《童年的泥巴》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《童年的泥巴》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《童年的泥巴》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
3、認識雙線(xiàn)格內的10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)田字格內的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、展示多彩的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè )。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孩子們快樂(lè )么？這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過(guò)得像風(fēng)一樣，那又是什么樣的日子呢？（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么？
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來(lái)。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。
3、再讀課文，理清條理。
★課文講了什么內容？板書(shū)（童年生活）
★討論課文寫(xiě)了哪兩件事？板書(shū)（捏泥人、野餐）應該怎樣分段？
★匯報。
三、品讀課文，理解內容。
1、讀一、二自然段，學(xué)生自讀課文后匯報，教師點(diǎn)撥。
A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子？
B、這句話(huà)的修辭。
C、省略號的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說(shuō)一說(shuō)用這些詞的好處。
C、用——畫(huà)出歌謠，并讀一讀。
D、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
E、兩個(gè)省略號的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么？你從哪看出來(lái)的？
4、齊讀最后一自然段。
討論：課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的。
動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說(shuō)說(shuō)你的理解。理解課文前后照應的寫(xiě)法。
四、總結
1、說(shuō)說(shuō)你對“風(fēng)一樣的日子”這句話(huà)的理解。
2、全文的結構。
五、拓展延伸
回憶你小時(shí)候哪些日子像風(fēng)一樣，說(shuō)給大家聽(tīng)。
《童年的泥巴》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
易錯點(diǎn)：“烤”的字形
拓展點(diǎn)：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問(wèn)題預設點(diǎn)：在學(xué)習生字時(shí)，注意引導學(xué)生發(fā)現形聲字特點(diǎn)，提高識記效率。
教學(xué)準備：
童謠，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入播放歌曲
《童年的泥巴》，學(xué)習一篇回憶童年的文章。板書(shū)課題。
二、讀文理解內容
初讀課文，了解課文的主要內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內容。
1、通過(guò)引導學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫(huà)面。
2、質(zhì)疑、討論。文中有那兩句話(huà)幾乎是一樣的？畫(huà)、讀、想，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。
三、識字寫(xiě)字
1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識記效率。
2、重點(diǎn)指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨立完成“自選詞語(yǔ)”。
四、練習
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結合課文，展開(kāi)想象，完成仿寫(xiě)：泥物擺滿(mǎn)了一大片河灘，有的（），有的（）、有的（）。
資料收集：
童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(cháng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè )性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、童話(huà)世界意向，以及兒童語(yǔ)言的`感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌，要開(kāi)放自由得多。
童謠的特點(diǎn)：
句式自由；結構多變；比興特多；聲韻活潑；情趣深厚；意境清新；言語(yǔ)平白；順口成章。
《童年的泥巴》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內容，理清文章的條理，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè )。
3、結合課文內容，展開(kāi)合理想像，訓練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內容進(jìn)行練說(shuō)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，引入新課
同學(xué)們，你們在夏天最喜歡玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、騎車(chē)、放風(fēng)箏......）而在鄉村孩子的童年記憶里，泥巴是他們的珍愛(ài)。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇回憶童年的課文。板書(shū)課題，師生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子。
2、檢查識字。
3、找學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀文，檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內容？討論交流后，板書(shū)：涅泥人，泥物孩子們備下野餐課文主要講了孩子們捏泥人，泥物活靈活現，餓了累了備下野餐，快樂(lè )無(wú)比。
三、品讀課文，理解感悟。
1、文中的哪些段落語(yǔ)句讓你感受到童年的快樂(lè )呢？我們再次走進(jìn)課文，默讀課文，找到并畫(huà)出你喜歡的段落句子。
★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，并加以指導：要讀出開(kāi)心、快樂(lè )的情感。
A、第3自然段
�。�1）“撒歡”是什么意思？你有沒(méi)有撒歡的時(shí)候？都是在什么情況下撒歡的？
�。�2）一個(gè)“撒歡”，多么形象，多么傳神，孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。
�。�3）再讀這部分，看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去！
B、讀捏泥人泥物一段（第4自然段）
�。ㄐ揎椩~用的比較準確，使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現）
�。�1）想想看，孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外，還可能捏些什么？它們又各有什么特點(diǎn)？請依照書(shū)中的格式試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）讀這一部分時(shí)，注意語(yǔ)調的抑揚頓挫，表現出一種活潑、快樂(lè )的感情。
�。�3）這部分寫(xiě)出孩子們捏得盡興，還寫(xiě)出了唱得盡興。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�4）這段話(huà)還寫(xiě)出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫(xiě)出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式寫(xiě)出聲音之美。
為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機寫(xiě)出人與自然的和諧之美。
C、餓了累了準備野餐這一段（第5自然段）
用了“不是…就是”說(shuō)明孩子們是不愁吃的，在尋找吃的過(guò)程中體會(huì )到孩子們的天真快樂(lè )。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、引導學(xué)生討論
�。�1）文中有兩句幾乎一樣的話(huà)，把他們找出來(lái)畫(huà)出來(lái)，然后觀(guān)察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這兩句話(huà)是不是重復了？說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
�。�2）在開(kāi)篇部分寫(xiě)“這風(fēng)一樣的日子喲”結尾部分寫(xiě)“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句，開(kāi)篇說(shuō)明童年時(shí)光雖然美好，但更為短暫，感嘆時(shí)光流逝之快。結尾與開(kāi)頭相呼應，說(shuō)明作者對童年十分眷戀。
四、總結
童年是金色的，童年是一首歡快的歌，玩泥巴師童年生活中一段最快樂(lè )的時(shí)光，那活靈活現的泥人，泥物是多么讓人難以忘懷呀！
板書(shū)設計：
童年的泥巴
捏泥人、泥物——捏得盡興
孩子們唱得盡興快樂(lè )無(wú)比
備下野餐——吃得盡興
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