“相遇問(wèn)題”教學(xué)設計2
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的“相遇問(wèn)題”教學(xué)設計2，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)教學(xué)，引導學(xué)生認識“相遇問(wèn)題（求相遇時(shí)間）”的特征，理解數量關(guān)系，并能解答求相遇時(shí)間問(wèn)題應用題。
�。�、通過(guò)組織學(xué)生分組討論，培養學(xué)生合作與交流的意識。
�。�、結合生活實(shí)例，培養學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
“求相遇時(shí)間問(wèn)題”的.特征和解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
“求相遇時(shí)間問(wèn)題”的特征和解題方法。
教學(xué)用具：
多媒體課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，復習舊知
1、小明家離學(xué)校1500米，小明每分鐘行100米。從家到學(xué)校要用多少分鐘？
2、口頭列式1500/100=15分鐘
3、復習“速度”、“時(shí)間”、“路程”三者之的數量關(guān)系。
�。ò鍟�(shū)：時(shí)間=路程/速度）
二、學(xué)習新課
1、例6教學(xué)
出示：兩地相距460米。小明和小紅同時(shí)從兩地出發(fā)，相對走來(lái)。小明每分鐘走60米，小紅每分鐘走55米。經(jīng)過(guò)幾分鐘兩人相遇？
讀題分析
思考：這里的460米是幾個(gè)人走的？
兩人是怎樣走的？
一份鐘兩人一共行了多少米？
�。ǖ谌龁�(wèn)時(shí)：用課件演示幫助，學(xué)生理解）
學(xué)生嘗試練習
評講板演，理清解題思路，概括解題方法
教師板書(shū)：60+55=115米
460/115=4分鐘
綜合算式：460/（60+55）
=460/115
=4分鐘
質(zhì)凝：求相遇的時(shí)間應先求什么，再求什么？
你知道嗎？相遇時(shí)他們各行了多少米？
揭示課題：求相遇時(shí)間
2、試試
甲乙兩臺機床同時(shí)加工580個(gè)零件，甲機床每小時(shí)加工28個(gè)，乙機床每小時(shí)加工30個(gè)，加工完這批零件需要多少小時(shí)？完成時(shí)各加工了多少個(gè)零件？
三、變式深化
1、對比練習
�、艃扇送瑫r(shí)從相距2400的兩地相對而行。一個(gè)人騎摩托車(chē)每分鐘行600米，另一個(gè)人騎自行車(chē)每分鐘行200米，經(jīng)過(guò)幾分鐘兩人相遇？
�、苾扇送瑫r(shí)從兩地相對而行。一個(gè)人騎摩托車(chē)每分鐘行600米，另一個(gè)人騎自行車(chē)每分鐘行200米，經(jīng)過(guò)3鐘兩人相遇，兩地相距多少米？
比一比你能找到兩題之間的聯(lián)系嗎？
2、變式應用
自行車(chē)商店要裝配2500輛自行車(chē)，一個(gè)組每天裝配52輛，另一個(gè)組每天裝配48輛。兩個(gè)組同時(shí)裝配，完成任務(wù)要多少天？
四、小結
今天這節課主要學(xué)習了什么內容？你獲得什么本領(lǐng)？
五、課堂作業(yè)
練一練的第2——5題
板書(shū)設計：
求相遇時(shí)間
兩地相距460米。小明和小紅同時(shí)從兩地出發(fā)，相對走來(lái)。小明每分鐘走60米，小紅每分鐘走55米。經(jīng)過(guò)幾分鐘兩人相遇？
60+55=115米
460/115=4分鐘
綜合算式：460/（60+55）
=460/115
=4分鐘
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