè)令人驚嘆的奇跡！教師把題目中的問(wèn)號改為感嘆號。
四、拓展訓練，讀寫(xiě)結合。
從20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個(gè)獎就叫“迪拜獎”，用來(lái)獎勵改善環(huán)境作出杰出貢獻的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的綠洲的獨特風(fēng)采，你能以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
師總結：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗，課后同學(xué)們可以有選擇性地完成。（課件出示：）
1、寫(xiě)一份倡議書(shū)，號召同學(xué)們去保護環(huán)境，愛(ài)護綠色！
2、用寫(xiě)信的方式，來(lái)提醒砍伐者、破壞者保護地球的重要性。
3、為花草澆水、制作樹(shù)牌和提示語(yǔ)牌，養成保護綠地、愛(ài)護樹(shù)木的習慣。
讓我們從身邊的小事做起，一起來(lái)保護我們周?chē)沫h(huán)境！
板書(shū)設計：
18、沙漠中的綠洲
不惜代價(jià)
精心侍弄
《綠》教學(xué)設計 14
活動(dòng)目標
1、通過(guò)表情朗讀訓練，提升朗讀能力。
2、通過(guò)閱讀繪本故事，學(xué)習認識自己，喜歡自己,正確地看待自己。
3、培養想象能力和獨立思考能力。
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導入
1、師：今天老師給大家請來(lái)了一個(gè)好朋友（出示狼字），孩子們，你認識的狼是什么樣子的？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（教師適當引導，狼的顏色）
2、出示“綠”，今天李老師介紹給大家認識的這只小狼是，綠色的。
二、開(kāi)始故事
1、師：從前，有一只全身長(cháng)著(zhù)青蘋(píng)果綠色皮毛的`小狼，他叫哈瓦爾。多帥氣的哈瓦爾呀!
一天，哈瓦爾來(lái)到了一片森林。那兒有一群灰色的小狼正在興高采
烈地踢足球。哈瓦爾也很喜歡踢足球，便走過(guò)去跟他們打招呼，嗨，你們好��！
師:灰狼們看見(jiàn)小綠狼來(lái)了，他們會(huì )怎么樣呢？
結果，灰狼們不再踢球了，全都扭過(guò)頭，吃驚地看著(zhù)哈瓦爾。
�。ǔ鍪净脽羝�
突然，一直灰狼大聲地笑了起來(lái)：“瞧，綠色的狼！綠色，這絕不是一直狼該有的顏色！”他直起了身子，驕傲地說(shuō)：“看我，灰色，這才是真正的狼的顏色呢！”
師:小綠狼啊小綠狼，你可曾想過(guò)狼有一種真正的顏色？
哈瓦爾不好意思地低聲說(shuō)：“我??我生下來(lái)就是綠色的呀??”灰狼拍拍自己，又大聲說(shuō)：看來(lái)，你只好變色嘍”
其他的狼也是笑著(zhù)拍打著(zhù)各自的皮毛，大聲叫道“快，變色，變色，快變色??”
師:我們的哈瓦爾呢？
哈瓦爾傷心的跑走了。
師:小綠狼啊小綠狼，你會(huì )怎么做呢？
學(xué)生猜測
哈瓦爾太想和伙伴們一起玩了，他想“我一定要變成一只灰色的狼！”師:可是，怎么變成灰色呢？
《綠》教學(xué)設計 15
活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)閱讀故事《綠太陽(yáng)》，使幼兒了解綠化為人們帶來(lái)的好處。
2、知道夏天可以到樹(shù)蔭下避暑，增加幼兒的生活常識。
活動(dòng)準備：
圖書(shū)人手一本、太陽(yáng)、大樹(shù)的圖片。
活動(dòng)流程：
一、圖片導入：
1、出示太陽(yáng)，這是什么？太陽(yáng)有什么作用？夏天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)有什么區別呢？（夏天的太陽(yáng)是火辣辣的，如果長(cháng)時(shí)間站在太陽(yáng)底下的話(huà)會(huì )中暑的。）
2、那你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？今天任老師要給你們帶來(lái)了一個(gè)綠太陽(yáng)的故事，太陽(yáng)這么會(huì )是綠的呢？你們想知道嗎？
二、自由閱讀：
1、幼兒自由閱讀故事綠太陽(yáng)一遍。
2、教師提問(wèn)：
�。�1）“太陽(yáng)發(fā)燒了，大地和河水變的怎樣，會(huì )發(fā)生什么事？
�。�2） 小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)、人……都熱的怎樣？
�。�3）為什么大家要到大樹(shù)下？他們在為太陽(yáng)做什么？
3、幼兒帶著(zhù)問(wèn)題再一次閱讀圖書(shū)。
4、解答以上的三個(gè)問(wèn)題，幫助幼兒理解故事的內容。
三、完整欣賞故事
1、幼兒完整欣賞故事
2、大家在綠太陽(yáng)下怎樣生活？
四：幼兒到周?chē)覙?shù)陰。
�。�1）哪里有樹(shù)蔭？我們去找找好么？
�。�2）在樹(shù)陰下休息，感受綠化為夏季帶來(lái)的好處。
你們喜歡在樹(shù)蔭下嗎？為什么？
價(jià)值分析：
出示太陽(yáng)調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒的已有經(jīng)驗與教師所說(shuō)的'故事內容發(fā)生認知的沖突：紅太陽(yáng)和綠太陽(yáng)，調動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
通過(guò)自由閱讀以及教師的追問(wèn)，理解故事《綠太陽(yáng)》，指的就是在樹(shù)蔭下避暑，感受綠化為人們帶來(lái)的好處，知道夏天避暑的方法：到樹(shù)蔭下。
到戶(hù)外找樹(shù)蔭，感受樹(shù)蔭下的涼快，知道綠化的好處。
《綠》教學(xué)設計 16
教材分析：
這首詩(shī)歌，通過(guò)兒童的細致的觀(guān)察，發(fā)現了春天是怎樣悄悄來(lái)到我們身邊的。
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、掌握本課要求認識和會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)。
3、培養學(xué)生細心觀(guān)察生活的能力。
教學(xué)準備：
冬春交替的'季節風(fēng)景圖片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節？今天老師要考考大家，我們來(lái)聽(tīng)一首歌，看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節。
放錄音《春天在哪里》這首個(gè)好聽(tīng)嗎？你喜歡春天嗎？下面讓我們一起來(lái)學(xué)習一首歌唱春天的兒歌《夢(mèng)已被染綠》
二、聽(tīng)錄音，讀課文：
1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認識的字。
2、放錄音。
3、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)？（一人一段。）
要求：其他人認真聽(tīng)，想一想，從哪里發(fā)現了春天？
4、小組內互相學(xué)習讀課文。
5、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。
6、創(chuàng )設情境，指導朗讀。提問(wèn)：讀了這篇文章你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
7、你還從哪里發(fā)現春天已經(jīng)來(lái)了？
三、鞏固生字：
出示生字卡，請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。
夢(mèng) 殘 融 囑 咐 茸 咱 散
學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)應注意什么？
四、鞏固生字
1、出示生字卡，請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。
2、你認為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好？
學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)應注意什么？在自己的本子上寫(xiě)。
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節，我們應該走到大自然中觀(guān)察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎？
《綠》教學(xué)設計 17
一.活動(dòng)目標
1、理解故事內容，懂的同伴之間要互相關(guān)心，互相幫助。
2、知道愛(ài)護花草樹(shù)木，萌發(fā)環(huán)保意識。
二.活動(dòng)準備
故事課件PPT、小松鼠、小草、玫瑰花頭飾若干。
三.活動(dòng)過(guò)程
1、設疑激趣，引出故事。
老師給小朋友請來(lái)了一位小客人，你們猜猜它是誰(shuí)？教師操作課件。用猜謎語(yǔ)引出故事的主人公--小松鼠。今天晚上，森林里要舉行一個(gè)音樂(lè )會(huì )，小松鼠要到臺上去表演唱歌，請小朋友趕快幫它想想辦法：小松鼠怎樣打扮才能顯得很漂亮呢？幼兒說(shuō)出各種打扮的方法。
2、觀(guān)看課件，完整欣賞故事
3、結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。
�。�1）講述第一段故事后提問(wèn)：
�、傩∷墒髞�(lái)到花園里看到綠綠的什么，它想用小草做什么？小松鼠又看到一朵紅紅的什么，它是怎么做的？小草、玫瑰花是怎樣說(shuō)的？
�、谶@件事被誰(shuí)看到了？螢火蟲(chóng)看到后又是怎么說(shuō)的？
�。�2）講述第二段故事后提問(wèn)：
�、佼斝∷墒筝p盈地跳上舞臺時(shí)，為什么所有的觀(guān)眾都驚呆了？
�、谛∷墒蠖渖系木G星是從哪兒來(lái)的.呢？
4、討論分析，理解小松鼠耳朵上“綠星”的秘密，懂得好朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助。
提出問(wèn)題：
�。�1）故事的名字叫什么？小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？
�。�2）你喜歡這只善良的小松鼠嗎？為什么？
(3)假如小松鼠戴上了小草編的帽子，用玫瑰花涂紅嘴唇，你還喜歡它嗎？為什么？
�。�4）小朋友在生活中應該怎樣保護花草樹(shù)木？
5、模仿表演：老師扮作小松鼠，幼兒扮作螢火蟲(chóng)，小草和玫瑰花。一起表演故事情節。
《綠》教學(xué)設計 18
活動(dòng)目標:
1. 認識家中常見(jiàn)的植物.
2. 感覺(jué)照顧植物的樂(lè )趣.
3. 探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4. 積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備:
1. 幼兒用書(shū)“我家的植物”
2. 掛圖“我家的植物”
3. 班級里栽種的各種植物.
活動(dòng)流程:
展示掛圖→ 思考問(wèn)題→ 照顧植物→ 活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)程:
一.展示掛圖:
請幼兒看幼兒用書(shū)“我家的植物”畫(huà)面,教師給幼兒一一講解展示掛圖“我家的植物”
二.思考問(wèn)題:
看到了圖上的許多種植物后,請幼兒思考以下問(wèn)題:
─哪些植物會(huì )發(fā)出香味?你們家里有能發(fā)出香味的植物嗎?這些植物讓你想到什么有趣的事?
─哪些植物的`葉子有多種顏色?你家有嗎?"。"是些什么顏色的葉子呢?
─哪些植物會(huì )攀爬?這些植物學(xué)會(huì )開(kāi)花嗎?開(kāi)什么顏色的花呢?
─哪些植物常在房間.客廳里看到呢?
三. 照顧植物:
請幼兒想一想我們應該怎樣照顧植物:
─修整枯掉的葉子或過(guò)長(cháng)的枝葉。
─整株拔起生病的植物，更換土壤、曬曬太陽(yáng)。
─當土壤表面干了的時(shí)候，就需要給植物澆澆水，直到噴底有水漏出來(lái)為止。
─開(kāi)花的植物放在陽(yáng)光下，觀(guān)葉的植物一星期1-2次太陽(yáng)即可。
四、活動(dòng)延伸：
學(xué)習孵豆芽的方法并觀(guān)察豆芽成長(cháng)的過(guò)程。
活動(dòng)反思:
科學(xué)活動(dòng)并不是把現成的科學(xué)結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構科學(xué)經(jīng)驗。
《綠》教學(xué)設計 19
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒更深入地認識紅、黃、藍、綠這四種顏色。
2、孩子會(huì )聽(tīng)懂老師的話(huà)，在活動(dòng)中玩玩說(shuō)說(shuō)。
3、發(fā)展孩子的思維能力。
活動(dòng)準備：
1、紅、黃、藍、綠的玩具和油畫(huà)棒（幼兒人手一套）
2、畫(huà)有三角塔的紙若干
3、紅、黃、藍、綠的紙花若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、基本部分
1、同幼兒聊關(guān)于顏色的話(huà)題，如：自己穿的衣服是什么顏色？自己用的書(shū)包是什么顏色？我們的床是什么顏色的？自己睡的被子是什么顏色？你最喜歡什么顏色？
2、出示玩具:
�。�1）顏色寶寶也飛到了玩具上，讓我們來(lái)看看他們是誰(shuí)？
�。�2）引導幼兒說(shuō)出最上面的是誰(shuí)？最下面的是誰(shuí)？中間是誰(shuí)？
3、請幼兒按照自己的意愿搭一次（教師隨機指導），然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣搭的，上面的是誰(shuí)？最下面的是誰(shuí)？中間是誰(shuí)？
4、重點(diǎn)加深對藍、綠顏色的'認識，引導幼兒了解天空是藍色的、大海是藍色的；樹(shù)葉是綠色的、小草是綠色的。
5、出示畫(huà)有三角塔的紙
�。�1）講解要求：上邊有幾個(gè)三角塔，請你用紅、黃、藍和綠這四種顏色的油畫(huà)棒為它們涂上顏色,每一格涂一種顏色。
�。�2）幼兒涂色（教師巡回指導）
6、游戲：送花給爸爸媽媽
�。�1）玩法：將花拿來(lái)送給爸爸媽媽?zhuān)笏突〞r(shí)，要說(shuō)出你送什么顏色的花給爸爸媽媽?zhuān)ㄈ纾喊职謰寢尲t色的花送給你）
�。�2）幼兒進(jìn)行游戲（教師重點(diǎn)輔導膽小的幼兒）
二、結束部分
1、爸爸媽媽看見(jiàn)小朋友們又聰明又勇敢，他們托老師送一些花兒給你們，可是你要告訴我你想要哪種顏色的花。
2、教師送花給幼兒，活動(dòng)結束。
《綠》教學(xué)設計 20
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意觀(guān)察春天的各種事物，發(fā)現小草在春天的明顯變化。
2、嘗試用完整的語(yǔ)言表現對兒歌的理解。
3、能分析兒歌，培養想象力。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
用完整的語(yǔ)言表達春天各種事物的變化。
活動(dòng)準備：
事先帶孩子觀(guān)察過(guò)小草、圖夾文、觀(guān)察小草時(shí)的'照片
活動(dòng)過(guò)程：
一、小草變了
�。ㄍㄟ^(guò)小草的變化引起幼兒的關(guān)注）
1、出示小草變化過(guò)程的ppt
提問(wèn)：春天到了，小草有什么變化嗎？（變綠、變大、變開(kāi)心）
在播放ppt時(shí)候配上音樂(lè )和語(yǔ)言
2、追問(wèn)：為什么小草會(huì )變開(kāi)心呢？
小結：就像你們說(shuō)的，草地長(cháng)出綠頭發(fā)了（同時(shí)出示圖夾文：小草長(cháng)出綠頭發(fā)），所以交到了許多好朋友，看他們都來(lái)了。
二、我和小草做游戲
�。ㄍㄟ^(guò)和小草玩游戲，初步理解兒歌，并在說(shuō)說(shuō)、的過(guò)程中樂(lè )于學(xué)說(shuō)兒歌）
1、播放ppt
提問(wèn)：你們在和小草玩什么呀？（孩子講的是自己和小草玩的內容如踩、走等）
2、播放錄像
提問(wèn)：你們和小草玩了這么多好玩的游戲，有一個(gè)人他也在和小草一起玩，看看他們在玩什么？
小結：圖夾文小結（我用腳趾梳梳它）
追問(wèn)：你們有沒(méi)有和小草玩過(guò)這樣的游戲呢？
你有什么感覺(jué)？
小結：出示兩個(gè)圖夾文（小草癢得咯咯笑、親親我的小腳丫）
三、小草對我唱唱歌
�。ㄍ暾蕾p兒歌，愿意念兒歌）
1、剛才我們和小草一起玩了很多游戲，現在小草還為我們準備了一首好聽(tīng)的兒歌，名字就叫綠頭發(fā)。（出示圖夾文名字）
老師配音樂(lè )念兒歌
2、你們喜歡小草的兒歌嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
學(xué)念后引導幼兒在草地上邊玩邊念兒歌
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教學(xué)內容
學(xué)唱《紅眼睛綠眼睛》
教學(xué)重點(diǎn)
能夠與同學(xué)合作。
教學(xué)目標
1、學(xué)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、了解小學(xué)生常見(jiàn)的行為規范。
3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們上學(xué)是用什么交通方式到學(xué)校的？學(xué)生回答走路、坐公共汽車(chē)、騎自行車(chē)、家長(cháng)開(kāi)車(chē)送等等。
在城市交通里，紅綠燈是警察的`幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車(chē)輛的安全通行。
紅燈和綠燈各有不同的作用，例如紅燈亮時(shí)，車(chē)輛行人停止通行，綠燈亮時(shí)，車(chē)輛行人通行等。
2、聽(tīng)音樂(lè )，做游戲。
每個(gè)同學(xué)手上都有一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽(tīng)教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車(chē)子停一�！睍r(shí)，同學(xué)們舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車(chē)子向前進(jìn)”時(shí)，同學(xué)舉綠牌。
3、跟著(zhù)歌曲〈〈紅眼睛綠眼睛〉〉，做游戲。
請一名同學(xué)做警察舉紙牌，其他同學(xué)邊唱邊扮演行人和車(chē)輛，看見(jiàn)紅燈停止做動(dòng)作，看見(jiàn)綠燈繼續做動(dòng)作。
二、看圖標、做判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。
1、請一名同學(xué)做警察舉紙牌，舉紅燈時(shí)，教師在心里默唱，舉綠燈時(shí)，教師大聲歌唱。教師做警察舉紙牌，同學(xué)們默唱或放聲唱。
2、看圖標，選擇大聲唱或心里默唱。
自己判斷行為：吸煙、鳴喇叭、走人行道、廢品扔到垃圾桶等。用紅綠燈表示或用歌唱方示表現出來(lái)。
三、小結。
四、作業(yè)設計：自己設計圖標做游戲。
《綠》教學(xué)設計 22
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)和觀(guān)察故事，感知青蛙的特征，感知蹦蹦跳跳的綠汽車(chē)的有趣的外形特征。
2、通過(guò)討論活動(dòng)，進(jìn)一步感知理解故事情節，知道小青蛙能發(fā)揮自己的長(cháng)處，就是最棒的。
3、大膽想象神奇的汽車(chē)，并樂(lè )意與同伴交流。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的.理解。
5、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備：
課件：《蹦蹦跳跳的綠汽車(chē)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師設疑，引導幼兒活動(dòng)的話(huà)題。
小朋友，你見(jiàn)過(guò)汽車(chē)嗎?你見(jiàn)過(guò)蹦蹦跳跳的小汽車(chē)嗎?下面我們一起欣賞故事《蹦蹦跳跳的綠汽車(chē)》。
二、老師講述故事前關(guān)段，讓幼兒初步感知綠汽車(chē)的由來(lái)。
1,故事里有誰(shuí)?青蛙想參加什么比賽?大家是怎樣幫助它的?
2.請小朋友猜一猜，青蛙汽車(chē)能行嗎?他能得第一名嗎?
三、老師講述故事的后半段，感知青蛙汽車(chē)參加比賽的過(guò)程。
1.青蛙綠汽車(chē)跑得快?還是其它汽車(chē)跑得快?
2.后來(lái)，小青蛙是怎樣做的?最后，蹦蹦跳跳的綠汽車(chē)得到第幾名?
四、討論：
1..青蛙的什么本領(lǐng)最大?
2.為什么青蛙汽車(chē)沒(méi)有輪子也能得到第一名呢?
小結：用四條腿跳遠的本領(lǐng)很大，他發(fā)揮了自己的優(yōu)點(diǎn)，用自己的四條腿向前跳，用四條腿在水里游，終于得到了冠軍，讓我們一起為小青蛙鼓鼓掌吧!
五、啟發(fā)幼兒教育大膽想象，并嘗試用語(yǔ)言講述。
森林里又要舉辦汽車(chē)拉力賽啦!你想變成什么動(dòng)物參加比賽呢?你想怎樣打扮自己參加比賽呢?
六、音樂(lè )游戲：開(kāi)汽車(chē)
教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)《我的小汽車(chē)》音樂(lè )，玩開(kāi)汽車(chē)的游戲結束活動(dòng)。
《綠》教學(xué)設計 23
活動(dòng)名稱(chēng)
紅蘋(píng)果、綠蘋(píng)果
活動(dòng)目標
1、學(xué)習制作紙漿，并用紙球做芯制作紙漿蘋(píng)果。
2、能?chē)L試新的作畫(huà)方式，能做大膽、細心的作品。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備
有制作紙漿畫(huà)的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備
1、范畫(huà)蘋(píng)果一個(gè)；
2、乳膠、紅、綠顏料、廢舊紙頭做的球紙、抹布；
3、一棵枯樹(shù)枝。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1、出示蘋(píng)果樹(shù)，引起幼兒興趣。
師：看，這是什么呀？（樹(shù)）這是一顆蘋(píng)果樹(shù)，可是樹(shù)上光禿禿的什么也沒(méi)有，好孤單，好可伶！你們誰(shuí)
有辦法幫幫他呢？（做一些蘋(píng)果，做一些樹(shù)葉）
二、教師講解制作方法
1、你們都很聰明，會(huì )幫蘋(píng)果樹(shù)找朋友了，接下來(lái)呢我們就來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)做一些朋友好嗎？
2、教師示范
蘋(píng)果是什么顏色的？（紅紅的、綠色的）那我們就選這兩種顏色來(lái)做個(gè)蘋(píng)果樹(shù)的朋友，有了朋友蘋(píng)果樹(shù)肯
定會(huì )很開(kāi)心的�？纯次夷玫氖鞘裁�？（紙漿）今天我們就要用紙漿來(lái)做蘋(píng)果，我喜歡吃紅蘋(píng)果我選擇紅色
的紙漿來(lái)做一個(gè)大大的蘋(píng)果，怎么做呢？看仔細嘮，就像我們的唱的歌一樣：“選紙漿，選紙漿，選一樣
。做蘋(píng)果，做蘋(píng)果，拖拖拖。紅蘋(píng)果綠蘋(píng)果，做好啦！真好吃”
三、幼兒操作，教師巡回指導
1、一邊念著(zhù)兒歌一邊做蘋(píng)果。教師輔導個(gè)別幼兒。
2、把做好的蘋(píng)果放在太陽(yáng)底下晾干。等晾干后掛到蘋(píng)果樹(shù)上。在做一些樹(shù)葉做成一顆完整的蘋(píng)果樹(shù)。
四、結束活動(dòng)
幼兒整理桌面，洗小手。
活動(dòng)反思
經(jīng)過(guò)有序的.準備，課前的鋪墊，今天的紙漿特色活動(dòng)完成的很順利，雖然還有幾個(gè)能力相對來(lái)說(shuō)較弱的幼兒沒(méi)有很好的完成作品，其他幼兒都能獨立完成蘋(píng)果的制作。在制作的過(guò)程當中也遇到了一些可以彌補的問(wèn)題，比如，紙漿的粘性不夠，加上紙球上有不干膠，導致了制作過(guò)程中紙漿與球體表面不能很好的黏住，課前還是要做好周到細致的準備。
《綠》教學(xué)設計 24
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)，聯(lián)想樂(lè )曲所表現的江南春天的美景。
2.嘗試聽(tīng)辨樂(lè )句，并用身體動(dòng)作表現對樂(lè )曲的理解。
3.在討論與操作的過(guò)程中相互合作表現樂(lè )曲，共同解決困難。
4.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的'在集體面前演唱。
5.愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。
2.圖譜、紗巾。
3.五種顏色的橢圓形彩紙，背后貼有雙面膠，勾線(xiàn)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、賞春欣賞ppt春景圖，感受音樂(lè )。
師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長(cháng)江以南，我們張家港也屬于江南地區，我們江南的景色很美，特別是春天這個(gè)季節�，F在就請你們跟著(zhù)鏡頭、跟著(zhù)音樂(lè )去感受江南的春景吧!
二、聽(tīng)春
1.再次欣賞，聽(tīng)辨樂(lè )句。
師：剛才我們感受春天的時(shí)候播放了一首好聽(tīng)的曲子，叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個(gè)樂(lè )句呢，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)，可以在每一句的第一拍拍一下手。
2.出示圖譜，感受樂(lè )句的不同。
師：剛才的每個(gè)樂(lè )句都一樣長(cháng)嗎？原來(lái)前面兩句短，后面三句長(cháng)，第二段也是這樣。
3.隨圖譜起伏，畫(huà)波浪線(xiàn)，感受長(cháng)短樂(lè )句。
4.認識樂(lè )器，模仿彈琵琶的動(dòng)作。
5.游戲"傳紗巾"，感受樂(lè )句。
三、舞春
1.隨音樂(lè )自由起舞，想象春景，表現樂(lè )曲的柔美。
2.畫(huà)下心中的春景，激發(fā)想象力。
3.扮演春景物，隨樂(lè )句用相應的動(dòng)作表現。
4.五人為一組，嘗試設計圖譜，合作春景圖。
5.分小組展示創(chuàng )編結果，體驗合作表演的樂(lè )趣。
四、探春師：你們展現的春景圖可真美，那讓我們再到大自然里去尋找更多絢麗多彩的春姿吧！
活動(dòng)延伸：
1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，并用多種方式嘗試表現樂(lè )曲。
2.欣賞其他民樂(lè )，增進(jìn)對民樂(lè )的熱愛(ài)之情。
《綠》教學(xué)設計 25
設計思路與意圖：
兒童到達中班的年齡，對繪本的興趣開(kāi)始過(guò)渡到有挑戰性，有探索性的故事思維上，他們已經(jīng)不僅僅滿(mǎn)足于繪本中簡(jiǎn)單的人物和故事情節，他們對能激發(fā)起好奇心的書(shū)名非常感興趣，而這本《綠綿羊在哪里》就正好符合孩子們本年齡段的內心世界，綿羊還有綠色？在哪里呢？讓我們一起去找找吧！
活動(dòng)目標：
1．建立幼兒對閱讀的興趣，快樂(lè )的參與到繪本的教育活動(dòng)中來(lái)。
2．用更為準確的語(yǔ)言表達自己的想法和意愿。
3．認識“表格”并能?chē)L試運用表格定位。
活動(dòng)準備：
1、課程繪本
2、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入部分：
教師利用PPT讓孩子表述不同綿羊的“方位”，盡可能多的讓幼兒嘗試用不同的角度說(shuō)明同一件事物。
2、活動(dòng)部分：
�。ㄒ唬⿵撵轫�(yè)開(kāi)始分享繪本內容：
與幼兒一同分享繪本的內容，在分享過(guò)程中引入繪本教育教學(xué)的元素：
�。ǘ┲v述P6：一只瘦瘦的.綿羊，一只胖胖的綿羊。從本頁(yè)的內容，可以嘗試帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“反義詞”的聯(lián)想體驗。（不做為核心知識點(diǎn)，但可以讓幼兒豐富他們的“比較級”意識。）
�。ㄈ┮浴拔以趯ふ椅业木G綿羊，這里有只……”“它在做（說(shuō)）什么？”為整個(gè)課程的串聯(lián)詞，并在此過(guò)程中嘗試的讓幼兒表現和表達出不同的語(yǔ)境下會(huì )呈現的語(yǔ)言狀態(tài)。
�。ㄋ模┲v述P15：剛才是單字的反義詞體驗，到這一頁(yè)可以開(kāi)始進(jìn)行一些詞語(yǔ)的反義詞體驗。比如“害怕-勇敢”“膽小-勇敢”“膽怯-勇敢”等等體會(huì )到詞性并知道很多詞的感受有相同的感覺(jué)，所以反義詞也有可能是一樣的。
�。ㄎ澹┲v述P20：開(kāi)始利用表格的方法增加幼兒判斷方位的能力，并開(kāi)始讓小朋友從“邏輯”性的角度進(jìn)行事物的表述。
3、結束部分：
找了這么久，我的綠綿羊到底在哪里呢？來(lái)來(lái)來(lái)！我來(lái)告訴你們，這只綠綿羊，在……
《綠》教學(xué)設計 26
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準生字字音并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1、教學(xué)課件。
2、生字卡片。
教學(xué)設計：
一、激趣導入
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)的星星是什么樣的?你們平時(shí)都在哪里見(jiàn)過(guò)星星呢?
2、今天，我們這節課中的星星有點(diǎn)奇怪，它是綠色的，也不在天空中，那么它們在哪兒呢?
3、出示課題，師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。師問(wèn)：讀了這個(gè)奇怪的題目，你有什么問(wèn)題嗎?
4、下面請同學(xué)們帶著(zhù)你的疑問(wèn)邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊仔細聽(tīng)這個(gè)故事。(播放全文朗讀課件。)
5、聽(tīng)了這個(gè)故事，你剛才的疑問(wèn)解決了嗎?
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字詞。要求讀準字音、讀通句子。
2、出示本課生字卡片，同桌互讀、請小老師領(lǐng)讀。
3、說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識記這些生字的'，做給拼音找主人的游戲。
4、做生字開(kāi)花的游戲、開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。
三、感情朗讀課文。
1、感情朗讀1---6自然段。
自由朗讀1---6自然段，分自然段出示課文內容，指名朗讀。
師生評價(jià)朗讀情況。師總結點(diǎn)撥：注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過(guò);小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語(yǔ)氣。
誰(shuí)愿意來(lái)當小草、玫瑰花、小松鼠，我們來(lái)演一演?分角色表演朗讀。(其他同學(xué)讀旁白)
�、芸偨Y表演情況，把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。
四、本節小結
這節課我們不僅學(xué)會(huì )了生字，還學(xué)習了1---6自然段的課文，了解到小松鼠因為怕小草、小花疼而沒(méi)有摘它們。她既沒(méi)有草帽，也沒(méi)有胸花，那生日晚會(huì )，她過(guò)得開(kāi)心嗎?下節課我們再接著(zhù)學(xué)習。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
8.耳朵上的綠星星
祝 賀 胸 戴
玫 鏡 善 瑰
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