《11—20各數的認識》教學(xué)設計范文（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《11—20各數的認識》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：認識11～20各數，能正確數出數量在11～20之間的物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�；使學(xué)生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數學(xué)的意識。在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20各數，能準確數數、讀數，掌握20以?xún)葦档捻樞虿⒛鼙容^數的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解11～20各數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的.。11～20各數的組成，由以“一”為計數單位，到以“十”和“一”為計數單位的連用，是學(xué)生認知上的飛躍，也是學(xué)生認知的難點(diǎn)，10加幾的加法及相應的減法的口算道理。
三、教學(xué)用具：
課件、小棒等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙柚�，引出新知
1、學(xué)生數出自己開(kāi)學(xué)以來(lái)獲得“紅花”的數量。
2、指名匯報，教師利用板書(shū)簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報的數（9，18，12，20……）。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì )遇到比10大的數，今天就來(lái)認識這樣的數。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、【電腦出示教科書(shū)P73的主題圖】
教師：圖上哪些物體的數量比10多？小棒有多少根呢？
讓學(xué)生隨著(zhù)電腦演示，一根一根地數。
問(wèn)：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個(gè)十，捆成2捆，就是幾個(gè)十？一捆里有幾根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，說(shuō)明一捆就是一個(gè)十，一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一，10個(gè)一就是一個(gè)十。
20里面有幾個(gè)十？
老師說(shuō)出（111520），學(xué)生用小棒表示，同桌互相說(shuō)說(shuō)所擺的數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、數的組成
手擺小棒
每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。
問(wèn)：1捆小棒表示什么?1根呢？現在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？
教師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，全班齊讀：“11”。
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2捆小棒表示幾個(gè)幾？2個(gè)十是多少？
教師：2個(gè)十是20，左邊的“2”表示2個(gè)十，右邊一個(gè)1也沒(méi)有，就寫(xiě)0，這個(gè)數讀作二十。全班齊讀：20。
拍手歌。
1個(gè)十，1個(gè)一，合起來(lái)是11；1個(gè)十，2個(gè)一，合起來(lái)是12；
1個(gè)十，3個(gè)一，合起來(lái)是13；1個(gè)十，4個(gè)一，合起來(lái)是14；
1個(gè)十，5個(gè)一，合起來(lái)是15；……2個(gè)十，0個(gè)一，合起來(lái)是20。
提問(wèn)：14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
3、電腦出示直尺圖
�。�1）出示標有0～10各數的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么規律。（預設）
�、購淖笸�，數越來(lái)越大；從右往左，數越來(lái)越小。
�、谙噜彽膬蓚�(gè)數之間相差1。
�。�2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數找到相應的位置。
�。�3）從小到大讀一讀0到20之間各數，再從大到小讀一讀。
�。�4）10后面的一個(gè)數是多少？
15前面的一個(gè)數是多少？
13比15大還是��？
14和16中間的一個(gè)數是幾？
比10大又比15小的數是哪幾個(gè)？
4、出示計數器
�。�1）分清個(gè)位和十位
出示個(gè)位1個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
出示個(gè)位6個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
出示個(gè)位沒(méi)有珠子，十位2個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
�。�2）小結：
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
有1個(gè)十在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十在十位上寫(xiě)2。有幾個(gè)一在個(gè)位上寫(xiě)幾。
5、教學(xué)十幾加幾的加法及相應的減法
教師拿出計數器，先撥出12，再在個(gè)位添上3顆珠子，讓學(xué)生根據撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：12+3=
學(xué)生正確說(shuō)出這道題的結果并不難，但要清楚說(shuō)明算理，還有一定的困難，所以要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去討論。
�、僬l(shuí)知道12+3等于多少？
�、谀闶窃鯓酉氤鰜�(lái)的？
�。�12是1個(gè)十和2個(gè)一，3是3個(gè)一，合起來(lái)是1個(gè)十和5個(gè)一，所以得15�；蛴脗�(gè)位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說(shuō)明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時(shí)怎么想都可以。
請你們試著(zhù)算一算17-4=□。同學(xué)間相互說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（從1個(gè)十和7個(gè)一中去掉4個(gè)一，還剩1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，所以17-4=13。）
6、學(xué)習加減法各部分的名稱(chēng)
在12+3=15這個(gè)算式中，我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數，等號后面的得數15叫和。在17-4=13這個(gè)算式中，我們把減號前面的17叫被減數，減號后面的4叫減數，等號后面的得數13叫差。教師一邊講，一邊板書(shū)如下：
小結：這節課學(xué)習的十幾加幾的加法和相應的減法，口算時(shí)，可以用數的組成來(lái)進(jìn)行計算，也可以用個(gè)位上的數相加減進(jìn)行計算。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
1、基礎應用
�。�1）數數
學(xué)生獨立數出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數。并說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復、不遺漏。
�。�2）按要求數數
同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做”第2題。
�。�3）按要求讀數
完成教材第74頁(yè)“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
�。�1）比比誰(shuí)的卡片舉得快
學(xué)生拿出寫(xiě)有0～20各數的數字卡片，教師或學(xué)生依次提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考出答案后將相應數字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。
�、�1個(gè)十和6個(gè)一組成的數是什么？
�、谠�16和19之間的數有哪些？15前面的數是什么？
�、蹖W(xué)生像老師一樣提問(wèn)，學(xué)生按要求舉數字卡片。
�。�2）向生活延伸
說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見(jiàn)到過(guò)11～20各數。
�。ㄋ模┱n后小結
這節課我們學(xué)習的內容是：能夠正確地數出數量在11—20之間物體的個(gè)數，并且知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握了20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數和相關(guān)的加減法。數學(xué)問(wèn)題是從生活中來(lái)，又回到生活中去的。課后同學(xué)們結合生活實(shí)際用11—20各數說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)進(jìn)行有關(guān)數的表述，來(lái)加深同學(xué)們對數的概念的理解，讓同學(xué)們體會(huì )到身邊處處有數學(xué)這個(gè)道理。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
一年級數學(xué)上冊《11～20各數的認識》例1、例2，第74頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：能正確地數出11~20個(gè)物體的個(gè)數；知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
過(guò)程與方法目標：通過(guò)動(dòng)手操作充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制；讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的好習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，探索交流，掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確讀出11~20各數。
2、掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗計數單位“十”。
教學(xué)準備：
課件，小棒，鉛筆，卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）
請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學(xué)生猜想）
同學(xué)們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數一數)
師生共同數一數鉛筆的支數，得到答案12支。
二、動(dòng)手操作，經(jīng)歷探究過(guò)程
1、擺一擺：
用數一數的'方法同學(xué)們知道老師帶來(lái)了12支鉛筆，可是每次都這樣數多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學(xué)們數出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
�。▽W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）
2、說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）
你覺(jué)得哪種擺法最好，一眼就能看出是12呢？為什么呢？
3、認識10個(gè)一是1個(gè)十
�。�1）在數學(xué)中，1根小棒就是1個(gè)一，2根小棒就是2個(gè)一……10根小棒就是10個(gè)一。
�。�2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數學(xué)中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數學(xué)上給它一個(gè)名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十。
�。�3）10個(gè)一是幾根，1個(gè)十是幾根，所以10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十）
�。�4）在數學(xué)上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個(gè)十，這樣更容易看。
(讓學(xué)生把10根小棒用皮筋捆起來(lái)表示1個(gè)十)
4、掌握11~20各數的組成
�。�1）引導學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說(shuō)出1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
�。�2）出示數字11，12，13，14，15，16，17，18，19，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數字，用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數字是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）出示19根小棒
設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@時(shí)又滿(mǎn)了一個(gè)十，只要是1個(gè)十就要捆成一捆。）
現在有幾個(gè)十了呢？（2個(gè)十是20）（板書(shū):2個(gè)十是20）
5、生活中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)10個(gè)物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書(shū)等）
出示課本第77頁(yè)第7題，指導學(xué)生完成。
6、今天我們又認識了哪些數字朋友呢?（出示課題:11~20各數的認識）
三、認識20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮?/p>
1，讀一讀：
從直尺上讀一讀各數。你發(fā)現了什么？
2、數一數：
從7數到13；從9數到20；從19數到10；從15數到8。
3、找一找：
比12多1的數是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數是幾？
15在那兩個(gè)數的中間？
四、實(shí)際應用：
1、數一數，畫(huà)一畫(huà)：P76。
師生共同邊數邊畫(huà)，感受先找到10，再接著(zhù)數比較容易數清楚。
2、數一數：P76，3、4
啟發(fā)學(xué)生2個(gè)2個(gè)的數，5個(gè)5個(gè)的數，初步建立起數感。
五、總結收獲：
今天的數學(xué)課你有什么收獲呢？說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里還見(jiàn)到過(guò)11~20各數呢？
六、作業(yè)布置：
在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數，并把它們的組成說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 3
學(xué)習對象的分析：
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話(huà)故事。學(xué)生的學(xué)習要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學(xué)生雖然已經(jīng)基本上會(huì )數數到20，但需要系統認識11——20數的組成，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教學(xué)內容的分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以?xún)鹊拇笮『?1—20各數的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有相當重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)又為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好準備。教材的編寫(xiě)注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數數前，教材先給出一幅生活圖片，使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以?xún)葦档幕A上數出圖中物體的數量。本節課的教學(xué)目標是使學(xué)生能夠數出數量在11——20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。能夠正確、迅速的認讀11—20各數。
教學(xué)設計理念
�。�1）生活中學(xué)習數學(xué)，體會(huì )處處有數學(xué)；
�。�2）從多角度認數，體驗知識之間的聯(lián)系；
�。�3）于活動(dòng)中學(xué)數，探求解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)目標：
1．認識11～20各數，會(huì )正確地數數、讀數、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾，掌握20以?xún)雀鲾档捻樞�，能比較它們的大小。
2．結合11～20各數的認識，初步培養學(xué)生對小數目的數感，發(fā)展抽象思維的能力。
3．培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，體驗數學(xué)在日常生活中的'運用。
4．通過(guò)動(dòng)手操作、組織交流，培養學(xué)生參與和合作意識，主動(dòng)探究意識。
學(xué)具準備：
主題掛圖、11～20數字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。
課前播放“數鴨子的兒歌”
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、聽(tīng)完了數鴨子的兒歌，我也想請小朋友一起大聲地從0數到10。你們數的最大的一個(gè)數是幾？還有比10更大的數字嗎？
2、揭示課題
今天我們要認識比10更大的數字寶寶，它們是11—20的數。
3、猜一猜盒子里裝的是什么？（大紅花）
二、操作觀(guān)察，探索新知。
�。ㄒ唬�、學(xué)習新知，自主探究
1、建立計數單位“十”的概念
師：今天，王老師請來(lái)了小棒幫助大家數數。
師：猜猜老師手里拿了幾根小棒？（生猜，師進(jìn)行提示。）然后讓學(xué)生一根一根的數。
師：（出示課件）1根小棒表示1個(gè)一，那么10根小棒就是幾個(gè)一呢？板書(shū)：10個(gè)一
再課件出示小棒圖：（90根）哇，這么多的小棒，如果一根一根的數，那太麻煩了，怎樣數就能一眼看出是多少根小棒呢？（稍停頓一下）我有一個(gè)好辦法，想知道嗎？
師：這個(gè)好辦法就是滿(mǎn)10根捆成一捆，（教師示范用皮筋捆小棒）這一捆是幾個(gè)十（1個(gè)十）板書(shū)：1個(gè)十剛才我們把10根捆成一捆，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。板書(shū)：是）。
師：現在你們也數出10根小棒，把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒，看，這一捆是幾個(gè)十？（要求把捆好的小棒放在桌上。）
師：現在我們就用這種滿(mǎn)10根圈在一起快速數數的方法，來(lái)看一看剛才的圖里有多少根小棒？
小結：這樣滿(mǎn)10根圈在一起，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十（指著(zhù)板書(shū)），讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認識11、12、13
A：這種數數的方法又快又準確，講到這里，我就想起了一件事，有一天我去買(mǎi)鉛筆，我對售貨員說(shuō)：“我買(mǎi)11枝鉛筆，”（板書(shū)：11）那個(gè)售貨員居然數都不數，就把鉛筆拿給了我，我呢，也只看了一眼就知道了有11枝，你們知道是怎么一回事嗎？
師：請你用小棒代替鉛筆，擺一擺，讓其他小朋友一眼就能看出來(lái)是11枝，快試一試。（生操作）（出示課件：這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個(gè)十幾個(gè)一？（板書(shū)：1個(gè)十1個(gè)一）1個(gè)十和1個(gè)一組成多少？也可以說(shuō)11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，這句話(huà)誰(shuí)還會(huì )說(shuō)？（同桌互相說(shuō)，再齊說(shuō)，）再添1根呢？再添1根呢？
�。ㄒ髮W(xué)生和教師一起擺，一起讀。）
接下來(lái)，我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個(gè)數；
一捆是一個(gè)十，那再添1根呢？板書(shū)：11（同時(shí)領(lǐng)讀）（出示課件：這是幾個(gè)十幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一組成多少？（板書(shū)：1個(gè)十1個(gè)一）也可以說(shuō)11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，這句話(huà)誰(shuí)還會(huì )說(shuō)？（同桌互相說(shuō)，再齊說(shuō)，）再添1根呢？再添1根呢？（要求學(xué)生和教師一起擺，一起讀。）
B：學(xué)生動(dòng)手擺一個(gè)數。
你們已經(jīng)會(huì )用小棒擺11、12、13，并知道11、12和13的組成，我們今天認識11─20各數，除了11、12、13以外，這么多數字寶寶你最喜歡哪一個(gè)？選一個(gè)自己喜歡的數用小棒擺一擺，并悄悄地告訴同桌，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（學(xué)生獨立操作，交流，教師巡視）
3、交流：指名答：你擺的是幾？你是怎么擺的？它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成？（可點(diǎn)名在投影上擺）
誰(shuí)能說(shuō)出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓大家猜猜你擺的是幾？
教師小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讀的時(shí)候就讀十幾。
4、學(xué)習20的組成
�。ǔ鍪菊n件）師：看見(jiàn)大家在擺，老師也喜歡一個(gè)數，先擺1個(gè)十，再擺9個(gè)一，這個(gè)數是多少？再添一個(gè)是？（20）
現在又夠10根了，又可以把它們怎么樣？（捆成一捆）原來(lái)的1捆再加上這1捆是幾捆？（2捆）2捆就是幾個(gè)十，那兩個(gè)十是多少呢？（20）3個(gè)十是多少？4個(gè)十呢？20里面有幾個(gè)一？（板書(shū)：2個(gè)十是20）有幾個(gè)十就讀幾十。
5、觀(guān)察直尺，感知數序、大小
�。�1）師：其實(shí)11—20各數還躲在我們的文具盒里呢：引出小尺下面看這把尺子，你能填出空缺的數嗎？
�。�2）正讀反讀，找出規律。（單數、雙數、最大數、相鄰的數）在這根直尺中哪個(gè)數最大，哪個(gè)數最��？
�。�3）設計“摘蘋(píng)果”，激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣（課件出示）
過(guò)渡語(yǔ)言：11—20各數不同但小尺上有，我們的書(shū)的頁(yè)碼上也有
�。�、翻書(shū)比賽
師：拿出數學(xué)書(shū)，放在桌子中間。準備好了嗎？打開(kāi)到第17頁(yè)。再打開(kāi)到第13頁(yè)。再打開(kāi)到第20頁(yè)。
2．找找生活中的數
師：除了書(shū)的頁(yè)碼之外。生活中還有許多地方，我們都會(huì )用到11—20這些數，你能舉些例子嗎？
學(xué)生舉例：姐姐今年12歲。
3月12日植樹(shù)節。元宵節是正月15，中秋節在8月15日，最后在生活中找11—20各數的運用，一組有12個(gè)同學(xué)；鞋子穿16號；這些紙有19張；今天最高氣溫是18度；今天是10月——日；出示課件：生活中的數）
小結：其實(shí)，生活中到處都有我們今天學(xué)習的這些數。我們周?chē)褪且粋�(gè)豐富多彩的數字世界。
三、鞏固練習，深化新知
今天小朋友們學(xué)的都很認真，那現在老師要來(lái)考考你們，看今天誰(shuí)學(xué)的最棒！
�、�、按要求讀數、數數
�。�1）出示課件：讀號碼
�。�2）、傳球游戲：從20到1，從1到20
2、比比誰(shuí)的眼力最好。（估計：課件出示）
下面來(lái)點(diǎn)難的：學(xué)會(huì )了數數，不如來(lái)考考小朋友，看這里有一些草莓，先不數，你來(lái)猜一猜，這里大約有多少顆草莓？估一估，強化滿(mǎn)十個(gè)圈一圈，別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數游戲
規則是：老師心里想一個(gè)20以?xún)鹊臄�，請大家�?lái)猜它是多少。
[設計目的：鞏固11—20各數的大小比較，學(xué)生會(huì )很敢興趣的]猜數（說(shuō)的好的小朋友獎五角星）
13 15 19 20用各種方法說(shuō)
�。ㄏ壤蠋熓痉督榻B，再讓學(xué)生介紹，要求介紹的形式多樣。如：跺腳表示十，拍一次手表示一個(gè)一，猜猜合起來(lái)是幾）
四、總結評價(jià)拓展延伸
這節課，你又認識了哪些新朋友？對學(xué)習好的個(gè)人、小組表?yè)P。今天小朋友學(xué)得真不錯，希望在生活中多注意觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現更多的數學(xué)知識。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 4
學(xué)習目標：
1、能正確地數出11—20各數，認識11—20各數并能正確地讀數。掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、初步體會(huì )11—20的數的組成，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、通過(guò)實(shí)例認識計數單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗。培養初步的數感。
學(xué)習重點(diǎn)：
11—20各數的認識以及組成。
學(xué)習難點(diǎn)：
知道11—20各數的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1. 談話(huà)引入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路圖
生1：是我們在過(guò)馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路，車(chē)來(lái)車(chē)往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著(zhù)時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規則又安全。
2、觀(guān)察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會(huì )碰到物體個(gè)數超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習11—20各數的認識。
二、新課展開(kāi)
1、數數
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
�、谥该麃�(lái)數一數，
�、勰悴聦α藛�？
�、�、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、�、集體交流：總結出好方法。
�、�、數出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。
接著(zhù)數到20根，同桌互數，指名數。
�、�、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數的組成
擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
�、僦该f(shuō)11
�、�、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。
�、�、13-18各數任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。
�、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數的`順序
�、倏粗背呱系臄�，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂�(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是��？你發(fā)現了什么？
�、壑该麛禂�，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
�、躊87練習十四，連一連，看看會(huì )有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？
2、比一比誰(shuí)翻得快
找出數學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
四、總結：今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能正確數出11～20各數，知道這數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的習慣。
3、激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20的各數，能正確數數和讀數，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗計數單位“十”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現
秋天來(lái)了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
�。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個(gè)嗎？
同學(xué)們都猜有十幾個(gè)，那看看兔媽媽拔了多少個(gè)？
兔爸爸呢？
過(guò)渡：看來(lái)小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個(gè)蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來(lái)認識11—20的數。
�。ò鍟�(shū)：11～20各數的認識）
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)11
1、數一數，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個(gè)多，都是多少個(gè)呢？咱們先來(lái)數一數。
兔寶寶：12，
2、自主學(xué)習
教師：可是要數出十幾根，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有11根嗎？
動(dòng)手擺：請數出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動(dòng)手擺一擺。
�。ㄉ毩⒌剡厰颠厰[）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標上號碼
預設：學(xué)生可能出現以下幾種情況
�。�1）（擺在一起）
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數一數）
�。�2）（（1捆帶2根））
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡(jiǎn)單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結：1根小棒表示1個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一，5根��？棒表示幾個(gè)一
那么10根小棒表示幾個(gè)一呢？（板書(shū)：10個(gè)一）
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
�。◣熉乩π“簦┈F在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個(gè)十。讀“十”
�。ò鍟�(shū)：1個(gè)十）（全班齊讀10個(gè)一是十），1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，讀作“十一”。
�。ǘ┙虒W(xué)12--20
1、教師指導學(xué)生在11的基礎上1根1根地繼續添小棒，學(xué)生邊數邊說(shuō)：1個(gè)“十”和2個(gè)一是12，讀作“十二”........1個(gè)“十”和9個(gè)一是19，讀作“十九�！�
2、數完后，教師引導學(xué)生發(fā)現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，在添加幾根小棒，合起來(lái)就是十幾。11—19各數都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的`。
3、同桌合作數一數，重點(diǎn)講解20。
一人數兔媽媽的，一人數兔爸爸的。一邊數一邊說(shuō)。夠十個(gè)用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個(gè)蘿卜。
師：誰(shuí)數的是兔媽媽的，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。（師板書(shū)：一個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15。）
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰(shuí)數的是兔爸爸的，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。
�。�2捆）一捆表示的是“1個(gè)十”，那2捆表示的是幾個(gè)十？（2個(gè)十）。
�。◣煱鍟�(shū)：二個(gè)十是20）讀作：“二十”。
�。ㄈ┙虒W(xué)11—20各數的數序
1、看直尺，教學(xué)11—20各數的順序和大小。
師出示尺子圖
�。�1）師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過(guò)的數嗎？在哪里？（10后面）
�。�2）全班從0數到20，在自由讀，最后同桌檢查。
�。�3）讀了這些數你有什么發(fā)現（從左往右數越大，從右往左數越�。�。
�。�4）從0到10是一個(gè)十，從10到20又是一個(gè)十，那從0到20就是幾個(gè)十？
2、在活動(dòng)中強化對數序的認識
�。�1）師：剛才我們看著(zhù)尺子會(huì )數11到20，如果沒(méi)有尺子，你會(huì )從7數到17嗎？（男生數）從11數到20呢？（女生數）
�。�2）遮住14、18、20這幾個(gè)數，問(wèn)：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問(wèn)？（指名問(wèn)）
�。�3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來(lái)師：有誰(shuí)是數出來(lái)的？）
三、游戲鞏固。
1、數一數，開(kāi)頭的情境圖，每樣東西各有多少？
2、比一比，誰(shuí)翻得快。找出教材8、12、17、20頁(yè)。數出10頁(yè)看看有多厚，在數出20頁(yè)看看有多厚。
3、拿出10-20的數字卡片，發(fā)給11個(gè)小朋友，站到講臺上。一個(gè)小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學(xué)生提問(wèn)。
�。�1）排序，
�。�2）請你介紹一下你手里的這個(gè)數？
�。�3）15前面的數請站出來(lái)。
�。�4）12和14中間的數請站出來(lái)。
四、小結：
教師：這節課你知道了哪些數學(xué)知識呢？鼓勵學(xué)生交流收獲。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生能夠正確地數出數量在11到20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，觀(guān)察、操作和推理能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新知
1.猜一猜:今天老師給大家帶來(lái)一份禮物(彩旗)誰(shuí)來(lái)猜猜大約有多少個(gè)呢?每人心里猜一個(gè)數。到底誰(shuí)猜對了?怎么辦呢?(讓我們數一數)
2.數一數:數到10后面的數字時(shí)，咦，我們沒(méi)學(xué)過(guò)呀，今天就一起來(lái)學(xué)習11--20的認識。(板書(shū)課題:11--20各數的認識)
二、實(shí)踐操作，探索新知
(一)認識計數單位“十”。
1、看課本73頁(yè)主題圖，讓學(xué)生分類(lèi)，并分組數出4種物體的數量。
2、讓學(xué)生用小棒擺出水果的數量，并任意分成兩部分。(學(xué)生有的分成2和9，有的'分成3和8，還有4和7，5和6，10和1。)
3、學(xué)生在分的過(guò)程中感知哪種分法可以很快看出是11根。
生:10和1
師:可是分好了還是得一個(gè)一個(gè)數啊?還有更直觀(guān)地方法嗎?
生:把左邊的10根捆起來(lái)。(表?yè)P)
5、課件演示:數出10根→堆成一堆→捆成一捆。
6、請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。(板書(shū)并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)
(二)學(xué)習11的組成。
1、一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的1根合起來(lái)就能一眼看出有11根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是11根?
板書(shū): 11
10 1
1個(gè)十1個(gè)一
(三)自己動(dòng)手擺正方體和小球的數量。(15，18)
1、找兩名同學(xué)到黑板上演示，其他同學(xué)在下面擺。(板書(shū)同11)
2、演板同學(xué)帶著(zhù)其他學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)15和18的組成。
3、觀(guān)察11，15，18的組成，找出有什么規律?
(1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾。)
(四)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
1、師擺數字，學(xué)生說(shuō)。
2、學(xué)生同桌互說(shuō)互擺。
3、學(xué)生到講臺上演示。
(五)學(xué)習20的組成。
1、現在來(lái)學(xué)習小棒的數量，想一想20該怎么擺呢?同桌互相交流一下。
2、學(xué)生說(shuō)交流結果。十個(gè)一捆，剛好有兩捆，一捆是1個(gè)十，兩捆是兩個(gè)十。兩個(gè)十是20。(板書(shū):2個(gè)十是20)
(六)生活中的運用。
課件展示生活常見(jiàn)的物體(鉛筆10支捆成一捆、小球10個(gè)裝一盒、書(shū)10本裝成一包)，體現計數單位“十”的優(yōu)越性。
(七)11-20的數序。
1、墨水瓶打翻的聲音引入直尺圖，上面被墨水印跡遮住了幾個(gè)數字。
師:小朋友們，你們能說(shuō)說(shuō)哪些數字被遮住了嗎?
師:好，直尺上的數完整了，我們一起按順序數一數吧!
(正著(zhù)數再倒著(zhù)數，2個(gè)2個(gè)數，5個(gè)5個(gè)數，從8數到16)
師:真棒，老師現在截取了一段，能回答小精靈的問(wèn)題嗎?
比12多1的數是幾?
和18相鄰的數是幾?
10和12中間的數是幾?
15在幾和幾的中間?
師:同學(xué)們真厲害!你們還有什么發(fā)現嗎?
三、活動(dòng)拓展
師:這節課同學(xué)們學(xué)的非常認真，咱們來(lái)玩個(gè)游戲放松一下吧!
游戲名字:競選運動(dòng)員。
規則:參選運動(dòng)員在講臺上站一排，拿著(zhù)號碼牌，一一介紹自己，并按從小到大的順序排成一排。(如:我是13，1個(gè)十和3個(gè)一組成)說(shuō)對了下面同學(xué)就鼓掌，競選成功，說(shuō)錯了就競選失敗。
四、鞏固練習，深化新知
(1)15是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。
(2)( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17。
(3)16前面一個(gè)數是( )，后面一個(gè)數是( )。
(4)與19相鄰的兩個(gè)數是( )和( )。
五、全課總結
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課我們學(xué)習了什么?
2、你學(xué)會(huì )了哪些知識?
3、還有什么問(wèn)題?
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生認識計數單位“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制計數法；學(xué)會(huì )正確地數出11~20各數，了解這些數的數值，能正確地讀數，掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習估計物品的數量，培養初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)
認識計數單位“十”，能正確地數出11~20各數，并正確地讀數。教學(xué)難點(diǎn)初步建立計數單位“十”的概念，知道10個(gè)一是1個(gè)十。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境課件播放三個(gè)小朋友在教室前的對話(huà)——甲說(shuō)：“我們班門(mén)前種了6棵大樹(shù)�！币艺f(shuō)：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦�！北f(shuō)：“我們小組有8個(gè)人�！闭勗�(huà)：聽(tīng)到三個(gè)小朋友剛才說(shuō)什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生說(shuō)到我有幾根小棒時(shí)，出示1捆小棒圖，提問(wèn)：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學(xué)生知道是10根，則進(jìn)入下一環(huán)節；如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開(kāi)，數一數，強調有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[說(shuō)明：由“用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)”引入，能有效地激活學(xué)生已有的對數的認識，引起學(xué)生認數的興趣。同時(shí)，也有利于教師了解學(xué)生的認數水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。]
二、認識計數單位“十”談話(huà)：請大家數出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實(shí)物投影前操作：先數出10根小棒，再捆成一捆）展開(kāi)一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個(gè)一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個(gè)一？（板書(shū)：10個(gè)一）把10根小棒捆成一捆，提問(wèn)：現在這里有多少小棒？（可能有的學(xué)生回答是10根小棒，有的學(xué)生回答是1捆小棒）談話(huà)：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。（板書(shū)：1個(gè)十）請大家想一想，10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系？（板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十）讓學(xué)生指著(zhù)自己的小棒說(shuō)一說(shuō)：幾個(gè)一是1個(gè)十？談話(huà)：“十”在生活中的應用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個(gè)十；一盒鋼筆有10枝，也是1個(gè)十……你還能舉出這樣的例子嗎？[說(shuō)明：認識計數單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)的'設計，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計數單位“十”的表象。舉例說(shuō)明生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對10個(gè)一是1個(gè)十的理解，而且密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。]
三、認識11~20各數
1、擺一擺，數一數。談話(huà)：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學(xué)生擺小棒，教師巡視。展示學(xué)生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書(shū)：12）小結：我們擺12根小棒的時(shí)候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個(gè)十，再擺2個(gè)一，1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。談話(huà)：你能擺出11根小棒嗎？學(xué)生活動(dòng)后，反饋：你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是11？談話(huà)：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的。反饋到19時(shí)，提問(wèn)：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問(wèn)：2捆就是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？（板書(shū)：2個(gè)十是20）[說(shuō)明：擺一擺、數一數、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數法，加深對“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解，為以后認識更大的數打下扎實(shí)的基礎。]
四、鞏固練習，拓展延伸
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）出示下圖。（13本書(shū)，17粒珠子，20塊積木）讓學(xué)生數一數、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的。
�。�2）讀出直線(xiàn)上的數。讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線(xiàn)上的數。提問(wèn)：13前面的數是幾？后面的數是幾？15和17中間的一個(gè)數是幾？17和20中間是哪兩個(gè)數？18這個(gè)數是接近20，還是接近10？
[說(shuō)明：借助實(shí)物圖，讓學(xué)生數一數、說(shuō)一說(shuō)，有利于突出計數單位“十”，使學(xué)生進(jìn)一步感受數的實(shí)際大小。讓學(xué)生讀出直線(xiàn)上的數，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生從不同的角度體會(huì )數的意義和順序，有效地發(fā)展了數感。]
2、讀一讀，數一數。
�。�1）17、14、20、12、15、6、16。（2）從6數到16。
�。�3）“想想做做”第5題。學(xué)生按要求練習后，再由同桌合作，一個(gè)人說(shuō)翻到課本哪一頁(yè)，另一個(gè)人在課本上很快找到相應的頁(yè)碼。
3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。
�。�1）先不數，估一估一共有幾個(gè)草莓？（板書(shū)學(xué)生估計的數）數后一起評價(jià)學(xué)生的估計。怎樣能很快知道有幾個(gè)草莓呢？（演示把10個(gè)草莓圈起來(lái)）
�。�2）照樣子在書(shū)上先估一估，再數出有多少把雨傘。
4、抓一抓，數一數。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數一數。提問(wèn)：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學(xué)生操作后反饋，并說(shuō)一說(shuō)抓糖果時(shí)要注意什么。
5、“想想做做”第6題。在數學(xué)書(shū)上數出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來(lái)，看會(huì )是什么？
[說(shuō)明：教師注意讓學(xué)生運用多種感官參與形式多樣的學(xué)習活動(dòng)。從估計草莓的數量，到估計雨傘的數量；從抓一把糖果，估一估、數一數有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數出數學(xué)書(shū)的10張，捏一捏有多厚，到數出20張再捏一捏有多厚，學(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地體驗和感受11到20各數的大小，發(fā)展了數感。]
五、全課總結提問(wèn)：這節課你認識了哪些數？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？還有什么問(wèn)題？
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 8
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級上冊第84、85頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1、知識目標
能夠正確地數出數量在11到20的物體個(gè)數，知道這些數的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，初步感知十進(jìn)制。
2、能力目標
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應用意識。
3、情感目標
進(jìn)行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確數出11~20各數，并且知道它們的.組成。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握11~20各數的組成，初步感知“十進(jìn)制計數法”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、教學(xué)主題圖
師：小朋友們喜歡上街嗎？現在老師就帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過(guò)大家一定要仔細觀(guān)察呀！
教師投影出示第84頁(yè)主題圖。
提問(wèn)：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車(chē)、樹(shù)等）
你能數出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報統計結果，教師板書(shū)數字）
教師投影演示統計結果。最后讓學(xué)生思考：我們每天都要出門(mén)，經(jīng)常要過(guò)馬路，通過(guò)這幅圖，你還能想到什么問(wèn)題呢？（引導學(xué)生在生活中要遵守交通規則并注意安全。）
2、導入新課
教師結合屏幕上的數字（例如：14、19、20）提問(wèn)：這些數字你們見(jiàn)過(guò)嗎？
說(shuō)明：這就是今天我們要學(xué)習的內容——11~20各數的認識（板書(shū)課題：11~20各數的認識）。[點(diǎn)評：結合情境，可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習到有價(jià)值的數學(xué)，同時(shí)還可以聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則和安全意識方面的教育。]
二、操作觀(guān)察，探究新知
1、擺一擺，初步感知
師：小朋友請拿出小棒，一根一根地數，滿(mǎn)10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續往下數，滿(mǎn)10根后再捆成1捆，現在開(kāi)始。（學(xué)生數小棒，教師巡視指導，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問(wèn)：小朋友已經(jīng)數完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個(gè)十呀？2捆呢？
學(xué)生回答后，動(dòng)畫(huà)演示小棒的捆扎過(guò)程，然后教師總結歸納：滿(mǎn)10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十。（師板書(shū)：1個(gè)“十”，2個(gè)“十”）
2、說(shuō)一說(shuō)，加深理解
�、耪J識11
提問(wèn)：剛才我們在擺小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆就是1個(gè)十，小朋友們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？
讓小組進(jìn)行探討解決問(wèn)題的方法，然后指名匯報，引導學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問(wèn)：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：一捆小棒就是1個(gè)十，所以1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一。（教師動(dòng)畫(huà)演示擺放11根小棒的操作過(guò)程）
強調：知道一個(gè)十和幾個(gè)一就可以讀作十幾。
教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書(shū)：十一。
�、普J識其它各數
師：現在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會(huì )用什么方法呢？
同組討論，指名匯報。（教師動(dòng)畫(huà)演示擺放15和20根小棒的操作過(guò)程）
提問(wèn)：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？20呢？
歸納整理：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20就是由2個(gè)十組成的。
練習：請學(xué)生快速地拿出13根小棒。
3、讀一讀，掌握數序
教師投影出示直尺圖，提問(wèn)：你能讀出我們今天認識的數嗎？
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 9
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制，知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。
3、初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養學(xué)生的估計意識，獲得初步的數感.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合作掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念。
教學(xué)準備：
課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新知
師：小朋友，你們看，這是在什么地方？對，十字路口，馬路上車(chē)來(lái)車(chē)往，那我們過(guò)馬路時(shí)要注意什么呢？（指名生回答）師：我們一起來(lái)數一數，走人行橫道線(xiàn)的有多少人？師生一起數。
師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來(lái)學(xué)習比10更大的數。
[板書(shū)課題：11-20各數的認識]
二、實(shí)踐操作，探索新知
�。ㄒ唬┙⒂洈祮挝�"十"的概念
師：今天，老師給我們帶來(lái)了一些數學(xué)問(wèn)題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？
老師：請小朋友們數出11根小棒，在桌子上排成一排。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數一數。
�。ㄕn件演示11根小棒，引導學(xué)生數一數）
老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出11根小棒，還能幫東東小朋友數一數�？墒且獢党鍪畮赘�，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有11根嗎？
師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，再把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的'。
課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現在請小朋友很快地拿出12根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。
師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
現在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）
�。ǘ⿺[擺、說(shuō)說(shuō)，理解“2個(gè)十是20”
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手擺一擺。
�。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數出9根。
2．在18根后添上一根。
�。▽τ趯W(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）
�。ㄈ�11-20的數序（課件切換到有直尺的畫(huà)面）
師：小朋友們這么聰明，學(xué)得又這么認真，下面我們來(lái)看看這根尺子，看一看，直線(xiàn)下面的數越往右邊越怎樣？
師：11的后面是多少？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數？比10大的數有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
三、自練反饋，強化新知
師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……20，這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數的排列中你還發(fā)現了什么呢?
師:生活中這些數都陪伴著(zhù)我們，你知道嗎?
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
做一做：
1、找出數學(xué)書(shū)的第7、12、18、20頁(yè)。
2、用小棒擺出下面的數。
13、16、18、20
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第73-75頁(yè).
教學(xué)目標：
使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫(xiě)11～20各數。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確的書(shū)寫(xiě)11～20各數。
教學(xué)方法：
情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
今天我們繼續來(lái)認識11—20各數。
說(shuō)說(shuō)11-20各數的組成。
二、新課教學(xué)（例1、3）：
1、教學(xué)數的讀法。
出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說(shuō)出一共是十幾，并且說(shuō)出這個(gè)數里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數的組成的`基礎上教學(xué)數的讀法。例如12，因為有1個(gè)十和2個(gè)一，所以讀作“十二”。
P74做一做3題。
2、教學(xué)數位表。
�。�1）、每個(gè)計數器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個(gè)十，對著(zhù)十位，用1個(gè)珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個(gè)一，對著(zhù)個(gè)位，用幾個(gè)珠子表示，合起來(lái)就是十幾。因此，對著(zhù)十位寫(xiě)1，表示有一個(gè)十，對著(zhù)個(gè)位寫(xiě)幾，表示有幾個(gè)一。
�。�2）、在計數器上表示出11，讓學(xué)生觀(guān)察11的個(gè)位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學(xué)數的寫(xiě)法。
�。�1）、出示1捆和7根小棒，并提問(wèn)：這是多少根小棒？有幾個(gè)十？幾個(gè)一？隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把7根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問(wèn)邊板書(shū)，有1個(gè)十，就在十位上寫(xiě)l，有7個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)7。最后，再著(zhù)重說(shuō)明：十位上是1就表示1個(gè)十，個(gè)位上是7，就表示7個(gè)一。
�。�2）、師說(shuō)一個(gè)20以?xún)鹊臄�，請一名學(xué)生用數字卡片在數位表里擺出來(lái)，其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。
�。�3）、師范寫(xiě)，生在本子上練習寫(xiě)字。（寫(xiě)數時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)得整齊勻稱(chēng)，每?jì)蓚�(gè)數之間要適當空開(kāi)一些，不要連在一起。寫(xiě)20時(shí)，要強調0不能丟。）
三、鞏固練習：
1、 P75做一做1題。師撥計數器上的珠子，生在作業(yè)本上寫(xiě)數。
2、 P75做一做第2題、3題。
四、小結：你有什么收獲？
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