金色的草地的教學(xué)設計范文（精選16篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的金色的草地的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
金色的草地的教學(xué)設計 1
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著(zhù)寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀(guān)察，又發(fā)現了草地顏色變化的原因，最后作者總結全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè )，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。
課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實(shí)生動(dòng)，讀著(zhù)課文描寫(xiě)孩子的天真和調皮的語(yǔ)句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì )心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛(ài)之情，課文第三自然段以吐泡泡的`形式對閱讀作了提示，目的是引導學(xué)生理解草地會(huì )變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活，但區別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè )幸福的學(xué)校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛(ài)和團結；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂(lè )地成長(cháng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀(guān)察去感受大自然的。
學(xué)情分析：
愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景�？蓯�(ài)的草地，有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習這篇課文的孩子都生長(cháng)在城市，對“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì )有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習這篇課文。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教法學(xué)法：
1、美讀感悟法： 文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2、多媒體情景法：形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法： 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文。
2、教師準備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑激趣，導入課題。
1、在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？
3、板書(shū)課題：金色的草地。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
�。�3）講解兩個(gè)多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)。
3、草地為什么會(huì )變色呢？
課件出示填空題：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
5、作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
教師總結：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫(xiě)字指導。
1、投影出示田字格中的“耍、勁”。
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、細讀感悟第二、三、四自然段
1、細讀第二自然段。
�。�1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
�。�2）想象、描述。想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
�。�3）指導感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。
2、細讀第三自然段。
�。�1）草地為什么會(huì )變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
�。�3）探究草地會(huì )變色的原因。
用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a、加上自己的手勢讀句子，體會(huì )蒲公英花朵的變化。
b、聽(tīng)配樂(lè )范讀，想象畫(huà)面。
c、指導朗讀。
d、情境說(shuō)話(huà)，轉化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細觀(guān)察，發(fā)現了這片草地的秘密，多么興奮��！他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén)，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！
你能學(xué)著(zhù)哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現嗎？
出示句式： 蒲公英的花就像—————————，可以————————、——————————。 早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。 中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。 傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。
把老師當作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，相機結合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導。
3、細讀第四自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì )體會(huì )你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？
�。�2）潛心品評，多元解讀。
你認為哪一句話(huà)最能表達這種愛(ài)，就請你好好地讀一讀。
預設：
a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英�。ㄟ@兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛(ài)呀！
b、它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……）
c、從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結升華。
1、談一談：為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的？?jì)H僅是因為草地給“我和弟弟”帶來(lái)了快樂(lè )嗎？
2、總結：是呀！正是因為“我”對草地這片愛(ài)，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè )，正因為這些快樂(lè )使“我”更愛(ài)這片草地。
四、作業(yè)超市。
1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2、如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè )趣。
3、如果你喜歡創(chuàng )作，請選擇一個(gè)或幾個(gè)季節，續寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè )。
板書(shū)設計：
2、 金色的草地
早 午 晚
可愛(ài)（細心觀(guān)察）
綠 金 綠
金色的草地的教學(xué)設計 2
1、引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
板書(shū)設計：
2、金色的草地
蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1、讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2、 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、理解課文
學(xué)習第一自然段：
�。�、讓我們帶跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
�。�、指名讀。老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
�。�、大家是怎么贊美這片草地的？
�。�、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習第三自然：
�。�、指名讀。老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現？顏色：板書(shū)：（綠、金、綠）
�、� 這個(gè)發(fā)現你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀
�、� 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？
�、� 按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
�。�、我還有什么新發(fā)現？
形狀：板書(shū)（合攏 張開(kāi)）
�、� 從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、� 花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè )漸起，教師范讀：“原來(lái)，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的`，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�
�、� 花瓣是怎么動(dòng)的，我們再來(lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、� （出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
�、� 誰(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、� 我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
�。�、指導朗讀：同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
�。�、指名讀。
學(xué)習二、四自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)我們有了什么變化？
2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的？
3、現在呢？最喜愛(ài)
4、發(fā)散：你會(huì )怎么愛(ài)？（會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì )做點(diǎn)什么？）
5、指名讀、齊讀第五自然段。
三、總結全文
�。�、看板書(shū)，全班交流
�。�、發(fā)散：
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
�。�、總結：
同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現，好嗎？
板書(shū)設計：
2 金色的草
綠 金 綠
合攏 張開(kāi) 合攏
新發(fā)現：蒲公英一天的變化
新發(fā)現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現后：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
金色的草地的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，包括12個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)準備：
蒲公英的.資料生詞卡片、多媒體課件
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習 朗讀法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、 好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
三、檢查自學(xué)情況
1、（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
2、師生共同解決困難，教師相機指導理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導學(xué)生區別“近和進(jìn)”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。（要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。）
金色的草地的教學(xué)設計 4
【教材簡(jiǎn)析】
《金色的草地》是人教版義務(wù)教育課程標準教科書(shū)三年級上冊第一單元的第二篇精讀課文。講的是俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。
作者先寫(xiě)這種帶有調皮和開(kāi)玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè )。接著(zhù)寫(xiě)“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫(xiě)通過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后總結全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè )，還給他們帶來(lái)了探索自然現象的喜悅。
教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛(ài)，童年生活豐富多彩；體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；引導學(xué)生結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，并能表達自己的觀(guān)察所得。
主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�？蓯�(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè )，還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對大自然的熱愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
學(xué)生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。但對于城市的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。課前組織學(xué)生查找資料了解蒲公英這種植物，為學(xué)習課文做好鋪墊。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
【教學(xué)方法】
自主識字寫(xiě)字、品詞析句、朗讀感悟、親身體驗。
【課前準備】
課前學(xué)生搜集蒲公英的圖片及文字資料。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設疑激趣，導入課題
1、直接板書(shū)課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣
�。�1）檢查讀音
A、小組開(kāi)火車(chē)比賽。
多音字：假、盛
翹舌音：耍、裝、察、掌
B、“順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）檢查字形
“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì )“走”真有趣
三、再讀課文，感悟
1、學(xué)習第一、二自然段
咱們現在帶著(zhù)生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì )是金色的？你從哪兒看出來(lái)？
�。�1）自由朗讀
�。�2）交流（上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英，草地才變成金色的。）
�。�3）蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？
�。ńY合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）
�。�4）課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
課件演示整片蒲公英的景色，觀(guān)看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的.景色，有什么感受？你最想在這樣的草地上做什么？
�。�5）我們看看作者在這金色的草地都做了什么？學(xué)生讀，找相關(guān)語(yǔ)句。
�。�6）課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
�。�7）想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景？用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
�。�8）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？（想象說(shuō)話(huà)）
�。�9）小結：看來(lái)，這一片金色的草地，看來(lái)成了兄弟倆的樂(lè )園了。為他們的童年生活帶來(lái)許多的樂(lè )趣。讓我們帶著(zhù)這一樂(lè )趣，再來(lái)讀讀第一、二自然段吧！
2、學(xué)習第三自然段：草地會(huì )變顏色
�。�1）蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地一片金黃，在草地上玩耍真令人開(kāi)心快樂(lè )！這片草地還有更神奇的地方呢。同學(xué)們默讀一下第三自然段�？凑l(shuí)能發(fā)現草地的神奇之處。在文中劃出相關(guān)句子。
�。�2）出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。
時(shí)間
早晨
中午
傍晚
第二天早上
草地顏色
綠色
花的顏色
�。�3）對照表用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的？邊說(shuō)邊用手勢表示出來(lái)。
�。�4）出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色，草地就變成（）色的。
�。�5）作者仔細觀(guān)察發(fā)現了草地的神奇變化，他們的心情是怎么樣的？讓學(xué)生與同桌進(jìn)行情境對話(huà)，扮演課文中的兩兄弟。哥哥，將自己的發(fā)現告訴弟弟聽(tīng)。老師師引導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，表達出發(fā)現原因的喜悅、激動(dòng)的心情。
�。�6）全班有感情地朗讀第三段。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸，談自然之奇
1、孩子們，讀完課文后，你有什么收獲？
2、蒲公英花真是一種神奇的花呀，隨著(zhù)太陽(yáng)的升起而開(kāi)放，太陽(yáng)落下，又合攏。說(shuō)說(shuō)看，在我們的身邊和我們一起睡覺(jué)，和我們一起床的植物還有哪些呢？
3、總結激勵：大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現象等著(zhù)你們去發(fā)現！去探索！老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫(xiě)字指導
1、自讀田字格中的生字，觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
2、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
3、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
4、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
5、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
6、展示作業(yè)評議。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本。
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，積累下來(lái)。
板書(shū)設計
2金色的草地
早晨中午傍晚
蒲公英的花朵（合攏）綠色（張開(kāi)）金色（合攏）綠色
草地的顏色綠色金色綠色
金色的草地的教學(xué)設計 5
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家帶來(lái)了幾則謎語(yǔ)，想不想猜一猜？
小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà)，紅紫白藍樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽�；�)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最?lèi)?ài)它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）
身體長(cháng)又長(cháng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。（向日葵）
你坐得最認真，這個(gè)謎語(yǔ)獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。
恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導入課題
�。ㄟ^(guò)渡）剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高，那就再獎一個(gè)謎語(yǔ)給大家，噓！聽(tīng)好了，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。(蒲公英)
1．介紹蒲公英
這是什么��？大家一起說(shuō)。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛（出示詞卡片，讀），這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？認真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫(xiě)一個(gè)。（寫(xiě)的時(shí)候要提醒，你的寫(xiě)字姿勢最棒�。�
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛
告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著(zhù)的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì )開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣（讀詞語(yǔ)）！
花開(kāi)過(guò)后，蒲公英才結出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2．質(zhì)疑解疑
A．這天，我們要去看一片搞笑的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書(shū)：金色的草地），一起讀課題。
B．這金色的草地可美了，誰(shuí)再來(lái)美美地讀。，讀到那里，愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì )有什么問(wèn)題呢？
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請你自己讀一讀這段話(huà)吧，相信你必須會(huì )找到答案的。出示第一自然段，回答問(wèn)題，要求說(shuō)完整。
金色的草地在我們鄉下的窗前。
請你用因為，所以這片草地是金色的。
�。阋昧诉@段話(huà)中的一句話(huà)，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的'說(shuō)得更清楚了。）
三、初讀課文
請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標上號。
1．小朋友們讀得真投入，詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——
釣（diao）魚(yú)使勁合攏(long)
觀(guān)察搞笑手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
A．請學(xué)生個(gè)別讀。合攏，我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作，還能夠把什么東西合攏呢？——書(shū)能夠合攏、眼睛能夠合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。
B．第二行，誰(shuí)來(lái)？你的小手最直，請你。
這個(gè)耍是我們本課的生字，你能幫忙大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要個(gè)性注意區分這個(gè)要和耍字。
C．兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜，加大難度，四個(gè)字的，能讀嗎？誰(shuí)來(lái)？
讀準一本正經(jīng)（經(jīng)的讀音第一聲）你明白什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？把話(huà)說(shuō)完整。
D．讓我們一起來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚(yú)——起
2．句子：有些詞語(yǔ)個(gè)性調皮，都藏在了句子中，誰(shuí)來(lái)讀？
弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）
3．請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概資料說(shuō)到就好）
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現草地會(huì )變顏色，還明白了變化的原因。
四、重點(diǎn)研讀
1、指著(zhù)板書(shū)說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著(zhù)。有一天，“我”發(fā)現金色的草地還會(huì )變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線(xiàn)劃出來(lái)，再讀一讀這些句子。
A．草地的顏色是怎樣變化的呀？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
B．老師也找到這段話(huà)了，出示這段話(huà)，請你自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ)，草地的顏色是怎樣變化的呀？
C．指名請小朋友說(shuō)。（板書(shū)：早晨綠色……）
D．你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發(fā)現早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。
2．草地的顏色變化真多，當時(shí)的“我”會(huì )有怎樣的情緒呢？（驚奇、驚訝、不解）
真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地透過(guò)朗讀帶到大家面前嗎？
3．此刻我把這段話(huà)，抽亂你還能排一排嗎？
你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門(mén)嗎？
這段話(huà)是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，所以啊，我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4．讀到那里，你有什么問(wèn)題嗎？
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn)，你找到了嗎？
你來(lái)問(wèn)？
你再來(lái)問(wèn)？
我們一起來(lái)問(wèn)？
5.是啊，這是為什么呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。你明白了嗎？自己自讀自劃。
出示這段話(huà)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）
蒲公英的花是什么樣貌的？（出示句子：原先，蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開(kāi)、合上。）
�。ǔ鍪緝蓮垐D片）
拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣貌。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。
花朵張開(kāi)時(shí)，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？
那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀
第三朵，誰(shuí)來(lái)
第四朵，讓我們所有的花朵都開(kāi)起來(lái)吧，一起讀——
6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？
花朵一朵，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？
是啊，花朵合攏時(shí)，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
7．是啊，多么搞笑的蒲公英，多么可愛(ài)的草地��！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著(zhù)來(lái)讀一讀這段話(huà)。師生合作讀。
此刻，你明白了草地變顏色的原因了吧？請你選取其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨，（），所以草地是綠色的。
中午，（），所以草地是金色的。
傍晚，（）。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來(lái)讀第三自然段（配點(diǎn)音樂(lè )）
9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂(lè )成長(cháng)……
五、小結布置作業(yè)
1、小結語(yǔ)：
小朋友們，這天這節課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細觀(guān)察也會(huì )有所發(fā)現。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè )呢，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
2、(機動(dòng))請小朋友們把這天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書(shū)：
金色的草地
絨瓣
早晨合攏綠色
中午張開(kāi)金色
傍晚合攏綠色
金色的草地的教學(xué)設計 6
一、教材分析
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì )到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，而且還向孩子們滲透了觀(guān)察、了解自然的意識和方法。
二、教學(xué)目標
1．認識生字"釣、攏"，會(huì )寫(xiě)"耍、裝"等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)"等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、通過(guò)朗讀表達在草地上玩樂(lè )的快樂(lè )，對草地的喜愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
蒲公英花朵的張開(kāi)與合攏，造成草地顏色不同的原因。
四、教學(xué)準備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑
同學(xué)們，平時(shí)我們見(jiàn)到的草地是怎樣的，能用一個(gè)形容詞來(lái)形容嗎？（）的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質(zhì)疑。
�。ǘ┏踝x感知
1、請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。
2、思考：為什么這片草地是金色的？
�。ㄈz查初讀
1、讀詞語(yǔ)
2、為什么這片草地是金色的？
草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
出示圖片。指導朗讀。（誰(shuí)能用朗讀帶著(zhù)大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，老師仿佛也來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著(zhù)青草的香氣飄飛著(zhù)蒲公英柔嫩的絨毛。指讀�！@片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？
�。ㄋ模┰僮x
作者又是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來(lái)讀一讀。
多么可愛(ài)的'草地！多么有趣的蒲公英！
雖然，同學(xué)們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相似啊，這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能讓我們大家感到可愛(ài)、有趣呢？（板書(shū)：可愛(ài)有趣）
�。ㄎ澹┚x
主線(xiàn)：課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣？
A、草地給"我們"帶來(lái)快樂(lè )
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子，喊："謝廖沙！"他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
�。�1）你覺(jué)得這一幕很有趣，為什么？（理解"一本正經(jīng)"，大家都"一本正經(jīng)"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請同學(xué)們先讀讀這些語(yǔ)句，等會(huì )咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣？
�。�2）同桌合作表演讀。
�。�3）全班齊讀，讀時(shí)想像下當時(shí)的情景，也可加上自己的表情動(dòng)作。
�。�4）從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話(huà)，一起讀讀吧！就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。這金色的草地在作者眼里是那么可愛(ài)、有趣，因為它能給我們帶來(lái)快樂(lè )。（板書(shū)：帶來(lái)快樂(lè )）
B、會(huì )變顏色
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。你知道這是為什么嗎？
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
�。�1）誰(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�。�2）我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
你能用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)嗎？
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。
一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇特的發(fā)現，它會(huì )變顏色（板書(shū)：會(huì )變顏色），此時(shí)此刻你的心情怎樣？讓我們帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀讀這段話(huà)。
C、小結
這片金色的草地不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè )，還會(huì )變顏色，讓我們再次來(lái)贊美一下它吧！
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
�。�1）從這句話(huà)中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個(gè)"！"）是呀，可別小看了這兩個(gè)"！"，這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
�。�2）此時(shí)，作者僅僅把蒲公英當作一種花來(lái)愛(ài)嗎？他把蒲公英當作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當作自己的朋友來(lái)愛(ài)！把這份愛(ài)讀出來(lái)吧！多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
�。┩卣�
同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，其實(shí)在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽(yáng)花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長(cháng)。課后請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，好嗎？
金色的草地的教學(xué)設計 7
【課時(shí)目標】
1、認識“釣、攏”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“釣魚(yú)”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2、能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”對蒲公英的喜愛(ài)。
3、知道要留心周?chē)氖挛锞蜁?huì )有新的發(fā)現，細致的觀(guān)察可以讓我們對事物有更多更深的了解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習鞏固，談話(huà)引入
1、復習詞語(yǔ)：吹蒲公英。
2、師生合作讀第1、2自然段。
二、“我”的發(fā)現：聚焦草地的變化
1、出示任務(wù)一：
“我”的發(fā)現
輕聲讀課文第3自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)草地變換顏色的句子，并試著(zhù)填一填，說(shuō)一說(shuō)。
早上，草地；
中午，草地；
傍晚，草地；
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流草地顏色的變化，體會(huì )作者的心情。
4、小結：
原來(lái)，作者一邊留意了草地的變化，一邊在不斷思考，不停動(dòng)腦筋。
三、探究原因：學(xué)習觀(guān)察的方法
1、出示任務(wù)二：
探究原因
默讀課文第3自然段，用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)草地變化原因的句子，并嘗試填一填，同桌互相交流填空。
早上，草地是綠色的，因為蒲公英；
中午，草地是金色的，因為蒲公英；
傍晚，草地又是綠色的，因為蒲公英。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流草地變色的原因。
4、情境演繹，探究“我”是怎么發(fā)現秘密的。
5、小結：
留心周?chē)淖兓�，引發(fā)思考，繼而進(jìn)一步細心觀(guān)察，最終，對事物有了更多更深的了解。
四、認識“新朋友”：小試牛刀展身手
1、出示任務(wù)三：
認識“新朋友”
教室里來(lái)了什么“新朋友”？聽(tīng)了大家的介紹，產(chǎn)生了什么問(wèn)題？我們又是怎么仔細觀(guān)察，探尋到其中秘密的？請在四人小組內借助提示，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組練習。
3．交流展示。
五、總結課文，布置作業(yè)
課后和同學(xué)交流在生活中留意到的事物的變化。
課后反思：
各位老師大家好，我在這堂課當中，主要貫徹了以下三點(diǎn)。
一任務(wù)有形任務(wù)群的實(shí)施應該有一條有形的線(xiàn)加以貫之及課堂活動(dòng)的設計。我在課堂中設計了三個(gè)主題活動(dòng)；
一是我的觀(guān)察通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，填一填，自己說(shuō)一說(shuō)等形式梳理的課文的主要內容。理解了作者是怎樣發(fā)現變化的。
二是探尋原因，通過(guò)補充填空增加了挑戰的難度。激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的內驅力。
三是認識新朋友。通過(guò)引入碰碰香，啟發(fā)學(xué)生用課堂學(xué)到的觀(guān)察方法。探尋植物的奧秘，最終按照文章的表達方式來(lái)嘗試交流，學(xué)以致用。
任務(wù)群的合作形式，根據任務(wù)需求制定第一個(gè)任務(wù)，學(xué)生個(gè)人獨立完成。第二個(gè)小任務(wù)通過(guò)同桌互相交流的形式，加強伙伴間的交流。第三個(gè)說(shuō)話(huà)小任務(wù)。請學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，豐富了課堂交流的`平臺。在學(xué)習過(guò)程中，這條任務(wù)鏈始終是有形的，而能力的提升卻是無(wú)形的。三個(gè)任務(wù)群建構了學(xué)生閱讀體悟，交流，表達的多方活動(dòng)，增強了學(xué)生思維，表達，溝通等學(xué)習能力。提升了綜合素養，整個(gè)課堂體現了任務(wù)凸顯卻不突兀。有形實(shí)施，無(wú)形畫(huà)質(zhì)的原則課堂在目標明晰的情況下整體推進(jìn)。避免了碎片化，隨意化的無(wú)效教學(xué)。
二、任務(wù)有序�？v觀(guān)教材觀(guān)察要素的編排，是從三上第五單元開(kāi)始的。他初步提出了觀(guān)察的要素和要求。目的是激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，到了三下則提出進(jìn)行連續觀(guān)察。寫(xiě)出事物的變化，這給觀(guān)察提出了更加深入的學(xué)習要求，體現了教材相同，語(yǔ)文要素掌握程度呈螺旋上升的特點(diǎn)。再看橫向本單元的內容編排，環(huán)環(huán)相扣，兩篇課文中的小作者都是因為一次留心觀(guān)察。對事物有了進(jìn)一步的了解。交流平臺當中梳理了小作者的觀(guān)察方法，而后面安排的寫(xiě)作內容則需要學(xué)生運用。閱讀當中習得的觀(guān)察方法進(jìn)行觀(guān)察。進(jìn)而真正實(shí)現閱讀與表達的有效勾連。而語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群為新的課程內容組織和呈現方式，也強調了整體聯(lián)系，前后關(guān)聯(lián)。我也努力將這樣的意識貫穿到課堂當中，一是引導學(xué)生通過(guò)發(fā)現變化產(chǎn)生問(wèn)題。仔細觀(guān)察這條線(xiàn)索，串起全文閱讀的脈絡(luò )。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生追隨作者的腳步去觀(guān)察，用我的發(fā)現探尋原因，認識新朋友三個(gè)小任務(wù)統領(lǐng)課堂。
從初步認識，觀(guān)察到學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，再到學(xué)以致用，一步步由淺入深。體現了課堂的邏輯性，二是上課時(shí)努力做到前后勾連，相互照應。如在總結課文的時(shí)候，呼應了前一篇課文，一同為留心觀(guān)察的小作者點(diǎn)點(diǎn)贊。同時(shí)啊，又在總結方法的時(shí)候拋磚引玉，幫助學(xué)生梳理觀(guān)察的方法，同時(shí)運用方法一同去探尋植物的奧秘。體現了課堂的層次性，做到了任務(wù)有序。
三任務(wù)有境。學(xué)習任務(wù)群強調，創(chuàng )設學(xué)習情境，為實(shí)現教育目標而設計，包含規定學(xué)習要素的學(xué)習任務(wù)和問(wèn)題場(chǎng)景。以激發(fā)學(xué)生的內外驅力，從而給予學(xué)生學(xué)習活動(dòng)真實(shí)的價(jià)值和意義。讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習置身于真實(shí)多樣的情境化語(yǔ)言實(shí)踐當中，實(shí)現了語(yǔ)文能力的現場(chǎng)生成。
金色的草地的教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1.認識“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，培養學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示圖片，導入新課。
1.鼓勵學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。
2.（課件出示2）蒲公英圖片，請學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)自己眼中的蒲公英。
3.談話(huà)導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認識一位細心觀(guān)察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現了什么。引出課題并板書(shū)。（板書(shū)：16金色的草地）
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。
2.（課件出示3）文中的生字詞。
蒲公英盛開(kāi)玩耍喊打哈欠釣魚(yú)而是觀(guān)察
有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)
指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。
3.理解詞語(yǔ)：
�。�1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解。
�。�2）對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
�。�3）有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)理解。
4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，可以進(jìn)行習慣性評價(jià)。
5.朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。
三、再讀課文，了解大意。
1.自讀課文，提出問(wèn)題：
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.（課件出示4）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�1）鄉下是什么地方？
�。�2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”？
�。�3）什么叫“不引人注目”？
�。�4）“我”的新發(fā)現是什么？
�。�5）為什么會(huì )有這樣的變化？
�。�6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛(ài)的花？
4.自主探究，解決問(wèn)題。
�。�1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
�。�2）小組匯報學(xué)習成果：結合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
四、指導識字、寫(xiě)字。
�。ㄕn件出示5）出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡
1.認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。
4.學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
熟字加偏旁：
盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸
釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸
組詞擴展：觀(guān)察視察哈欠欠條喜歡喜愛(ài)
5.指導寫(xiě)字。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構，哪些是半包圍結構。
�。�3）小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
“蒲英察喜”上下結構，上窄下寬，“盛、�！鄙舷碌葘�。
“喊釣睡”左窄右寬�！叭ぁ卑氚鼑Y構，“走”的最后一捺寫(xiě)長(cháng)些。
�。�4）教師重點(diǎn)指導“耍、察、睡”的寫(xiě)法。
“�！鄙舷陆Y構，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”，下面的“女”的一橫要足夠長(cháng)。
“察”注意中間部分的寫(xiě)法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又”。
“睡”右邊部分的寫(xiě)法要注意，四橫不一樣長(cháng)，第一橫最短，第二橫最長(cháng)，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。
�。�5）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
�。�6）鞏固檢查。
【設計意圖：充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望�！�
【設計意圖：理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認知特點(diǎn)為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養學(xué)生的朗讀、審美能力�！�
【設計意圖：老師引導學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力�！�
【課堂作業(yè)新設計】
—、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shèng kāi wán shuǎ diào yú
( ) ( ) ( )
guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng
( ) ( ) ( )
yǒu qù yǐn rén zhù mù
�。ǎǎ�
二、組詞。
耍( )欠( )釣( )攏( )
要( )吹( )鉤( )籠( )
三、填合適的詞。
�。ǎ┑幕ò辏ǎ┑牟莸兀ǎ┑男δ�
�。ǎ┑幕ò辏ǎ┑牟莸兀ǎ┑男δ�
參考答案：
—、盛開(kāi)玩耍釣魚(yú)觀(guān)察合攏一本正經(jīng)有趣引人注目
二、玩耍哈欠釣魚(yú)合攏
只要吹氣鐵鉤籠子
三、張開(kāi)綠色可愛(ài)
合攏金色調皮
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè )，增強熱愛(ài)大自然的感情。
2.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊事物的興趣，學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教具準備】
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）
蒲公英盛開(kāi)玩耍打哈欠釣魚(yú)觀(guān)察
有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)
2.談話(huà)導入：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了草地會(huì )變成金色的是因為上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛(ài)，這蒲公英是多么的有趣啊。
二、精讀課文，探究交流。
1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
2.學(xué)習課文第二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。
�。�2）理解“一本正經(jīng)”。
�、僦该麑W(xué)生學(xué)著(zhù)“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
�、凇耙槐菊�(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著(zhù)有事的樣子。
�。�1）聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？�，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思��！
�。ò鍟�(shū)：尋開(kāi)心）
�。�4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵學(xué)生根據課文的內容演一演。
3.學(xué)習第三自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現了什么？自由說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)：新發(fā)現）
�。�2）（課件出示9）
蒲公英的花就像，可以、 。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。
�。�3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)：碧綠金黃碧綠）
�。�4）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
�。ò鍟�(shū)：合攏張開(kāi)合攏）
�。�5）齊讀本段。
�。�6）引讀。（課件出示10）
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是
的，而是的。中午回家的'時(shí)候，我看見(jiàn)草地是的。傍晚的時(shí)候，草地又了。我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的，可以、 �；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。
�。�7）從小作者對蒲公英的新發(fā)現，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀(guān)察、細心）（板書(shū)：要善于觀(guān)察，思考探究）
�。�8）演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進(jìn)行表演。
�。�9）匯報表演。
4.學(xué)習第四自然段。
�。�1）真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
學(xué)生齊讀第一自然段。（我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。）
�。�2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？（想象說(shuō)話(huà)）
�。�3）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。真是——
學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
�。�4）師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
�。�5）有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！币龑W(xué)生體會(huì )，小作者對蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
三、教師小結，感情朗讀。
1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
2.大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能知道。
3.用自己喜歡的方式朗讀全文。
四、拓展延伸，實(shí)踐探索。
1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2.用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
4.說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
【設計意圖：字詞的復習，起到過(guò)渡的作用，為下面的理解分析做好準備�！�
【設計意圖：巧妙地設計問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句引導學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生從文中找信息的能力、探究能力�！�
【設計意圖：填空的形式展現課文重點(diǎn)段落的關(guān)鍵詞語(yǔ)，為了更好地、更直觀(guān)地理解文本�！�
【課堂作業(yè)新設計】
一、多音字組詞。
shèng( ) zhǎng( ) jiào( )
盛長(cháng)覺(jué)
chéng( ) cháng( ) jué ( )
二、把下面各組詞語(yǔ)用直線(xiàn)恰當地連起來(lái)。
可愛(ài)的小草│住在一吹
有趣的草地│一大片觀(guān)察
金色的時(shí)候│使勁草地
傍晚的蒲公英│仔細鄉下
三、照樣子，寫(xiě)句子。
例：多么可愛(ài)的草地!
1．多么____________的蒲公英!
2．多么______________________________________!
3．多么______________________________________!
四、按原文填空。
1.原來(lái)，蒲公英的花就像我們的( )，可以( )、( )�；ǘ�( )時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
2.多么可愛(ài)的( )！多么有趣的( )！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最( )的一種花。它和我們一起( )，和我們一起( )。
參考答案
一、盛開(kāi)盛飯長(cháng)大長(cháng)短睡覺(jué)感覺(jué)
二、可愛(ài)的小草住在鄉下
有趣的蒲公英一大片草地
金色的草地使勁一吹
傍晚的時(shí)候仔細觀(guān)察
三、1．有趣2．調皮3.壯觀(guān)的景象
四、1.手掌張開(kāi)合上張開(kāi)合攏
2.草地蒲公英喜愛(ài)睡覺(jué)起床
【板書(shū)設計】
金色的草地
尋開(kāi)心——新發(fā)現——感興趣
碧綠——金黃——碧綠
合攏——張開(kāi)——合攏
啟示：要善于觀(guān)察，思考探究。
【課后反思】
成功之處：
1.在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設想，學(xué)生學(xué)習效果還是不錯的，無(wú)論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實(shí)處。
2.教學(xué)中，用表演來(lái)理解課文內容。本篇課文文字和內容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內容。哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以指導學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據此設計相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話(huà)。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生要能體會(huì )到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè )。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。
課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對全文的總結�？衫眠@一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì )成了“我們”最喜愛(ài)的一種花，最后一段表達了作者什么樣的感情。為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床?因為蒲公英的花開(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
不足之處：
教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養學(xué)生清晰、連貫地講話(huà)，文明有序地交流，認真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)的良好習慣，以保證小組學(xué)習能夠有序、有效地進(jìn)行。
備課素材
【教材分析】
這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著(zhù)寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀(guān)察，又發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè )，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。
【作者介紹】
普里什文(1873-1954)，被譽(yù)為"偉大的牧神""完整的大藝術(shù)家""世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅""俄羅斯語(yǔ)言百草"，是20世紀蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。世紀之初，他是作為懷有強烈宇宙感的詩(shī)人，具有傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、與樹(shù)木對話(huà)、聞草蟲(chóng)之音的異能者，被俄羅斯文壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。在長(cháng)達半個(gè)世紀的文學(xué)創(chuàng )作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現實(shí)主義的衰落、現代主義的崛起和社會(huì )主義現實(shí)主義的繁盛，卻始終保持了個(gè)性化的藝術(shù)追求。他的創(chuàng )作不僅拓寬了俄羅斯現代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風(fēng)貌，其作品中充滿(mǎn)純凈的陽(yáng)光、水流和蓬勃生長(cháng)的樹(shù)木，也是世界文學(xué)史上最具代表性的大自然詩(shī)人與文人。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
普里什文語(yǔ)錄
我打心眼里認為，農村是一個(gè)多種行業(yè)并存的地方，幾十年來(lái)，我作為一名作家，一直在農村生活，這已經(jīng)不是什么新鮮事兒。我的文學(xué)才能，或者說(shuō)天賦，在這個(gè)以家庭為主的農村中，與農民們的行業(yè)相比較而言，正如我跟自己的副業(yè)——獵人、父親和朋友相比，并沒(méi)有什么優(yōu)越之處。在農村，有當地老鄉見(jiàn)證，作為一名作家的我，簡(jiǎn)直就是一個(gè)具有所有缺點(diǎn)的自己人；在我們家，他們對我的天賦不存在任何的驚異，因為我的全家人都把這一切看作一個(gè)行業(yè)，跟所有人從事的行業(yè)一樣，只要他對男子漢這個(gè)稱(chēng)謂當之無(wú)愧的話(huà)。
——《大自然的日歷》
【其他資料】
蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英還有其他很多別名，在農村地區蒲公英還可以作為野菜食用，吃起來(lái)別有一番滋味。蒲公英屬菊科多年生草本物植。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營(yíng)養成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營(yíng)養價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
pú yīnɡ shènɡ shuǎ hā qiɑn
公開(kāi)玩
二、比一比再組成詞語(yǔ)。
釣（）趣（）喊（）查（）
約（）�。ǎ└校ǎ┎欤ǎ�
三、選詞填空。
常常長(cháng)長(cháng)
1．小東（）去幫小紅補課。
2．我家門(mén)前有一條（）的小河。
3．小剛（）因為起晚了上學(xué)遲到。
閱讀能力大提升
五、閱讀練習。
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
1.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
張開(kāi)—（）仔細—（）美麗—（）
升起—（）隨意—（）喜愛(ài)—（）
2.圖示蒲公英的變化。
時(shí)間：早晨→中午→傍晚→第二天早上
草地顏色：（）→（）→（）→（）
花的形狀：（）→（）→（）→（）
思維創(chuàng )新大拓展
六、你留意過(guò)哪些事物的變化？寫(xiě)一寫(xiě)。
參考答案：
一、蒲英盛耍哈欠
二、釣魚(yú)有趣大喊檢查
約好取得感情觀(guān)察
三、1.常常2.長(cháng)長(cháng)3.常常
四、1.同學(xué)在校園里打掃衛生。
2.小魚(yú)在河里游來(lái)游去。
3.工人在工廠(chǎng)里做工。
4.燕子在天空中飛來(lái)飛去。
5.農民在山上放牛。
五、1.合攏、粗心、丑陋、下降、刻意、厭惡
2.綠色、金色、綠…查看完整小學(xué)三年級課外閱讀訓練答案…過(guò)
時(shí)間：早晨→中午→傍晚→第二天早上
草地顏色：（綠色）→（金色）→（綠色）→（綠色）
花的形狀：（綠色）→（金色）→（綠色）→（綠色）
六、示例：我觀(guān)察過(guò)向日葵是隨著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)。
金色的草地的教學(xué)設計 9
教學(xué)要求：
1、學(xué)生獨立識字6個(gè)，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩�！钡仍~語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養學(xué)生的口頭表達。
4、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的`本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
課前準備：
生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎？誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2、讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的？）（板書(shū)：金色的草地）
3、請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容。
1、帶著(zhù)心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
2、自由讀，檢查生字：
�。�1）預習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�。�2）檢查生字。
3、指名讀，初步了解課文內容。
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關(guān)系？
2、討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地�！边@句話(huà)告訴我們草地的位置�！安莸厣祥L(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了�！边@句話(huà)告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3、指導朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段，感悟童真：
1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。
2、指導學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段，探究“變色之謎”：
1、聽(tīng)老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現？草地為什么會(huì )變顏色？
2、分組討論交流。
我的發(fā)現：
早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。
草地會(huì )變顏色的原因：
蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開(kāi)）、（合上）。
早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的。
中午，花朵（張開(kāi)），是（金）色的，草地也是（金）色的。
傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。
3、為什么小作者這么厲害，能發(fā)現這個(gè)秘密？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段：
1、有了這一發(fā)現之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？
2、討論交流。
3、體會(huì )句子的作用：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！边@句話(huà)你是怎么理解的？
四、總結全文
美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀(guān)察、善于發(fā)現的眼睛，發(fā)現了花朵與草地顏色的秘密，作者通過(guò)仔細觀(guān)察，透過(guò)一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
板書(shū)設計：
發(fā)現
早晨中午傍晚
綠金綠
合張合
喜愛(ài)
金色的草地的教學(xué)設計 10
【學(xué)習目標】
�。�、認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等１３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等１４個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
【課前準備】
�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
�。�、生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
�。�、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
�。�、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
�。�、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)
觀(guān)察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
三、讀書(shū)感悟
�。�、第１自然段：
�、� 文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
�、� 誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況：
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
�。�、第２自然段：
�、� 二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
�、� “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
�、� 同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
�、� 想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
學(xué)生描述。
�、� 誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
�。�、開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀１、２自然段。
第二課時(shí)
一、復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
二、感悟第三、四自然段
�。�、窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠很遠……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
�、� 學(xué)生讀課文。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的.。
�、� 草地怎么會(huì )變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；
中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；
傍晚，花朵又__________，草地就__________。
�、� 誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)?/p>
�、� 齊讀課文第３自然段。
�。�、那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
�、� 齊讀第４自然段。
�、� 我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當？
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。
三、總結課文
�。�、朗讀課文。
�。�、小結引申：
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì )找到歡樂(lè )！請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
四、完成作業(yè)
�。�、熟記田字格中的字:
�、� 默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著(zhù)重提示以下幾下字：
“�！�，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
�、� 學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。
�。�、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
金色的草地的教學(xué)設計 11
學(xué)習目標
1．認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子，初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
激發(fā)興趣，導入新課。
1．出示填空：（）的草地
引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2．自然過(guò)渡：這里老師是這樣填——學(xué)生接讀：金色的草地�？吹嚼蠋熯@樣填，你有什么想說(shuō)的嗎？
預設：老師這樣填是不對的，沒(méi)有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？
就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)金色的草地。
初讀課文，感知全文。
1、帶著(zhù)要求讀課文：(1)、 標好自然段。讀準字音，讀通課文。（2）帶著(zhù)自己的問(wèn)題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。
反饋：
�。�1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚(yú) 觀(guān)察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)）
�。�2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？
交流蒲公英的資料。
誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
品讀課文，體會(huì )感情。
�。�1）、第1自然段
文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？
個(gè)別回答后，你是從哪個(gè)自然段知道的？（第1自然段）
請小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長(cháng)滿(mǎn)、盛開(kāi)）交流，你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。�2）、理解第二、三自然段。
這片金色的.草地給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，你是從哪里看出來(lái)的？請你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來(lái)。
你從哪個(gè)段落中找到了這片草地給我們帶來(lái)快樂(lè )有趣的地方？有什么有趣的地方？
板塊一：第2自然段
你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？
同桌相互讀一讀，演一演。
交流反饋：
�。�1） 教師范讀。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現了不少快樂(lè )的地方。老師也很想來(lái)讀一讀。
�。�2）學(xué)生讀
�、僖槐菊�(jīng)
誰(shuí)來(lái)裝著(zhù)“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
�。⊿：謝廖沙 T：叫我嗎？有什么事？
聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等）
好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著(zhù)有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。
�、�
�。�(tīng)了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？�，他們笑得多燦爛呀！
他們玩得多開(kāi)心，多有意思�。。�
�、壅骈_(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？（想象說(shuō)話(huà)）
�、苓@片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。真是——學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
板塊二：第3自然段
你發(fā)現了草地會(huì )變顏色，這給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。其他小朋友發(fā)現了嗎？
請你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？
反饋：
�、� 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？
時(shí)間
早上
中午
傍晚
草地的顏色
�、� 這片草地為什么會(huì )變顏色，你從這個(gè)自然段中找到原因了嗎？
個(gè)別找到下面的句子，出示句子。
出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
小組討論：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
ST合作用手勢、語(yǔ)言完成這幾個(gè)句子，加深理解。
�。ㄆ压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上。
早上，花朵是 ，草地是 。
中午，花朵 ，草地就變成 。
傍晚，花朵又 ，草地變成了 。）
原來(lái)草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。全班齊讀。
�、� 總結：原來(lái)，蒲公英的花瓣可以張開(kāi)、合上，所以草地也就跟著(zhù)變色了�！拔摇笨墒峭ㄟ^(guò)仔細觀(guān)察才知道了。你們真是會(huì )讀課文，也是善于觀(guān)察的小朋友。
這片草地帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣，真是——學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
�。�3）、第四自然段
出示句子，教師讀：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
讀到這兒，你有什么想說(shuō)的？理解我對草地，對蒲公英充滿(mǎn)了喜愛(ài)，甚至把它們當作自己的朋友，時(shí)刻不分離的感情。（一起睡覺(jué)，一起起床）
窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺(jué)，一起……
拓展延伸，深層發(fā)展。
寫(xiě)一寫(xiě)：這片草地，這蒲公英還給我們帶來(lái)什么樂(lè )趣？
你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？
畫(huà)一畫(huà)：這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，趕緊把它們畫(huà)下來(lái)吧！
演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
金色的草地的教學(xué)設計 12
〖教學(xué)目標〗
1、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準備〗
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀(guān)察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。▋烧n時(shí)）
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎？
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍天……
師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬(wàn)化的嗎？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎？
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學(xué)們在課前已經(jīng)到田野中去觀(guān)察了蒲公英，你們都觀(guān)察到了什么？
眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(cháng)在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)粘……
師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀(guān)察，在學(xué)習中去觀(guān)察，你會(huì )有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認識一下這個(gè)會(huì )變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書(shū)課題）
�。ǘ┳宰x課文，初步理解課文內容
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準字音，學(xué)生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評價(jià)，指出好在哪里。
3、嘗試理解詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，老師并適時(shí)總結出理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4、識記生字詞。鼓勵學(xué)生用多種方式識記，重點(diǎn)指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：
時(shí)間： 早晨 中午 傍晚
草地顏色： （ ） （ ） （ ）
花的形狀： （ ） （ ） （ ）
�。ㄈ﹨f(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專(zhuān)題
1、學(xué)生自讀，自主解決以下問(wèn)題：
�。�1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內交流自己的收獲。
�。�2）課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到？
生甲：因為我只是到野外觀(guān)察了一會(huì )兒，沒(méi)有堅持很長(cháng)的時(shí)間。
生乙：我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀(guān)察過(guò)。
生丙：我雖然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見(jiàn)沒(méi)有長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，沒(méi)有養成自覺(jué)觀(guān)察的習慣或者觀(guān)察不夠細心全面，都會(huì )使我們錯過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美�！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
�。�3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)準備解決。
學(xué)生在小組內提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。
2、篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專(zhuān)題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎上，從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專(zhuān)題：“我”有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后，“我們有什么變化？”
3、總結：同學(xué)們很會(huì )學(xué)習，很會(huì )提問(wèn)題，下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題。
�。ㄋ模﹪@研讀專(zhuān)題，引導自讀探究
1、進(jìn)入情境，自主學(xué)習：“我”有什么新發(fā)現？
師：我有什么新發(fā)現？這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細讀一下課文，一定會(huì )找到答案！同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流；能用自己的話(huà)描繪的，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；愿意表演的，就演給大家看。
學(xué)生自讀，思考。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
�。�1）抽生讀。（第四自然段）
�。�2）集體評議。學(xué)生與教師評價(jià)相結合。教師重點(diǎn)指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。
�。�3）學(xué)生練習讀。指一至二名同學(xué)，在音樂(lè )聲中，有感情地讀給大家聽(tīng)。
喜歡說(shuō)的：
�。�1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放，是綠色的；中午的時(shí)候開(kāi)放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。
�。�2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強調用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)又創(chuàng )造性地描述）
�。�3）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法？
喜歡畫(huà)的：
�。�1）展示有創(chuàng )意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。
�。�2）讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行解說(shuō)，注意講清各幅圖畫(huà)色彩的不同。
�。�3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標本和圖畫(huà)進(jìn)行比照，說(shuō)說(shuō)各好在哪里。
喜歡表演的：
�。�1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化。
�。�2）誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強調一致，充分體現學(xué)生的個(gè)性。）
�。ㄎ澹┢纷x感悟，體會(huì )“我”的心理變化
師：接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì )一下小作者的心理變化。先請同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現小作者心理變化的句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生甲：我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花。
師：很好，找得非常準確。哪位同學(xué)再補充一下？
生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準確。請同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì )一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰(shuí)讀得好。
……
師：現在請幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這兩句讀起來(lái)在感情上有什么不同�！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
生丙：前一句讀的時(shí)候應隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣。
生�。呵耙痪鋺蟠筮诌值刈x，后一句則應該輕輕地讀。
眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！
�。ㄉ∽x）
師：好！大家說(shuō)得都非常有道理，可見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛(ài)心、尊重小生命。
�。┩黄平滩南拗�，開(kāi)放閱讀通道，資源共享
1、將課前預習過(guò)程中通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內交流閱讀，以豐富語(yǔ)文學(xué)習資源。
2、談?wù)勛约旱母惺�。學(xué)生既可以談學(xué)習本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛(ài)的花草。
根據學(xué)生談話(huà)的情況，教師總結：善于觀(guān)察是一個(gè)非常好的習慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。
�。ㄆ撸┘訌娬n外延伸，實(shí)現探究學(xué)習，轉變學(xué)習方式
1、利用一周時(shí)間，仔細觀(guān)察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現，可以圖文并茂。
2、由學(xué)習委員組織，以“我們的新發(fā)現”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級圖書(shū)角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現主體、學(xué)以致用的.教學(xué)原則。
�。ㄒ唬┲懿⒅�，拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)生觀(guān)察能力
教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀(guān)察，制成標本。這一環(huán)節的設計，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀(guān)察的結果，讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀(guān)察得還不到位，制成的標本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習熱情空前高漲。
第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到呢？”學(xué)生馬上意識到了自己觀(guān)察得還很不夠，或者是觀(guān)察的時(shí)間不夠長(cháng)，或者是觀(guān)察得太馬虎。教師趁機滲透觀(guān)察的重要性，有水到渠成的感覺(jué)。
�。ǘ┩宫F主體，教師宏觀(guān)調控當導演，學(xué)生各顯才能扮主角
本課的高潮體現在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來(lái)交流；能用自己的話(huà)描繪的，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；擅長(cháng)繪畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；具有表演才能的，就演給大家看�？傊�，爭取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習主人翁的愉悅感。
比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí)，有的同學(xué)仿照課本上所說(shuō)的用一只手掌的張與合來(lái)表示花的開(kāi)放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開(kāi)來(lái)表現；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來(lái)表現，創(chuàng )造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(cháng)，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚，成功的體驗讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過(guò)生與生、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習語(yǔ)文是有趣的。
�。ㄈ� 學(xué)以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫(xiě)作能力
新課程標準明確要求：“留心周?chē)挛�，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，會(huì )用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號、引號�！币虼宋以诮虒W(xué)設計中設計和穿插了觀(guān)察和練筆的環(huán)節，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間，仔細觀(guān)察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現；讓學(xué)習委員組織，以“我們的新發(fā)現”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級圖書(shū)角供大家交流閱讀�！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題，這樣一個(gè)小小的課例，只是對有關(guān)的部分問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng )造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現。教學(xué)相長(cháng)，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習要永遠體現以人為本，在新教材的指導思想里終于得以體現，這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的！
〖教案點(diǎn)評〗
本課時(shí)的教學(xué)設計，能根據語(yǔ)文新課程標準的基本理念，精心設計學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習方式，其基本特點(diǎn)如下：
1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀(guān)察的蒲公英為切入點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的表達欲望，為學(xué)習新知識創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。
2、在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養，給學(xué)生創(chuàng )造讀、想、說(shuō)、畫(huà)、演等展現個(gè)性的機會(huì )。重視學(xué)生獨立探究和合作交流的有機結合，重視學(xué)生知識吸納和感情培養的巧妙融合，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區域。
3、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀(guān)察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗。
4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”語(yǔ)文理念，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去，調動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識，每人寫(xiě)一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書(shū)，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。
《金色的草地》教學(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
金色的草地的教學(xué)設計 13
設計意圖：
本課的教學(xué)設計圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線(xiàn)，精心創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境。一是進(jìn)行充分、自由、充滿(mǎn)情趣的朗讀，通過(guò)朗讀感悟大自然帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè )，領(lǐng)悟課文詞句表達的精妙。二是變靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的表演，在說(shuō)戲、品評的過(guò)程中巧妙地將詞語(yǔ)的理解積累和情感的體驗融為一體。三是搭建“內化——外化”的語(yǔ)言轉換實(shí)踐平臺，在情景對話(huà)、想象說(shuō)話(huà)、拓展寫(xiě)話(huà)中內化、運用課文中的語(yǔ)言和句式，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展。
學(xué)習目標：
1、認識“釣、攏”等2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“�！钡�13個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。品味、積累文中優(yōu)美的
3、感悟草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。課前準
備：
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件、蒲公英。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，引導質(zhì)疑
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)草地嗎？回憶一下，什么時(shí)候，你在哪里見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？
學(xué)生暢談對草地的印象，隨機板書(shū)學(xué)生交流時(shí)用到的一些好
2、揭題：今天，我們就要走進(jìn)一片金色的草地。板書(shū)課題。齊讀課
題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生的疑問(wèn)主要有：金色的草地在哪里？草地為什么是金色的？金色的草地是什么樣的？??）
二、初讀感知，學(xué)習生字詞
1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，讀不通的句子可多
讀幾遍。
2、指名分節讀課文，相機進(jìn)行生字詞的學(xué)習。
�。�1）讀準“蒲公英”、“一本正經(jīng)”的音。
�。�2）用課件出示蒲公英圖片，請學(xué)生指出：“絨毛”在哪？
�。�3）教師用動(dòng)作演示“合攏”，幫助理解詞義。
�。�4）比較“釣”和“鉤”的異同點(diǎn)，強化“釣”的字形。
�。�5）情趣練讀“謝廖沙”，體會(huì )外國人名的讀法。①正音“廖、沙”，把字音一個(gè)個(gè)都讀正確。
�、诼�(lián)系看過(guò)的外國電影，模仿著(zhù)來(lái)叫。滲透外國人名的姓氏特點(diǎn)和讀法：“謝廖沙”是譯音，“謝”并不是姓，外國的人名可以讀得連貫、柔和些。
�、矍榫尘氉x：
讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙
三、深入文本，品讀感悟
一）剛才，我們小朋友提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：草地
為什么是金色的？現在，就讓我們來(lái)解決它。
再讀課文，從文中找找有關(guān)的語(yǔ)句，用“——”劃出來(lái)。
�。ǘ﹨R報交流。（根據學(xué)生回答相機展開(kāi)以下三個(gè)板塊的學(xué)習）
板塊一：學(xué)習第一段
課件出示句子：草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草
地就變成金色的了。
感情朗讀。
課件出示一大片金色的草地。
看��！大片大片的蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，金光閃閃，美麗極了！一起美美地讀。
板塊二：學(xué)習第三段
1、用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
2、加上自己的手勢讀句子，體會(huì )蒲公英花朵的變化。小朋友，來(lái)，請伸出你們的手掌�，F在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手勢，來(lái)讀這幾句嗎？自己先試試看。
3、聽(tīng)配樂(lè )范讀，想象畫(huà)面。
這么有趣的花，老師也想來(lái)讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦子里放放電影，想象一下會(huì )動(dòng)的畫(huà)面。注意，我要變
�。ㄅ錁�(lè )范讀）
4、交流匯報剛才，你仿佛看到了什么呢？
5、指導朗讀。課件出示蒲公英花朵張開(kāi)、合攏時(shí)的畫(huà)面。你能通過(guò)
朗讀，把蒲公英的有趣展現出來(lái)嗎？
6、情境說(shuō)話(huà)，轉化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細觀(guān)察，發(fā)現了這片草地的秘密，多么興奮��！
他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén)，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學(xué)著(zhù)哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現嗎？
出示句式：把老師當作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，相機結合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導。
把這個(gè)秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。板塊三：學(xué)習第二段金色的草地給小作者的童年帶來(lái)了很多快樂(lè )。課文第二段就寫(xiě)了這樣一件快樂(lè )的事情。
1、請你讀讀這一段，你能感受其中的快樂(lè )嗎？
2、出示：
有一次，弟弟跑在我前面，我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖（li ào）沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
3、創(chuàng )設情境，走進(jìn)文本。
等一會(huì )兒，有人要來(lái)演兄弟倆玩耍時(shí)的情景。請你當當導演，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)戲該怎樣演。別著(zhù)急，請你細細地讀這段文字，把你認為重要的詞句做上記號。
4、品詞析句，解讀文本。
導演們，有什么要提醒演員的嗎？（有意識地引導學(xué)生結合文中相應的詞句，說(shuō)說(shuō)表演的要求。）
�。�1）研讀“一本正經(jīng)”。
�、佟耙槐菊�(jīng)”會(huì )是怎么樣的`？
�、趯W(xué)著(zhù)一本正經(jīng)的樣子叫叫弟弟的名字。
�、鄹绺鐬槭裁匆@樣一本正經(jīng)地喊弟弟？
�。�2）研讀“使勁”。
給“使勁”換個(gè)詞，體會(huì )它的意思。（用力）
�。�3）研讀“打哈欠”。
�、僬堃簧痉丁按蚬贰钡膭�(dòng)作。
�、诘艿苓@樣打哈欠，是為了什么？
�、垡黄鸢炎鞆埓�，深深地吸口氣，然后慢慢地把氣吐出來(lái)。體驗“打哈欠”的感覺(jué)。
�。�4）研讀“假裝”。
弟弟這樣假裝打哈欠，究竟是為了什么？引導學(xué)生體會(huì )兄弟倆玩耍時(shí)的樂(lè )趣。
5、情境表演，內化語(yǔ)言。
�。�1）現在，我們就要來(lái)拍這場(chǎng)好玩的草地玩耍戲了。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。特別提醒在座的小導演，注意看仔細小演員的表演，等會(huì )要對照文中的語(yǔ)句來(lái)評一評他們的表演。
�。�2）學(xué)生上臺表演。
�。�3）對照文本，品評表演。
高明的導演總是善于解讀語(yǔ)言文字。導演們，不著(zhù)急，請你用自己喜歡的方式再次細細地這段文字，靜靜地回想一下他們剛才的表演。你覺(jué)得他們演得怎么樣？
在品評中進(jìn)一步體會(huì )“一本正經(jīng)”和“假裝”等重點(diǎn)詞句的
意思。
�。�4）根據導演們提出的意見(jiàn)，上臺演員再次表演。
�。�5）教師現場(chǎng)訪(fǎng)談，體驗情感。
“謝廖沙，謝廖沙，你假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹，你心里有什么感覺(jué)��？”
“哥哥，哥哥，當蒲公英的絨毛吹到你的臉上，你感覺(jué)怎樣？”引導學(xué)生在情境中感受草地玩樂(lè )時(shí)的輕松和有趣。
6、情感引讀第三段的最后一句。
就這樣，兄弟倆吹來(lái)吹去，蒲公英的絨毛就像一個(gè)個(gè)小傘兵，漸漸地飄遠，又慢慢地降落。就這樣??
出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
�。ㄒx這一句，將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂(lè )留駐在心間。）
四、拓展想象，升華情感
1、當四季姑娘的腳步悄悄來(lái)到這片草地的時(shí)候，她會(huì )給這里
帶來(lái)留下很多很多美麗的足跡。你能想象，這片草地還會(huì )給兄弟
倆帶來(lái)一些怎樣的快樂(lè )呢？
選擇一個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)草地的景色，說(shuō)說(shuō)兄弟倆快樂(lè )的情景。四人小組討論交流。
2、全班匯報交流。引導學(xué)生充分調動(dòng)自己的語(yǔ)言?xún)�，運用以往課文中所學(xué)的語(yǔ)言和課外積累的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。
�。ó攲W(xué)生表達有困難時(shí)，教師可以進(jìn)行適當的示范。如：春天，小草偷偷地從地里鉆出來(lái)。嫩嫩的，綠綠的，兄弟倆
在草地上打滾、追跑，快樂(lè )的笑聲在草地上久久地回蕩。夏天的晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數的珍珠撒在碧玉盤(pán)里。弟弟坐在草地上，靠著(zhù)哥哥，仰著(zhù)
頭，對著(zhù)夜空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆??
秋天，五顏六色的野菊花開(kāi)了，各種各樣的野果子成熟了。兄弟倆在草地上采著(zhù)野楊梅，摘野葡萄，嘗野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。
冬天，下了一場(chǎng)大雪，草地鋪上了一層厚厚的雪毯。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐著(zhù)，嬉戲著(zhù)，清脆的笑聲在草地上回蕩
3、是��！在這片草地上，曾留下過(guò)多少快樂(lè )而難忘的回憶��！難怪作者會(huì )從心底發(fā)出這樣的感嘆。
出示課文最后一段。
齊讀這一段。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
領(lǐng)略著(zhù)來(lái)自草地的美麗和快樂(lè )，我們就要走進(jìn)這一課的生字
1、學(xué)生自主識記生字，描紅。
2、集體指導識記、書(shū)寫(xiě)難記、易錯的字：“絨、假、察”。
3、課后作業(yè)：如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè )趣。
如果你喜歡創(chuàng )作，請選擇一個(gè)或幾個(gè)季節，續寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè )。
板書(shū)設計：
金色的草地
可愛(ài)的草地
快樂(lè )的童年
有趣的蒲公英
金色的草地的教學(xué)設計 14
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家帶來(lái)了幾則謎語(yǔ)，想不想猜一猜?
小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà)，紅紫白藍樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽�；�)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最?lèi)?ài)它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香(荷花)
身體長(cháng)又長(cháng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。(向日葵)
你坐得最認真，這個(gè)謎語(yǔ)獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。
恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導入課題
(過(guò)渡)剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高，那就再獎一個(gè)謎語(yǔ)給大家，噓!聽(tīng)好了，看看誰(shuí)的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。(蒲公英)
1.介紹蒲公英
這是什么啊?大家一起說(shuō)。(蒲公英)是的，小朋友，你們看到過(guò)蒲公英嗎?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，(出示詞卡片，讀)，這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?認真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫(xiě)一個(gè)。(寫(xiě)的時(shí)候要提醒，你的寫(xiě)字姿勢最棒!)
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼讀絨毛。
告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著(zhù)的白白的，是蒲公英的.種子，每當春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì )開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的花瓣(讀詞語(yǔ))!
花開(kāi)過(guò)后，蒲公英才結出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2.質(zhì)疑解疑
A.今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。(板書(shū)：金色的草地)，一起讀課題。
B.這金色的草地可美了，誰(shuí)再來(lái)美美地讀。，讀到這里，愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì )有什么問(wèn)題呢?
這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
請你自己讀一讀這段話(huà)吧，相信你一定會(huì )找到答案的。
金色的草地教學(xué)設計（三年級上冊）
一、預設目標
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、結合課文理解，學(xué)習四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，讀題質(zhì)疑。順便學(xué)習第一段
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法?
二、初讀課文，整體感知
1、帶著(zhù)自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)
2、教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么?
板書(shū):發(fā)現金色的草地
(結合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，教師補充，在認識蒲公英種子時(shí)相機學(xué)習生字“絨”。)
板書(shū)：蒲公英
第一自然段
1、為什么草地會(huì )是金黃色的?
(1)找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
三、研讀課文，體會(huì )情感
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。(課件播放無(wú)數蒲公英飄散遠去的情景。)
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，找一找作者的?個(gè)新發(fā)現。自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
------,花朵是-------，草地是----------。
------，花朵是-------，草地是----------。
------，花朵是-------，草地是---------。
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
早晨------綠合攏
板書(shū)：中午-----金張開(kāi)
傍晚------綠合攏
(2)指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段，體會(huì )擬人句的好處，學(xué)生進(jìn)行擬人句的訓練
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現了什么或新的想法?
(理解最后一句話(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)?)
四、小結：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊?
師：其實(shí)，大自然里能給人們帶來(lái)樂(lè )趣的，不僅僅是一片草地，例如一條小河，一片海灘，一座山，一片樹(shù)林等等，都能給人帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣，只要我們善于觀(guān)察大自然，了解大自然，那么相信我們在座的每一位同學(xué)都會(huì )有一個(gè)金色的童年。
五、機動(dòng)：摘抄好句子。
六、作業(yè)：
1：摘抄的好句子
2：有感情地朗讀課文
板書(shū)設計：
早晨------綠合攏
發(fā)現金色的草地中午------金蒲公英張開(kāi)
傍晚------綠合攏
金色的草地的教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)準備】布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀(guān)察一下。
【教學(xué)目標】
一、激發(fā)興趣，導入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據題置疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
�。�、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
�。�、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
�。�、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� （板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
�、� 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�、� 課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的.描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�、� 本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
金色的草地的教學(xué)設計 16
【教材理解】
課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè )。之后寫(xiě)了“我”（弟弟）無(wú)意中發(fā)現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀(guān)察，又發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：搞笑的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè )，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。課文在課后第二題，對閱讀作了提示，目的是引導學(xué)生理解兄弟倆對于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。
課文語(yǔ)言平實(shí)，資料也比較簡(jiǎn)單。教學(xué)重點(diǎn)是透過(guò)對資料的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的'大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。這也是學(xué)習本篇課文的難點(diǎn)所在。
【設計理念】
設計時(shí)，著(zhù)重透過(guò)朗讀，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。透過(guò)仔細品讀課文，引導學(xué)生發(fā)現蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì )觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學(xué)生留心觀(guān)察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛(ài)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
對于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣，透過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。透過(guò)理解課文資料，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是透過(guò)對資料的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)方法】講授、體驗
【教學(xué)準備】準備稿紙
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，教學(xué)第一自然段
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。這天我們來(lái)學(xué)習第二課《金色的草地》。（板書(shū)課題）認真看老師板書(shū)課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預習怎樣樣了？誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶？
老師又把字寶寶請到了老師那里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀！[]-[]+[]=攏）
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評價(jià)。
4.為什么草地是金色的？透過(guò)預習，相信同學(xué)們已經(jīng)明白答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎？（一大片、長(cháng)滿(mǎn)、盛開(kāi)）這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(cháng)得怎樣樣？（多）
5.誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、學(xué)習第二自然段
1.兄弟倆是怎樣玩耍的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么？（板書(shū)：快樂(lè )）是做什么的快樂(lè )呢？（板書(shū)：玩耍）
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè )來(lái)。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè )嗎？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、學(xué)習第三自然段
1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè )，還給他們帶來(lái)了發(fā)現的快樂(lè )。（板書(shū)：發(fā)現）
小組合作學(xué)習，思考：（出示小黑板）我發(fā)現了什么？（草地會(huì )變色）草地為什么會(huì )變色？
2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現了什么？根據學(xué)生回答相機板書(shū)（早上綠色；中午黃色；傍晚綠色）
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現蒲公英變色的原因呢？（板書(shū)：仔細觀(guān)察）
仔細觀(guān)察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細心的孩子。
四、總結全文，情感升華
1.蒲公英可真搞笑！小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地！多么搞笑的蒲公英！
讀一讀，讀出對草地的喜愛(ài)，對蒲公英的贊美。
2.正因為這樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”？（早晨，當陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床；晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì )合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。）
3.這么可愛(ài)的草地，這么搞笑的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧！有感情地朗讀。
五、拓展練習
1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。除了搞笑的蒲公英，你還了解其他搞笑的植物嗎？指名說(shuō)，師適當補充。（含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì )合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物
向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮——花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)
這天回去后請同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些搞笑的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書(shū)設計】
2.金色的草地
玩耍
快樂(lè )早上綠色
發(fā)現中午金色
�。ㄗ屑氂^(guān)察）傍晚綠色
【教學(xué)反思】
1.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中教授學(xué)習方法培養學(xué)生獨立學(xué)習的潛力是我們語(yǔ)文老師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時(shí)，能夠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解的方法：讀句子，想意思。
2.文中運用類(lèi)比手法說(shuō)明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點(diǎn)，學(xué)生理解時(shí)較為抽象，如果能運用多媒體展示一下就好了。
3.在指導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己在生活中的玩耍的樂(lè )趣時(shí)直接讓孩子去寫(xiě)，對于剛剛步入三年級的孩子來(lái)說(shuō)有必須的難度，如果讓孩子們先說(shuō)說(shuō)“你在生活中有沒(méi)有像兄弟倆一樣快樂(lè )玩耍的時(shí)候，你和小伙伴是怎樣玩的”，再讓孩子動(dòng)筆寫(xiě)，可能就激發(fā)的孩子寫(xiě)作的欲望，寫(xiě)起來(lái)就更能得心應手。
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