人教版一上《大還是小》第二課時(shí)教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的人教版一上《大還是小》第二課時(shí)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1.認識點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì )寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。結合朗讀體會(huì )“我”自相矛盾的內心世界。
3.結合生活體驗，仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“我”自相矛盾的內心世界;會(huì )寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1.出示課件：認讀“有時(shí)候、覺(jué)得、自己、很大、穿衣服、快點(diǎn)”
2.聽(tīng)寫(xiě)上節課學(xué)習過(guò)的'生字“自”，教師點(diǎn)評。
二、學(xué)習新偏旁
1.點(diǎn)名認讀“衣”“快”，隨機指導。
2.認識偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。
(1)前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)點(diǎn)和橫，引導學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對的位置。
(2)觀(guān)察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內心活動(dòng)或者心情有關(guān)。
3.交流識字方法。引導學(xué)生交流識字策略。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1.引導：小朋友，上節課中的小朋友感覺(jué)自己很大，很能干�？墒�，現在他又感覺(jué)自己很小，到底是怎么回事呢?
出示：我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
(1)指導學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。
(2)結合課文后面的和學(xué)生的生活體驗引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。
(3)出示句式練習：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己____。____的時(shí)候，____的時(shí)候，我覺(jué)得自己____�！�
2.讀兒歌。
引導：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)的這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著(zhù)，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小?小朋友，來(lái)回答!
四、對比朗讀
1.朗讀最后兩個(gè)自然的。
2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現在這樣小小的，不要長(cháng)大?相機指導朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(cháng)大?相機指導朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現對比朗讀。
五、寫(xiě)字指導
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀(guān)察。
2.田字格內教師范寫(xiě)“己”和“衣”。學(xué)生練寫(xiě)。
3.反饋評價(jià)：第一部，展示有代表性的學(xué)生作品;第二步，及時(shí)表?yè)P或糾正;第三步，學(xué)生再次鞏固書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
10.大還是小
自己大 自己小
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