《趵突泉》四年級優(yōu)秀教學(xué)設計5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《趵突泉》四年級優(yōu)秀教學(xué)設計5篇，歡迎大家分享。
《趵突泉》四年級優(yōu)秀教學(xué)設計5篇1
設計理念：
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，是他們主動(dòng)探究的過(guò)程。在本課的教學(xué)中，追求以人為本的理念，通過(guò)創(chuàng )設各種情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本展開(kāi)積極對話(huà)；讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讀中品味，讀中質(zhì)疑，讀中積累，讀寫(xiě)結合，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的印象，加深學(xué)生對課文內容的理解，豐富學(xué)生的精神世界。
預設教學(xué)目標：
1、積累本課的好詞佳句，如“鮮潔、飄蕩、神秘”等詞語(yǔ)，“永遠……永遠……永遠……；有的……有的……有的”等句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特點(diǎn)。
3、初步了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。
難點(diǎn)：初步了解作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)泉水的寫(xiě)作方法。
課前準備：相關(guān)的課件
預設教學(xué)方案：
一、出示課件引新課
1、（出示課件）這就是我們今天要看的泉，它叫什么？
2、學(xué)生說(shuō)——齊讀泉名——和老師一起寫(xiě)泉名。
3、同學(xué)們，你們可不要小看這趵突泉哦，它被人們稱(chēng)為“天下第一泉”，想去領(lǐng)略一下天下第一泉的風(fēng)彩嗎？那就讓我們一起走進(jìn)我國著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的《趵突泉》吧。
二、初讀課文，感受美。
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文，用你喜歡的方式讀課文，把課文讀通，然后想一想：趵突泉給你留下了怎樣的印象？
2、交流。（美、清、奇）
3、趵突泉這么美，讓我們趕快隨著(zhù)作者去泉池看一看吧！
三、精讀課文，品味美。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第3自然段（尋美——悟美——品美）。
1、請大家默讀課文第3自然段，用“——————”劃出你認為最能體現大泉美的語(yǔ)句，然后帶著(zhù)自己的理解讀一讀。
2、匯報，交流，隨機指導朗讀。
�。�1）師隨機出示學(xué)生讀的語(yǔ)句。
第一句：一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
�。�1）讀了這句話(huà)，你有什么感受？（隨機理解“晝夜”）
�。�2）你能通過(guò)你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
第二句：永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
�。�1）這句話(huà)寫(xiě)出了大泉有什么特點(diǎn)？你是從哪能些詞語(yǔ)體會(huì )到的？（追問(wèn)：如純潔，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)；如活潑，你想像中活潑的泉水是怎樣的？是誰(shuí)讓趵突泉這么有力量，永遠那么活潑？你能通過(guò)朗讀來(lái)表現嗎？如三冒，質(zhì)疑冒是什么意思？文中為什么用三個(gè)冒？）（先讓學(xué)生說(shuō)理解——讀出自己的感受）
�。�2）文中還有一句也表現大泉不停地冒，充滿(mǎn)力量的句子，你能找到嗎？（學(xué)生說(shuō)——你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的——幾個(gè)大泉在不停地翻滾？）
�。�3）師引導朗讀：
a、是啊，這大自然就是這樣充滿(mǎn)著(zhù)力量，他永遠……（齊讀）；
b、雖然我們無(wú)法確切知道趵突泉究竟冒了多少年，但從有文字資料記載開(kāi)始，到今天為止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他還是永遠……（齊讀）
c、我想只要我們人好好地保護它，再過(guò)三千年，趵突泉也會(huì )永遠……（那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明。）
第三句：冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(cháng)長(cháng)的水藻上飄蕩著(zhù)，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
�。�1）從這句話(huà)中，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面（師范讀——學(xué)生想像）
�。�2）交流——讓我們一起去欣賞一下這神秘的仙境吧�。ǔ鍪緢D片），果然如同學(xué)們所說(shuō)，真的像仙境一樣。
3、欣賞錄像，升華感情
�。�1）如此神秘而又富有生命力的大泉，大家想去看看嗎？
�。�2）播放錄像，師配詞。
�。�3）此時(shí)此刻你有什么話(huà)想說(shuō)？（如學(xué)生說(shuō)美，師除了美，還有什么詞可以形容你的感受？）
�。�3）讓我們一起美美地讀一讀這段話(huà)吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
4、小結：大泉是這樣的神秘，大泉又是這樣的富有生命力，難怪作者看了大泉之后發(fā)出了由衷的贊嘆“泉太好了”。（師板書(shū)——你們找到這句話(huà)了嗎？讓我們一起讀讀）引讀：泉太好了，它一年四季老那么翻滾；泉太好了，它永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明；泉太好了，一到冬天就仿佛把我們帶入了神秘的境界。
�。ǘ⿲W(xué)習第4自然段。（尋美——悟美——品美）
1、如果說(shuō)趵突泉中的大泉，它的美是充滿(mǎn)神秘而又富有生命力的，那么小泉又是一種怎樣的美呢？請同學(xué)們用剛才的方法用心地讀一讀第四自然段，用“—————”劃出你最喜歡的一種姿態(tài)。
2、匯報，交流，隨機指導朗讀。
�。�1）學(xué)生匯報
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪種小泉最吸引你？為什么？（生說(shuō)之后馬上讀——小泉有這么多的姿態(tài)，你能用一個(gè)詞概括一下嗎？）
�。�3）小泉是這樣的千姿百態(tài)，把自己最喜歡的讀給大家聽(tīng)。
�。�4）難怪老舍先生會(huì )說(shuō)“小泉比大泉更有趣”。
3、小泉的姿態(tài)僅僅是這些嗎？你從哪里看出來(lái)？
4、請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想象一下：小泉還會(huì )有哪些姿態(tài)呢？
�。�1）學(xué)生說(shuō)。
�。�2）看錄像。（讓我們一起去欣賞一下小泉多彩的姿態(tài)吧，看的時(shí)候請你想想，哪能些姿態(tài)是你想到的，哪些姿態(tài)你還沒(méi)有想到，它們像什么？）
�。�3）小練筆：用“有的像……”寫(xiě)一句話(huà)。（我想此時(shí)此刻，同學(xué)們的腦海里肯定有了更多小泉的姿態(tài)，是嗎？那就讓我們提筆寫(xiě)下來(lái)吧！請同學(xué)們把你覺(jué)得最美的一種姿態(tài)寫(xiě)下來(lái)。）
�。�4）交流：指三名。（我們合作一下，把剛才寫(xiě)的連成一段話(huà)——怎么樣，我覺(jué)得比老舍寫(xiě)得還要好，課外時(shí)間，同學(xué)們也可以用這種方式把你們寫(xiě)的合成一段話(huà)。）
�。�5）小結：姿態(tài)萬(wàn)千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想這個(gè)稱(chēng)號是當之無(wú)愧的！
四、拓展延伸，升華美。
1、幾千年來(lái)，吸引了眾多的文人墨客，他們游覽了趵突泉之后，感慨萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下了心中的感受。
2、播放課件。
泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元
三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚
海內之名泉第一，齊門(mén)之勝地無(wú)雙——清代蒲松齡
珍珠隨處涌，金線(xiàn)自然牽——近代郭沫若
�。�1）指名讀一讀。
�。�2）師小結：這些文人墨客，他們有的寫(xiě)出了大泉旺盛的生命力，如泉源奮上，水涌若輪；有的寫(xiě)了了小泉多彩的姿態(tài)，如珍珠隨處涌，金線(xiàn)自然牽。
�。�3）正如老舍先生在文中寫(xiě)的那樣“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美”。（課件出示——說(shuō)說(shuō)你的理解。）
4、課外時(shí)間：讓我們收藏這份美，把文中美的語(yǔ)段背一背；讓我們傳遞這份美，把美景介紹給更多的人。
五、板書(shū)設計：
大泉晝夜翻滾永遠冒太好了
趵突泉
小泉有的像有的像有的像更有趣
《趵突泉》四年級優(yōu)秀教學(xué)設計5篇2
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文教科版第6冊第四單元一篇寫(xiě)景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習寫(xiě)景的文章及學(xué)生的寫(xiě)景習作奠定基礎。 本文通過(guò)讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習和體會(huì )作者細致觀(guān)察和具體形象的描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和審美的情趣。作者筆觸細膩，文章凝練含蓄，記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，展示了祖國山河的壯美多嬌，讀后會(huì )激發(fā)強烈的愛(ài)國之情。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀課文來(lái)理解課文內容，了解濟南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感和愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養觀(guān)察能力和理解、表達能力、小組合作能力、歸納總結能力。
3、正確流利有感情地朗讀課文，培養良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描述方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生朗讀，培養學(xué)生學(xué)習習慣，幫助學(xué)生理解，引導歸納總結，注重思維訓練，加強能力培養。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直入課文
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書(shū)課題）解釋“趵”：跳躍；[水]往上涌
看看這些生字你都認識嗎？
清淺鮮潔垂柳幽靜嫵媚水藻晶瑩搖曳
有沒(méi)有不懂的詞？我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起在課文中尋找答案。請大家自由的讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？
二、讀課文
1、師：濟南的三大名勝是什么？學(xué)生匯報：千佛山、大明湖、趵突泉。
2、師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？
學(xué)生匯報：假如沒(méi)有趵突泉，濟南會(huì )失去它一半的嫵媚。
三、精讀課文，抓景物特點(diǎn)
1、學(xué)習“泉水”部分（大泉、小泉）
師：沒(méi)錯。作者還沒(méi)來(lái)到趵突泉，出了濟南的西門(mén)，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請同學(xué)們默讀第2自然段，然后說(shuō)說(shuō)從趵突泉流出來(lái)的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？”
找到體現泉水特點(diǎn)的句子。
學(xué)生匯報，同時(shí)課件出示句子，理解詞語(yǔ)活水、清淺和鮮潔的意思。
師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個(gè)“活水”體現了作者對泉水的喜愛(ài)。正是這泉水滋潤著(zhù)岸邊的楊柳，使濟南城樹(shù)水相映，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒(méi)有趵突泉，濟南會(huì )失去它一半兒的嫵媚）
�。ǔ鍪菊n件）
“假如沒(méi)有趵突泉，濟南會(huì )失去它一半兒的——”
�。利�，美好，美）現在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的古詩(shī)《小池》所以，老舍先生認為，濟南美，是因為那里有三大名勝，而三大名勝中，最美的是“趵突泉”
2、資源整合，多種形式讀并匯報。
�。�1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）
大泉的特點(diǎn)是
小泉的特點(diǎn)是
【學(xué)生解答問(wèn)題】（1）大泉的特點(diǎn)：永遠不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦，。（2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）
指名讀齊讀
“一年四季，晝夜不�！敝复笕肋h不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續不斷。
指導讀個(gè)別指名讀
創(chuàng )設情景讀：當我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
�。�3）出示句子：“永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
�、僮プ 凹儩崱薄盎顫姟薄磅r明”理解大泉的清淺。
�、谧プ∪齻�(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
�。保�、注意“冒”的字形
師：這個(gè)“冒”字很特別，上面是個(gè)“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫(xiě)得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著(zhù)左邊一豎，也不挨著(zhù)右邊的橫折。請大家把這個(gè)字寫(xiě)３遍。
�。玻�、理解“冒”的意思
師：“冒”是什么意思？用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鉆
3）。主干問(wèn)題：為什么作者連用三個(gè)“冒”？
師：為什么作者連用三個(gè)“冒”？同桌讀這一段，并交流想法。（學(xué)生同桌討論）
生可能回答如下：
生１：因為趵突泉的大泉有三個(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒”。
師：（指圖）一個(gè)泉眼一個(gè)“冒”，三個(gè)泉眼三個(gè)“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說(shuō)法乍一聽(tīng)挺有道理，仔細一想，有點(diǎn)牽強。
師：不過(guò)，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨一無(wú)二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒�！緯r(shí)間長(cháng)、生命力強】
生２：作者用了三個(gè)“冒”，還讓人感覺(jué)泉水冒得時(shí)間很長(cháng)很長(cháng)。
師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(cháng)？
生：從這句話(huà)可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(cháng)：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒�！�
師：這是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。
生３：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺(jué)泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。
師：說(shuō)的有道理，根據他的回答來(lái)讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時(shí)速度快一些，節奏鮮明。）
生4：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺(jué)到這泉水很有活力。
師：說(shuō)的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”
老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫(xiě)——（讀）三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜地冒、冒、冒！永遠那么晶瑩、那么活潑，好像永遠不知疲倦。
【指名多次朗讀】
你覺(jué)得趵突泉這樣冒了多長(cháng)時(shí)間呢，你猜猜看�。ㄉ拢�
早在3500多年前，就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過(guò)大家的朗誦，老師也感受到了大泉無(wú)窮的生命力和爆發(fā)力。
那小泉呢？（讀書(shū)，展現小泉的美）
【學(xué)生解答問(wèn)題】
小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。
小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）
難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒(méi)有趵突泉，濟南會(huì )失去它一半兒的嫵媚）
此事此刻，我想對老舍說(shuō)：
導入“都說(shuō)你文章寫(xiě)的好，我發(fā)現你寫(xiě)作的奧秘了！”
你擅長(cháng)在文中用“比喻”“擬人”的寫(xiě)作手法。（找一找）
我還發(fā)現，文中帶顏色的詞與前一句話(huà)的關(guān)系。（先概括，后具體）
�。ɑ脽羝合雀爬�，后具體，并使用排比句。）
我也會(huì )寫(xiě)。
一、先概括，后具體
練習：
1、下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)。
排比：下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)。同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。
2、我課余生活很豐富。
排比：我課余生活很豐富，有時(shí)看書(shū)，有時(shí)跳繩，有時(shí)畫(huà)畫(huà)。
5、小明來(lái)到公園玩。
排比：小明來(lái)到公園玩，他一會(huì )兒拍皮球，一會(huì )兒放風(fēng)箏，一會(huì )兒踢足球。
四、總結全文
師：通過(guò)學(xué)習《趵突泉》我們不但感受到了文章的語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意；更是學(xué)會(huì )了作者的寫(xiě)作手法，在一篇文章中運用比喻、擬人和排比的寫(xiě)作手法，讓我們的文章寫(xiě)得更好。同學(xué)們，加油！
《趵突泉》四年級優(yōu)秀教學(xué)設計5篇3
一、本課分析：
這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫(huà)的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見(jiàn)。泉池中的水清澈見(jiàn)底，池中有游魚(yú)，池邊有涼亭、垂柳。
課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)，重點(diǎn)是對三股大泉和小泉景色的描寫(xiě)。細致的觀(guān)察、形象的描述以及在景物描寫(xiě)中融入個(gè)人真切感受，是這篇課文表達上的主要特點(diǎn)。了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì )作者的感受，學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
4、學(xué)習作者細致的觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì )作者的感受，學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：
看圖，師生合作探究
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，引入課題
1、出示圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？
2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場(chǎng)，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫(huà)棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著(zhù)名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人諸如曾鞏、蘇軾、張養浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
3、作者介紹：老舍（1899—1966）小說(shuō)家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿(mǎn)族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長(cháng)。1922年到天津南開(kāi)學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書(shū)。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號。
二、對照圖畫(huà)，初讀課文。
1、讀課文，了解大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、請學(xué)生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和不懂的句子，記下不明白的問(wèn)題。
三、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1。理清文章順序，抓住文章重點(diǎn)。
�。ㄎ鏖T(mén)橋――溪活水――大泉――小泉重點(diǎn)：對大泉、小泉的描寫(xiě)）
�。�1）既然濟南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”？
�。�2）假如沒(méi)有這泉，濟南真的會(huì )失去一半的美嗎？
假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會(huì )到趵突泉對濟南的重要。濟南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號稱(chēng)天下第一泉。
仿照這一句式，學(xué)生填寫(xiě)：假如沒(méi)有這大大小小的泉，濟南定會(huì )丟失（全部的美）。
�。�3）大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？
四、鞏固練習。
1、認真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
第二課時(shí)
一、復習。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文，思考。
1、作者重點(diǎn)向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點(diǎn)來(lái)介紹的。
2、小組討論。
3、學(xué)生發(fā)言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內容。
1、學(xué)習第三自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話(huà)來(lái)概括。
�。�3）用鉛筆畫(huà)出文中描寫(xiě)作者的感受的句子。
�。�4）討論重點(diǎn)句子：
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著(zhù)”
“你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”這是作者在觀(guān)察、欣賞三個(gè)大泉時(shí)的感受，從三個(gè)大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對大自然的敬畏，表現三個(gè)大泉震撼人心的美。
“永遠……永遠……永遠……”排比句式具體表現作者從三個(gè)大泉體會(huì )到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中，我們可以體會(huì )到三個(gè)大泉的壯美。
2、用同樣的方法學(xué)習第四自然段。
�。�1）自學(xué)：（標出這段共有幾句話(huà)，是按什么順序寫(xiě)的）
�。�2）齊讀這一部分
�。�3）“有的大魚(yú)吐水……雪白”體會(huì )小泉的特點(diǎn)是怎樣的？為什么會(huì )有這些不同？
作者運用比喻手法來(lái)寫(xiě)小泉，既表現了小泉的特點(diǎn)，又表達了自己的獨特感受。小泉冒水，作者覺(jué)得有的像大魚(yú)吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會(huì )到小泉的秀美。
省略號有什么作用：還有很多小泉作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能想象出它們的樣子嗎？
老師提示，，小泉中有叫金線(xiàn)泉的，會(huì )是什么樣子的？有叫螺螄泉的，又會(huì )是什么樣子的'？
�。�4）這么美的趵突泉在濟南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，并討論。
三、合作探究，感悟不同
找出描寫(xiě)大泉、小泉特點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各有什么不同？
四、朗讀指導：大泉表現的是一種壯麗、陽(yáng)剛之美，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫(xiě)大泉的文字中，有一句是寫(xiě)冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界。
五、總結全文，激趣深化
同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區，就名泉來(lái)說(shuō)，除了濟南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無(wú)錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）
《趵突泉》四年級優(yōu)秀教學(xué)設計5篇4
[教學(xué)目標]
1、讀準字音，正確流利有感情地朗讀課文
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )大泉、小泉的美以及泉水在濟南的重要性
3、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山水的情感
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、體會(huì )大泉小泉的特點(diǎn)
2、感悟作者熱愛(ài)大自然之情
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1、板書(shū)：泉
你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)
2、剛才所說(shuō)的這些泉都非常獨特，今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉（板書(shū)）
誰(shuí)認識它？念念它的名字
齊讀
趵突泉是一種怎樣的泉��？趵——跳躍
3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？
出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱(chēng)為濟南的三大名勝。
4、這趵突泉到底有什么獨特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。
二、初讀感知
1、要求：讀準字音，把課文讀通順
邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)泉水的詞語(yǔ)
2、交流：這是一眼的泉。
3、給你留下什么印象？文中也有一句話(huà)表達了作者對它的贊美
出示：假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美。
三、品讀，感受大泉之活力
1、默讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出讓你感受到美的句子、詞語(yǔ)
2、交流反饋
�、倏茨侨齻�(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然偉大，使你再不敢正眼去看。
a、哪些詞讓你覺(jué)得美？（翻滾）
你還見(jiàn)過(guò)什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）
b、晝夜不停、一年四季
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是晝夜不停？能用你自己話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
用文中的一個(gè)詞就是“永遠”。
c、指導朗讀
�、谟肋h那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
a、從這句話(huà)看出大泉有什么特點(diǎn)？（活潑、純潔、鮮明）
b、從哪個(gè)字感受到它在“跳”？（冒）指導書(shū)寫(xiě)
給它換個(gè)字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”
你感受到什么？
c、師生合作朗讀
四、品度第四段，體會(huì )小泉之有趣
過(guò)渡：三個(gè)大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點(diǎn)。
1、交流
�、傩∪奶攸c(diǎn)：有趣
�、谟械摹械摹械摹械�
a、把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫(huà)出來(lái)（吐、走、搖動(dòng)、擠）
b、你好象看到了什么？
c、補充有的……后面的內容
d、用一個(gè)詞來(lái)形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）
e、作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）
f、指導朗讀
五、課外拓展
從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現在想親眼見(jiàn)識一下這位“泉中之王”嗎？
1、播放圖片、簡(jiǎn)介
2、總結：相信通過(guò)這節課的學(xué)習，這“泉中之王”夢(mèng)幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機會(huì )身臨其境去和它做個(gè)親密接觸。這節課就上到這兒，下課！
[教學(xué)反思]
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細致的描寫(xiě)，字里行間洋溢著(zhù)作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫(xiě)了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情，培養愛(ài)美的情趣；學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力。
一、抓重點(diǎn)句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！睂訉由钊雽W(xué)習挖掘文章內涵。從文章開(kāi)頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據一半進(jìn)入課文學(xué)習。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！睍r(shí)加深對此句話(huà)的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話(huà)的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結束了，靜下心來(lái)反思這一節，有欣慰，也有遺憾。
1、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語(yǔ)言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識，更好地學(xué)習課文，儲備能量。
2、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導的還不夠，一方面省去的是前面出現過(guò)的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)盡遐想，當時(shí)我只考慮到了后者。我覺(jué)得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對話(huà)，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。
3、在處理學(xué)生理解“冒，冒，冒”時(shí)，我設計師生合作朗讀環(huán)節。但由于之前引導不到位，學(xué)生沒(méi)有完全感悟到三次冒的語(yǔ)氣其實(shí)是越來(lái)越強烈，所以效果不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果。
《趵突泉》四年級優(yōu)秀教學(xué)設計5篇5
教學(xué)目標：
1、知識掌握目標：
�。�1、充分有感情朗讀這篇課文。
�。�2、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語(yǔ)句。
�。�3、小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2、基本技能和一般能力培養目標：
�。�1、趵突泉泉水有何特點(diǎn)。
�。�2、有關(guān)趵突泉的歷史故事。
教學(xué)重點(diǎn)（即難點(diǎn)）：趵突泉泉水有何特點(diǎn)。
創(chuàng )新點(diǎn)：小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)流程：
一、導入新課：
作為中國人，我們?yōu)橛兄?zhù)古老的歷史文化，風(fēng)景名勝而驕傲、濟南有聞名全國的泉城之美稱(chēng)。趵突泉又被稱(chēng)之為天下第一權。著(zhù)名的人民藝術(shù)家老舍先生對趵突泉的描寫(xiě)使我們如臨其景。請同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現的趵突泉吧。
請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！
二、自主探究、合作交流
1、全文朗讀，在讀熟讀通的基礎上有感情的朗讀。喜歡的語(yǔ)句抄錄下來(lái)。并與小組成員分享自己喜歡的原因。
2、根據自己選擇的任務(wù)選擇資源，利用老師給與的資源，或自己搜集到的資源整理復制有關(guān)趵突泉內容的資料。
3、各組合作匯總進(jìn)行材料整理。注意不要大篇幅的復制，注意語(yǔ)言的修改。
4、小組合作，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對趵突泉的認識。
5、根據全班匯總，小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報。
三、總結全文：
學(xué)生通過(guò)讀、找，感悟語(yǔ)言文字的魅力，感悟作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識，探究趵突泉的過(guò)去和現在，從而更深的去熱愛(ài)自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。
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