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你看起來(lái)好像很好吃》繪本教學(xué)設計

時(shí)間:2024-04-22 17:40:08 教學(xué)設計 我要投稿
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你看起來(lái)好像很好吃》繪本教學(xué)設計

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計,教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的你看起來(lái)好像很好吃》繪本教學(xué)設計,歡迎閱讀與收藏。

你看起來(lái)好像很好吃》繪本教學(xué)設計

  教材解讀:

  《你看起來(lái)好像很好吃》是日本作家宮西達也的繪本,書(shū)中圖畫(huà)的線(xiàn)條格外簡(jiǎn)單,運用了幾種非常鮮艷濃烈的色彩來(lái)構建畫(huà)面——大紅、明黃、深灰。故事非常動(dòng)人,孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后,小甲龍對“霸王龍爸爸”的無(wú)限信任、真誠關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲,讓霸王龍埋在內心深處的“愛(ài)的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味,霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著(zhù)循環(huán)往復的通道,小甲龍也不再孤獨,霸王龍為他擋住敵人的襲擊,教他各種本領(lǐng),并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子,對他倆而言都是一段幸福的時(shí)光。在生活中也有許多外表兇猛但內心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內心深處也一樣有一顆愛(ài)的種子,人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵。

  設計理念:

  1.讀的基礎是想象力,能夠運用想象力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事,才算是真正會(huì )閱讀。繪本正是培養孩子這種能力的最好媒介。

  2.繪本,應該結合繪本的各種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)的閱讀。以講故事的方式帶領(lǐng)孩子們一起來(lái)閱讀。在讀的過(guò)程中,注重師生、生生的交流、對話(huà)。 3.最主要的特點(diǎn)就是那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà),因此在教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí),把圖畫(huà)展示給孩子看,讓孩子仔細閱讀圖畫(huà),感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西。在情節發(fā)展的關(guān)鍵地方適當停頓,讓孩子們猜測一下故事接下來(lái)會(huì )怎樣發(fā)展,這樣就可以在閱讀的同時(shí),培養孩子的想象力。

  4.以課堂為展示平臺,開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng),師生共同創(chuàng )設“書(shū)中有樂(lè ),讀中有樂(lè )”的氛圍,在閱讀中培養健康的審美情趣。

  閱讀目標:

  1.培養學(xué)生聽(tīng)故事的能力,能夠邊聽(tīng)邊在自己的腦海里浮現出相應的畫(huà)面。

  2.培養學(xué)生的想象力,看圖畫(huà)的細節,根據畫(huà)面想象、揣摩,感受隱藏在圖畫(huà)背后的內容。

  3.通過(guò)繪本導讀,使學(xué)生掌握更多的閱讀技巧,提升學(xué)生的閱讀能力。

  4.學(xué)生描述畫(huà)面的能力,進(jìn)一步規范學(xué)生的語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。

  5.讓孩子感受小甲龍對“爸爸”的信任、關(guān)愛(ài)以及霸王龍對小甲龍的呵護與關(guān)愛(ài)。

  教學(xué)準備:《你看起來(lái)好像很好吃》課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)最大的愿望會(huì )是什么?

 。3)嗷嗚——小甲龍會(huì )被吃掉嗎?

  2.賞讀“認親、護兒”情節。

  讀中交流:

 。1)就在這個(gè)時(shí)候出現了這樣的一幕:

  自己讀一讀,小甲龍的名字叫什么?——很好吃,這名字,太讓人吃驚了。指生分角色讀,注意他們的語(yǔ)氣。

 。2)霸王龍為什么不吃草?指生分角色讀,注意加動(dòng)作。

 。3)就在這個(gè)時(shí)候,吉蘭泰龍走了過(guò)來(lái)……“很好吃到底怎么樣了?”我們趕緊往后看看,一聲“咔嚓”,你的眼前出現了什么樣的畫(huà)面?你有什么疑問(wèn)嗎?

  正當霸王龍與吉蘭泰龍激烈的搏斗的時(shí)候,小甲龍在干什么?

  你從這兒感受到:霸王龍是——

  3.品讀“尋找、學(xué)藝”情節。

 。1)師配樂(lè )讀:吃飽了,很好吃依偎在霸王龍溫暖的懷抱里睡著(zhù)了,睡得很香很香,看著(zhù)很好吃可愛(ài)的小臉蛋,霸王龍小聲地說(shuō):“你想長(cháng)得像我一樣啊……”所以想到這,霸王龍的心里一陣陣疼,比背上的傷口還要疼。

  師問(wèn):他心疼什么?

 。2)霸王龍嘣嘣嘣地到處找:巖石后面,池塘里面,森林里面,草叢里面……甚至有了更壞的想法“會(huì )不會(huì )昨天的吉蘭泰龍……”

  就在這個(gè)時(shí)候,“爸爸”很好吃背著(zhù)紅果子回來(lái)啦。他們說(shuō)了些什么呢?

  師生對讀。生生對讀。

  很好吃,你知道爸爸為什么會(huì )生氣嗎?

  霸王龍是食肉動(dòng)物,只吃肉不吃果子的呀,他怎么會(huì )吃下紅果子,還說(shuō)紅果子好吃呢?

 。3)在享受幸福生活的時(shí)刻,霸王龍一想到兇狠的吉蘭泰龍就心生憂(yōu)慮,保護不是真正的愛(ài),讓小甲龍學(xué)會(huì )自我保護才是真正的愛(ài)。于是——霸王龍開(kāi)始教“很好吃”各種各樣的本領(lǐng)。撞擊——甩尾巴——吼叫

  師生對讀,提問(wèn):霸王龍每次聽(tīng)到小甲龍這樣的贊美自己,他心里會(huì )怎么想?

  4.想象悟情。

 。1)霸王龍除了教小甲龍本領(lǐng)外,他們在一起還會(huì )做什么呢?我們接著(zhù)往下看,咦,怎么這一頁(yè)是空白的?(課件出示一張空白圖片)沒(méi)關(guān)系,即使沒(méi)有圖片和文字,我相信在你們的腦海里已經(jīng)浮現了許許多多霸王龍和小甲龍在一起的美好畫(huà)面,讓我們一起來(lái)當當小作家,想一想,他們還會(huì )在一起做些什么呢?

  師范說(shuō)——當寒冷的冬天到了,小甲龍凍得瑟瑟發(fā)抖,……炎炎的夏天,霸王龍會(huì )……

  小甲龍生病了,霸王龍會(huì )……

  霸王龍傷心時(shí),……

  霸王龍身上癢癢時(shí),小甲龍會(huì )……

  霸王龍無(wú)聊時(shí),小甲龍會(huì )……

  從此,他們互相關(guān)心,互相愛(ài)護,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。

  5.賞讀“別離”情節。

  (1)配樂(lè )動(dòng)情地讀(注意節奏放慢)“就這樣,日子一天一天地過(guò)去了,有一天晚上,霸王龍說(shuō):“很好吃我已經(jīng)沒(méi)什么能教你的了。今天,我們就分開(kāi)吧。再見(jiàn)!”

  (2)出示下一頁(yè),學(xué)生默讀,感悟。說(shuō)感受。

  (3)猜測結尾說(shuō)話(huà):看圖感知情節。

  很好吃終于來(lái)到了山頂,可是——,從畫(huà)面上你看到了什么?你有什么猜想或疑惑?(很好吃看到了自己真正的爸爸媽媽?zhuān)贿看到了尾巴)

 。ㄟ@是誰(shuí)的尾巴?(霸王龍)為什么作者只畫(huà)了尾巴呢?他那么喜歡“很好吃”,為什么要離開(kāi)呢?)

  師:霸王龍吃下一個(gè)紅果子,小聲地說(shuō)著(zhù):“再見(jiàn),很好吃!

  板塊四:拓展延伸,加深理解。

  1.猜想結局。

  故事讀到這兒,我們都不愿意這個(gè)故事就這樣結束,在猜想著(zhù)結局會(huì )是怎樣的時(shí)候,我們還可以猜想“故事還會(huì )怎樣發(fā)展?”(四個(gè)小朋友為一個(gè)小組展開(kāi)討論)

  2.暢談感受。

  讀了這個(gè)故事,你印象最深刻的是什么?或感受最深的是什么?

  或者說(shuō)還有什么疑問(wèn)嗎?

 。◥(ài)的力量是巨大的。)

  小結:每個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子,即使是最粗暴可怕的霸王龍。小甲龍對“爸爸”無(wú)限的信任,真誠的關(guān)愛(ài),無(wú)比的崇拜讓霸王龍內心深處愛(ài)的種子發(fā)芽了,他嘗到了被愛(ài)的滋味,同時(shí)他對小甲龍也付出了很多愛(ài)。在愛(ài)與被愛(ài)中,他們度過(guò)了一段幸福的時(shí)光。在生活中也有許多外表兇猛但內心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內心深處也一樣有一顆愛(ài)的種子,人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵。

  宮西達也說(shuō)了一句很棒的話(huà),幸福的心靈需要善良、愛(ài)、希望和夢(mèng)想。齊讀。

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