《中國石拱橋》教學(xué)設計 （通用24篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《中國石拱橋》教學(xué)設計 ，歡迎閱讀與收藏。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 1
【學(xué)習目標】
1.學(xué)習有關(guān)說(shuō)明文的知識，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
2.整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，積累有關(guān)橋梁的知識。
3.激發(fā)贊賞我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)把握課文內容，說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
【解決措施】
通過(guò)課文朗讀、品味語(yǔ)言完成
【導入新課】
師：橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
生：學(xué)生觀(guān)看與橋有關(guān)的圖片。
�。▽W(xué)法指導：營(yíng)造氛圍）
【整體感知】
師：中國石拱橋有哪些特點(diǎn)？文章介紹了哪些橋？
生：學(xué)生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點(diǎn)？
�。▽W(xué)法指導：從整體上把握文章基本內容）
【自主學(xué)習】
師：
1.指導學(xué)生如何默讀。
2.找學(xué)生交流概括中國石拱橋的`特點(diǎn)。
3.引導學(xué)生把握趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
生：
1.默讀
2.概括中國石拱橋的特點(diǎn)
3.概括趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)法指導：默讀探究）
明確：
中國石拱橋的特點(diǎn)。找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書(shū)：出現—較早 形式—優(yōu)美 結構—堅固。
中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
【合作探究】
師：
1.說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準確、嚴密。
2.運用說(shuō)明方法，目的明確。
生：
1.朗讀語(yǔ)句，勾畫(huà)喜歡的語(yǔ)句。
2.從說(shuō)明方法賞析語(yǔ)句。
3.感受古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
�。▽W(xué)法指導：通過(guò)小組交流展示，師生點(diǎn)評，總結方法。）
【拓展延伸】
師：
仿照《中國石拱橋》的寫(xiě)作手法，選擇自己最喜愛(ài)事物，進(jìn)行介紹。
點(diǎn)評學(xué)生佳作。
生：學(xué)生自主寫(xiě)作。
小組合作交流。
佳作展示。
�。▽W(xué)法指導：學(xué)以致用。）
《中國石拱橋》教學(xué)設計 2
教學(xué)目的
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動(dòng)人民的聰明才智，增強熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。
四、學(xué)習運用準確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)設想
一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法和準確運用語(yǔ)言的特點(diǎn)。
二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說(shuō)明。
三、本文是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和社會(huì )主義教育的好教材，必須結合課文有機地進(jìn)行。
四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預習，運用工具書(shū)弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。
第一課時(shí)
檢查預習，學(xué)習用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習《中國石拱橋》一課（板書(shū)課題）。作者茅以升（板書(shū)）是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設計和修建了錢(qián)塘江大橋；50年代又參加了武漢長(cháng)江大橋的設計工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識的書(shū)籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說(shuō)明文章。
二、檢查預習
1.正音正字（出示小黑板）
2.補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無(wú)二，無(wú)可比擬。推崇：很尊重。
三、劃分段落
1.范讀課文。
2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結。
本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：
第一部分（第1到2段）：石拱橋的特點(diǎn)；
第二部分（第3到9段）：中國石拱橋的特點(diǎn)；
第三部分（第10段），中國石拱橋的發(fā)展。
四、學(xué)習本文選材的.方法
1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補充，教師板書(shū)小結。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。
2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？
小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說(shuō)明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？
小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說(shuō)明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
五、完成課后練習五
六、布置課后作業(yè)
精讀課文，研究本文的說(shuō)明順序，并列出層次表。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
一、整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。
二、學(xué)習幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
三、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。
四、激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，掌握說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國石拱橋》這篇課文會(huì )給你一個(gè)很好的答案。
二、檢查預習
1、字音：
洨 張嘉貞 勻稱(chēng) 惟妙惟肖
2、解詞：
勻稱(chēng) 惟妙惟肖 巧妙絕倫
三、整體感知
1、了解作者
2、指名讀課文，其他同學(xué)思考：
�。�1）本文的說(shuō)明對象是什么？
�。�2）說(shuō)明對象的特點(diǎn)是什么？
明確：
�。�1）本文的說(shuō)明對象是：中國石拱橋。
�。�2）中國石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
3、速讀課文，給本文劃分段落，并說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明順序是什么？
明確：段落劃分：
一（1-2自然段）：石拱橋的特點(diǎn)。
二（3-9自然段）：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國石拱橋的特點(diǎn)。
三（10自然段）：解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
說(shuō)明順序：邏輯順序
四、研討歸納
讀（3-9）自然段回答：
1、趙州橋的特點(diǎn)是什么？
2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么？
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點(diǎn)的？
4、作者為何不舉一例而舉兩例來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)呢？
明確：
1、趙州橋：
�。�1）、全橋只有一個(gè)大拱
�。�2）、大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱
�。�3）、大拱由28道拱圈拼成
�。�4））、全橋結構勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀(guān)。
2、盧溝橋：
�。�1）、聯(lián)拱石橋
�。�2）、堅固
�。�3）形式美觀(guān)
3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點(diǎn)；“大拱的.兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結構勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀(guān)”體現出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“堅固，發(fā)水時(shí)極少出事”現出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點(diǎn)；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
4、因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說(shuō)明全面。
總結：通過(guò)以上分析我們可以總結出：說(shuō)明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，只有這樣，才能把你所要說(shuō)明的事物說(shuō)明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點(diǎn)。下面我們來(lái)做一個(gè)相關(guān)練習。
我們使用的筆都有哪些種類(lèi)？它們的共同特點(diǎn)是什么？每種筆又有哪些自身的特點(diǎn)呢？
要求學(xué)生說(shuō)出筆的種類(lèi)，并說(shuō)出各種筆的共同特點(diǎn)及各種筆自身的特點(diǎn)。
五、暢談收獲
本節課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？
學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。
六、布置作業(yè)
以《筆》為題寫(xiě)一篇小說(shuō)明文。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 4
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧;揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn);延伸拓展，便于能力的形成與提高。
〖教學(xué)步驟〗
一、檢查作業(yè)
請同學(xué)展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進(jìn)行全班交流。
二、理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧
多媒體顯示：
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結構，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯(lián)系。
1、學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說(shuō)明順序的知識。
2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說(shuō)明順序。
學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同。
以趙州橋為例說(shuō)明。介紹趙州橋時(shí)，先簡(jiǎn)單交代趙州橋的地理位置、修建時(shí)間及解放后對它進(jìn)行的修整。接著(zhù)用具體數字說(shuō)明趙州橋的長(cháng)度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話(huà)贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點(diǎn)對趙州橋在設計和施工上的獨創(chuàng )性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度大，便于車(chē)馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設計的獨創(chuàng )性方面進(jìn)行說(shuō)明，即“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周?chē)吧浜系檬趾椭C。
教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結構特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)
多媒體顯示：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話(huà)里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……
(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)
2、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎?)
3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
(“不但”“而且”能否刪去?“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序?)
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米，在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。
朗讀課文，與同學(xué)交流。
明確：
1、不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的.概念。遠古時(shí)候，人們只能以神話(huà)的形式認識世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話(huà)”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
2、“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀(guān)，再說(shuō)功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。
5、“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6、“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
7、兩句對比，可以發(fā)現作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。一座50多米長(cháng)的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準確的說(shuō)明�！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義;
2.了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
教材分析重點(diǎn)
1.引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
難點(diǎn)
以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
教學(xué)過(guò)程
一次備課
一、導入新課
橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn)，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
二、檢查預習，解題。
1.注音：
2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱(chēng)、古樸、巧妙絕倫
以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。
3.討論課題。
(1)分析“中國石拱橋”的短語(yǔ)結構。
名詞性偏正短語(yǔ)。
中心詞—“橋”
幾個(gè)定語(yǔ)—“中國”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)
連綴起來(lái)，是“中國的石材的拱形橋”。
(2)“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀?請用“拱”字組幾個(gè)詞。
――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。
三、點(diǎn)撥閱讀
(一)中國石拱橋的特點(diǎn)。
為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們在初一學(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解�，F在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的.是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書(shū)：
石拱橋：(1-2)中國石拱橋：古代狀況(3-9)中國石拱橋：當代發(fā)展(10)
1.石拱橋的特點(diǎn)。
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書(shū)： 出現—較早 形式—優(yōu)美 結構—堅固
作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?(可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定)
—神話(huà)把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現較早，更說(shuō)明它結構堅固。
第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫(xiě)作順序�！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，準確體現并強調了這一點(diǎn)。
2.中國石拱橋的特點(diǎn)。
第3段開(kāi)始說(shuō)明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢?
教師歸納。板書(shū)：
悠久的歷史—歷史悠久 幾乎到處都有—多而廣 大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時(shí)間來(lái)看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。
�、僖粋�(gè)“長(cháng)達三十七點(diǎn)四米”，當時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利?
—趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。
�、谶@樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會(huì )很大，怎么辦?
—汛期河水暴漲，會(huì )對橋身猛烈沖擊，怎么辦?設計者創(chuàng )造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀(guān)的奇效，不愧巧妙絕倫。
�、蹣蛉绱碎L(cháng)，如此寬，怎樣保證它的堅固?怎樣便于施工?
—設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
�、艹私Y構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀(guān)，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話(huà)說(shuō)明橋的構造奇特，后引張鷟的話(huà)說(shuō)明橋的形式美觀(guān)，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
四、課堂小結
趙州橋獨具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、理清本文的說(shuō)明順序，把握文章結構
2、了解中國石拱橋的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明事物特征的方法
3、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章結構
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握說(shuō)明事物要突出事物特征，準確選取事例的說(shuō)明方法
教學(xué)流程：
一、導入（5分鐘）
1、 你知道我們學(xué)校在新華路上公交站的站名嗎？這個(gè)站名說(shuō)明什么？
“香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”
�。� 復旦中學(xué)所在法華鎮是一座千年古鎮，曾經(jīng)的法華鎮像大多數江南古鎮一樣，有著(zhù)小橋流水，隨著(zhù)時(shí)代的變遷，小橋流水不見(jiàn)了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來(lái)。 ）
2、結合你對中國古鎮的了解和小橋流水的.印象，想象香花橋的樣子。（什么材質(zhì)？什么造型？）
3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學(xué)習《中國石拱橋》，看一看著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。
二、初讀文章，整體把握（15分鐘）
1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說(shuō)明對象究竟是什么？有哪些特點(diǎn)？
說(shuō)明對象：中國石拱橋
說(shuō)明對象特點(diǎn)：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優(yōu)美藝術(shù)水平高
2、說(shuō)明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節介紹一般石拱橋似乎就有些多余，那么第1、第2小節能不能去掉？
先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點(diǎn)，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。
3、文章第幾小節到第幾小節主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)？從整體上采用了哪一種說(shuō)明方法進(jìn)行介紹說(shuō)明？
第3-8小節 舉例子——趙州橋、盧溝橋
4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什么？
第9小節介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因
第10小節介紹中國石拱橋的現代發(fā)展
三、比較閱讀，“大同小異”（25分鐘）
1、文中說(shuō)“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來(lái)介紹中國石拱橋？用這兩個(gè)例子能否說(shuō)清楚中國石拱橋的特點(diǎn)？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點(diǎn)的？）
趙州橋 盧溝橋
歷史悠久：
形式優(yōu)美：
結構堅固：
2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點(diǎn)，能否只選取其中一座橋來(lái)介紹？這樣介紹不是更簡(jiǎn)潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行思考）
趙州橋 盧溝橋
造型結構 拱上加拱 聯(lián)拱
介紹側重 歷史最悠久，設計很科學(xué) 藝術(shù)價(jià)值高，歷史意義大
3、閱讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時(shí)說(shuō)明順序具體是怎樣的？
趙州橋：先總寫(xiě)趙州橋的整體情況，再分四個(gè)方面具體介紹趙州橋的特點(diǎn)
4、介紹盧溝橋時(shí)與介紹趙州橋時(shí)的說(shuō)明順序有什么相同之處？
盧溝橋：先總寫(xiě)盧溝橋的情況，再具體寫(xiě)橋的與眾不同之處
共同點(diǎn)：先簡(jiǎn)要介紹總體情況，后重點(diǎn)介紹主要特點(diǎn)
5、小節：說(shuō)明文中選取事例要既有代表性，能體現說(shuō)明對象的共性，又能在說(shuō)明對象的特征方面有所側重，表現出獨特的個(gè)性。
四、分析說(shuō)明語(yǔ)言（15分鐘）
1、這篇文章很好地體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)的特點(diǎn)，解答課后“學(xué)習建議”中第四小問(wèn)的問(wèn)題。
2、歸納類(lèi)型：
準確性： 關(guān)聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關(guān)系
限制詞：限制范圍 在當時(shí)
限制程度
表示估計：幾乎 約
生動(dòng)性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復了青春
3、找一找文中是否還有類(lèi)似的詞語(yǔ)
五、總結課文（5分鐘）
1、通過(guò)這節課，我們了解了中國石拱橋的特點(diǎn)，了解了說(shuō)明事物特征的方法，體會(huì )了說(shuō)明文語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、傳說(shuō)中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優(yōu)美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線(xiàn)索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來(lái)移至了中山公園，感興趣的同學(xué)不妨去一探究竟。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 7
教學(xué)目的：
1.了解中國石拱橋的特點(diǎn)。
2.理清文章結構，領(lǐng)會(huì )文章的內容。
3.品味語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住中國石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結構。
難點(diǎn)：以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課我們了解了說(shuō)明文的一些問(wèn)題知識，初步感知了課文，分析了中國石拱橋的特點(diǎn)，并欣賞了中國十大名橋之一的趙州橋，現在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。
二、關(guān)于盧溝橋
1.欣賞圖片
2.賞析課文
思考：
�。�1）本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點(diǎn)？
�。�2）作者分別介紹趙州橋,盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同，請具體說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）既然兩個(gè)例子都能體現中國石拱橋的特點(diǎn) ,作者為何不只選其中一例說(shuō)明呢?
�。�4）作者選取趙州橋和盧溝橋為例，因為它們都是我國古代石拱橋的典范，也因為它們各具特色，請大家分小組討論一下兩座橋各自的特點(diǎn)，比較它們的'異同。
�。�5）為什么先說(shuō)趙州橋，再說(shuō)盧溝橋？
�。�6）中國石拱橋取得光輝成就的原因是什么？
�。�7）文章最后一段寫(xiě)中國石拱橋近代的發(fā)展，試分析一下本段的結構。
三、現代橋梁欣賞
PPT圖片展示
四、了解本文說(shuō)明順序
從整體看，全文用了什么說(shuō)明順序？
明確：（從一般到特殊的）邏輯順序
五、課堂練習
學(xué)完了本課的課文，讓我們來(lái)做幾道練習，及時(shí)鞏固我們所學(xué)的知識
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的作用。
1.石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。
為了準確地說(shuō)明情況，沒(méi)有絕對地說(shuō)是“最早”出現。這樣表達，程度較輕，更加準確。
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建 成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。
3.我國的石拱橋幾乎到處都有。
“幾乎”只是強調石拱橋的分布范圍很廣，
但并不排除有沒(méi)有石拱橋的地方。
4.這座橋修建于公元605年左右。
“左右”是估計的時(shí)間，并不確定。
5.（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。
“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，
“可算”是從程度上限定。
經(jīng)過(guò)限定的結論更符合實(shí)際情況。
�。ǘ┲赋鱿铝懈骶溥\用了什么說(shuō)明方法。
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
打比方
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于282年。
引資料、列數字
3.大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時(shí)候，還可以增加洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
作詮釋
4.每個(gè)柱頭上都刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
摹狀貌
六、課堂小結
《中國石拱橋》抓住了事物的特征，合理安排說(shuō)明順序，運用多種說(shuō)明方法和準確嚴密、生動(dòng)而富有文采的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，既介紹了石拱橋的知識，又為我們說(shuō)明文的寫(xiě)作提供了很好的范例，值得我們學(xué)習和借鑒。
七、布置作業(yè)
橋梁無(wú)處不在，請你介紹一座你熟悉的橋梁，合理安排說(shuō)明順序，寫(xiě)一篇300字左右的小說(shuō)明文。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 8
【知識與技能】
1、了解中國石拱橋的特點(diǎn)及舉典型例子說(shuō)明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具體、由結果到原因的邏輯說(shuō)明順序。
3、初步了解說(shuō)明文的基本特征，認識文中出現的幾種說(shuō)明方法。
4、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)。
5、初步運用說(shuō)明文知識，培養學(xué)生豐富的想象力。
【過(guò)程與方法】
1、學(xué)生通過(guò)查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。
2、通過(guò)感知作品，把握課文重點(diǎn)，理清作者思路，了解幾種常用說(shuō)明方法。
3、通過(guò)比較閱讀、問(wèn)題探討、展示提升等方式掌握課文應體現的相關(guān)知識。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
深切感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，以及社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1、了解中國石拱橋的特點(diǎn)及其光輝成就。
2、理解文章的說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
【難點(diǎn)】
1、認識文中出現的幾種說(shuō)明方法，并把握其特點(diǎn)。
2、說(shuō)明文相關(guān)知識的運用及學(xué)生豐富想象力的培養。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新導入
1、結合教材第49頁(yè)單元提示第二段“表達方式”這一話(huà)題，讓學(xué)生回憶常見(jiàn)的五種表達方式的名稱(chēng)。
2、以師對一個(gè)蘋(píng)果的如下表述，學(xué)生判斷各運用了哪種表達方式：
�。�1）今天，我來(lái)這里給大家上課，順便帶來(lái)了一個(gè)大蘋(píng)果，準備把它作為一個(gè)小小的禮物，送給本節課表現秀的同學(xué)。
�。�2）這是一個(gè)質(zhì)量上等的好蘋(píng)果。
�。�3）它圓圓的、大大的，通體黃里透紅，表皮光滑細膩，像胖娃娃的臉。
�。�4）這個(gè)蘋(píng)果太可愛(ài)了，我多么喜歡它��！
�。�5）這個(gè)蘋(píng)果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個(gè)蘋(píng)果重約300克，屬紅富士超大型果種。
3、學(xué)生把教材翻到第92頁(yè)，以對作者相關(guān)文學(xué)常識的了解，師引出本課的說(shuō)明文體裁，并板書(shū)課題。
二、明確學(xué)習目標
讓學(xué)生結合先前的預習，指出本課的學(xué)習目標。
三、預習交流
1、尋訪(fǎng)文朋字友。各小組在各自板塊上展示預習時(shí)自選的6個(gè)字或詞，然后輪流給出展示理由。
2、學(xué)生就預習過(guò)程中把握的說(shuō)明順序、遣詞用字、語(yǔ)言組織、謀篇布局、感情寄予、說(shuō)明方法等不同方面，結合整理形成的問(wèn)題及研討情況進(jìn)行交流，教師及時(shí)指導。
知識預測
1、預計學(xué)生給出以下加點(diǎn)字的注音、書(shū)寫(xiě)或詞語(yǔ)解釋。
湮沒(méi)石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱(chēng)石砌
惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點(diǎn)，無(wú)以相比。倫，類(lèi)，輩。
�。▽W(xué)生展示理由時(shí)前面小組已展示過(guò)的字詞理由，后面小組展示時(shí)，若沒(méi)有新的理由，則不再重復。）
2、學(xué)生在預習過(guò)程中，結合老師預設的問(wèn)題，在既定的六個(gè)方面形成如下問(wèn)題。
【一】、理清說(shuō)明順序
�。�1）課文各段內容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個(gè)詞語(yǔ)中哪一個(gè)最接近，請對號入座指出。
�。�2）分析各段關(guān)系，理清說(shuō)明順序。
明確：
�。�1）第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。
�。�2）由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進(jìn)而在4、5、6、7、8段結合趙州橋和盧溝橋進(jìn)行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現。
�。ㄟ壿嬳樞虮容^抽象，師應做好啟發(fā)，并能總結特點(diǎn)，概括規律：由原因到結果或由結果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現象到本質(zhì)等均為邏輯順序的表現形式。）
【二】、點(diǎn)擊生花妙筆。
�。�1）本文的說(shuō)明對象是什么，課文是怎樣概括它的特點(diǎn)的？
�。�2）作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同？
明確：
�。�1）中國石拱橋的特點(diǎn)是：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
�。�2）相同點(diǎn)是都說(shuō)明了它的修建年代、堅固、設計巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達到了生動(dòng)說(shuō)明的目的。
不同點(diǎn)是趙州橋突出了設計巧和形式美，盧溝橋更強調說(shuō)明了它的藝術(shù)價(jià)值和紀念意義。
�。▽τ诘�2題，師可引導學(xué)生結合課文語(yǔ)段和教材扉頁(yè)上的彩圖把握兩座橋的特點(diǎn)。）
【三】、揣測獨運匠心
中國石拱橋有很多，作者為什么單選趙州橋和盧溝橋為例介紹？
明確：
課文以趙州橋和盧溝橋為例說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，首先是因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189———1192年間。其次這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋像初月出云，長(cháng)虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無(wú)損。中國石拱橋的形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久這三個(gè)特點(diǎn)，在這兩座橋上表現得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，并且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯(lián)拱的，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結合這兩座橋介紹。
�。ǹ梢曊n堂時(shí)間，對這個(gè)問(wèn)題的分析靈活掌握，學(xué)生能理解接受，答出要點(diǎn)即可）
【四】、解讀說(shuō)明方法
�。�1）各小組板示所搜集到的常見(jiàn)說(shuō)明方法的名稱(chēng)。
�。�2）讓學(xué)生找出文中使用不同種說(shuō)明方法的`語(yǔ)句。
【五】、品味遣詞用字
為了準確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。請作答課后練習二，并在文中找出類(lèi)似特點(diǎn)的語(yǔ)句。
【六】、打開(kāi)情感密碼
作者在文中對中國石拱橋的贊美之情溢于言表，除此還寄予了怎樣的思想感情，聯(lián)系你搜集到的背景資料，結合文中相關(guān)
語(yǔ)句說(shuō)給大家。
四、分組合作
各小組在上一“預習交流”環(huán)節中，組內合作交流，細化到人，細化到題，互幫互助，每個(gè)成員對以上六個(gè)方面的問(wèn)題都能領(lǐng)悟作答的前提下，由各個(gè)小組推舉代表臨時(shí)抽簽，確定各自小組展示作答的某方面問(wèn)題，各個(gè)小組把各自承包作答的問(wèn)題板書(shū)到各自的板塊上，再有針對性地整理準備精彩展示內容。
五、各小組精彩展示
�。◣煈⒁饪刂凭置�，使各小組有序展示，所承包小組的展示如果有缺憾，允許其他小組成員補充作答，酌情加分。）
六、穿插鞏固
讓小組成員之間、各小組之間互相交流，虛心請教，鞏固知識，資源共享，結對子地相互檢查，了解掌握情況，達到共同進(jìn)步的目的。
七、達標測評
�。ㄖ卦趯φf(shuō)明方法的應用考察和學(xué)生豐富想象力的培養。）
【師課要求學(xué)生運用所掌握的說(shuō)明方法知識介紹一件事物，或者結合課文內容課文容，捕捉有價(jià)值信息，發(fā)揮自己豐富想象力，如跨越時(shí)空隧道向古代工匠說(shuō)些什么，或把搜集的與橋有關(guān)的詩(shī)文、故事說(shuō)給大家，或把趙州橋、盧溝橋作為旅游資源開(kāi)發(fā)，為此設計一句簡(jiǎn)短的宣傳文字，或設計將來(lái)橋的樣式。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習了解中國石拱橋的特點(diǎn)。
2.學(xué)習舉例子的說(shuō)明方法以及運用的規律。
3.學(xué)習本文的寫(xiě)作順序。
4.學(xué)習體會(huì )語(yǔ)言的準確性特點(diǎn)，學(xué)會(huì )品析說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習舉例子的說(shuō)明方法的運用規律。
通過(guò)比較趙州橋與盧溝橋的特點(diǎn)異同，讓學(xué)生了解說(shuō)明文中舉例子說(shuō)明方法的運用應該注意的兩個(gè)規律，即一是被說(shuō)明對象有幾種類(lèi)型，一般說(shuō)來(lái)，就應相應地舉出幾個(gè)例子;二是在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮所舉例子的代表性，代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被說(shuō)明對象的共同特征。
2.學(xué)會(huì )分析說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的方法。
說(shuō)明文的語(yǔ)言具有科學(xué)性、準確性的特點(diǎn)，而本文語(yǔ)言在準確性上更突出，因而將分析本文語(yǔ)言準確性作為本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。分析語(yǔ)言時(shí)，教師要引導學(xué)生總結分析的方法，教會(huì )學(xué)生用"刪除法"來(lái)品析語(yǔ)言的準確性。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、橋的解釋導入
在我們的生活中處處都有橋，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋呢?
學(xué)生七嘴八舌答：公園里的九曲橋，長(cháng)江大橋，河上的一般橋，立交橋，江南的小橋等等。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)形形色色的橋，請你用一句話(huà)解釋什么是橋?
學(xué)生思考回答。
你們知道我國著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升是如何解釋橋的么?他風(fēng)趣地將橋解釋為"橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳"。多么形象的解釋啊!在各種不同形式的橋梁當中，主要有梁橋、拱橋、吊橋三大類(lèi)型，而拱橋極為常見(jiàn)。今天我們就來(lái)共同學(xué)習茅以升寫(xiě)的一篇說(shuō)明文《中國石拱橋》。
二、明確學(xué)習目標
1.了解被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2.學(xué)習舉例子說(shuō)明方法的運用。
三、研讀課文，總結舉例子說(shuō)明方法的運用規律
1.自讀全文，添加修飾成分。
自讀課文，感知文章內容，在題目"中國石拱橋"前面添加修飾成分。分析時(shí)，要結合課文內容闡述理由。
2.概括特點(diǎn)。
在添加修飾成分的基礎上，請學(xué)生概括中國石拱橋的特點(diǎn)是什么?
中國石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美;結構堅固;歷史悠久;到處都有;大小不一，形式多樣。其中前三點(diǎn)是其最主要的特點(diǎn)。
3.分析說(shuō)明方法，總結運用規律。
(1)為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者采用了什么說(shuō)明方法?
學(xué)生思考回答。舉例子的說(shuō)明方法。舉趙州橋和盧溝橋兩座橋的例子。
(2)展示趙州橋和盧溝橋的圖片，講中國石拱橋的特點(diǎn)，為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩座橋為例子呢?
學(xué)生觀(guān)察回答。趙州橋是獨拱橋，盧溝橋是聯(lián)拱橋。兩座橋類(lèi)型不同，所以舉這兩座橋。
(3)你能否從中總結出說(shuō)明文舉例子說(shuō)明方法的運用規律嗎?
請學(xué)生總結。說(shuō)明文運用舉例子說(shuō)明方法時(shí)，被說(shuō)明對象有幾種類(lèi)型，一般說(shuō)來(lái)就應該相應地舉出幾個(gè)例子。
四、重點(diǎn)研讀趙州橋和盧溝橋部分
1.朗讀文章，比較相同特點(diǎn)。
(1)請男生和女生分別朗讀課文趙州橋和盧溝橋兩個(gè)部分，邊讀邊思考兩座橋的共同特點(diǎn)是什么?
學(xué)生思考回答。都共同體現了中國石拱橋：①形式優(yōu)美;②結構堅固;③歷史悠久的`特點(diǎn)。
(2)請學(xué)生結合課文內容具體說(shuō)明。
學(xué)生比較分析。趙州橋：修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)一千三百多年了。盧溝橋：修建于1189到1192年間�？梢�(jiàn)兩座橋歷史悠久。趙州橋：建成后一直使用到現在還保持著(zhù)原來(lái)的雄姿。足見(jiàn)其堅固。
教師插入追問(wèn)：為什么它能這么堅固，一直使用到今天呢?有沒(méi)有什么原因?
學(xué)生思考回答。因為它有兩個(gè)獨特的設計，一是，大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計不但減輕了橋身的重量，關(guān)鍵在于增加了橋洞的過(guò)水量，在河水暴漲的時(shí)候，減輕了洪水對橋身的沖擊。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。
教師繼續追問(wèn)：這兩個(gè)獨特的設計在寫(xiě)作順序上能否顛倒位置呢?
學(xué)生思考回答。不能。大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這是趙州橋首創(chuàng )的肩拱的主要特點(diǎn)，而大拱由二十八道拱圈拼成，則其他拱橋也有并列砌筑的。所以按其特點(diǎn)大小作為列舉的順序。不能顛倒。
教師繼續追問(wèn)：說(shuō)明文在安排寫(xiě)作順序說(shuō)明事物特點(diǎn)原因時(shí)，常常采用由主到次，由大到小的寫(xiě)作順序，請從本文中再舉一個(gè)例子。
學(xué)生思考回答。在介紹我國石拱橋取得光輝成就的原因時(shí)，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的寫(xiě)作順序。
請學(xué)生繼續分析兩座橋的特點(diǎn)。
盧溝橋：永定河發(fā)水時(shí)來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅固。
教師插入追問(wèn)：這是用了什么方法說(shuō)明它的堅固?
學(xué)生思考回答。作比較。拿兩岸河堤和盧溝橋作比較突出盧溝橋的堅固。趙州橋：全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合和諧;橋上石欄石板雕刻得古樸美觀(guān)。盧溝橋：每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。都體現了中國石拱橋的形式優(yōu)美。
(3)中國石拱橋很多，除兩座橋結構不同外，為什么作者單單舉這兩座橋為例來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)呢?總結舉例子說(shuō)明方法運用規律二。
那是因為這兩座橋都共同體現了中國石拱橋的總特點(diǎn)。
請同學(xué)們根據以上分析，總結歸納一下，舉例子說(shuō)明方法在運用時(shí)的第二個(gè)規律是什么?
學(xué)生思考回答。在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被說(shuō)明對象的共同特征。
2.探究思考，比較不同點(diǎn)。
兩座橋都共同體現了中國石拱橋的特點(diǎn)，但在說(shuō)明時(shí)作者寫(xiě)作角度又各有所側重，請認真閱讀文章比較兩座橋寫(xiě)作上不同的側重點(diǎn)。
學(xué)生思考回答。趙州橋：側重介紹四個(gè)特點(diǎn)，因為這是趙州橋與其他橋最突出的區別，有許多特點(diǎn)是趙州橋獨有的所以重點(diǎn)介紹。盧溝橋：側重介紹獅子的雕刻優(yōu)美，橋與四周景色的配合，突出形式上的美。另外單獨介紹其在歷史上的紀念意義，突出其歷史價(jià)值。
總結，不同的橋的共性之外總有其個(gè)性，因而說(shuō)明事物時(shí)即要抓住共性同時(shí)又要體現個(gè)性，才能在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí)互為補充，相得益彰。
五、了解我國石拱橋的新發(fā)展、新創(chuàng )造
解放以后我國石拱橋又有哪些新發(fā)展、新創(chuàng )造呢?
學(xué)生看書(shū)后回答。建成了世界上最長(cháng)的獨拱石橋，建造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中"雙曲拱橋"是新創(chuàng )造。
教師展示三維動(dòng)畫(huà)雙曲拱演示，告訴學(xué)生雙曲拱類(lèi)似自行車(chē)的泥瓦造型，目的是更加堅固。
六、總結
1.歸納特點(diǎn)。
通過(guò)閱讀，我們了解了中國石拱橋的特點(diǎn)。
(1)形式優(yōu)美。
(2)結構堅固。
(3)歷史悠久。
(4)到處都有。
(5)大小不一，形式多樣。
其中前三點(diǎn)是其最主要的特點(diǎn)。
2.歸納規律。
通過(guò)本課學(xué)習我們總結出了舉例子說(shuō)明方法運用的兩個(gè)規律。即，一是，說(shuō)明文運用舉例子說(shuō)明方法時(shí)，被說(shuō)明對象有幾種類(lèi)型，一般說(shuō)來(lái)就應相應地舉出幾個(gè)例子。二是，在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被說(shuō)明對象的共同特征。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
1、理清本文說(shuō)明順序
2、了解中國石拱橋的特點(diǎn)
3、學(xué)習常用的說(shuō)明方法
4、體味準確、生動(dòng)的語(yǔ)言
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
播放六幅中國石拱橋的圖畫(huà)，你準備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢？－－說(shuō)明文
�。ǘ┬率趦热荩�
1、檢查預習情況：
�、倭私庾髡�
�、谡莆障铝凶衷~
�。▁iao）河 勻稱(chēng)（chen）：均勻，比例和諧
推崇（chong）
古樸：樸素而又有古代的風(fēng)格
巧妙絕綸：靈巧高妙，獨一無(wú)二。
倫：同類(lèi)，同等
惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。
肖：相似。
2、討論分析：
A、中國石拱橋的特點(diǎn)是什么，在文章中的`哪幾個(gè)段落中介紹的？
明確：
�、傩问矫�
�、诮Y構堅固
�、蹥v史悠久→⑶
知識遷移：1向大家介紹語(yǔ)文老師和班主任的特征
2、介紹多媒體教室的特征
B、理清本文的說(shuō)明順序
明確：
�、俑爬ㄕf(shuō)明石拱橋的外形、結構功用
�、诳傮w說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)
�、鄯终f(shuō)趙州橋和盧溝橋
�、芫C述我國橋梁事業(yè)尤其是石拱橋的新發(fā)展
C、看下列句子，掌握常用的說(shuō)明方法
�、仝w州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。（列數字）
�、跇蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓。（打比方）
�、邸爸圃炱嫣�，人不知其所以為”（引用）
�、芷渲凶钪�(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（舉例子）
知識遷移：指出下列句子的說(shuō)明方法。
�、龠@些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。（摹狀貌）
�、谟蓝ê影l(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固。（作比較）
D、聽(tīng)老師讀3、4段，找出漏掉或改變了哪幾個(gè)詞語(yǔ)，掌握說(shuō)明文的語(yǔ)言。
明確：大約可能最幾乎左右→準確、科學(xué)
雄姿青春→生動(dòng)
知識遷移：請你試著(zhù)找出幾處能體現這些特點(diǎn)的句子。
�。ㄈ┱n堂小結（掌握學(xué)習說(shuō)明文的方法）
�、倮砬逭f(shuō)明順序
�、谧プ√卣髡f(shuō)明
�、壅f(shuō)明方法恰當
�、苷Z(yǔ)言準確生動(dòng)
三、作業(yè)
利用所學(xué)知識，自己當導游，向大家介紹我們的學(xué)校。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、了解說(shuō)明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。
2、初步學(xué)會(huì )從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說(shuō)明性文章，圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句。
3、感受我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng )造力，感受社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握抓住中國石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，初步學(xué)會(huì )分析一般說(shuō)明性文字，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何掌握舉例的典型性，體會(huì )課文用語(yǔ)的準確性。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說(shuō)明這種表達方式。以這種表達方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關(guān)于某一事物的知識和道理的'文章，就是說(shuō)明文。
1、 你見(jiàn)過(guò)哪些說(shuō)明文？（舉例）
2、 簡(jiǎn)介課題及作者。（板題）
二、熟悉課文，理清行文脈絡(luò )。
1、 聽(tīng)錄音，劃生字詞語(yǔ)。
拱、貞、撐、澗、虹、弧
2、 理解運用下列詞語(yǔ)：巧妙絕倫
3、 思考：閱讀說(shuō)明文，首先要理清說(shuō)明的順序。本文采用了怎樣的順序？
提示：先歸納每一個(gè)自然段的段意
a、 石拱橋的外型
b、 石拱橋的結構
c、 中國石拱橋的一般特點(diǎn)
d、 趙州橋的歷史
e、 趙州橋的結構特點(diǎn)
f、 盧溝橋的特點(diǎn)
g、 盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值
h、 盧溝橋的歷史紀念意義
i、 中國石拱橋取得成就的原因
j、 解放后中國石拱橋的新發(fā)展
明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展（由一般到個(gè)別）
三、理解說(shuō)明對象的特點(diǎn)：
1、 集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優(yōu)美、結構堅固）
2、 中國石拱橋的特點(diǎn)？（歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）
3、 趙州橋的特點(diǎn)？（4、5兩段，討論明確：結構堅固、形式優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特）
四、布置作業(yè)：
1、 完成課后練習2。
2、 完成課后練習4。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標：
1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。
2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。
2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)：理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
三、課前準備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生預習，也可收集一些橋梁圖片。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：看圖聯(lián)系“錢(qián)塘江大橋”的相關(guān)新聞。
2、作者簡(jiǎn)介，揭示課題，展示學(xué)習目標。
茅以升，江蘇鎮江人。我國著(zhù)名橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢(qián)塘江大橋。
投影展示課題、學(xué)習目標。
2、檢查預習、回顧說(shuō)明知識。
�。�1）注音：
�。�2）解詞：巧妙絕倫：巧妙得沒(méi)有什么東西可以相比得上。倫，同類(lèi)、同等。惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。
�。�3）回顧知識：交代文體說(shuō)明方法——下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫(huà)圖表、引資料說(shuō)明順序——時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序語(yǔ)言特點(diǎn)——準確、平實(shí)（生動(dòng)）
3、快速閱讀全文，歸納特征。
�。�1）石拱橋有什么特點(diǎn)？
�。�2）給課文題目加上定語(yǔ)“____的中國石拱橋”，通過(guò)定語(yǔ)來(lái)體現中國石拱橋的特征。
明確：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久
4、為了說(shuō)明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個(gè)例子？明確：趙州橋、盧溝橋
5、為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個(gè)例子能否體現中國石拱橋的特征呢？在課文中篩選出相關(guān)語(yǔ)句。明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189——1192年間，歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出云，長(cháng)虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)和形態(tài)不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優(yōu)美；更重要的.是兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無(wú)損。中國石拱橋的三個(gè)特征，在它們那里都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能說(shuō)明中國石拱橋的特征了。
6、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個(gè)例子，那樣文章不是更加簡(jiǎn)潔嗎？明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱；獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類(lèi)型，因此，都必須介紹，這樣才能說(shuō)明得既典型又全面。
五、精讀課文，分析問(wèn)題。
1、請一位同學(xué)朗讀4——5自然段，其余同學(xué)思考作者是如何描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的，這些特點(diǎn)的順序能否顛倒？明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個(gè)特征：
�。�1）只有一個(gè)弓形大拱——最長(cháng)、無(wú)坡；
�。�2）拱肩上各有兩個(gè)小拱——省料、防洪、美觀(guān)；
�。�3）28道拱圈拼成大拱——獨立承重；
�。�4）結構勻稱(chēng)環(huán)境和諧——初月出云，長(cháng)虹飲澗。四個(gè)特點(diǎn)之間是主次關(guān)系，不能顛倒。
2、請全班同學(xué)齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什么特點(diǎn)？找到說(shuō)一說(shuō)。
明確：盧溝橋（聯(lián)拱石橋）的特點(diǎn)：A、十一個(gè)拱聯(lián)成整體，堅固；B、橋面用石板鋪砌成，平坦；C、石欄上雕刻有獅子，美觀(guān)。
3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)典型的例子分別介紹，這屬于什么結構呢？
明確：總分結構
六、拓展延伸，探討問(wèn)題。
1、文章最后兩段向我們介紹了什么內容？試從文中提取兩句話(huà)來(lái)概括。明確：我國石拱橋取得光輝成就的原因。我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
2、欣賞現代橋梁建筑。（投影展示）
3、筆有哪些類(lèi)型，有什么共同點(diǎn)呢？
4、討論：如果要寫(xiě)一篇文章介紹筆的用途，應選擇哪些例子，為什么？
七、課堂小結：
《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選擇說(shuō)明例子、合理安排說(shuō)明順序，運用多種說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說(shuō)明文的寫(xiě)作提供了很好的范例，值得我們學(xué)習和借鑒。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 13
一、 教學(xué)目標
知識與技能：整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序。
過(guò)程與方法：學(xué)習幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言的準確性，探究說(shuō)明技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明事物的方法。 品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性與周密性。
難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，探究作者的說(shuō)明技巧。
三、 教法學(xué)法
教法：多媒體教學(xué)法、閱讀法、問(wèn)題解決法
學(xué)法：自主探究法、小組討論法、朗讀法
四、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、圖片導入，激發(fā)興趣
向學(xué)生展示一系列形態(tài)各異的橋的圖片，同時(shí)設計了這樣的述說(shuō)導入語(yǔ)：同學(xué)們，我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因為友誼就象橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)，可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。而“橋是經(jīng)過(guò)放大的.一條板凳”橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋過(guò)“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿(mǎn)魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。本節課就讓我們走進(jìn)茅以升的《中國石拱橋》來(lái)體味橋的特點(diǎn)這樣的導入自然引出課題，讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語(yǔ)文課堂，快速地進(jìn)入課堂學(xué)習中。
�。ǘ�、預習檢測、誦讀感知
1、發(fā)放導學(xué)案，完成字詞拼寫(xiě)部分，并與同桌交換批改，請學(xué)生上臺講解易錯字詞，讓學(xué)生充當小老師，發(fā)揮學(xué)生的主體地位
2、開(kāi)展說(shuō)明手法數量大賽，將學(xué)生通過(guò)自由朗讀找出的說(shuō)明手法更好展示出來(lái)。
�。ㄈ�、研讀課文、深入體會(huì )
1、整體把握
此環(huán)節讓學(xué)生帶著(zhù)“中國石拱橋的總特點(diǎn)是什么”這一問(wèn)題通讀全文，前后四人一小組展開(kāi)討論，同時(shí)開(kāi)展“我是小解說(shuō)員”活動(dòng)，將全班同學(xué)分成兩個(gè)部分，分別解說(shuō)趙州橋和盧溝橋，評選出最佳解說(shuō)員，同時(shí)以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)及說(shuō)明方法，讓學(xué)生在把握文本的基礎上學(xué)以致用。
2、細讀關(guān)鍵段落語(yǔ)句
本環(huán)節以掌握本科的說(shuō)明順序和手法這一問(wèn)題為核心，帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語(yǔ)句，完成課后練習題第二大題，輔之以小組討論法引導學(xué)生體會(huì )本文說(shuō)明語(yǔ)言的準確性和運用邏輯順序說(shuō)明的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)不同方向引導學(xué)生把握本節課重難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、鞏固小結、升華情感
本環(huán)節側重學(xué)生的情感教育，通過(guò)播放橋梁人背后的艱辛的視頻，結合文章最后兩段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生體味到勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統一。
�。ㄎ澹�、作業(yè)布置、斬獲知識
1、解說(shuō)一下我們的校門(mén)。寫(xiě)一篇300字左右的說(shuō)明文。
2、下節語(yǔ)文活動(dòng)課老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行現場(chǎng)解說(shuō)，并錄制成視頻合集，相信以后一定是一份美好的回憶。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 14
【教學(xué)目標】
1、理解石拱橋及中國石拱橋的特征。
2、分析例子和對象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點(diǎn)。
3、初步感受說(shuō)明文特點(diǎn)，感知說(shuō)明文知識（說(shuō)明方法等）。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
分析例子和對象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點(diǎn)（典型、有序、各有側重）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內容和表達方式上的不同。
【甲】梅花山位于南京市中山門(mén)外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝時(shí)期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建于1929年，植梅面積1533余畝，有近400個(gè)品種的13000余株梅樹(shù)，被稱(chēng)為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無(wú)錫梅園和武漢東湖磨山梅園并稱(chēng)為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著(zhù)稱(chēng)。
【乙】到了梅花山，剛進(jìn)大門(mén)。眼睛一亮，那幾棵梅花樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到了枝梢，不留一點(diǎn)兒空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會(huì )這樣的飽滿(mǎn)，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了。
甲文運用的是說(shuō)明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說(shuō)明和介紹。乙文運用記敘和描寫(xiě)的表達方式，重在描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的狀態(tài)。
引導學(xué)生初步感受說(shuō)明和記敘描寫(xiě)的區別。引入課文學(xué)習。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇以說(shuō)明的表達方式為主的課文。
二、整體把握
1、速讀課文。
�。�1）積累詞語(yǔ)：
洨河、巧妙絕倫、勻稱(chēng)、張鷟
惟妙惟肖、推崇、獨一無(wú)二、序幕
注意常用和易錯的字：勻稱(chēng)chèn、惟妙惟肖xiào
�。ń榻B趙州橋的詞語(yǔ)：洨河、巧妙絕倫、勻稱(chēng)、張鷟；介紹盧溝橋的詞語(yǔ)：惟妙惟肖、推崇、獨一無(wú)二、序幕。）
�。�2）應用詞語(yǔ)：根據課文內容，分別用兩組詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)簡(jiǎn)介趙州橋和盧溝橋。
例：趙州橋坐落在洨河之上，其設計和石拱技術(shù)巧妙絕倫，全橋結構非常勻稱(chēng)，和四周景物配合和諧，深得唐朝文學(xué)家張鷟的贊賞，認為它如“初月出云，長(cháng)虹飲澗”。
盧溝橋兩旁有石欄石柱，每個(gè)石柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子，非常逼真，簡(jiǎn)直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久，深得意大利人馬可波羅的推崇，認為它是世界上獨一無(wú)二的。另外，發(fā)生在盧溝橋的七七事變揭開(kāi)了抗日戰爭的序幕，盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀念意義。
這些詞語(yǔ)分布4—8段，這幾個(gè)段落集中介紹了中國石拱橋中的兩個(gè)代表性的杰作：趙州橋、盧溝橋。
2、在這幾個(gè)段落之前和之后的段落分別介紹什么內容？
1—3：中國石拱橋的總體特征。
�。�4—8：分別介紹趙州橋和盧溝橋。）
9：總述中國石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。
10：總體介紹解放后中國石拱橋的新發(fā)展。
總結課文結構：總——分——總
3、齊讀1—3段，中國石拱橋有哪些主要特征？
引導學(xué)生抓住詞句提煉。
�。�1）歷史悠久（“在世界橋梁史上出現得比較早”“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”——列舉數字“公元282年”直觀(guān)地寫(xiě)出其歷史悠久，“最早”一詞隱含著(zhù)比較，足證其歷史悠久。引用《水經(jīng)注》資料更為真實(shí)可信，充分說(shuō)明歷史悠久的特點(diǎn)。）
�。�2）形式優(yōu)美（“像虹”，弧形。我國詩(shī)人詩(shī)意優(yōu)美的比喻：“臥虹”“飛虹”“長(cháng)虹臥波”。）
�。�3）結構堅固（“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數字從“幾十”到“上千年”具體寫(xiě)出石拱橋的堅固程度，“甚至”一詞是對石拱橋的堅固程度感到不可思議的驚嘆。）
此外，還有一些次要的特征：數量多，分布廣泛（到處都有）、形式多樣（大小不一）、多有杰作。不多強調。
過(guò)渡：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的總體特征，作者是怎么更具體地說(shuō)明這些特點(diǎn)的呢？下面我們深入課文，看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現這些特征的。
三、細讀文本
細讀課文4—8段，思考：趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現中國石拱橋的三個(gè)特征的？抓住具體的詞、句分析。
�。ü串�(huà)批注，同桌交流。）
中國石拱橋——趙州橋
歷史悠久：“最古的石橋”“修建于公元605年左右”“到現在已經(jīng)一千三百多年了”
三個(gè)詞語(yǔ)依次遞進(jìn)，越加清晰具體，“最古”很抽象，“公元605”比較具體了，但仍讓讀者不夠清晰，“一千三百多”則具體寫(xiě)出其年代的久遠。由形容詞到列數字，使得其歷史悠久的特點(diǎn)得以具體呈現，讀者有直觀(guān)而清晰的感受。
形式優(yōu)美：“拱上加拱，橋身也更美觀(guān)”“全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)”“初月出云，長(cháng)虹飲澗”“不朽的藝術(shù)價(jià)值”
形式的'優(yōu)美從兩個(gè)角度呈現：橋本身的美觀(guān)（設計美觀(guān)、結構勻稱(chēng)、石欄石板雕刻美觀(guān)），而且這種美作者將之上升為“藝術(shù)”的層面，使其不單成為實(shí)用意義上的溝通工具，更成為審美意義上的藝術(shù)珍品；橋與環(huán)境的配合美觀(guān)（和諧）（“初月出云，長(cháng)虹飲澗”也是從整體上寫(xiě)出趙州橋在周?chē)h(huán)境襯托下的形式美，“初月”“長(cháng)虹”寫(xiě)其形，“出云”“飲澗”寫(xiě)其姿，具有動(dòng)態(tài)的美感，云和澗，想象奇特，是它呈現的背景。而且這是引用古人的贊詞，而非作者的渲染，更顯可信，也更可看出其形式的優(yōu)美已是歷史的公認。）
結構堅固：“一直使用到現在”“保持著(zhù)原來(lái)的雄姿”“到解放的時(shí)候，橋身有些殘損了”，拱上加拱的設計“減輕橋身重量”“增加過(guò)水量”“減輕洪水對橋身的沖擊”使得橋堅固，28道拱圈設計使得橋體堅固。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1.初步認識說(shuō)明文與記敘文的區別;
2.理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明;
3.體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性;
4.了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明;
2.體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
教學(xué)流程：
一、展示圖片信息導入。
教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式(梁橋、拱橋、吊橋)， 導入本文。
二、揭示課題，交代文體，點(diǎn)出其與記敘文的區別，并簡(jiǎn)介作者。
本文是說(shuō)明文。說(shuō)明文以介紹或解說(shuō)事物與事理為目的，具有知識性和客觀(guān)性的特點(diǎn);記敘文主要是寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物，表達某種情感。
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)家，中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設計了錢(qián)塘江大橋、武漢長(cháng)江大橋、人民大會(huì )堂等工程。
三、展示學(xué)習目標。(投影展示)
學(xué)習目標：
1.初步認識說(shuō)明文與記敘文的區別;
2.理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明;
3.體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性;
4.了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國熱情。
四、快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題：
1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開(kāi)篇就點(diǎn)題了呢?(從第幾段寫(xiě)中國石拱橋的?它和前邊的段落之間有什么關(guān)系?)
明確：文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國石拱橋。前兩段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。
2.①、②段內容側重點(diǎn)有什么不同?
明確：第①自然段側重寫(xiě)外形美觀(guān)，第②自然段側重寫(xiě)結構堅固。
3. 第③段點(diǎn)出了中國石拱橋的什么特點(diǎn)?本段與后文是什么關(guān)系?
明確：特點(diǎn)--歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。
4.中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么?
明確：(投影展示)形式優(yōu)美 結構堅固 歷史悠久
5.為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子?這些例子能說(shuō)明中國石拱橋的特征嗎?
明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。
五、精讀課文，分析下列問(wèn)題：
1.讀4-7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容?(展示表格)
明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(cháng)、寬、結構、藝術(shù)價(jià)值及對橋的評價(jià)。從外觀(guān)看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫(xiě)一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性。
2.作者對這兩座橋說(shuō)明的側重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么?
明確：趙州橋詳寫(xiě)了結構，盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
3.作者寫(xiě)趙州橋結構時(shí)怎樣安排順序的?具體說(shuō)說(shuō)看。
明確："總──分"寫(xiě)法，作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。
4.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現在什么地方?
明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰爭在這里爆發(fā)。
5.教師總結：通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。
6.進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
明確：原因有三。(著(zhù)重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因，并分析"首先""其次""再次"和"用料省，結構巧，強度高"這些用語(yǔ)的`條理性，簡(jiǎn)潔性。)
7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說(shuō)明了什么問(wèn)題?
明確：社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越，勞動(dòng)人民的聰明才智。
六、研讀課文，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確。
為了準確說(shuō)明事物或事理，說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準確性。本文中，有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數據，有些詞語(yǔ)則表示一種估計。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準確;依據只有一個(gè)：符合實(shí)際。請學(xué)生完成練習四，然后再從課文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強化理解。
七、課內寫(xiě)作訓練：
以"家鄉的小橋"為題，寫(xiě)200字左右的說(shuō)明性文字。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
說(shuō)明事物的特點(diǎn)，具體把握中國石拱橋的特點(diǎn)。
學(xué)習以代表性事物說(shuō)明事物特征的`寫(xiě)作方法。
初步了解本文說(shuō)明順序。
學(xué)法：
篩讀、討論、實(shí)踐。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
以“拱”字切入。
�。�1）展示橋的圖片，讓學(xué)生感受橋，并做出判斷。
�。�2）出示兩種文段，讓學(xué)生在比較中感知說(shuō)明文體。
二、整體感知：
給課文題目加上定語(yǔ)（教師在已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。
�。ú⒔鉀Q學(xué)生閱讀課文中疑難問(wèn)題。）
三、研討課文
�。�1）作者在說(shuō)明中國石拱橋特征的時(shí)候，為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢？一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎？
�。�2）請同學(xué)們根據課文內容具體分析，勾畫(huà)圈點(diǎn)，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了中國石拱橋這些特征了。
�。�3）結合課文，觀(guān)看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點(diǎn)嗎？
�。�4）結合課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋示意圖，標上相應的數據。
�。�5）假如你是導游，請你根據課文內容和插圖設計一段話(huà)，向游客介紹趙州橋。
四、總結。
五、牛刀小試
我們生活在江南水鄉，橋梁無(wú)處不在，請你介紹一座熟悉的橋梁，按照一定的順序，寫(xiě)一篇小說(shuō)明文。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 17
教學(xué)設想：
《中國石拱橋》是八年級學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的入門(mén)之篇，必須讓學(xué)生清楚的區分說(shuō)明文與其它問(wèn)題的區別，知道說(shuō)明對象，掌握說(shuō)明文抓住事物特征介紹事物的特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序，判斷說(shuō)明方法了解其作用并學(xué)會(huì )運用，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要，分兩課時(shí)，而我這節課是第二課時(shí)，圍繞說(shuō)明內容、說(shuō)明方法對比學(xué)習趙州橋和盧溝橋，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
教學(xué)目標：
1、掌握說(shuō)明文的一些常用說(shuō)明方法及其作用；
2、通過(guò)對比學(xué)習讓學(xué)生認識到說(shuō)明事物要抓住事物的特征，做到“說(shuō)”而“明”。
3、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的特點(diǎn)；
4、通過(guò)學(xué)習能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握說(shuō)明方法的'運用及說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
教學(xué)方法：
自主思考與教師點(diǎn)撥結合、討論法、對比法。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)之第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、以錯誤的藥品說(shuō)明書(shū)為例，引出說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，指出這是這節課的學(xué)習目標之一。
2、明確本節課的學(xué)習目標。
二、細讀課文，分析趙州橋
1、請同學(xué)獨自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運用了哪些說(shuō)明方法？（提及說(shuō)明方法帶學(xué)習回顧、明確常見(jiàn)的十種說(shuō)明方法。）
2、學(xué)生討論解決，教師指明學(xué)生作答。針對學(xué)生找到的說(shuō)明方法，教師對其作用進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、教師小結，并展示幻燈片，出示教師觀(guān)點(diǎn)。
三、對比學(xué)習盧溝橋
學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說(shuō)明內容、說(shuō)明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
學(xué)生討論明確，教師指出這樣的寫(xiě)法不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國石拱橋的多樣性做到全面。
教師強調說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性
1、教師朗讀改動(dòng)的句子，要求學(xué)生找出教師遺漏或改動(dòng)的地方。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著(zhù)名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年，到現在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著(zhù)原來(lái)的雄姿。
2、出示趙州橋，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明小拱與大拱的位置關(guān)系，教師畫(huà)圖，學(xué)生對比。
3、學(xué)生思考教師改動(dòng)后的語(yǔ)句和原文的區別，對比不同語(yǔ)言的描述，從而體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確以及作者嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)生自己找兩個(gè)其他能體現語(yǔ)言準確的詞句加深理解。
5、教師小結：綜觀(guān)我們分析的這些例子，可以發(fā)現本文使用數字準確，沒(méi)辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達；恰當地使用限制性的詞語(yǔ)，使表達的意思趨于準確。因此，我們學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準確”二字。
五、小結
交給學(xué)生自己小結本節課的收獲。
六、作業(yè)
選自己最感興趣、最喜愛(ài)的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說(shuō)明方法。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 18
教學(xué)目標
1、體會(huì )說(shuō)明事物的特征，初步了解說(shuō)明文的基本特征。
2、學(xué)習準確的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、說(shuō)明事物的特征。
2、說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文，領(lǐng)會(huì )中國石拱橋的特點(diǎn)。
提示：同學(xué)們讀課文時(shí)，請注意領(lǐng)會(huì )中國石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語(yǔ)，即什么什么樣的石拱橋。
1、學(xué)生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
2、檢查學(xué)生朗讀情況。
3、給課文標題前添加修飾語(yǔ)。
提示：發(fā)言時(shí)請對所添加的內容稍作解釋?zhuān)⒆⒁庖哉n文為根據。
學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況：
�、艢v史悠久的中國石拱橋
文中多處寫(xiě)到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
�、啤霸�(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)……
�、切问蕉鄻拥闹袊皹�
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。
�、惹擅罱^倫（制造奇特）的.中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀(guān)”等。
�、蓤怨痰闹袊皹�
“趙州橋到現在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著(zhù)原來(lái)的雄姿”；“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅固�！�
�、式艹龅闹袊皹�
4、學(xué)生充分發(fā)言后，引導學(xué)生結合1、2、3自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久。
三、再讀課文，重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題：
�、拧按蠊暗膬杉缟�，各有兩個(gè)小拱”如何理解？
引導學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
�、啤按蠊坝�28道拱圈拼成”一句如何理解？
�、恰皹蜷L(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米”一句如何理解？
結合圖片，聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信，“長(cháng)度不一”一句，是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(cháng)度后所作的結論，引用數字精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準確的一個(gè)重要方面。
�、取懊�?jì)蓚�(gè)石拱間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解？
3、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應填的內容。
4、引導學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固。
5、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn)：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。
6、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？
四、三讀課文，重點(diǎn)速讀9、10段，搶答問(wèn)題。
1、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因，哪個(gè)最主要？
明確：作者寫(xiě)了三個(gè)原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個(gè)原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設計和巧妙絕倫技術(shù)，才能開(kāi)采富有的各種石料。
2、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？
明確：
�、�1961年，建成世界上最長(cháng)的獨拱石橋──長(cháng)虹大橋。
�、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹�。
�、切聞�(chuàng )造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè)：
利用課余時(shí)間觀(guān)察本市區橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁：安濟橋（俗稱(chēng)“老橋”，省重點(diǎn)保護文物）；人民橋；新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn)，準備下節課發(fā)言。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 19
教學(xué)目標。
1、理清本文說(shuō)明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)。
2、通過(guò)本文學(xué)習，了解我國橋梁發(fā)展的悠久歷史。
3、體味本文準確的語(yǔ)言，學(xué)習幾種說(shuō)明方法。
4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，認識我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能，我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
重點(diǎn)：
1、按時(shí)間順序、邏輯順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
2、運用準確語(yǔ)言說(shuō)明事物特征。
難點(diǎn)：
1、理解本文為了說(shuō)明事物的需要綜合采用多種說(shuō)明順序。
2、以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法和準確運用語(yǔ)言的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)�？梢�(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點(diǎn)。請同學(xué)們翻開(kāi)課文《中國石拱橋》，我們來(lái)看看課文是如何介紹橋的。
二、作者簡(jiǎn)介
茅以升（1896--1989），字唐臣，江蘇鎮江人，我國近代橋梁工程學(xué)的奠基人，的橋梁學(xué)專(zhuān)家，教育家，美國國家工程科學(xué)院外籍院士。他主持修建了由中國人自己設計并建造的中國第一座現代化的大橋---錢(qián)塘江大橋，新中國成立后他又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他為中國的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻。
三、檢查預習
1、生字：
洨（xiáo）勻稱(chēng)（yúnchèn）鷟（zhuó）河堤（dī）
2、解詞：
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無(wú)二，無(wú)可比擬。
推崇：很尊重。
四、整體感知課文
1、提問(wèn)：閱讀說(shuō)明文應從哪些方面入手？
�。ㄕf(shuō)明對象，特征，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明文語(yǔ)言的真確性及說(shuō)明結構等）
2、速讀課文，理清文章的寫(xiě)作思路。
石拱橋------中國石拱橋--------趙州橋、盧溝橋------我國石拱橋取得光輝成就的原因------中國石拱橋的新發(fā)展
“中國石拱橋”有哪些共同點(diǎn)？從哪些地方可以看出來(lái)？
�。�1）形式優(yōu)美：“石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹�！�
�。�2）結構堅固：“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用。
�。�3）歷史悠久：“《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，……”
3、作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)？
文中作者選取了代表性的例子趙州橋、盧溝橋。
4、中國石拱橋數量不可勝數，為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹？
因為二者在我國成千上萬(wàn)座石拱橋中有代表性，前者是只有一個(gè)大拱的石橋，時(shí)間最久；后者是聯(lián)拱石橋的杰作，且具有特殊的歷史意義。說(shuō)明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現出這些特征來(lái)。請同學(xué)樣根據課文內容具體分析，看看趙州橋、盧構橋是不是體現了這些特征。
明確：
�。�1）、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：
趙州橋：修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)1300余年了。
盧溝橋：修建于公元1189-1192年間�！�
�。�2）、形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：
趙州橋：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，……同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀(guān)。全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀(guān)。唐朝的詩(shī)人說(shuō)，遠望這座橋就像“初月出云，長(cháng)虹飲澗�！�
盧溝橋：盧溝橋面兩旁的石柱上“每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千姿萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！R可。波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們‘共同構成美麗的奇觀(guān)’。在國內，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱(chēng)贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一�！�
�。�3）、結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：
趙州橋：是造成后一直使用到現在的最古的石拱橋。
“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱�！蠊坝�28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響�！�
盧溝橋：永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固。
5、本文在介紹中國石拱橋時(shí)，是按照怎樣的順序來(lái)安排文章的結構的？（理清本文的說(shuō)明順序，并說(shuō)明其作用。）
邏輯順序：由一般到個(gè)別先整體后局部由主到次
作用：既突出重點(diǎn)，又給人以完整的印象，使讀者對橋的形狀、特征、作用等有了明確的認識。
時(shí)間順序：旅人橋大約建成于公元282年趙州橋建于公元605年左右盧溝橋建于公元1189到1192年間長(cháng)虹大橋建于1961年體現了由先到后的時(shí)間順序
作用：在介紹我國的石拱橋時(shí)，按時(shí)間順序，對有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。
6、找出文中在說(shuō)明事物時(shí)運用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。
示例：
�、仝w州橋非常雄偉，全長(cháng)50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。
這句話(huà)運用了列數字的說(shuō)明方法，準確地說(shuō)明了趙州橋的規模。
�、谠趪鴥�，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱(chēng)贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。
這句話(huà)運用了引用的說(shuō)明方法，目的在于說(shuō)明盧溝橋很早就以其優(yōu)美的形式聞名于世，同時(shí)也體現了“悠久的歷史”這一特點(diǎn)
�、凼酞{子有的“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽(tīng)水聲”……說(shuō)明文中的描寫(xiě)重在摹寫(xiě)事物的樣子--摹狀貌，讓讀者對說(shuō)明對象有更清晰、更準確、更形象的了解。
7、體會(huì )用準確語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物的特征。
示例：趙州橋橫跨在洨河上，是世界的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。
�、侔选霸斐珊笠恢笔褂玫浆F在”去掉，行不行？為什么？
不行，因為這是對石橋時(shí)間上的一個(gè)限制，有些橋歷史更悠久，只不過(guò)沒(méi)有保存下來(lái)罷了，這樣寫(xiě)更準確，去掉了與原文不符，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
�、谌绻选笆瘶颉备某伞笆皹颉�，行不行？為什么？
不行，趙州橋不僅在石拱橋中歷史最悠久，而且在所有石橋中歷史也是最悠久的。
8、討論：本文主要是寫(xiě)中國石拱橋特征的.，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫(xiě)解放后興建的各種橋梁？
明確：第9段寫(xiě)我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫(xiě)解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì )制度的關(guān)系，表明了社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。寫(xiě)這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。
五、總結擴展
本文以趙州橋和盧溝橋為例，生動(dòng)具體的介紹了我國石拱橋的光輝成就，說(shuō)明了我國石拱橋在設計施工上的獨特創(chuàng )造和高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊頌了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。另外文章所選取的代表性事物----趙州橋和盧溝橋，它們既有自身獨有的特點(diǎn)，同時(shí)又有中國石拱橋的一般特點(diǎn)。它們獨有的特點(diǎn)叫個(gè)性，它們具有的中國石拱橋的一般特點(diǎn)叫共性。個(gè)性存在于共性之中。請同學(xué)們記住這個(gè)道理。共性也就是一般，個(gè)性也就是個(gè)別，個(gè)性之中存在著(zhù)共性，或者說(shuō)個(gè)別之中存在著(zhù)一般。如果今后在分析其他現象或問(wèn)題的時(shí)候，能夠從事物的個(gè)性中看到一般的共性，那就深刻多了。
六、作業(yè)
在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些橋？最熟悉什么樣的橋？它們有什么特征？收集有關(guān)這座橋的資料，并寫(xiě)成一篇介紹橋的作文。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 20
教學(xué)目標：
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)。
3、體味本文準確的語(yǔ)言，學(xué)習幾種說(shuō)明方法。
4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動(dòng)人民的偉大 造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清本文說(shuō)明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習幾種說(shuō)明方法，體味準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
課時(shí).計劃：
1課時(shí)。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。
教學(xué)內容
一、課題引入生活中，你見(jiàn)過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現在，請同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？
二、自學(xué)輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學(xué)法指導：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應從哪些方面入手？
3、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。
�、僦袊皹虻目偟�'特點(diǎn)是什么？
�、谟靡痪湓�(huà)概括每段段意，理清本文的說(shuō)明順序。
�、壑袊皹蚝芏�，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？
提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書(shū)。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題速讀課文，讀后，小組合作探究問(wèn)題。教師巡回指導，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結。
�、傩问絻�(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
�、谟梢话愕絺�(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。
�、圻@兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。 前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說(shuō)明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡：
作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？
�、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的？
�、谮w州橋有哪些特點(diǎn)？
�、奂偃缒闶菍в�，請你根據課文內容和插圖，設計一段話(huà)，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。
學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考問(wèn)題，并在小組內討論完成。
歸納：
�、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著(zhù)名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(cháng)和寬；然后逐一分析橋身的結構特點(diǎn)及其科學(xué)原理。
�、诠为毠�；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱(chēng)。
�、坌〗M交流，全班交流。
四、課時(shí)小結
通過(guò)學(xué)習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業(yè)
查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 21
一、教學(xué)前端分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說(shuō)明順序。
2、通過(guò)指導閱讀，使學(xué)生理解課文內容、語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。
3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法：設問(wèn)閱讀法
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
1、制定課本的教學(xué)目標，抄在小黑板上。
2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。
3、教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
引導學(xué)生整體感知課文內容
教學(xué)內容與步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（略）
�。ǘ⿲胄率�
今天，我們學(xué)習《中國石拱橋》這篇說(shuō)明文。（出示教學(xué)目標）
1、引導學(xué)生簡(jiǎn)單分析課文內容后，學(xué)生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次。
A、求學(xué)網(wǎng)，給下邊加粗字注音。拱橋洨河和諧張鶩橋墩
B、課文整體思路分析：
第一部分(第1—2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。
第二部分(第3-9自然段)，具體說(shuō)明我國石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
第一層(第3—8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。
第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設技術(shù)的飛躍發(fā)展。
2、引導學(xué)生，找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。我們討論這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，又具有它們自身的特點(diǎn)，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，那么，中國石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？請結合課文來(lái)說(shuō)。（學(xué)生看書(shū)討論、交流）
要點(diǎn)：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”�！芭P虹”、“飛虹”、“長(cháng)虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
第三段開(kāi)頭說(shuō)“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，有的說(shuō)中國石拱橋的特點(diǎn)。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點(diǎn)，也是我國石拱橋的特點(diǎn)。
我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)？請用原文來(lái)說(shuō)明。（學(xué)生看書(shū)回答）要點(diǎn)：
�、俚谒亩沃�，趙州橋是“世界著(zhù)名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)1300多年了�！薄獨v史悠久
�、诘谖宥沃校�
�。帷按蠊暗膬杉缟�，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊”
�。狻按蠊坝�28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固
�、邸肮吧霞庸�，橋身也更為美觀(guān)”“全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀(guān)”——形勢優(yōu)美）
“古樸”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）。正因為趙州橋具有這樣的特點(diǎn)，所以在開(kāi)頭寫(xiě)道：“橋的設計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫�！� “絕倫”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）
3、通過(guò)研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優(yōu)美的特點(diǎn)，盧溝橋是否也體現這些特點(diǎn)呢？用課文話(huà)回答。（學(xué)生看書(shū)，小聲討論）要點(diǎn)：
�、儆蓝ê由系谋R溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固�！Y構堅固
�、诿總�(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！问絻�(yōu)美�！拔┟钗┬ぁ笔裁匆馑�？（學(xué)生回答）
�。ㄈ┱n堂小結：通過(guò)剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的特點(diǎn)，這三點(diǎn)也就是中國石拱橋的共同特點(diǎn)。了解了這篇課文的整體內容。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文，在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)？
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
引導學(xué)生分析理解本文在說(shuō)明順序上的安排和說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)
教學(xué)內容及步驟：
�。ㄒ唬┱n前導入（復習舊課，引入思考）
�。ǘ┱n文內容探究
1、說(shuō)明事物的特征及說(shuō)明方法分析
教師引導：在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？我們可以用三個(gè)字概括：久、堅、美（板書(shū)）趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點(diǎn)，同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn)；文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子，舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎？
�。▽W(xué)生討論交流）要點(diǎn)：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類(lèi)型，所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子，就缺少了一種類(lèi)型；如果舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說(shuō)明方法，舉幾個(gè)例子，要看說(shuō)明對象存在幾個(gè)類(lèi)別。通過(guò)分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點(diǎn)，同時(shí)又有其自身的.特點(diǎn)。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢？（學(xué)生看書(shū)并討論交流）。要點(diǎn):趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書(shū)：拱上加拱)盧溝橋：每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。（有人說(shuō)，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。）（板書(shū)：石獅百態(tài)）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn)，也是中國石拱橋的特點(diǎn)。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個(gè)類(lèi)別，拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn)，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色�，F在大家對這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的例子一定要具有代表性，
�、僖邆浔徽f(shuō)明事物的共同特點(diǎn)
�、谝邆湓撌挛锏淖陨硖攸c(diǎn)，這是非常重要的。
學(xué)習了這篇說(shuō)明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學(xué)會(huì )在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀”這一段，馬克波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無(wú)二的”非�！巴瞥纭边@座橋�！巴瞥纭钡囊馑际鞘裁�？（學(xué)生回答）馬克波羅對盧溝橋的高度評價(jià)，從另一個(gè)側面說(shuō)明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點(diǎn)，只不過(guò)，這不是它形式、結構方面的特點(diǎn)，而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。緊接著(zhù)，課文寫(xiě)道：“為什么我國的石拱橋會(huì )有這樣光輝的成就呢？”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內容呢？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生討論交流）要點(diǎn)：（三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ)：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學(xué)生討論交流）要點(diǎn)：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的，如果沒(méi)有最后這一段，讀者就會(huì )誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫(xiě)上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統，而且說(shuō)明現代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。
2、說(shuō)明順序分析
教師引導：一篇說(shuō)明文要將說(shuō)明對象有條理的說(shuō)清楚，讓讀者對事物特點(diǎn)能真正了解，還得按照合理的順序進(jìn)行說(shuō)明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。
�。▽W(xué)生自由討論發(fā)言）要點(diǎn)：
A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說(shuō)明；
B、先做概括說(shuō)明，然后再舉出具體橋例；
C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來(lái)看，其思路是：石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”，“結構堅固”)→中國石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)→我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創(chuàng )造性發(fā)展。
三、鞏固小結：
請大家回憶一下我們學(xué)習這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法，提出了一系列的問(wèn)題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問(wèn)閱讀法”。請大家注意學(xué)習運用。
四、作業(yè)：
仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
教學(xué)反思：針對學(xué)生實(shí)際和教材內容，在教學(xué)前做了以上教學(xué)設計，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本上根據教學(xué)設計，突出了說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求。注重了學(xué)生對相關(guān)文體的理論知識的掌握和對說(shuō)明文的實(shí)際閱讀與寫(xiě)作技能的培養，注重了學(xué)生的自主學(xué)習和合作探究的學(xué)習方式的形成。但是，在教學(xué)中也發(fā)現，個(gè)別學(xué)生對說(shuō)明文的學(xué)習興趣不濃，自主學(xué)習的積極性較差，不善于積極思考問(wèn)題，在板書(shū)上的精簡(jiǎn)，還有一些學(xué)生不適應。今后，還要注意教學(xué)藝術(shù)的探討，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和主動(dòng)性上下功夫，在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，還需設計一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以期提高課堂教學(xué)效率。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 22
一、教學(xué)目標
1.學(xué)習概括、篩選關(guān)鍵信息，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習通過(guò)恰當的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序及結構層次，更有條理地介紹說(shuō)明對象（教學(xué)重點(diǎn)）。
2.選擇合適的材料和順序，通過(guò)仿寫(xiě)、點(diǎn)評、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì )運用說(shuō)明文相關(guān)知識（教學(xué)難點(diǎn)）。
3.通過(guò)對比閱讀，感受中國橋梁建設的偉大成就，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學(xué)重點(diǎn)）。
二、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┵p橋，了解橋之義
師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點(diǎn)？你能結合自己的觀(guān)察和理解，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是“橋”嗎？（學(xué)生交流）
明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。
�。ǘ┱f(shuō)橋，領(lǐng)悟橋之理
生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，結合文中的關(guān)鍵句，把握課文主要內容，互相交流。
設計意圖：既是對文本內容的熟悉，也是訓練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，為小組探究活動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題做準備。
明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。
2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。
3.為什么中國石拱橋會(huì )有如此光輝的成就？一是我國勞動(dòng)人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術(shù)高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。
4.橋梁建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長(cháng)江大橋、港珠澳大橋等。
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，任選一個(gè)角度討論，這篇文章為什么會(huì )放在初中階段第一個(gè)說(shuō)明文單元的第一篇？可從四個(gè)角度思考。
�。�1）說(shuō)明方法：通過(guò)組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內容，其他內容是不是可以刪除？為什么？
�。�2）說(shuō)明語(yǔ)言：本文語(yǔ)言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現，你如何看？請結合具體語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析。
�。�3）說(shuō)明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？
�。�4）說(shuō)明結構：開(kāi)頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余？最后一段又有什么作用？
設計意圖：以上四個(gè)問(wèn)題涉及重點(diǎn)不同，但是包括了說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)、說(shuō)明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學(xué)生閱讀體驗的基礎上，教師引導學(xué)生運用已學(xué)的說(shuō)明文知識，并在文本講解中穿插重點(diǎn)字詞的.積累。
�。ㄈ┯螛�，欣賞橋之美
學(xué)生活動(dòng)：文中重點(diǎn)介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現中國石拱橋特征的？分小組開(kāi)展活動(dòng)。
�。�1）繪制說(shuō)明圖：根據課文內容，畫(huà)出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出數據。
�。�2）整理導游詞：根據課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導游詞。
�。�3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據課文內容、導游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點(diǎn)、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
設計意圖：該活動(dòng)是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋特征的？”
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。
2.根據文章內容，完成【思考探究】第一題。
3.文中還有哪些沒(méi)說(shuō)全的說(shuō)明方法？課下批注并交流。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 23
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。
�。�、學(xué)習有關(guān)舉例說(shuō)明的知識。
�。�、揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
說(shuō)明事物應緊扣事物的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)�？梢�(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據史料和考察，在原始社會(huì )，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習。
二、簡(jiǎn)介作者
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)有。他主持設計的錢(qián)塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長(cháng)江大橋的建造。本文最早發(fā)表于１９６２年３月４日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
三、檢查預習：
�。�、查字典，給加下劃線(xiàn)的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱(chēng)惟妙惟肖
�。�、讀了本文，你了解了中國石拱橋的什么特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？
四、初讀課文，看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)
�。�、提示：請同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的，哪些段落是寫(xiě)盧溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。
�。�、學(xué)生讀，填空，教師巡視指導。
�。�、總結：
名稱(chēng)位置修建年月結構特征
趙州橋橫跨在河上修建于公元６０５年左右。
�、湃珮蛑挥幸粋�(gè)大拱，長(cháng)達３７。４米。
�、拼蠊暗膬杉缟�，各有兩面三個(gè)小拱。
�、谴蠊坝桑玻傅拦叭ζ闯�。
�、热珮蚪Y構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年間
由１１個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自１６米到２１、６米，橋寬約８米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把１１個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
第二課時(shí)
一、復習上節課學(xué)過(guò)的內容
�。�、聽(tīng)寫(xiě)。
�。�、說(shuō)說(shuō)中國石拱橋的特點(diǎn)。
二、細讀全文，理解作者是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的
�。�、為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說(shuō)明方法叫做──舉例子。
�。�、在寫(xiě)趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做──列數字。
�。�、為了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點(diǎn)，作者的語(yǔ)言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫(xiě)趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(cháng)度、寬度、設計施工的精巧。再分四點(diǎn)用數字分別說(shuō)明。層次性很強。
�。�、作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請同學(xué)們找出來(lái)。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結構特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設計者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可·波羅的話(huà)來(lái)贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）
三、引導學(xué)生學(xué)習課文的最后兩段
�。�、第九段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（文章又分三點(diǎn)解釋了如此輝煌的.建筑成就獲得的原因。先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)……）
�。�、最后一段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長(cháng)的獨拱石橋──“長(cháng)虹大橋”、我國勞動(dòng)人民獨創(chuàng )的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，說(shuō)明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績(jì)。
四、說(shuō)明方法的把握
引導學(xué)生體會(huì )說(shuō)明文行文簡(jiǎn)潔、用詞準確的語(yǔ)言特點(diǎn)。（聯(lián)系課后思考練習題二）
聯(lián)系課后思考練習題三，引導學(xué)生用打比方的方法，把要說(shuō)明的事理解釋清楚。（我們常說(shuō)用白紙寫(xiě)黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來(lái)寫(xiě)。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來(lái)，就是一張黑板。）
五、布置作業(yè)
查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
《中國石拱橋》教學(xué)設計 24
教學(xué)目標：
1、把握本文說(shuō)明對象的內容和特點(diǎn)；感受作者對中國石拱橋的喜愛(ài)與自豪，體會(huì )作者對我國勞動(dòng)人民智慧的贊美與歌頌。
2、掌握本文說(shuō)明方法的特點(diǎn)和效果；
3、闡述本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)和效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
能說(shuō)出本文說(shuō)明對象的內容和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能解釋本文說(shuō)明語(yǔ)言運用的特點(diǎn)和效果。
教學(xué)方法：
探究法；誦讀法。
教學(xué)課時(shí)：
2
教學(xué)預設：
一、激趣導入，開(kāi)啟“拱橋”之幕
我國素有多橋古國之譽(yù)，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著(zhù)重要作用。今天我們要學(xué)習的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現在我們一起來(lái)看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開(kāi)我國石拱橋的'神秘面紗。
二、明確說(shuō)明對象，初識“拱橋”
這篇說(shuō)明文的主要說(shuō)明對象是——中國石拱橋（一起開(kāi)口說(shuō)）
中國石拱橋的總體特征是什么？
�。v史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。
作者為了說(shuō)明石拱橋的特征，精心選取了兩個(gè)例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語(yǔ)里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現了我國石拱橋的特點(diǎn)，是我國古代石拱橋的典范，它們是如何體現我國石拱橋的這些特點(diǎn)的呢？
任務(wù)：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現中國石拱橋共同特點(diǎn)的句子，并分析體現了哪一特點(diǎn)。要求：快速、準確、全面(三個(gè)要求逐級提升)。時(shí)間：3分鐘左右。
三、掌握說(shuō)明方法，賞析“拱橋”
快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要運用了哪些說(shuō)明方法，有何作用。請結合文中具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。（參考句式：這句話(huà)運用了……的說(shuō)明方法，作用是……。）
�。▽W(xué)生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動(dòng)形象地說(shuō)明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說(shuō)明中國石拱橋歷史悠久。）
教師例子：
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
這句話(huà)運用了摹狀貌的說(shuō)明方法，作用是生動(dòng)形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說(shuō)明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌：通過(guò)描繪事物形貌來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法，其作用是把說(shuō)明對象描述得形象、具體、生動(dòng)。
本文最主要的說(shuō)明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。
經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道這篇文章主要的說(shuō)明方法有（一起開(kāi)口說(shuō)）：打比方、舉例子、引用、列數字、作比較、摹狀貌。
四、研習說(shuō)明語(yǔ)言，品味“拱橋”
為了準確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸，經(jīng)常在一句話(huà)里加入修飾性的詞語(yǔ)來(lái)體現說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
任務(wù)：請同學(xué)們圈出體現說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并具體分析。
示例：
石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達比較穩妥。
“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。
“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋
“當時(shí)”是時(shí)間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實(shí)際。
大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。兩肩體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確和生動(dòng)。
五、理清說(shuō)明順序，明晰“拱橋”
一篇說(shuō)明文為了把被說(shuō)明的事物講清楚，說(shuō)得有條理，要按照一定的說(shuō)明順序。（讓學(xué)生一起回顧說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序。時(shí)間順序：是按照時(shí)間的先后順序來(lái)說(shuō)明的�？臻g順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來(lái)說(shuō)明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個(gè)別等順序來(lái)說(shuō)明的。）
快速瀏覽全文，對照三種說(shuō)明順序，概括全文的說(shuō)明順序，并說(shuō)說(shuō)理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說(shuō)明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明順序。
六、總結提升，回顧“拱橋”
任務(wù)：用一句話(huà)來(lái)總結自己的學(xué)習收獲或學(xué)習啟示，并寫(xiě)在學(xué)習紙上。
要求：總結收獲準確、全面；總結啟示深刻、獨到時(shí)間：2分鐘左右
板書(shū)：
趙州橋——單拱
中國石拱橋語(yǔ)言準確、嚴密
特征盧溝橋——聯(lián)拱
【《中國石拱橋》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
中國石拱橋教學(xué)設計06-17
《中國石拱橋》教學(xué)設計05-22
《中國石拱橋》教學(xué)設計10-11
《中國石拱橋》教學(xué)設計03-08
《中國石拱橋》教學(xué)設計11-10
《中國石拱橋》教學(xué)設計09-14
《中國石拱橋》教學(xué)設計08-21
（合集）《中國石拱橋》教學(xué)設計03-23
《中國石拱橋》教學(xué)設計[合集]09-05