《11—20各數的認識》教學(xué)設計（通用18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《11—20各數的認識》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：認識11～20各數，能正確數出數量在11～20之間的物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�；使學(xué)生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數學(xué)的意識。在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20各數，能準確數數、讀數，掌握20以?xún)葦档捻樞虿⒛鼙容^數的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解11～20各數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的`。11～20各數的組成，由以“一”為計數單位，到以“十”和“一”為計數單位的連用，是學(xué)生認知上的飛躍，也是學(xué)生認知的難點(diǎn)，10加幾的加法及相應的減法的口算道理。
三、教學(xué)用具：
課件、小棒等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙柚�，引出新知
1、學(xué)生數出自己開(kāi)學(xué)以來(lái)獲得“紅花”的數量。
2、指名匯報，教師利用板書(shū)簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報的數（9，18，12，20……）。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì )遇到比10大的數，今天就來(lái)認識這樣的數。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、【電腦出示教科書(shū)P73的主題圖】
教師：圖上哪些物體的數量比10多？小棒有多少根呢？
讓學(xué)生隨著(zhù)電腦演示，一根一根地數。
問(wèn)：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個(gè)十，捆成2捆，就是幾個(gè)十？一捆里有幾根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，說(shuō)明一捆就是一個(gè)十，一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一，10個(gè)一就是一個(gè)十。
20里面有幾個(gè)十？
老師說(shuō)出（111520），學(xué)生用小棒表示，同桌互相說(shuō)說(shuō)所擺的數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、數的組成
手擺小棒
每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。
問(wèn)：1捆小棒表示什么?1根呢？現在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？
教師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，全班齊讀：“11”。
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2捆小棒表示幾個(gè)幾？2個(gè)十是多少？
教師：2個(gè)十是20，左邊的“2”表示2個(gè)十，右邊一個(gè)1也沒(méi)有，就寫(xiě)0，這個(gè)數讀作二十。全班齊讀：20。
拍手歌。
1個(gè)十，1個(gè)一，合起來(lái)是11；1個(gè)十，2個(gè)一，合起來(lái)是12；
1個(gè)十，3個(gè)一，合起來(lái)是13；1個(gè)十，4個(gè)一，合起來(lái)是14；
1個(gè)十，5個(gè)一，合起來(lái)是15；……2個(gè)十，0個(gè)一，合起來(lái)是20。
提問(wèn)：14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
3、電腦出示直尺圖
�。�1）出示標有0～10各數的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么規律。（預設）
�、購淖笸�，數越來(lái)越大；從右往左，數越來(lái)越小。
�、谙噜彽膬蓚�(gè)數之間相差1。
�。�2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數找到相應的位置。
�。�3）從小到大讀一讀0到20之間各數，再從大到小讀一讀。
�。�4）10后面的一個(gè)數是多少？
15前面的一個(gè)數是多少？
13比15大還是��？
14和16中間的一個(gè)數是幾？
比10大又比15小的數是哪幾個(gè)？
4、出示計數器
�。�1）分清個(gè)位和十位
出示個(gè)位1個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
出示個(gè)位6個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
出示個(gè)位沒(méi)有珠子，十位2個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
�。�2）小結：
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
有1個(gè)十在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十在十位上寫(xiě)2。有幾個(gè)一在個(gè)位上寫(xiě)幾。
5、教學(xué)十幾加幾的加法及相應的減法
教師拿出計數器，先撥出12，再在個(gè)位添上3顆珠子，讓學(xué)生根據撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：12+3=
學(xué)生正確說(shuō)出這道題的結果并不難，但要清楚說(shuō)明算理，還有一定的困難，所以要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去討論。
�、僬l(shuí)知道12+3等于多少？
�、谀闶窃鯓酉氤鰜�(lái)的？
�。�12是1個(gè)十和2個(gè)一，3是3個(gè)一，合起來(lái)是1個(gè)十和5個(gè)一，所以得15�；蛴脗�(gè)位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說(shuō)明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時(shí)怎么想都可以。
請你們試著(zhù)算一算17-4=□。同學(xué)間相互說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（從1個(gè)十和7個(gè)一中去掉4個(gè)一，還剩1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，所以17-4=13。）
6、學(xué)習加減法各部分的名稱(chēng)
在12+3=15這個(gè)算式中，我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數，等號后面的得數15叫和。在17-4=13這個(gè)算式中，我們把減號前面的17叫被減數，減號后面的4叫減數，等號后面的得數13叫差。教師一邊講，一邊板書(shū)如下：
小結：這節課學(xué)習的十幾加幾的加法和相應的減法，口算時(shí)，可以用數的組成來(lái)進(jìn)行計算，也可以用個(gè)位上的數相加減進(jìn)行計算。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
1、基礎應用
�。�1）數數
學(xué)生獨立數出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數。并說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復、不遺漏。
�。�2）按要求數數
同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做”第2題。
�。�3）按要求讀數
完成教材第74頁(yè)“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
�。�1）比比誰(shuí)的卡片舉得快
學(xué)生拿出寫(xiě)有0～20各數的數字卡片，教師或學(xué)生依次提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考出答案后將相應數字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。
�、�1個(gè)十和6個(gè)一組成的數是什么？
�、谠�16和19之間的數有哪些？15前面的數是什么？
�、蹖W(xué)生像老師一樣提問(wèn)，學(xué)生按要求舉數字卡片。
�。�2）向生活延伸
說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見(jiàn)到過(guò)11～20各數。
�。ㄋ模┱n后小結
這節課我們學(xué)習的內容是：能夠正確地數出數量在11—20之間物體的個(gè)數，并且知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握了20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數和相關(guān)的加減法。數學(xué)問(wèn)題是從生活中來(lái)，又回到生活中去的。課后同學(xué)們結合生活實(shí)際用11—20各數說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)進(jìn)行有關(guān)數的表述，來(lái)加深同學(xué)們對數的概念的理解，讓同學(xué)們體會(huì )到身邊處處有數學(xué)這個(gè)道理。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 2
一、教材分析
本節課主要教學(xué)11~20各數的認識，它是在學(xué)生已經(jīng)認識了10以?xún)葦档幕A上進(jìn)行的，為后面20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法做好鋪墊，也為下學(xué)期100以?xún)饶酥粮髷档恼J識打下基礎。在教學(xué)中先通過(guò)數出10根小棒捆成一捆的操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )10根小棒可以看做10個(gè)一，1捆小棒可以看做1個(gè)十，進(jìn)而理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”。接著(zhù)讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個(gè)計數單位。最后借助擺小棒的活動(dòng)數數、讀數，初步學(xué)會(huì )認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個(gè)問(wèn)題，解決“2個(gè)十是20”這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
二、學(xué)生分析
10~20各數學(xué)生能數出來(lái)，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數的簡(jiǎn)便性，是本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節課所要考慮的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1、能正確數出11-20之間物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)11—20各數，會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個(gè)位”和“十位”，知道11-20各數的組成。
3、在建立數概念的過(guò)程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀(guān)進(jìn)行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養學(xué)生的數感。
四、教學(xué)環(huán)境
簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境
□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境
□網(wǎng)絡(luò )多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境
□移動(dòng)學(xué)習
□其他
五、信息技術(shù)應用思路
本課教學(xué)使用了powerpoint幻燈片技術(shù)支持。主要運用在學(xué)習新知的兩個(gè)片斷的學(xué)習中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數法。片斷二：在遷移學(xué)習中建構以新的認識。
片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動(dòng)態(tài)演示功能展示同學(xué)們數笑臉的過(guò)程及10個(gè)笑臉轉換成1個(gè)大拇指的.動(dòng)態(tài)變化。片斷二中，同樣運用動(dòng)畫(huà)演示功能展示10根小棒變成1捆的過(guò)程。還有展示11——19各數的小棒擺法全景圖，讓學(xué)生比較觀(guān)察，發(fā)現規律。
幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實(shí)物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時(shí)它的靈活性是老師操作無(wú)法相比的。既節省了資源和勞動(dòng)力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數的組成，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
六、教學(xué)流程設計
教學(xué)環(huán)節
�。ㄈ纾簩�、講授、復習、訓練、實(shí)驗、研討、探究、評價(jià)、建構）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導入：片斷一
師：1.3班的教室里有個(gè)評比欄，誰(shuí)表現的好老師就會(huì )給他貼一個(gè)笑臉，小朋友們天天都要去數。今天咱們一起來(lái)幫他們數一數。
1、先看小美的。（課件）
師：小美的這一欄貼滿(mǎn)了。再貼怎么辦呢？
他們老師想了個(gè)辦法，誰(shuí)有了10個(gè)笑臉就可以換一個(gè)大拇指。（課件）
2、再來(lái)數小東的。（課件）默數，可以換時(shí)提醒老師。
3、接著(zhù)看小西的。（課件）可以換嗎？
4、小波得了多少個(gè)？（課件）
5、小濤得了多少個(gè)？（課件）看誰(shuí)數得又對又快。
師：原來(lái)小濤跟小波一樣都是13個(gè)，為什么小濤的笑臉數得沒(méi)小波快？
師小結：1個(gè)大拇指表示10個(gè)笑臉，這10個(gè)就不用數了。這種方法不但便于記數，還便于數數。（介紹古代的祖先用石子記數，并且用較大的石子代替10個(gè)小石子的記數方法）
生：數小美的笑臉數。(從1，一個(gè)一個(gè)地數到14。)
生：數小東的笑臉數。（從1數到18）
生：數小西的笑臉數。（8個(gè)）
生：數小波的笑臉數。（13個(gè)）
生：數小濤的笑臉數。（13個(gè)）
生：交流數得快的原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個(gè)笑臉圈起來(lái)，閃爍，換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數夠10個(gè)換成1個(gè)大拇指）
課件出示小波的笑臉圖。（1個(gè)大拇指，3個(gè)笑臉）
課件出示小濤的笑臉圖。（13個(gè)笑臉）
講授：片斷二
師：（出示11根小棒）
數一數，一共有多少根？
師：有沒(méi)有辦法很快數出11根？
師介紹:數學(xué)上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）
師引導：這是1根小棒，是1個(gè)一，那么10根小棒是幾個(gè)一？
1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。想一想，10個(gè)一，和1個(gè)十有什么關(guān)系？
師：那11根小棒怎么擺，就能很快數出來(lái)？
生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。
師：拿12根小棒，比比誰(shuí)快？擺后交流。
師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。
師：（課件）仔細觀(guān)察，有什么相同的地方？
生：一根一根地數。
生：交流很快數出11根的方法。
生操作：很快數出11根小棒的擺法，并交流。
生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。
生：比較觀(guān)察，感知規律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過(guò)程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。
七、教學(xué)特色
對于一年級的學(xué)生，一個(gè)一個(gè)地數到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時(shí)教師就讓學(xué)生練習數出20以?xún)鹊臄�，滲透自然界數的基本單位“1”的觀(guān)念。實(shí)際生活中10個(gè)笑臉換1個(gè)大拇指的事例不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更是讓學(xué)生初步直觀(guān)體會(huì )把“10個(gè)一”變成“1個(gè)十”是實(shí)際生活的需要，數學(xué)文化在學(xué)生的活動(dòng)中得到了有機浸潤。
讓學(xué)生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經(jīng)驗的激活和利用，學(xué)生動(dòng)手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個(gè)一是1個(gè)十“的強化。在學(xué)生明確了11的擺法后，讓學(xué)生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過(guò)對擺法、數的特點(diǎn)的觀(guān)察，以及與小棒擺法關(guān)系的比較，認識到十幾里都有1個(gè)十。體會(huì )擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀(guān)感知十幾是一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，讓學(xué)生對十幾有一個(gè)整體性的認識。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
一年級數學(xué)上冊《11～20各數的認識》例1、例2，第74頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：能正確地數出11~20個(gè)物體的個(gè)數；知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
過(guò)程與方法目標：通過(guò)動(dòng)手操作充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制；讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的好習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，探索交流，掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確讀出11~20各數。
2、掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗計數單位“十”。
教學(xué)準備：
課件，小棒，鉛筆，卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）
請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學(xué)生猜想）
同學(xué)們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數一數)
師生共同數一數鉛筆的支數，得到答案12支。
二、動(dòng)手操作，經(jīng)歷探究過(guò)程
1、擺一擺：
用數一數的'方法同學(xué)們知道老師帶來(lái)了12支鉛筆，可是每次都這樣數多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學(xué)們數出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
�。▽W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）
2、說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）
你覺(jué)得哪種擺法最好，一眼就能看出是12呢？為什么呢？
3、認識10個(gè)一是1個(gè)十
�。�1）在數學(xué)中，1根小棒就是1個(gè)一，2根小棒就是2個(gè)一……10根小棒就是10個(gè)一。
�。�2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數學(xué)中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數學(xué)上給它一個(gè)名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十。
�。�3）10個(gè)一是幾根，1個(gè)十是幾根，所以10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)： 10個(gè)一 是1個(gè)十 ）
�。�4）在數學(xué)上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個(gè)十，這樣更容易看。
(讓學(xué)生把10根小棒用皮筋捆起來(lái)表示1個(gè)十)
4、掌握11~20各數的組成
�。�1）引導學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說(shuō)出1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
�。�2）出示數字11，12，13，14，15，16，17，18，19，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數字，用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數字是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）出示19根小棒
設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@時(shí)又滿(mǎn)了一個(gè)十，只要是1個(gè)十就要捆成一捆。）
現在有幾個(gè)十了呢？（2個(gè)十是20）（板書(shū): 2個(gè)十是20 ）
5、生活中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)10個(gè)物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書(shū)等）
出示課本第77頁(yè)第7題，指導學(xué)生完成。
6、今天我們又認識了哪些數字朋友呢?（出示課題:11~20各數的認識）
三、 認識20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮?/p>
1、讀一讀：
從直尺上讀一讀各數。你發(fā)現了什么？
2、數一數：
從7數到13；從9數到20；從19數到10；從15數到8
3、找一找：
比12多1的數是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數是幾？
15在那兩個(gè)數的中間？
四、實(shí)際應用：
1、數一數，畫(huà)一畫(huà)：P76 ， 1
師生共同邊數邊畫(huà)，感受先找到10，再接著(zhù)數比較容易數清楚。
2、數一數：P76 ， 3、4
啟發(fā)學(xué)生2個(gè)2個(gè)的數，5個(gè)5個(gè)的數，初步建立起數感。
四、總結收獲：
今天的數學(xué)課你有什么收獲呢？說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里還見(jiàn)到過(guò)11~20各數呢？
五、作業(yè)布置：
在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數，并把它們的組成說(shuō)給爸爸媽 媽聽(tīng)。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容
課本74頁(yè)例1、例2及相關(guān)知識。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生正確地數出11~20之間物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮。軌蛘_、迅速地讀出11~20各數．
2．初步培養學(xué)生的操作能力和語(yǔ)表達能力．
3．體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)
數11~20各數及讀法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解11~20各數的組成．
教學(xué)準備
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
師準備：10根小磁棒
學(xué)生準備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程：
一．新課導入：
�。ㄒ唬⿴煟褐拔覀冋J識了0到10的數，今天我們接著(zhù)認識一些新的數（板書(shū)11~~20各數的認識），會(huì )認這些字嗎？齊聲讀一遍。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄕn顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）
二．操作探究，學(xué)習新知：
1.擺小棒，感知十
師：現在請同學(xué)們擺出11根小棒，誰(shuí)愿意上來(lái)擺？（找一學(xué)生擺，其余學(xué)生自擺，教師巡視）
設計意圖：創(chuàng )設“猜出后擺小棒”的情境，讓學(xué)生積極參與這節課的第一次操作活動(dòng)， “哪種擺法最容易看出是11”，當他們將“10個(gè)放在一起”時(shí)，已經(jīng)在不知不覺(jué)中完成了對計數單位“十”的建構:10個(gè)一就是1個(gè)十。同時(shí)對11的組成有了初步的印象。緊接著(zhù)我又安排了第二步。
師：你們和xx擺的一樣嗎？再找一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有三個(gè)同學(xué)也和你們一樣有不同的擺放，他們還發(fā)生了爭論，我們去看一看。
�。ㄕn顯三種擺法）師：到底誰(shuí)的擺法能讓我們一眼看出有多少根，為什么這樣擺就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒單獨放，這種擺法最容易看出是11根小棒）師：大家聽(tīng)明白嗎？
師：是的，10根小棒放在一起的數數方法是比較方便。
師：同學(xué)們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）
設計意圖:這是學(xué)生的第二次操作，讓他們在具體的操作中親自體驗 “10個(gè)一就是1個(gè)十”，還知道了1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11.這樣學(xué)生就完成了對11的認識。在此基礎上進(jìn)行第二部分的教學(xué)，探究其余各數。
2．讀一讀捆一捆
�。◣熧N小棒）師：1根小棒是1個(gè)一，2根小棒是2個(gè)一。一起來(lái)數3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10個(gè)一（板書(shū)10個(gè)一）。再看老師手，2個(gè)一是——2 10個(gè)一是——10
�。ㄕn顯10根小棒）看屏幕，數一數這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個(gè)十，（課顯板書(shū)：1個(gè)十）
師：10個(gè)一是10 一個(gè)十也是10 所以說(shuō)10個(gè)一就是1個(gè)十（課顯板書(shū)：齊聲讀一讀這句話(huà)）。
師：同學(xué)們動(dòng)手捆一捆，在動(dòng)手前先要數出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會(huì )的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。
師：其實(shí)生活中有很多物品在包裝時(shí)候也是數量是10為一個(gè)包裝的（課顯包裝）
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中有很多物品在包裝時(shí)候也是數量是10為一個(gè)包裝的，體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.認識11，學(xué)習數的組成
師：我們把10根小棒捆成一捆，數的時(shí)候還要不要把它拆開(kāi)來(lái)重新數
�。ㄕn顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個(gè)十？（又出現1根）1根小棒是一個(gè)一，一共幾根小棒？（11根板書(shū)）請問(wèn)同學(xué)們：11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的`？也可以說(shuō)(板書(shū)11里面有1個(gè)十和1個(gè)一)
4.認識15
(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰(shuí)拿的快，拿出來(lái)后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書(shū)15）
�。�2）你能像剛才說(shuō)11那樣說(shuō)一說(shuō)15的組成嗎？生匯報，師板書(shū)15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。
5.認識20
�。�1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？······一直到20根看看你們擺的和屏幕上一樣嗎？
�。�2）師：20根小棒用哪個(gè)數表示？（生說(shuō)師板書(shū)20），觀(guān)察擺的小棒你發(fā)現了什么？（20里面由2個(gè)十）師：這是1個(gè)十，還有一個(gè)十在哪里？把它們也捆起來(lái)。師：2個(gè)十合起來(lái)是20（板書(shū)20里面有2個(gè)十）。
設計意圖:這是學(xué)生的第三次操作，通過(guò)全體學(xué)生的自主探究，擺出了15，一直到19，它們各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，完成各數的認識。當擺到19時(shí)，讓學(xué)生再添1根就是20根，將單獨的10個(gè)1根動(dòng)手捆成一捆，2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十就是20.在“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，掌握了它們的組成，從而完成本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
6認識數序
師：我們今天的課題是11~~20各數的認識，11~~20中除了11.15.20還有哪些數？（12.13·····19）這些數字寶寶可真淘氣，你能給他們按順序排好隊嗎？
根據你們排的順序來(lái)完成這個(gè)尺子圖（課顯）
1尺子圖填空
接下來(lái)老師要考考你的聽(tīng)力和觀(guān)察力，就尺子圖隨機提問(wèn)。
7.生活中找數
師：在我們的生活中，這些數很常見(jiàn)，你們在哪里見(jiàn)過(guò)它們？
三．鞏固練習：
1、圈一圈（數鴨子）
同學(xué)們表現真不錯，老師要獎勵你們，聽(tīng)一首歌曲來(lái)放松下（播放兒歌）播放的“數不清到底多少鴨”師：同學(xué)們，他們數不清有多少鴨，你們能數清嗎？
生：12只。
師：你們都數的是12只嗎？師：如果我想一眼看出是12只，誰(shuí)能出個(gè)好主意？
設計意圖：引導孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學(xué)習“100以?xún)葦档恼J識”數學(xué)方法鋪墊。
2、數小棒
3、數小正方體。
4、數珠子。
本節課課后作業(yè)：在日常生活中找一找11~~20各數！
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 5
學(xué)習目標：
1、能正確地數出11—20各數，認識11—20各數并能正確地讀數。掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、初步體會(huì )11—20的數的組成，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的`。
3、通過(guò)實(shí)例認識計數單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗。培養初步的數感。
學(xué)習重點(diǎn)：
11—20各數的認識以及組成。
學(xué)習難點(diǎn)：
知道11—20各數的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1. 談話(huà)引入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路圖
生1：是我們在過(guò)馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路，車(chē)來(lái)車(chē)往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著(zhù)時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規則又安全。
2、觀(guān)察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會(huì )碰到物體個(gè)數超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習11—20各數的認識。
二、新課展開(kāi)
1、數數
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
�、谥该麃�(lái)數一數，③你猜對了嗎？
�、�、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、�、集體交流：總結出好方法。
�、�、數出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。
接著(zhù)數到20根，同桌互數，指名數。
�、�、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數的組成
擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
�、僦该f(shuō)11
�、�、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。
�、�、13-18各數任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。
�、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數的順序
�、倏粗背呱系臄�，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂�(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是��？你發(fā)現了什么？
�、壑该麛禂�，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
�、躊87練習十四，連一連，看看會(huì )有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？
2、比一比誰(shuí)翻得快
找出數學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
四、總結：今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1。 使學(xué)生能正確數出11—20物體的個(gè)數。
2。 通過(guò)看圖數數，初步培養學(xué)生有序觀(guān)察、分類(lèi)觀(guān)察等良好的觀(guān)察習慣。
3。 在學(xué)習數學(xué)的.具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
4。 通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養學(xué)生合作交流的意識和主動(dòng)探索發(fā)現問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數的順序，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
激發(fā)興趣課件出示例6插圖，提問(wèn)：大家從圖中知道了什么信息？表?yè)P學(xué)生觀(guān)察的非常仔細，看看需要解決的問(wèn)題是什么？這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？組織學(xué)生討論
二、小組討論，合作探究
領(lǐng)會(huì )新知讓學(xué)生匯報討論的結果教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展
1.教材79頁(yè)“做一做”
2.練習十八第5題和第6題。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
青島版68——70頁(yè)。
教學(xué)目標：
a類(lèi)：
能正確認識11—20各數并數出數量在11—20之間的物體個(gè)數。
b類(lèi)：
1、初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個(gè)位”和“十位”。
2、知道11—20各數的組成。
c類(lèi)：
體會(huì )數與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識計數單位和數位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
計數器小棒每人20根游絲每人2根
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
1、導入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥(niǎo)。讓我們一起到海邊看一看，好不好？
2、出示主題圖：
同學(xué)們，請仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
你能給大家提個(gè)問(wèn)題嗎？
二、操作探索，解決問(wèn)題
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰(shuí)猜的對呢？
怎樣才能數出準確的'數呢？（學(xué)生說(shuō)方法）
教師說(shuō)明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學(xué)生擺一根。
數一數，你一共擺了多少根？（板書(shū)：11）
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數出呢？
�。▽W(xué)生匯報數的方法，并說(shuō)明理由。）
學(xué)生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
�。ㄔu價(jià)學(xué)生擺的方法，根據學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著(zhù)繼續擺其他的20以?xún)鹊膬晌粩�，在擺的過(guò)程中感受10根一捆最好數）
把10根小棒捆成一捆，是幾個(gè)十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
�。ń處熝菔�10根捆成一捆）
說(shuō)明：1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
板書(shū)：一個(gè)十（捆成一捆的小棒圖）1個(gè)一（1根小棒圖）
2、解決：沙灘上一共有幾個(gè)小朋友？
教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。
數一數，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）
教師邊巡視邊反饋。
問(wèn)：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
我們就說(shuō)13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。（板書(shū)：131個(gè)十3個(gè)一）
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數邊擺。擺完后問(wèn)：你發(fā)現了什么？（20根能捆成2捆）
有沒(méi)有剩下的？
2捆是幾個(gè)十？
20是由幾個(gè)十組成的？（板書(shū)：20 2個(gè)十）
4、小結：同學(xué)們，你們太棒了。沒(méi)用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，兩個(gè)十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想，20以?xún)任覀冞�有哪些數沒(méi)有學(xué)？
5、數數
正數、倒數11——20。
6、填數練習：有的數字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來(lái)，你能把它們找出來(lái)嗎？
7、學(xué)習數位
同學(xué)們，這些數還可以在計數器上表示出來(lái)。
借助計數器介紹數位：右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。
撥11。（一個(gè)一個(gè)地撥，滿(mǎn)10個(gè)后說(shuō)明在計數器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1，個(gè)位上是0，繼續在個(gè)位上撥1）
每個(gè)數位上的數表示什么意思？
個(gè)位上的數表示幾個(gè)一，十位上的數表示幾個(gè)十。
寫(xiě)的時(shí)候，十位上是1對著(zhù)十位寫(xiě)1，個(gè)位上也是1，我們對著(zhù)個(gè)位寫(xiě)1。
撥13。
撥20。
說(shuō)明：20的個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，寫(xiě)0。
師生互動(dòng)，撥數。
小結：以前我們學(xué)習了0到10十一個(gè)數字，今天我們又認識了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)？（學(xué)生齊數，教師板書(shū)課題）
你了解它們嗎？
三、鞏固練習，加深印象
1、圈“10”練習。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
3、填空。
四、課堂小結：我們今天認識了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處��！
板書(shū)設計：
11——20各數的認識
十位個(gè)位
11
1捆1根
20
2個(gè)十
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 8
教材簡(jiǎn)析：
11-20各數的意義是本節課的重點(diǎn)。這些數都是兩位數，分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀(guān)表示這些數的含義，再利用計數器分析各個(gè)數的組成，形成數的概念。通過(guò)口算10加幾和相應的減法，可以讓學(xué)生深入理解數的意義和作用。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制，知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養學(xué)生的`估計意識，獲得初步的數感.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出1120各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一：復習舊知，導入新知認識“10個(gè)一是1個(gè)十”：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些數？誰(shuí)能有順序地說(shuō)一說(shuō)，同桌之間先說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，小組合作雛形）
2、擺出10根小棒（電腦演示）
3、如果1根小棒是1個(gè)一，那么老師帶來(lái)了幾個(gè)一，我們一起數一數。
4、變魔術(shù)（此處老師語(yǔ)言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著(zhù)問(wèn)，一捆里面有多少根，一捆里有幾個(gè)十。
5、請同學(xué)們從準備的小棒中數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問(wèn)：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數，有10根，我們可以稱(chēng)作“10個(gè)一”（板書(shū)：貼10根小棒，下面寫(xiě)10個(gè)一）捆成一捆也就是“1個(gè)十”（在剛才的基礎上繼續板書(shū)：貼一捆，1個(gè)十，最后在中間加上“是”）。
在以后的學(xué)習中，我們一般滿(mǎn)了10根小棒就捆成1捆，表示1個(gè)十。
5、.把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
�。ù颂帟r(shí)間不用長(cháng)，6分鐘左右結束）
二、認識12：
1、談話(huà)：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽(tīng)清楚老師的口令，說(shuō)開(kāi)始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會(huì )有一根一根擺，還會(huì )有擺成1捆2根，展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法，做對比。（直觀(guān)對比，學(xué)生直觀(guān)感受一捆，深刻感受一捆的好處）
2、提問(wèn)：我們來(lái)數一數是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
3、小結：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。請個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12的組成。
三、繼續認識11－20各數：
現在老師來(lái)考考小朋友們你們學(xué)會(huì )擺小棒了嗎？
1、不要動(dòng)手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
2、電腦演示1捆和3根，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾？
3、你還能說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少嗎？注意要說(shuō)我們沒(méi)有說(shuō)過(guò)的數（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，注意反饋不會(huì )說(shuō)的同學(xué)），自然過(guò)渡到19。（11是讓學(xué)生說(shuō)擺法，13是看小棒認數，變換多種演示練習）
4、提問(wèn)：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿(mǎn)一個(gè)十了，可以怎樣？
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問(wèn)：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問(wèn)：幾個(gè)十是二十？（板書(shū)：2個(gè)十是20）
5、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們不但認識了11－20各個(gè)數，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
四、鞏固練習：
1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數一數）
2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來(lái)了草莓，給你3秒鐘的時(shí)間，你來(lái)猜一猜老師帶來(lái)了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導學(xué)生為什么不猜5個(gè)，為什么不猜30個(gè)，初步感受估算，不是亂猜。誰(shuí)有好的方法，能讓大家一眼就看出來(lái)是多少？（數出10個(gè)圈一圈）1個(gè)十和幾個(gè)一？合起來(lái)是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎上估算小傘圖，數出10個(gè)圈一圈，驗證答案。（此處培養學(xué)生數感和估計能力）
3、翻書(shū)游戲。翻開(kāi)書(shū)本第10頁(yè)，再翻到第13頁(yè)，第15頁(yè)，第20頁(yè)，第18頁(yè)，第15頁(yè)，第11頁(yè)最后回到第10頁(yè)。（此處感受數的順序，數的大小變化）
4、想想做做第5題，感受生活中的數。
板書(shū)設計：
10個(gè)一是1個(gè)十
2個(gè)十是20
教后反思：
1、學(xué)過(guò)本節課后，學(xué)生能正確數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數，直觀(guān)感知11-20各數的大小和順序。認識了計數單位“十”，初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”，培養了學(xué)生初步估計意識，發(fā)展了數感。
2、通過(guò)動(dòng)手擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，既充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與，又滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。在認識20時(shí)，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過(guò)交流、討論、比較來(lái)引導學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
教材第74頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、能正確數出數量在11-20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、培養學(xué)生的知識遷移能力和動(dòng)手操作能力。
3、培養學(xué)生認真數數、讀數的'習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地數11-20各數，知道它們的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
11-20各數的組成及比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教具、學(xué)具：
多媒體課件、小棒、習題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣定標
1、拍手數數：從1數到10。
2、導入新課：同學(xué)們剛才數得真好，那你們知道10的后面是什么嗎？你們可以繼續往下數嗎？（生數數）師點(diǎn)評，引出新課，板書(shū)課題。
3、出示學(xué)習目標，師帶讀。
�。�1）能正確數出數量在11-20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�2）掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
�。�3）養成認真數數、讀數的習慣。
二、探究新知
1、引導學(xué)生感知11-20各數
�。�1）課件出示“10個(gè)一合成一個(gè)十”的過(guò)程，展示11的組成過(guò)程。板書(shū)：1個(gè)十和1個(gè)一組成11，讀作：十一
�。�2）用小棒出示“11-20各數”，讓學(xué)生初步感知它們的生成過(guò)程。
2、自學(xué)互動(dòng)一：11-20各數的讀法
�。�1）師指導學(xué)生讀“11”。
�。�2）學(xué)生小組合作，自主學(xué)習其余各數的讀法，并寫(xiě)在題卡上：
11讀作（）12讀作（）
13讀作（）14讀作（）
15讀作（）16讀作（）
17讀作（）18讀作（）
19讀作（）20讀作（）
�。�3）投影出示答案，集體點(diǎn)評。
3、自學(xué)互動(dòng)二：11-20各數的組成
�。�1）師引導學(xué)生學(xué)習15、18和20的組成.
板書(shū)：1個(gè)十和5個(gè)一組成15
1個(gè)十和8個(gè)一組成18
2個(gè)十和0個(gè)一組成20
�。�2）示題，引導生擺小棒，填寫(xiě)12、13的組成
�。�3）學(xué)生小組合作擺小棒，完成其余各數的組成
�。�4）生反饋，師點(diǎn)撥小結
4、自學(xué)互動(dòng)三：11-20各數的順序
�。�1）生看尺子圖，填數字。
�。�2）生集體讀數：順讀、逆讀。
�。�3）師提問(wèn)題，小組搶答。
�。�4）請學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答。
三、課堂測評
1、口答。
2、數一數，填一填。
3、按順序填數。
�。�1）9、10、（）、（）、（）、14、（）、（）、（）、（）
�。�2）（）、19、（）、（）、（）、（）、（）、13、（）、（）
3、填寫(xiě)數的組成。
�。�1）（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是18；
�。�2）（）個(gè)一和（）個(gè)十合起來(lái)是16；
�。�3）12是由（）個(gè)一和（）個(gè)十組成的；
�。�4）（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是20；
四、全課總結
五、板書(shū)設計
11-20各數的認識
1個(gè)十和1個(gè)一組成11，讀作：十一
1個(gè)十和5個(gè)一組成15
1個(gè)十和8個(gè)一組成18
2個(gè)十和0個(gè)一組成20
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
第84頁(yè)-85頁(yè)的內容（11-20各數的認識）
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個(gè)數，并且知道這數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能夠熟練掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數。
3、培養學(xué)生操作能力、思維能力、觀(guān)察能力和應用意識。
4、使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
5、向學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
11-20各數的認識以及組成
教學(xué)準備：
小棒、蘋(píng)果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂(lè )的星期天》
�。ㄍ瑫r(shí)）師：快樂(lè )的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著(zhù)假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家幫好事，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這幅圖有什么？
數一數，他們的數量各是多少？
�。ǜ餍〗M討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書(shū)）
3、師：同學(xué)們觀(guān)察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀(guān)察黑板上這些數，你們能發(fā)現什么？
生：這些數都沒(méi)有超過(guò)20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數
�。ò鍟�(shū)課題：11―――20各數的認識）
二、操作觀(guān)察、探索新知
1、數小棒，感知滿(mǎn)十
師：拿出小棒，一根一根地數，滿(mǎn)十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿(mǎn)十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數小棒，教師巡視指導）
指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數。
數完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習數的組成
認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對又快。
�。▽W(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現不同的擺法，把不同的.擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。ㄊ怯梢粋�(gè)十和5個(gè)一組成的）
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 11
導學(xué)目標：
1、能正確地數出11－20各數，認識各數并能正確地讀數。掌握20以?xún)葦档捻樞�。初步體會(huì )11－20的數的組成。
2、通過(guò)生活化的實(shí)例認識計數單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗。培養初步的數感。
導學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中體會(huì )10個(gè)一就是1個(gè)十。
導學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐操作，初步體會(huì )11－20各數的組成。
導學(xué)準備:
每人20根小棒，2根皮筋
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，觀(guān)察情景圖
師：同學(xué)們拿起你們的課本，翻到第5頁(yè)，看這頁(yè)有什么？翻到第8頁(yè)，第12頁(yè)，......同學(xué)們請翻到68頁(yè)，今天，我們就學(xué)習一下這一頁(yè)上的數學(xué)知識。
師：同學(xué)們看，這一頁(yè)上有一幅美麗的圖片，仔細觀(guān)察，你看到了什么？
生預設1：沙灘上有一些海鷗。
生預設2：巖石上也有海鷗。
生預設3：海里有小帆船。
生預設4：還有很多小朋友。
二、提出問(wèn)題確立目標
師：根據你們的觀(guān)察，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生預設1：礁石上有多少只海鷗？
生預設2：海里有多少只帆船？
生預設3：沙灘上有多少只海鷗？
生預設4：一共有多少個(gè)小朋友？
�。▽W(xué)生一邊提出問(wèn)題，教師一邊把問(wèn)題貼在黑板上）
師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，我們把這些問(wèn)題分分類(lèi)。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。
�。ò选昂＠镉卸嗌僦环�？”這個(gè)問(wèn)題拿到黑板的一邊）
師：同學(xué)們還提出了許多問(wèn)題，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。在解決之前，你來(lái)猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個(gè)？（每個(gè)問(wèn)題2～3個(gè)學(xué)生來(lái)估計）
三、自主嘗試合作探究
師：我們先來(lái)看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學(xué)們在自己的課本上數一數。
師：你是怎么數的？
生預設1：我是1個(gè)1個(gè)數的
生預設2：我是2個(gè)2個(gè)數的
……到大屏幕上數一數。老師評價(jià)
師：現在同學(xué)們拿出小棒來(lái)，把海鷗換成小棒，對應著(zhù)擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：（學(xué)生匯報，把學(xué)生不同的擺法在實(shí)物投影上展示）同學(xué)們，通過(guò)剛才數一數、擺一擺，你發(fā)現那種方法最直觀(guān)？讓我們一下子就能看出是11根？
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數數吧！同學(xué)們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來(lái)，把一個(gè)小棒放在一邊，同學(xué)們看，如果把這一個(gè)小棒看作1，那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十？也就是說(shuō)：10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起，這是一個(gè)十，這是1個(gè)一，那他們組成了11，也就是說(shuō)：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
出示（計數器）我們也可以用計數器表示11，（師撥）首先，我在1個(gè)十所沖著(zhù)的`位置下面撥了一顆珠子，這“1個(gè)十”對著(zhù)的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)十。我又在1個(gè)一所沖的位置上撥了一顆珠子，這“1個(gè)一”對著(zhù)的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。同學(xué)們看，各位在計數器上從右邊數第幾位？十位是從右邊數第幾位？
師：右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
師：現在同桌合作用你們的計數器撥一下11，這兩個(gè)1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)一
師：再看第二個(gè)問(wèn)題：沙灘上有幾個(gè)小朋友？
生預設：13個(gè)！
師：數得很正確！那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)表示一下13嗎？
生擺。老師指點(diǎn)，或寫(xiě)、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，同學(xué)們看，這些小棒是多少根了？那我們可不可以把他們也捆起來(lái)？現在兩捆小棒，每捆小棒是10根，那同學(xué)們說(shuō)這是幾個(gè)十？也就是說(shuō)幾個(gè)十是20？那你會(huì )用計數器表示一下20這個(gè)數嗎？
師：個(gè)位上專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)一，如果夠了10個(gè)，就必須用十位上的1個(gè)珠子來(lái)表示它。
師：同學(xué)們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個(gè)十，那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十，因為20的個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有，所以在個(gè)位上用0補位，這樣20就表示出來(lái)了。
師：好了現在同學(xué)們看一看第三個(gè)問(wèn)題，快數一下是多少個(gè)？剛才我們是不是解決了？好！
剛才我們學(xué)習的11-20這些數就是我們這節課要認識的主要內容。（板書(shū)課題）
師：剛才同學(xué)們表現得很棒，我們來(lái)唱個(gè)兒歌休息一下好不好？
四、設計練習，達成目標
練習一、先圈出10個(gè)，再寫(xiě)出一共有多少個(gè)？
練習二、老師撥珠，學(xué)生說(shuō)數1418191220
練習三、猜謎
�。�1）1個(gè)十和5個(gè)一。
�。�2）比16大，比18小的數。
�。�3)個(gè)位上是0，十位上是2
練習四、按順序寫(xiě)數。
1415（）（）
201918（）（）
�。ǎ�19（）
練習五、生活中哪些地方可以看到這些數字？
五、自我反思總結評價(jià)
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
你表現得怎么樣？
你認為還有那些同學(xué)表現得不錯？
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 12
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準數學(xué)人教版一年級上冊第73～74頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
認識11-20各數，會(huì )正確、數數、讀數、知道1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾，掌握20以?xún)葦档捻樞�，能比較它們的大小。
2.數學(xué)思考：
結合11-20各數的認識，初步培養學(xué)生的數感，發(fā)展抽象思維能力。
3.問(wèn)題解決：
培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，體驗數學(xué)在生活中的應用
4.情感態(tài)度：
引導學(xué)生積極主動(dòng)探索體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)的重點(diǎn)：
11-20各數的認識和組成
教學(xué)的難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念
教學(xué)準備：
教具準備：課件、學(xué)習資料、寫(xiě)有11-20各數的動(dòng)物圖片。
學(xué)具準備：小棒20根、皮筋若干、學(xué)習資料。
教材分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以?xún)鹊拇笮『?1-20各數的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有相當重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的.基礎，同時(shí)又為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好準備。 教材的編寫(xiě)注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
學(xué)情分析：
大多數兒童在入學(xué)以前已初步學(xué)會(huì )數數，也已經(jīng)認識了11-20各數，知道20以?xún)葦档捻樞�，但對于數的概念卻未必都清楚。為此老師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想與方法。
設計思路：
數學(xué)課程標準指出：學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。主動(dòng)探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，他們的學(xué)習要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或有趣的數學(xué)活動(dòng)來(lái)完成。為此本節課的教學(xué)除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標以外，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的喜悅。
教學(xué)措施：
運用直觀(guān)教學(xué)法、操作發(fā)現法，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的組織者、引導者角色。
教學(xué)建議：
1.在操作中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng )造。教學(xué)要注重動(dòng)手操作和直觀(guān)經(jīng)驗的積累。引導孩子借助圖片、小棒進(jìn)行操作，邊操作邊說(shuō)數，突出把10根小棒捆成一捆，使學(xué)生看到1捆是1個(gè)十。讓孩子通過(guò)數一數、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體驗“10根捆成一捆”的好處。同時(shí)在數數是過(guò)程中認識數的組成、數序，感受數的大小關(guān)系。
2.在生活中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。從生活中用到的數入手，體會(huì )學(xué)習11-20各數的知識的作用。在數數活動(dòng)中，除了例題中的1個(gè)1個(gè)數，練習時(shí)還可以適時(shí)出現了生活中經(jīng)常用到的“2個(gè)2個(gè)數”和“5個(gè)5個(gè)數”，物品很多有“10個(gè)一盒” 、“10個(gè)一包”等，建議充分利用這些活動(dòng)豐富學(xué)生數數的經(jīng)驗，體驗數的組成，逐步建立數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，提供素材。
1.復習舊知，會(huì )數數。
師：今天彭老師帶來(lái)了很多大家熟悉的學(xué)具，有小棒、正方體以及水果卡片。（課件出示主題圖）選一種你最喜歡的數一數有多少個(gè)？
追問(wèn)：數的時(shí)候要注意什么？
不重復遺漏、數一個(gè)劃掉一個(gè)。
師：有些還超過(guò)10了，是哪種？有多少個(gè)？
板書(shū)：11、20、15、18
�。ㄔO計意圖：一幅主題圖，一方面使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以?xún)葦档幕A上數出圖中物體的數量，回顧數數的方法。另一方面也可以得到11-20中的某個(gè)數據，為接下的教學(xué)提供話(huà)題，也順理為后面使用學(xué)具小棒來(lái)研究新的知識做了鋪墊。）
2.生活中的數。
師：生活中我們也經(jīng)常會(huì )看見(jiàn)這些數字，比如這些，你認識嗎？
�。ㄕn件出示圖片：15、12、16）
師：十幾看樣子大家都認識，你還能再說(shuō)出十幾這樣的數嗎？
師相機板書(shū)這些數字。
導入新課。
師：這就是今天我們要學(xué)習十幾各數的認識。
�。ò鍟�(shū)：11-20各數的認識）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在現實(shí)的生活中學(xué)習，感受數學(xué)無(wú)處不在。明確學(xué)生的已有知識水平，以生為本，激發(fā)學(xué)習的興趣，順理導入新課。）
二、實(shí)踐操作，探究新知。
1、玩小棒，學(xué)方法。
�。�1）數一數，復習舊知。
是出示1根小棒
師：這個(gè)學(xué)具是我喜歡的：小棒。它可以用數字寶寶幾表示？（1，1個(gè)一是1）
接著(zhù)逐一出示：3個(gè)一是3，5個(gè)一是5。
最后10個(gè)一是十，也可以說(shuō)：十里面有10個(gè)一
師：這些數字是我們學(xué)過(guò)的數字寶寶。
�。�2）擺一擺，建立計數單位“十”的概念。
師：小朋友，10再添1是幾��？你能擺出11根小棒嗎？
引導思考：請你邊擺小棒邊想你怎么擺才能讓大家一眼看出你擺的小棒11根？
學(xué)生自由擺，師巡視。
師：老師這也有些小棒，誰(shuí)愿意上來(lái)擺一擺？
指名匯報：（投影展示）
學(xué)情預設：①1根1根擺好；②2根2根一堆，加1根；③5根5根一堆，加一根；④3根3根一堆，加2根；⑤10個(gè)一堆，加1根；
師：小朋友們真了不起！想出了那么多好辦法。哪一種讓我們一眼看出是11根？
比一比，交流誰(shuí)的方法好。
師演示把10根可以捆成一捆，追問(wèn)：這1捆是幾？10里面一根一根的有幾個(gè)一？（板書(shū)：10個(gè)一）10個(gè)1捆成一捆就變成幾？（10 ） 幾個(gè)十？（板書(shū)完善：10個(gè)一是1個(gè)十）
師：以后我們就直接把一捆看成？（1個(gè)十）
師：11里面除了1個(gè)十，還有什么？
指著(zhù)問(wèn)：把10跟小棒捆成一捆，是？1個(gè)十，還有幾個(gè)一？合起來(lái)是幾？（相機板書(shū)）
指名說(shuō)完整。
同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）捆一捆，學(xué)習數的組成。
師：你能這樣十個(gè)擺成一捆，擺出其他十幾的數嗎？
生獨立完成
匯報
師：你介紹一下，這里有幾個(gè)十，幾個(gè)一？是幾？
同桌小朋友互相認一認。
�。�4）、認一認，學(xué)習20的組成。
師：老師這也有一些小棒，你來(lái)認一認。
師出示一捆和7根。
師：這是幾個(gè)十和幾個(gè)一？是幾？（17）再添1根是？（18）接著(zhù)再添1根是？（19）再添一根呢？怎么辦？
在捆成一捆，有兩捆
師：那現在這里有幾個(gè)十了呢？是幾呢？（相機板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：讓孩子通過(guò)有目的的操作、觀(guān)察、交流、討論、對比，主動(dòng)建構自己的知識結構，經(jīng)歷知識的“再創(chuàng )造”過(guò)程，從而掌握更簡(jiǎn)便、更合理的十進(jìn)制方法，這對認識數是很有用的）
3、觀(guān)察數序，比大小
�。�1）給數字寶寶排隊。
師：同學(xué)們，這些數字寶寶你都認識了嗎？誰(shuí)能給他們排個(gè)隊？
�。�2）出示直尺，鞏固數序。
師：我們的數字寶寶跑到尺子上去了。
全班從小到大、從大到小讀一讀
練習：不看尺子，從1數到20，男生從7數到15，女生從16數到8
�。�3）學(xué)習單數、雙數。
�。�4）師：這些問(wèn)題請你來(lái)?yè)尨穑?/p>
和18相鄰的數是幾？
比12多1的數是幾？
10和12中間的數是幾？
15在幾和幾的中間？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)給數字寶寶排隊以及對尺子的觀(guān)察感受11-20的排列順序，通過(guò)不同方式數數、搶答等，感知數與數之間的區別與聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，有利用形成良好數感。）
三、練習反饋，強化新知。
1、動(dòng)物游戲：
�。�1）猜一猜，送動(dòng)物卡片
出示動(dòng)物卡片，指名猜。
師：有一個(gè)數，他十位上是1，各位上是2，這個(gè)數是幾？
師：有一個(gè)數，他排在19的前面，這個(gè)數是幾？
再指名孩子自己，護送卡片。
�。�2）連一連，我們的禮物。
師：還有一只小動(dòng)物藏在我們書(shū)里呢？
出示書(shū)本76頁(yè)第5題，連一連。
2、圈一圈，鞏固單位“十’。
�。�1）估一估。
師：又飛來(lái)一群蜜蜂，不數你猜猜有幾個(gè)？
�。�2）數一數
師：怎樣數才不會(huì )漏？
引導：想一想，現在你要怎樣做，等數完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學(xué)生在書(shū)上數完后，匯報。
3、數一數，拓展知識。
完成書(shū)本第3、4題
引導：學(xué)會(huì )兩個(gè)兩個(gè)數以及五個(gè)五個(gè)數。
4、知識應用。
完成書(shū)本第7題
師：你發(fā)現什么？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在生活情境中學(xué)習數學(xué)，使學(xué)生充分認識到數的意義，感受生活中數學(xué)無(wú)處不在，體會(huì )用數序的快樂(lè )，從而激發(fā)孩子學(xué)習的熱情，培養他們做生活的有心人。）
四、總結收獲，體驗快樂(lè )。
師：小朋友，今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？11到20這些數在我們的生活中，還有哪些地方有這些數呢？
板書(shū)設計：
11-20各數的認識
10個(gè)一是1個(gè)十
1個(gè)十 1個(gè)一 2個(gè)十
十一 二十
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1．認識11～20各數，會(huì )正確地數數、讀數、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾，掌握20以?xún)雀鲾档捻樞�，能比較它們的大小。
2．結合11～20各數的認識，初步培養學(xué)生對小數目的數感，發(fā)展抽象思維的能力。
3．培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，體驗數學(xué)在日常生活中的運用。
4．通過(guò)動(dòng)手操作、組織交流，培養學(xué)生參與和合作意識，主動(dòng)探究意識。
教具準備：
11～20數字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎聰涤螒�，導入新課
1．師：小朋友，老師手里拿著(zhù)幾根小棒，能看出來(lái)嗎？（師手握11根小棒。）
那么誰(shuí)來(lái)猜一猜？
2．學(xué)生猜數。（教師用太多了或太少了提醒孩子。）
3．師：猜對了，我們一起來(lái)數一數。（然后讓學(xué)生也數出11根小棒。）
4．師：剛才，我們猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要請小朋友動(dòng)腦筋想想辦法，擺一擺小棒，使大家很容易就看出你擺的是11根呢？
�。ǘ┎僮饔^(guān)察，探索新知
1．學(xué)生操作擺小棒，教師巡視。
2．交流：
師：誰(shuí)愿意把自己的擺法介紹給大家。
根據學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件，相應出示以下擺法：
3．比較、優(yōu)化。
師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11根呢？
�。�10根和1根。）
師：小朋友真能干，想的辦法跟數學(xué)專(zhuān)家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學(xué)生用皮筋捆小棒。）
4．學(xué)習11的組成。
師：這一捆有幾根？（10）是幾個(gè)十（1個(gè)十）我們就說(shuō)10個(gè)一是一十（或十）板書(shū)。
1個(gè)十，1個(gè)一組成幾？（11）板書(shū)。
1個(gè)十，1個(gè)一組成11這句話(huà)誰(shuí)還會(huì )說(shuō)？（指名說(shuō)。）
這句話(huà)也可以說(shuō)成11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。（讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)。）
師小結：剛才，我們用小棒擺了11，知道了11是由一個(gè)十和1個(gè)一組成的。下面老師再給大家一個(gè)數（15），你能用小棒擺一擺，說(shuō)說(shuō)15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
5．學(xué)習15的`組成。
學(xué)生擺小棒15，教師巡視。
指名在實(shí)物展臺上演示，并說(shuō)說(shuō)15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成。
6．揭題。
�。�1）師：我們已經(jīng)會(huì )用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個(gè)十和1個(gè)一組成，15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成），我們今天就來(lái)學(xué)習的11─20各數的認識。（揭題）除了11、15以外，還有哪些數呢？請小朋友數。
�。�2）老師這里有這些數字寶寶，你認識它們嗎？能把它們貼出來(lái)嗎？（指名貼數字卡片。）
7．學(xué)習其他各數的組成。
師：請小朋友從這些數中，選一個(gè)自己喜歡的數用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
�。�1）指名答出我擺了幾，它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成。
�。�2）哪個(gè)小朋友能說(shuō)出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓大家猜猜你擺的是幾？
�。ㄒ貏e指出20是由2個(gè)十組成的。）
�。�3）游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來(lái)表示幾。
�。ㄈ┯^(guān)察直尺，感知數序、大小
1．師：小朋友真能干，通過(guò)自己動(dòng)腦知道了11──20各數的組成，下面看這把尺子，你能填空缺的數嗎？
2．觀(guān)察這把尺子上的數字，你發(fā)現了什么？（從左往右看越來(lái)越大，從右往左越來(lái)越小。）
3．猜數游戲。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，深化新知
A師：小朋友真了不起，不但知道了這些數的組成，還知道了它們的大小。下面老師要考考大家，看誰(shuí)能干。請選題。（題目需點(diǎn)擊小猴、小兔等小動(dòng)物才出示，讓學(xué)生自己選，再答。提高學(xué)生的練習興趣）
B完成作業(yè)本練習題二題。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，運用新知
1．師：其實(shí)，我們今天學(xué)的這些數在生活中也經(jīng)常用，經(jīng)常出現。請看大屏幕，說(shuō)說(shuō)圖中哪些物體可用今天學(xué)的數字來(lái)表示。
�。ǔ鍪菊n本主題圖，結合斑馬線(xiàn)進(jìn)行安全教育。）
2．生活中你在哪兒經(jīng)�？吹竭@些數字。
�。┛偨Y課堂，延伸新知。
今天小朋友學(xué)得真不錯，希望在生活中多注意觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現更多的數學(xué)知識。
板書(shū)：
11─20各數的認識
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 14
學(xué)習對象的分析：
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話(huà)故事。學(xué)生的學(xué)習要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學(xué)生雖然已經(jīng)基本上會(huì )數數到20，但需要系統認識11——20數的組成，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教學(xué)內容的分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以?xún)鹊拇笮『?1—20各數的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有相當重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)又為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好準備。教材的編寫(xiě)注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數數前，教材先給出一幅生活圖片，使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以?xún)葦档幕A上數出圖中物體的數量。本節課的教學(xué)目標是使學(xué)生能夠數出數量在11——20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。能夠正確、迅速的認讀11—20各數。
教學(xué)設計理念
�。�1）生活中學(xué)習數學(xué)，體會(huì )處處有數學(xué)；
�。�2）從多角度認數，體驗知識之間的聯(lián)系；
�。�3）于活動(dòng)中學(xué)數，探求解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)目標：
1．認識11～20各數，會(huì )正確地數數、讀數、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾，掌握20以?xún)雀鲾档捻樞�，能比較它們的大小。
2．結合11～20各數的認識，初步培養學(xué)生對小數目的'數感，發(fā)展抽象思維的能力。
3．培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，體驗數學(xué)在日常生活中的運用。
4．通過(guò)動(dòng)手操作、組織交流，培養學(xué)生參與和合作意識，主動(dòng)探究意識。
學(xué)具準備：
主題掛圖、11～20數字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放“數鴨子的兒歌”
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、聽(tīng)完了數鴨子的兒歌，我也想請小朋友一起大聲地從0數到10。你們數的最大的一個(gè)數是幾？還有比10更大的數字嗎？
2、揭示課題
今天我們要認識比10更大的數字寶寶，它們是11—20的數。
3、猜一猜盒子里裝的是什么？（大紅花）
二、操作觀(guān)察，探索新知。
學(xué)習新知，自主探究
1、建立計數單位“十”的概念
師：今天，王老師請來(lái)了小棒幫助大家數數。
師：猜猜老師手里拿了幾根小棒？（生猜，師進(jìn)行提示。）然后讓學(xué)生一根一根的數。
師：（出示課件）1根小棒表示1個(gè)一，那么10根小棒就是幾個(gè)一呢？板書(shū)：10個(gè)一
再課件出示小棒圖：（90根）哇，這么多的小棒，如果一根一根的數，那太麻煩了，怎樣數就能一眼看出是多少根小棒呢？（稍停頓一下）我有一個(gè)好辦法，想知道嗎？
師：這個(gè)好辦法就是滿(mǎn)10根捆成一捆，（教師示范用皮筋捆小棒）這一捆是幾個(gè)十（1個(gè)十）板書(shū)：1個(gè)十剛才我們把10根捆成一捆，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。板書(shū)：是）。
師：現在你們也數出10根小棒，把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒，看，這一捆是幾個(gè)十？（要求把捆好的小棒放在桌上。）
師：現在我們就用這種滿(mǎn)10根圈在一起快速數數的方法，來(lái)看一看剛才的圖里有多少根小棒？
小結：這樣滿(mǎn)10根圈在一起，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十（指著(zhù)板書(shū)），讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認識11、12、13
A：這種數數的方法又快又準確，講到這里，我就想起了一件事，有一天我去買(mǎi)鉛筆，我對售貨員說(shuō)：“我買(mǎi)11枝鉛筆，”（板書(shū)：11）那個(gè)售貨員居然數都不數，就把鉛筆拿給了我，我呢，也只看了一眼就知道了有11枝，你們知道是怎么一回事嗎？
師：請你用小棒代替鉛筆，擺一擺，讓其他小朋友一眼就能看出來(lái)是11枝，快試一試。（生操作）（出示課件：這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個(gè)十幾個(gè)一？（板書(shū)：1個(gè)十1個(gè)一）1個(gè)十和1個(gè)一組成多少？也可以說(shuō)11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，這句話(huà)誰(shuí)還會(huì )說(shuō)？（同桌互相說(shuō)，再齊說(shuō)，）再添1根呢？再添1根呢？
�。ㄒ髮W(xué)生和教師一起擺，一起讀。）
接下來(lái)，我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個(gè)數；
一捆是一個(gè)十，那再添1根呢？板書(shū)：11（同時(shí)領(lǐng)讀）（出示課件：這是幾個(gè)十幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一組成多少？（板書(shū)：1個(gè)十1個(gè)一）也可以說(shuō)11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，這句話(huà)誰(shuí)還會(huì )說(shuō)？（同桌互相說(shuō)，再齊說(shuō)，）再添1根呢？再添1根呢？（要求學(xué)生和教師一起擺，一起讀。）
B：學(xué)生動(dòng)手擺一個(gè)數。
你們已經(jīng)會(huì )用小棒擺11、12、13，并知道11、12和13的組成，我們今天認識11─20各數，除了11、12、13以外，這么多數字寶寶你最喜歡哪一個(gè)？選一個(gè)自己喜歡的數用小棒擺一擺，并悄悄地告訴同桌，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（學(xué)生獨立操作，交流，教師巡視）
3、交流：指名答：你擺的是幾？你是怎么擺的？它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成？（可點(diǎn)名在投影上擺）
誰(shuí)能說(shuō)出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓大家猜猜你擺的是幾？
教師小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讀的時(shí)候就讀十幾。
4、學(xué)習20的組成
�。ǔ鍪菊n件）師：看見(jiàn)大家在擺，老師也喜歡一個(gè)數，先擺1個(gè)十，再擺9個(gè)一，這個(gè)數是多少？再添一個(gè)是？（20）
現在又夠10根了，又可以把它們怎么樣？（捆成一捆）原來(lái)的1捆再加上這1捆是幾捆？（2捆）2捆就是幾個(gè)十，那兩個(gè)十是多少呢？（20）3個(gè)十是多少？4個(gè)十呢？20里面有幾個(gè)一？（板書(shū)：2個(gè)十是20）有幾個(gè)十就讀幾十。
5、觀(guān)察直尺，感知數序、大小
�。�1）師：其實(shí)11—20各數還躲在我們的文具盒里呢：引出小尺下面看這把尺子，你能填出空缺的數嗎？
�。�2）正讀反讀，找出規律。（單數、雙數、最大數、相鄰的數）在這根直尺中哪個(gè)數最大，哪個(gè)數最��？
�。�3）設計“摘蘋(píng)果”，激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣（課件出示）
過(guò)渡語(yǔ)言：11—20各數不同但小尺上有，我們的書(shū)的頁(yè)碼上也有
1、翻書(shū)比賽
師：拿出數學(xué)書(shū)，放在桌子中間。準備好了嗎？打開(kāi)到第17頁(yè)。再打開(kāi)到第13頁(yè)。再打開(kāi)到第20頁(yè)。
2、找找生活中的數
師：除了書(shū)的頁(yè)碼之外。生活中還有許多地方，我們都會(huì )用到11—20這些數，你能舉些例子嗎？
學(xué)生舉例：姐姐今年12歲。
3月12日植樹(shù)節。元宵節是正月15，中秋節在8月15日，最后在生活中找11—20各數的運用，一組有12個(gè)同學(xué)；鞋子穿16號；這些紙有19張；今天最高氣溫是18度；今天是10月——日；出示課件：生活中的數）
小結：其實(shí)，生活中到處都有我們今天學(xué)習的這些數。我們周?chē)褪且粋�(gè)豐富多彩的數字世界。
鞏固練習，深化新知
今天小朋友們學(xué)的都很認真，那現在老師要來(lái)考考你們，看今天誰(shuí)學(xué)的最棒！
1、按要求讀數、數數
�。�1）出示課件：讀號碼
�。�2）、傳球游戲：從20到1，從1到20
2、比比誰(shuí)的眼力最好。（估計：課件出示）
下面來(lái)點(diǎn)難的：學(xué)會(huì )了數數，不如來(lái)考考小朋友，看這里有一些草莓，先不數，你來(lái)猜一猜，這里大約有多少顆草莓？估一估，強化滿(mǎn)十個(gè)圈一圈，別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數游戲
規則是：老師心里想一個(gè)20以?xún)鹊臄�，請大家�?lái)猜它是多少。
[設計目的：鞏固11—20各數的大小比較，學(xué)生會(huì )很敢興趣的]猜數（說(shuō)的好的小朋友獎五角星）
13 15 19 20用各種方法說(shuō)
�。ㄏ壤蠋熓痉督榻B，再讓學(xué)生介紹，要求介紹的形式多樣。如：跺腳表示十，拍一次手表示一個(gè)一，猜猜合起來(lái)是幾）
總結評價(jià)拓展延伸
這節課，你又認識了哪些新朋友？對學(xué)習好的個(gè)人、小組表?yè)P。今天小朋友學(xué)得真不錯，希望在生活中多注意觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現更多的數學(xué)知識。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生認識計數單位“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制計數法；學(xué)會(huì )正確地數出11~20各數，了解這些數的數值，能正確地讀數，掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習估計物品的數量，培養初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)
認識計數單位“十”，能正確地數出11~20各數，并正確地讀數。教學(xué)難點(diǎn)初步建立計數單位“十”的概念，知道10個(gè)一是1個(gè)十。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境課件播放三個(gè)小朋友在教室前的對話(huà)——甲說(shuō)：“我們班門(mén)前種了6棵大樹(shù)�！币艺f(shuō)：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦�！北f(shuō)：“我們小組有8個(gè)人�！闭勗�(huà)：聽(tīng)到三個(gè)小朋友剛才說(shuō)什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生說(shuō)到我有幾根小棒時(shí)，出示1捆小棒圖，提問(wèn)：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學(xué)生知道是10根，則進(jìn)入下一環(huán)節；如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開(kāi)，數一數，強調有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[說(shuō)明：由“用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)”引入，能有效地激活學(xué)生已有的對數的認識，引起學(xué)生認數的興趣。同時(shí)，也有利于教師了解學(xué)生的認數水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。]
二、認識計數單位“十”談話(huà)：請大家數出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實(shí)物投影前操作：先數出10根小棒，再捆成一捆）展開(kāi)一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個(gè)一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個(gè)一？（板書(shū)：10個(gè)一）把10根小棒捆成一捆，提問(wèn)：現在這里有多少小棒？（可能有的學(xué)生回答是10根小棒，有的學(xué)生回答是1捆小棒）談話(huà)：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。（板書(shū)：1個(gè)十）請大家想一想，10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系？（板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十）讓學(xué)生指著(zhù)自己的小棒說(shuō)一說(shuō)：幾個(gè)一是1個(gè)十？談話(huà)：“十”在生活中的應用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個(gè)十；一盒鋼筆有10枝，也是1個(gè)十……你還能舉出這樣的例子嗎？[說(shuō)明：認識計數單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)的設計，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計數單位“十”的表象。舉例說(shuō)明生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對10個(gè)一是1個(gè)十的理解，而且密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。]
三、認識11~20各數
1、擺一擺，數一數。談話(huà)：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學(xué)生擺小棒，教師巡視。展示學(xué)生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書(shū)：12）小結：我們擺12根小棒的時(shí)候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個(gè)十，再擺2個(gè)一，1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。談話(huà)：你能擺出11根小棒嗎？學(xué)生活動(dòng)后，反饋：你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是11？談話(huà)：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的。反饋到19時(shí)，提問(wèn)：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問(wèn)：2捆就是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？（板書(shū)：2個(gè)十是20）[說(shuō)明：擺一擺、數一數、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數法，加深對“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解，為以后認識更大的數打下扎實(shí)的基礎。]
四、鞏固練習，拓展延伸
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）出示下圖。（13本書(shū)，17粒珠子，20塊積木）讓學(xué)生數一數、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的。
�。�2）讀出直線(xiàn)上的數。讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線(xiàn)上的數。提問(wèn)：13前面的數是幾？后面的數是幾？15和17中間的一個(gè)數是幾？17和20中間是哪兩個(gè)數？18這個(gè)數是接近20，還是接近10？
[說(shuō)明：借助實(shí)物圖，讓學(xué)生數一數、說(shuō)一說(shuō)，有利于突出計數單位“十”，使學(xué)生進(jìn)一步感受數的'實(shí)際大小。讓學(xué)生讀出直線(xiàn)上的數，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生從不同的角度體會(huì )數的意義和順序，有效地發(fā)展了數感。]
2、讀一讀，數一數。
�。�1）17、14、20、12、15、6、16。（2）從6數到16。
�。�3）“想想做做”第5題。學(xué)生按要求練習后，再由同桌合作，一個(gè)人說(shuō)翻到課本哪一頁(yè)，另一個(gè)人在課本上很快找到相應的頁(yè)碼。
3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。
�。�1）先不數，估一估一共有幾個(gè)草莓？（板書(shū)學(xué)生估計的數）數后一起評價(jià)學(xué)生的估計。怎樣能很快知道有幾個(gè)草莓呢？（演示把10個(gè)草莓圈起來(lái)）
�。�2）照樣子在書(shū)上先估一估，再數出有多少把雨傘。
4、抓一抓，數一數。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數一數。提問(wèn)：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學(xué)生操作后反饋，并說(shuō)一說(shuō)抓糖果時(shí)要注意什么。
5、“想想做做”第6題。在數學(xué)書(shū)上數出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來(lái)，看會(huì )是什么？
[說(shuō)明：教師注意讓學(xué)生運用多種感官參與形式多樣的學(xué)習活動(dòng)。從估計草莓的數量，到估計雨傘的數量；從抓一把糖果，估一估、數一數有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數出數學(xué)書(shū)的10張，捏一捏有多厚，到數出20張再捏一捏有多厚，學(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地體驗和感受11到20各數的大小，發(fā)展了數感。]
五、全課總結提問(wèn)：這節課你認識了哪些數？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？還有什么問(wèn)題？
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能正確數出11～20各數，知道這數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的習慣。
3、激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20的各數，能正確數數和讀數，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗計數單位“十”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現
秋天來(lái)了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
�。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個(gè)嗎？
同學(xué)們都猜有十幾個(gè)，那看看兔媽媽拔了多少個(gè)？
兔爸爸呢？
過(guò)渡：看來(lái)小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個(gè)蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來(lái)認識11—20的數。
�。ò鍟�(shū)：11～20各數的認識）
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)11
1、數一數，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個(gè)多，都是多少個(gè)呢？咱們先來(lái)數一數。
兔寶寶：12， 2、自主學(xué)習
教師：可是要數出十幾根，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有11根嗎？
動(dòng)手擺：請數出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動(dòng)手擺一擺。
�。ㄉ毩⒌剡厰颠厰[）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標上號碼
預設：學(xué)生可能出現以下幾種情況
�。�1）（擺在一起）
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數一數）
�。�2）（（1捆帶2根））
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的`？
4、方法優(yōu)化
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡(jiǎn)單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結：1根小棒表示1個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一，5根��？棒表示幾個(gè)一
那么10根小棒表示幾個(gè)一呢？（板書(shū)：10個(gè)一）
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
�。◣熉乩π“簦┈F在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個(gè)十。讀“十”
�。ò鍟�(shū)：1個(gè)十）（全班齊讀10個(gè)一是十），1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，讀作“十一”。
�。ǘ┙虒W(xué)12--20
1、教師指導學(xué)生在11的基礎上1根1根地繼續添小棒，學(xué)生邊數邊說(shuō)：1個(gè)“十”和2個(gè)一是12，讀作“十二”........1個(gè)“十”和9個(gè)一是19，讀作“十九�！�
2、數完后，教師引導學(xué)生發(fā)現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，在添加幾根小棒，合起來(lái)就是十幾。11—19各數都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、同桌合作數一數，重點(diǎn)講解20。
一人數兔媽媽的，一人數兔爸爸的。一邊數一邊說(shuō)。夠十個(gè)用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個(gè)蘿卜。
師：誰(shuí)數的是兔媽媽的，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。（師板書(shū)：一個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15。）
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰(shuí)數的是兔爸爸的，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。
�。�2捆）一捆表示的是“1個(gè)十”，那2捆表示的是幾個(gè)十？（2個(gè)十）。
�。◣煱鍟�(shū)：二個(gè)十是20）讀作：“二十”。
�。ㄈ┙虒W(xué)11—20各數的數序
1、看直尺，教學(xué)11—20各數的順序和大小。
師出示尺子圖
�。�1）師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過(guò)的數嗎？在哪里？（10后面）
�。�2）全班從0數到20，在自由讀，最后同桌檢查。
�。�3）讀了這些數你有什么發(fā)現（從左往右數越大，從右往左數越�。�。
�。�4）從0到10是一個(gè)十，從10到20又是一個(gè)十，那從0到20就是幾個(gè)十？
2、在活動(dòng)中強化對數序的認識
�。�1）師：剛才我們看著(zhù)尺子會(huì )數11到20，如果沒(méi)有尺子，你會(huì )從7數到17嗎？（男生數）從11數到20呢？（女生數）
�。�2）遮住14、18、20這幾個(gè)數，問(wèn)：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問(wèn)？（指名問(wèn)）
�。�3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來(lái)師：有誰(shuí)是數出來(lái)的？）
三、游戲鞏固。
1、數一數，開(kāi)頭的情境圖，每樣東西各有多少？
2、比一比，誰(shuí)翻得快。找出教材8、12、17、20頁(yè)。數出10頁(yè)看看有多厚，在數出20頁(yè)看看有多厚。
3、拿出10-20的數字卡片，發(fā)給11個(gè)小朋友，站到講臺上。一個(gè)小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學(xué)生提問(wèn)。
�。�1）排序，（2）請你介紹一下你手里的這個(gè)數？
�。�3）15前面的數請站出來(lái)。
�。�4）12和14中間的數請站出來(lái)。
四、小結：
教師：這節課你知道了哪些數學(xué)知識呢？鼓勵學(xué)生交流收獲。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 17
教學(xué)內容：
一年級數學(xué)上冊《11～20各數的認識》例1、例2，第74頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：能正確地數出11~20個(gè)物體的個(gè)數；知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
過(guò)程與方法目標：通過(guò)動(dòng)手操作充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制；讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的好習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，探索交流，掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確讀出11~20各數。
2、掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗計數單位“十”。
教學(xué)準備：
課件，小棒，鉛筆，卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）
請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學(xué)生猜想）
同學(xué)們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數一數)
師生共同數一數鉛筆的支數，得到答案12支。
二、動(dòng)手操作，經(jīng)歷探究過(guò)程
1、擺一擺：
用數一數的方法同學(xué)們知道老師帶來(lái)了12支鉛筆，可是每次都這樣數多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學(xué)們數出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
�。▽W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）
2、說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）
你覺(jué)得哪種擺法最好，一眼就能看出是12呢？為什么呢？
3、認識10個(gè)一是1個(gè)十
�。�1）在數學(xué)中，1根小棒就是1個(gè)一，2根小棒就是2個(gè)一……10根小棒就是10個(gè)一。
�。�2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數學(xué)中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數學(xué)上給它一個(gè)名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十。
�。�3）10個(gè)一是幾根，1個(gè)十是幾根，所以10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)： 10個(gè)一 是1個(gè)十 ）
�。�4）在數學(xué)上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個(gè)十，這樣更容易看。
(讓學(xué)生把10根小棒用皮筋捆起來(lái)表示1個(gè)十)
4、掌握11~20各數的組成
�。�1）引導學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說(shuō)出1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
�。�2）出示數字11，12，13，14，15，16，17，18，19，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數字，用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數字是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）出示19根小棒
設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@時(shí)又滿(mǎn)了一個(gè)十，只要是1個(gè)十就要捆成一捆。）
現在有幾個(gè)十了呢？（2個(gè)十是20）（板書(shū): 2個(gè)十是20 ）
5、生活中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)10個(gè)物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書(shū)等）
出示課本第77頁(yè)第7題，指導學(xué)生完成。
6、今天我們又認識了哪些數字朋友呢?（出示課題:11~20各數的認識）
三、 認識20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮?/p>
1、讀一讀：
從直尺上讀一讀各數。你發(fā)現了什么？
2、數一數：
從7數到13；從9數到20；從19數到10；從15數到8
3、找一找：
比12多1的數是幾？10和12的.中間是幾？與18相鄰的數是幾？
15在那兩個(gè)數的中間？
四、實(shí)際應用：
1、數一數，畫(huà)一畫(huà)：P76，1
師生共同邊數邊畫(huà)，感受先找到10，再接著(zhù)數比較容易數清楚。
2、數一數：P76，3、4
啟發(fā)學(xué)生2個(gè)2個(gè)的數，5個(gè)5個(gè)的數，初步建立起數感。
五、總結收獲：
今天的數學(xué)課你有什么收獲呢？說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里還見(jiàn)到過(guò)11~20各數呢？
六、作業(yè)布置：
在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數，并把它們的組成說(shuō)給爸爸媽 媽聽(tīng)。
《11—20各數的認識》教學(xué)設計 18
【課標解讀】
使學(xué)生能夠數出數量在11—20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。能夠正確、迅速的讀11—20各數。
【教材簡(jiǎn)析】
這部分的學(xué)習內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有相當重要的地位，是在認識了10以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識11—20各數。它是認數的繼續和發(fā)展，對引導學(xué)生建立初步的數感有重要的意義。學(xué)生掌握本節課知識，也為后面學(xué)習20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法以及對多位數的認識打下基礎。教材通過(guò)海鷗回來(lái)了這一活動(dòng)，讓學(xué)生體驗一個(gè)大于10的數的表示方式。從用小棒表示到用計數器表示，再到用兩位數表示，這是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，兩位數才會(huì )成為學(xué)生思維中的具體的具體的存在物，其中數位及記數的位值原理，才會(huì )在今后認識更大的數時(shí)起積極的遷移作用。因此，指導學(xué)生加強學(xué)具操作，深入理解數的意義，切實(shí)掌握好本節課的知識非常重要。
【學(xué)情分析】
一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )數到20，也已經(jīng)認識11—20的數，知道20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。但計數單位和數位這兩個(gè)概念是第一次接觸，又比較抽象，讓學(xué)生理解有一定的難度。
1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數的形成過(guò)程。
學(xué)生從認識10內的數到認識11—20的數，是數的認識的擴展，而認識新的計數單位“十”和數位“十位”，是非常重要的。學(xué)生理解同一個(gè)數字在不同位置表示不同的數值是比較困難的，這是真正認識20以?xún)鹊臄档年P(guān)鍵，也是以后認識大數的基礎。為此，教師要注意引導學(xué)生充分利用小棒、火柴棒等學(xué)具擺一擺，捆一捆，數一數，并借助計數器在頭腦中清晰地建立起1個(gè)十和1個(gè)一的不同表象，深刻體會(huì )計數單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11—20各數的組成，從而形成數的概念。
2、要重視培養學(xué)生初步的數感和估計的意識。
【教學(xué)內容】：
青島版一上《海鷗回來(lái)了——11—20各數的認識》信息窗1
【教學(xué)目標】：
1、使學(xué)生正確地數出11—20之間物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成部分的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。能夠正確、迅速地讀寫(xiě)11—20各數。
2、通過(guò)操作探究、合作交流等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、在富有情趣的數數活動(dòng)中，初步培養估計的意識，獲得初步的數感。體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)評價(jià)設計】
1、談話(huà)交流法：通過(guò)生生間、師生間的'談話(huà)與交流，及時(shí)掌握學(xué)生對知識的理解與掌握。如導入環(huán)節。
2、觀(guān)察法：觀(guān)察法適用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，如：通過(guò)學(xué)生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根？這一活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察，了解學(xué)生對“十進(jìn)制”的知曉度；學(xué)生做練習時(shí)，通過(guò)觀(guān)察，及時(shí)掌握學(xué)生對知識的理解情況等。
3、測驗法：通過(guò)課后測試，評價(jià)學(xué)生對本節課知識的掌握和運用情況。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
初步了解計數單位"十"，12—20各數的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
計數單位"十"。
教師用具：小棒、課件、課堂檢測
學(xué)生用具：小棒、雙面膠
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
同學(xué)們，到海邊玩過(guò)嗎？海邊都有什么呢？這節課讓我們一起來(lái)到大海邊。
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請你仔細觀(guān)察畫(huà)面，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)描述圖中發(fā)生的事情？
�。ㄉ鶕榫硤D回答）
根據你的觀(guān)察，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。A設生會(huì )提出以下3種問(wèn)題：
1、沙灘上有多少只海鷗？
2、礁石上有多少只海鷗？
3、一共有多少個(gè)小朋友？）
【設計意圖：通過(guò)教師和學(xué)生簡(jiǎn)單的談話(huà)，直奔主題引入本課。并引導學(xué)生提有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生初步的發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力；針對學(xué)生提出的許多個(gè)問(wèn)題，教師定向，明確探究學(xué)習的目標�！�
二、動(dòng)手操作，探究數的組成
1、我們先來(lái)解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？（多媒體出示問(wèn)題）誰(shuí)能估計一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗？
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師：到底誰(shuí)估計的準確呢，那就快來(lái)數一數吧。
2、你是怎樣數出來(lái)的？數給大家聽(tīng)聽(tīng)。
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師小結：我們數數的過(guò)程中，為了不出現重復數或者漏數現象，我們一般采用做標記數的方法。
【設計意圖：在數海鷗只數的過(guò)程中，運用多媒體“變靜為動(dòng)”的特點(diǎn)，突出數數方法的指導，滲透數數策略，并引導學(xué)生用做標記的方法來(lái)數，做到既不遺漏也不重復�！�
我們生活中常會(huì )碰到物體個(gè)數超過(guò)十，今天老師就帶著(zhù)大家一起學(xué)習11—20各數的認識。（板書(shū)課題）
3、組織有關(guān)的認識活動(dòng)
�。�1）如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢？
請你數出相同數目的小棒。
�。�2）老師想檢查一下全班每一位同學(xué)數的對不對，可是我一根一根的數，恐怕這節課也數不完，同學(xué)幫老師想一想，怎樣擺放能讓老師不用數一眼就看出是11根呢？
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�。�3）生交流擺法
師：那個(gè)小組先來(lái)交流？
�。A設生一般會(huì )出現下列擺法：
�、�1根1根地擺；
�、�2根2根地擺；
�、�5根5根地擺
�、馨�11根分成10根和1根地擺。）
師：那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，預設學(xué)生會(huì )對③和④誰(shuí)更好產(chǎn)生爭議）
師：觀(guān)點(diǎn)不一樣，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄊ歉鶕䦟W(xué)生表述情況適當給予補充提示5個(gè)5個(gè)數要先算5加5等于10，10加1等于11。而另一個(gè)只需要10加1等于11即可。）
請看課件
師：（邊看課件邊說(shuō)）一根小棒我們可以說(shuō)是1個(gè)1，兩根小棒我們可以說(shuō)兩個(gè)一，同學(xué)們接著(zhù)數、三個(gè)一……十個(gè)一，10個(gè)一捆成一捆就成了1個(gè)十，那我們就可以說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十，或者還可以說(shuō)十里面有10個(gè)一。旁邊再加上一根小棒也就是一個(gè)一就是11根。
迅速把你的小棒按這種方法擺好，舉起來(lái)。
看來(lái)這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根，你能用這種方法來(lái)擺出別的數學(xué)嗎？
師：13
生擺
師問(wèn)：13里面有幾個(gè)十幾個(gè)一呢？
師：1個(gè)十5個(gè)一
生擺
師：1個(gè)十5個(gè)一是多少呢？
生答
【設計意圖：在學(xué)生感知的基礎上，教師借助小棒直觀(guān)演示操作，通過(guò)這種數形結合的方法，使抽象的概念具體化，形象理解10個(gè)一是1個(gè)十�！�
�。�6）剛才我們擺了很多數，在擺數的時(shí)候，這幾個(gè)十和幾個(gè)一的位置是非常重要的，比如說(shuō)11，我們先在左邊擺上1個(gè)十（用透明膠布貼在黑板上），再在右邊擺上1個(gè)一，（把1個(gè)十圈出來(lái)，問(wèn)：這是一個(gè)什么？在上面寫(xiě)上十，再把1個(gè)一圈起來(lái)在上面寫(xiě)上一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是――11，同學(xué)們快看，這11里面有兩個(gè)1，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？誰(shuí)能完整地把這兩個(gè)“1”各表示什么說(shuō)一說(shuō)？
兩個(gè)同樣是1，但是因為位置不一樣，身份就不一樣，這“1個(gè)十”對著(zhù)的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)十。這“1個(gè)一”對著(zhù)的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。
�。�7）其實(shí)啊十位跟個(gè)位在我們的計數器上也有。（師拿計數器）誰(shuí)能找到這個(gè)計數器上的十位和個(gè)位？請你拿出計數器，仔細觀(guān)察，和同位的小朋友說(shuō)說(shuō)計數器上“個(gè)位”和“十位”的位置。誰(shuí)愿意跟大家指一指你計數器上十位和個(gè)位？（所有的計數器從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位）
你能在計數器上表示一個(gè)一嗎？（師可以根據情況提示幾個(gè)一應該在什么位來(lái)表示呢？）
生撥
師：2個(gè)一……9個(gè)一、如果再加一個(gè)一呢？
�。A設會(huì )出現兩種撥法：一種是各位撥10個(gè)珠子，另一種是十位撥一個(gè)珠子。）
師：?jiǎn)?wèn)為什么十位撥一個(gè)珠子呢？
�。A設生答：9個(gè)一加1個(gè)一是10個(gè)一，10個(gè)一就是一個(gè)十。）
我們一起看課件
九個(gè)一再加一個(gè)一是十個(gè)一，十個(gè)一就是一個(gè)十，一個(gè)十應該在什么位上撥珠子呢？
生糾正
�。�8）師：你會(huì )撥11嗎？
生撥
【設計意圖：學(xué)生在數一數、擺一擺、比一比、再捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中，自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十"的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀(guān)。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的快，必須經(jīng)歷思考和創(chuàng )造，這個(gè)環(huán)節教師要正確引導，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性�！�
4、解決“巖石上有多少只海鷗？”（多媒體出示問(wèn)題）
�。�1）請你估一估，（2）數一數
�。�3）用你喜歡的方式表示20。
生操作
師強調：2個(gè)十是20
生撥
師：十位上有兩顆珠子我們就對著(zhù)十位寫(xiě)“2”，個(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有怎樣寫(xiě)呢？生：寫(xiě)0
�。ㄕn件生答師板：“0”）
問(wèn)：“0”在這里表示什么？這個(gè)0不寫(xiě)可以嗎？想一想為什么？（小組討論）
生答
師：你們表述得都很正確，個(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有一定要用0來(lái)表示，這個(gè)零起占位作用。
四、鞏固練習
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一共有多少小朋友？我你喜歡的方式表示出來(lái)。
�。ㄉ梢圆捎脤�(xiě)、擺、撥三種形式來(lái)表達，教師隨機引導學(xué)生說(shuō)出組成）
【設計意圖：數感的建立是一個(gè)逐步體驗和發(fā)展的過(guò)程，在練習中繼續提升學(xué)生的數學(xué)思維水平，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數學(xué)模型�！�
�。ǘ┨岣呔毩�
請小朋友看屏幕。（多媒體演示）
1、小朋友，我們今天給海鷗帶了一些食物，食物的桶數比13多比15小，我們帶了多少桶食物？
2、生活中經(jīng)常用到11—20各數，你能舉例說(shuō)一下嗎？
錢(qián)、歲數、日期、尺子、（師問(wèn)：幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？你能撥出來(lái)嗎？）
【設計意圖：根據一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設了基礎練習和提高練習，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的11—20各數，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)有服務(wù)于生活�！�
五、總結回歸：
這節課你有什么收獲？
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