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寒暄和攀談教學(xué)設計

時(shí)間:2022-01-17 14:35:11 教學(xué)設計 我要投稿

寒暄和攀談教學(xué)設計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編收集整理的寒暄和攀談教學(xué)設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

寒暄和攀談教學(xué)設計

  【教學(xué)目的、設想】通過(guò)創(chuàng )設生活情境,讓學(xué)生了解什么是寒暄,學(xué)會(huì )和別人攀談,掌握寒暄在交際中的重要性,提高攀談的能力。

  【教學(xué)內容、步驟】

  一、展示多媒體畫(huà)面

  鏡頭1深秋的公園,兩人在晨練時(shí)相遇

  男:今天天氣變涼了!

  女:可不,穿的衣服也厚起來(lái)了!

  鏡頭2開(kāi)學(xué)了,幾位來(lái)報到的男同學(xué)碰上

  小奇:你們好!兩個(gè)月沒(méi)見(jiàn),這個(gè)暑假可真長(cháng)!我最大的收獲是學(xué)會(huì )了游泳。不過(guò),我還為此嗆了幾口水呢!媽喲,當時(shí)嚇死我了!小韋、小明,你們假期都干些什么了?

  小韋:我天天在家里練琴,沒(méi)你過(guò)得那么刺激!

  小明:我,我沒(méi)什么可說(shuō)的。

  二、提問(wèn)、導入新課

  師:同學(xué)們,這兩個(gè)畫(huà)面的交際場(chǎng)合、交談信息各有什么特點(diǎn)?誰(shuí)能說(shuō)出這兩種談話(huà)的名稱(chēng)?大家自由討論再發(fā)言。

  生:第一個(gè)鏡頭談話(huà)雙方都是成人,他們可能天天相遇,話(huà)都說(shuō)完了,只好沒(méi)話(huà)找話(huà)。(其余學(xué)生笑)

  生:第二個(gè)鏡頭都是和我們身份一樣的學(xué)生,他們很久沒(méi)見(jiàn)面了,有許多話(huà)要說(shuō),其中一人不知從哪里說(shuō)起。

  師:兩位同學(xué)都說(shuō)得很有意思,說(shuō)得有一定道理,也很流暢?磥(lái),我們同學(xué)聽(tīng)得很認真,觀(guān)察很仔細。不過(guò),第一個(gè)畫(huà)面的人是沒(méi)話(huà)找話(huà)嗎?這值得推敲。第二個(gè)畫(huà)面的同學(xué)為什么有人說(shuō)很多,有人卻說(shuō)不出來(lái)呢?這些待會(huì )我們一起探討探討。對了,還沒(méi)人給它們起個(gè)名字呢!不要緊,大家隨便說(shuō),說(shuō)錯了沒(méi)關(guān)系!

  生:第一幅畫(huà)面叫“應酬話(huà)”,第二幅面叫“聊天”。

  師:說(shuō)得好!比較接近了!看來(lái),我們同學(xué)的腦子還是很會(huì )轉的!確切地說(shuō),這兩種交談分別是“寒暄”和“攀談”。同學(xué)們,今天我們主要就它們了解了解,練習練習!

  三、解釋“寒暄”和“攀談”,總結其特點(diǎn)。

 。ò鍟(shū))寒暄:談天氣冷暖、沒(méi)有具體信息、顯得親切主動(dòng)、縮短雙方距離

  攀談:自由、隨意交談,臨時(shí)尋找話(huà)題,可交流信息、加深了解、溝通感情。

  教師強調:交際中人們見(jiàn)面時(shí)的應酬性“寒暄”不是廢話(huà);與人交往時(shí)要善于積極主動(dòng)地攀談,才能鍛煉口才,增長(cháng)見(jiàn)識,廣交朋友,增強能力。

  四、分析情境:

  同學(xué)表演情境1上班的`路上

  甲:近來(lái)身體還好吧!

  乙:唉,說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)!上個(gè)月大病了一場(chǎng),高燒40度持續不退,全家都為我忙得全亂了。我女兒都沒(méi)人送她上學(xué)。說(shuō)起這孩子,也怪懂事的,今年她不也才8歲嗎……

  甲:對不起,我上班快遲到了,下次去看你,好嗎?再見(jiàn)!

  學(xué)生表演情境2火車(chē)上

  姑娘:大爺,您看上去身體可真硬朗,這是出遠門(mén)吧?怎么,不用在家里看孫子?

  老人:兒子在外地工作,他們工作忙!一年多沒(méi)回家,我那孫子估計長(cháng)高了好多,這不,去看看!

  姑娘:您可真像我爺爺!小時(shí)候,他可寵我了。

  老人:那你爺爺還健在吧?……

  1)教師:根據寒暄、攀談的知識,分5個(gè)小組討論,分析兩個(gè)情境的交際效果。(提示:雙方合乎場(chǎng)合、注意對象,是否了解別人的談話(huà)意圖,有沒(méi)有讓對方為難)

  2)學(xué)生討論

  2)各組代表發(fā)言,主要觀(guān)點(diǎn)是:第一場(chǎng)交際不理想,第二場(chǎng)效果好。

  甲做得對,她遇到乙,想與對方寒暄一下,表示友好

  乙沒(méi)注意說(shuō)話(huà)場(chǎng)合,不知對方“寒暄”之意,別人要上班了,她還長(cháng)篇大論。

  姑娘很善于和人攀談,她根據對方的年齡、心理特征,找出對方感興趣的話(huà)題,尤其在火車(chē)上,這種談話(huà)讓人覺(jué)得輕松、愉快。

  老人也很健談,主動(dòng)接話(huà)題,并善于拓展(轉移談姑娘的爺爺)

  五、教師小結

  同學(xué)們談得非常好,大家很會(huì )運用今天所學(xué)的知識分析具體情形,進(jìn)步很大。這說(shuō)明,只要認真學(xué),多實(shí)踐,就一定可以提高口語(yǔ)交際能力。

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