《火燒云》教學(xué)設計錦集[15篇]

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《火燒云》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《火燒云》教學(xué)設計1

　　火燒云

　　晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著(zhù)，笑盈盈地看著(zhù)他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！�

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

　　一會(huì )兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏�在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。

　　忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。

　　接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著(zhù)，很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�？墒且晦D眼就變了，再也找不著(zhù)了。

　　一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看�？墒翘炜掌�偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了。

　　教學(xué)設計

　　《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，使學(xué)生在學(xué)習課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓練重點(diǎn)——注意積累材料。

　　一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng )設氛圍，感受美。

　　《火燒云》重點(diǎn)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí)，教師可先從整體入手，設計這樣的問(wèn)題：

　　1、火燒云這一自然現象發(fā)生在什么時(shí)候？給你一種什么樣的感受？

　　2、課文哪幾個(gè)自然段是講作者這種感受的？

　　然后讓學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧�桌談，后指名談）�?tīng)完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。

　　二、反復品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美。

　　教師在學(xué)生初步感知課文內容的基礎上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫(xiě)火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文描寫(xiě)的意境美。

　　1、指導學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)霞光照在大地上的美景。教師可引導學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過(guò)描寫(xiě)哪此景物來(lái)表現的？哪些詞語(yǔ)最能體現這種變化？讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )感受。

　　2、重點(diǎn)指導學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。①指導學(xué)生品讀第二、三自然段，結合掛圖體會(huì )“極多”和四個(gè)“一會(huì )兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！雹诮處熤笇�學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會(huì )，更真切地感受火燒云色彩變化美。

　　3、啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結合掛圖領(lǐng)會(huì )“一會(huì )兒”、“忽然又”、“接著(zhù)又”等詞語(yǔ)的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：“一會(huì )兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬在起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏�在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了�！苯處熞�重點(diǎn)指導學(xué)生理解這是寫(xiě)火燒云變化快、開(kāi)頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導學(xué)生學(xué)習第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。

　　4、歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。引導學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段：“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�！薄翱墒翘炜掌�偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了�！笔箤W(xué)生明白這既是描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛(ài)之情。通過(guò)反復朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣。

　　三、訓練說(shuō)寫(xiě)，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng )造美。

　　這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛(ài)。教師可指導學(xué)生反復朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過(guò)落實(shí)說(shuō)、寫(xiě)訓練，使學(xué)生在說(shuō)、寫(xiě)訓練中創(chuàng )造美。

　　1、先引導學(xué)生讀課后“思考·練習”第3題的句子，然后讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際仿照著(zhù)說(shuō)。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對火燒云顏色、形狀美的認識更加深刻。

　　2、指導學(xué)生用“……一會(huì )兒……，一會(huì )兒……，一會(huì )兒……，一會(huì )兒……”的句式，把曾看見(jiàn)過(guò)的美麗景色寫(xiě)下來(lái)，然后同桌交流。

　　3、引導學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像作者那樣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，在生活中做有心人，善于觀(guān)察，才能寫(xiě)出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1、認識7個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。

　　3、理解課文內容，能說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。

　　過(guò)程與方法：

　　1、領(lǐng)悟作者的表達方法，積累表示顏色的詞語(yǔ)。

　　2、在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達方式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、理解課文內容，體會(huì )作者贊美自然景象的情感。

　　2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1、讀寫(xiě)本課生字詞。

　　2、整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。

　　3、品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會(huì )人們歡樂(lè )的心境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入。

　　1、出示火燒云圖。

　　2、你從多媒體課件中看到了怎樣的景象？（火燒云）

　　3、什么是火燒云呢？火燒云的景象是怎樣的呢？讓我們一起學(xué)習著(zhù)名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

　　4、出示課文題目，齊讀課文題目。

　　設計意圖：

　　利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、檢查預習，自主識字。

　　1、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

　　2、在小組內匯報交流預習情況。

　　3、課件出示會(huì )認字。

　�。�1）讀音難點(diǎn)主要有“檀”（前鼻音），“盈、彤”（后鼻音），“揉”（翹舌音）。

　�。�2）學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。

　　4、課件出示“我會(huì )寫(xiě)”。

　　必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著(zhù)

　　寺廟威武鎮靜

　�。�1）學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。

　�。�2）教師提示書(shū)寫(xiě)“必”“威”“武”。

　�。�3）學(xué)生寫(xiě)字。

　　設計意圖：

　　學(xué)生運用多種方法識字，教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，為閱讀課文做好鋪墊。

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò )。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。

　　2、這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作，作者給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

　�。�1）什么是火燒云呢？

　�。�2）課文是按照什么順序敘述的呢？（先寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化，接著(zhù)寫(xiě)火燒云的顏色變化，然后寫(xiě)火燒云的形狀變化）

　　3、學(xué)生默讀課文，按照內容給課文劃分段落。

　　4、指名分段朗讀課文。

　　設計意圖：

　　通過(guò)范讀，指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問(wèn)題引導學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對火燒云有一定的認識，理清課文的敘述順序。

　　四、細讀第1自然段，理解內容。

　　1、指名讀第1自然段。

　　2、思考：

　�。�1）什么是霞光？

　�。�2）晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，出現了怎樣的景象？

　　課件出示題目，學(xué)生完成填空。

　　霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。（紅的金的紫檀色的小金豬金胡子）

　　3、霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，變成了”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　4、用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　設計意圖：

　　品讀課文第1自然段，運用練習引導學(xué)生理解內容，體會(huì )火燒云上來(lái)后大地上出現的美麗景色，感受火燒云給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。

　　五、課堂小結。

　　火燒云上來(lái)了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話(huà)世界的感覺(jué)。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢？下節課我們繼續學(xué)習課文。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1、品讀描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化的語(yǔ)句，積累表示顏色的詞語(yǔ)，想象火燒云的奇異景象。

　　2、理解課文內容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入。

　　1、出示本課生字、詞語(yǔ)，指名學(xué)生認讀。

　　2、分段朗讀課文，師生進(jìn)行評價(jià)。

　　3、根據課文內容填空。

　　著(zhù)名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫(xiě)，接著(zhù)寫(xiě)，然后寫(xiě)。（火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化）

　　板書(shū)：顏色形狀

　　設計意圖：

　　通過(guò)復習上節課的內容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內容。

　　二、品讀表現顏色變化的句子，感受美好。

　　1、作者是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色變化的呢？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。

　　2、討論交流感受。

　�。�1）天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。

　�、倌阌X(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字用得好？為什么？（“燒”字用得好�！盁�”在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的面積大）

　�、谶@句話(huà)運用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現在我們面前。

　�。�2）這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

　�、佼�(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。板書(shū)：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

　　茄子紫

　�、谶@段話(huà)運用什么修辭手法寫(xiě)出了火燒云的顏色變化？（排比）

　�、劾首x這段話(huà)，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。（火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙）

　　3、小結：火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的'奇妙景觀(guān)。讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出你對火燒云的贊美之情。

　　設計意圖：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生品詞析句，體會(huì )課文生動(dòng)的語(yǔ)言，感悟文章表達的思想感情。

　　三、品讀表現形狀變化的句子，感受美好。

　　1、默讀課文第4~7自然段。

　　2、出示閱讀提示。

　�。�1）課文給我們勾畫(huà)出了哪些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。

　�。�2）火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？

　�。�3）火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的？

　　3、匯報交流。

　�。�1）跪著(zhù)的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書(shū)：馬狗獅子

　�。�2）火燒云的形狀變化既多又快。

　�、僖粫�(huì )兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴卻不見(jiàn)了�？吹娜苏�在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。（把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫(xiě)出了火燒云的姿態(tài)。從“一會(huì )兒、兩三秒鐘”這些詞語(yǔ)可以看出火燒云的形狀變化快）

　�、诤鋈挥謥�(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。（大狗兇猛，后面跟著(zhù)幾條小狗，可見(jiàn)作者觀(guān)察仔細，想象力豐富）

　�、劢又�(zhù)又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著(zhù)，很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�？墒且晦D眼就變了，再也找不著(zhù)了。（用生活中常見(jiàn)的廟門(mén)前的石獅子的形態(tài)來(lái)寫(xiě)火燒云的形狀，使人感到具體形象�！巴�武”“鎮靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫(xiě)火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說(shuō)明火燒云的形狀變化多）

　�。�3）①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。（火燒云瞬息萬(wàn)變）

　�、诒仨毜拖骂^，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看�？墒翘炜掌�偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云就下去了。（孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì )兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景�。�

　　4、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變萬(wàn)化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千）

　　設計意圖：

　　用閱讀提示引導學(xué)生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫(xiě)具體的，理解課文內容，體會(huì )課文表達的思想感情。

　　四、回顧總結，感受美好。

　　同學(xué)們，這節課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見(jiàn)的過(guò)程�；馃�云的絢麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書(shū)：變美

《火燒云》教學(xué)設計2

　　【課前解析】

　　本課作者采用動(dòng)靜結合的手法，以時(shí)間推移為線(xiàn)索，描寫(xiě)了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化極多、極快。景物美和語(yǔ)言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀(guān)的奇特美麗。啟發(fā)我們做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現自然界的美，懂得欣賞美。

　　關(guān)注作者：蕭紅（1911——1942），原名張乃瑩。中國近現代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”。1911年生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區。1928年在哈爾濱市第一女中讀書(shū)，1933年出版與蕭軍合著(zhù)的小說(shuō)集《跋涉》。1934年到上海。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，并寫(xiě)下了散文《孤獨的生活》，長(cháng)篇組詩(shī)《砂�！返�。1940年與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè )》和著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。1942年病逝于香港。代表作有《生死場(chǎng)》《小城三月》《呼蘭河傳》。

　　關(guān)注景象：早晨或傍晚，大氣層云層比較厚，而且太陽(yáng)光是斜射的，這就加大了光線(xiàn)穿透云層的難度。這時(shí)，只有紅色和橙色光在穿過(guò)云層時(shí)減弱得最少，自然只有它們可以穿透云層，照射在天空中、云層上，形成光彩奪目的火燒云奇景。

　　關(guān)注語(yǔ)言：課文語(yǔ)言平實(shí)但精妙。首先用詞豐富，尤其是顏色詞。如疊詞：“紅彤彤”“金燦燦”；不同顏色糅合一起：“半紫半黃”“半灰半百合色”用生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行比擬：“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等。其次排比句的運用，如“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”，成串的排比寫(xiě)出了火燒云一連串顏色上的變化，讀來(lái)賞心悅目。

　　關(guān)注拓展：

　　◇帶“云”字的四字成語(yǔ)：

　　天高云淡風(fēng)卷殘云風(fēng)起云涌騰云駕霧烏云密布煙消云散

　　九霄云外白云蒼狗風(fēng)云變幻云開(kāi)霧散高聳入云浮云蔽日

　　◇與“云”有關(guān)的諺語(yǔ)：

　　天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

　　天上豆莢云,不久雨將臨。

　　朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。

　　烏云接日低，有雨在夜里。

　　日落烏云漲，半夜聽(tīng)雨響。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“檀、喂”等7個(gè)生字，讀準多音字“�！�，會(huì )寫(xiě)“必、胡”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。

　　3.能有感情地朗讀課文。背誦第三至六自然段。

　　4.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì )人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)。

　　2.積累文中表示顏色的詞語(yǔ)，背誦第三至六自然段。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“檀、喂”等7個(gè)生字，讀準多音字“�！�，會(huì )寫(xiě)“必、胡”等12個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步知道課文的主要內容，了解什么是火燒云。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，簡(jiǎn)介作家

　　1.夕陽(yáng)西下、明月高懸，大自然有多少奇麗的景象，吸引著(zhù)作家詩(shī)人用最美的語(yǔ)言去描繪、去贊美。近代女作家蕭紅用最生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云瑰麗的景象。咱們先來(lái)了解一下作家蕭紅。

　　出示課件1.2：

　　2.《火燒云》是蕭紅創(chuàng )作的《呼蘭河傳》中的一段文字，今天我們就一起走進(jìn)24課，

　　共同感受這壯麗的景象。（板書(shū)課題：24火燒云）

　　出示課件3：

　　3.同學(xué)們，看到題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　預設1：什么是火燒云？

　　預設2：火燒云有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)貴有疑，就讓我們一起通過(guò)學(xué)習來(lái)解決這些問(wèn)題。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)認識作家，深度了解作品創(chuàng )作背景。針對課題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課，進(jìn)行有效學(xué)習。）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1.自讀課文

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文。

　　出示課件4：

　　2.檢查讀書(shū)情況。

　　開(kāi)火車(chē)輪讀，教師相機引導學(xué)生對讀音進(jìn)行糾正。

　　3.學(xué)習生字詞。

　�。�1）學(xué)習新詞

　�、僮杂勺x、指名讀，相機糾正。

　　出示課件5：

　�、诶斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)意思。生先交流自己的理解，師再小結。

　　出示課件6.7.8.9：

　�、圻M(jìn)行詞語(yǔ)仿寫(xiě)

　　出示課件10：

　�。�2）學(xué)習認字條

　�、僦该�讀，師生共同正音，注意讀準：平舌音“燦”，翹舌音“鎮”，前鼻音“檀”，后鼻音“靜猛盈彤”等。

　　出示課件11.12：

　�、谡f(shuō)說(shuō)識字方法，小組交流，組長(cháng)匯報。

　　出示課件13.14：

　�、劢M詞。大家的識字方法真不少！接下來(lái)咱們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)組詞。

　�、軐W(xué)習多音字“�！�。本課認字中還有一個(gè)多音字，你能用它的不同讀音分別組詞說(shuō)話(huà)嗎？

　　出示課件15：

　�。�3）學(xué)習生字表

　�、龠@是咱們本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字，先來(lái)讀讀它，男女PK，大聲讀一讀。

　　出示課件16：

　�、诩�體交流。同學(xué)們，認真看，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這些生字時(shí)應該注意哪些地方呢？

　　“燦騎秒猛接鎮”這幾個(gè)字左窄右寬�！皟赐�”是半包圍結構。強調“威武鎮”三個(gè)字。

　　出示課件17.18：

　�、凵�在練習本上每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視指導。

　�。ㄔO計意圖：解決字詞問(wèn)題，讀準字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙，在學(xué)習過(guò)程中，多給學(xué)生發(fā)言交流的機會(huì )，充分突顯學(xué)生的主體地位。）

　　三、整體感知，梳理結構

　　1.什么是“火燒云”？請同學(xué)們默讀課文，從文中找出相應的語(yǔ)句。

　　出示課件19：

　　2.指名讀。這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，你能把它找出來(lái)嗎？好在哪里呢？

　　預設1：學(xué)生可能會(huì )找到“燒”。

　　預設2：對于“燒”字的妙處，學(xué)生可能體會(huì )得不太好。

　　教師引導：應該是“燒”字，這個(gè)字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美，而且點(diǎn)明了課題。

　　出示課件20：

　　我們一起來(lái)看看火燒云上來(lái)的景象。大家再次齊讀這句話(huà)。

　　3.再次默讀思考：課文主要寫(xiě)了什么內容，是按什么順序寫(xiě)的？

　　預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)寫(xiě)了火燒云的樣子，對于順序可能會(huì )找出時(shí)間。

　　教師引導：大家可以從文中找一找點(diǎn)明順序的語(yǔ)句，如“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了�！薄耙粫�(huì )兒工夫，火燒云就下去了�！�

　　出示課件21：

　　教師小結：課文以時(shí)間推移為順序，主要寫(xiě)了傍晚時(shí)分，火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程。（板書(shū)：傍晚時(shí)分上來(lái)下去變化）

　�。ㄔO計意圖：再讀課文，解讀題目，整體感知課文內容，培養學(xué)生的概括能力和理解分析能力。而且在教學(xué)結束前，又引導學(xué)生對課文提出的質(zhì)疑進(jìn)行了解答。）

　　四、課后作業(yè)

　　結束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了24課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。還初讀課文，知道了課文以時(shí)間推移為順序，主要寫(xiě)了傍晚時(shí)分，火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程。那么火燒云的變化有什么特點(diǎn)呢？咱們下節課繼續學(xué)習。課后請大家將詞語(yǔ)表認真書(shū)寫(xiě)兩遍。

　　五、板書(shū)設計

　　24火燒云

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　　1.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì )人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

　　2.積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。

　　3.能有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段，感受火燒云的美麗。

　　4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、進(jìn)入新課

　　同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習24課《火燒云》。（板書(shū)：火燒云）

　　二、學(xué)習第1自然段

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了什么是火燒云。那么火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢？誰(shuí)

　　來(lái)讀一讀第一自然段。

　　出示課件22：

　　2.教師小結：從景物到顏色，這段話(huà)寫(xiě)出了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的充化。

　　3.集體朗讀

　　你們瞧！滿(mǎn)天霞光，多么新奇，多么有趣！讓我們懷著(zhù)喜悅的心情一起來(lái)讀讀第一自然段。

　　三、細讀課文，探究特點(diǎn)

　　1.概括變化

　　這地方的火燒云變化極多，那么作者是從哪些方面來(lái)表現“變化極多”的？請同學(xué)們根據提示進(jìn)行學(xué)習。

　　出示課件23：

　　預設1：學(xué)生能從第4自然段中的語(yǔ)句中說(shuō)出“顏色的變化”。

　　預設2：學(xué)生從4——6自然段中能夠概括出“形狀的變化”。

　　教師小結：二至六自然段寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。那么他們的變化有什么特點(diǎn)呢，咱們來(lái)繼續探究。（板書(shū)：顏色形狀）

　　出示課件24：

　　2.探究顏色變化的特點(diǎn)

　�。�1）你是從哪些語(yǔ)句看出顏色變化的？哪個(gè)小組想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　預設1：學(xué)生可能會(huì )找到表示顏色的詞語(yǔ)。

　　預設2：還有的小組可能會(huì )從四個(gè)“一會(huì )兒”感受到顏色變化很快。

　�。�2）學(xué)習表示顏色的詞語(yǔ)

　�、傥覀円黄饋�(lái)讀讀這些表示顏色的詞語(yǔ)。

　�、谀阌惺裁葱掳l(fā)現嗎？

　　預設：第一組都是ABB式的詞語(yǔ)，第二組是生活中的事物進(jìn)行比擬，第三組則是不種顏色糅合在了一起。

　　出示課件25：

　�、勰隳茉俜抡f(shuō)幾個(gè)嗎？

　　出示課件26：

　�、芩膫�(gè)“一會(huì )兒”串連起表示顏色的詞語(yǔ)�！耙粫�(huì )兒”說(shuō)明時(shí)間怎么樣？從四個(gè)“一會(huì )兒”你體會(huì )到了什么？

　　預設：顏色不僅多，而且變化得非�？�。

　　師小結：四個(gè)“一會(huì )兒”構成排比句式，說(shuō)明顏色變化不僅多，還非�？�。（板書(shū)：變化多快）

　　出示課件27：

　�、萏炜罩羞@么多的顏色交織在一起，多美呀！你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？

　　預設：五顏六色、五彩斑斕、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕等等。

　�、拚媸且环鶋衙赖木跋�！誰(shuí)想帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀讀這段話(huà)。

　　指名讀。

　　咱們一起來(lái)欣賞一下，師生邊看圖邊試著(zhù)背誦。

　　出示課件28.29.30.31.32：

　�。ㄔO計意圖：捕捉關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生找出火燒云顏色變化的特點(diǎn)，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，并通過(guò)重點(diǎn)詞句引導背誦，水到渠成。）

　　3.探究形狀變化的特點(diǎn)。

　�。�1）火燒云顏色的變化令我們嘆為觀(guān)止。那么形狀的變化又有什么特點(diǎn)呢？咱們繼續交流，哪個(gè)小組想說(shuō)一說(shuō)。

　　預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)形狀變化得多。

　　教師引導：火燒云的形狀都有什么變化？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的呢？

　　出示課件33：

　�。�2）教師引導：除了變化得多，還變化得怎么樣？

　　預設：學(xué)生能說(shuō)出變化得還快。

　　火燒云的形狀變化也是很多、很快。你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？找一找。(板書(shū)：變化多快)

　　預設：一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著(zhù)、一轉眼

　　出示課件34：

　�。�3）火燒云形狀變化這么多、這么快，你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？

　　預設：變化莫測、變化多端、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變等。

　�。�4）咱們來(lái)讀一讀，感受一下。指名小組分讀3個(gè)自然段。

　　出示課件35：

　�。�5）梳理結構相似點(diǎn)，引領(lǐng)背誦。

　　同學(xué)們認真比較一下三段，你發(fā)現他們在結構上有什么相似的地方嗎？

　　教師引導：咱們來(lái)梳理一下，你們看每一段都是先寫(xiě)出現的事物，再寫(xiě)形狀變化，最后

　　寫(xiě)消失，而且作者把看到的和想到的.融合在了一起，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。

　　出示課件36：

　　同學(xué)們根據根據梳理的結構、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦，大家先試著(zhù)背一背。

　　出示課件37：

　　小組背，展示背。

　�。ㄔO計意圖：本課課后有兩個(gè)積累任務(wù)，其中一個(gè)就是背誦三至六自然段，所以抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生反復品讀，為學(xué)生提供輔助記誦的支架。）

　�。�6）拓展延伸

　　同學(xué)們，火燒云的形狀變化多端，作者展開(kāi)了豐富的想象，讓我們感受到了火燒云的獨

　　特之美。你覺(jué)得它們還會(huì )有什么變化嗎？發(fā)揮你的想象，按照咱們梳理的結構也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

　　出示課件38：

　　四、火燒云下去了

　　火燒云顏色和形狀的變化如此之多，如此之快，一會(huì )兒工夫，就下去了。咱們一起來(lái)讀一讀最后一自然段。

　　出示課件39：

　　五、總結全文，激發(fā)情感

　　1.學(xué)了這篇課文，你能用一句話(huà)來(lái)贊美火燒云嗎？

　　預設1：火燒云真是變化莫測呀！

　　預設2：火燒云真是奇特無(wú)比！

　　2.大自然的美景有很多，為什么作者能把火燒云寫(xiě)得如此逼真、如此瑰麗呢？

　　預設1：作者熱愛(ài)自然、認真觀(guān)察。

　　預設2：作者運用了一定的寫(xiě)作方法。

　　出示課件40：

　　教師引導總結：火燒云這篇課文，按照時(shí)間順序，描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化極多、極快。這篇課文是以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)的，正是對大自然的無(wú)比熱愛(ài)、認真觀(guān)察，才有了這奇特瑰麗的火燒云。（板書(shū)：無(wú)比熱愛(ài)認真觀(guān)察）

　　出示課件41：

　　六、作業(yè)

　　我們的大自然是多么的美妙！請你也來(lái)認真地發(fā)現自己身邊的美景，嘗試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)片段吧！

　　出示課件42：

　　七、板書(shū)設計

　　【課后反思】

　　《火燒云》是近代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景物的文章，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。作者準確用詞、生動(dòng)逼真的把景物美和語(yǔ)言美有機地融為一體，抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察和描述火燒云，體現了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮豐富的想象力。

　　在課中我抓住“多、變”的特點(diǎn)，引導學(xué)生合作探究，讀中感悟。讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞句，找出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導學(xué)生從“紅彤彤、金燦燦……”等表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì )出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子中的四個(gè)“一會(huì )兒”，體會(huì )出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。

　　另外，在教學(xué)中，我還重視學(xué)生好詞佳句的積累。如積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)及形容顏色多、形狀多的詞語(yǔ)，在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。而本課的另一個(gè)積累任務(wù)就是背誦三至六自然段，我將詞語(yǔ)的積累自然融入段落中，在重點(diǎn)品讀后，提供詞語(yǔ)作為輔助記誦的支架。讓學(xué)生既陶醉于火燒云的千變萬(wàn)化，同時(shí)又深切體會(huì )到祖國語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。

　　最后作業(yè)拓展部分，安排學(xué)生嘗試觀(guān)察身邊美景，通過(guò)描寫(xiě)及豐富的想象，來(lái)感悟對美麗的大自然由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)生活的情感熏陶。

《火燒云》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認生字詞。

　　檀盈兇廟惚

　　鎮靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚

　　2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。

　　3、背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品讀、想象、感受大自然的美妙景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )作者描寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復誦讀中積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)準備

　　1、學(xué)生觀(guān)察晚霞的變化，可以畫(huà)下來(lái)。搜集有關(guān)火燒云的資料。

　　2、建議：讀一遍書(shū)，畫(huà)出生字、生詞；查工具書(shū)，用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思；標出自然段的序號；在自己喜歡的`段落前做記號。

　　3、教師制作課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、談話(huà)交流，問(wèn)題導入

　　1、談話(huà)

　　錢(qián)塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥(niǎo)的天堂像一幅幅畫(huà)，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線(xiàn)轉向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書(shū)課題。

　　2、交流

　�。�1）讀題目，請說(shuō)出看題目你想知道什么？

　�。�2）大家進(jìn)行了預習，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標畫(huà)的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結構的詞。

　　在預習中，你們有什么問(wèn)題，請舉手？集體交流。

　　預設：火燒云是什么？作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？……

　　生成：

　　3、下面我們就來(lái)認真讀讀課文，看作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？

　　二、熟讀課文，交流感受

　　1、理清作者思路，粗知課文大意。

　　小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。

　　2、交流

　　預設：：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。這地方的火燒云變化極多�；馃�云下去了。

　　你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。

　　生成：

　　三、品讀課文，交流收獲

　　1、課文從三個(gè)方面寫(xiě)火燒云的。你最喜歡哪些內容。

　　預設；火燒云的變化。

　　生成；

　　2、仔細地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現的畫(huà)面，

　　3、交流

　　預設：

　　學(xué)生交流觀(guān)察晚霞的變化情況。

　　播放課件

　�。�顏色）一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色.。

　�。ㄐ螒B(tài)）一會(huì )兒,天空出現一匹馬；忽然又來(lái)了一條大狗；接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子。

　　一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。

　　生成；

　　4、背誦展示

　　要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰(shuí)的感情最豐富�？凑l(shuí)展示得又多，又正確。

　　四、總結課文，課外延伸

　　1、總結課文

　　請你總結課文。

　　預設：可以參考：作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？

　　生成：

　　2、課外延伸

　　預設：寫(xiě)朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫(xiě)家鄉奇特景物：如云臺山等�？梢苑抡毡菊n的寫(xiě)法。

　　生成：

　　板書(shū)設計：

　　4 火燒云

　　上來(lái) 燒

　　變化 顏色 多 奇妙

　　形態(tài) 快

　　下去 快

《火燒云》教學(xué)設計4

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。

　　2、學(xué)習課文生字詞。

　　3、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)】

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　【作業(yè)設計、安排】

　　1、課內做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　　2、課外做火燒云的`樣子，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題，引起興趣

　　1、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：

　　同學(xué)們，你們看，這是什么？

　　2、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習第4課“火燒云”。

　　3、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　　4、你想再從課文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內容

　　1、自己讀課文，要求：

　　讀準生字的音。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀課文。

　�。ǔ鍪旧�字卡片）

　　3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。

　　三、精讀，積累語(yǔ)言

　　1、學(xué)習課文第3小節：

　�、盼覀兿葋�(lái)看第三小節美在什么地方？

　�、谱x第3小節，圈出表示顏色的詞。

　�、悄銈兿肟催@么多的顏色嗎？

　�、葞煶鍪�，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

　�、煽戳诉@么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？

　�。ㄎ孱伭�色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　�、始热活伾�這么美，我們能把它讀得美嗎？

　�。ㄐ〗M內讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好。）

　�、诉@么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？

　　師出示幻燈片，課文填空。

　　2、我們再來(lái)看4、5、6小節，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？

　�。ò鍟�(shū)）

　�、欧纸M自學(xué)4、5、6節，要求：

　�、倌阏J為哪一節寫(xiě)得好，為什么？

　�、谀隳馨阉�讀好嗎？

　�、平涣�，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

　�、沁@么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

　�、冗@三小節寫(xiě)得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

　�、蓪W(xué)生看圖想象。

　�。ㄏ茸约赫f(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò )

　　1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？

　　2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

　　五、想象，知識升華

　　把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

《火燒云》教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　�。�、認識5個(gè)生字。

　�。�、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2．學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣

　　教師使用多媒體件，出示配上優(yōu)美音樂(lè )的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向學(xué)生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。（學(xué)生可以參看練習冊：清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì )出現火紅的顏色，這叫火燒天。太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又數藍色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍色。清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當頂的時(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色�；馃�云可以預測天氣，民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”，就是說(shuō)，火燒云或火燒天如果出現在早晨，天氣可能會(huì )變壞；出現在傍晚，第二天準是個(gè)好天氣。）

　　二、感知課文內容，引導主動(dòng)參與

　　1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。讀后抽生認字正音，注意多音字“�！焙虯BB形式詞語(yǔ)的讀法。

　　2、你認為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。

　　3．師提問(wèn)：課文是按什么順序寫(xiě)火燒云的？（是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

　　4．師：自由讀課文第1節，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。①火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？②人們的心情怎樣？③為什么用“燒”而不用“紅”？

　　5．師：火燒云上來(lái)了，霞光遍照大地，大地呈現出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀(guān)的景象還在后面呢！

　　6．學(xué)生自由快速讀第3節，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　�、偃Τ霰硎绢伾�的詞。②指名說(shuō)出天空中有哪些顏色，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物，加深對顏色的理解。③火燒云有這么多的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）④既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）⑤除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？⑥這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了？按課文內容填空。（出示課件練習題）⑦指導學(xué)生感情朗讀此段并對照圖片練習題試著(zhù)背誦。

　　7．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是變幻莫測的，讓我們也一起去看一看吧！

　�、俜纸M自學(xué)４、５、６節，要求：a、你認為哪一節寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？②交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。③這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？④這三小節寫(xiě)得都很好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面老師要讓大家學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣，說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著(zhù)表演出來(lái)。

　　三、指導朗讀，培養語(yǔ)感

　　四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸

　　1．師：學(xué)習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

　　2．是啊，作者留心觀(guān)察，抓住景物的特點(diǎn)，按順序描寫(xiě)，才讓我們欣賞到了稍縱即逝而又美麗奇特的火燒云，讓我們感受到它的'奇多快變。我們這兒也有比較奇特的景物，如岷江晨霧，云亭紫煙，蔗林落日等等，大家要去仔細觀(guān)察觀(guān)察，像作者一樣做生活的有心人，發(fā)現自然界的美，欣賞它贊美它，并把它以日記隨筆的形式讓下來(lái)，積累和豐富自己的習作材料。

　　附：板書(shū)

　　上來(lái)了：霞光遍照（奇）

　　顏色：多樣

　　火燒云 燒起來(lái) （快）變幻莫測

　　形狀：奇異

　　下去了：恍恍惚惚

　　《火燒云》作業(yè)設計

　　一、讀準字音：

　　紫檀色 笑盈盈 兇猛 廟門(mén)恍恍惚惚 模糊 一模一樣 紅彤彤 金燦燦 威武蹲著(zhù)揉眼睛

　　訓練目的：鞏固二類(lèi)字，為讀懂課文作鋪墊

　　二、填空：

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒（ ）的，一會(huì )兒（ ）的，一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ）。葡萄（ ）、梨（ ）、茄子（），這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

　　我能說(shuō)出的顏色還有：

　　訓練目的：鞏固課文，體會(huì )火燒云的色彩美，幫助背誦課文，拓展想象。

　　三、課后觀(guān)察一處奇特的景物并寫(xiě)下來(lái)。

　　訓練目的：拓展課堂，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)現美的能力。

《火燒云》教學(xué)設計6

　　思路：

　　《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫(xiě)細致動(dòng)人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí)，我根據教材特色，抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養學(xué)生審美、愛(ài)美的高尚情操。

　　一、抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美

　　課文1-2兩節寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美

　　妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節時(shí)，我引導學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？

　　2、人們的心情怎樣？

　　3、什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？

　　二、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美

　　課文的第三節主要描寫(xiě)火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生

　　思考：

　　1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現在什么地方？

　　2、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的`顏色”，你能說(shuō)出來(lái)嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩？

　　三、抓住一個(gè)“快“字，體味形態(tài)美

　　課文的第4-----7節主要寫(xiě)了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無(wú)窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫(huà)面動(dòng)靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

　　四、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

　　課文一直在“變“中描寫(xiě)火燒云，由霞光之美寫(xiě)到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫(xiě)一片段，做到讀寫(xiě)遷移，激發(fā)美好情感。

《火燒云》教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、有觀(guān)察大自然的興趣。

　　2．學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。

　　3．學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2．學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)時(shí)間 ：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣

　　教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè )的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向學(xué)生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、感知課文內容，引導主動(dòng)參與

　　1．師提問(wèn)：課文是按什么順序介紹火燒云的？

　　2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

　　3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

　　4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的'景象。不過(guò)，更 壯觀(guān)的景象還在后面呢！

　　5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

　　7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

　　8．指導學(xué)生感情朗讀此段并試著(zhù)背誦。

　　9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬(wàn)化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著(zhù)表演出來(lái)。

　　11．模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。

　　三、指導朗讀，培養語(yǔ)感

　　四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸

　　1．師：學(xué)習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

　　2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心

　　人，發(fā)現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

　　《火燒云》教學(xué)設計思路：

　　《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫(xiě)細致動(dòng)人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí)，我根據教材特色，抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養學(xué)生審美、愛(ài)美的高尚情操。

　　一、抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美

　　課文1-2兩節寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美

　　妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節時(shí)，我引導學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3、什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？

　　二、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美

　　課文的第三節主要描寫(xiě)火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生

　　思考：1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現在什么地方？2、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，你能說(shuō)出來(lái)嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩？

　　三、抓住一個(gè)“快“字，體味形態(tài)美

　　課文的第4-----7節主要寫(xiě)了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無(wú)窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫(huà)面動(dòng)靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

　　四、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

　　課文一直在“變“中描寫(xiě)火燒云，由霞光之美寫(xiě)到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫(xiě)一片段，做到讀寫(xiě)遷移，激發(fā)美好情感。

《火燒云》教學(xué)設計8

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過(guò)課文學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀(guān)察事物的良好習慣。

　　2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線(xiàn)，突出火燒云變化的快和多。

　　3、學(xué)會(huì )五個(gè)生字，積累十一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )用會(huì )造句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、了解課文的敘述順序。

　　2、體會(huì )火燒云變化的多與快。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　夏天的傍晚，西邊天空往往會(huì )出現一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習女作家蕭紅寫(xiě)的──火燒云。

　　二、初讀課文，理請文脈，了解寫(xiě)作順序

　　1、課文是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？我們一起來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考。

　　2、誰(shuí)來(lái)講講，課文按什么順序寫(xiě)的？

　�。ò鍟�(shū)：上來(lái)了──變化著(zhù)──下去了）

　　3、請同學(xué)們分段。

　　三、學(xué)習第一段

　　1、今天，我們將通過(guò)反復朗讀來(lái)體會(huì )火燒云的美妙，出示朗讀提示：

　　人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它火燒云，劃出點(diǎn)明題意的句子，想一想，火燒云剛上來(lái)時(shí)是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？

　　學(xué)生讀，交流。

　　2、第一節中是不是也可以看出火燒云是紅的？

　　3、太陽(yáng)通過(guò)火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬(wàn)物變了顏色，引讀。

　　為什么顏色變的不一樣？

　　4、解釋紫檀色：

　　那么美麗的火燒云上來(lái)了，人們多么喜悅，從哪個(gè)詞可以看出來(lái)，笑盈盈地讀第一段。

　　四、學(xué)習第二段

　　1、剛上來(lái)的火燒云好象著(zhù)了火，后來(lái)，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的，板書(shū)。

　　一起讀讀第二段，體會(huì )一下變化。

　　2、顏色怎么變的，自學(xué)課文，要求：

　　找出描寫(xiě)火燒云顏色的詞分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)，體會(huì )特點(diǎn)。

　　交流。

　　齊讀，哪些詞說(shuō)明變化快呢？

　　3、形狀變化也很多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時(shí)出現在天空呢？

　　4、它們的變化有什么規律？

　　挑選最喜歡的一節讀一讀。

　　齊讀。

　　五、朗讀

　　瞬息萬(wàn)變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著(zhù)依依不舍的心情讀第三段。

　　六、用一句話(huà)贊美一下火燒云

　　【課后反思】

　　我首先引讀課文，讓同學(xué)們注意老師引讀的句子，思考課文是按什么順序寫(xiě)的，解決了這一難點(diǎn)，也理請了課文的脈絡(luò )。

　　接下來(lái)的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口，用說(shuō)明文中火燒云名字的來(lái)歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火�！蹦膫�(gè)字用得特好？（燒）換個(gè)詞，帶進(jìn)去讀一讀，從而體會(huì )到“燒”用在此處，給人最大的感覺(jué)有動(dòng)態(tài)，速度快，有氣勢，形象，面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語(yǔ)，越說(shuō)興致越高。同學(xué)們有的說(shuō)句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復了，有的說(shuō)課題是《火燒云》，用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說(shuō)用了“燒”字，能跟句后“著(zhù)了火”照應。這個(gè)練習，目的是培養學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習慣和閱讀能力。

　　語(yǔ)文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問(wèn)題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問(wèn)題，在課堂實(shí)踐證明，效果很好。

　　學(xué)火燒云顏色變化時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的`方式讀第3自然段，劃出顏色的詞，交流文中提到的顏色，隨即一問(wèn)：“僅僅是這些顏色嗎？為什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩，這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類(lèi)，學(xué)生馬上想到了可以分四類(lèi)或兩類(lèi)。

　　聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的訓練語(yǔ)言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力，教學(xué)顏色時(shí)，我采用了照樣子說(shuō)書(shū)上提到的顏色以外的詞語(yǔ)；教學(xué)形狀時(shí)，我用了寫(xiě)的方式。使學(xué)生讀寫(xiě)結合，聽(tīng)說(shuō)貫穿始終。

　　整堂課，學(xué)生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。當然也發(fā)現了不足之處，最后一環(huán)節讓同學(xué)們用一句話(huà)贊美一下火燒云，學(xué)生的反應沒(méi)有預料之中理想，可能平時(shí)積累不夠，或是時(shí)間太倉促，一下子反應不過(guò)來(lái)，當時(shí)如果讓他們寫(xiě)一寫(xiě)再說(shuō)，充分思考后回答可能效果會(huì )好些，或是教學(xué)顏色，形狀時(shí)問(wèn)一問(wèn)“那么多顏色形狀的變化，你覺(jué)得可用什么詞形容一下，這樣作個(gè)鋪墊，也許不會(huì )出現冷場(chǎng)。

《火燒云》教學(xué)設計9

　　一、關(guān)于教材的分析：

　　《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察事物的過(guò)程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

　　整篇課文都是圍繞著(zhù)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作！從而深化主題。

　　二、選擇的內容

　　1、在教師備課與學(xué)生預習的基礎上，共定學(xué)習目標。

　　2、教學(xué)內容的選擇

　　自主感悟抓住文眼想象景色美

　　課文的1—2節抓住一個(gè)“奇”字，感受情景美；第3小節突出一個(gè)“多”字，領(lǐng)略火燒云的色彩美；4—7小節從“快”字入手，體味形態(tài)美。整篇文章圍繞“變”字，向我們描述了火燒云靜態(tài)的美以及動(dòng)態(tài)的美。老師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生靜下心來(lái)，全身心地去感受文字，想象景色的美。

　　三、自主誦讀，品味文字美

　　放一曲輕柔的音樂(lè )，讓學(xué)生伴隨著(zhù)音樂(lè )去大聲地誦讀；或者什么也不放，只是告訴學(xué)生安靜下來(lái)，用心去讀文，讓學(xué)生“在寧靜中閃現智慧”。在一遍一遍的全身心的誦讀中，在對詩(shī)一般的文字的感受中，“文學(xué)的美”便如春雨浸潤孩子們的心田。

　　自主交流影象共享感受自然美（引入課外資源）

　　在語(yǔ)文課上，我不是很主張運用媒體，可是城市的喧囂與華麗，使生活在城市里的孩子，幾乎看不到“朝霞紅欲染”，看不到“赤浪連天拍，朱霞接水浮”，看不到“秋水共長(cháng)天一色落霞與孤鶩齊飛”，更感受不到“初唱天雞海色昏，須臾波面擁朝暾。麗空星斗俄收拾，射水嵐霞互吐吞”。

　　因此，在不能帶孩子親自去觀(guān)看“火燒云”情況下，在教學(xué)設計上要求學(xué)生自己搜集有關(guān)的圖片或影象資料，并做說(shuō)明。老師必須給學(xué)生準備好影象，以備在學(xué)生深刻品味了文字美，想象了景色美之后，以實(shí)際的影象資料再次震撼學(xué)生的心。學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，肯定有不同于作者的感受，再進(jìn)行小練筆便水到渠成。

　　班內交流文本共享享受文字美（引入課外資源實(shí)現大量閱讀）

　　眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科的'性質(zhì)，決定了語(yǔ)文教學(xué)絕對不是一本書(shū)能夠了事的。因此，“大量閱讀”“大語(yǔ)文教學(xué)”“詩(shī)文誦讀工程”等等便備受語(yǔ)文教育工作者的推崇。從古至今，描述“火燒云”的文章及詩(shī)句不少，應該要求學(xué)生在課堂上以小組形式交流搜集到的資料，交流后放在班級文學(xué)交流區。用大量的閱讀豐富孩子的知識，用豐厚的積累奠基孩子的人生。

　　我想，在這樣的層層渲染下，孩子們自然會(huì )愛(ài)上文字，懂得文字，語(yǔ)文教育還有何愁？

　　四、火燒云教學(xué)思考

　　《火燒云》一課可以選哪些內容進(jìn)行教學(xué)？你的理由是什么？這篇課文是否需要引入課外資源？你打算引入哪些課外資源？

　　《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，這篇講讀課文描繪了晚飯以后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。課文先講“火燒云上來(lái)了”，是透過(guò)云層的陽(yáng)光照到地上引起人和動(dòng)物顏色的變化來(lái)講的。接著(zhù)講火燒云顏色和形狀的變化。最后講火燒云下去了。通篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準確生動(dòng)，想象豐富，比喻貼切。

　　課文用了大量的筆墨寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀的變化。講顏色，先講“從西邊一直燒到東邊”“好像是天空著(zhù)了火”，不僅點(diǎn)了題，還強調了天空一片紅艷，給人以動(dòng)感。緊接著(zhù)講了顏色的變化：“極多”說(shuō)明火燒云有多種顏色；“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”不僅突出顏色多，而且強調變化快。最后列舉一些顏色，并講“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，進(jìn)一步說(shuō)明顏色極多，絢麗多彩。講形狀，一是把火燒云想象成各種動(dòng)物：馬、狗、獅子……一是突出了火燒云形狀變化之快：“一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著(zhù)跑著(zhù)、一轉眼”等詞語(yǔ)準確地表明了火燒云形狀不斷的、快速的變化。

　　文章對火燒云這種動(dòng)靜相結合的描寫(xiě)很容易讓學(xué)生理解，因為它的語(yǔ)言能生美而且通俗易懂。老師除了要引導學(xué)生體會(huì )其特點(diǎn)外，更重要的是引導學(xué)生感情朗讀，以讀促悟，悟中品美。

《火燒云》教學(xué)設計10

　　[教學(xué)要求]

　　1.通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。

　　2.學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　[教學(xué)準備]

　　課件、多媒體設備

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　談話(huà)激情：

　　現在，老師送給同學(xué)們一句話(huà)（微機出示自信 課前談話(huà)是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來(lái)讀。 的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解，就一定會(huì )有收獲。好，上課。 課上參與

　　一 、導入新課 熱情。

　　同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這節課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧�。ǔ稣n件）

　　二、檢查朗讀 通過(guò)檢查

　　誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認真聽(tīng)， 讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯的地方。） 整體感知

　　三、自主學(xué)習 課文 。

　　A.請同學(xué)們再把課文認真地讀一遍，看看你 通過(guò)學(xué)生自會(huì )有哪些收獲？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課

　　B.同學(xué)們都讀得那么認真，下面請你們前后 文內容培養四人交流一下，比一比，誰(shuí)的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習的生交流，師巡視。） 習慣。

　　C. 誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？

　�。�1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結：火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時(shí)的肯定

　�。�2）知道了火燒云的顏色[根據學(xué)生的 與鼓勵增強回答板書(shū)：顏色、形狀] 學(xué)生的信心

　　四、朗讀體會(huì ) 與積極性。

　�。ㄒ唬╊伾�

　　A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談，很好！誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云 系課文內容顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問(wèn)題，

　　師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓練學(xué)生的段，體會(huì )一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力

　　生：顏色多。[板書(shū)：多] 。并訓練學(xué)

　　師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會(huì )到的？ 朗讀課文。

　　師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì )出來(lái)？ 根據對顏色的

　　生：變化快。[板書(shū)：變、快] 學(xué)習讓學(xué)生自

　　B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì ) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養學(xué)生思

　　師：這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來(lái)。（自由讀 和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì )讀----齊讀）

　�。ǘ�）形狀

　　A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì )到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì )到。好，讀吧。

　　師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì )到的？

　　師：作者對火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著(zhù)讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）

　　師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì )兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生一會(huì )兒像馬，接下來(lái)會(huì )像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學(xué)生的思

　　五、課堂質(zhì)疑 維的火花，

　　誰(shuí)還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養學(xué)生的決） 自主意識和（機動(dòng)課時(shí)）這節課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì )到火 創(chuàng )新精神。

　　燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫(xiě)得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。

　　六、課堂總結：

　　我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀(guān)的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言，永遠的記在心中吧！

　　附板書(shū)設計：

　　火燒云

　　顏色 多

　　變

　　形狀 快

　　[教學(xué)要求]

　　1.通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。

　　2.學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　[教學(xué)準備]

　　課件、多媒體設備

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　談話(huà)激情：

　　現在，老師送給同學(xué)們一句話(huà)（微機出示自信 課前談話(huà)是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來(lái)讀。 的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解，就一定會(huì )有收獲。好，上課。 課上參與

　　一 、導入新課 熱情。

　　同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這節課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧�。ǔ稣n件）

　　二、檢查朗讀 通過(guò)檢查

　　誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認真聽(tīng)， 讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯的地方。） 整體感知

　　三、自主學(xué)習 課文 。

　　A.請同學(xué)們再把課文認真地讀一遍，看看你 通過(guò)學(xué)生自會(huì )有哪些收獲？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課

　　B.同學(xué)們都讀得那么認真，下面請你們前后 文內容培養四人交流一下，比一比，誰(shuí)的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習的生交流，師巡視。） 習慣。

　　C. 誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？

　�。�1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結：火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時(shí)的肯定

　�。�2）知道了火燒云的顏色[根據學(xué)生的 與鼓勵增強回答板書(shū)：顏色、形狀] 學(xué)生的`信心

　　四、朗讀體會(huì ) 與積極性。

　�。ㄒ唬╊伾�

　　A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談，很好！誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云 系課文內容

　　顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問(wèn)題，

　　師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓練學(xué)生的段，體會(huì )一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓 分析和歸納

　　學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力

　　生：顏色多。[板書(shū)：多] 。并訓練學(xué)

　　師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會(huì )到的？ 朗讀課文。

　　師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì )出來(lái)？ 根據對顏色的

　　生：變化快。[板書(shū)：變、快] 學(xué)習讓學(xué)生自B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì ) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養學(xué)生思

　　師：這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來(lái)。（自由讀 和邏輯性。

　　----指讀----范讀----體會(huì )讀----齊讀）

　�。ǘ�）形狀

　　A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì )到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì )到。好，讀吧。

　　師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體

　　會(huì )到的？

　　師：作者對火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著(zhù)讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）

　　師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì )兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生一會(huì )兒像馬，接下來(lái)會(huì )像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學(xué)生的思

　　五、課堂質(zhì)疑 維的火花，

　　誰(shuí)還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養學(xué)生的決） 自主意識和（機動(dòng)課時(shí)）這節課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì )到火 創(chuàng )新精神。

　　燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫(xiě)得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。

　　六、課堂總結：

　　我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀(guān)的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言，永遠的記在心中吧！

　　附板書(shū)設計：

　　火燒云

　　顏色 多

　　變

　　形狀 快

《火燒云》教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。

　　2、學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　教學(xué)準備：課件、多媒體設備

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導語(yǔ)激情，復習引入

　　師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節課我們跟著(zhù)女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書(shū)：火燒云）

　　1．什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。

　　a這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）

　　b誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？

　　火燒云上來(lái)了，就像是天空中著(zhù)了一場(chǎng)大火。著(zhù)火的時(shí)候，火勢特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢。

　　學(xué)生朗讀這句話(huà)。

　　c評價(jià)小結：你們真會(huì )思考！你瞧，祖國的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

　　3．師：作者觀(guān)察火燒云時(shí)有著(zhù)怎樣的感受？從課文中找一句話(huà)來(lái)回答。

　　“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�

　　a 什么是恍恍惚惚的？

　　b為什么會(huì )有這樣的感受？

　　二、讀中感悟，積累運用

　　師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì )恍恍惚惚的.？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。

　　1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。

　　2．學(xué)生交流。（板書(shū)：顏色、形狀 多快）

　　3．學(xué)習火燒云顏色的變化。

　　師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會(huì )到火燒云顏色變化多而快？

　　都有哪些顏色？

　�。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）

　　師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色�！边@句話(huà)描述一下？

　　我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類(lèi)？（三類(lèi)）

　　師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 （蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）

　　師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？

　�。ㄎ孱伭�色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

　　師：真會(huì )用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

　　4．學(xué)習“火燒云的形狀變化”

　　師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì )到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）

　　學(xué)生交流。

　　作者在描寫(xiě)時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）

　　馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

　　馬是跪著(zhù)的。

　　師：讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同？

　　師：再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么選用第一句？

　　學(xué)生交流。

　　師：同學(xué)們很會(huì )思考，說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

　　小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì )把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內容配音。

　　學(xué)生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。

　　師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？

　�。ㄗ兓�多端、變化莫測、千變萬(wàn)化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）

　　師：作者按“出現、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習��！

　　師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

　　師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現、樣子、變化、消失”這一順序寫(xiě)一段話(huà)，一會(huì )兒我們集體交流。

　　學(xué)生練筆。

　　師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？

　　1、一會(huì )兒，天空中出現了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀(guān)�？梢徽Ｑ鄣墓し�，就離我們遠去了，而且越去越遠。2、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來(lái)跳去，仿佛運動(dòng)員在認真地跳鞍馬�？墒且晦D眼就變了，再也找不著(zhù)了——變成了一只小兔。4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著(zhù)。只見(jiàn)那條“巨龍”張著(zhù)大嘴，鼻子翹著(zhù)老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒(méi)有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

　　師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！

　　三、學(xué)習“火燒云下去了”

　　小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看�！蹦阍趺蠢斫膺@句話(huà)？

　　就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中火燒云下去了。

　　四、回歸整體，激發(fā)情感

　　師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢？

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難，妙在延伸

　　師：現在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？如果有，馬上提出來(lái)？

　　師：你們提出的問(wèn)題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》，這些書(shū)種都有介紹有關(guān)火燒云的知識，課外可以請教它們。

　　板書(shū)設計： 變化（多）：紅彤彤 金燦燦……

　　半紫半黃 半灰半白 百合色……

　　顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……

　　火燒云 變化（快）：一會(huì )兒 一會(huì )兒 一會(huì )兒 一會(huì )兒

　　變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）

　　形狀

　　變化（快）：一會(huì )兒 過(guò)了兩三秒鐘 忽然 接著(zhù) 一轉眼

《火燒云》教學(xué)設計12

　　【教學(xué)目標】

　　1、感受火燒云的景色美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

　　3、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。

　　4、會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第3～6自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習作者在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。

　　【教學(xué)準備】

　　小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、理清作者描寫(xiě)火燒云的順序，初步了解課文內容。

　　4、感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )生字詞，讀通課文。

　　難點(diǎn)把握

　　理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì )不一樣。

　　教學(xué)準備

　　小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導入

　　同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現象呢?

　　(生說(shuō))

　　是呀，只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

　　(出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

　　讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

　　(引導學(xué)生自主提出問(wèn)題。)

　　二、自學(xué)課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　�、� 用自己喜歡的方式讀課文：

　　讀準字音，讀通課文。

　�、� 邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。

　　(允許同桌或小組討論。)

　　2、檢查、反饋、交流：

　�、� 通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì )讀哪些生字和詞語(yǔ)了?

　　(指名中下生讀一讀)

　　根據朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：

　　“檀”讀 tán，不讀 tái;“壽”讀 shòu，不讀 sòu;“彤”讀 tōng，不讀 dān。

　�、� 會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

　�、� 同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著(zhù)錄音輕聲讀一讀課文呀?

　　(播放課文錄音。)

　�、� 火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

　�、� 鼓勵學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。

　　(不要求全面，只要是自己的學(xué)習所得)同學(xué)們多會(huì )學(xué)習呀，相信你們讀完課文后會(huì )有更多的收獲。

　　3、理清作者寫(xiě)作思路：

　�、� 作者觀(guān)察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

　　結合回答板書(shū)：

　　上來(lái)、變化、下去

　�、� 你對火燒云感受最深的是什么?

　　結合學(xué)生回答，教師板書(shū)：

　　霞光、顏色、形狀

　　找出課文中相應的自然段。

　　三、學(xué)習“霞光”部分

　　1、師范讀課文第一自然段。

　　2、晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?

　　板書(shū)：

　　大白狗──紅

　　紅公雞──金

　　黑母雞──紫檀色

　　白胡子──金

　　從這些變化中你發(fā)現了什么?

　　(是霞光照在地面上使顏色在變。)

　　這些顏色為什么變得不樣?

　　3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì )有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，( )變成( )的了�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

　　4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來(lái)嗎?

　　(學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。)

　　5、作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?

　　(這樣寫(xiě)不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的.效果。)

　　四、課堂小結

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。

　　2、完成課堂作業(yè)本第2題。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標

　　1、學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

　　2、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法，會(huì )仿照課文寫(xiě)想象片段。

　　3、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫(xiě)想象片段。

　　難點(diǎn)把握

　　學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。

　　課前準備

　　小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──

　　出示句子：

　　天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著(zhù)了火。

　　二、學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分

　　1、指名讀句子：

　　你覺(jué)的這句話(huà)中哪個(gè)詞用得好?為什么?

　　(“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢。)

　　引導：

　　正是因為這樣，我們把這些云叫做──(火燒云)

　　2、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化。

　　(顏色形狀)

　　3、學(xué)習火燒云的顏色變化：

　�、� 你從天空中找到哪些顏色呢，用“ ”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?

　　(顏色真多呀!)

　�、� 這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢?試著(zhù)把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。

　　(A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

　　引導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像( )一樣的( )色�！边@句話(huà)描述一下 。

　�、� 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的?

　　(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)

　　引導：那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

　�、� 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。

　　(玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅……)

　�、� 你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

　�、� 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

　　(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)

　�、� 真會(huì )用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情?

　　(學(xué)生自由朗讀第三自然段。)

　　(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。)

　�、� 火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?

　　(四個(gè)“一會(huì )兒”)

　　過(guò)渡：

　　火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。

　　4、學(xué)習火燒云的形狀變化：

　�、� 默讀描寫(xiě)形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)?

　　(多：馬、大狗、大獅子;快：一會(huì )兒、忽然、接著(zhù))

　�、� 一會(huì )兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的?

　　板書(shū)：

　　樣子

　　它是怎樣變化的?

　　板書(shū)：

　　變化

　　它又是怎樣消失的?

　　板書(shū)：

　　消失

　　教師引讀。

　�、� 你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好?為什么?

　　(引導學(xué)生體會(huì )作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著(zhù)”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(cháng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

　�、� 指導朗讀：

　　誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達出來(lái)。

　�、� 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?

　　重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )：

　　“那條狗十分兇猛──大狗也不見(jiàn)了�！钡纳鷦�(dòng)情景美。

　　“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�！钡男螒B(tài)美。

　�、� 把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　�、� 你覺(jué)得天空中還會(huì )出現怎樣的情景?請你學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法，按照“出現(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)?

　　(大約5分鐘)

　　寫(xiě)完后指名交流。

　�、� 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

　　(千變萬(wàn)化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千──)

　�、� 火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著(zhù)同學(xué)們再去享受一番。

　　指名讀。

　　三、課堂小結

　　同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。

　　四、作業(yè)

　　1、摘錄你所喜歡的句子。

　　2、完成課堂作業(yè)本第3題。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1、學(xué)習火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現象產(chǎn)生留戀感。

　　2、鞏固本單元訓練目標，會(huì )補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì )補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第3～6自然段。

　　難點(diǎn)把握

　　如何補充提綱。

　　課前準備

　　課堂作業(yè)本。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

　　(指名說(shuō))

　　引導：確實(shí)，正如同學(xué)們所說(shuō)的，火燒云很美，可是一會(huì )兒工夫，火燒云就下去了。

　　二、學(xué)習火燒云下去的部分

　　1、自由朗讀第7自然段，想一想：

　　你讀懂了什么?

　　2、交流反饋：

　�、� “一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡�?

　　(指看不真切)

　　這說(shuō)明什么?

　　(火燒云瞬息萬(wàn)變)

　�、� “可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿�，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì )兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣?

　　(留戀、惋惜)

　　誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)?

　　指名讀。

　　3、引導：

　　是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過(guò)，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著(zhù)錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

　　(學(xué)生閉眼，播放課文錄音。)

　　三、指導學(xué)生按提綱背誦

　　引導：

　　同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著(zhù)把課文背出來(lái)好嗎?

　　1、要想既快又準確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

　　(提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě)，而不是照抄課文。)

　　教師巡回指導，尤其重視中下生。

　　2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱，學(xué)生討論補充完善。

　　3、按提綱背誦第3～6自然段：

　�、� 先嘗試著(zhù)按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。

　�、� 指名背一背。

　�、� 你能按照提綱把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎?

　　(給學(xué)生一定的時(shí)間)

　�、� 誰(shuí)來(lái)嘗試著(zhù)背3～6自然段。

　　指名中上學(xué)生背。

　�、� 全班學(xué)生一起背。開(kāi)小火車(chē)背，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

　　4、小結：

　　同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛!”只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現更多的大自然的奇麗景象，就會(huì )發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現美、享受美、創(chuàng )造美。

　　【教學(xué)后記】

　　《火燒云》這篇課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，再現了火燒云的美麗景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來(lái)了”、“變化著(zhù)”、“下去了”這個(gè)順序寫(xiě)的，對火燒云的顏色和形狀作了細致的描寫(xiě)。

　　在講解這篇課文時(shí)，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練，使知識的學(xué)習，能力的培養和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結合，促使學(xué)生學(xué)習興趣的提高。

《火燒云》教學(xué)設計13

　　一、教學(xué)要求：

　　1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

　　2、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法，能仿說(shuō)一段話(huà)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生仔細觀(guān)察，開(kāi)展想象，練習說(shuō)話(huà)。

　　三、教具準備：

　　1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

　　2、表現火燒云色彩的紙片（7張）

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙淮�本課時(shí)學(xué)習任務(wù)。

　　上節課，我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

　�。ǘ�）學(xué)習第二段

　　1、略讀課文3——6自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化？

　�。ò鍟�(shū)：顏色、形狀）

　　2、細讀第3自然段

　�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　�。�2）交流：

　　a、4個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。

　　b、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多

　�。�3）指導朗讀

　�。�4）再讀表示色彩的.詞語(yǔ)，找出結構特點(diǎn)，并仿寫(xiě)

　　紅彤彤：_________ _________ _________ _________

　　葡萄灰：_________ _________ _________ _________

　　半紫半黃：_________ _________ _________ _________

　　3、細讀4、5、6自然段

　�。�1）出示投影片，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象

　�。�2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和不同之處？

　�。�3）指名回答：

　　相同之處：先寫(xiě)……出現，再寫(xiě)它的樣子，最后寫(xiě)它的變化

　�。�4）引讀課文

　�。�5）說(shuō)說(shuō)不同之處，再讀課文

　�。�6）仿說(shuō)一段話(huà)

　　小組討論準備

　　指名上臺說(shuō)

　　導入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì )是怎樣的心情

　�。ㄈ�）學(xué)習第三段

　　1、自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題（2））

　�。ㄋ模�齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。

《火燒云》教學(xué)設計14

　　教材分析：

　　《火燒云》一文是著(zhù)名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統領(lǐng)全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

　　教學(xué)目標：

　�。�、認識５個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

　　教具準備：火燒云相關(guān)資料介紹、課件。

　　課時(shí)安排：１課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入、揭示課題

　�。�、游戲導入：

　　進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。

　�。�、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　�。�、課題板書(shū)：火燒云

　　學(xué)生齊讀課題。

　�。�、學(xué)習教師補充的火燒云的資料。

　　二、明確目標，初讀課文

　�。�、自學(xué)課文導讀：

　　找出本課的學(xué)習要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　�、耪J真讀課文：

　　隨著(zhù)課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

　�、迫绻�有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

　�。�、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　�、抛x不準的字音借助拼音讀正確。

　�、普垖W(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

　�、亲x通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。

　　三、細讀課文，品味感悟

　�。�、再讀課文，理清文章脈絡(luò )，要求：

　�、抛杂砷喿x課文，標出自然段序號，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？

　�。ɑ馃�云的變化）

　�、迫�文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

　�。�、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

　�、胚呑x課文邊想象當時(shí)的畫(huà)面景象。

　�、七呑x邊思考解決下列問(wèn)題：

　�。�、匯報展示，深入感悟：

　�、诺孛婢拔锏淖兓�、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。

　�、苹馃�云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃……

　�、腔馃�云的形狀按“出現什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的'。

　　四、總結延伸、指導背誦

　�。�、引導學(xué)生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

　�。�、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導。

　�。�、課后作業(yè)：

　�、旁诮M長(cháng)處背誦自己喜歡的部分；

　�、评^續查閱有關(guān)火燒云的資料。

　　五、教學(xué)反思

　　《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，作者通過(guò)對火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě)，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習的文章，因此，在設計本文的教學(xué)設計時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中體現學(xué)生自主學(xué)習的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀(guān)設計和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結和提高的地方。

　�。�、本文重點(diǎn)也引導學(xué)生找出，應乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

　�。�、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀(guān)的喜愛(ài)。

　　課堂教學(xué)時(shí)間的調控和把握上也應注意強化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

《火燒云》教學(xué)設計15

　　教學(xué)目標：

　　1. 感受火燒云的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　2. 學(xué)習5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)意思，積累關(guān)于色彩的詞匯。

　　3. 初步掌握以仔細觀(guān)察為基礎，發(fā)揮想象來(lái)描繪景物的寫(xiě)作技巧。

　　4. 根據提綱補充并背誦課文第3-6自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　補充并按提綱背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習作者以觀(guān)察為基礎，發(fā)揮想象來(lái)描繪景物的方法。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、錄音機與磁帶、作業(yè)本。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)含義。正確流暢地朗讀課文，分享喜歡的句子或段落。理清作者寫(xiě)作思路，感受霞光照到地面所產(chǎn)生的奇異景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，通讀課文。

　　難點(diǎn)把握：理解因霞光照射導致地面色彩變化的原因。

　　教學(xué)準備：小黑板、錄音機與磁帶、作業(yè)本。

　　教學(xué)步驟：

　　1. 揭示課題，引導學(xué)生提出疑問(wèn)。

　　2. 自學(xué)課文，提出具體要求：自讀、思考、解決感興趣的問(wèn)題。

　　3. 檢查、反饋和交流自學(xué)成果：展示生字詞的自學(xué)成果，分析易錯點(diǎn)，朗讀課文，分享喜歡的句子或段落，探討對火燒云的感受。

　　4. 理清作者寫(xiě)作思路：觀(guān)察火燒云的順序及其對應的文段。

　　5. 學(xué)習“霞光”部分，領(lǐng)悟霞光映照地面產(chǎn)生的美麗景象。

　　6. 課堂小結。

　　7. 布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字詞，完成課堂練習。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：學(xué)習火燒云顏色和形狀變化的部分，積累色彩詞匯，初步掌握以觀(guān)察為基礎，發(fā)揮想象描繪景物的方法。知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的美景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累色彩詞匯，模仿課文撰寫(xiě)想象片段。

　　難點(diǎn)把握：掌握以觀(guān)察為基礎，發(fā)揮想象描繪景物的方法。

　　課前準備：小黑板、錄音機與磁帶、課堂練習本。

　　教學(xué)步驟：

　　1. 復習導入，回顧上節課的內容。

　　2. 學(xué)習火燒云顏色和形狀變化的部分：理清顏色和形狀的變化特點(diǎn)，提取關(guān)鍵信息，討論有趣之處，選擇段落進(jìn)行有感情的朗讀。

　　3. 提供想象練習，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的'知識描述火燒云。

　　4. 教師總結課堂內容，布置作業(yè)：摘錄喜歡的句子，完成課堂練習。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標：學(xué)習火燒云下降的部分，使學(xué)生對火燒云這一自然現象產(chǎn)生留戀感。鞏固單元訓練目標，學(xué)會(huì )補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )補充提綱，并按提綱熟練地背誦課文。

　　難點(diǎn)把握：如何補充提綱。

　　課前準備：課堂練習本。

　　教學(xué)步驟：

　　1. 復習導入，讓同學(xué)們分享自己對火燒云的印象。

　　2. 學(xué)習火燒云下降的部分：理解和討論相關(guān)內容。

　　3. 引導學(xué)生列背誦提綱：嘗試列提綱，討論和完善，按提綱背誦相關(guān)段落。

　　4. 小結：回顧教學(xué)內容，鼓勵學(xué)生們用明亮的眼睛和美好的心靈去發(fā)現更多大自然的美景。

　　教學(xué)后記：《火燒云》這篇課文成功展示了大自然的美景，引導學(xué)生們學(xué)會(huì )了觀(guān)察和想象相結合的寫(xiě)作方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性得到了充分調動(dòng)，學(xué)習效果顯著(zhù)。

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