《美麗的小路》課件設計
教學(xué)目標：
〈1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )厙“先、干”等6個(gè)字。
〈2、掓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣
教學(xué)準備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目欄：
1、認識“先」鹿”等?4個(gè)生字。
2、抓住描寫(xiě)““美麗的小迯”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色皆語(yǔ)氣.練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)報環(huán)境衛生的`愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，漉感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體傘每個(gè)角色的語(yǔ)氣
教學(xué)準備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們去郊游。(出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
對話(huà)平臺
自學(xué)，初讀感知，增強讀書(shū)的目的性)
1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段?
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙 诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養學(xué)生自主識字能力)
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的生孟分類(lèi)擺放。
2、再讀文，遇到丏會(huì )讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的苽力《)
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語(yǔ)謀文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。)
1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽(tīng)，互相評議/取長(cháng)補短。
2、教帊茋讀“我會(huì )讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不后語(yǔ)氣，然后練讀 3、分詒色讀文。
(1)個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和詒色對話(huà)皅語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃
(在理解的基礎上有感情的漗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩匞自我-達到與作耇心息相通。)
三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話(huà)，討論思考;這句話(huà)什么意思?你覺(jué)得小贍變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論，教師相機進(jìn)行引導。
四、練習(想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)諕表達能力。)
想象說(shuō)話(huà)〆(出示掛圖)內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
五、寫(xiě)字(延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。)
1、學(xué)生觀(guān)察“先〉干〉趕〃起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)?
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)?如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
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