《影子》教學(xué)設計15篇
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《影子》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《影子》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
〖知識與能力目標
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。
�。�、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。�、能背誦課文。
〖過(guò)程與方法目標
通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣。
通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
〖情感與態(tài)度目標
�。�、利用課文發(fā)展學(xué)生對周?chē)挛镉泻闷嫘摹?/p>
�。�、培養初步的專(zhuān)注他人發(fā)言的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。�、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準備】
�。�、在家長(cháng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
�。�、在家長(cháng)的指導下，溫習自己念過(guò)的兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、兒歌競賽，激趣參與（４分鐘）
�。ê⒆觽儯涸谟變簣@、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽(tīng)到了，學(xué)會(huì )了很多很多動(dòng)聽(tīng)的、有趣的兒歌�，F在咱們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)念的兒歌多，聽(tīng)誰(shuí)念的兒歌有趣動(dòng)聽(tīng)。）
二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）
�。�、（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書(shū)：影子
首先請孩子們利用音節自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。）
�。�、（請孩子們把自己畫(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。）
三、運用游戲，鞏固生字
�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快�；疖�(chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。）
�。�、朗讀競賽，評價(jià)交流。（４分３０秒鐘）
�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)進(jìn)行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽(tīng)，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習的地方的，也可以得到一枚小五星。）
�。�、利用課件，游戲中學(xué)。（４分鐘）
�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)放松一下，跟著(zhù)屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子。播放課件F１）
�。ê⒆觽儯豪蠋煻继美哿�。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì )兒前，一會(huì )兒后，一會(huì )兒左，一會(huì )兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎么會(huì )這樣呢？）
�。�、利用課件，形象總結。（5分鐘）
�。úシ耪n件F２）（孩子們：原來(lái)是光的作用。太陽(yáng)在前，影子在……？太陽(yáng)在后，影子在……？太陽(yáng)在左，影子在……？太陽(yáng)在右，影子在……？）
�。ê⒆觽儯鹤屛覀兙氁痪殹拔視�(huì )說(shuō)”。）
�。�、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）
�。úシ耪n件F３）（孩子們：請想一想，第一段中的“跟著(zhù)我”與第二段中的“陪著(zhù)我”能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）
�。ê⒆觽儯何覀円黄饋�(lái)總結一下這首兒歌的敘述規律�！扒�、后”接什么？“跟著(zhù)”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著(zhù)”的是……？）
�。ê⒆觽儯捍蠹夷懿荒芾眠@首兒歌的敘述規律背一背這首兒歌呢？）
�。�、利用課件，試編兒歌。（５分鐘）
�。ê⒆觽儯合旅娲蠹易屑氂^(guān)察屏幕上的事物，用換詞的方法來(lái)試編兒歌。孩子們認為誰(shuí)編得好，老師就給誰(shuí)獎勵一枚小五星。）（播放課件F４）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固筆畫(huà)。（４分鐘）
�。úシ耪n件F５）（孩子們還認識屏幕上的兩個(gè)筆畫(huà)嗎？知道它們的寫(xiě)法嗎。請大家跟著(zhù)屏幕書(shū)空。）
�。úシ耪n件F６）（認讀要寫(xiě)的字。根椐課件書(shū)空。在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。）
�。�、總結學(xué)法，朗讀全文。（３０秒）
�。ê⒆觽儯簝焊璩木褪悄銈兊纳�，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）
三、課件策劃方案，技術(shù)要求
�。�、層次化非線(xiàn)性組織結構，采用樹(shù)狀結構，以體現知識的邏輯層次關(guān)系，內部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識信息。
�。�、采用Authorware６。０多媒體著(zhù)作系統進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用Flash制作動(dòng)畫(huà)。
�。ㄕn件F１）踢踏舞音樂(lè )，節奏鮮明。動(dòng)畫(huà)依音樂(lè )節奏出現為兒童樂(lè )見(jiàn)的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著(zhù)色深淺有變化。他隨音樂(lè )節奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。
�。ㄕn件F２）輕而節奏鮮明的音樂(lè )。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人前，太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人后，太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人左，太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：小狗形。小人形。
�。ㄕn件F３）音樂(lè )：滑稽。色彩明快隨音樂(lè )變化產(chǎn)生對比度。動(dòng)畫(huà)：影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì )兒前一會(huì )兒后；音樂(lè )：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫(huà)：影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì )兒左一會(huì )兒右。
�。ㄕn件F４）實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè )音樂(lè )。男孩踢球：足球在他腳下一會(huì )兒前一會(huì )兒后，一會(huì )兒左一會(huì )兒右。虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂(lè )音樂(lè )。小樹(shù)上山：前、后、左、右出現他的影子。實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè )音樂(lè )。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì )兒前一會(huì )兒后；同學(xué)一會(huì )兒左一會(huì )兒右。
�。ㄕn件F５）出現紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現兩種筆畫(huà)的黑色慢速依筆畫(huà)順序填充。
�。ㄕn件F６）出現紅色“飛、馬、鳥(niǎo)”在田字格上的筆順筆畫(huà)依順序填充。
四、評價(jià)量規
�。�、能通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣的。（２分）
�。�、能主動(dòng)對不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼的。（２分）
�。�、能把自己畫(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。（２分）
�。�、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動(dòng)的。（２分）
5、能認真聽(tīng)，積極評，特別是能找出同伴值得學(xué)習的地方的。（２分）
《影子》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
知道產(chǎn)生影子的條件
知道太陽(yáng)每天在天空中的運動(dòng)模式
認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系
能利用太陽(yáng)辨認方向
2、過(guò)程和方法
能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗，并作實(shí)驗記錄
能將觀(guān)察到的現象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
尊重通過(guò)實(shí)驗獲得的科學(xué)證據
愿意合作與交流
樂(lè )于太陽(yáng)與影子的科學(xué)知識科學(xué)的應用與實(shí)際生活
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生的條件
認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽(yáng)辨認方向
四教法
探究發(fā)現法
實(shí)驗探索法
小組討論法
五學(xué)法
本課教學(xué)中，我實(shí)施教學(xué)方法的開(kāi)放和學(xué)習方法的開(kāi)放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習中自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己探討解決問(wèn)題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識，學(xué)會(huì )一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習中，培養他們的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，培養他們的科學(xué)素養。
六、學(xué)情分析
對于影子的現象，學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到，但對于影子的產(chǎn)生條件，可能沒(méi)有深思過(guò)。對于太陽(yáng)和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細的說(shuō)出一天中太陽(yáng)和影子方向的規律性變化。所以，本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗，設計了探究太陽(yáng)位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實(shí)驗。幫助學(xué)生進(jìn)一步認清認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系。培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗的能力和記錄觀(guān)察數據，分析實(shí)驗數據的能力。
七、教學(xué)準備：教師準備有關(guān)太陽(yáng)位置的變化引起的影子方向、長(cháng)短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動(dòng)物圖片。
學(xué)生準備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動(dòng)準備：觀(guān)察：一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現？
八、教學(xué)過(guò)程：
導入新課
同學(xué)們，我們來(lái)猜謎語(yǔ)，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。這是什么？今天我們來(lái)探究關(guān)于影子的科學(xué)知識。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件
�。�1）師：你能做個(gè)手影嗎？利用投影儀的強光讓學(xué)生做各種動(dòng)物影子。激發(fā)學(xué)生對影子的探究興趣。
�。�2）師：你認為影子產(chǎn)生的條件是什么？
�。�3）師調節投影儀的光，由強到暗，看一看影子有什么變化。
�。�4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個(gè)透明、一個(gè)不透明，讓兩個(gè)學(xué)生在投影儀的光線(xiàn)下實(shí)驗。學(xué)生會(huì )發(fā)現不透明的物體在有光的條件下會(huì )產(chǎn)生影子。
�。�5）通過(guò)剛才的實(shí)驗和分析，你認為產(chǎn)生影子的條件是什么？
�。�6）學(xué)生總結影子產(chǎn)生的條件
2、實(shí)驗探究太陽(yáng)與影子的關(guān)系
�。�1）師：課前，同學(xué)們觀(guān)察了太陽(yáng)方向的變化，，也觀(guān)察了陽(yáng)光下影子的長(cháng)短和方向的變化，你的觀(guān)察結果是怎樣的？
�。�2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證你的想法嗎？
�。�3）學(xué)生設計實(shí)驗。教師要引導學(xué)生，在實(shí)際實(shí)驗時(shí)注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開(kāi)手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側主動(dòng)向西移動(dòng)，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫(huà)出當手電筒在東方、正南方、西方時(shí)，鉛筆的影子。
�。�4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗以?xún)扇艘唤M，一人實(shí)驗、一人記錄。
�。�5）分析手電筒的光變化的規律，同時(shí)分析手電筒位置的變化引起光線(xiàn)強弱變化的情況。
�。�7）總結太陽(yáng)方向的變化、陽(yáng)光下影子的長(cháng)短和方向的變化、太陽(yáng)方位變化引起的溫度變化。
�。�8）師出示課件：有關(guān)太陽(yáng)位置的變化引起的影子方向、長(cháng)短、氣溫變化的課件。
3了解太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系
�。�1）討論：太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系
�。�2）交流自己的想法
�。�3）出示課件：學(xué)生迎著(zhù)東方的太陽(yáng)鍛煉的圖片，并提問(wèn)如果早晨面向太陽(yáng)，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養成早起鍛煉的好習慣，并利用太陽(yáng)的位置辨認方向。），農民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農民在太陽(yáng)落山時(shí)蓋大棚是由于太陽(yáng)位置的變化引起了氣溫的變化）
九、拓展活動(dòng)：古代人是如何利用影子來(lái)計時(shí)的，我們去查找資料了解一下。
十、板書(shū)設計
11太陽(yáng)和影子
早晨太陽(yáng)在東影子長(cháng)在西
中午太陽(yáng)在南影子短在北
傍晚太陽(yáng)在西影子長(cháng)在東
《影子》教學(xué)設計3
【教材及學(xué)情分析】
(一)、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第六單元的第二篇童話(huà)。這篇美麗的童話(huà)，營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。意境美、語(yǔ)言美、情感美。在體驗欣賞過(guò)程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
(二)、學(xué)情分析：
本文是篇美麗的童話(huà)，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂(lè )，給他帶來(lái)溫暖，最后讓他重見(jiàn)光明。這個(gè)有趣的童話(huà)故事本身對學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內涵，適合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)目標及重難點(diǎn)】
(一)、教學(xué)目標：
1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
2. 過(guò)程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語(yǔ)言，梳理故事情節。
(2)、有創(chuàng )造性地改寫(xiě)課文，提高寫(xiě)作能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì )盲孩子的心聲。
(三)、教學(xué)難點(diǎn)：
多角度理解文章的主旨
【教法及學(xué)法】
(一)、教法：
1、運用多媒體課件配上合適的畫(huà)面和《愛(ài)的奉獻》音樂(lè )，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話(huà)的“愛(ài)”的氛圍，詩(shī)一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個(gè)學(xué)生心中，再現文中所展現的畫(huà)面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、學(xué)法：
誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入新課
小游戲導入：做起來(lái)，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫(xiě)“我是一個(gè)盲孩子”七個(gè)字。然后談?wù)勀阍谝粋�(gè)完全黑暗的世界里是一種什么樣的內心感受?
二、揣摩語(yǔ)言、體會(huì )情感、把握情節
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語(yǔ)句可看出?試畫(huà)出來(lái)讀讀并簡(jiǎn)要說(shuō)明。(“寂寞”)
2、是誰(shuí)為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè )?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說(shuō)：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友�！�)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂(lè )心情(注意讀出語(yǔ)氣，節奏和人物情感的變化)。讀后進(jìn)行自評，互評并總結朗讀方法。
討論：影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結合課文內容，發(fā)揮想象，用“我是一個(gè)盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂(lè )，但作為一個(gè)盲孩子，他最大的快樂(lè )，最渴望的應該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會(huì )盲孩子初見(jiàn)一點(diǎn)光的過(guò)程和喜悅心情，找出體現他心情的句子和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子并展示你的朗讀。
(第46段，讀出驚喜、激動(dòng)的感情。)
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節。
(困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。)
6、盲孩子見(jiàn)到螢火蟲(chóng)是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂(lè )得無(wú)法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂(lè )吧!
7、小結：如果將剛才觀(guān)看的四幅圖組成一組連環(huán)畫(huà)，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納這組連環(huán)畫(huà)的內容?
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè )--影子，螢火蟲(chóng)，太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛(ài)使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象，領(lǐng)會(huì )主旨
1. 一個(gè)寂寞的盲孩子，最終見(jiàn)到了光明，大家可否想過(guò)，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?
A. 身邊朋友的關(guān)愛(ài)
B. 自己的頑強，樂(lè )觀(guān)，對生活充滿(mǎn)信心
2. 盲孩子重見(jiàn)光明，影子獲得生命，這些在現實(shí)中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話(huà)的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?
A..我們要多關(guān)愛(ài)身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
B.給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。
C.無(wú)論遭遇什么不幸，都應熱愛(ài)生活，追求光明的未來(lái)。
《影子》教學(xué)設計4
【課前透視】
影子是生活中常見(jiàn)的自然現象，是人類(lèi)形影不離的朋友。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說(shuō)成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿(mǎn)了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛(ài)的小朋友在陽(yáng)光下和影子快樂(lè )地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
對于影子，學(xué)生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學(xué)中應該抓住學(xué)生的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現、自我實(shí)踐中學(xué)知識，用知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，以識字為基礎，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛****，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、探索自然的愿望。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“T”和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。�、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文。
【信息資料】
�。�、課件或掛圖，生字卡片。
�。�、手電筒、玩具，每組一份。
�。�、鐵絲。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、 游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀(guān)察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。再回到課內交流，揭示課題。）
�。◥�(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對影子有了更感性的.認識，讓他們深刻地體會(huì )到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情�；氐秸n內的交流，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)端。）
�。�、 板書(shū)課題：影子。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子？看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。◤囊延械淖R字經(jīng)驗入手，指導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對影子的興趣。）
二、初讀
�。�、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎？請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
�。�、在讀書(shū)中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以請教老師、家長(cháng)，查字典……）
�。B透學(xué)習學(xué)法。引導學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
�。�、現在就用你自己的方法讀書(shū)吧�。ㄟ呎J字邊讀課文。）
�。�、組內互評。
�。�、指名讀文，集體評議。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養學(xué)生的合作精神，在朗讀的評價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。）
三、識字
�。�、出示生字卡片：狗、它。問(wèn)：這兩個(gè)字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字？
�。�、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學(xué)生用自己的方法認識漢字。）
�。�、匯報：請小老師介紹認識這１１個(gè)生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字生詞。
�。�、游戲：摘蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著(zhù)生字寶寶，摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。
�。ㄔ谧R字教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性的學(xué)習。）
四、熟讀
�。�、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
�。�、邊讀邊想，你讀懂了什么？
�。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng )造機會(huì )，指導說(shuō)出自己的獨特感受，養成邊讀書(shū)邊思考的好習慣。）
�。�、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
�。�、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）
五、感悟
出示課件或掛圖，指導觀(guān)察：影子都象什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?
�。▌�(chuàng )設情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。）
六、寫(xiě)字
�。�、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字象什么？（鳥(niǎo)扇著(zhù)翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
�。�、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
�。�、教師示范“飛”字的寫(xiě)法。
�。�、練寫(xiě)。（教師加強巡視和指導，對個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。）
�。�、展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
第二課時(shí)
一、導入
�。�、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）
�。▽W(xué)習漢字是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）
�。�、齊讀課文。
二、討論
�。�、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�、匯報。（太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。）
三、演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。）
�。ㄖ匾暲首x，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛****，感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。）
四、背誦
�。�、邊想象課文內容邊自由練習。
�。�、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
�。�、加上動(dòng)作、表情背誦，展現出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。
�。ㄗ儭爸v臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）
五、操作
�。�、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗，看看發(fā)現了什么。（教師參與其中。）
�。�、每組派一個(gè)代表匯報結果。
�。▽�(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng )新精神和思維能力定會(huì )迸發(fā)出火花。）
六、練習
課件出示課后練習“我會(huì )說(shuō)”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、同桌練說(shuō)，互聽(tīng)互評。
�。�、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評議。
七、寫(xiě)字
�。�、出示“馬、鳥(niǎo)”，分別給這兩個(gè)字組詞。
�。�、觀(guān)察這兩個(gè)字有什么共同的地方？
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。
�。�、教師范寫(xiě)，提示每一筆在田字格中的位置。
�。�、學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、組內展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習別人的長(cháng)處。
八、拓展
�。�、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。
�。�、課下接著(zhù)做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？
�。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習和其它學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習變成一種綜合性學(xué)習。同時(shí)引導學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。）
九、伴教錦囊
謎語(yǔ)
你走他也走， 你停他也停，晴天里有他，陰天里沒(méi)他。 （影子）
《影子》教學(xué)設計5
一，教學(xué)設計思想
本課主要是通過(guò)常規的探究過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課。開(kāi)始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)測記錄，然后對自己收集到的數據進(jìn)行分析，得出問(wèn)題的結論。課堂所選用的內容學(xué)生是熟悉的，使用常規的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高。
二，教學(xué)目標
◆科學(xué)知識目標
1。認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)有關(guān)。
2。能利用太陽(yáng)辨認方向。
3。能說(shuō)出太陽(yáng)每天在空中視運動(dòng)的模式。
◆科學(xué)探究目標
1。能夠利用自己設計制作的測影長(cháng)裝置測量出一天中物體影子的變化情況。
2。能用溫度計測量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況。
3。能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長(cháng)度和溫度的變化情況。
4。能夠從紀錄的數據中分析出一天中影長(cháng)和溫度變化與太陽(yáng)的視運動(dòng)的關(guān)系。
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1。能從事相對較長(cháng)的觀(guān)察記錄活動(dòng)。
2。能與小組成員合作完成觀(guān)察和記錄任務(wù)。
3。能在觀(guān)察中客觀(guān)真實(shí)地紀錄觀(guān)察結果。
三，教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀(guān)測并記錄一天中影子和溫度的變化。
四，教學(xué)難點(diǎn)
分析觀(guān)察來(lái)的數據，研究太陽(yáng)的東升西落與影子長(cháng)度及溫度變化的關(guān)系。
五，教學(xué)用具
溫度計（氣溫表），電子表，卷尺。
六，教學(xué)方法
教師指導學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng)，主要由學(xué)生自主探究來(lái)進(jìn)行。學(xué)生觀(guān)察現象，記錄數據，然后對數據進(jìn)行分析和研究，從而完成教學(xué)要求。
七，課時(shí)安排
2課時(shí)。
八，教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
�。▽胄抡n）同學(xué)們，你們有沒(méi)有在樹(shù)蔭下乘過(guò)涼呢 那么，你有沒(méi)有發(fā)現人們晚上也會(huì )在樹(shù)蔭下乘涼呢
只有在白天，人們才會(huì )因為太熱而在樹(shù)蔭下乘涼，晚上就沒(méi)有樹(shù)蔭了，也不至于像白天那么熱了�？梢�(jiàn)影子，溫度和太陽(yáng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
�。ㄖv授新課）太陽(yáng)每天都會(huì )東升西落。既然影子的形成和太陽(yáng)有著(zhù)密切的關(guān)系，那么，隨著(zhù)太陽(yáng)在一天中的東升西落，影子，溫度會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢
�。ò鍟�(shū)）活動(dòng)1：觀(guān)測一天中影子和溫度的變化
1。教師首先明確活動(dòng)任務(wù)，然后指導學(xué)生小組進(jìn)行討論。討論附近有哪些物體可以用來(lái)觀(guān)測影子的變化，想出多種觀(guān)測影長(cháng)變化的辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現性思維。
2。教師指導學(xué)生正確使用溫度計（氣溫表），提示學(xué)生要注意避免讓陽(yáng)光直接照射到氣溫表上。
3。指導學(xué)生在小組內進(jìn)行分工，小組成員要密切合作。
4。選擇一天都能被太陽(yáng)找到的物體和地方進(jìn)行觀(guān)測，保證觀(guān)測的順利進(jìn)行。
5。要求學(xué)生將觀(guān)察到的結果記錄在圖表和表格中。記錄必須準確客觀(guān)，培養學(xué)生獲得信息的能力和嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)素養。
活動(dòng)之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計上的數據點(diǎn)連接起來(lái)，做出溫度變化曲線(xiàn)。
第2課時(shí)
�。▽耄┥瞎澱n，我們觀(guān)測了一天中不同時(shí)間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節課記錄的數據為依據，分析研究太陽(yáng)與影子，溫度之間的關(guān)系。
�。ò鍟�(shū)）活動(dòng)2：分析觀(guān)測記錄圖表
1。小組內對自己的觀(guān)測結果進(jìn)行討論，得出結論。（培養學(xué)生的總結歸納能力）
2。小組代表向大家展示說(shuō)明自己的結論。（鍛煉學(xué)生的交流能力）
3。教師列出學(xué)生總結出的幾種有代表性的結論。
4。教師組織班級同學(xué)對所列的結論進(jìn)行討論。
5。教師總結，給出合理的結論。
6。學(xué)生將結論填寫(xiě)在書(shū)中的橫線(xiàn)上，加深印象。
�。ò鍟�(shū)）
影子長(cháng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
�。ǔ修D）我們通過(guò)觀(guān)察分析知道了影子長(cháng)短，溫度高低和太陽(yáng)有著(zhù)這樣緊密的關(guān)系。其實(shí)，古人很久以前就意識到了這種關(guān)系，并根據太陽(yáng)升落與影子之間的關(guān)系，制成了測定時(shí)間的日晷。
教師指導學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時(shí)可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料。
�。ń處煟┯白硬坏梢詼y定時(shí)間，還可以指示方向。
�。ㄇ榫常┤绻闶窃谝巴饣蚰吧某鞘杏瓮�，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來(lái)找到正確的方向呢
教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個(gè)小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好辦法。教師將學(xué)生說(shuō)出的方法選擇性的寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)說(shuō)每種方法的作用和需要注意的事項。
�。ò鍟�(shū)）辨別方向的方法
九，板書(shū)設計
活動(dòng)1：觀(guān)測一天中影子和溫度的變化
活動(dòng)2：分析觀(guān)測記錄圖表
影子長(cháng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
辨別方向的方法
《影子》教學(xué)設計6
班級：大班
學(xué)科：科學(xué)
授課教師：李娜
指導教師：譚艷麗
設計意圖：
影子一直是孩子們感興趣的話(huà)題，生活中孩子們會(huì )自發(fā)的玩兒影子，踩影子，和一些手指影子額游戲。本節課就是將科學(xué)教育融于幼兒生活中，意在讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，養成良好的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)讓幼兒親自實(shí)驗發(fā)現影子的秘密，來(lái)提高幼兒的觀(guān)察力和發(fā)現問(wèn)題的能力，豐富幼兒對影子的進(jìn)一步認識。
教學(xué)目標有兩個(gè)：
1.初步感知影子與光的關(guān)系發(fā)現有光的地方才有影子。獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗。
2.嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的興趣。
1重點(diǎn)
2難點(diǎn)
3教學(xué)設計：
整潔教學(xué)活動(dòng)與闖關(guān)游戲形式進(jìn)行，這充分體現和符合了“幼兒園教育以游戲為基本活動(dòng)的原則”
活動(dòng)準備：1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、U盤(pán) 6、大手電燈? 7、筐子
教學(xué)過(guò)程：
1、跟音樂(lè )玩影子游戲，引導幼兒初步感知影子與光的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索能力。
1、師：請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面，因為我要請你們看影子王國的表演了！
2、示范表演
3、師：剛才你們看到影子王國里都有什么影子��？
2、玩兒闖關(guān)游戲，感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的樂(lè )趣。
3、第一關(guān)、什么時(shí)候小煙盒影子就不見(jiàn)了？
師：請把小煙盒和小手電放回椅子下面，來(lái)看我們是不是闖關(guān)成功了。
第二關(guān):什么時(shí)候小煙盒的影子大一些，什么時(shí)候小煙盒的影子小一些。
1師:孩子們，你們想一想，什么時(shí)候小煙盒的影子會(huì )大大的，怎么樣做它的影子就會(huì )“哧溜”變小
2請小朋友說(shuō)一說(shuō)，再到前面試一試。
3教師：請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒，打開(kāi)小手電，找到煙盒一個(gè)大大的影子，試著(zhù)動(dòng)一下，“哧溜”讓影子變成小影子。
4請小朋友上臺演示（用你的方法試一試）
5師：光源離煙盒近的時(shí)候影子變大，光源離煙盒遠的時(shí)候 影子變小。
第三關(guān)：一個(gè)小煙盒怎樣才能有好幾個(gè)影子？
1師：教師拿出一個(gè)小煙盒，讓小手電的光照在小煙盒上，小煙盒有了一個(gè)影子，那怎們樣做，這個(gè)小煙盒就可以有好幾個(gè)影子啦？
2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電，和身邊的好朋友合作一下吧，讓一個(gè)小煙盒有好幾個(gè)影子出現吧！
教師總結：也就是說(shuō)有多個(gè)光源照在你們小煙盒上就能產(chǎn)生好幾個(gè)影子了。
第四關(guān)：好幾個(gè)小煙盒怎樣才有一個(gè)影子？
1師:我拿出四個(gè)小煙盒，打開(kāi)小手電。讓小手電的光照在四個(gè)小煙盒上，這個(gè)時(shí)候，四個(gè)小煙盒有四個(gè)影子，怎么樣做，四個(gè)影子就能變成一個(gè)影子呢？
2請小朋友上前幫助老師操作
3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作，看看怎們樣把好幾個(gè)煙盒的影子變成一個(gè)影子。
5教師小節：把所有的小煙盒疊放在一起，就只有一個(gè)影子啦！
3．闖關(guān)成功，到影子王國玩一玩，探索影子的形成。
教師：我們連續闖過(guò)了四關(guān)，下面請小朋友從這邊開(kāi)始排著(zhù)隊，跟著(zhù)音樂(lè )到影子王國里面去看一看玩一玩兒吧！
《影子》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
一、美讀課文，涵泳品味文章，多角度多側面感受作品的美。
二、培養學(xué)生的愛(ài)心、善心，聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對愛(ài)的理解。
設計理念
依據新課程基本理念，采用自主、合作、探究式學(xué)習方式，構建課堂主體結構。
文本解讀
《盲孩子和他的影子》是一篇語(yǔ)言美、意境美的抒情童話(huà)。文章講述一個(gè)盲孩子很寂寞孤獨，影子陪伴使他快樂(lè )，給他帶來(lái)了溫暖，盲孩子在影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛(ài)下獲得了光明，表達了關(guān)愛(ài)弱者使他們感受到生活的光明和美好以及給別人幸福得人自己也能獲得幸福。課文營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意般的境界。
教學(xué)重點(diǎn)
一、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。
二、賞析課文的美點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
學(xué)法指導
1、課前學(xué)生依據學(xué)案內容自主學(xué)習。
2、以小組為單位，組長(cháng)及時(shí)檢查小組成員學(xué)習內容的落實(shí)情況，就課前自主學(xué)習的內容分組研討、合作交流。組長(cháng)對組內的每一個(gè)學(xué)生安排不同任務(wù)（展示、點(diǎn)評等），在全班師生互動(dòng)過(guò)程中，每組派1-2名同學(xué)予以展示，并對其他組的質(zhì)疑予以解答。
3、以小組為單位迅速整理盤(pán)點(diǎn)本節課的知識要點(diǎn)，反思學(xué)法收獲并派出代表舉手發(fā)言。
教學(xué)方法
朗讀法和合作、探究式學(xué)習法。
教具準備
編制“錢(qián)學(xué)森大成智慧學(xué)案”和多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、多媒體播放歌曲《愛(ài)的奉獻》。
2、講述《看不見(jiàn)的愛(ài)》的故事導入課文。
這是一個(gè)動(dòng)人的故事，這是一曲愛(ài)的贊歌。愛(ài)是人世間最偉大最神奇的力量，是愛(ài)讓痛苦遠離，是愛(ài)讓無(wú)助走開(kāi)，是愛(ài)讓盲孩子重見(jiàn)光明，今天，我們一起來(lái)學(xué)習《盲孩子和他的影子》。
二、自主學(xué)習，整體感知：
1、學(xué)生誦讀課文，教師檢查學(xué)案完成情況。
2、學(xué)生分角色朗讀或表演所排練的童話(huà)劇。
幾名學(xué)生扮演盲孩子、影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮、敘述者，分角色朗讀或根據課文內容進(jìn)行情景劇表演。
其他學(xué)生點(diǎn)評，老師的評點(diǎn)穿插于其中
3、分組選派代表展示學(xué)案“預讀”部分自主學(xué)習的學(xué)習成果，其他組選派代表點(diǎn)評。教師關(guān)注展示情況，并適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）找出文中的疊詞正確地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它的意思。
哞哞：mōu mōu，形容牛的叫聲。
咩咩：miē miē，形容羊叫的聲音。
潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流動(dòng)的聲音。 2.形容水流動(dòng)的樣子。
汩汩：gǔ gǔ，象聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。也可比喻文思源源不斷或說(shuō)話(huà)滔滔不絕。
癢酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有點(diǎn)兒癢。 (2)形容輕松愉快的感覺(jué)。
踉踉蹌蹌：liàng liàng qiàng qiàng，踉蹌：走路不穩。走路歪歪斜斜的樣子。
B、依據下列例子仿寫(xiě)詞語(yǔ)（盡可能用原文詞語(yǔ)）。
癢酥酥：陰沉沉 孤零零 藍幽幽 綠油油
仔仔細細：模模糊糊 踉踉蹌蹌 飄飄忽忽 跌跌爬爬
�。�2）請用自己的話(huà)介紹盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤獨、寂寞�！坝白印钡呐惆槭顾鞓�(lè )，給他帶來(lái)了溫暖；困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。）
�。�3）寫(xiě)出情節發(fā)展的步驟。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂(lè )，給他帶來(lái)溫暖——影子，螢火蟲(chóng)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。）
三、合作探究，質(zhì)疑解難：
1、學(xué)生再讀課文，就學(xué)案“思悟”部分不能自主解決的問(wèn)題組內展開(kāi)討論。教師巡視，關(guān)注學(xué)生研討交流情況，搜集提煉疑難問(wèn)題和新發(fā)現的相關(guān)問(wèn)題。
2、每組選派代表展示交流成果，并對其他組的質(zhì)疑進(jìn)行解答，教師適時(shí)點(diǎn)評，對提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的學(xué)生給予肯定、鼓勵。
�。�1）本文是從那些方面創(chuàng )設一種純真，溫馨，絢麗的意境的？
�。ず⒆訜釔�(ài)生活，渴望光明，情調輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，熒火蟲(chóng)“幽藍”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著(zhù)、感染著(zhù)讀者，使讀者獲得美的熏陶。）
�。�2）盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會(huì )產(chǎn)生這種變化？
�。ū憩F盲孩子心情變化的語(yǔ)句有：“他的日子很寂寞�！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂(lè )�！薄鞍�，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè )過(guò)�！薄懊ず⒆油�(zhù)他的影子驚喜地叫起來(lái)：‘��！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！’”“他看見(jiàn)了周?chē)囊磺�！”因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲(chóng)”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛(ài)改變了盲孩子。）
�。�3）美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達的，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì )這些語(yǔ)言有什么好處。
�。ǎ�1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現童話(huà)內容，適合孩子們的閱讀心理。（2）大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。）
�。�4）這是一篇美麗的童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意。請談?wù)勥@篇課文的美表現在什么地方。
這篇課文語(yǔ)言非常美，像詩(shī)歌一樣，有一種節奏美，含蓄美。文章的題材非常美，寫(xiě)一個(gè)盲孩子的內心世界，影子像一個(gè)活潑的孩子，螢火蟲(chóng)像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來(lái)了歡樂(lè )、光明。文章立意非常美。用童話(huà)的形式來(lái)表現愛(ài)的主題，正像老師導語(yǔ)中所講的，似乎有一條愛(ài)河流淌在我們心田。美在細節。文中寫(xiě)盲孩子逐漸恢復視覺(jué)時(shí)“無(wú)數只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì )兒閃著(zhù)幽藍的光，一會(huì )兒又閃著(zhù)翠綠的光”以第一次見(jiàn)到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。
四、拓展延伸，展示提升。
教師鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。
1、用一句話(huà)評價(jià)這篇文章。（ “這是一曲愛(ài)的贊歌”“這是一幅充滿(mǎn)愛(ài)意的畫(huà)圖”“這是一個(gè)新世界最美的童話(huà)”“這是一個(gè)動(dòng)人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛(ài)的呼喚”等。）
2、多角度理解主題，請同學(xué)們參照課后練習一，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì )感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明。理解四：影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮、彩虹等為盲孩子展現了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現“人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì )變成美好的人間”這一主題。
3、請你以“愛(ài)心”為題，結合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇短文，表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。
《影子》教學(xué)設計8
一、知識與能力目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。
2、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背誦課文。
二、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣。
通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
三、情感與態(tài)度目標：
1、利用課文發(fā)展學(xué)生對周?chē)挛镉泻闷嫘摹?/p>
2、培養初步的專(zhuān)注他人發(fā)言的好習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)三個(gè)生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
六、教學(xué)用具：
生字詞卡片、多媒體課件一組。
七、課前準備：
1、在家長(cháng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
2、在家長(cháng)的指導下，溫習自己念過(guò)的兒歌。
八、教學(xué)過(guò)程：
1、兒歌競賽，激趣參與。（4分鐘）
�、伲ê⒆觽儯涸谟變簣@、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽(tīng)到了，學(xué)會(huì )了很多很多動(dòng)聽(tīng)的、有趣的兒歌�，F在咱們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)念的兒歌多，聽(tīng)誰(shuí)念的兒歌有趣動(dòng)聽(tīng)。）
2、利用拼音，自讀兒歌。（8分鐘）
�、伲ê⒆觽儯航裉煳覀冇忠獙W(xué)一首非常有趣的兒歌。板書(shū)：【影子】首先請孩子們利用音節自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。）
�、冢ㄕ埡⒆觽儼炎约寒�(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。）
3、運用游戲，鞏固生字。
�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快�；疖�(chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。）
4、朗讀競賽，評價(jià)交流。（4分30秒鐘）
�、伲ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)進(jìn)行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽(tīng)，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習的地方的，也可以得到一枚小五星。）
5、利用課件，游戲中學(xué)。（4分鐘）
�、伲ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)放松一下，跟著(zhù)屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子�！静シ耪n件F1】）
�、冢ê⒆觽儯豪蠋煻继美哿�。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì )兒前，一會(huì )兒后，一會(huì )兒左，一會(huì )兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎么會(huì )這樣呢？）
6、利用課件，形象總結。（5分鐘）
�、伲ā静シ耪n件F2】孩子們：原來(lái)是光的作用。太陽(yáng)在前，影子在……？太陽(yáng)在后，影子在……？太陽(yáng)在左，影子在……？太陽(yáng)在右，影子在……？）
�、冢ê⒆觽儯鹤屛覀兙氁痪殹拔視�(huì )說(shuō)”。）
7、利用課件，激疑誘悟。（5分鐘）
�、伲ā静シ耪n件F3】孩子們：請想一想，第一段中的“跟著(zhù)我”與第二段中的“陪著(zhù)我”能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）
�、冢ê⒆觽儯何覀円黄饋�(lái)總結一下這首兒歌的敘述規律�！扒�、后”接什么？“跟著(zhù)”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著(zhù)”的是……？）
�、郏ê⒆觽儯捍蠹夷懿荒芾眠@首兒歌的敘述規律背一背這首兒歌呢？）
8、利用課件，試編兒歌。（5分鐘）
�、伲ê⒆觽儯合旅娲蠹易屑氂^(guān)察屏幕上的事物，用換詞的方法來(lái)試編兒歌。孩子們認為誰(shuí)編得好，老師就給誰(shuí)獎勵一枚小五星�！静シ耪n件F4】）
9、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固筆畫(huà)。（4分鐘）
�、伲ā静シ耪n件F5】孩子們還認識屏幕上的兩個(gè)筆畫(huà)嗎？知道它們的寫(xiě)法嗎。請大家跟著(zhù)屏幕書(shū)空。）
�、冢ā静シ耪n件F6】認讀要寫(xiě)的字。根椐課件書(shū)空。在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。）
10、總結學(xué)法，朗讀全文。（30秒）
�。ê⒆觽儯簝焊璩木褪悄銈兊纳�，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）
課件策劃方案
【課件F1】踢踏舞音樂(lè )，節奏鮮明。動(dòng)畫(huà)依音樂(lè )節奏出現為兒童樂(lè )見(jiàn)的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著(zhù)色深淺有變化。他隨音樂(lè )節奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。
【課件F2】輕而節奏鮮明的音樂(lè )。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人前，太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人后，太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人左，太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：①小狗形。②小人形。
【課件F3】①音樂(lè )：滑稽。色彩明快隨音樂(lè )變化產(chǎn)生對比度。動(dòng)畫(huà)：影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì )兒前一會(huì )兒后；②音樂(lè )：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫(huà)：影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì )兒左一會(huì )兒右。
【課件F4】實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè )音樂(lè )。①男孩踢球：足球在他腳下一會(huì )兒前一會(huì )兒后，一會(huì )兒左一會(huì )兒右。②虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂(lè )音樂(lè )。小樹(shù)上山：前、后、左、右出現他的影子。③實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè )音樂(lè )。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì )兒前一會(huì )兒后；同學(xué)一會(huì )兒左一會(huì )兒右。
【課件F5】出現紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現兩種筆畫(huà)的黑色慢速依筆畫(huà)順序填充。
【課件F6】出現紅色“飛、馬、鳥(niǎo)”在田字格上的筆順筆畫(huà)依順序填充。
評價(jià)量規
1、能通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣的。（2分）
2、能主動(dòng)對不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼的。（2分）
3、能把自己畫(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。（2分）
4、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動(dòng)的。（2分）
5、能認真聽(tīng)，積極評，特別是能找出同伴值得學(xué)習的地方的。（2分）
前、后
板書(shū)設計：
9
影子
左、右
課后反思（略）
《影子》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè)，會(huì )讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3、練習有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一，音樂(lè )激趣，談話(huà)導入。
1、課前讓學(xué)生唱歌。
2、談話(huà)：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書(shū)課題，啟迪考慮。
1，教師板書(shū)：影子、誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)？（影子）有誰(shuí)注意過(guò)自身的影子是什么樣的？
2，讓學(xué)生自由回答。
三，初讀課文，整體感知。
1，聽(tīng)錄音范讀。
2，學(xué)生自讀，標出生字新詞。
3，指名試讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人。
四，學(xué)習生字新詞。
1，出示小黑板的生字詞
影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）
2，發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢，教認生字。
五，分析字形，自習生字。
1，讀一讀字音。
2，說(shuō)一說(shuō)記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面協(xié)助識記。
3，讓小局部學(xué)生到臺上來(lái)扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動(dòng)作）
六，閱讀，感悟課文，引導想象。
1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
2，小組交流自由朗讀的收獲。
3，選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
4，教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。
5，師：說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著(zhù)變成小兔。我做什么，他就做什么。
生；影子一會(huì )兒跑到我的前面，一會(huì )兒跑到我的后面，一會(huì )兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō)：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小小朋友，變來(lái)變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”呢？
6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自身帶來(lái)的樂(lè )趣。
7，討論：“一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢？”
七，總結課文：
同學(xué)們，我們只要細心觀(guān)察，就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
《影子》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長(cháng)短變化。
2.培養學(xué)生的實(shí)驗能力——做說(shuō)明影子變化的實(shí)驗。
3.使學(xué)生體會(huì )到自然現象是有一定條件的。
二、教學(xué)準備
1.分組實(shí)驗材料：手電、跳棋棋子、白紙。
2.演示實(shí)驗材料：投影儀、鉛筆盒。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
通過(guò)有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng )設問(wèn)題的情境。在此基礎上引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，這樣可以更好地培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和提出問(wèn)題的能力。
1.打開(kāi)投影儀的開(kāi)關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽(yáng)光。）
2.教師演示：表演一種手影。
3.談話(huà)：這個(gè)影子像什么？誰(shuí)還會(huì )表演手影，請到前面來(lái)表演。
4.學(xué)生表演手影。
5.談話(huà)：關(guān)于影子，你有什么問(wèn)題？
6.講述：這節課，我們來(lái)研究關(guān)于影子的秘密。（板書(shū)課題）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1.指導學(xué)生認識影子產(chǎn)生的條件
�。�1）談話(huà)：你認為影子是怎么產(chǎn)生的？
�。�2）講述：為了弄清為什么會(huì )有影子，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
�。�3）演示實(shí)驗：
此實(shí)驗方法滲透了對比實(shí)驗的方法——在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比較。
�、匍_(kāi)燈（投影儀），燈光中沒(méi)有擋光的物體。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、谂e一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、坶_(kāi)燈，在燈光中舉一個(gè)水碗。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？
�。�4）討論：根據以上實(shí)驗結果，你認為怎樣才有影子？
�。�5）教師小結：通過(guò)以上實(shí)驗和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個(gè)不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。
2.指導學(xué)生認識影子方向的變化
�。�1）談話(huà)：同一個(gè)物體的影子都一樣嗎？影子會(huì )發(fā)生什么變化？
這個(gè)問(wèn)題應該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因為學(xué)生并不知道下面將要研究什么問(wèn)題，所以應該讓學(xué)生廣開(kāi)思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…）照在跳棋子上，觀(guān)察棋子的影子有什么變化？
�。�2）講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀(guān)察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀(guān)察棋子的影子有什么變化？
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�4）匯報實(shí)驗結果：
�、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓�？（方向變化）
�、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓�？當光從前面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當光從左面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當從后面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當光從右面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？
�。�5）討論：影子方向的變化有什么規律？
�。�6）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，影子的方向是隨著(zhù)光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。
3.指導學(xué)生認識影子長(cháng)短的變化
�。�1）講述：下面，我們再來(lái)做個(gè)實(shí)驗。讓手電光從不同的角度（正此實(shí)驗滲透太陽(yáng)高度的變化，即太陽(yáng)光直射與斜射時(shí)物體影子的變化。
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：影子的長(cháng)短變化有什么規律？
�。�5）教師小結：影子的長(cháng)短是隨著(zhù)光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)），影子比較短；光照角度�。垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長(cháng)。
�。ㄈ╈柟�
“鞏固”環(huán)節的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識要點(diǎn)，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識遷移到各種實(shí)際中去。
�。�1）講述：這節課，我們學(xué)習了關(guān)于影子的知識。
�。�2）提問(wèn)：
�、儆白赢a(chǎn)生必須具備什么條件？
�、谑裁礃拥奶鞖獾厣系奈矬w有影子？什么樣的天氣物體沒(méi)有影子？為什么？
�、巯胍幌�，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒(méi)有影子。）
�、苡白拥拈L(cháng)短是隨著(zhù)什么變化的？
�、菀雇�，當你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
此項作業(yè)可以為高年級學(xué)習日晷的知識打下感性基礎。
觀(guān)察、記錄陽(yáng)光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹(shù)等）的影子，在天中有什么變化？
《影子》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1 有感情地朗讀課文。
2 欣賞并體會(huì )文章的美言、美境、美情。
3 培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 欣賞并體會(huì )文章的美言、美境、美情。
2 培養學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
教學(xué)方法
朗讀與感悟、課內與課外相結合。
課前準備
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書(shū)掃清字詞句障礙。
教師：錄音機、磁帶（背景音樂(lè )）、幻燈機、幻燈片（圖片）
教學(xué)設計
一．導入新課
當一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽(tīng)伙伴們的嬉笑聲時(shí)，傾聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫時(shí)，甚至傾聽(tīng)落葉飛舞的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著(zhù)作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。（板書(shū)：《盲孩子和他的影子》）
二．學(xué)習與探討
先由老師來(lái)朗讀課文，大家邊仔細聽(tīng)，邊體會(huì )盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？
學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個(gè)詞加以板書(shū)（寂寞——快樂(lè )）
為什么盲孩子的心情會(huì )發(fā)生這樣的變化？你們認為這個(gè)問(wèn)題如果由盲孩子自己來(lái)回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來(lái)怎么樣？哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學(xué)上臺分演盲孩子和影子）再找一位同學(xué)讀敘述性語(yǔ)言，其他同學(xué)到現場(chǎng)當美麗而善良的螢火蟲(chóng)。（分角色讀演課文，錄音機播放背景音樂(lè )）
這幾位同學(xué)演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪(fǎng)一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪(fǎng)他倆，你會(huì )問(wèn)哪些問(wèn)題？怎么問(wèn)？（讓學(xué)生稍作準備并實(shí)踐，教師可幫助設計幾個(gè)問(wèn)題并用幻燈打出：你在演盲孩子時(shí)，你覺(jué)得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細膩地表現盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無(wú)比的快樂(lè )之后，自己有什么樣的感受？）
盲孩子認為是愛(ài)使他從寂寞走向快樂(lè )，你們在讀了和聽(tīng)了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機在板書(shū)：寂寞——快樂(lè )中貼上紅色雙心）的確，愛(ài)能使寂寞的人變得快樂(lè )，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過(guò)這樣的體會(huì )？你得到過(guò)哪些愛(ài)呢？（學(xué)生舉例發(fā)言）大家說(shuō)的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿(mǎn)了愛(ài)。其實(shí)，愛(ài)我們美麗的家園，愛(ài)我們偉大的祖國，愛(ài)我們賴(lài)以生存的地球，這也是愛(ài)。愛(ài)是世界上最美好的情感。在被愛(ài)中我們感到快樂(lè )，在付出愛(ài)時(shí)我們也會(huì )幸福。我這里有幾幅圖片，請大家根據自己對愛(ài)的認識和體會(huì )，為愛(ài)說(shuō)句話(huà)，仿照“愛(ài)是____________”的句式。（學(xué)生口頭表達）
大家剛才所說(shuō)的這一句話(huà)組合起來(lái)就是一首關(guān)于愛(ài)的散文詩(shī)，大家覺(jué)得愛(ài)的主題美不美？（板書(shū)：美情）除了感情美，大家覺(jué)得這篇課文還有沒(méi)有美的地方？（學(xué)生回答并板書(shū)：美境 美言）
三．小結課文
美的東西總讓人留戀，當我們經(jīng)歷了一次愛(ài)的熏陶和美的體驗后不得不與她說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學(xué)生所能回答，教師補充“用我們的愛(ài)使更多的美、更多的快樂(lè )永駐人間”）
四．板書(shū)設計
盲孩子和他的影子
寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂(lè )
美情
美境
美言
《影子》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，培養識字能力，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊《我的影子》教學(xué)設計。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一調動(dòng)積累，激趣導入。
猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒(méi)他。）
你能用一筆畫(huà)出你的影子嗎？你能用“影子”說(shuō)一句話(huà)嗎？（多請幾位學(xué)生上講臺畫(huà)，同時(shí)多請幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家邊聽(tīng)邊看。）
從你們的發(fā)言中我聽(tīng)出來(lái)了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫(huà)中我還看出來(lái)了，影子是個(gè)變來(lái)變去的小調皮，是吧？那誰(shuí)最能干，會(huì )寫(xiě)“影子”這個(gè)詞語(yǔ)？（抽生上臺寫(xiě)出課題的后部分“影子”）
你真了不起，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒學(xué)會(huì )這個(gè)詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字？
看大家這么喜歡和影子交朋友，能說(shuō)會(huì )畫(huà)還能寫(xiě)，咱們的語(yǔ)文書(shū)送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？
板書(shū)課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
二初讀課文，隨文識字。
1獨立試讀
先在生字表里自學(xué)生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點(diǎn)。
2小組教讀
把你不認識的字在四人小組里提出來(lái)，請其他小朋友幫助你學(xué)會(huì )，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來(lái)幫忙。
3自由練讀
小聲地讀一讀課文，遇到還沒(méi)認熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復多讀幾次，再接著(zhù)往下讀。
4同桌輪讀
同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學(xué)要認真讀準字音，盡量讀通順；聽(tīng)的同學(xué)要仔細聽(tīng)，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書(shū)上課題旁邊畫(huà)一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。
同桌幫助你讀準了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒(méi)有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧�。▽W(xué)生豎起大拇指說(shuō)：棒，棒，我真棒�。�
5推薦小老師讀
你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（開(kāi)始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō)：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來(lái)可逐步引導學(xué)生說(shuō)出推薦理由。）
聽(tīng)小老師開(kāi)火車(chē)讀全文。
你想評選誰(shuí)當今天的朗讀明星？為什么？（引導學(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）
老師向朗讀明星贈送五星，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊《我的影子》教學(xué)設計》。
6自主選讀
你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
三、整體感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，開(kāi)心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開(kāi)心！他發(fā)現了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問(wèn)題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學(xué)生閱讀反饋調整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）
你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現，新的疑問(wèn)。還可以試著(zhù)想辦法，弄明白你的疑問(wèn)。你們想去做嗎？
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現和問(wèn)題呢？（玩游戲、做實(shí)驗、查資料、請教大人、畫(huà)畫(huà)……）
好！咱們明天再來(lái)交流，你們自己的發(fā)現和你們心中的問(wèn)題。
四游戲鏈接，鞏固識字。
1自主識字
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來(lái)，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來(lái)，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識字卡片自主識字）
2舉字卡游戲
A生當考官，提問(wèn)：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒(méi)有。）
3猜字游戲
�。▌偛臖生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個(gè)生字，問(wèn)大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來(lái)猜一猜！C生指著(zhù)生字問(wèn)大家：是不是X？猜對了，大家就說(shuō)：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說(shuō)：不是X!繼續猜！
4開(kāi)火車(chē)
師：火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)？生：往這兒開(kāi)！往這兒開(kāi)！
開(kāi)單軌火車(chē)時(shí)，先讀字音再組詞；開(kāi)雙軌火車(chē)時(shí)，只讀字音。
五指導寫(xiě)字，培養能力。
1識記字形
出示生字：遠、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書(shū)上34頁(yè)去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）
你能用冬冬教“護”字的方法來(lái)教一教“遠”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問(wèn)：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）
你發(fā)現了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
2指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)生讀帖，觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格里的擺放。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師相機范寫(xiě)“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）
學(xué)生寫(xiě)生字：影、遠、迷。
同桌互評。
第二課時(shí)
一聯(lián)系詞句，鞏固生字。
1識字游戲
師：生字寶寶出來(lái)啦�。◣熧N生字卡片）
生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來(lái)玩�。ù颂帉υ�(huà)是利用學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《天線(xiàn)寶寶》中的常用兒歌改編而成）
學(xué)生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。
2組內檢測
今天由每組的2號同學(xué)當組長(cháng)，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。（3）向全對的同學(xué)贈送五星，即在書(shū)上生字表旁畫(huà)五星。（4）輪讀中出錯最多的同學(xué)，將獲得一次單獨檢測的機會(huì )，即由他一人來(lái)認讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。
3字詞句連讀
出示課件：（分男女生齊讀）
《影子》教學(xué)設計13
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習6個(gè)生字，認識1個(gè)部首，會(huì )認識5個(gè)漢字。
2、能獨立認讀音節，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能看懂圖意，通過(guò)看圖和學(xué)習句子，大致了解影子是每個(gè)人都有的，會(huì )隨著(zhù)光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個(gè)方向。
二、重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生認識方向。
2、學(xué)會(huì )本課生字。
三、課時(shí)：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目的：
1、認真觀(guān)察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。
2、借助漢語(yǔ)拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。
3、指導朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：我們走在太陽(yáng)地里，腳下會(huì )出現什么？（影子）
板書(shū)課題： 影子
二、初讀課文，了解課文內容。
1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意；
2、在書(shū)上勾出生字，多讀幾遍；
3、學(xué)生齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)。
三、學(xué)習課文，結合插圖理解課文內容。
1、課文有幾句話(huà)？（兩句）分組讀 同時(shí)出示掛圖。
2、學(xué)習第一句
�。�1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。
�。�2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽(yáng)走）
�。�3）出示生字卡，學(xué)生認讀。
�。�4）反復讀句、識字。
�。�5）為什么說(shuō)影子是個(gè)小黑狗？（怎理解就怎說(shuō)）
3、學(xué)習第二句 方法同上 弄清左右
4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文，進(jìn)行理解，以達基本能背誦。
四、指導朗讀 背誦
1、你還在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)自己的影子？（燈光下、月光下等）
2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應帶怎樣的感情讀？（喜歡）
3、師范讀 生仿讀體會(huì )
4、背誦：自背 同桌互背 小競賽：看誰(shuí)背得熟 背得好
五、鞏固練習：課后第三題。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解字意，認識一個(gè)部首。
2、指導書(shū)寫(xiě)，練習口頭組詞。
教具準備：生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀、背誦課文
二、學(xué)習生字
1、認讀6個(gè)生字，讀準字音
2、認清字形，指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）“個(gè)” 上下結構 “一個(gè)”是數量詞 在書(shū)上田字格中描摹
�。�2）“我” 注意筆順 不要漏點(diǎn)
用“我”說(shuō)一句話(huà)
在田字格中描摹。
�。�3）“左”“右”
說(shuō)相同的地方（都是半包圍結構，都有一橫一撇）
不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說(shuō)說(shuō)區別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）
小游戲：舉手分清左右。 理解兩意思相反——反義詞
描摹
�。�4）“朋”
左右結構 （兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。
書(shū)寫(xiě)時(shí)左右距離要恰當 師范寫(xiě) 生仿寫(xiě)（描�。�
口頭組詞 書(shū)上勾詞 讀詞
三、鞏固練習：
1、認讀6個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)字形結構、偏旁，書(shū)空筆畫(huà)順序；
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習；
3、認讀要求認識的字；
4、背誦課文。
板書(shū)設計：
10、影 子
前——后
生字 左——右
《影子》教學(xué)設計14
【教學(xué)目的】
�。�、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識１個(gè)筆畫(huà)“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。
�。�、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、認識有關(guān)影子的一些現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、了解有關(guān)影子的一些知識。
�。�、分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
【教學(xué)準備】
�。�、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
�。�、《影子》這課的多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 談話(huà)揭題，學(xué)習“影”
同學(xué)們，上次老師帶你們在操場(chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì )有影子呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì )有影子；燈光下會(huì )有影子；月光下會(huì )有影子等。）
�。�、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書(shū)：影子）
課件出示：
�。�、（用紅筆畫(huà)出”影”的”彡”）這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文
對照生字表畫(huà)本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導讀，整體感知
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著(zhù)變化）。
�。�、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
�。�、聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右邊是（ ）。
�。�、為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢？
�。ɡ谜n件演示：只要太陽(yáng)照著(zhù)，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右）。
五、指導朗讀，熟讀成誦
�。�、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）
他為什么會(huì )“笑”？（他很喜歡影子陪著(zhù)他把影子當成了好朋友）
�。�、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
�。�、同桌對讀，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、全班有感情地齊讀。
�。�、（出示配樂(lè )課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂(lè )基調活潑）
看圖表演讀，熟練的試看背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、 有感情朗讀全文，背誦全文。
二、 復習檢查字音。
�。�、抽讀生字卡。
�。�、同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
�。�、說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。
�。�、小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
飛、馬、鳥(niǎo)。
《影子》教學(xué)設計15
【設計理念】
創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍。將“趣味識字”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎上，開(kāi)展情境式閱讀。在悟中讀，讀中悟，悟中演，演中讀。激發(fā)了學(xué)生的識字及閱讀的興趣。使語(yǔ)文學(xué)習具有趣味性和審美性，體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。
【教學(xué)要求】
�。�、認識“影、常、黑、狗、它、前、后”７個(gè)字；認識“三撇兒、小字頭、寶蓋頭”三個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“馬、鳥(niǎo)”。
�。�、熟讀課文，了解影子和太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】認字，讀韻文。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解影子和太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系。
【教學(xué)準備】多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，今天老師請來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，老師能用一雙手把他們變出來(lái)，你們相信嗎？看，他們來(lái)了�。ㄊ謩萃队巴瑫r(shí)播放錄音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你們好！我是小貓毛毛！嘿嘿！我是聰明的小狐貍聰聰！你們好！我是頂頂有名的老鷹大哥飛飛！喵喵！同學(xué)們，我們有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，你們知道什么東西，太陽(yáng)在前，它就在后，太陽(yáng)在后，它就在前，太陽(yáng)在左，它就在右，太陽(yáng)在右，它就在左。它會(huì )常常跟著(zhù)你，就像一條小黑狗，它會(huì )常常陪著(zhù)你，就是你的好朋友呢？）
�。�、出示課題：（板書(shū)）影子（指名讀課題，正音）
�。�、學(xué)習“影”字。（過(guò)渡語(yǔ)：一輪紅日當空照著(zhù)，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子，誰(shuí)能看著(zhù)圖，想一想，“影”字和圖有什么相似的地方？）
�。�、認識偏旁：三撇兒。
二、整體感知，初讀課文
�。�、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)影子的知識嗎？好，希望這段動(dòng)畫(huà)你們能喜歡。（播放課件）
�。�、請大家借助拼音讀讀課文，不認識的字可以請教同學(xué)或老師。
�。�、指名讀，集體說(shuō)他哪些地方值得你學(xué)習，哪些地方需要改正。
三、識字讀文
�。�、出示多媒體圖：誰(shuí)能像孫悟空一樣火眼金睛看看這兩幅圖有什么不同的地方？
�。�、學(xué)習“前后”（出示多媒體）
�、胖该醋x“前后”（生帶讀）
�、浦该f(shuō)說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？
�、菗Q個(gè)方向再說(shuō)。
�。�、多媒體出示句子：影子在前，影子在后。（過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)能看圖，讀讀這句話(huà)。生正音）
調皮的影子一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后，真調皮，誰(shuí)能讀出影子頑皮的樣子呢？（指名讀，誰(shuí)能讀得比他更調皮）
�。�、出示詞語(yǔ)：常常小黑狗（你認識這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？能讀出來(lái)嗎？）
�、庞谩俺３！闭f(shuō)一句話(huà)。（學(xué)習部首“小字頭”）
�、茖W(xué)習“黑”。（過(guò)渡語(yǔ)：一個(gè)倒翻的墨水瓶，從瓶口流出四滴墨汁�？磮D，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的呢？）
�。�、多媒體出示句子：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。（過(guò)渡語(yǔ)：什么東西常常跟著(zhù)你，就像一條小黑狗？指名讀句子）
�。�、影子就像一條忠實(shí)的小黑狗一樣，你到哪它就跟到哪，你高興他就快樂(lè )，你傷心它也難過(guò)，你喜歡它嗎？誰(shuí)能讀出對影子的喜愛(ài)之情呢？
�。�、多媒體出示圖：誰(shuí)能火眼金睛找出這幅圖的影子在小朋友的哪邊呢？
�。�、多媒體出示句子：影子在右。（如果太陽(yáng)到右邊來(lái)，那么影子在哪邊呢？）
�。�、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真調皮呀，一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后，一會(huì )又跑到左，一會(huì )又跑到右，誰(shuí)能再用調皮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)呢？）
�。保�、出示生字：它（指名讀，并認識部首“寶蓋頭”）
�。保�、學(xué)習“它”，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)“他、她”，它們都是我們的好朋友，你能正確找到它們的位置嗎？（你為什么要這樣選呢？）
�。保�、出示句子：影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友。（你們愿意讓影子成為你的好朋友嗎？請你用對好朋友的喜愛(ài)之情讀讀這句話(huà)。）
�。保�、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們聽(tīng)聽(tīng)今天的小客人學(xué)得怎樣了？錄音：……
�。保�、看了下面的動(dòng)畫(huà)，我想小狐貍就會(huì )明白了。（多媒體動(dòng)畫(huà)：太陽(yáng)和影子的運動(dòng)關(guān)系）原來(lái)影子和太陽(yáng)總是相反的。
�。保�、游戲：“唱反調”。（舉左手，舉右手，摸左耳，摸右耳，向前邁一步，向后退一步）
�。保�、我會(huì )讀：（相機獎勵頭飾）
�、盼页３：桶职痔咦闱�。（圓圓的足球送給你，天天踢它身體棒�。�
�、菩∥募矣兄恍『诠�。（可愛(ài)的小狗送給你�。�
�、沁@是小雞，它愛(ài)吃蟲(chóng)。（送你一只小黃雞，和你成為朋友它真歡喜�。�
�。保�、出示課文：小組內讀。
�。保�、扮演影子讀課文。（師示范）
四、寫(xiě)字
�。�、認識新筆畫(huà)“豎折折鉤”。（出示多媒體）
�。�、師范寫(xiě)筆畫(huà)。（生書(shū)空）
�。�、寫(xiě)“馬、鳥(niǎo)”問(wèn)：今天學(xué)寫(xiě)的這兩個(gè)字里都有“豎折折鉤”筆畫(huà)。這兩個(gè)字你發(fā)現有什么不同了嗎？
�。�、范寫(xiě)，生描紅。
�。�、展示交流。
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