《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計（精選16篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 1
【教材簡(jiǎn)析】
本文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第12篇課文，是一篇科學(xué)童話(huà)，它用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤，才有草長(cháng)花開(kāi)的美麗景象。我們的生活離不開(kāi)雨水。雨水和植物生長(cháng)有密切的關(guān)系。
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；
2、正確流利地朗讀課文；
3、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認識生字和練習朗讀；
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！� 在追求自主感悟、個(gè)性體驗、人文熏陶的新課標環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應該給學(xué)生的學(xué)習提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培養語(yǔ)感，陶冶性情，提高學(xué)習興趣，更好地體現語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內涵。所以，教學(xué)中應采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習方式，讓課堂呈現鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1、猜謎：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。
2、演示動(dòng)畫(huà)：大小雨點(diǎn)。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雨。
出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。
(設計意圖：好的開(kāi)始是成功的一半，通過(guò)猜謎、觀(guān)看畫(huà)面說(shuō)話(huà)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，了解了學(xué)生對雨的認識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話(huà)中注意引導學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒話(huà)音的讀音難點(diǎn)。)
二、品讀課文，讀中識字
1、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。
2、再讀：圈圈劃劃，識記生字。
3、三讀：通讀課文，鞏固生字。
4、“接雨點(diǎn)兒”的識字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對應一個(gè)本課要求認識的生字，師問(wèn)：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢！誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？
�。ㄔO計意圖：經(jīng)過(guò)以上的層層提高，學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設計游戲恰到好處，在游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機會(huì )，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們在快樂(lè )的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。）
三、指導朗讀1～4自然段，體會(huì )含義
1、在游戲中出示詞語(yǔ)“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。
2、在文中找出帶有“數不清”這個(gè)詞語(yǔ)的句子“數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)�！弊x一讀。
多媒體出示畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、認讀理解“問(wèn)”、“回答”。
�、� 出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的'是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，交流，指導朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去？”
�、� 讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。
4、認讀“方”。
要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
5、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)前面自己的練讀過(guò)程，學(xué)生對課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來(lái)訓練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當一當小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、課中操《小雨沙沙》
五、重點(diǎn)理解第五自然段
1、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過(guò)后草長(cháng)花開(kāi)的畫(huà)面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
2、讓學(xué)生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
(設計意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(cháng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設計遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先通過(guò)具體形象的景觀(guān)打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，接著(zhù)放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，學(xué)生根據各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對植物生長(cháng)的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成)
六、根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
(設計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設計改變了傳統教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。)
七、指導書(shū)寫(xiě)“方”“半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習
(訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結合，養成良好的學(xué)習習慣。)
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生能夠認識11個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解“數不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。
4、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片白云）它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了，那我們應該叫它什么呀？云媽媽。云媽媽有一個(gè)特別愛(ài)唱歌的孩子，你聽(tīng)！這會(huì )兒他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是誰(shuí)嗎？
我請小朋友來(lái)叫一叫它。（指名叫）雨點(diǎn)兒，剛才小朋友給它取了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字──“雨點(diǎn)兒”如果你美美地叫它一聲，它就會(huì )跑出來(lái)跟我們見(jiàn)面呢！誰(shuí)能大膽的站出來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字注意兒化音。
二、初讀課文，認識生字、
1、接下來(lái)我們就來(lái)比比誰(shuí)能干？自己讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開(kāi)課本，自己來(lái)完成。完成的小朋友請你坐端正了，雨點(diǎn)兒樂(lè )于和你交朋友。（獎勵雨點(diǎn)）
2、你們都自己學(xué)習過(guò)了本課的生字，是不是真的認識了呢？生字寶寶要來(lái)考考你了。你認識了誰(shuí)？
3、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒(méi)有了拼音的幫助，你還認識嗎？（去拼音，開(kāi)火車(chē)讀字）
4、看看小朋友的`反應怎樣？
三、理解課文，感悟課文
1、小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話(huà)你也能讀得這么棒嗎？
2、我們先一起讀一讀這段話(huà)，再請你自己讀一讀這段話(huà)。（數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
理解“數不清”：雨點(diǎn)很多，誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��？指名上臺畫(huà)，在請同學(xué)上臺畫(huà)。
理解“飄落”：你還知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來(lái)理解飄落的含義。體會(huì )慢、輕的感受。自己讀讀這個(gè)詞。
擴展：除了雨點(diǎn)兒是數不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數不清？
3、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)？（看圖指名說(shuō)）我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話(huà)。（出示三個(gè)自然段）一起讀，自己讀，請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友聽(tīng)，然后請你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了它們的對話(huà)，知道了什么？
�。ò鍟�(shū)：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
采用同桌合作，師生合作的方式，進(jìn)行朗讀感悟。學(xué)生上臺表演的時(shí)候請他們說(shuō)說(shuō)感受。
4、我們先跟著(zhù)小雨點(diǎn)兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（出示句子）請小朋友自己讀讀書(shū)上怎么說(shuō)的。
5、接下來(lái)，再去大雨點(diǎn)兒去的地方，你先想象一下那會(huì )是個(gè)怎樣的地方？有了大雨點(diǎn)兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來(lái)表達其中的美。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來(lái)讀一讀這一段。
�。�、如果你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？ 你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話(huà)嗎？你最想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
�。�、結尾：我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對雨點(diǎn)兒說(shuō)聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝你！”把我們對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)用朗讀來(lái)表達，一起有感情地讀一讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)“方”
指導書(shū)寫(xiě)“方”字。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 3
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文章的第五小節給我們留下“空白之點(diǎn)”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節為憑借，通過(guò)創(chuàng )設情境，不斷地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生體驗生活。
【設計理念】
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自學(xué)探究，自主合作，探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級學(xué)生達到這個(gè)理想目標還
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、欣賞課件《小雨沙沙》。
今天老師給大家帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì )唱的小朋友可以請跟著(zhù)一起唱。
2、剛才，小朋友們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
3、今天，我們要去看看課文中的雨點(diǎn)兒又會(huì )發(fā)生怎樣的故事？我們來(lái)學(xué)習課文《雨點(diǎn)兒》。
4、出示課題《雨點(diǎn)兒》。
誰(shuí)能把課題讀好？（讀時(shí)讓學(xué)生注意兒化音。）齊讀。
二、讀文，識字，初探
1、初探課文：
想知道雨點(diǎn)兒會(huì )發(fā)生什么事情，請自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準字音。不會(huì )的`可以請教同學(xué)。
2、識字，寫(xiě)字：
�、� 生字寶寶們急著(zhù)想和小朋友們見(jiàn)面了。（出示生字）自己讀讀。
�、� 檢查自學(xué)情況。指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。
�、� 教學(xué)生字“方”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二筆是什么筆畫(huà)？
�、� 寫(xiě)生字“方”。
3、讀文，感悟，明理：
�、� 學(xué)習句子：數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
�、� 讀：瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了！請自己讀讀這一句話(huà)。誰(shuí)能讀？哪里讀得好？
�、� 理解：“數不清”，“云彩”，“飄落”這幾個(gè)詞。
�、� 再讀讀句子，看看有沒(méi)有不理解的地方？
“數不清”：多得沒(méi)有辦法數清楚。在生活中，還有什么東西數不清？（如：頭發(fā)，人，樹(shù)葉……）
“云彩”：
“飄落”：示范做“飄落”的動(dòng)作。（用樹(shù)葉）
�、� 品讀：現在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。
�、� 品讀雨點(diǎn)兒的對話(huà)。
�、� 數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，它們在半空中相遇了。會(huì )怎么樣呢？（要是你們在路上相遇會(huì )怎么樣？）讓我們去看看。出示句子：
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�
�、� 讀讀句子：他們在干什么？（說(shuō)話(huà)）我們可以從這些提示語(yǔ)中（點(diǎn)一點(diǎn)提示語(yǔ)）知道雨點(diǎn)兒們在對話(huà)。
�、� 朗讀訓練：老師是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位小朋來(lái)做做大雨點(diǎn)兒來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
小雨點(diǎn)兒想問(wèn)大雨點(diǎn)兒什么？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)兒也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對話(huà)。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對話(huà)，好嗎？找伙伴練一練。請學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。
�、� 明理：
�、� 小雨點(diǎn)兒來(lái)到有花有草的地方，花和草會(huì )怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
�、� 大雨點(diǎn)兒到哪里去了？哦，沒(méi)有花，沒(méi)有草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去這種地方？大雨點(diǎn)兒和小朋友們想得一個(gè)樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化。讀句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。
�、� 大地變得如此美麗，是誰(shuí)的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對雨點(diǎn)兒說(shuō)的嗎？讓我們一起帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)，對雨點(diǎn)兒的感謝，去讀讀最后一小節。
四、課的延伸
學(xué)了課文，我們從課文中知道雨點(diǎn)兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。雨點(diǎn)兒還會(huì )給大家帶來(lái)什么好處？小朋友們回家去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)部梢宰约翰檎乙幌沦Y料。明天，把你們知道的知識告訴老師和小朋友，好嗎？
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
〖知識與能力目標〗
1、復習鞏固帶有生字的新詞；會(huì )寫(xiě)“半”、“巴”字。
2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內容。
過(guò)程與方法目標
用學(xué)生喜歡方式學(xué)習課文，結合生活實(shí)際理解課文內容。
情感目標
在朗讀課文中，理解課文內容，感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在田字格中寫(xiě)好“半”、“巴”字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
猜謎語(yǔ)引入課題，齊讀課題，讀準兒化音。
二、首讀課文。
1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認識的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生跟著(zhù)視頻認讀帶有生字的詞語(yǔ)。
3、找出帶有“數不清”、“飄落”這兩個(gè)詞的句子。指名讀。
4、理解“數不清”，并進(jìn)行短語(yǔ)訓練：數不清的（）
5、理解“飄落”。
�。�1）學(xué)生自己理解，并用動(dòng)作演示。
�。�2）看視頻里老師的演示，加深理解。
6、品讀第一自然段。
7、指導學(xué)生看插圖，想想：雨點(diǎn)兒從（）飄落下來(lái)。
小松鼠從（）跳下來(lái)。
亮亮從（）跑出來(lái)。
并進(jìn)行句子訓練：小草從（）長(cháng)出來(lái)。
�。ǎ⿵模ǎ�。
三、再讀課文
過(guò)渡句：是呀！雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們再來(lái)讀讀課文吧！
不過(guò)，這次讀課文跟剛才不一樣。請看電視。
看視頻，聽(tīng)讀書(shū)要求。
1、學(xué)生選擇段落讀課文。
2、指名連讀課文。
3、看視頻，聽(tīng)讀課文。思考：大、小雨點(diǎn)兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？
4、指名說(shuō)，理解課文內容。
5、同桌說(shuō)說(shuō)：你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
6、指名說(shuō)，感受雨點(diǎn)兒帶給大自然的`美。
7、再聽(tīng)視頻里的學(xué)生說(shuō)，學(xué)習如何將語(yǔ)言表達得更清楚。
8、再次品讀第五自然段。
四、由課內向課外拓展延伸
1、品讀全文。
2、拓展：如果你是雨點(diǎn)兒，你還會(huì )去到哪里？會(huì )讓那個(gè)地方變成怎樣？
五、寫(xiě)字指導
1、學(xué)生先說(shuō)注意的地方。
2、看視頻書(shū)空。
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5、評書(shū)寫(xiě)情況。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、讀懂課文，知道雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道雨水與植物的關(guān)系，(機動(dòng)體會(huì )大、小雨點(diǎn)作用的不同)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設疑揭題
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節課的學(xué)習，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預設：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們去干嗎了��？為什么他們去的地方不一樣��？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒��？
整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們去的地方不一樣？
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
根據學(xué)生所感悟的，隨機出現句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
2、深入理解，學(xué)習課文
�。ǔ鍪荆簲挡磺宓挠挈c(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話(huà)，你知道了什么？還有什么不明白的？
�、� 理解數不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��？指名上臺畫(huà)，在請同學(xué)上臺畫(huà)……師問(wèn)，這畫(huà)得完嗎？（畫(huà)不完）是啊，雨點(diǎn)多得數都（生齊說(shuō)數不清）。
�、� 理解飄落
你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）
看課件樹(shù)葉飄落下來(lái)的.情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么��？體會(huì )慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話(huà)，并引導學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。
知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀這句話(huà)，可以站著(zhù)讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
3、課中操：課件出示小雨沙沙。
4、這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么��？（作用）
那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。
�。ǔ鍪荆┎痪�，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。
自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話(huà)有幾句？
擇喜歡的句子，讀一讀。
指名讀，體會(huì )更、不久、等詞的意思。
讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面內容，感情朗讀第五小節。引導學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
5、機動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣��？
演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導學(xué)生說(shuō)出干旱的地區，沙漠地區那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(cháng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感）
三、拓展
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
【教學(xué)反思】
一、朗讀的還不到位
在讀“數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數不清處理得還不錯，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的，然后就讓他們看課件，一副樹(shù)葉飄落的情景圖，當時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話(huà)了，說(shuō)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，秋天樹(shù)葉黃了……等這方面去說(shuō)了，根本就沒(méi)體會(huì )樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒(méi)感悟到，就讀不出那種感覺(jué)，當時(shí)我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點(diǎn)應該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒(méi)創(chuàng )設情境，也沒(méi)范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因為學(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說(shuō)感受引導學(xué)生學(xué)了兩句話(huà)。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數不清，哪些東西是飄落下來(lái)的，以及最后如果你是小花小草想對雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當然這些拓展是可以的，但如果能引導學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出了紅的花，綠的草�！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導好朗讀。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 6
教材分析：
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
學(xué)習目標：
1、認識本課12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情。
3、運用添改板畫(huà)和用自己平時(shí)喜歡的方式朗讀課文等形式學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)見(jiàn)過(guò)的雨的特點(diǎn)，充分調動(dòng)多種感官，以及學(xué)生已有的知識儲備，創(chuàng )造自主選擇的契機，提高學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
4、通過(guò)對課文的理解，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無(wú)水的大地在雨水的滋潤下長(cháng)出花草，使學(xué)生懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認字和練習朗讀。
2、要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
3、通過(guò)多種形式提高學(xué)生觀(guān)察能力，激發(fā)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)準備：
教師：課件、生字卡片、大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒的頭飾。
學(xué)生：布置學(xué)生課前問(wèn)問(wèn)父母或自己查閱資料：為什么會(huì )下雨？觀(guān)察各種雨的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：通過(guò)朗讀課文、課件演示等形式理解課文內容，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�、宀轮i語(yǔ)，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（放多媒體）今天老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，注意聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得認真，猜得準確：千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中就不見(jiàn)。（雨）
�、嫱ㄟ^(guò)談話(huà)，調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備。
�、鄙钪心阋�(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？
�。ù笥�、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨）
�、餐瑢W(xué)們平時(shí)真愛(ài)細心觀(guān)察，知道那么多雨呢！那么你觀(guān)察過(guò)大雨是什么樣的嗎？
�。ㄓ袝r(shí)伴著(zhù)雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成溪流）
�、尺@種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節下？（春天、秋天）
�。ㄇ皫滋�，我們這剛剛下過(guò)幾場(chǎng)綿綿的秋雨）
�。ù河晟成诚逻^(guò)，春姑娘就來(lái)了）
�、缃沂菊n題。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于雨的課文。
yǔ diǎn ér
12、 雨 點(diǎn) 兒
板書(shū)：
大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨讀時(shí)讀二聲，在這里和點(diǎn)連起來(lái)讀兒話(huà)音，跟老師讀。
�。ǔ鍪居挈c(diǎn)兒圖）多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��！你也把它讀可愛(ài)一點(diǎn)兒。
�。ǚ蹲x——指讀——全班讀）
二、初讀課文
�、暹^(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢？想知道嗎？快打開(kāi)書(shū)翻到這一課吧！
�、嫣岢鲎詫W(xué)要求：自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準確，把句子讀通順，組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)學(xué)習這一課的生字寶寶。
�、鐧z查自學(xué)情況：
shǔ qīng piāo luò bàn kōng huí dá yún cai dì fang
數不清飄落 半空 回答云彩地方
1、詞語(yǔ)：（學(xué)生以對口令的形式領(lǐng)讀：請你跟我讀，我就跟你讀，讀準聲韻調，掃清攔路虎。）
�。ú�、方在這里讀輕聲）
點(diǎn)、數、清、彩、飄、落、半、空、問(wèn)、回、答、方
2、生字：（以開(kāi)火車(chē)的形式讀，可視情況去拼音。）
三、理解課文。
�、鍖W(xué)習第一段。
1、過(guò)渡：同學(xué)們會(huì )讀生字和詞語(yǔ)了，句子讀的怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。（多媒體出示第一段，指讀）
數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
2、師板畫(huà)。
3、對照這句話(huà)，大家都來(lái)讀一讀，對老師畫(huà)的有什么意見(jiàn)？
�。〝挡磺宓挠挈c(diǎn)兒指雨點(diǎn)兒很多，數不過(guò)來(lái)，老師畫(huà)的.雨點(diǎn)兒太少了。）
誰(shuí)聽(tīng)到了，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、在同學(xué)們的幫助下，老師聽(tīng)明白了，你們明白了嗎？那就請你們幫老師畫(huà)出數不清的雨點(diǎn)兒來(lái)吧�。▽W(xué)生添加板畫(huà)）
5、除了雨點(diǎn)兒數不清，還有什么數不清？
�。ㄐ切�、雪花、頭發(fā)）
6、師結：這些東西太多了，數不過(guò)來(lái)，所以讀“數不清”這個(gè)詞時(shí)要讀重一些。（范讀、指讀）
�、鎸W(xué)習二、三、四自然段。
1、多媒體演示：“飄落下來(lái)”是怎么落呢？（看課件）
2、師：飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒里，有大雨點(diǎn)兒，也有小雨點(diǎn)兒，半空中大雨點(diǎn)兒會(huì )和小雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？想聽(tīng)嗎？(多媒體播放大、小雨點(diǎn)兒對話(huà)的動(dòng)畫(huà)。)
3、讀句子：他們的對話(huà)有趣嗎？從書(shū)中找出來(lái)讀一讀。
4、多媒體出示句子：用你喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀。
5、點(diǎn)紅第二段：你想用什么方式讀？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，或賽讀、接讀、評讀。提示讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）
6、點(diǎn)藍第三段：你想用什么方式讀？
問(wèn)：這句中小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的？
問(wèn)：你呢？也是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)嗎？不是，是什么？
�。ㄊ切∮挈c(diǎn)兒反過(guò)來(lái)問(wèn)大雨點(diǎn)兒的話(huà)）
問(wèn)：它會(huì )問(wèn)什么？
(你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？)
7、大雨點(diǎn)兒到那里去了呢？用你喜歡的方式讀一讀吧！
8、分角色扮演大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。（加動(dòng)作帶頭飾表演）
�、鐚W(xué)習第四自然段
1、想象：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過(guò)的地方會(huì )是什么樣？（據學(xué)生回答來(lái)學(xué)習）
2、多媒體出示第一句：
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師范讀，注意讀好“更紅、更綠”。
3、出示圖欣賞
請同學(xué)們閉上眼睛，渲染：雨過(guò)天晴，太陽(yáng)出來(lái)了，空氣多么清新，打開(kāi)窗戶(hù)看看吧！學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)看到的景色以及自己所想象到的。
4．問(wèn)：雨后的景色真美，可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒(méi)有草呢！你知道沒(méi)有花沒(méi)有草的地方指哪些地方？
�。ǜ珊档耐恋�、沙漠）
5．課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤，長(cháng)出了紅的花綠的草。
師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草，盼呀，盼呀，終于下雨了，經(jīng)過(guò)雨水的沖洗，大地濕潤了，不久也長(cháng)出了紅的花，綠的草。
6．想象：如果你是小花小草，你會(huì )對雨點(diǎn)說(shuō)些什么？
�。ㄖx謝你，有了雨水我們才能生長(cháng)，我們的生長(cháng)離不開(kāi)雨。）
7．朗讀：不只小花小草高興，我們也很高興，就讓我們帶著(zhù)喜悅的心情一起讀這一段。
四、總結延伸。
1．總結：同學(xué)們學(xué)習了這一課，我們知道了雨和人類(lèi)、植物有著(zhù)密切的關(guān)系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示）
2．延伸：自然界中不僅有雨，還有風(fēng)、雪、露、雷、電，希望同學(xué)課下查查資料，問(wèn)問(wèn)家長(cháng)，講給老師同學(xué)聽(tīng)。
3．最后帶上頭飾在《小小雨點(diǎn)》的律動(dòng)中結束課文。
附：板書(shū)設計
yǔ diǎn ér
12．雨 點(diǎn) 兒
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習鞏固、處理練習、指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
�、謇首x課文。
1、師：上節課，我們學(xué)習了12《雨點(diǎn)兒》這一課，你知道了什么？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀課文。（做到正確、流利，盡量有感情）
2、問(wèn)：你知道了什么？（從內容及知識方面談）
�、骒柟套衷~。
1、鞏固會(huì )認的生字：
�、耪n件：過(guò)河摘果子游戲，會(huì )讀的字變成石頭，誰(shuí)過(guò)了河果子就歸誰(shuí)。
�、浦笇W(xué)生觀(guān)察：點(diǎn)、半、問(wèn)、清、空、方
讀一讀，你發(fā)現了什么？（都是鼻音，前三個(gè)是前鼻音，后三個(gè)是后鼻音。）
�、侵笇W(xué)生區分：彩、數
讀一讀，你又發(fā)現了什么？（“彩”是平舌音，“數”是翹舌音）
2、
點(diǎn)
空
彩
擴詞練習。
3、拓展練習：課件出示“我會(huì )讀”
指導學(xué)生讀通三個(gè)句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中復現生字。
�、叛┗◤陌肟罩酗h落下來(lái)。
�、颇銜�(huì )回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
�、峭砩�，我坐在院子里數星星，怎么也數不清。
4、課后練習：課件出示課后練習的句子。
�、胖笇W(xué)生讀通順。
�、蒲a充練習：
從土里鉆出來(lái)。
從天上 。
從 。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示三個(gè)字：方、半、巴，指導學(xué)生認讀。
2、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)生字的筆順。
3、課件演示生字筆順，指名書(shū)空。
4、教師范寫(xiě)。
方：（教師邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線(xiàn)鉤）
半：（注意“半”與“羊”對比）
巴：（注意第二筆是短豎，第四筆豎彎鉤要寬一些）
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
6、反饋書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再次練寫(xiě)。
附：板書(shū)設計
yǔ diǎn ér
12．雨 點(diǎn) 兒
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 7
教學(xué)目的：
1．復習認讀生字詞。
2．正確、流利朗讀課文。
3．了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
4．學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。
教材重難點(diǎn)：
朗讀、寫(xiě)字是重點(diǎn)，懂得雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系是難點(diǎn)。
教學(xué)構想：
教師注重引導學(xué)生自主學(xué)習與合作探究。教師注重采用多種評價(jià)方式，讓學(xué)生體驗成功。重點(diǎn)部分，讓學(xué)生多種方式賽讀、體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，揭示本課學(xué)習內容，激發(fā)興趣。
二、復習已學(xué)的生字詞。
1．齊讀帶音節生字詞。（課件出示帶音節生字詞）
2．教師點(diǎn)撥學(xué)生鞏固讀音。
師:請小朋友再次把這些字音里藏著(zhù)的秘密找出來(lái)和大家一起記一記。
學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)拔。每次回答后，小老師范讀，全班跟讀，并給對應的組加上五星。
�。�1）“清”是后鼻音。
�。�2）“彩”是平舌音。
�。�3）“數”是翹舌音，是多音字。
�。�4）“點(diǎn)”、“彩”、“數”是三聲音節，要讀到位。
�。�5）“回”、“答”是二聲音節，要讀得短些。
�。�6）“方”的本身的讀音是一聲，組成詞地方時(shí)讀輕聲。
3．全班再次齊讀: 特別注意讀準剛才說(shuō)過(guò)的字音。
4．用自己喜歡的識字方法和同桌一起再次記一記生字詞。
5．去音節，老師指，學(xué)生搶讀。
三、讀課文，分清自然段。
1．自由讀通課文，要求：
�。�1）把書(shū)翻到105頁(yè)，立好。
�。�2）把平舌音，翹舌音、鼻音等難讀的音節讀準確，不加字，不減字。
�。�3）邊讀邊想：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
�。�4）讀完馬上舉手，準備回答老師的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生回答，提示把話(huà)說(shuō)完整，評價(jià)。）
2．第二遍讀課文，標出自然段。
學(xué)生聽(tīng)老師讀課文，要求：
�。�1）聽(tīng)聽(tīng)讀音是不是正確。
�。�2）數一數課文一共有幾個(gè)自然段，用1．2．3．4．5把自然段標出來(lái)。
老師讀，學(xué)生回答，評價(jià)。
大屏幕展示標自然段情況，學(xué)生對比檢查，做對的舉手，把掌聲送給自己。
3．分段讀課文。
�。�1）說(shuō)明分段讀的要求。
�。�2）分段讀。
�。�3）評價(jià)，加五星。
四、分段學(xué)習課文，練習朗讀，理解內容。
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段。
�。�2）學(xué)習“數不清”。
�。�、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，數一數有多少個(gè)雨點(diǎn)兒。
�。�、引出“數不清”。
�。�、說(shuō)說(shuō)還有什么數不清。
�。�3）學(xué)習“飄落”。
�。�、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，飄落就是飄著(zhù)落下來(lái)。
�。�、說(shuō)說(shuō)還有會(huì )么飄落下來(lái)。
�。�、練習說(shuō)話(huà)：
__________從__________飄落下來(lái)。
__________從__________跳下來(lái)。
__________從__________跑出去。
教學(xué)反思：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
識字、寫(xiě)字、朗讀是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過(guò)朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系。
這節課共設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節，即“談話(huà)導入”，“整體感知”，“識字讀文”，“體驗性朗讀”，“想像延伸”。整個(gè)教學(xué)設計是圍繞“學(xué)生主體”如何主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)設計的。諸如“看了這個(gè)畫(huà)面你想說(shuō)些什么?” “這是誰(shuí)的功勞?你不想對它說(shuō)些什么嗎?”等等，充分體現了課程標準中“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神”、“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”這些教學(xué)理念。
夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！比绾卧诮虒W(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣?教學(xué)過(guò)程中，教師要創(chuàng )設情境，通過(guò)教材這個(gè)文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習氛圍之中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達的情感。教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，我設計了這樣的情境：課件演示雨點(diǎn)兒過(guò)后大地的美景，同時(shí)配上音樂(lè )。學(xué)生被眼前美麗的景色、優(yōu)美的.音樂(lè )所營(yíng)造的氛圍深深地吸引住了，頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習情境，為感悟課文內容奠定了堅實(shí)的基礎。學(xué)生在老師設計的情境學(xué)習中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。當我問(wèn)孩子們：你們喜歡誰(shuí)?有的學(xué)生說(shuō)喜歡小雨點(diǎn)兒，因為小雨點(diǎn)兒使花更紅了，草更綠了。有的學(xué)生說(shuō)喜歡大雨點(diǎn)兒，因為大雨點(diǎn)兒使沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方長(cháng)出了紅的花、綠的草。 在這堂課中還注重激勵的策略。摒棄常見(jiàn)的實(shí)物、小紅花、掌聲等外在激勵的方式，而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗成功等內激勵的方式。外在激勵大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵少數的同時(shí)打擊大多數。而內激勵是深層的、長(cháng)久的、公平的，也是令人難忘的。在本課中，我十分注意自身的評價(jià)語(yǔ)言，包括對個(gè)別孩子的評價(jià)，以及對全班孩子的評價(jià)。就如在孩子們朗讀完一遍后，我這樣評價(jià)：“聽(tīng)你們的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受，你們不僅讀出了聲，還讀出了情，能讓老師再享受一次嗎?”這樣的語(yǔ)言評價(jià)，我相信比獎勵小花效果更好
當然，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)永恒的藝術(shù)，需要不斷的探索。本堂課還存在著(zhù)很多的缺陷和遺憾的地方。主要體現在以下幾點(diǎn)：
1、 學(xué)生主動(dòng)探究的環(huán)節很少。這主要是我不敢大膽放手，其實(shí)課文中有很多內容可以請孩子自己探究學(xué)習的。我想在以后的教學(xué)中，我需要給他們更多的信心，并且相信他們的潛力是無(wú)窮的。
2、 孩子們質(zhì)疑的環(huán)節沒(méi)有。學(xué)生質(zhì)疑很容易流于形式，所以在本課中我沒(méi)有設計，但是實(shí)際上文本中有一些地方能很好的質(zhì)疑的，我沒(méi)有好好利用起來(lái)。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.認識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準多音字“數、長(cháng)”的字音。會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
3.理解課文內容，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化，感受大自然的神奇。
2、分角色朗讀課文。借助具體事物認識逗號和句號，讀好兒化音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。
2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的'雨點(diǎn)兒。師：那我們就一起來(lái)認識這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。
3、板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空“雨”，邊寫(xiě)邊提示：“雨”要寫(xiě)得又扁又寬；“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底，就像雨點(diǎn)一樣。
4、師：誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字，變成兒化音，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。
二、復習字詞
師：雨點(diǎn)兒為我們帶來(lái)了許多生字朋友，看看你認識他們嗎？
1、 復習生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、 復習生詞：拉火車(chē)朗讀，全班齊讀。
三、 學(xué)習課文1段
1、 提問(wèn)：你們知道課文的主人公是誰(shuí)嗎？——大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他們是從哪來(lái)的？——云彩里。你能從書(shū)中找到這個(gè)句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出句子，把“云彩”這個(gè)詞用三角畫(huà)下來(lái)。
2、 學(xué)習“從”字：教師范寫(xiě)，提示字形結構、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導，并展示書(shū)寫(xiě)成果。
3、 再次指名朗讀1段，提問(wèn)：他們是怎么從云彩里來(lái)到大地上的？——飄落。把這個(gè)詞圈下來(lái)。
�。�1） 提問(wèn)：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來(lái)。生活中還有什么是“飄落”下來(lái)的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現了“輕”，指名輕輕地朗讀。
�。�2） 提問(wèn)：還需要什么？提示學(xué)生觀(guān)察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。
�。�3） 教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺(jué)。
4、 師：雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了，快數數有多少個(gè)？——數不清。把這個(gè)詞圈下來(lái)。說(shuō)明什么？——雨點(diǎn)兒又多又密。
5、 口語(yǔ)練習：數不清的（ ）從（ ）飄落下來(lái)。
6、 齊讀1段，邊讀邊想象畫(huà)面。
四、 學(xué)習課文2-5段
1、 師：這些飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們說(shuō)了什么？從文中找找，用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。自讀2-5段。
2、 提問(wèn)：誰(shuí)先說(shuō)話(huà)？說(shuō)了什么？——大雨點(diǎn)兒說(shuō)“你要到哪里去？”當時(shí)會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。
3、 提問(wèn)：小雨點(diǎn)兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。
4、 學(xué)習“有”字：教師范寫(xiě)，提示字形結構、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導，并展示書(shū)寫(xiě)成果。
5、 指名讀句子，讀出快樂(lè )。
6、 提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒要去哪？——“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！薄盁o(wú)花無(wú)草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。
7、 朗讀練習：
�。�1） 小組互相分角色朗讀，并展示。
�。�2） 教師引讀，全班分男女角色齊讀。
8、 提問(wèn)：為什么去的地方不同？
9、 提問(wèn)：去了之后又什么結果？——5段。
�。�1） 提問(wèn)：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點(diǎn)兒的滋潤，指名朗讀。
�。�2） 說(shuō)話(huà)練習：有了小雨點(diǎn)兒的幫助，（ ）更（ ）了。
�。�3） 提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了？——開(kāi)花長(cháng)草，指名朗讀。
�。�4） 提問(wèn)：如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒，你最想去哪？為什么？
�。�5） 師：無(wú)論去了哪里，大自然都會(huì )變得更加美好，有感情讀5段。
10、 說(shuō)話(huà)練習：由此可見(jiàn)，雨點(diǎn)兒對大自然多重要��！如果你是大自然中一員，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
11、 師：讓我們用朗讀來(lái)表達你對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)和感謝吧！全班齊讀。
五、布置作業(yè)。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 9
【學(xué)習目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生課前問(wèn)問(wèn)父母或自己查查資料，為什么會(huì )下雨？
2、雨中雨后的課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“方”。
2、初步讀懂課文，做到正確，流利。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、學(xué)生猜謎語(yǔ)。（千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)）
2、揭示課題。
天上為什么會(huì )下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、********）
這節課，我們學(xué)習和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點(diǎn)兒）
學(xué)習生字“點(diǎn)”后，指導學(xué)生把課題讀正確。（范讀──指名讀──全班讀）
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：
用喜歡的符號，把本課的'生字畫(huà)下來(lái)。
讀準每個(gè)生字的字音。
把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到：看清音節讀準音，詞語(yǔ)連讀，讀完一句要想想它的意思。
找出自然段，標上序號。
2、學(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）
3、雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的？（云彩里）通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，你知道了什么？
三、識字
1、電腦出示生字“問(wèn)、請|、空、方”：
指導學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？（第一個(gè)字是前鼻音，后三個(gè)字是后鼻音）
自讀。
小組開(kāi)火車(chē)比賽讀。
2、點(diǎn)出示生字“數、彩”
自己讀一讀，你發(fā)現了什么（注意區分平舌音、翹舌音）
個(gè)別讀，帶全班讀。
3、小組合作學(xué)習：小朋友已經(jīng)學(xué)習了六個(gè)漢字，小組長(cháng)手上還有四個(gè)生字，請小組長(cháng)指導小組學(xué)習。
游戲：考考你──以小組為單位，迅速挑出組長(cháng)所念漢字的字卡。（組長(cháng)輪流當）
在小組內交流：你用什么方法記住這些字？
4、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果，教師點(diǎn)鼠標，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認讀生字，水果就歸他。
四、朗讀課文
1、讀句子：
學(xué)生先畫(huà)出帶有生字的句子，然后讀一讀。
在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側重點(diǎn)：讀準字音，詞連讀，句子讀順）
小組賽讀，教師引導學(xué)生評議。重點(diǎn)結合理解“數不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀，找一找，文中說(shuō)什么數不清？說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清？
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習說(shuō)話(huà)。
2、讀課文：
自讀課文。
選一自然段在小組內交流。
小組代表朗讀。
五、寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察“方”字在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線(xiàn)上）
2、學(xué)生自己看書(shū)，了解生字的筆順。
3、指名書(shū)空。（課件演示筆畫(huà)和筆順）
4、教師范寫(xiě)。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫(xiě)“方”的彎鉤時(shí)，教師要邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線(xiàn)鉤）
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
�。�、反饋書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再次練寫(xiě)。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、深入全息識字，以本課“點(diǎn)、數、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”11個(gè)生字為契機，進(jìn)行輻射性識字，練習全息“點(diǎn)橫頭”生字書(shū)寫(xiě)。
2、感悟漢字的形體美，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
3、培養熱愛(ài)祖國漢字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
全息識記11個(gè)生字，以點(diǎn)帶面。
教學(xué)難點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。
教具準備：
1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒體課件。
3、“雨點(diǎn)兒”等生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌引題，顯態(tài)全息識字。
課件。師描述：兩個(gè)烏云小娃娃，見(jiàn)面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。
1、“字畫(huà)同源”，漢字演變過(guò)程全息。
課件出示漢字的演變過(guò)程。（從小篆----隸書(shū)----楷體）師描述。
板書(shū)課題：師在田字格中寫(xiě)“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個(gè)點(diǎn)就是可愛(ài)的小雨滴。四個(gè)小雨滴排得整整齊齊。我們把一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的小雨滴叫-----雨點(diǎn)兒（出示詞語(yǔ)，讀）
2、常用字組合常用詞，以點(diǎn)帶面歸類(lèi)積累全息。
師：生活中你還見(jiàn)過(guò)怎樣的雨？
詞語(yǔ)積累：雷雨 小雨 大雨 風(fēng)雨 細雨 陣雨
及時(shí)雨 和風(fēng)細雨 狂風(fēng)暴雨 雨過(guò)天晴
二、寓識于讀，整體感知，隨文全息識字
1、師：（下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì )說(shuō)悄悄話(huà)。他們會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀讀《雨點(diǎn)兒》這篇課文！不會(huì )讀的字請拼音幫幫忙。
2、認讀帶拼音的生字。
3、 強化。
�。�1）“識用結合”，還原生活全息識字：
看花園圖：你看到了什么？（小鳥(niǎo)，小路，花等）
一起來(lái)數一數，花園里有多少花兒？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：數不清）
回歸還原生活，全息“數”字：生活中你還知道什么也數不清？
生活中處處是我們識字的課堂，等著(zhù)我們去發(fā)現，去學(xué)習。
�。�2） 字理出發(fā)，找朋友橫向全息識字
再看圖：找出彩虹 。（出示“半空中”，讀詞語(yǔ)）
聲旁全息學(xué)習“彩”
菜 彩
�。� ）園 云（ ）
�。� ） （ ）
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：云彩）
�。�3）“ 寓解于境”，圖示全息
看圖（出示課件）雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫----飄落 （出示詞語(yǔ)“飄落）齊讀三遍
�。ǔ鍪菊n件）師：瞧，除了雨點(diǎn)兒能飄落下來(lái)，你還看過(guò)什么東西是飄落下來(lái)的'？
�。�4）“管中窺豹”，部分蘊含整體全息。
師： 同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來(lái)的？
�。ㄋ鼈兌际强匡L(fēng)的力量飄落下來(lái)。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）
小結：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個(gè)字的意思。師：現在我們看看這個(gè)“落”，能不能根據這個(gè)字的一個(gè)部分理解它的意思。
�。�5）抓住對話(huà)識字，還原語(yǔ)境全息。
看課件 。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)相遇，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？（原來(lái)一個(gè)在問(wèn)，一個(gè)在答）出示詞語(yǔ)
一起來(lái)看看“問(wèn)、回、答、”這三個(gè)字，仔細瞧瞧，他們有什么地方是相同的？
師：有口才能問(wèn)，才能回答，（出示詞語(yǔ)：回答）齊讀。
�。�6） 追根溯源，比較識字全息：
你們用什么方法來(lái)記住這幾個(gè)字呢？
�。ㄒ粋�(gè)大“口”里面一個(gè)小“口”就是“回”字�？谧掷锩孢M(jìn)了一個(gè)口，口字里面出了一個(gè)口，這樣反反復復，來(lái)來(lái)回回。）
�。ā伴T(mén)”字里面一個(gè)“口”，就讀“問(wèn)”。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)。就是說(shuō)學(xué)習要主動(dòng)，不懂就要---開(kāi)口問(wèn)）
師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）
分角色讀。
師：如果你是雨點(diǎn)兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）
三、指導書(shū)寫(xiě) （點(diǎn)橫頭書(shū)寫(xiě)全息）
指導寫(xiě)“地方”的“方”字。
四、課間輕松一刻。
1、這個(gè)“方”寫(xiě)得真漂亮，下面我們一起跟著(zhù)雨點(diǎn)兒去一個(gè)美麗的地方看看。雨點(diǎn)兒特別愛(ài)唱歌，聽(tīng)。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）
2、頤養稟性，識字在音樂(lè )旋律中多維度全息
師：仔細看一下歌詞，有沒(méi)有哪個(gè)字以前不認識的，現在認識了？
師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧�？磥�(lái)唱歌也能幫助我們識字呢。
五、復習詞語(yǔ)，字詞相生全息。
雨點(diǎn)兒 數不清 云彩 飄落 問(wèn) 回答 地方
六、小組合作，復習鞏固潛態(tài)全息
剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請出來(lái)，并且把課文內容變成一首小詩(shī)，請同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩(shī)。
天空中，雨點(diǎn)兒飄，/數不清，有多少。/雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)云彩：/“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)以撊ツ睦�？�?云彩回答說(shuō)：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里�！�/；
小組讀，指生讀。
七、總結延伸，新舊互生全息。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 11
一、目標：
1、初步理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、在看看、講講、做做中學(xué)習詩(shī)歌，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
二、準備：
1、課件，電腦，電視機。
2、三幅場(chǎng)景圖（花園中花兒開(kāi)放了；池塘里魚(yú)兒在搖尾巴；樹(shù)林中樹(shù)枝長(cháng)出了嫩芽）。
三、過(guò)程：
1、感知小雨點(diǎn)。
師：“小朋友，春天到了，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（雨聲）
師：“小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)會(huì )發(fā)出什么聲音呢？（嘩啦啦、滴答滴答）
師：“小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)時(shí)特別高興，邊落邊唱：‘沙啦啦，沙啦啦’”。
2、通過(guò)師生活動(dòng)，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩(shī)歌內容。
�。�1）播放視頻，回憶已有感知詩(shī)歌內容。
�。�2）幫助幼兒初步掌握詩(shī)歌內容，體驗春天給事物帶來(lái)的快樂(lè )情感。
師：“小雨點(diǎn)，沙啦啦，唱著(zhù)歌兒落在什么地方？（出示場(chǎng)景圖）
�、傩∮挈c(diǎn)落在花園里。
師：“小雨點(diǎn)，沙啦啦，落在花園里，花兒怎樣了？”“花兒會(huì )說(shuō)些什么呢？”
師：“花兒喝到了雨水，一朵一朵都開(kāi)了，好像張開(kāi)了嘴巴在說(shuō)話(huà)。
�、谛∮挈c(diǎn)落在池塘里。
師：“小雨點(diǎn)，沙啦啦，落在池塘里，池塘里有什么？他們在干什么？（小魚(yú)游來(lái)游去，很開(kāi)心）
師：“你們從哪里看出小魚(yú)很開(kāi)心？”（尾巴在搖來(lái)?yè)u去）
�。◣熜〗Y，朗誦：小雨點(diǎn)，沙啦啦，落在池塘里，魚(yú)兒搖搖小尾巴）
�、坌∮挈c(diǎn)落在樹(shù)林里。
師：“小雨點(diǎn)，沙啦啦，落在樹(shù)林里，樹(shù)林里發(fā)生了什么變化？”
師：“小樹(shù)的葉子慢慢變綠了，變大了。（引導幼兒邊做樹(shù)發(fā)芽，邊學(xué)短句：樹(shù)枝長(cháng)出新嫩芽）
�。◣熜〗Y，朗讀：小雨點(diǎn)，沙啦啦，落在樹(shù)林里，樹(shù)枝長(cháng)出新嫩芽）
3、學(xué)習詩(shī)歌。
師：“小雨點(diǎn)，像個(gè)頑皮的'小娃娃，一會(huì )兒落在這兒，一會(huì )兒落在那兒，使春天變得非常漂亮，我們把他編成一首好聽(tīng)的兒歌，名字就叫《小雨點(diǎn)》。
�。�1）幼兒邊看課件邊聽(tīng)老師朗誦2遍。
�。�2）幼兒跟老師集體念2遍。
4、結束。
師：“小雨點(diǎn)還可以落在哪里呢？”
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 12
活動(dòng)目標：
1、理解兒歌中“親親、洗洗、畫(huà)畫(huà)”的含義，感受兒歌的語(yǔ)言美。
2、學(xué)念兒歌，感受兒歌中下雨的情景。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)念兒歌，理解親親、洗洗、畫(huà)畫(huà)的含義
活動(dòng)難點(diǎn)：
在兒歌里感受下雨的情景。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖60—7、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、生活經(jīng)驗談話(huà)，引發(fā)活動(dòng)內容
教師：下雨的時(shí)候你看到了什么？又聽(tīng)到了什么呢？
(教師引導幼兒回憶下雨的情景，并請幼兒學(xué)一學(xué)小雨點(diǎn)落在地上、房子上的'聲音。)
二、欣賞、理解兒歌《小雨點(diǎn)》
1、幼兒欣賞兒歌。
(教師出示背景圖片，有感情的朗誦兒歌兩遍，在動(dòng)詞處注意聲調、語(yǔ)氣的變化。)
2、鼓勵幼兒理解兒歌內容。
教師：這首兒歌的名字叫什么？?jì)焊枥镎f(shuō)了什么？
(教師根據幼兒的表達出示“小花”、“柳樹(shù)”、“小河”的小圖卡放在背景圖上。)
3、教師引導幼兒感受兒歌的語(yǔ)言美，重點(diǎn)理解兒歌中“親親、洗洗、畫(huà)畫(huà)”的含義。
教師：為什么兒歌里說(shuō)小雨點(diǎn)親親小花的嘴巴？洗洗小柳樹(shù)的頭發(fā)？在小河的臉上畫(huà)畫(huà)？
(教師引導幼兒體會(huì )小雨點(diǎn)和他們之間友愛(ài)、親密的關(guān)系和情感。)
三、教師出示掛圖，引導幼兒學(xué)習朗誦兒歌《小雨點(diǎn)》。
1、幼兒跟隨教師朗誦兒歌兩遍。
(教師注意幼兒的發(fā)音，如“樹(shù)”。)
2、教師：在朗誦到“親親、洗洗、畫(huà)畫(huà)”時(shí)，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？
(鼓勵幼兒大膽表現自己的想法。)
3、幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌兩遍。
4、幼兒扮演角色朗誦兒歌兩遍。
(請幼兒與同伴兩兩合作，一人扮演小雨點(diǎn)，一人扮演小花、柳樹(shù)、小河，然后交換角色朗誦。)
5、教師取下掛圖，請幼兒有感情的朗誦兒歌。
四、嘗試仿編兒歌內容
1、教師引導幼兒拓展想象：小朋友們想一想，小雨點(diǎn)還會(huì )喜歡誰(shuí)呢？好還可能會(huì )做些什么呢？
2、幼兒與同伴自由仿編，教師再將幼兒仿編的內容編成一首新的兒歌帶小朋友們一起來(lái)念。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 13
一、活動(dòng)目標
1、閱讀畫(huà)面，學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內容。
2、感受春雨帶給萬(wàn)物的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1、教師示范圖
2、音樂(lè )小雨滴的聲音
三、活動(dòng)過(guò)程
1、進(jìn)場(chǎng)
2、伴隨音樂(lè )《雨聲》帶領(lǐng)孩子做好
師：聽(tīng)，是什么聲音��？
師：噢，下雨啦，那我們快點(diǎn)做到位置上去躲躲雨吧。
3、引出主題
師：下雨的時(shí)候你們會(huì )聽(tīng)到什么聲音��？雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì )發(fā)出什么聲音��？
4、幼兒大膽想象雨點(diǎn)會(huì )落到哪里去
師：小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)時(shí)特別高興，它們會(huì )掉到哪里去呢？
生：衣服上、地上、天上……
5、欣賞圖片，幫助幼兒感受春天的`美，初步理解詩(shī)歌內容。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，唱著(zhù)歌兒落到哪里去了呢？
a、欣賞圖一，小雨點(diǎn)落到花園里
師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到（花園）里，花兒怎么樣了呢？
師：花兒會(huì )說(shuō)些什么呢？
師:花兒喝到了雨水，一朵朵都開(kāi)了，好像張開(kāi)嘴巴在說(shuō)話(huà)。
總結：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里，花兒樂(lè )得張嘴笑。
情境表演
b、欣賞圖二，小雨點(diǎn)落到魚(yú)池里
師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到(魚(yú)池)里，魚(yú)池里有什么呢？它們在干嘛？
師:他們的心情怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的��？
總結：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè )得搖尾巴。
情境表演
c、欣賞圖三，小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到（田野）里，田野怎么樣了��？
總結:小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里，小草樂(lè )得向上拔。
情境表演
小雨點(diǎn)真是個(gè)頑皮的孩子，落到這又落到那，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )跳跳舞吧。
6、結束部分
雨點(diǎn)越下越大了，小朋友趕快跟老師回家吧。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
�、伲赫J識11個(gè)生字，學(xué)習、積累、運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
�、冢赫_、流利、有感情地朗讀課文。
�、郏涸谄纷x中感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。初步懂得要善于觀(guān)察，發(fā)現別人的長(cháng)處，并能正確地看待自己的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識11個(gè)生字，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在讀中感悟小雨點(diǎn)的“了不起”。
教學(xué)準備：
教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
學(xué)生：觀(guān)察下小雨時(shí)的情景。
教學(xué)流程
設計意圖
一、課前交流
分別出示四個(gè)謎語(yǔ)（太陽(yáng)、月亮、彩虹、小雨點(diǎn)），說(shuō)游戲規則。
猜謎語(yǔ)。
調動(dòng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的習慣。
二、導入新課
板書(shū)課
同小雨點(diǎn)打招呼。
用富有童趣的導入創(chuàng )設情景。
三、學(xué)習課文
1、聽(tīng)錄音，初步感知課文內容。
放課文錄音
看大屏幕上美麗的畫(huà)面，認真聽(tīng)錄音朗讀。
初步感知課文內容，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感，讓傾聽(tīng)的.意識進(jìn)一步加強。
2、自讀課文，自主學(xué)習文中生字，自主解決老師提出的兩個(gè)問(wèn)題。
�。◣熝不刂笇�，在學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣：握筆姿勢、坐姿、讀姿等；師聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀后，并用表情、動(dòng)作等隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。）
自讀課文，用鉛筆輕輕標注出生字，并多讀幾遍。思考：小雨點(diǎn)的心情有什么變化，發(fā)生變化的原因是什么？
�、俪醪脚囵B學(xué)生自主學(xué)習的能力；
�、谂囵B學(xué)生邊讀邊思及其它良好的學(xué)習習慣。
3、檢查學(xué)生自主認字效果。
開(kāi)火車(chē)認讀生字
指導學(xué)生認讀生字字，字。
認讀生字
寓教于游戲中，讓枯燥乏味的識字任務(wù)變?yōu)楹猛娴挠螒蚧顒?dòng)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。
4、引導學(xué)生整體感知課文中小雨點(diǎn)的情緒變化。
�、俪鍪締�(wèn)題：小雨點(diǎn)的心情發(fā)生了什么變化？為什么發(fā)生變化？
�、诜答仚z查。（適時(shí)板書(shū)）
�、倩卮饐�(wèn)題。
讓學(xué)生在自主學(xué)習中感知課文，學(xué)會(huì )與人合作探究，進(jìn)一步理解文章內容。
5、完成二、三段的學(xué)習（二段重點(diǎn)指導）
�、僦笇W(xué)生看插圖
�、谥笇W(xué)生畫(huà)、讀兩只青蛙的話(huà)
�、壑笇W(xué)生多種形式讀、評。
�、倏床鍒D
�、谟貌煌木�(xiàn)畫(huà)出兩只青蛙的話(huà)
�、壑该囎x，評價(jià)
�、軒煼蹲x生評價(jià)
�、萆÷曉囎x
�、拗该x，師生評議
5．重點(diǎn)指導學(xué)生讀好一只青蛙的話(huà)，感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。
�、倥囵B學(xué)生觀(guān)察、感悟能力，讓學(xué)生在讀中感悟小青蛙的細心和小雨點(diǎn)的了不起。
�、趯W(xué)會(huì )評價(jià)他人。
�、蹖W(xué)習朗讀方法。
6．學(xué)生自讀另一只青蛙的話(huà)。
對學(xué)生進(jìn)行另一只青蛙話(huà)的朗讀指導。
�、傩÷曌x，在需重讀的詞下面加著(zhù)重號；
�、谥该囎x，生評價(jià)；
�、壑该囎x，師生評價(jià)。
初步培養學(xué)生遷移的學(xué)習能力，進(jìn)一步學(xué)會(huì )評價(jià)
7．分角色讀兩只青蛙的對話(huà)。
指導朗讀，評價(jià)。
男、女生輪讀兩只青蛙的話(huà)。
男、女生輪讀兩只青蛙的話(huà)。
四、拓展延伸
�、伲ǔ鍪菊n件）引導學(xué)生注意看、用心記、大膽夸
�、冢ǔ鍪菊n件）課中操，隨小雨點(diǎn)一起唱《小雨沙沙》
�、郏ǔ鍪菊n文《小雨沙沙》。）與學(xué)生一起朗誦表演課文內容。
�、倏磮D片、談看法，用自己的話(huà)夸小雨點(diǎn)；
�、诔缎∮晟成场�；
�、叟c老師一起朗誦表演課文內容。
適時(shí)調整課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的想像空間，讓學(xué)生學(xué)用結合，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
五、小結
師生共同總結課文內容。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，滲透大課堂語(yǔ)文觀(guān)。
六、作業(yè)超市
�。ㄗx讀背背、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)、唱唱玩玩、查查找找）
�。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市的內容）
看要求，選出自己最喜歡的去做。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 15
活動(dòng)目標：
1、感受兒歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒積極探索自然現象的興趣。
2、提高幼兒的想象力和口語(yǔ)表達能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維。
3、初步學(xué)習仿編兒歌的方法。
活動(dòng)準備：
情景創(chuàng )設：
為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)氛圍。
物質(zhì)準備：
輕音樂(lè )、兒歌錄音；與兒歌內容相應的課件；花兒、魚(yú)兒、苗兒的'頭飾若干。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習兒歌，并感受其意境美。
難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng )編兒歌。
活動(dòng)過(guò)程：
1、（聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊游吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）
2、師：“小雨點(diǎn)落下來(lái)的時(shí)候是什么聲音？你知道下雨有什么好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什么？”
教師小結：“下大雨時(shí)是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時(shí)是“沙沙沙”的聲音�！焙锰幨牵骸扒f稼、樹(shù)木、花草等它們的生長(cháng)都離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露，適量的雨水會(huì )讓莊稼長(cháng)的更好；還有小魚(yú)、青蛙它們也喜歡下雨�！�
1、利用課件，引出兒歌。
教師引導幼兒認真觀(guān)察課件，提出問(wèn)題：
�。�1）“雨點(diǎn)落到了什么地方？”
�。�2）“花兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第一段）
�。�3）“魚(yú)兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第二段）
�。�4）“苗兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第三段）
2、利用課件幫助幼兒學(xué)習朗誦兒歌“小雨點(diǎn)”。
為了使幼兒進(jìn)一步理解兒歌內容，師幼共同游戲。
教師扮演“小雨點(diǎn)”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚(yú)兒”和“苗兒”一起表演兒歌內容。
幼兒改編兒歌。
1、啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗：“你們還見(jiàn)過(guò)雨點(diǎn)落在什么地方？”提示仿編方法：
“如果雨點(diǎn)落在小溪里，小溪會(huì )高興的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在小樹(shù)上，小樹(shù)會(huì )高興的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在泥土里，泥土會(huì )高興的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在柳樹(shù)上，柳樹(shù)會(huì )高興的怎么樣？”
2、教師鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng )編兒歌。
結束：“雨”停了，繼續去郊游。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標
一、在理解兒歌內容的根基內幕上，能吐字明白較著(zhù)有豪情地朗誦兒歌。
二、理解動(dòng)詞：張、搖、拔。
三、開(kāi)導幼兒察瞅事物的癖好，生老少兒頭腦力以及開(kāi)端的邏輯推理本領(lǐng)。
教學(xué)準備
一、有目的地向導幼兒察瞅自然情形形象形象。
二、錄音機、磁帶、可行使性圖片一幅。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)，激起幼兒癖好。教師說(shuō)千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn)，掉落在水里瞅不見(jiàn)。（雨）
二、請幼兒鑒賞兒歌《細雨點(diǎn)》（放錄音）。
提問(wèn)：
兒歌的名稱(chēng)鳴什么？
噢，細雨點(diǎn)落下來(lái)了，我們會(huì )聽(tīng)到什么呀？
它們都落到那里了？
三、出示可行使性圖片，工作報告請幼兒再次鑒賞兒歌。
提問(wèn)：
花園里有誰(shuí)？花兒若何如何樣了？（理解動(dòng)詞：張）
誰(shuí)在魚(yú)池里？魚(yú)兒若何如何樣了？（理解動(dòng)詞：搖）
苗兒在那里？它在干什么？（理解動(dòng)詞：拔）
四、入修兒歌。
�。�1）向導幼兒完全跟讀兒歌，提示幼兒吐字明白較著(zhù)、有豪情地朗誦。
�。�2）分袂以團體、小組形式違誦兒歌。
五、仿編兒歌。
師：細雨點(diǎn)除會(huì )落在花園、魚(yú)池以及曠野里，它們還會(huì )落在那里呢？讓我們一塊兒來(lái)瞅瞅。
�。�1）揭開(kāi)公園圖片，提問(wèn)：細雨點(diǎn)，沙沙沙，落在那里呀？誰(shuí)會(huì )怎么呢？
�。�2）揭開(kāi)森林圖片，提問(wèn)：細雨點(diǎn)，沙沙沙，落在那里呀？誰(shuí)會(huì )怎么呢？
向導幼兒園用兒歌里的句式說(shuō)話(huà)。
�。�3）請想想細雨點(diǎn)還會(huì )落在那里呢？誰(shuí)會(huì )怎么呢？
向導幼兒斗膽勇敢、合乎邏輯地想象。
a、讓幼兒自由說(shuō)。
b、請幼兒個(gè)別說(shuō)。
�。�4）向導幼兒將新編的`詩(shī)句形成新的詩(shī)歌內容。
六、教師
幼兒編詩(shī)歌的默示，鼓舞激勵幼兒歸家后接連編。
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