《綠》教學(xué)設計

《綠》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。

　　2、初步了解景物的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

　　3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，感受西湖的美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　感知全文，理解有關(guān)描寫(xiě)綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引課：

　　1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“馬到成功”。

　　2、說(shuō)一說(shuō)帶有“綠”或是相當于綠的意思的字的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。

　　一、初讀，感知課文

　　1、示課題“綠”，引導學(xué)生回憶文章標題的幾種形式。

　　2、讀課文，想想課文還可以以什么為題？

　　二、再讀，理解課文

　　1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從課文中找出理由。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導：

　�。�1）理清課文的結構。

　�。�2）初步理解“領(lǐng)略”。

　　三、精讀，體味課文

　　1、自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個(gè)怎樣的“綠”字？

　　2、根據學(xué)生的回答，隨機引導：

　�。�1）作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”？

　�。�2）作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”？

　　3、比較靈隱的“綠”和花港觀(guān)魚(yú)的“綠”有什么不同？

　　4、觀(guān)看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。

　　5、較深入地理解“領(lǐng)略”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引課：

　　用“領(lǐng)略”說(shuō)話(huà)。

　　四、深讀，領(lǐng)悟課文

　　1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個(gè)“綠”字有什么特別之處？

　　2、引導學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色�！�

　�。�1）聯(lián)系上下文理解。

　�。�2）觀(guān)看“荷葉”錄像。

　　3、感情朗讀課文第三自然段。

　　4、深入理解“領(lǐng)略”。

　　五、熟讀，背誦課文

　　1、用最好的方法，最快的速度，根據自己的喜好選擇背誦課文部分。

　　2、檢查背誦，交流背誦方法。

　　六、拓讀，超越課文

　　1、小結：綠，是有意蘊的，需要用心去“領(lǐng)略”。

　　2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊。

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