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《畫(huà)影子》教學(xué)反思（精選11篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編整理的《畫(huà)影子》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《畫(huà)影子》教學(xué)反思 1
《畫(huà)影子》屬于[造型表現]學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)內容。生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美更富有情趣。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )捕捉和表現生活中美好的景象，引導學(xué)生觀(guān)察、記憶、想象，表現出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn)，提高學(xué)生繪畫(huà)的想象力和創(chuàng )造能力。本課教材的意圖是通過(guò)欣賞、體會(huì )和表現影子的生動(dòng)多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
對于本課的教學(xué)設計，我在確定教學(xué)方向、組織教學(xué)內容時(shí)有些困惑、矛盾，先作了一些思考——簡(jiǎn)單的理解就是讓學(xué)生畫(huà)一張影子的畫(huà)，學(xué)會(huì )用色彩表現影子，培養學(xué)生觀(guān)察感悟能力和繪畫(huà)表現能力，但這樣的教學(xué)又顯得太直白，缺少點(diǎn)情趣；生活中的影子包含了很多科學(xué)的道理，是否要和學(xué)生講述影子的形成——復雜、系統的科學(xué)道理學(xué)生不會(huì )感興趣。教學(xué)的內容不是簡(jiǎn)單的堆砌，選擇的內容是否有效、是否能進(jìn)一不激發(fā)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，提升審美能力，取得較佳的教學(xué)效果，對教師有很大的考驗。上完本課有一些感想，特做如下反思：
1、教學(xué)內容組織比較合理
教學(xué)通過(guò)引導學(xué)生看影子、說(shuō)影子、找影子初步了解生活中的影子；再通過(guò)精美的攝影、繪畫(huà)作品欣賞，共同發(fā)現美、欣賞美，體驗影子美的魅力；激發(fā)學(xué)生表現影子——畫(huà)影子來(lái)創(chuàng )造美和展示美；通過(guò)剪影作品欣賞、皮影戲欣賞感受“影子”的'無(wú)窮魅力。教學(xué)中設計了這樣一些小環(huán)節：如《撈月亮》動(dòng)畫(huà)欣賞、讓學(xué)生在教室里發(fā)現影子、手影游戲活動(dòng)、影子藝術(shù)品（攝影、繪畫(huà)）欣賞、添畫(huà)影子、觀(guān)看皮影表演等，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生從不同角度體驗了影子，增加了學(xué)生的感性認識。
2、突破難點(diǎn)重點(diǎn)有策略
二年級的學(xué)生對美術(shù)基礎知識的掌握比較少，動(dòng)手和運用工具的能力較低，適當表現出“物”與“影”的虛實(shí)關(guān)系，對二年級的學(xué)生而言有一定難度。在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重引導學(xué)生在發(fā)現影子、感受影子的美感的基礎上，作業(yè)的形式是要求學(xué)生繪制背景，用貼紙圖片來(lái)添加人物或動(dòng)物，然后讓學(xué)生在水中添畫(huà)倒影，減少學(xué)生作業(yè)負擔，讓學(xué)生畫(huà)出模糊的影子來(lái)。對影子繪畫(huà)表現也認識到有困難，涂色時(shí)教師做了一些演示，同時(shí)指導學(xué)生可以用長(cháng)線(xiàn)條的筆觸來(lái)表現水和影子，因此部分基礎較好的同學(xué)的作業(yè)效果很好。
3、注重美術(shù)教學(xué)與生活聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的情感培養
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標是美術(shù)課程的終極目標，缺少人文情感潤澤的教學(xué)不是藝術(shù)教學(xué)。一方面我通過(guò)對教材配套課件進(jìn)行了修改調整，精選實(shí)用的圖片和影像輔助教學(xué)，利用精美的攝影圖片和音樂(lè )創(chuàng )設充滿(mǎn)情感氣息的課堂教學(xué)情境。另一方面引導學(xué)生積極參與談?wù)摻涣�，�?wèn)你愿意生活這樣如畫(huà)的環(huán)境中嗎？你想和誰(shuí)住在那里？你想蓋什么樣的房子？在這么美的地方你最想做什么？你可以為這么美的地方做些什么？一系列的問(wèn)題引導學(xué)生結合自己生活來(lái)體驗，感受到生活的美好，從而更加熱愛(ài)生活，樹(shù)立健康的審美情趣和良好的品德情操，從而也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
4、教學(xué)中的不足之處
其一是教學(xué)細節關(guān)注不夠：前兩個(gè)班級的教學(xué)忽略了作業(yè)的具體指導，只是簡(jiǎn)單的講述了作業(yè)的基本要求，導致影子是正畫(huà)的（教師也沒(méi)講影子和實(shí)物形態(tài)上的區別，只是根據教學(xué)課件說(shuō)了說(shuō)影子比較模糊），影子的顏色也習慣著(zhù)平涂。特別是影子的涂色最好具體示范，先用什么顏色，再用什么顏色，并提示影子邊緣表現可以模糊些。其二是效果突出的學(xué)生作品不多：對學(xué)生的期望過(guò)高，自信的認為已經(jīng)掌握了基本的繪畫(huà)方法、養成了必要的作業(yè)習慣，學(xué)生作業(yè)練習時(shí)沒(méi)有即時(shí)巡視、輔導。其三是評價(jià)方式單一，在評價(jià)時(shí)更多的關(guān)注了學(xué)生的作品，忽視了學(xué)生的情感體驗的評價(jià)、作業(yè)態(tài)度的評價(jià)——后兩者恰當的評價(jià)往往能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而促進(jìn)作業(yè)效果的進(jìn)一步提升。其四是作業(yè)速度較慢，兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，很多學(xué)生未能完成，學(xué)生作業(yè)的不自信，習慣畫(huà)了擦，不停的修改，影響了作業(yè)的速度（在端正學(xué)生作業(yè)態(tài)度的同時(shí)屬性學(xué)生信心、仔細思考，大膽落筆）。
在以后的課堂教學(xué)中，我將進(jìn)一步以課改理念為指導，深入挖掘教材，仔細研究學(xué)生，合理、多樣的設計教學(xué)環(huán)節，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生真正從美術(shù)課堂中感受成功和愉悅，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養、提高美術(shù)技能技巧。
《畫(huà)影子》教學(xué)反思 2
對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)到孩子每天都能見(jiàn)到影子，也認識影子，但是對它的理解并不深，如果讓他去說(shuō)，他可能說(shuō)不出來(lái)，能夠把影子很好的畫(huà)出來(lái)更是件困難的事情，而根據新課程的理念及教材對本課的要求，我發(fā)現應該把重點(diǎn)放在趣味性上，也就是要把這節課變得好玩，這樣才適合孩子的年齡特點(diǎn)。
激趣導入（找影子）引導學(xué)生在教室里發(fā)現影子，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。同時(shí)讓學(xué)生感受影子就在我們身邊，感受影子帶給我們的美感。，我在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重引導學(xué)生在發(fā)現影子、感受影子的`美感的基礎上，在和學(xué)生一起探究影子的形成及其特點(diǎn)的前提下，以學(xué)生喜愛(ài)的手影游戲展開(kāi)作品要求，請學(xué)生嘗試用自己的手在電筒照映下的影子為主角，進(jìn)行發(fā)散性的聯(lián)想創(chuàng )造。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，互幫互助，每個(gè)人都“動(dòng)”了起來(lái)。這樣活用教材，把游戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中悟，學(xué)生的形象思維和主動(dòng)性、創(chuàng )造性得到了培養。
以學(xué)生感興趣的“猴子撈月”繪本故事為線(xiàn)索進(jìn)行創(chuàng )造，展示了大量的生活中的影子圖片，不僅能激發(fā)起學(xué)生強烈的創(chuàng )造欲望，更能使學(xué)生不拘泥于“寫(xiě)實(shí)”的技法表現，使學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力得到最大限度的發(fā)揮，讓他們真正在無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng )作中感受到成功和快樂(lè )。
在本節課的導入設計中，我沒(méi)有生搬硬套地讓學(xué)生在教材提供的最“重要”的一幅攝影作品上下功夫，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生了解影子的無(wú)處不在，分層導入，由易到難，由實(shí)到虛，激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
教學(xué)中的不足：
�。�1）教學(xué)語(yǔ)言不夠精練，教學(xué)評價(jià)不太到位。
�。�2）效果突出的作品不多。
作為一名美術(shù)老師，我知道自己還有很多的東西要去學(xué)習，但無(wú)論如何，通過(guò)我的不懈努力，讓我所教的每一個(gè)學(xué)生都懂得“生活給藝術(shù)帶來(lái)了靈感，藝術(shù)給生活帶來(lái)了美感。而通過(guò)自己的善于觀(guān)察、勤于動(dòng)手，那么就會(huì )把我們的生活裝扮得更美好，讓藝術(shù)成為一種可以相伴我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……”
《畫(huà)影子》教學(xué)反思 3
《畫(huà)影子》是人美版第四冊第16課的內容，屬于“造型。表現”領(lǐng)域。通過(guò)欣賞有趣的、多變的影子形象，使學(xué)生感受到美無(wú)處不在。啟發(fā)學(xué)生思考“影子”都會(huì )在哪些情況下產(chǎn)生，它有什么特點(diǎn)，從而培養學(xué)生善于發(fā)現、善于思考、大膽表現的個(gè)性。學(xué)生在觀(guān)察、創(chuàng )作中，表現出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn)，體現有趣的生活情節，體驗“影子”的存在給我們的'生活增添的情趣，從而提高學(xué)生的繪畫(huà)表現能力及審美能力，進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng )造力。在本課教學(xué)中，我以美術(shù)課程標準為指導，積極創(chuàng )設美術(shù)課的探究氛圍，努力在師生互動(dòng)中體現課改精神。學(xué)生在找影子、探影子、畫(huà)影子的過(guò)程中積極參與。取得了較佳的教學(xué)效果。同時(shí)我也發(fā)現了其中存在的問(wèn)題
1、本課所畫(huà)的是學(xué)生在生活中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到的情景，但由于我在講解時(shí)的疏忽任然有個(gè)別的同學(xué)因為粗心大意把影子僅僅反過(guò)來(lái)畫(huà)，造成了左邊的太陽(yáng)到了影子里卻出現在了右邊。
2、效果突出的學(xué)生作品不多。每一次上課都是一次學(xué)習的機會(huì )，作為一名年輕的美術(shù)老師，我知道自己還有很多的東西要去學(xué)習，但無(wú)論如何，我希望通過(guò)我的不懈努力，能讓我所教的每一個(gè)學(xué)生都能愛(ài)上藝術(shù)，愛(ài)上生活。
《畫(huà)影子》教學(xué)反思 4
對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，我認為孩子們每天都能見(jiàn)到影子，也認識影子，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在什么地方見(jiàn)到過(guò)影子和影子有什么特點(diǎn)并不難，但如何在畫(huà)紙上把影子表現出來(lái)卻不容易。根據新課程的理念及教材對本課的要求，我發(fā)現應該把重點(diǎn)放在趣味性上，通過(guò)欣賞、體會(huì )和表現影子的生動(dòng)多變的形象，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
因此我在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重引導學(xué)生在發(fā)現影子、感受影子的美感的基礎上，在和學(xué)生一起探究影子的形成及其特點(diǎn)的前提下，以學(xué)生喜愛(ài)的手影游戲展開(kāi)教學(xué)，請學(xué)生嘗試用自己的手在投影照映下的影子為主角，進(jìn)行發(fā)散性的聯(lián)想創(chuàng )造。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生每個(gè)人都“動(dòng)”了起來(lái)。這樣把游戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中悟，使學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力得到最大限度的發(fā)揮，讓他們真正在創(chuàng )作中感受到了成功和快樂(lè )。
遺憾的是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我感覺(jué)自己的教學(xué)語(yǔ)言不夠精練，課堂控制能力有所欠缺，當學(xué)生把注意力都放在玩游戲上時(shí)我沒(méi)能很好的引導學(xué)生及時(shí)用繪畫(huà)去表達自己的'感受，導致課堂結束時(shí)有大部分學(xué)生沒(méi)能很好的完成作品。而且在部分學(xué)生作品中出現影子和影子重疊到一起，畫(huà)面顯得有些混亂。我應該在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生用不同的顏色或不同的繪畫(huà)表現方法來(lái)區分。我會(huì )汲取教訓，繼續認真反思教學(xué)中出現的問(wèn)題的。
《畫(huà)影子》教學(xué)反思 5
我帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行戶(hù)外美術(shù)活動(dòng)。第一次帶孩子們進(jìn)行戶(hù)外美術(shù)活動(dòng)，帶出去之前，我很擔心孩子們會(huì )因為過(guò)于興奮會(huì )場(chǎng)面失控。所以出發(fā)前先在班里面進(jìn)行了嚴要求。要求孩子們在戶(hù)外要保持安靜、聽(tīng)從指揮、服從分配。一番教育后，沒(méi)想到效果出奇的好，連上課不安穩的孩子也能夠很好的融入活動(dòng)，認真的擺姿勢，和小伙伴們認真的畫(huà)影子。
喜歡游戲是孩子們的天性，我感覺(jué)是這種游戲的形式吸引了他們。整堂課我成了一個(gè)徹徹底底的組織者和旁觀(guān)者，孩子們成了課堂的主人。在游戲中孩子們對人物的動(dòng)態(tài)有了進(jìn)一步了解，對人物的比例形成了初步的認識。在美術(shù)課上，我們不能只重視專(zhuān)業(yè)知識和技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在課本，脫離學(xué)生的日常生活，應該更多的組織有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生們在活動(dòng)中活動(dòng)體驗。本次的教學(xué)活動(dòng)，我靠著(zhù)活動(dòng)內容的本身吸引了孩子們的'注意力，引導他們自己去發(fā)現、感受和理解。放慢節奏，讓我們的課堂和游戲結合，會(huì )比單單讓孩子們在課堂上畫(huà)得到的多的多。
《畫(huà)影子》是一堂富有創(chuàng )意和趣味的藝術(shù)課程，它不僅教授了孩子們關(guān)于光影的基本知識，還激發(fā)了他們的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力。以下是三篇針對《畫(huà)影子》教學(xué)活動(dòng)的反思，旨在總結教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)質(zhì)量。
《畫(huà)影子》教學(xué)反思 6
在這次《畫(huà)影子》的教學(xué)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到，興趣是孩子最好的老師。通過(guò)戶(hù)外實(shí)踐的方式，讓學(xué)生們親自在陽(yáng)光下尋找和描繪各種物體的影子，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。
學(xué)生們從最初的好奇、嘗試，到后來(lái)的`專(zhuān)注與創(chuàng )造，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。這讓我意識到，將理論知識與實(shí)踐活動(dòng)緊密結合，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，是提高教學(xué)效果的有效途徑。未來(lái)，我計劃設計更多互動(dòng)性強、參與度高的教學(xué)環(huán)節，進(jìn)一步增強學(xué)生的參與感和興趣。
《畫(huà)影子》教學(xué)反思 7
《畫(huà)影子》不僅僅是對形狀的簡(jiǎn)單復制，更重要的是引導學(xué)生觀(guān)察光線(xiàn)角度、時(shí)間變化對影子形態(tài)的影響。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生起初只關(guān)注影子的大致輪廓，忽略了影子邊緣的模糊效果及隨時(shí)間變化的微妙差異。因此，我調整了教學(xué)策略，通過(guò)對比不同時(shí)間點(diǎn)的.影子圖片，引導學(xué)生細致觀(guān)察，并鼓勵他們在繪畫(huà)時(shí)嘗試表現這些細節。這一改變不僅提升了作品的藝術(shù)性，也培養了學(xué)生細致入微的觀(guān)察力和表現力。今后，我會(huì )更加注重培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察習慣，讓他們學(xué)會(huì )從日常生活中發(fā)現美。
《畫(huà)影子》教學(xué)反思 8
藝術(shù)教育的核心在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和個(gè)性表達�！懂�(huà)影子》活動(dòng)中，我鼓勵學(xué)生不僅僅局限于真實(shí)影子的再現，而是可以發(fā)揮想象，創(chuàng )造出屬于自己的“幻想影子”。有的'學(xué)生給影子加上了翅膀，有的則讓影子變成了動(dòng)物的形狀，這些獨特的創(chuàng )意讓課堂充滿(mǎn)了驚喜。這次經(jīng)歷提醒我，藝術(shù)創(chuàng )作不應有固定模板，應鼓勵學(xué)生大膽嘗試，即使結果不完美，也是他們個(gè)性和創(chuàng )意的體現。未來(lái)教學(xué)中，我將設置更多開(kāi)放性任務(wù)，為學(xué)生提供自由表達的空間，幫助他們建立自信，勇敢展現自我。
總之，《畫(huà)影子》不僅是一堂藝術(shù)課，更是一次探索自然、激發(fā)創(chuàng )意、培養觀(guān)察力和表達力的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次教學(xué)反思，我更加明確了以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐、觀(guān)察與創(chuàng )新的重要性，未來(lái)將不斷優(yōu)化教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng )造更加豐富、有趣且富有意義的學(xué)習體驗。
《畫(huà)影子》教學(xué)反思 9
本次《畫(huà)影子》的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試將藝術(shù)課程與其他學(xué)科如科學(xué)（光學(xué)原理）、數學(xué)（形狀識別與幾何）進(jìn)行融合，這一嘗試取得了意想不到的效果。通過(guò)解釋影子形成的科學(xué)原理，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了如何更準確地描繪影子，還對自然現象產(chǎn)生了濃厚的興趣。
同時(shí)，在引導學(xué)生分析不同物體影子的形狀和變化時(shí)，融入了基礎的幾何概念，促進(jìn)了他們空間思維能力的'發(fā)展。這種跨學(xué)科的教學(xué)方法不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，也讓他們意識到各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，為日后的綜合學(xué)習打下了良好基礎。未來(lái)，我將繼續探索更多學(xué)科融合的可能性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《畫(huà)影子》教學(xué)反思 10
在《畫(huà)影子》的創(chuàng )作過(guò)程中，我特別注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維和個(gè)性表達。每個(gè)學(xué)生對影子的理解和想象都是獨一無(wú)二的，有的學(xué)生畫(huà)出了充滿(mǎn)故事性的影子世界，有的則專(zhuān)注于影子的抽象美。
我鼓勵他們不拘泥于現實(shí)，大膽嘗試不同的`色彩、線(xiàn)條和構圖，展現個(gè)人風(fēng)格。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生間的個(gè)體差異，給予不同程度的指導和支持，確保每位學(xué)生都能在自己舒適且挑戰性的區域中成長(cháng)。這次經(jīng)歷提醒我，教育應當尊重并慶祝每個(gè)孩子的獨特性，為他們提供展示自我、發(fā)展潛能的舞臺。
《畫(huà)影子》教學(xué)反思 11
最后，關(guān)于《畫(huà)影子》課程的評估與反饋，我認識到及時(shí)有效的評價(jià)對于學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和方向調整至關(guān)重要。我采用了同伴評價(jià)、自我評價(jià)以及教師評價(jià)相結合的方式，既讓學(xué)生了解自己的.進(jìn)步和不足，又鼓勵他們相互學(xué)習、共同進(jìn)步。
通過(guò)收集學(xué)生的反饋和觀(guān)察他們在活動(dòng)中的表現，我意識到在材料準備、時(shí)間安排上還有優(yōu)化的空間，以及需要更多樣化的教學(xué)資源來(lái)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。未來(lái)，我將更加細致地規劃課程，引入更多互動(dòng)性和反饋機制，確保教學(xué)活動(dòng)能夠更好地服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。
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