《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計3篇
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計1
本課是以藺相如的活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)《完璧歸趙》《澠池會(huì )》《負荊請罪》三個(gè)小故事的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)了將相之間由和到不和再到和的經(jīng)過(guò)；贊揚了藺相如的機智勇敢、以國家利益為重也贊揚了廉頗的勇于改過(guò)的精神，贊頌了他們的愛(ài)國思想。課文人文思想豐富，作者刻畫(huà)的人物形象生動(dòng)，是對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練，學(xué)習寫(xiě)法的好范例。
關(guān)于教學(xué)目標
本課篇幅較長(cháng)，內容豐富。本著(zhù)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教學(xué)的原則，本課的教學(xué)目標設計出于如下考慮：
1、理解詞語(yǔ)：理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶的意思。在學(xué)習中積累詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習的必須，為了有效地達成積累的目標，這節課選擇這些詞語(yǔ)來(lái)作為重點(diǎn)理解的對象是由于它們是常用詞，也是理解課文內容的關(guān)鍵詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文的第一、二個(gè)故事。理解《完璧歸趙》《澠池會(huì )》的內容體會(huì )主人公機智勇敢和愛(ài)國思想。
3、讀是理解課文內容的最有較手段和途徑。對于本文的人物表現，也只有通過(guò)有感情的朗讀，才能真正體會(huì )其機智勇敢、愛(ài)國思想。
4、課文由三個(gè)故事組成，這樣課文就顯得長(cháng)，要在一個(gè)課內完成對三個(gè)故事的學(xué)習有一定的難度，也由于這三個(gè)故事中，前兩個(gè)是第三個(gè)故事的因，這兩個(gè)故事有一定的統一性，所以這節課安排學(xué)習《完璧歸趙》《澠池會(huì )》。
5、學(xué)習抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言表現人物的方法。閱讀教學(xué)的重要目標之一就是要讓學(xué)生中學(xué)習中學(xué)讀學(xué)寫(xiě)。本文是寫(xiě)人文章，展現人物的品質(zhì)突出，是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)人的好例子，所以學(xué)習目標中設置了學(xué)習抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言表現人物的方法。以完成閱讀教學(xué)的使命。
關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：閱讀教學(xué)從讀入手，以讀解文，學(xué)習本文也不能例外。文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的有利內容，所以本課設正確、流利、有感情的朗讀課文，理解《完璧歸趙》《澠池會(huì )》的內容，體會(huì )藺相如的機智勇敢和愛(ài)國思想為教學(xué)重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：秦王叫趙王鼓瑟并記錄下來(lái)，這是對趙王本人的也是對整個(gè)趙國的侮辱，關(guān)于這一點(diǎn)，表面看起來(lái)沒(méi)有什么，學(xué)生一下子可能不能明白。
關(guān)于教學(xué)策略
1、本課文長(cháng)容量大，為避免繁瑣教學(xué)，面面具到，這節課圍繞主人公的活動(dòng)為中心，通過(guò)對主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)內容進(jìn)行讀、思，去理解內容，體會(huì )人物思想。
2、讀在語(yǔ)文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節課以讀為主，引導學(xué)生在讀中理解、體會(huì )。在這里有學(xué)生的默讀、個(gè)人朗讀、集體齊讀；有理解性的悟讀，有表達性的展讀。
3、引導學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。提問(wèn)可以幫學(xué)生更好讀書(shū)，學(xué)會(huì )提問(wèn)也是學(xué)習課文的方法之一。在這節課里，分別在兩個(gè)故事的學(xué)習中讓學(xué)生提問(wèn)，再引導學(xué)生討論，從而進(jìn)一步理解課文，感受人物思想。
4、學(xué)習寫(xiě)法。語(yǔ)文教學(xué)的最終目地是讓學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，從文中學(xué)寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這節課的寫(xiě)法學(xué)習是潛化在從動(dòng)作、語(yǔ)言這兩方面體會(huì )人物思想的過(guò)程中的。
關(guān)于板書(shū)設計
1、為體現簡(jiǎn)約，本課的板書(shū)設計以詞語(yǔ)面貌出現，內容包括課題、事件、人物、思想，文章的寫(xiě)法及相關(guān)的符號。
2、板書(shū)的內容展示了本課的學(xué)習內容，要領(lǐng)悟的人物思想，要學(xué)習的寫(xiě)作方法，這些都是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
3、板書(shū)中的符號提示了各部分內容之間的聯(lián)系，直觀(guān)明了。
總之，板面設計簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、內容豐富。
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1. 認讀“璧、藺”等生字，會(huì )寫(xiě)“趙、拒”等生字。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
3. 理解課文主要內容。在理解課文內容的過(guò)程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習重難點(diǎn)
了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。
第一課時(shí)
一、走進(jìn)古典名著(zhù)，了解名著(zhù)內容
1.導入：哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著(zhù)”是什么？（《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）
我國的文學(xué)、歷史名著(zhù)浩如煙海，在我國漢代出現了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，讀一讀“資料袋”。（生讀）
附：《史記》用為人物寫(xiě)傳的形式來(lái)反映歷史，成功地描寫(xiě)了眾多有血有肉，性格鮮明的人物。如治水三過(guò)家門(mén)而不入的大禹，偉大詩(shī)人屈原，西楚霸王項羽。它既是一部很有價(jià)值的歷史著(zhù)作，又是一部杰出的文學(xué)著(zhù)作，被魯迅先生稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷�！弊髡呤菨h代的司馬遷�！秾⑾嗪汀犯鶕� 《史記.廉頗藺相如列傳》改編。
2.今天我們就要來(lái)學(xué)習這篇課文《將相和》 出示幻燈片。文中“將”、“相”、“和”分別指什么呢？準確地書(shū)寫(xiě)將、相的名字。要求寫(xiě)正確、端正�！昂汀蹦苡谜n文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
二、走進(jìn)課文內容，整體感知。
�。ǔ鍪荆撼踝x課文要求。1、仔細讀課文，讀準文中的生字、新詞。2、讀完后想想：這個(gè)故事發(fā)生在_____時(shí)候,主要講 _____________，_________和_____________三個(gè)故事.3、說(shuō)說(shuō)課文中哪個(gè)詞能說(shuō)明“和”）
1、檢查自學(xué)情況：
�。�1）、課文寫(xiě)了哪三個(gè)故事？（填空）作者是怎樣將這三個(gè)故事銜接起來(lái)的呢？
�。�2）、生字詞的讀與理解。.
人物:藺相如 廉頗
完璧歸趙
和氏璧 無(wú)價(jià)之寶 推薦
理直氣壯 賓館
澠池會(huì )見(jiàn)
膽怯 示弱 抵御 拒絕
負荊請罪
攻無(wú)不克 戰無(wú)不勝 同心協(xié)力
導：藺相如在“完璧歸趙”“澠池會(huì )見(jiàn)”兩件事后，身份發(fā)生了什么變化？由最先的平民——上大夫——上卿，步步高升，真不簡(jiǎn)單�。。ā旧洗蠓颉肯惹毓倜�，比卿低一等�！读H藺相如列傳》：“拜相如為上大夫�！碑敃r(shí)藺相如比上卿廉頗官位要低�！旧锨洹恐艽僦�，天子及諸侯皆有卿，分上中下三等，最尊貴者謂“上卿”。如《廉頗藺相如列傳》：“廉頗為趙將……拜為上卿�！保�
可這樣一來(lái)，他的職位比廉頗高了，引起了廉頗的不滿(mǎn)。找出廉頗不服氣的話(huà)讀一讀。朗讀指導（憤憤不平的語(yǔ)氣）如果你就是廉頗，會(huì )有什么樣的反應？
三、.學(xué)習“完璧歸趙” 感受人物形象
廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說(shuō)的對嗎？
1、.默讀第一段：讓我們走進(jìn)由秦王設計的這個(gè)騙局——“完璧歸趙”這個(gè)故事，邊讀邊思考：事情因什么而起？藺相如是怎樣面對這個(gè)騙局的？找出文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)。隨機簡(jiǎn)介：“戰國七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時(shí)期，秦國是最強大的一個(gè)，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時(shí)一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。
出示鏈接2——和氏璧。
2．識破“騙局”。
�。�1）秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么著(zhù)急？找出課文中相應的語(yǔ)句讀讀。引導對“秦王”個(gè)性的了解。指導讀出“為難”的語(yǔ)氣。
�。�2）藺相如是怎樣對待這個(gè)難題的？找出文中的內容讀讀。出示幻燈片自由讀讀。
�。ㄌA相如想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我愿意帶著(zhù)這塊和氏璧到秦國去，如果秦王真那十五個(gè)城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個(gè)城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！保�
a、讀著(zhù)，讀著(zhù)，你發(fā)現了什么？
b、藺相如說(shuō)話(huà)前為什么要“想一會(huì )兒”？（一是因為這是一個(gè)事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問(wèn)題，必須思考成熟，二是因為這是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問(wèn)題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì )兒”就有了解決問(wèn)題的辦法，表現出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著(zhù)和氏璧到強大的秦國去，表現出藺相如膽識過(guò)人和為了國家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。）
c、引導學(xué)生研讀藺相如所說(shuō)的“如果……就……”和“如果……一定……”兩句話(huà)。還會(huì )有第三種可能嗎？ 聽(tīng)了藺相如的這句話(huà)，你了解到了他是一個(gè)怎樣的人？
d、胸有成竹地讀讀這段話(huà)。
3．以“騙”對“騙”。
當藺相如把和氏璧敬獻給秦王后，他又是如何識破秦王的第二次騙局的？找出文中的話(huà)體會(huì )體會(huì )。
此時(shí)藺相如又是如何應對的呢？出示幻燈片。（藺相如看到這種情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠意，就上前一步說(shuō)：“大王，這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指點(diǎn)給你看�！保�
這時(shí)我又發(fā)現了藺相如是一個(gè)怎樣的人？（他的智慧超群，隨機應變、見(jiàn)機行事的能力很強。）。
拿回和氏璧后，藺相如的第二策略是什么呢？往下讀讀你就會(huì )發(fā)現了。
出示投影（藺相如捧著(zhù)璧，往后退了幾步，靠著(zhù)柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五個(gè)城，所以把和氏璧拿了回來(lái)。您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著(zhù)舉起和氏璧就要向柱子上撞。）
讀完這段話(huà)后你有什么想說(shuō)的嗎？
a、藺相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里？藺相如為什么能“理直氣壯”？
�。ㄒ驗樘A相如已經(jīng)把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說(shuō)。）
b、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王，目的是把璧要回來(lái)，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì )真撞的，他決不會(huì )讓和氏璧落到秦王手里。）
c、讀這句話(huà)，讀出藺相如的“理直氣壯”。
d、藺相如說(shuō)著(zhù)，舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒(méi)撞的瞬間，他可能想些什么？
此時(shí)此刻，一個(gè)怎樣的藺相如呈現在了你的眼前？此時(shí)的你還認為他是僅靠著(zhù)嘴皮子輕易成功的嗎？
出示幻燈片（藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。）
a、將這句話(huà)改寫(xiě)成直接敘述的方式。（換一種說(shuō)法）
b、 借口！這樣有什么好處呢？
出示幻燈片4（到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的`話(huà)，先把十五個(gè)城交給我國，我國馬上把和氏璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國是從來(lái)不講信用的！”）這是藺相如所使用的第四策略�！秾⑾嗪汀�
a、藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著(zhù)、輕松、無(wú)懼無(wú)畏）
b、為什么一直跟秦王談“信用”
c、在藺相如采用四步應對措施后，結果？
秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。指導理解“只得、客客氣氣”
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？
�。ㄇ赝醯摹翱涂蜌鈿狻迸c藺相如的“大大方方”形成對比，說(shuō)明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來(lái)，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利�！爸坏谩闭f(shuō)明秦王的“客客氣氣”，是無(wú)可奈何，沒(méi)有別的辦法，不是甘心失敗。）
說(shuō)說(shuō)你現在對藺相如有了什么新的了解？
“完壁歸趙”這個(gè)故事的前因是
后果是（ ）。
四、 課堂小練筆 內化人物形象
讀了“完璧歸趙“這個(gè)故事，從藺相如在故事中說(shuō)的話(huà)，以及他的一些行為，我了解到了他是一個(gè)__________________的人（膽識過(guò)人、機智勇敢、隨機應變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀……），如果我是藺相如我一定會(huì )在心中暗暗地想——————，并且我還會(huì )找機會(huì )跟他說(shuō)——————。
�、堇首x課文第1～10自然段。
三、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文�！�
《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標（情感、知識、技能）：
1、認識過(guò)度句與過(guò)渡段，初步了解過(guò)渡句（段）的作用
2、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解32個(gè)詞語(yǔ)的意思能說(shuō)出其中5個(gè)成語(yǔ)意思
3、進(jìn)一步學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言，行為理解課文，概括人物特點(diǎn)的讀書(shū)方法
4、了解藺相如機智勇敢的斗爭精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過(guò)的品德，懂得國家利益高于一切的道理
重點(diǎn)：
抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)
難點(diǎn)：
如何正確評價(jià)廉頗
教學(xué)準備：
戰國末期七國草圖，錄音
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習推敲課題了解課文主要內容的方法，為學(xué)習過(guò)渡句、段打好基礎
2、學(xué)習推敲言行理解概括人物特點(diǎn)的讀書(shū)方法。了解藺相如機智勇敢，才智超群維護國家利益的斗爭精神
4、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練、并努力培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力
教學(xué)過(guò)程：
一、查閱資料（3分）
今天，我們一起來(lái)學(xué)習13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：13、《將相和》這是一個(gè)歷史故事，對我們大家來(lái)說(shuō)，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認認真真地去預習了這一課，同時(shí)呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)將相和的資料。今天，老師先給大家一個(gè)展示交流的機會(huì )。請大家把自己查到的資料上來(lái)交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。）
二、揭題、審題、了解課文主要內容。2分
1、課題中“將”指—“相”指—“和”的意思是—從“和”字可以看出什么？
2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開(kāi)，請同學(xué)們快速地把課文讀一下，想象一下這個(gè)問(wèn)題？
�。ㄕw感知課文）
三、學(xué)習第一個(gè)故事“完璧歸趙”。24分
1、推敲小標題，聯(lián)系課文第3小節，朗讀你發(fā)現了什么？（任務(wù)難，看出藺相如才智超群）小結學(xué)法：聯(lián)系上下文
2、聽(tīng)錄音第8小節
要求：邊聽(tīng)邊想，你覺(jué)得藺相如是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)，把你認為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來(lái)。（言行為主）
3、交流
出示重點(diǎn)句：
�。�1）齊讀，你有什么問(wèn)題要提？可圍繞“理直氣壯”詞提問(wèn)（“理直氣壯”是什么意思？藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？）
�。�2）聯(lián)系上下文讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
�。�3）用“理直氣壯”的語(yǔ)氣讀一讀
�。�4）藺相如要把璧撞碎，真會(huì )撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會(huì )讓他撞嗎？你從哪里看出來(lái)？
�。�5）、朗讀
4、聽(tīng)錄音第9節
出示重點(diǎn)句：
到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了�！鼻赝鯖](méi)有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國
�。�1）重點(diǎn)討論：
�、偬A相如把和氏璧，送回趙國去了，后果會(huì )怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對比秦王態(tài)度
�、谥攸c(diǎn)段意思討論
如果有誠意—先交城
不然無(wú)誠意—不交城
殺了我也沒(méi)用不講信用
得不到璧
�。�2）朗讀指導
�。�3）小組方法，口答段意
�。�4）人物評論：你覺(jué)得藺相如是一個(gè)怎樣的人？（有什么長(cháng)處）
三、課堂練習。5分
1、藺相如之所以說(shuō)這塊璧有點(diǎn)小毛病，騙回和氏璧是因為。
2、用“之所以是因為”聯(lián)系第二個(gè)故事，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練
四、布置作業(yè)。6分
1《作業(yè)本》1、2、4。
2、預習另外兩個(gè)故事。
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