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《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計 1
設計思路：
1、本課是一篇童話(huà)，說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè )的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )�！敝饕鈭D是讓學(xué)生在讀中理解和感悟課文中的小公雞如何得到快樂(lè )。因此設計了多處讀書(shū)環(huán)節，采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和良好的學(xué)習習慣。
2、作為課文的第二課時(shí)，主要以復習生字，理解課文內容為主，先讓學(xué)生鞏固基本掌握字音，通過(guò)游戲鞏固生字。中間設計了各種情境的讀激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)不同形式的讀讓學(xué)生讀中感悟。
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，明白“幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )”，愿意幫助別人。
2、通過(guò)不同形式的讀，使學(xué)生學(xué)會(huì )有感情地朗讀和表演課文。
3、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )。
2、分角色朗讀課文。
3、通過(guò)實(shí)踐，了解幫助別人就能得到快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、導入課題
2、復習生字詞導入（課件出示詞語(yǔ)：怎樣、長(cháng)跑、老牛、幫助、害蟲(chóng)、花叢、整天、苦惱、就是、莊稼、蜜蜂、姐姐、得到、報時(shí)）
�。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們的聲音真響亮，讀得真好！老師想同學(xué)們接下來(lái)學(xué)習課文應該是很棒的。
二、品讀課文，讀中感悟
1、小公雞是怎樣尋找快樂(lè )的，同學(xué)們想不想親眼看一看？同學(xué)們來(lái)看大屏幕，認真看，仔細聽(tīng)（同學(xué)們觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件）
2、動(dòng)畫(huà)片中都有誰(shuí)？它們之間進(jìn)行了幾次對話(huà)？
3、每次對話(huà)都說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們繼續看大屏幕（課件出示，四次對話(huà)內容），現在我們來(lái)讀讀哇！
4、分角色讀課文。
a、小公雞與老牛的對話(huà)。
他跑到田野里問(wèn)老牛：“老牛爺爺，怎樣才能快樂(lè )呢？”老牛說(shuō)：“幫助人們耕種田地，就快樂(lè )了�！保▊�(gè)別讀，師范讀，生齊讀）
b、小公雞與青蛙的`對話(huà)。
他跑到池塘邊問(wèn)青蛙：“青蛙哥哥，怎能樣才能快樂(lè )呢？”青蛙說(shuō)：“為莊稼捉害蟲(chóng)，就快樂(lè )了�！保▊�(gè)別讀，男女生對話(huà)讀。）
c、小公雞與蜜蜂的對話(huà)。
他跑到花叢中問(wèn)蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎能樣才能快樂(lè )呢？”蜜蜂說(shuō)：“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就快樂(lè )了�！保▊�(gè)別讀，做動(dòng)作讀，小組分別讀對話(huà)。）
d、小公雞與公雞爸爸的對話(huà)。
小公雞回到家里問(wèn)爸爸：“爸爸，做什么事最快樂(lè )？為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？”
爸爸笑著(zhù)說(shuō)：“幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )�！�
�。▊�(gè)別讀，師范讀，生齊讀，同桌互讀。）
�。�1）理解為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
�。�2）想想你爸爸平時(shí)給你講道理時(shí)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)把公雞爸爸的話(huà)再讀一讀？
5、師生分角色讀全文。
6、請同學(xué)表演課文。（同學(xué)們，把這篇課文讀得真好聽(tīng)，要是能把這個(gè)小故事表演下來(lái)，我想一定非常好看，現在我這里有五個(gè)頭飾，誰(shuí)想來(lái)試試？你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來(lái)做觀(guān)眾�？此麄儽硌莸迷趺礃�？這幾位同學(xué)演得怎么樣？哪位觀(guān)眾來(lái)評評��？）
7、現在小公雞為什么這么快樂(lè )？
三、交流感受。
1、學(xué)了課文后，你想對小公雞說(shuō)些什么呢？
2、同學(xué)們，在你們的生活中，你有沒(méi)有做過(guò)這樣讓你快樂(lè )的事？
3、（總結）如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，你一定會(huì )收獲更多的快樂(lè )。讓咱們比一比，看看誰(shuí)收獲的快樂(lè )多，好不好？
作業(yè)：請小朋友們把你幫助別人得到的快樂(lè )說(shuō)給你身邊的人聽(tīng)，有興趣的也可以寫(xiě)下來(lái)，還可以把你的快樂(lè )畫(huà)下來(lái)或唱出來(lái)。
板書(shū)： 快樂(lè )的小公雞
苦惱——沒(méi)事做
�。ɡ吓D）老牛 耕種田地
�。ㄐ」u圖）小公雞 （青蛙圖）青蛙 捉害蟲(chóng)
�。鄯鋱D）蜜蜂 傳播花粉
快樂(lè )——報時(shí) （公雞爸爸圖）爸爸 幫助別人
《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，認識13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認讀中認字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )的道理。
教學(xué)準備：
課件生字卡片小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，感受快樂(lè )。
1、復習生字
先同桌互相檢查，感受互相幫助的.快樂(lè )，后老師檢查。
2、復習詞語(yǔ)，再次感受互相幫助的快樂(lè )。
二、理解課文內容，感捂快樂(lè )
1、動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生聽(tīng)錄音并思考問(wèn)題
小公雞到哪里尋找快樂(lè )？它找到快樂(lè )了嗎？為什么？
2、四人小組交流后指名說(shuō)
3、出示四次對話(huà)，教師指導朗讀
采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀。
4、師問(wèn)：他們的回答一樣嗎？
5、后來(lái)小公雞找到快樂(lè )了嗎？
6、你喜歡小公雞嗎？用" 的小公雞"訓練說(shuō)一一句完整的話(huà)。
三、拓展延伸，分享快樂(lè )
1、你有沒(méi)有因為幫助過(guò)別人而感到快樂(lè )過(guò)，讓大家分享一下。用"我，也很快樂(lè )。"（先同桌交流后指名說(shuō)）
2、總結。做一個(gè)樂(lè )于助人的孩子。
3、積累和"快樂(lè )"有關(guān)的詞語(yǔ)
四、寫(xiě)字，再次體驗快樂(lè )。
1、四人小組交流，寫(xiě)"最"和"幫"時(shí)應注意什么？
2、指名說(shuō)。
3、組詞，造句
五、作業(yè)設置
1、做一個(gè)快樂(lè )的人
2、寫(xiě)生字
教學(xué)反思
語(yǔ)文課應該怎么上，該營(yíng)造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)：他山之石可以攻玉。語(yǔ)文教學(xué)不管選用什么策略，或創(chuàng )造什么樣的教學(xué)模式，運用何種教學(xué)方法、手段，都必須把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的發(fā)展為本，以引導學(xué)生的自主學(xué)習為本，以培養人文意識、道德情操、發(fā)展能力為本。
本節課注意以讀為主，讀中探究，自始至終注意學(xué)生對文本的誦讀和語(yǔ)感的培養，積極引導學(xué)生在讀中悟境、悟情、悟法，真正做到把讀書(shū)的時(shí)間過(guò)程、權利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為讀書(shū)的主人。
《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，識記13個(gè)生字、15個(gè)生詞。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識記本課生字；理解幫助別人就能得到真正的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備：
多媒體課件，動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
師：今天和這么多老師一起來(lái)到咱們課堂上的還有一位朋友，（出示小公雞圖片）就是這只小公雞。他呀，整天沒(méi)有事情做，心里十分苦惱。今天他打算出門(mén)尋找快樂(lè )，你們想和他一起去嗎？這節課我們就和小公雞一起走進(jìn)童話(huà)故事《快樂(lè )的小公雞》，大家和老師一起寫(xiě)題目。（板書(shū)課題）
齊讀題目。指導學(xué)生讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
二、初讀課文，識記字詞
1、自由讀文，用喜歡的'辦法識記生字。
師：原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂(lè )的小公雞的呢？同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)96頁(yè)，自己讀一讀課文，標出自然段的序號，遇到不認識的字用自己喜歡的辦法認識它。
生：讀文、圈畫(huà)。
師：誰(shuí)在讀課文的時(shí)候遇到不認識的字了？你是怎樣認識的？
2、同桌共讀一本書(shū)。
師：同桌是最好的學(xué)習伙伴，也是老師的好幫手�，F在同桌共同讀一本書(shū)，互相聽(tīng)一聽(tīng)是不是每個(gè)字音都讀準了。
3、在詞語(yǔ)中識字。
�。�1） 指名領(lǐng)讀。
�。�2） 開(kāi)火車(chē)讀。
4、識記單字。
�。�1） 指名領(lǐng)讀。
�。�2） 說(shuō)一說(shuō)：“惱、叢、稼、幫、助”是怎么記住的。用“幫助” 說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）男女生賽讀。
5、猜字游戲。
情：運用識字串方法，帶出常見(jiàn)的有“青”的字。
能：擴詞，理解字意。
“別、得”猜到即可。
三、細讀對話(huà)，品味快樂(lè )。
1、指名分自然段讀全文。思考：小公雞都向誰(shuí)請教獲得快樂(lè )的方法了，畫(huà)出來(lái)。
2、反饋，隨著(zhù)學(xué)生回答貼出相應的動(dòng)物頭飾。
3、選擇喜歡的對話(huà)自由讀一讀。
4、品讀小公雞和老牛的對話(huà)。
指名讀。評價(jià)。練讀。分角色朗讀。
5、分角色朗讀小公雞和青蛙的對話(huà)。
6、表演讀小公雞和蜜蜂的對話(huà)。
7、引讀小公雞和爸爸的對話(huà)。揭示：他們能干的事情不一樣，但他們的快樂(lè )都來(lái)自幫助別人。
8、仿說(shuō)：（ ）幫助（ ），就快樂(lè )了。
四、總結。
《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、 隨文滲透性學(xué)習本課的生字、詞語(yǔ)和句子，注重語(yǔ)言的積累和運用。
2、 通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生初步理解課文內容。
3、 培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。
4、 感悟“快樂(lè )”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、隨文滲透性學(xué)習本課的生字、詞語(yǔ)、句子。
�。�、初步理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟快樂(lè )的含義。
教具準備：
唱片、掛圖
課前活動(dòng)：
1、播放歌曲《拍手歌》，學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)。
2、你幸福嗎？你快樂(lè )嗎？那么大家開(kāi)心地笑一笑，我們準備上課了。
�。ㄔO計意圖：上課伊始，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的欲望，讓課堂充滿(mǎn)快樂(lè )的氣氛。）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境引思，目標定向。
1、導入課題：
師：同學(xué)們，今天和我們一起學(xué)習的還有一只小公雞（出示掛圖），他呀，十分苦惱，因為他整天沒(méi)有事情做。今天他打算出門(mén)去尋找快樂(lè )，你們想不想和他一起去呀？（板書(shū)：苦惱→快樂(lè ) 的小公雞）
生：自由說(shuō)一說(shuō)。
�。�、 說(shuō)說(shuō)打算：
師：在這節語(yǔ)文課上，你想要學(xué)會(huì )什么？
生：說(shuō)說(shuō)自己的打算。
師：同學(xué)們的想法很好，現在讓我們帶著(zhù)這些想法和小公雞一起出發(fā)，幫他找到快樂(lè )。
�。ㄔO計意圖：激趣定標，創(chuàng )設情景，既讓學(xué)生對自己的學(xué)習定下目標，又培養了學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)的好習慣。）
二、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知。
�。ㄒ唬�、初讀課文。
1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓?lè )的？請大家把課本打開(kāi)翻到96頁(yè)，聽(tīng)錄音帶里的阿姨讀讀這篇課文。
生：聽(tīng)范讀。
�。�、 師：現在就由你們自己試著(zhù)來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，就用以前我們學(xué)的辦法來(lái)解決。開(kāi)始讀吧。（巡視指導）
生：自由試讀課文，解決遇到的困難。
�。ǘ�、匯報遇到的困難。
師：剛才都有誰(shuí)遇到困難？你是怎么解決的?（適當鼓勵引導，針對具體情況，出示一些較多學(xué)生感到較難的字讓學(xué)生讀一讀，并組詞、說(shuō)句子。）
生：匯報交流學(xué)習情況。
�。ㄔO計意圖：教師讓學(xué)生運用已有的學(xué)習經(jīng)驗，自尋解決問(wèn)題的辦法。把識字、讀書(shū)的權利交給學(xué)生，達到自能讀書(shū)、識字的目的，又培養了學(xué)生愛(ài)讀書(shū)會(huì )學(xué)習的習慣。）
�。ㄈ�、小組合作讀課文。
1、師：請各組的小老師站起來(lái)，老師交給你們一個(gè)任務(wù)：請你們組織小組的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，誰(shuí)要是有困難就幫幫他，誰(shuí)要是有進(jìn)步就表?yè)P表?yè)P他。（師巡視引導）
生：小組合作讀課文。（可以齊讀，可以分自然段讀，也可以分角色讀……）
�。�、 師：現在哪個(gè)小組認為自己學(xué)得很快樂(lè )，讀得不錯，想讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)就認真聽(tīng)，一會(huì )兒要請你們來(lái)評一評呢�。ㄟm當引導評價(jià)）
生：小組讀，讀完后學(xué)生評一評。
師：我發(fā)現每個(gè)同學(xué)都十分努力想把課文讀好，而且當別人有困難時(shí)，其他人總是熱心幫助，所以合作得很成功。老師就把掌聲獎給你們吧。你們也用掌聲鼓勵鼓勵自己。
�。ㄔO計意圖：明確提出學(xué)習任務(wù)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的積極作用。注重情感激勵，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ㄋ模�、小組合作識字、學(xué)詞。
1、師：到現在為止，同學(xué)們都不用我幫什么忙，就能把課文讀好，很不簡(jiǎn)單哦！但是你們別驕傲，因為又有一些新的任務(wù)在等著(zhù)你們呢�，F在還是請各組的小老師來(lái)作我的小幫手，請你們組織小組同學(xué)進(jìn)行一次生字詞過(guò)關(guān)。
生：小老師組織小組同學(xué)合作學(xué)習生字、組詞、說(shuō)句子。
2、師：現在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀卡片上的生字，有能力的同學(xué)可以幫它們組詞或說(shuō)句子。
生：開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習、鞏固生字詞，注重語(yǔ)言的積累和運用。）
�。ㄎ澹�、齊讀課文。
1、師：看到你們學(xué)得這么快樂(lè )，老師也想參加進(jìn)來(lái)，好嗎？現在讓我們一起來(lái)讀讀課文，要怎樣讀才能讀得好聽(tīng)呢？
生：說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
�。�、師生一起讀課文。
三、交流感受。
1、師：學(xué)了課文后，你最想說(shuō)什么？
生：暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。
2、同學(xué)們，在你們的生活中，你有沒(méi)有做過(guò)這樣讓你快樂(lè )的事？
生：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
3、師總結：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，你一定會(huì )收獲更多的快樂(lè )。讓咱們比一比，看看誰(shuí)收獲的快樂(lè )多，好不好？
�。ㄔO計意圖：關(guān)注情感體驗，加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生成為生活中的有心人。）
教學(xué)后的反思：
在教學(xué)中，我盡量讓各個(gè)層面的.學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，鼓勵學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，主要體現在以下三點(diǎn)：
1、以讀為主，讀中探究。我安排了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在多層次、多角度、多側面的讀中去領(lǐng)悟，初步感受到快樂(lè )的含義。學(xué)生在讀中奠定了感情的基礎，在分享快樂(lè )的學(xué)習中為推進(jìn)教學(xué)目標打下基礎。
2、以學(xué)為主，學(xué)中體驗。積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的積極作用。
3、以人為本，關(guān)注情感體驗。課前活動(dòng)及上課導入、激趣定標、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生感到快樂(lè )；課堂上讓學(xué)生試讀、合作讀、師生合作讀，讓學(xué)生初步體驗快樂(lè )；在總結升華階段，讓學(xué)生懂得快樂(lè )。這樣的安排，體現了本單元的訓練重點(diǎn)：感受快樂(lè )，體驗快樂(lè )，懂得快樂(lè )。因此整節課充滿(mǎn)了快樂(lè )的氣氛。但因為各個(gè)環(huán)節的時(shí)間處理不當，字詞教學(xué)較不到位，識字教學(xué)也沒(méi)有很好地滲透到各個(gè)環(huán)節中。
《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計 5
〖教學(xué)目標〗
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確地讀熟課文，知道并體會(huì )到“幫助別人，就會(huì )得到快樂(lè )”。
〖教材分析〗
《快樂(lè )的小公雞》是通過(guò)幾種動(dòng)物的簡(jiǎn)單對話(huà)，圍繞著(zhù)“快樂(lè )”這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，重復句較多，很容易讓學(xué)生朗讀和識字，同時(shí)讓學(xué)生感受到快樂(lè )，幫助別人更是一種快樂(lè )。
〖學(xué)情分析〗
對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能運用自己喜歡的識字方法學(xué)習漢字，具有分析、識記生字的能力，有比較高的朗讀興趣，能用不同的語(yǔ)氣有感情地朗讀課文、初步具備了邊讀邊思的學(xué)習習慣。能用鉛筆書(shū)寫(xiě)比較正確、規范的漢字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、謎語(yǔ)導入
昨天老師看到了一則謎語(yǔ)，請大家猜一猜：“頭戴紅纓帽，身披紅彩衣，清晨唱一曲，紅日東方起�！保� 生：公雞）同學(xué)們真聰明。但是，有一只小公雞，它每天起得晚，整天沒(méi)有事情做。（板書(shū)： 小公雞）
二、自讀課文，整體感知課文內容
1、自己讀一讀課文，在讀課文時(shí)遇到不認識的.字怎么辦呢？找幾個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)解決不認識的字的方法。在讀的過(guò)程中，注意給自然段標上序號。
2、教師范讀課文。
3、同學(xué)們能不能模仿老師讀一讀課文？注意讀好其中的對話(huà)。（多種形式地檢查讀課文）
三、檢查生字詞的掌握及朗讀情況
1、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍，現在老師從文中挑選了一些詞語(yǔ)，要檢查一下同學(xué)們在課文中能夠讀下來(lái)，在單獨出現時(shí)是不是也能認識？出示詞語(yǔ)：整天 苦惱 田野 幫助 耕種 田地 哥哥 莊稼 最快樂(lè ) 花叢 蜜蜂 姐姐 報時(shí) 事情 才能 別人
2、這些詞語(yǔ)我們已經(jīng)認識，我相信生字肯定也認識了。
出示生字：整、惱、野、幫、耕、哥哥、莊稼、最、叢、蜜蜂、姐姐、報、情、能、別、得（利用多種形式認讀生字。）
3、生字和詞語(yǔ)我們已經(jīng)認識了，這樣讀起課文來(lái)就更加順利了。下面就請同學(xué)們來(lái)分段讀課文。（讀后評價(jià)）
四、理解課文
1、（齊讀第一自然段）在這一段里，我們知道了小公雞很苦惱，很想得到快樂(lè )。但他不知道怎樣才能快樂(lè )。
2、指名學(xué)生讀第二、三自然段。小公雞為了得到快樂(lè )，他問(wèn)了好多的朋友，他們分別是怎么回答的？（生自由答或指名答。分別說(shuō)出老牛、青蛙、蜜蜂的不同回答）小公雞聽(tīng)了他們的回答，心里不太明白。同學(xué)們想一想，小公雞不明白什么？（生思考）于是小公雞跑回家去問(wèn)爸爸。小公雞是怎么問(wèn)的？爸爸又是怎樣說(shuō)的呢？（指名學(xué)生說(shuō)）
3、小公雞問(wèn)爸爸：“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？”爸爸告訴小公雞為什么了嗎？那么你想不想為小公雞解決這個(gè)問(wèn)題呢？（小組討論，指名說(shuō)）
4、學(xué)生自由讀課文。（進(jìn)一步感悟：幫助別人，就會(huì )得到快樂(lè )。）
5、小結：我們已經(jīng)知道小公雞快樂(lè )的原因了。所以說(shuō)，同學(xué)們在學(xué)習和生活中應該常常幫助別人，這樣你就會(huì )得到快樂(lè )。
五、游戲
下面的時(shí)間，我們來(lái)做一個(gè)小游戲：老師這里有一棵“智慧樹(shù)”，在這一棵“智慧樹(shù)”上長(cháng)滿(mǎn)了許多“聰明果”，這些“聰明果”的后面都有一個(gè)生字，你們想得到這些“聰明果”，必須用這個(gè)生字組詞或說(shuō)一句話(huà)，才能把果子摘走。沒(méi)有得到果子的課后小組進(jìn)行練習。
板書(shū)設計
老牛 耕種田地
青蛙 捉害蟲(chóng)
的快樂(lè ) 幫助別人――得到快樂(lè )（助人為樂(lè )）
蜜蜂 傳播花粉
小公雞 為人們報時(shí)
《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計 6
教學(xué)設計意圖：
語(yǔ)言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素�！毒V要》中指出："提供自由表現機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )"，因此，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設計了這節《快樂(lè )的小公雞》語(yǔ)言活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、理解故事內容，初步掌握情節，學(xué)習動(dòng)物對話(huà)。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時(shí)。
3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè )的感受。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
5、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解故事內容，初步掌握情節，學(xué)習動(dòng)物對話(huà)。
2、難點(diǎn)：豐富詞匯，運用動(dòng)物對話(huà)回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
1、課件《快樂(lè )的小公雞》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
教學(xué)過(guò)程：（每個(gè)重要環(huán)節要寫(xiě)明你的設計意圖）
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感�！纠妙^飾導入吸引幼兒學(xué)習的興趣】
1、出示老牛（頭飾）——"我是快樂(lè )的老牛，小朋友們好"。
教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂(lè )嗎？
2、演示青蛙（頭飾）、蜜蜂（頭飾），鼓勵幼兒猜想它們快樂(lè )的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己快樂(lè )，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓?lè )呢？
3、出示小公雞（頭飾），引出故事《快樂(lè )的小公雞》
師："我是一只小公雞，我也想找快樂(lè )。"
討論：小公雞怎么樣才能找到快樂(lè )？
二、教師出示課件請幼兒欣賞故事，并提出要求�！九囵B幼兒傾聽(tīng)能力、記憶力和觀(guān)察力】
師：今天我給大家帶來(lái)一個(gè)好看的故事動(dòng)畫(huà)片你們想看嗎？故事的名字叫《快樂(lè )的小公雞》
1．故事里有哪些動(dòng)物？
2、小公雞整天沒(méi)事干，它心情怎樣？（豐富詞匯：苦惱）
3、故事講述了一件什么事情？
4、小公雞找到誰(shuí)，它們都是怎樣說(shuō)的？
三、再次觀(guān)看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容�！咀層變撼浞值母兄适虑楣澆⒛芾脛�(dòng)物的對話(huà)回答問(wèn)題】
師；現在，我們再一起觀(guān)看以便動(dòng)畫(huà)片吧！
1、小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)？小公雞怎樣問(wèn)老牛呢？（學(xué)習句子：爺爺，怎樣才能快樂(lè )呢？）
2、老牛爺爺怎樣回答？（學(xué)習對話(huà)：幫助人們耕種田地，就會(huì )快樂(lè )了！豐富詞匯：耕種）
3、小公雞跑的哪里問(wèn)青蛙？青蛙哥哥怎樣回答呢？（學(xué)習對話(huà)：為莊稼，捉害蟲(chóng)就會(huì )快樂(lè )。）
4、它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)？蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的？（學(xué)習對話(huà)：飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就會(huì )快樂(lè )了。豐富詞匯：傳播）
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣，小公雞怎樣辦呢？
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞？（學(xué)習句子：幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )。）
師：小公雞怎樣找到快樂(lè )了呢？（幼兒討論后，提問(wèn)個(gè)別幼兒）
師小結：原來(lái)小公雞每天早早起床，為人們報時(shí)，它成為了一只快樂(lè )的小公雞�。ㄘS富詞匯：報時(shí)）
四、引導幼兒思考其它動(dòng)物快樂(lè )的原因�！咀層變撼浞职l(fā)揮想象力，拓展幼兒的知識】
師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂(lè )，請小朋友想一想，還有哪些動(dòng)物，它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂(lè )呢？
五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽(tīng)故事，邊表演。
師：請幾位小朋友到前面來(lái)，選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說(shuō)出你所扮演角色的對話(huà)��！現在請大家故事表演！
六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂(lè )的事�！九囵B幼兒要具有健康、快樂(lè )的心理】
教師小結：在生活中，我們要經(jīng)常幫助別人。愛(ài)勞動(dòng)，做一位勤勞有愛(ài)心的小朋友，就會(huì )贏(yíng)得大家的喜愛(ài)，自己也會(huì )快樂(lè )的！現在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂(lè )吧！
活動(dòng)反思：
《快樂(lè )的小公雞》是義務(wù)教育課程標準北師大實(shí)驗教科書(shū)第二冊16單元“快樂(lè )”中的一篇課文。本課是一篇童話(huà)，說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè )的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )�！�
我上的是第一課時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生在整體認讀中認字學(xué)詞。在熟讀課文，讓學(xué)生悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )的`道理。整堂課下來(lái)，我總結以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)中較成功之處
1、自主識字，總結方法
在學(xué)生初讀課文的基礎上，我幫助學(xué)生歸納識字方法，可以拼音、問(wèn)別人、聽(tīng)讀、編字謎、認想寫(xiě)用等等多種識字方法，學(xué)生在自主識字中體驗到成功的樂(lè )趣。并學(xué)會(huì )在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞。
2、快樂(lè )朗讀，讀中體會(huì )
在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的基礎上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，通過(guò)多種形式的讀，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，學(xué)生在一過(guò)程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂(lè )的學(xué)習，感悟和發(fā)現了“幫助別人，就會(huì )得到快樂(lè )“的道理。在這一環(huán)節，我主要體現以下三點(diǎn)：以讀為主，讀中探究；以學(xué)為主，學(xué)中體驗；以人為本，關(guān)注情感體驗。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
3、聯(lián)系生活，還原生活
學(xué)文后，我設計了“你有做過(guò)什么幫助別人的事情？小公雞在——遇到正在——的老牛的說(shuō)話(huà)練習”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達自己的所思所想，把語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗助人為樂(lè )的好品德，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，還原于生活，在生活中升華。
二、教學(xué)中存在的不足
1、引導學(xué)生讀的還不夠，導致閱讀教學(xué)環(huán)節的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節，沒(méi)有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí)，能結合句子、口語(yǔ)交際的學(xué)習，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì )課文主旨，必定能達到“潤物細無(wú)聲”的境界。
2、教師的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于單調貧乏，不夠簡(jiǎn)練，如環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)言等，這樣不能吸引學(xué)生的注意力，很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導學(xué)生理解深層次的內容。需在今后多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，豐富教學(xué)語(yǔ)言，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
3、教學(xué)機智有待提高，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠，沒(méi)能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問(wèn)題進(jìn)行有效引導，對有些詞句的理解和朗讀的訓練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺(jué)。
4、在環(huán)節設計上不夠恰當，如果將表格說(shuō)話(huà)練習放在整節課的末尾，作為課堂上的總結、延伸，相信孩子的回答會(huì )更好。
教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來(lái)，感受頗多。雖然這節課經(jīng)過(guò)精心的準備，但到教學(xué)實(shí)踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現問(wèn)題并改進(jìn)。
《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 了解課文的主要內容，明白“幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )”的道理。
3、培養學(xué)生養成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、課文的主要內容，明白“幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )”的道理。
2、培養學(xué)生養成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。
教法：
啟發(fā)引導
學(xué)法：
讀一讀 說(shuō)一說(shuō) 議一議
教具：
課件、動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 測評反思，分散難點(diǎn) （5分鐘）
1.同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《快樂(lè )的小公雞》中的生字朋友，你們還認識嗎？（出示生字卡片）快來(lái)打個(gè)招呼吧。
2.上節課，我們不光學(xué)習了生字，還了解了課文大意。我們知道，小公雞一開(kāi)始心里很苦惱，后來(lái)卻變得快樂(lè )了，它是怎樣尋找快樂(lè )的呢？這節課就讓我們繼續學(xué)習課文。
二、深讀交流，探究體驗 （22分鐘）
1.整體讀 （ 6分鐘）
課件出示自學(xué)提示
�。�1）自讀文，邊讀邊思考：為了尋找快樂(lè )，小公雞都到了什么地方，請教了誰(shuí)？
( 2)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，同桌相互交流
班級交流：
公雞來(lái)到田野請教了老牛；來(lái)到池塘邊，請教了青蛙；來(lái)到花叢中，請教了蜜蜂。(隨機板書(shū)：老牛、青蛙、蜜蜂)
2.讀和老牛對話(huà)部分 （3分鐘）
小公雞出門(mén)尋找快樂(lè )了，它先來(lái)到綠綠的田野里，它遇見(jiàn)了老牛，小公雞是怎樣問(wèn)老牛的，老牛又是怎樣回答的呢？
�。�1）指導讀小公雞的問(wèn)話(huà)（體會(huì )其禮貌）。
�。�2）指導讀老牛爺爺的回答（體會(huì )其快樂(lè )）。
�。�3）男女同學(xué)分別扮演小公雞和老牛爺爺來(lái)讀一讀。
�。�4）小結：老牛爺爺認為怎樣就會(huì )快樂(lè )呢？（教師板書(shū)：耕田地）
3、選讀 （6分鐘）
告別了老牛爺爺，小公雞又上路尋找快樂(lè )了，它還請教了小青蛙和小蜜蜂，它們又是怎樣說(shuō)的呢？你喜歡誰(shuí)，就讀讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)吧。
�。�1）指名學(xué)生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對話(huà)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。
�。�2）青蛙哥哥認為做什么是快樂(lè )呢？（教師隨機板書(shū)：捉害蟲(chóng)）
�。�3）蜜蜂姐姐認為做什么是快樂(lè )呢？（教師隨機板書(shū)：傳播花粉）
4.總結性談話(huà) （7分鐘）
�。�1）同學(xué)們，這是一只多么勤學(xué)好問(wèn)的小公雞呀，它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請教，可是，它們的回答卻不一樣。想一想，小公雞還會(huì )到什么地方，請教誰(shuí)呢？（學(xué)生交流）
�。�2）此時(shí)，如果你是小公雞，你的心里會(huì )有什么疑問(wèn)？（為什么做的事情不一樣，卻都感到快樂(lè )）你們心中的疑問(wèn)就是小公雞的疑問(wèn)，這是為什么呢？（幫助別人就會(huì )得到快樂(lè )）
�。�3）同學(xué)們真聰明，你們說(shuō)的.其實(shí)和公雞爸爸說(shuō)的是一樣的。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。聽(tīng)了爸爸的話(huà)，你明白了什么，你有什么話(huà)要對小公雞說(shuō)呢？
�。�4）小公雞明白爸爸說(shuō)的意思了嗎？它是怎樣做的呢？（指名說(shuō)：小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時(shí)，它成了一只快樂(lè )的小公雞。）
三、互動(dòng)游戲 （2分鐘）
四、總結，拓展延伸 （5分鐘）
1.讓我們再來(lái)讀讀課文，和小公雞一起分享一下它的快樂(lè )吧。
2.通過(guò)這節課的學(xué)習，你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？
3.在你的生活中有沒(méi)有做過(guò)幫助別人讓你感到快樂(lè )的事情呢？學(xué)生交流，教師總結。
五、測評達標 （5分鐘）
1.連一連：老牛 捉害蟲(chóng)
公雞 傳花粉
青蛙 耕田地
蜜蜂 報時(shí)
2、 說(shuō)一說(shuō)
小公雞怎樣變快樂(lè )的？
六、課外作業(yè)：
練習冊71——72頁(yè)
板書(shū)設計：
快樂(lè )的小公雞
老牛 耕田地
青蛙 捉害蟲(chóng) 幫助別人
蜜蜂 傳花粉 得到快樂(lè )
公雞 報時(shí)
《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
知識目標：正確讀寫(xiě)本課8個(gè)生字，能用生字組詞、擴詞。
能力目標：正確、流利有感情的朗讀課文，能用“幫助、快樂(lè )”造句。
情感目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )到幫助別人就能得到真正的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )讀寫(xiě)本課8個(gè)字，重點(diǎn)指導“幫、最、能、得”四個(gè)字。
教學(xué)策略：
同學(xué)們可能認為自己已經(jīng)長(cháng)大了一些，但怎樣才算是一個(gè)懂事的孩子呢？
教學(xué)措施：讓學(xué)生合作探究，感情朗讀，品味真情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞。（側重中、差生）
2、指名分角色讀課文。（學(xué)生評價(jià)）
3、齊讀課文。
二、有感情的朗讀課文
1、讓學(xué)生自由練習有感情地朗讀課文。
2、教師指導有感情地朗讀。
3、指名讀，集體評議。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀并口頭組詞。
2、引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
3、讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的字。
4、小組交流各自的寫(xiě)法。
5、教師重點(diǎn)指導“幫、最、能、得”四個(gè)字。
6、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
7、小組內展示作業(yè)并互相評價(jià)。
四、課堂小結：讓學(xué)生談?wù)勛约旱腵收獲。
《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
知識目標：正確認讀本課生字13個(gè)，會(huì )用生字組詞、擴詞。
能力目標：正確流利地朗讀課文，回答文后問(wèn)題。
情感目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道幫助別人，自己就會(huì )感到非常幸�？鞓�(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識本課13個(gè)生字；熟讀課文，能回答文后問(wèn)題。
教學(xué)策略：
學(xué)生可能感到本課生字較多，難以掌握。
教學(xué)措施：
小組內互相探究，識字寫(xiě)字的方法。
教學(xué)準備：
生字卡、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、談話(huà)：從前，有一只小公雞整天無(wú)所事事，他心里很苦惱，于是就去問(wèn)老牛、青蛙、蜜蜂，結果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點(diǎn)他“幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )”。你同意公雞爸爸的說(shuō)法嗎？快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！從而引出課題。
2、板書(shū)課題：快樂(lè )的小公雞。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學(xué)生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結合認字初步讀通課文，了解課文內容。
2、范讀課文，學(xué)生評價(jià)。
3、小組練習讀課文，教師巡視。
4、每小組推薦一名讀課文，大家評價(jià)。
5、才藝展示：讀課文，看誰(shuí)讀得更好。
6、齊讀課文。
7、檢查生字的認讀情況；
出示生字卡，指名讀、齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀并用生字組詞、擴詞。
做猜字游戲（鞏固生字）。
三、再讀課文，理解課文內容。
1、圖文結合，自讀課文，邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
2、小組討論后指名匯報，教師小結。
3、你喜歡小公雞嗎？為什么？
4、齊讀課文。
四、課堂小結：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課自己的'收獲。
《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、識字：認識13個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字。
2、寫(xiě)字：學(xué)習寫(xiě)8個(gè)漢字。
3、繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
4、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生感受為別人付出是一種快樂(lè )，從而培養學(xué)生助人為樂(lè )的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識13個(gè)漢字、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字。
在朗讀課文中體會(huì )快樂(lè )的含義。
教學(xué)準備
課件
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《好吃的帽子》導入。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們一起聽(tīng)個(gè)故事，名字是《好吃的帽子》，邊聽(tīng)邊想：小松鼠的帽子沒(méi)了，為什么還特別快樂(lè )？
今天我們再認識一位新朋友——快樂(lè )的小公雞。板書(shū)快樂(lè )的小公雞（貼上公雞圖）請大家齊讀課題。
二、聽(tīng)讀課文，學(xué)習生字。
1、教師范讀。要求：學(xué)生做指讀姿勢，認真聽(tīng)準字音，心里讀。（點(diǎn)評：整體感知課文，培養學(xué)生認真聽(tīng)的好習慣。）
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )。（點(diǎn)評：幫助學(xué)生鞏固識字方法）
借助拼音學(xué)習
請教小老師
向老師請教
聯(lián)系上下文認讀
3、同桌合用一本書(shū)讀課文，互相糾正讀書(shū)中的錯誤。（點(diǎn)評：體現合作意識）
4、同學(xué)們，小公雞給大家帶來(lái)了幾個(gè)好朋友，如果你認識它就大聲說(shuō)出它的名字
課件出示：一只小公雞，“喔喔”叫一聲就出一個(gè)詞：
整天苦惱田野幫助耕種哥哥莊稼花叢蜜蜂姐姐報時(shí)
5、小組合作學(xué)習必認字，學(xué)習內容：讀準字音、給每個(gè)必認字組詞。小組遇到的共同問(wèn)題，提到全班解決。（點(diǎn)評：教師要有駕馭課堂的急智應變能力）
6、反饋練習（點(diǎn)評：把識字、積累詞語(yǔ)有機的結合到一起，通過(guò)多種形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè )的'參與到學(xué)習中，大大提高了識字的效率。）
照鏡子游戲檢查識字。
回答圖后問(wèn)題，深入理解生字。
�、龠x詞填空歌哥
青蛙（）唱著(zhù)快樂(lè )的（）。
�、谶x詞填空從叢
小公雞在花（）中遇到小蜜蜂。
�、鄄考M新字廣且女土
三、學(xué)習課文，理解快樂(lè )的含義。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？
2、小組用喜歡的方式合作讀書(shū)，討論完成填空：
小公雞遇到了_______、________、________，知道了_________________。
3、你喜歡誰(shuí)，讀一讀，體會(huì )它們幫助別人的快樂(lè )。（點(diǎn)評：教師要打破“串講”，以學(xué)生的自主閱讀為主，自讀自悟體會(huì )快樂(lè )的含義）
課件演示老牛耕地、青蛙捉蟲(chóng)、蜜蜂傳粉、公雞打鳴的畫(huà)面，指名請學(xué)生讀出自己的理解，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
4、小組合作讀課文：每人選一個(gè)自己喜歡的人物，共同匯報讀。學(xué)生可以表演讀、帶上頭飾分角色讀。（點(diǎn)評：以讀促情，加深對課文的理解。）
5、生活中你幫助過(guò)別人嗎，結合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)苦惱的小公雞為什么會(huì )變成了快樂(lè )的小公雞？（點(diǎn)評：為學(xué)生提供一個(gè)交流的空間，課內外有機結合，在交流中更深的理解課文。）
四、指導寫(xiě)字。
1、小組討論選出本組認為難寫(xiě)的字，組內交流寫(xiě)的方法，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、以小組為單位講解應注意的地方，教師重點(diǎn)指導，全班動(dòng)筆。（可以多找幾個(gè)組，多講幾個(gè)字）（點(diǎn)評：把選擇學(xué)習內容的權力交給學(xué)生。）
3、學(xué)生可能出現的難字有：
最上面窄下面寬，橫要寫(xiě)的長(cháng)一些，蓋住又。
得左窄右寬
能左右結構，下面的豎彎鉤比上面的豎彎勾大。
哥上下結構，由兩個(gè)“可”組成，上橫短下橫長(cháng)，上面是豎下面是豎勾。
4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品。
五、交流體會(huì )：
說(shuō)說(shuō)自己這節課的收獲。
板書(shū)
快樂(lè )的小公雞
老牛 青蛙 蜜蜂
幫助別人就快樂(lè )
《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計 11
知識目標：
學(xué)習本課的生字、詞語(yǔ)、句子。
理解快樂(lè )的含義。
學(xué)習朗讀課文，指導讀好對話(huà)。
能力目標：
培養學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。
培養學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習的能力。
德育目標：
培養學(xué)生助人為樂(lè )的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習本課的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
理解快樂(lè )的含義。
培養學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文《快樂(lè )的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題
師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么?”
生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè )的小公雞?”
我想知道小公雞是怎樣快樂(lè )的?
師：我們一起來(lái)學(xué)習課文，會(huì )明白的。
二、讀課文
1、試著(zhù)讀課文，
想一想，自己讀書(shū)遇到不認識的字怎么辦?
生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜……
請小朋友拿起筆，自己試著(zhù)讀課文，把不認識的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標上序號。
4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
三、理解課文
1、學(xué)習第一段
指導讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，這一段告訴了我們什么?生答(略)板書(shū)“苦惱”，并與“快樂(lè )”對比，請同學(xué)們仔細觀(guān)察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎?
生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。
師：“快樂(lè )”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興，傷心。)這是一對什么詞?(反義詞)
教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習的好方法。
2、合作學(xué)習2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè )，她作了一次誠心誠意的采訪(fǎng)，他分別采訪(fǎng)了誰(shuí)?
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
(1)課文的那幾個(gè)自然段寫(xiě)的小公雞采訪(fǎng)她們的內容?(2、3、4)小組合作學(xué)習，自選一段，進(jìn)行學(xué)習。
(2)從小公雞的問(wèn)話(huà)中你體會(huì )到了什么?
學(xué)生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。
(3)小組練習分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：如果課文中出現的角色多，小組內人少怎么辦?生：一人讀兩個(gè)角色。
(4)小組讀書(shū)匯報。
(5)隨文識字：
屏幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習5、6段
師：小公雞回到家繼續與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的?
(1)請同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話(huà)：幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )。齊讀。
談一談，在生活當中我們是怎樣做的?
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè )。
小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè )。
上課了，同學(xué)沒(méi)有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè )
……
老師小結：把幫助別人看作自己的快樂(lè )，就叫助人為樂(lè )。
板書(shū)：助人為樂(lè )
老師小結：助人為樂(lè )是中華民族的`傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè )的人。
(2)探究學(xué)習
老師：自己發(fā)現問(wèn)題說(shuō)明你會(huì )讀書(shū)，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現什么問(wèn)題。
學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢?
2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì )得到快樂(lè )?
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習第七段
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。
板書(shū)：報時(shí)(學(xué)習“報”)
小結：小公雞還苦惱嗎?(照應開(kāi)頭、擦去“苦惱”一詞)現在它成了一只快樂(lè )的小公雞。
四、讀全文，快樂(lè )共享。
五、擴展學(xué)習
讀書(shū)要有自己的體會(huì )，通過(guò)這節課的學(xué)習，你認為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。
生答：可愛(ài)的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂(lè )的小公雞。
……
六、課外延伸
師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè )的事情，屏幕出現“我——，很快樂(lè )�！毕鹿澱n我們交流。
《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)設計 12
教學(xué)要點(diǎn)：
1、讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，認識13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認讀中認字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、背古詩(shī)導入課題
1、背《畫(huà)雞》
2、出示小公雞圖，這是一只“快樂(lè )的小公雞”
3、讀題目你想知道什么？
二、初讀課文，互幫互學(xué)。
1、讀課文用“”標出不認識的.字，用自己認為可行的辦法試著(zhù)解決。
2、同桌互讀互教，標出自然段。（說(shuō)說(shuō)你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字）
3、請同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。
4、學(xué)生說(shuō)詞，老師出示（貼）學(xué)生所講的詞語(yǔ)。
5、交代學(xué)習任務(wù)：這節課我們的學(xué)習任務(wù)是通過(guò)讀課文識詞認字，從而了解這個(gè)故事。
三、整體認讀，讀中時(shí)詞認字。
1、認真地讀課文說(shuō)說(shuō)你知道什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師適機引導，在讀中悟，讀中解決問(wèn)題）
�。�1）苦惱——快樂(lè )，是一組反義詞
�。�2）小公雞向別人請教怎樣才能快樂(lè )。
�。�3）小公雞明白了幫助別人就快樂(lè )。
�。�4）小公雞幫助人們報時(shí)，他也得到快樂(lè )。
�。�5）小公雞得到了快樂(lè )，他不苦惱了。
2、讀5、6自然段，討論。
為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？爸爸回答他的問(wèn)題了嗎？
�。ūM自己的能力幫助別人）
3、分角色朗讀。
4、讀最后一個(gè)自然段。
“從此”從什么時(shí)候開(kāi)始？
聯(lián)系課文第一自然段理解“成了”
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)你認為怎么樣才能快樂(lè )？
我_____________________，很快樂(lè )。
四、把詞語(yǔ)從文中摘離出來(lái)認讀。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、選四個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)帶大家讀一讀。
3、選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、詞語(yǔ)搭配，把可以搭配的詞語(yǔ)用線(xiàn)連起來(lái)。
傳播害蟲(chóng)
耕種別人
捉花粉
幫助田地
五、生字從詞語(yǔ)中摘離出來(lái)認讀。
1、指名帶讀
2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。
3、交流說(shuō)一說(shuō)，你要用什么方法記住這些字。
六、寫(xiě)一寫(xiě)。
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