金色的草地的教學(xué)設計范文(精選16篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設計一份教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的金色的草地的教學(xué)設計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
金色的草地的教學(xué)設計 1
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在,無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,接著(zhù)寫(xiě)了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細觀(guān)察,又發(fā)現了草地顏色變化的原因,最后作者總結全文:可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè ),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。
課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實(shí)生動(dòng),讀著(zhù)課文描寫(xiě)孩子的天真和調皮的語(yǔ)句,使人不由自主的產(chǎn)生會(huì )心的微笑;課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛(ài)之情,課文第三自然段以吐泡泡的`形式對閱讀作了提示,目的是引導學(xué)生理解草地會(huì )變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活,但區別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè )幸福的學(xué)校生活,體現了我國各族兒童之間的友愛(ài)和團結;《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在,快樂(lè )地成長(cháng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀(guān)察去感受大自然的。
學(xué)情分析:
愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景?蓯(ài)的草地,有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習這篇課文的孩子都生長(cháng)在城市,對“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì )有難度。要想更好的理解課文,需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習這篇課文。
教學(xué)目標:
1、會(huì )認2個(gè)字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容,進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教法學(xué)法:
1、美讀感悟法: 文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。
2、多媒體情景法:形象直觀(guān)的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗到發(fā)現的樂(lè )趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法: 古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運用恰當的手段,引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生預習課文。
2、教師準備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設疑激趣,導入課題。
1、在你的心目中,草地是什么樣子的?
2、大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
3、板書(shū)課題:金色的草地。
二、初讀課文,學(xué)習生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎?那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
。1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
。2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習,你指我認,互讀互查生字掌握情況。
。3)講解兩個(gè)多音字:朝 假
三、感知課文,探究草地之謎。
1、多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)。
3、草地為什么會(huì )變色呢?
課件出示填空題:
蒲公英的花就像( ),可以( ) 、( ) 。 早晨,花朵( ),草地就是( ) ; 中午,花朵( ),它是( ),草地也是( ); 傍晚,花朵又( ),草地就( )。
4、同桌互相交流(指導朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)
5、作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢?
教師總結:其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現象,只有細心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
四、寫(xiě)字指導。
1、投影出示田字格中的“耍、勁”。
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習第一自然段。
指名朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)大意。
二、細讀感悟第二、三、四自然段
1、細讀第二自然段。
。1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
。2)想象、描述。想象一下,當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
。3)指導感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。
2、細讀第三自然段。
。1)草地為什么會(huì )變色呢!請大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。
。2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
。3)探究草地會(huì )變色的原因。
用課件出示句子:
原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
a、加上自己的手勢讀句子,體會(huì )蒲公英花朵的變化。
b、聽(tīng)配樂(lè )范讀,想象畫(huà)面。
c、指導朗讀。
d、情境說(shuō)話(huà),轉化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細觀(guān)察,發(fā)現了這片草地的秘密,多么興奮!他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén),把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著(zhù)哥哥的口吻,和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現嗎?
出示句式: 蒲公英的花就像—————————,可以————————、——————————。 早晨,花朵————————,是———————,草地是——————————。 中午,花朵————————,是———————,草地是——————————。 傍晚,花朵—————————,是———————,草地是—————————。
把老師當作謝廖沙,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現,相機結合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導。
3、細讀第四自然段。
。1)自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì )體會(huì )你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?
。2)潛心品評,多元解讀。
你認為哪一句話(huà)最能表達這種愛(ài),就請你好好地讀一讀。
預設:
a、多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英。ㄟ@兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛(ài)呀!
b、它和我們一起睡覺(jué),一起起床。(把蒲公英當作人,當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……)
c、從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結升華。
1、談一談:為什么這些并不引人注目的草地,在“我”的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的??jì)H僅是因為草地給“我和弟弟”帶來(lái)了快樂(lè )嗎?
2、總結:是呀!正是因為“我”對草地這片愛(ài),才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè ),正因為這些快樂(lè )使“我”更愛(ài)這片草地。
四、作業(yè)超市。
1、如果你喜歡積累,請把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2、如果你喜歡表演,請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè )趣。
3、如果你喜歡創(chuàng )作,請選擇一個(gè)或幾個(gè)季節,續寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè )。
板書(shū)設計:
2、 金色的草地
早 午 晚
可愛(ài)(細心觀(guān)察)
綠 金 綠
金色的草地的教學(xué)設計 2
1、引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
板書(shū)設計:
2、金色的草地
蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣
第二課時(shí)
一、回顧課文,整體感知
1、讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
2、 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
課件出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放,學(xué)生描述。)
二、理解課文
學(xué)習第一自然段:
。、讓我們帶跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
。、指名讀。老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
。、大家是怎么贊美這片草地的?
。、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請大家齊讀。
學(xué)習第三自然:
。、指名讀。老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段,其他同學(xué)認真聽(tīng),思考:我有什么新發(fā)現?顏色:板書(shū):(綠、金、綠)
、 這個(gè)發(fā)現你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀
、 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?
、 按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?
。、我還有什么新發(fā)現?
形狀:板書(shū)(合攏 張開(kāi))
、 從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。
、 花瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?
出示課件,音樂(lè )漸起,教師范讀:“原來(lái),蒲公英的花瓣就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的`,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!
、 花瓣是怎么動(dòng)的,我們再來(lái)默讀這幾句話(huà),把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
、 (出示課件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
、 誰(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
、 我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現,此時(shí)此刻你的心情怎樣?
。、指導朗讀:同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀,先自己練著(zhù)讀一讀。
。、指名讀。
學(xué)習二、四自然段:
有了這個(gè)新發(fā)現,“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
。、指名說(shuō)我們有了什么變化?
2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的?
3、現在呢?最喜愛(ài)
4、發(fā)散:你會(huì )怎么愛(ài)?(會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì )做點(diǎn)什么?)
5、指名讀、齊讀第五自然段。
三、總結全文
。、看板書(shū),全班交流
。、發(fā)散:
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?
。、總結:
同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草,下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現,好嗎?
板書(shū)設計:
2 金色的草
綠 金 綠
合攏 張開(kāi) 合攏
新發(fā)現:蒲公英一天的變化
新發(fā)現前:我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現后:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
金色的草地的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標:
1、認識本課生字,包括12個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、學(xué)習課文,理解課文內容,體會(huì )作者的感情,認識蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物,養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )作者的感情,認識蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物,養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)準備:
蒲公英的.資料生詞卡片、多媒體課件
教學(xué)方法:小組合作學(xué)習 朗讀法
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?
2、出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
3、 好,帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學(xué),初步了解課文內容
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容,掃除文字障礙。
2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導)
三、檢查自學(xué)情況
1、(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
2、師生共同解決困難,教師相機指導理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導學(xué)生區別“近和進(jìn)”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
7、本課生字較多,你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。(要指導讀準字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。)
金色的草地的教學(xué)設計 4
【教材簡(jiǎn)析】
《金色的草地》是人教版義務(wù)教育課程標準教科書(shū)三年級上冊第一單元的第二篇精讀課文。講的是俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。
作者先寫(xiě)這種帶有調皮和開(kāi)玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿(mǎn)了童真童趣,使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè )。接著(zhù)寫(xiě)“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的。再寫(xiě)通過(guò)仔細觀(guān)察,發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后總結全文:可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè ),還給他們帶來(lái)了探索自然現象的喜悅。
教學(xué)本課,重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛(ài),童年生活豐富多彩;體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;引導學(xué)生結合語(yǔ)文學(xué)習,學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然,觀(guān)察社會(huì ),并能表達自己的觀(guān)察所得。
主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地,每當蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?蓯(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè ),還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛(ài)之情,對大自然的熱愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
學(xué)生剛升入三年級,已經(jīng)具備了一些對課文內容初步的感悟能力,遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。但對于城市的孩子來(lái)說(shuō),蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。課前組織學(xué)生查找資料了解蒲公英這種植物,為學(xué)習課文做好鋪墊。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容,進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對內容的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情,體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè ),增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化,體會(huì )細致觀(guān)察的重要性,懂得只有細心地觀(guān)察,才能發(fā)現事物的本質(zhì),才能發(fā)現生活中的美。
【教學(xué)方法】
自主識字寫(xiě)字、品詞析句、朗讀感悟、親身體驗。
【課前準備】
課前學(xué)生搜集蒲公英的圖片及文字資料。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設疑激趣,導入課題
1、直接板書(shū)課題,設疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問(wèn)?
如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?
二、初讀課文,學(xué)習生字
1、自由朗讀課文,標出自然段,讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋:
檢查生字詞:盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣
。1)檢查讀音
A、小組開(kāi)火車(chē)比賽。
多音字:假、盛
翹舌音:耍、裝、察、掌
B、“順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
。2)檢查字形
“而”下加“女”,耍耍耍
“擾”添一撇,攏攏攏
“衣”服長(cháng)肥,裝裝裝
“取”字會(huì )“走”真有趣
三、再讀課文,感悟
1、學(xué)習第一、二自然段
咱們現在帶著(zhù)生字朋友一起去一片金色的草地上玩,請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文,思考一下:草地為什么會(huì )是金色的?你從哪兒看出來(lái)?
。1)自由朗讀
。2)交流(上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英,草地才變成金色的。)
。3)蒲公英的資料:誰(shuí)了解蒲公英?
。ńY合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。)
。4)課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
課件演示整片蒲公英的景色,觀(guān)看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的.景色,有什么感受?你最想在這樣的草地上做什么?
。5)我們看看作者在這金色的草地都做了什么?學(xué)生讀,找相關(guān)語(yǔ)句。
。6)課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
。7)想象一下,當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景?用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
。8)這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )?(想象說(shuō)話(huà))
。9)小結:看來(lái),這一片金色的草地,看來(lái)成了兄弟倆的樂(lè )園了。為他們的童年生活帶來(lái)許多的樂(lè )趣。讓我們帶著(zhù)這一樂(lè )趣,再來(lái)讀讀第一、二自然段吧!
2、學(xué)習第三自然段:草地會(huì )變顏色
。1)蒲公英開(kāi)放時(shí),草地一片金黃,在草地上玩耍真令人開(kāi)心快樂(lè )!這片草地還有更神奇的地方呢。同學(xué)們默讀一下第三自然段?凑l(shuí)能發(fā)現草地的神奇之處。在文中劃出相關(guān)句子。
。2)出示蒲公英變化表,按課文內容填完整。
時(shí)間
早晨
中午
傍晚
第二天早上
草地顏色
綠色
花的顏色
。3)對照表用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的?邊說(shuō)邊用手勢表示出來(lái)。
。4)出示填空題,同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因:
蒲公英的花就像(),可以()、()。
早晨,花朵(),是()色的,草地也是()色的;
中午,花朵(),是()色的,草地也是()色的;
傍晚,花朵又(),是()色,草地就變成()色的。
。5)作者仔細觀(guān)察發(fā)現了草地的神奇變化,他們的心情是怎么樣的?讓學(xué)生與同桌進(jìn)行情境對話(huà),扮演課文中的兩兄弟。哥哥,將自己的發(fā)現告訴弟弟聽(tīng)。老師師引導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí),可以邊做動(dòng)作邊說(shuō),表達出發(fā)現原因的喜悅、激動(dòng)的心情。
。6)全班有感情地朗讀第三段。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文,升華情感
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸,談自然之奇
1、孩子們,讀完課文后,你有什么收獲?
2、蒲公英花真是一種神奇的花呀,隨著(zhù)太陽(yáng)的升起而開(kāi)放,太陽(yáng)落下,又合攏。說(shuō)說(shuō)看,在我們的身邊和我們一起睡覺(jué),和我們一起床的植物還有哪些呢?
3、總結激勵:大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現象等著(zhù)你們去發(fā)現!去探索!老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
四、寫(xiě)字指導
1、自讀田字格中的生字,觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
2、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構,哪些是左右結構,哪些是左中右結構。
3、小老師講經(jīng)驗:各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
4、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
5、學(xué)生練習寫(xiě)字,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
6、展示作業(yè)評議。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本。
2、練習有感情地朗讀課文,并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子,積累下來(lái)。
板書(shū)設計
2金色的草地
早晨中午傍晚
蒲公英的花朵(合攏)綠色(張開(kāi))金色(合攏)綠色
草地的顏色綠色金色綠色
金色的草地的教學(xué)設計 5
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)
小朋友們,第一次給你們上課,我給大家帶來(lái)了幾則謎語(yǔ),想不想猜一猜?
小小花兒爬籬笆,張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà),紅紫白藍樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽;)
胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,齊天大圣最?lèi)?ài)它。(桃子)
小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香(荷花)
身體長(cháng)又長(cháng),開(kāi)花黃又黃,臉蛋兒像太陽(yáng),籽兒香又香。(向日葵)
你坐得最認真,這個(gè)謎語(yǔ)獎給你答。你的小手舉得最直,請你答。
恭喜你,你答對了,201班的小朋友可真聰明,真不愧是猜謎大王。
二、導入課題
。ㄟ^(guò)渡)剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高,那就再獎一個(gè)謎語(yǔ)給大家,噓!聽(tīng)好了,看看誰(shuí)的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來(lái)飛到西,降落路邊田野里,安家落戶(hù)扎根基。(蒲公英)
1.介紹蒲公英
這是什么?大家一起說(shuō)。(蒲公英)是的,小朋友,你們看到過(guò)蒲公英嗎?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛(出示詞卡片,讀),這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單,在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?認真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請小朋友們拿起筆,在生字本中寫(xiě)一個(gè)。(寫(xiě)的時(shí)候要提醒,你的寫(xiě)字姿勢最棒。
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛
告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著(zhù)的白白的,是蒲公英的種子,每當春天來(lái)臨,蒲公英就會(huì )開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣(讀詞語(yǔ))!
花開(kāi)過(guò)后,蒲公英才結出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2.質(zhì)疑解疑
A.這天,我們要去看一片搞笑的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書(shū):金色的草地),一起讀課題。
B.這金色的草地可美了,誰(shuí)再來(lái)美美地讀。,讀到那里,愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì )有什么問(wèn)題呢?
這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
請你自己讀一讀這段話(huà)吧,相信你必須會(huì )找到答案的。出示第一自然段,回答問(wèn)題,要求說(shuō)完整。
金色的草地在我們鄉下的窗前。
請你用因為,所以這片草地是金色的。
。阋昧诉@段話(huà)中的一句話(huà),這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的'說(shuō)得更清楚了。)
三、初讀課文
請小朋友們輕輕地捧起課文紙,大聲地讀課文,注意讀準字音,讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標上號。
1.小朋友們讀得真投入,詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——
釣(diao)魚(yú)使勁合攏(long)
觀(guān)察搞笑手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
A.請學(xué)生個(gè)別讀。合攏,我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作,還能夠把什么東西合攏呢?——書(shū)能夠合攏、眼睛能夠合攏(閉上的意思)點(diǎn)到即可。
B.第二行,誰(shuí)來(lái)?你的小手最直,請你。
這個(gè)耍是我們本課的生字,你能幫忙大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。小朋友們要個(gè)性注意區分這個(gè)要和耍字。
C.兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜,加大難度,四個(gè)字的,能讀嗎?誰(shuí)來(lái)?
讀準一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你明白什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話(huà)說(shuō)完整。
D.讓我們一起來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚(yú)——起
2.句子:有些詞語(yǔ)個(gè)性調皮,都藏在了句子中,誰(shuí)來(lái)讀?
弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)
3.請小朋友們捧起課文紙,再輕輕地讀一讀課文,想一想,課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概資料說(shuō)到就好)
“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現草地會(huì )變顏色,還明白了變化的原因。
四、重點(diǎn)研讀
1、指著(zhù)板書(shū)說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著(zhù)。有一天,“我”發(fā)現金色的草地還會(huì )變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請你讀第3自然段,用橫線(xiàn)劃出來(lái),再讀一讀這些句子。
A.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?
B.老師也找到這段話(huà)了,出示這段話(huà),請你自己讀一讀,圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ),草地的顏色是怎樣變化的呀?
C.指名請小朋友說(shuō)。(板書(shū):早晨綠色……)
D.你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________。
2.草地的顏色變化真多,當時(shí)的“我”會(huì )有怎樣的情緒呢?(驚奇、驚訝、不解)
真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地透過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?
3.此刻我把這段話(huà),抽亂你還能排一排嗎?
你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門(mén)嗎?
這段話(huà)是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,所以啊,我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候,也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4.讀到那里,你有什么問(wèn)題嗎?
是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn),你找到了嗎?
你來(lái)問(wèn)?
你再來(lái)問(wèn)?
我們一起來(lái)問(wèn)?
5.是啊,這是為什么呢?請小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。你明白了嗎?自己自讀自劃。
出示這段話(huà)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō),草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)
蒲公英的花是什么樣貌的?(出示句子:原先,蒲公英的花就像我們的手掌,能夠張開(kāi)、合上。)
。ǔ鍪緝蓮垐D片)
拿出你的小手,讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣貌。合上、張開(kāi),合上、張開(kāi)。
花朵張開(kāi)時(shí),——它是金色的,草地也是金色。
一朵蒲公英張開(kāi),能讓草地成為金色的嗎?
那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)?你讀
第三朵,誰(shuí)來(lái)
第四朵,讓我們所有的花朵都開(kāi)起來(lái)吧,一起讀——
6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
花朵一朵,一朵合上的時(shí)候,你又看到了什么呢?
是啊,花朵合攏時(shí),一起讀,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
7.是啊,多么搞笑的蒲公英,多么可愛(ài)的草地!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著(zhù)來(lái)讀一讀這段話(huà)。師生合作讀。
此刻,你明白了草地變顏色的原因了吧?請你選取其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨,(),所以草地是綠色的。
中午,(),所以草地是金色的。
傍晚,()。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來(lái)讀第三自然段(配點(diǎn)音樂(lè ))
9、引到最后一段最后一句,引出金色的草地,金色的童年,快樂(lè )成長(cháng)……
五、小結布置作業(yè)
1、小結語(yǔ):
小朋友們,這天這節課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細觀(guān)察也會(huì )有所發(fā)現。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè )呢,我們下節課再來(lái)學(xué)習。
2、(機動(dòng))請小朋友們把這天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書(shū):
金色的草地
絨瓣
早晨合攏綠色
中午張開(kāi)金色
傍晚合攏綠色
金色的草地的教學(xué)設計 6
一、教材分析
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì )到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè ),而且還向孩子們滲透了觀(guān)察、了解自然的意識和方法。
二、教學(xué)目標
1.認識生字"釣、攏",會(huì )寫(xiě)"耍、裝"等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)"等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形,解釋草地變顏色的原因。
3、通過(guò)朗讀表達在草地上玩樂(lè )的快樂(lè ),對草地的喜愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
蒲公英花朵的張開(kāi)與合攏,造成草地顏色不同的原因。
四、教學(xué)準備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑
同學(xué)們,平時(shí)我們見(jiàn)到的草地是怎樣的,能用一個(gè)形容詞來(lái)形容嗎?()的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片:金色的草地。出示課題,齊讀,質(zhì)疑。
。ǘ┏踝x感知
1、請自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。標出自然段序號。
2、思考:為什么這片草地是金色的?
。ㄈz查初讀
1、讀詞語(yǔ)
2、為什么這片草地是金色的?
草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
出示圖片。指導朗讀。(誰(shuí)能用朗讀帶著(zhù)大家美美地去欣賞這片金色的草地?)聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀,老師仿佛也來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。放眼望去,金色的蒲公英,在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥(niǎo)飛來(lái)了,蝴蝶飛來(lái)了,空中彌漫著(zhù)青草的香氣飄飛著(zhù)蒲公英柔嫩的絨毛。指讀!@片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?
。ㄋ模┰僮x
作者又是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來(lái)讀一讀。
多么可愛(ài)的'草地!多么有趣的蒲公英!
雖然,同學(xué)們的感受各不相同,可和作者的感受卻又多么相似啊,這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能讓我們大家感到可愛(ài)、有趣呢?(板書(shū):可愛(ài)有趣)
。ㄎ澹┚x
主線(xiàn):課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣?
A、草地給"我們"帶來(lái)快樂(lè )
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子,喊:"謝廖沙!"他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
。1)你覺(jué)得這一幕很有趣,為什么?(理解"一本正經(jīng)",大家都"一本正經(jīng)"地演一演。)(理解"假裝"、"哈欠",演一演。)請同學(xué)們先讀讀這些語(yǔ)句,等會(huì )咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣?
。2)同桌合作表演讀。
。3)全班齊讀,讀時(shí)想像下當時(shí)的情景,也可加上自己的表情動(dòng)作。
。4)從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話(huà),一起讀讀吧!就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。這金色的草地在作者眼里是那么可愛(ài)、有趣,因為它能給我們帶來(lái)快樂(lè )。(板書(shū):帶來(lái)快樂(lè ))
B、會(huì )變顏色
有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。你知道這是為什么嗎?
原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
。1)誰(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
。2)我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
你能用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)嗎?
蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。
早晨,花朵__________,__________,草地就__________;中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;傍晚,花朵又__________,草地就又__________。
一棵小小的蒲公英并不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇特的發(fā)現,它會(huì )變顏色(板書(shū):會(huì )變顏色),此時(shí)此刻你的心情怎樣?讓我們帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀讀這段話(huà)。
C、小結
這片金色的草地不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè ),還會(huì )變顏色,讓我們再次來(lái)贊美一下它吧!
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
。1)從這句話(huà)中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺?是濃還是淡?為什么?(2個(gè)"!")是呀,可別小看了這兩個(gè)"!",這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。
。2)此時(shí),作者僅僅把蒲公英當作一種花來(lái)愛(ài)嗎?他把蒲公英當作了什么?(朋友)是呀!作者分明是把這金色的草地當作自己的朋友來(lái)愛(ài)!把這份愛(ài)讀出來(lái)吧!多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
。┩卣
同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,其實(shí)在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多,你還知道哪些呢?(太陽(yáng)花、含羞草、向日葵等)它們就在我們身邊,和我們一起生活,一起成長(cháng)。課后請觀(guān)察你喜歡的花草,下節課說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現,好嗎?
金色的草地的教學(xué)設計 7
【課時(shí)目標】
1、認識“釣、攏”2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“釣魚(yú)”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2、能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì )“我”對蒲公英的喜愛(ài)。
3、知道要留心周?chē)氖挛锞蜁?huì )有新的發(fā)現,細致的觀(guān)察可以讓我們對事物有更多更深的了解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習鞏固,談話(huà)引入
1、復習詞語(yǔ):吹蒲公英。
2、師生合作讀第1、2自然段。
二、“我”的發(fā)現:聚焦草地的變化
1、出示任務(wù)一:
“我”的發(fā)現
輕聲讀課文第3自然段,用“——”畫(huà)出描寫(xiě)草地變換顏色的句子,并試著(zhù)填一填,說(shuō)一說(shuō)。
早上,草地;
中午,草地;
傍晚,草地;
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流草地顏色的變化,體會(huì )作者的心情。
4、小結:
原來(lái),作者一邊留意了草地的變化,一邊在不斷思考,不停動(dòng)腦筋。
三、探究原因:學(xué)習觀(guān)察的方法
1、出示任務(wù)二:
探究原因
默讀課文第3自然段,用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)草地變化原因的句子,并嘗試填一填,同桌互相交流填空。
早上,草地是綠色的,因為蒲公英;
中午,草地是金色的,因為蒲公英;
傍晚,草地又是綠色的,因為蒲公英。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流草地變色的原因。
4、情境演繹,探究“我”是怎么發(fā)現秘密的。
5、小結:
留心周?chē)淖兓,引發(fā)思考,繼而進(jìn)一步細心觀(guān)察,最終,對事物有了更多更深的了解。
四、認識“新朋友”:小試牛刀展身手
1、出示任務(wù)三:
認識“新朋友”
教室里來(lái)了什么“新朋友”?聽(tīng)了大家的介紹,產(chǎn)生了什么問(wèn)題?我們又是怎么仔細觀(guān)察,探尋到其中秘密的?請在四人小組內借助提示,說(shuō)一說(shuō)。
2、小組練習。
3.交流展示。
五、總結課文,布置作業(yè)
課后和同學(xué)交流在生活中留意到的事物的變化。
課后反思:
各位老師大家好,我在這堂課當中,主要貫徹了以下三點(diǎn)。
一任務(wù)有形任務(wù)群的實(shí)施應該有一條有形的線(xiàn)加以貫之及課堂活動(dòng)的設計。我在課堂中設計了三個(gè)主題活動(dòng);
一是我的觀(guān)察通過(guò)畫(huà)一畫(huà),填一填,自己說(shuō)一說(shuō)等形式梳理的課文的主要內容。理解了作者是怎樣發(fā)現變化的。
二是探尋原因,通過(guò)補充填空增加了挑戰的難度。激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的內驅力。
三是認識新朋友。通過(guò)引入碰碰香,啟發(fā)學(xué)生用課堂學(xué)到的觀(guān)察方法。探尋植物的奧秘,最終按照文章的表達方式來(lái)嘗試交流,學(xué)以致用。
任務(wù)群的合作形式,根據任務(wù)需求制定第一個(gè)任務(wù),學(xué)生個(gè)人獨立完成。第二個(gè)小任務(wù)通過(guò)同桌互相交流的形式,加強伙伴間的交流。第三個(gè)說(shuō)話(huà)小任務(wù)。請學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō),豐富了課堂交流的`平臺。在學(xué)習過(guò)程中,這條任務(wù)鏈始終是有形的,而能力的提升卻是無(wú)形的。三個(gè)任務(wù)群建構了學(xué)生閱讀體悟,交流,表達的多方活動(dòng),增強了學(xué)生思維,表達,溝通等學(xué)習能力。提升了綜合素養,整個(gè)課堂體現了任務(wù)凸顯卻不突兀。有形實(shí)施,無(wú)形畫(huà)質(zhì)的原則課堂在目標明晰的情況下整體推進(jìn)。避免了碎片化,隨意化的無(wú)效教學(xué)。
二、任務(wù)有序?v觀(guān)教材觀(guān)察要素的編排,是從三上第五單元開(kāi)始的。他初步提出了觀(guān)察的要素和要求。目的是激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,到了三下則提出進(jìn)行連續觀(guān)察。寫(xiě)出事物的變化,這給觀(guān)察提出了更加深入的學(xué)習要求,體現了教材相同,語(yǔ)文要素掌握程度呈螺旋上升的特點(diǎn)。再看橫向本單元的內容編排,環(huán)環(huán)相扣,兩篇課文中的小作者都是因為一次留心觀(guān)察。對事物有了進(jìn)一步的了解。交流平臺當中梳理了小作者的觀(guān)察方法,而后面安排的寫(xiě)作內容則需要學(xué)生運用。閱讀當中習得的觀(guān)察方法進(jìn)行觀(guān)察。進(jìn)而真正實(shí)現閱讀與表達的有效勾連。而語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群為新的課程內容組織和呈現方式,也強調了整體聯(lián)系,前后關(guān)聯(lián)。我也努力將這樣的意識貫穿到課堂當中,一是引導學(xué)生通過(guò)發(fā)現變化產(chǎn)生問(wèn)題。仔細觀(guān)察這條線(xiàn)索,串起全文閱讀的脈絡(luò )。同時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生追隨作者的腳步去觀(guān)察,用我的發(fā)現探尋原因,認識新朋友三個(gè)小任務(wù)統領(lǐng)課堂。
從初步認識,觀(guān)察到學(xué)會(huì )觀(guān)察方法,再到學(xué)以致用,一步步由淺入深。體現了課堂的邏輯性,二是上課時(shí)努力做到前后勾連,相互照應。如在總結課文的時(shí)候,呼應了前一篇課文,一同為留心觀(guān)察的小作者點(diǎn)點(diǎn)贊。同時(shí)啊,又在總結方法的時(shí)候拋磚引玉,幫助學(xué)生梳理觀(guān)察的方法,同時(shí)運用方法一同去探尋植物的奧秘。體現了課堂的層次性,做到了任務(wù)有序。
三任務(wù)有境。學(xué)習任務(wù)群強調,創(chuàng )設學(xué)習情境,為實(shí)現教育目標而設計,包含規定學(xué)習要素的學(xué)習任務(wù)和問(wèn)題場(chǎng)景。以激發(fā)學(xué)生的內外驅力,從而給予學(xué)生學(xué)習活動(dòng)真實(shí)的價(jià)值和意義。讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習置身于真實(shí)多樣的情境化語(yǔ)言實(shí)踐當中,實(shí)現了語(yǔ)文能力的現場(chǎng)生成。
金色的草地的教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1.認識“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ);能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣,培養學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ);能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化,體會(huì )細致觀(guān)察的重要性,懂得只有細心地觀(guān)察,才能發(fā)現事物的本質(zhì),才能發(fā)現生活中的美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示圖片,導入新課。
1.鼓勵學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。
2.(課件出示2)蒲公英圖片,請學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)自己眼中的蒲公英。
3.談話(huà)導入:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)呢?今天我們就來(lái)認識一位細心觀(guān)察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現了什么。引出課題并板書(shū)。(板書(shū):16金色的草地)
二、初讀課文,學(xué)習生字、新詞。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。標出自然段。
2.(課件出示3)文中的生字詞。
蒲公英盛開(kāi)玩耍喊打哈欠釣魚(yú)而是觀(guān)察
有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)
指名學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
糾正讀音:讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、攏”。
3.理解詞語(yǔ):
。1)對于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解。
。2)對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
。3)有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)理解。
4.指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認真聽(tīng),可以進(jìn)行習慣性評價(jià)。
5.朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識字的空間。
三、再讀課文,了解大意。
1.自讀課文,提出問(wèn)題:
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.(課件出示4)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
。1)鄉下是什么地方?
。2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”?
。3)什么叫“不引人注目”?
。4)“我”的新發(fā)現是什么?
。5)為什么會(huì )有這樣的變化?
。6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛(ài)的花?
4.自主探究,解決問(wèn)題。
。1)自由組合,分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
。2)小組匯報學(xué)習成果:結合學(xué)生的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
四、指導識字、寫(xiě)字。
。ㄕn件出示5)出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡
1.認讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型,記準讀音。
4.學(xué)生自主合作學(xué)習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
熟字加偏旁:
盛:成+皿耍:而+女喊:咸+口英:央+艸
釣:勺+钅趣:取+走睡:垂+目蒲:浦+艸
組詞擴展:觀(guān)察視察哈欠欠條喜歡喜愛(ài)
5.指導寫(xiě)字。
。1)讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
。2)說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構,哪些是左右結構,哪些是左中右結構,哪些是半包圍結構。
。3)小老師講經(jīng)驗:各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
“蒲英察喜”上下結構,上窄下寬,“盛、!鄙舷碌葘。
“喊釣睡”左窄右寬!叭ぁ卑氚鼑Y構,“走”的最后一捺寫(xiě)長(cháng)些。
。4)教師重點(diǎn)指導“耍、察、睡”的寫(xiě)法。
“!鄙舷陆Y構,上下等寬,注意上面是個(gè)“而”,下面的“女”的一橫要足夠長(cháng)。
“察”注意中間部分的寫(xiě)法,左邊是“夕”多一點(diǎn),右邊不是“又”。
“睡”右邊部分的寫(xiě)法要注意,四橫不一樣長(cháng),第一橫最短,第二橫最長(cháng),最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。
。5)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
。6)鞏固檢查。
【設計意圖:充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習。多媒體展示蒲公英,可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示,設懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望!
【設計意圖:理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,多種形式的理解符合學(xué)生的認知特點(diǎn)為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知,培養學(xué)生的朗讀、審美能力!
【設計意圖:老師引導學(xué)生提出問(wèn)題,和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力!
【課堂作業(yè)新設計】
—、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
shèng kāi wán shuǎ diào yú
( ) ( ) ( )
guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng
( ) ( ) ( )
yǒu qù yǐn rén zhù mù
。ǎǎ
二、組詞。
耍( )欠( )釣( )攏( )
要( )吹( )鉤( )籠( )
三、填合適的詞。
。ǎ┑幕ò辏ǎ┑牟莸兀ǎ┑男δ
。ǎ┑幕ò辏ǎ┑牟莸兀ǎ┑男δ
參考答案:
—、盛開(kāi)玩耍釣魚(yú)觀(guān)察合攏一本正經(jīng)有趣引人注目
二、玩耍哈欠釣魚(yú)合攏
只要吹氣鐵鉤籠子
三、張開(kāi)綠色可愛(ài)
合攏金色調皮
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè ),增強熱愛(ài)大自然的感情。
2.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊事物的興趣,學(xué)習作者善于觀(guān)察事物,養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教具準備】
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
1.出示生字詞加以鞏固(課件出示7)
蒲公英盛開(kāi)玩耍打哈欠釣魚(yú)觀(guān)察
有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)
2.談話(huà)導入:同學(xué)們,通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道了草地會(huì )變成金色的是因為上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開(kāi)的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛(ài),這蒲公英是多么的有趣啊。
二、精讀課文,探究交流。
1.指名朗讀課文第一自然段,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
2.學(xué)習課文第二自然段。
。1)學(xué)生自由讀課文第二自然段,指名朗讀。
。2)理解“一本正經(jīng)”。
、僦该麑W(xué)生學(xué)著(zhù)“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
、凇耙槐菊(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō),沒(méi)事卻裝著(zhù)有事的樣子。
。1)聽(tīng)了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開(kāi)心,多有意思!
。ò鍟(shū):尋開(kāi)心)
。4)(課件出示8)課文的插圖.鼓勵學(xué)生根據課文的內容演一演。
3.學(xué)習第三自然段。
。1)指名學(xué)生朗讀,看看你發(fā)現了什么?自由說(shuō)。
。ò鍟(shū):新發(fā)現)
。2)(課件出示9)
蒲公英的花就像,可以、 。
早晨,花朵,是,草地是。
中午,花朵,是,草地是。
傍晚,花朵,是,草地是。
。3)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
。ò鍟(shū):碧綠金黃碧綠)
。4)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi),收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
。ò鍟(shū):合攏張開(kāi)合攏)
。5)齊讀本段。
。6)引讀。(課件出示10)
有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現草地并不是
的,而是的。中午回家的'時(shí)候,我看見(jiàn)草地是的。傍晚的時(shí)候,草地又了。我來(lái)到草地上,仔細觀(guān)察,發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的,可以、 ;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),花瓣是的,草地也是的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成的了。
。7)從小作者對蒲公英的新發(fā)現,我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀(guān)察、細心)(板書(shū):要善于觀(guān)察,思考探究)
。8)演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進(jìn)行表演。
。9)匯報表演。
4.學(xué)習第四自然段。
。1)真開(kāi)心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——
學(xué)生齊讀第一自然段。(我們住在鄉下,窗前是一大片草地。草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。)
。2)這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )?(想象說(shuō)話(huà))
。3)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。真是——
學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
。4)師:從此——
生接:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
。5)有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床!币龑W(xué)生體會(huì ),小作者對蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
三、教師小結,感情朗讀。
1.蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn),不被人們重視,可是它們對人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?
2.大自然有許多好玩有趣的現象,只有細心觀(guān)察的小朋友才能知道。
3.用自己喜歡的方式朗讀全文。
四、拓展延伸,實(shí)踐探索。
1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?
2.用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物,并把它寫(xiě)下來(lái)。引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。
3.演一演:和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
4.說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
【設計意圖:字詞的復習,起到過(guò)渡的作用,為下面的理解分析做好準備!
【設計意圖:巧妙地設計問(wèn)題,抓住關(guān)鍵詞句引導學(xué)生理解課文,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養學(xué)生從文中找信息的能力、探究能力!
【設計意圖:填空的形式展現課文重點(diǎn)段落的關(guān)鍵詞語(yǔ),為了更好地、更直觀(guān)地理解文本!
【課堂作業(yè)新設計】
一、多音字組詞。
shèng( ) zhǎng( ) jiào( )
盛長(cháng)覺(jué)
chéng( ) cháng( ) jué ( )
二、把下面各組詞語(yǔ)用直線(xiàn)恰當地連起來(lái)。
可愛(ài)的小草│住在一吹
有趣的草地│一大片觀(guān)察
金色的時(shí)候│使勁草地
傍晚的蒲公英│仔細鄉下
三、照樣子,寫(xiě)句子。
例:多么可愛(ài)的草地!
1.多么____________的蒲公英!
2.多么______________________________________!
3.多么______________________________________!
四、按原文填空。
1.原來(lái),蒲公英的花就像我們的( ),可以( )、( );ǘ( )時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵( )時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。
2.多么可愛(ài)的( )!多么有趣的( )!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最( )的一種花。它和我們一起( ),和我們一起( )。
參考答案
一、盛開(kāi)盛飯長(cháng)大長(cháng)短睡覺(jué)感覺(jué)
二、可愛(ài)的小草住在鄉下
有趣的蒲公英一大片草地
金色的草地使勁一吹
傍晚的時(shí)候仔細觀(guān)察
三、1.有趣2.調皮3.壯觀(guān)的景象
四、1.手掌張開(kāi)合上張開(kāi)合攏
2.草地蒲公英喜愛(ài)睡覺(jué)起床
【板書(shū)設計】
金色的草地
尋開(kāi)心——新發(fā)現——感興趣
碧綠——金黃——碧綠
合攏——張開(kāi)——合攏
啟示:要善于觀(guān)察,思考探究。
【課后反思】
成功之處:
1.在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設想,學(xué)生學(xué)習效果還是不錯的,無(wú)論是對文章的理解還是同步習作練習,都落到了實(shí)處。
2.教學(xué)中,用表演來(lái)理解課文內容。本篇課文文字和內容都比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內容。哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,可以指導學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據此設計相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對話(huà)。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。通過(guò)表演,學(xué)生要能體會(huì )到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè )。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離,以免唾沫濺到對方的臉上。
課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆,同時(shí)又是對全文的總結?衫眠@一段讓學(xué)生思考:聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì )成了“我們”最喜愛(ài)的一種花,最后一段表達了作者什么樣的感情。為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床?因為蒲公英的花開(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
不足之處:
教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養學(xué)生清晰、連貫地講話(huà),文明有序地交流,認真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)的良好習慣,以保證小組學(xué)習能夠有序、有效地進(jìn)行。
備課素材
【教材分析】
這是一篇精讀課文,講的是生活在鄉下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,接著(zhù)寫(xiě)了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細觀(guān)察,又發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文:可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè ),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。
【作者介紹】
普里什文(1873-1954),被譽(yù)為"偉大的牧神""完整的大藝術(shù)家""世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅""俄羅斯語(yǔ)言百草",是20世紀蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。世紀之初,他是作為懷有強烈宇宙感的詩(shī)人,具有傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、與樹(shù)木對話(huà)、聞草蟲(chóng)之音的異能者,被俄羅斯文壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。在長(cháng)達半個(gè)世紀的文學(xué)創(chuàng )作中,雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現實(shí)主義的衰落、現代主義的崛起和社會(huì )主義現實(shí)主義的繁盛,卻始終保持了個(gè)性化的藝術(shù)追求。他的創(chuàng )作不僅拓寬了俄羅斯現代散文的主題范圍,而且為其奠定了一種原初意義上的風(fēng)貌,其作品中充滿(mǎn)純凈的陽(yáng)光、水流和蓬勃生長(cháng)的樹(shù)木,也是世界文學(xué)史上最具代表性的大自然詩(shī)人與文人。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
普里什文語(yǔ)錄
我打心眼里認為,農村是一個(gè)多種行業(yè)并存的地方,幾十年來(lái),我作為一名作家,一直在農村生活,這已經(jīng)不是什么新鮮事兒。我的文學(xué)才能,或者說(shuō)天賦,在這個(gè)以家庭為主的農村中,與農民們的行業(yè)相比較而言,正如我跟自己的副業(yè)——獵人、父親和朋友相比,并沒(méi)有什么優(yōu)越之處。在農村,有當地老鄉見(jiàn)證,作為一名作家的我,簡(jiǎn)直就是一個(gè)具有所有缺點(diǎn)的自己人;在我們家,他們對我的天賦不存在任何的驚異,因為我的全家人都把這一切看作一個(gè)行業(yè),跟所有人從事的行業(yè)一樣,只要他對男子漢這個(gè)稱(chēng)謂當之無(wú)愧的話(huà)。
——《大自然的日歷》
【其他資料】
蒲公英又叫“婆婆丁”,地丁,苦碟子,蒲公英還有其他很多別名,在農村地區蒲公英還可以作為野菜食用,吃起來(lái)別有一番滋味。蒲公英屬菊科多年生草本物植。頭狀花序,種子上有白色冠毛結成的絨球,花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營(yíng)養成分,有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等,有豐富的營(yíng)養價(jià)值,可生吃、炒食、做湯,是藥食兼用的植物。
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
pú yīnɡ shènɡ shuǎ hā qiɑn
公開(kāi)玩
二、比一比再組成詞語(yǔ)。
釣()趣()喊()查()
約()。ǎ└校ǎ┎欤ǎ
三、選詞填空。
常常長(cháng)長(cháng)
1.小東()去幫小紅補課。
2.我家門(mén)前有一條()的小河。
3.小剛()因為起晚了上學(xué)遲到。
閱讀能力大提升
五、閱讀練習。
有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上,仔細觀(guān)察,發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
1.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
張開(kāi)—()仔細—()美麗—()
升起—()隨意—()喜愛(ài)—()
2.圖示蒲公英的變化。
時(shí)間:早晨→中午→傍晚→第二天早上
草地顏色:()→()→()→()
花的形狀:()→()→()→()
思維創(chuàng )新大拓展
六、你留意過(guò)哪些事物的變化?寫(xiě)一寫(xiě)。
參考答案:
一、蒲英盛耍哈欠
二、釣魚(yú)有趣大喊檢查
約好取得感情觀(guān)察
三、1.常常2.長(cháng)長(cháng)3.常常
四、1.同學(xué)在校園里打掃衛生。
2.小魚(yú)在河里游來(lái)游去。
3.工人在工廠(chǎng)里做工。
4.燕子在天空中飛來(lái)飛去。
5.農民在山上放牛。
五、1.合攏、粗心、丑陋、下降、刻意、厭惡
2.綠色、金色、綠…查看完整小學(xué)三年級課外閱讀訓練答案…過(guò)
時(shí)間:早晨→中午→傍晚→第二天早上
草地顏色:(綠色)→(金色)→(綠色)→(綠色)
花的形狀:(綠色)→(金色)→(綠色)→(綠色)
六、示例:我觀(guān)察過(guò)向日葵是隨著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)。
金色的草地的教學(xué)設計 9
教學(xué)要求:
1、學(xué)生獨立識字6個(gè),會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩!钡仍~語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式,理解課文內容,了解草地顏色的變化及原因,引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情地朗讀課文,練習復述片斷,培養學(xué)生的口頭表達。
4、讀懂課文內容,進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣,同時(shí)學(xué)習作者善于觀(guān)察事物,養成留心觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習課文內容,體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情,對自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化,體會(huì )細致觀(guān)察的重要性,懂得只有細心地觀(guān)察,才能發(fā)現事物的`本質(zhì),才能發(fā)現生活中的美。
課前準備:
生字卡片,教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入。
1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2、讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書(shū):金色的草地)
3、請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內容。
1、帶著(zhù)心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
2、自由讀,檢查生字:
。1)預習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣,現在請大家自由朗讀課文,做到讀準字音,讀通句子。
。2)檢查生字。
3、指名讀,初步了解課文內容。
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段:
1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊思考:文中的這片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切關(guān)系?
2、討論交流:“我們住在鄉下,窗前是一大片草地!边@句話(huà)告訴我們草地的位置!安莸厣祥L(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了!边@句話(huà)告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3、指導朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習第二自然段,感悟童真:
1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認真讀一讀。
2、指導學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段,探究“變色之謎”:
1、聽(tīng)老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現?草地為什么會(huì )變顏色?
2、分組討論交流。
我的發(fā)現:
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會(huì )變顏色的原因:
蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開(kāi))、(合上)。
早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的。
中午,花朵(張開(kāi)),是(金)色的,草地也是(金)色的。
傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
3、為什么小作者這么厲害,能發(fā)現這個(gè)秘密?
。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段:
1、有了這一發(fā)現之后,小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?
2、討論交流。
3、體會(huì )句子的作用:“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床!边@句話(huà)你是怎么理解的?
四、總結全文
美麗的大自然中有許多神奇的植物,課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀(guān)察、善于發(fā)現的眼睛,發(fā)現了花朵與草地顏色的秘密,作者通過(guò)仔細觀(guān)察,透過(guò)一棵小小的蒲公英,讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
板書(shū)設計:
發(fā)現
早晨中午傍晚
綠金綠
合張合
喜愛(ài)
金色的草地的教學(xué)設計 10
【學(xué)習目標】
。、認識生字“釣、攏”,會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快,對草地的喜愛(ài)。
。、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
【課前準備】
。、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
。、生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
。、小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
。、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
。、請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復多讀幾遍。
。、分段指名讀課文,檢查朗讀情況:
教師相機出示卡片,檢查鞏固生字、新詞:
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚(yú)
觀(guān)察 花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣
三、讀書(shū)感悟
。、第1自然段:
、 文中這片草地出現在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
、 誰(shuí)了解蒲公英?結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況:
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
。、第2自然段:
、 二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
、 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
、 同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后,再推選一對學(xué)生表演。
、 想象一下,當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景?
學(xué)生描述。
、 誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評價(jià)。
。、開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀1、2自然段。
第二課時(shí)
一、復習一、二段
指名朗讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)每段大意。
二、感悟第三、四自然段
。、窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地,當有花結籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù),我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了,飛得很遠很遠……多美的景致!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。
、 學(xué)生讀課文。
、 指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的.。
、 草地怎么會(huì )變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。
早晨,花朵__________,__________,草地就__________;
中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;
傍晚,花朵又__________,草地就__________。
、 誰(shuí)可以不看提示,自己解釋?zhuān)?/p>
、 齊讀課文第3自然段。
。、那一天,去釣魚(yú)的我又新發(fā)現了這一有趣的現象。在這種情況下,我對蒲公英的感情又有什么變化?
、 齊讀第4自然段。
、 我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”,和我們一起“起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。
三、總結課文
。、朗讀課文。
。、小結引申:
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異,經(jīng)常親近它們,仔細觀(guān)察它們,你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受,因而你會(huì )激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì )找到歡樂(lè )!請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
四、完成作業(yè)
。、熟記田字格中的字:
、 默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。
教師著(zhù)重提示以下幾下字:
“!,上面是“而”,不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。
“絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
、 學(xué)生描紅,然后抄寫(xiě)。
。、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
金色的草地的教學(xué)設計 11
學(xué)習目標
1.認識生字“釣、攏”,會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快,對草地的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子,初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快,對草地的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)時(shí)數:2課時(shí)
激發(fā)興趣,導入新課。
1.出示填空:()的草地
引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2.自然過(guò)渡:這里老師是這樣填——學(xué)生接讀:金色的草地?吹嚼蠋熯@樣填,你有什么想說(shuō)的嗎?
預設:老師這樣填是不對的,沒(méi)有金色的草地。草地為什么是金色的?這樣的草地在什么地方有?這樣的草地美嗎?
就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)金色的草地。
初讀課文,感知全文。
1、帶著(zhù)要求讀課文:(1)、 標好自然段。讀準字音,讀通課文。(2)帶著(zhù)自己的問(wèn)題讀讀課文,從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。
反饋:
。1)檢查生字詞。(玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚(yú) 觀(guān)察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng))
。2)整體感知。讀了課文你們知道了什么?
交流蒲公英的資料。
誰(shuí)了解蒲公英?結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
品讀課文,體會(huì )感情。
。1)、第1自然段
文中這片草地在什么地方,是什么樣子的?
個(gè)別回答后,你是從哪個(gè)自然段知道的?(第1自然段)
請小朋友們自己讀一讀第1自然段,想一想這片草地是什么樣子的?(一大片、長(cháng)滿(mǎn)、盛開(kāi))交流,你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
。2)、理解第二、三自然段。
這片金色的.草地給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣,你是從哪里看出來(lái)的?請你在課文中找一找,找到的小朋友可以有感情地讀一讀,讀出趣味來(lái)。
你從哪個(gè)段落中找到了這片草地給我們帶來(lái)快樂(lè )有趣的地方?有什么有趣的地方?
板塊一:第2自然段
你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎?
同桌相互讀一讀,演一演。
交流反饋:
。1) 教師范讀。
看大家讀得笑瞇瞇的,肯定發(fā)現了不少快樂(lè )的地方。老師也很想來(lái)讀一讀。
。2)學(xué)生讀
、僖槐菊(jīng)
誰(shuí)來(lái)裝著(zhù)“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
。⊿:謝廖沙 T:叫我嗎?有什么事?
聽(tīng)到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的,連老師都被你騙了等)
好象真的有什么事要說(shuō),沒(méi)事卻裝著(zhù)有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),那就是“一本正經(jīng)”。
、
。(tīng)了你的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?,他們笑得多燦爛呀!
他們玩得多開(kāi)心,多有意思。。
、壅骈_(kāi)心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )?(想象說(shuō)話(huà))
、苓@片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。真是——學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
板塊二:第3自然段
你發(fā)現了草地會(huì )變顏色,這給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。其他小朋友發(fā)現了嗎?
請你們看到第3自然段,選擇你喜歡的方式讀一讀,想一想這片草地是怎么變顏色的?
反饋:
、 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色?
時(shí)間
早上
中午
傍晚
草地的顏色
、 這片草地為什么會(huì )變顏色,你從這個(gè)自然段中找到原因了嗎?
個(gè)別找到下面的句子,出示句子。
出示句子:原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
小組討論:讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
ST合作用手勢、語(yǔ)言完成這幾個(gè)句子,加深理解。
。ㄆ压⒌幕ň拖裎覀兊氖终,可以張開(kāi)、合上。
早上,花朵是 ,草地是 。
中午,花朵 ,草地就變成 。
傍晚,花朵又 ,草地變成了 。)
原來(lái)草地是這樣變顏色的呀,真有意思,讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。全班齊讀。
、 總結:原來(lái),蒲公英的花瓣可以張開(kāi)、合上,所以草地也就跟著(zhù)變色了!拔摇笨墒峭ㄟ^(guò)仔細觀(guān)察才知道了。你們真是會(huì )讀課文,也是善于觀(guān)察的小朋友。
這片草地帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣,真是——學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
。3)、第四自然段
出示句子,教師讀:從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
讀到這兒,你有什么想說(shuō)的?理解我對草地,對蒲公英充滿(mǎn)了喜愛(ài),甚至把它們當作自己的朋友,時(shí)刻不分離的感情。(一起睡覺(jué),一起起床)
窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友,它和我們一起玩耍,一起睡覺(jué),一起……
拓展延伸,深層發(fā)展。
寫(xiě)一寫(xiě):這片草地,這蒲公英還給我們帶來(lái)什么樂(lè )趣?
你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢?
畫(huà)一畫(huà):這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英,趕緊把它們畫(huà)下來(lái)吧!
演一演:和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
金色的草地的教學(xué)設計 12
〖教學(xué)目標〗
1、通過(guò)閱讀,理解課文內容,體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物,養成認真觀(guān)察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準備〗
學(xué)生:讓學(xué)生到大自然中去觀(guān)察蒲公英,并制成蒲公英的標本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師:蒲公英的插圖、投影片、錄音機。
〖教學(xué)過(guò)程〗
。▋烧n時(shí))
。ㄒ唬┱勗(huà)導入
師:同學(xué)們,生活中的色彩是多種多樣的,大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎?
眾生(七嘴八舌):綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍天……
師:同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的,而且是千變萬(wàn)化的嗎?并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎?
一生(小心翼翼):蒲公英。
師(大聲地鼓勵):對!就是蒲公英!同學(xué)們在課前已經(jīng)到田野中去觀(guān)察了蒲公英,你們都觀(guān)察到了什么?
眾生(七嘴八舌):蒲公英的花是黃的,葉是綠的,生長(cháng)在路邊;蒲公英的茸毛像降落傘,一吹就在空中飄呀飄;蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水,有點(diǎn)粘……
師:同學(xué)們的收獲可真不少!到生活中去觀(guān)察,在學(xué)習中去觀(guān)察,你會(huì )有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認識一下這個(gè)會(huì )變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。(板書(shū)課題)
。ǘ┳宰x課文,初步理解課文內容
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字新詞,讀準字音,學(xué)生在小組內分段朗讀,注意互相評議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀,師生共同評價(jià),指出好在哪里。
3、嘗試理解詞語(yǔ),在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),老師并適時(shí)總結出理解詞語(yǔ)的方法,如:查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4、識記生字詞。鼓勵學(xué)生用多種方式識記,重點(diǎn)指導“蒲”是上下結構,瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎上,整體把握課文,完成以下練習:
時(shí)間: 早晨 中午 傍晚
草地顏色: ( ) ( ) ( )
花的形狀: ( ) ( ) ( )
。ㄈ﹨f(xié)作探究,嘗試解疑,揭示研讀專(zhuān)題
1、學(xué)生自讀,自主解決以下問(wèn)題:
。1)想想你讀懂了什么?學(xué)生在小組內交流自己的收獲。
。2)課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到?
生甲:因為我只是到野外觀(guān)察了一會(huì )兒,沒(méi)有堅持很長(cháng)的時(shí)間。
生乙:我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英,但是從未主動(dòng)地用心去觀(guān)察過(guò)。
生丙:我雖然看得次數不少,但是太粗心,太馬虎了。
師:可見(jiàn)沒(méi)有長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察,沒(méi)有養成自覺(jué)觀(guān)察的習慣或者觀(guān)察不夠細心全面,都會(huì )使我們錯過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀(guān)察,才能發(fā)現事物的本質(zhì),才能發(fā)現生活中的美!督鹕牟莸亍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容:習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉!”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
。3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)準備解決。
學(xué)生在小組內提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題。然后由小組代表質(zhì)疑,全班同學(xué)合作解決。
2、篩選提煉,明確重點(diǎn),揭示研讀專(zhuān)題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎上,從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專(zhuān)題:“我”有什么新發(fā)現?有了新發(fā)現后,“我們有什么變化?”
3、總結:同學(xué)們很會(huì )學(xué)習,很會(huì )提問(wèn)題,下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題。
。ㄋ模﹪@研讀專(zhuān)題,引導自讀探究
1、進(jìn)入情境,自主學(xué)習:“我”有什么新發(fā)現?
師:我有什么新發(fā)現?這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細讀一下課文,一定會(huì )找到答案!同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流;能用自己的話(huà)描繪的,試著(zhù)說(shuō)一說(shuō);擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà);愿意表演的,就演給大家看。
學(xué)生自讀,思考。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的:
。1)抽生讀。(第四自然段)
。2)集體評議。學(xué)生與教師評價(jià)相結合。教師重點(diǎn)指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。
。3)學(xué)生練習讀。指一至二名同學(xué),在音樂(lè )聲中,有感情地讀給大家聽(tīng)。
喜歡說(shuō)的:
。1)師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅,對照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放,是綠色的;中午的時(shí)候開(kāi)放了,就變成了金黃色;傍晚的時(shí)候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色。
。2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強調用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)又創(chuàng )造性地描述)
。3)誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法?
喜歡畫(huà)的:
。1)展示有創(chuàng )意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。
。2)讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行解說(shuō),注意講清各幅圖畫(huà)色彩的不同。
。3)然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標本和圖畫(huà)進(jìn)行比照,說(shuō)說(shuō)各好在哪里。
喜歡表演的:
。1)指名到講臺上表演,用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化。
。2)誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演?(不管學(xué)生用什么方式表演,合理即可,不能強調一致,充分體現學(xué)生的個(gè)性。)
。ㄎ澹┢纷x感悟,體會(huì )“我”的心理變化
師:接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì )一下小作者的心理變化。先請同學(xué)們讀一遍全文,找出能體現小作者心理變化的句子,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生甲:我們總是為了尋開(kāi)心,揪掉這些不引人注目的小花。
師:很好,找得非常準確。哪位同學(xué)再補充一下?
生乙:還有“我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
師:非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準確。請同學(xué)們讀一下這兩句,體會(huì )一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽,看誰(shuí)讀得好。
……
師:現在請幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這兩句讀起來(lái)在感情上有什么不同!督鹕牟莸亍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容:習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉!”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
生丙:前一句讀的時(shí)候應隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣。
生。呵耙痪鋺蟠筮诌值刈x,后一句則應該輕輕地讀。
眾生:讓他們兩個(gè)讀一讀!
。ㄉ∽x)
師:好!大家說(shuō)得都非常有道理,可見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛(ài)心、尊重小生命。
。┩黄平滩南拗,開(kāi)放閱讀通道,資源共享
1、將課前預習過(guò)程中通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料,圖片資料在小組內交流閱讀,以豐富語(yǔ)文學(xué)習資源。
2、談?wù)勛约旱母惺。學(xué)生既可以談學(xué)習本文前后對蒲公英的認識,也可以談自己喜愛(ài)的花草。
根據學(xué)生談話(huà)的情況,教師總結:善于觀(guān)察是一個(gè)非常好的習慣,它可以使自己有更多的認識,新的想法,新的收獲,新的提高。
。ㄆ撸┘訌娬n外延伸,實(shí)現探究學(xué)習,轉變學(xué)習方式
1、利用一周時(shí)間,仔細觀(guān)察一種花草,并搜集有關(guān)資料,寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現,可以圖文并茂。
2、由學(xué)習委員組織,以“我們的新發(fā)現”為題,將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū),放在班級圖書(shū)角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現主體、學(xué)以致用的.教學(xué)原則。
。ㄒ唬┲懿⒅,拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域,提高學(xué)生觀(guān)察能力
教學(xué)本課時(shí),我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片,并讓學(xué)生到田野中親自去觀(guān)察,制成標本。這一環(huán)節的設計,激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習興趣,很多學(xué)生在課前,就跑到我那兒告訴我觀(guān)察的結果,讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀(guān)察得還不到位,制成的標本還顯得很稚嫩,但他們的學(xué)習熱情空前高漲。
第一課時(shí)中,教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到呢?”學(xué)生馬上意識到了自己觀(guān)察得還很不夠,或者是觀(guān)察的時(shí)間不夠長(cháng),或者是觀(guān)察得太馬虎。教師趁機滲透觀(guān)察的重要性,有水到渠成的感覺(jué)。
。ǘ┩宫F主體,教師宏觀(guān)調控當導演,學(xué)生各顯才能扮主角
本課的高潮體現在第二課時(shí),解決“我”有什么新發(fā)現這個(gè)問(wèn)題時(shí),我充分尊重學(xué)生的個(gè)性,選擇自己喜歡的方式交流:同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來(lái)交流;能用自己的話(huà)描繪的,試著(zhù)說(shuō)一說(shuō);擅長(cháng)繪畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà);具有表演才能的,就演給大家看?傊,爭取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習主人翁的愉悅感。
比如,讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí),有的同學(xué)仿照課本上所說(shuō)的用一只手掌的張與合來(lái)表示花的開(kāi)放和合攏;有的同學(xué)用兩只手并攏與張開(kāi)來(lái)表現;還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來(lái)表現,創(chuàng )造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲;更為值得贊嘆的是,一組同學(xué)的集體表演,惟妙惟肖地展現出了蒲公英的變化;……表演中,許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(cháng),得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚,成功的體驗讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段,通過(guò)生與生、師與生之間的交流互動(dòng),不僅突破了難點(diǎn),更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習語(yǔ)文是有趣的。
。ㄈ 學(xué)以致用,遷移課堂知識,鍛煉寫(xiě)作能力
新課程標準明確要求:“留心周?chē)挛,養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫(xiě)出來(lái),內容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,會(huì )用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號、引號!币虼宋以诮虒W(xué)設計中設計和穿插了觀(guān)察和練筆的環(huán)節,特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間,仔細觀(guān)察一種花草,并搜集有關(guān)資料,寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現;讓學(xué)習委員組織,以“我們的新發(fā)現”為題,將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū),放在班級圖書(shū)角供大家交流閱讀!督鹕牟莸亍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容:習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉!”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題,這樣一個(gè)小小的課例,只是對有關(guān)的部分問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試,卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現使我深受啟發(fā):學(xué)生是學(xué)習的真正主人,他們的思維活躍性和創(chuàng )造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現。教學(xué)相長(cháng),我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習要永遠體現以人為本,在新教材的指導思想里終于得以體現,這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的!
〖教案點(diǎn)評〗
本課時(shí)的教學(xué)設計,能根據語(yǔ)文新課程標準的基本理念,精心設計學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),努力改善學(xué)生的學(xué)習方式,其基本特點(diǎn)如下:
1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境,營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農村的特點(diǎn),把讓學(xué)生介紹自己觀(guān)察的蒲公英為切入點(diǎn),從而激發(fā)起學(xué)生強烈的表達欲望,為學(xué)習新知識創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。
2、在教學(xué)形式上,重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養,給學(xué)生創(chuàng )造讀、想、說(shuō)、畫(huà)、演等展現個(gè)性的機會(huì )。重視學(xué)生獨立探究和合作交流的有機結合,重視學(xué)生知識吸納和感情培養的巧妙融合,使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區域。
3、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式,學(xué)生誦讀貫穿本課,讓學(xué)生在讀中觀(guān)察,在讀中思考,在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試,是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗。
4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”語(yǔ)文理念,根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn),將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去,調動(dòng)學(xué)生興趣,搜集有關(guān)花草的知識,每人寫(xiě)一篇圖文并茂的課題性作文,并將全體同學(xué)的作文匯編成書(shū),讓學(xué)生體驗成功的愉悅。
《金色的草地》教學(xué)設計 相關(guān)內容:習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉!”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
金色的草地的教學(xué)設計 13
設計意圖:
本課的教學(xué)設計圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線(xiàn),精心創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境。一是進(jìn)行充分、自由、充滿(mǎn)情趣的朗讀,通過(guò)朗讀感悟大自然帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè ),領(lǐng)悟課文詞句表達的精妙。二是變靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的表演,在說(shuō)戲、品評的過(guò)程中巧妙地將詞語(yǔ)的理解積累和情感的體驗融為一體。三是搭建“內化——外化”的語(yǔ)言轉換實(shí)踐平臺,在情景對話(huà)、想象說(shuō)話(huà)、拓展寫(xiě)話(huà)中內化、運用課文中的語(yǔ)言和句式,切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展。
學(xué)習目標:
1、認識“釣、攏”等2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“!钡13個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。品味、積累文中優(yōu)美的
3、感悟草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。課前準
備:
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件、蒲公英。
教學(xué)流程:
一、談話(huà)導入,引導質(zhì)疑
1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)草地嗎?回憶一下,什么時(shí)候,你在哪里見(jiàn)過(guò)怎樣的草地?
學(xué)生暢談對草地的印象,隨機板書(shū)學(xué)生交流時(shí)用到的一些好
2、揭題:今天,我們就要走進(jìn)一片金色的草地。板書(shū)課題。齊讀課
題。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?(學(xué)生的疑問(wèn)主要有:金色的草地在哪里?草地為什么是金色的?金色的草地是什么樣的???)
二、初讀感知,學(xué)習生字詞
1、學(xué)生自由讀課文。要求:讀準字音,讀通課文,讀不通的句子可多
讀幾遍。
2、指名分節讀課文,相機進(jìn)行生字詞的學(xué)習。
。1)讀準“蒲公英”、“一本正經(jīng)”的音。
。2)用課件出示蒲公英圖片,請學(xué)生指出:“絨毛”在哪?
。3)教師用動(dòng)作演示“合攏”,幫助理解詞義。
。4)比較“釣”和“鉤”的異同點(diǎn),強化“釣”的字形。
。5)情趣練讀“謝廖沙”,體會(huì )外國人名的讀法。①正音“廖、沙”,把字音一個(gè)個(gè)都讀正確。
、诼(lián)系看過(guò)的外國電影,模仿著(zhù)來(lái)叫。滲透外國人名的姓氏特點(diǎn)和讀法:“謝廖沙”是譯音,“謝”并不是姓,外國的人名可以讀得連貫、柔和些。
、矍榫尘氉x:
讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙
三、深入文本,品讀感悟
一)剛才,我們小朋友提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題:草地
為什么是金色的?現在,就讓我們來(lái)解決它。
再讀課文,從文中找找有關(guān)的語(yǔ)句,用“——”劃出來(lái)。
。ǘ﹨R報交流。(根據學(xué)生回答相機展開(kāi)以下三個(gè)板塊的學(xué)習)
板塊一:學(xué)習第一段
課件出示句子:草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草
地就變成金色的了。
感情朗讀。
課件出示一大片金色的草地。
看!大片大片的蒲公英盛開(kāi)了,放眼望去,金光閃閃,美麗極了!一起美美地讀。
板塊二:學(xué)習第三段
1、用課件出示句子:
原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
2、加上自己的手勢讀句子,體會(huì )蒲公英花朵的變化。小朋友,來(lái),請伸出你們的手掌,F在,我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手勢,來(lái)讀這幾句嗎?自己先試試看。
3、聽(tīng)配樂(lè )范讀,想象畫(huà)面。
這么有趣的花,老師也想來(lái)讀呢。小朋友,請你們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊在腦子里放放電影,想象一下會(huì )動(dòng)的畫(huà)面。注意,我要變
。ㄅ錁(lè )范讀)
4、交流匯報剛才,你仿佛看到了什么呢?
5、指導朗讀。課件出示蒲公英花朵張開(kāi)、合攏時(shí)的畫(huà)面。你能通過(guò)
朗讀,把蒲公英的有趣展現出來(lái)嗎?
6、情境說(shuō)話(huà),轉化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細觀(guān)察,發(fā)現了這片草地的秘密,多么興奮!
他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén),把這一切告訴弟弟——謝廖沙!你能學(xué)著(zhù)哥哥的口吻,和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現嗎?
出示句式:把老師當作謝廖沙,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現,相機結合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導。
把這個(gè)秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。板塊三:學(xué)習第二段金色的草地給小作者的童年帶來(lái)了很多快樂(lè )。課文第二段就寫(xiě)了這樣一件快樂(lè )的事情。
1、請你讀讀這一段,你能感受其中的快樂(lè )嗎?
2、出示:
有一次,弟弟跑在我前面,我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖(li ào)沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
3、創(chuàng )設情境,走進(jìn)文本。
等一會(huì )兒,有人要來(lái)演兄弟倆玩耍時(shí)的情景。請你當當導演,說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)戲該怎樣演。別著(zhù)急,請你細細地讀這段文字,把你認為重要的詞句做上記號。
4、品詞析句,解讀文本。
導演們,有什么要提醒演員的嗎?(有意識地引導學(xué)生結合文中相應的詞句,說(shuō)說(shuō)表演的要求。)
。1)研讀“一本正經(jīng)”。
、佟耙槐菊(jīng)”會(huì )是怎么樣的`?
、趯W(xué)著(zhù)一本正經(jīng)的樣子叫叫弟弟的名字。
、鄹绺鐬槭裁匆@樣一本正經(jīng)地喊弟弟?
。2)研讀“使勁”。
給“使勁”換個(gè)詞,體會(huì )它的意思。(用力)
。3)研讀“打哈欠”。
、僬堃簧痉丁按蚬贰钡膭(dòng)作。
、诘艿苓@樣打哈欠,是為了什么?
、垡黄鸢炎鞆埓,深深地吸口氣,然后慢慢地把氣吐出來(lái)。體驗“打哈欠”的感覺(jué)。
。4)研讀“假裝”。
弟弟這樣假裝打哈欠,究竟是為了什么?引導學(xué)生體會(huì )兄弟倆玩耍時(shí)的樂(lè )趣。
5、情境表演,內化語(yǔ)言。
。1)現在,我們就要來(lái)拍這場(chǎng)好玩的草地玩耍戲了。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。特別提醒在座的小導演,注意看仔細小演員的表演,等會(huì )要對照文中的語(yǔ)句來(lái)評一評他們的表演。
。2)學(xué)生上臺表演。
。3)對照文本,品評表演。
高明的導演總是善于解讀語(yǔ)言文字。導演們,不著(zhù)急,請你用自己喜歡的方式再次細細地這段文字,靜靜地回想一下他們剛才的表演。你覺(jué)得他們演得怎么樣?
在品評中進(jìn)一步體會(huì )“一本正經(jīng)”和“假裝”等重點(diǎn)詞句的
意思。
。4)根據導演們提出的意見(jiàn),上臺演員再次表演。
。5)教師現場(chǎng)訪(fǎng)談,體驗情感。
“謝廖沙,謝廖沙,你假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹,你心里有什么感覺(jué)?”
“哥哥,哥哥,當蒲公英的絨毛吹到你的臉上,你感覺(jué)怎樣?”引導學(xué)生在情境中感受草地玩樂(lè )時(shí)的輕松和有趣。
6、情感引讀第三段的最后一句。
就這樣,兄弟倆吹來(lái)吹去,蒲公英的絨毛就像一個(gè)個(gè)小傘兵,漸漸地飄遠,又慢慢地降落。就這樣??
出示:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
。ㄒx這一句,將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂(lè )留駐在心間。)
四、拓展想象,升華情感
1、當四季姑娘的腳步悄悄來(lái)到這片草地的時(shí)候,她會(huì )給這里
帶來(lái)留下很多很多美麗的足跡。你能想象,這片草地還會(huì )給兄弟
倆帶來(lái)一些怎樣的快樂(lè )呢?
選擇一個(gè)季節,說(shuō)說(shuō)草地的景色,說(shuō)說(shuō)兄弟倆快樂(lè )的情景。四人小組討論交流。
2、全班匯報交流。引導學(xué)生充分調動(dòng)自己的語(yǔ)言?xún),運用以往課文中所學(xué)的語(yǔ)言和課外積累的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。
。ó攲W(xué)生表達有困難時(shí),教師可以進(jìn)行適當的示范。如:春天,小草偷偷地從地里鉆出來(lái)。嫩嫩的,綠綠的,兄弟倆
在草地上打滾、追跑,快樂(lè )的笑聲在草地上久久地回蕩。夏天的晚上,滿(mǎn)天的星星像無(wú)數的珍珠撒在碧玉盤(pán)里。弟弟坐在草地上,靠著(zhù)哥哥,仰著(zhù)
頭,對著(zhù)夜空數星星。一顆,兩顆,一直數到了幾百顆??
秋天,五顏六色的野菊花開(kāi)了,各種各樣的野果子成熟了。兄弟倆在草地上采著(zhù)野楊梅,摘野葡萄,嘗野山楂,那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。
冬天,下了一場(chǎng)大雪,草地鋪上了一層厚厚的雪毯。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球,堆雪人,追逐著(zhù),嬉戲著(zhù),清脆的笑聲在草地上回蕩
3、是!在這片草地上,曾留下過(guò)多少快樂(lè )而難忘的回憶!難怪作者會(huì )從心底發(fā)出這樣的感嘆。
出示課文最后一段。
齊讀這一段。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
領(lǐng)略著(zhù)來(lái)自草地的美麗和快樂(lè ),我們就要走進(jìn)這一課的生字
1、學(xué)生自主識記生字,描紅。
2、集體指導識記、書(shū)寫(xiě)難記、易錯的字:“絨、假、察”。
3、課后作業(yè):如果你喜歡積累,請把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
如果你喜歡表演,請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè )趣。
如果你喜歡創(chuàng )作,請選擇一個(gè)或幾個(gè)季節,續寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè )。
板書(shū)設計:
金色的草地
可愛(ài)的草地
快樂(lè )的童年
有趣的蒲公英
金色的草地的教學(xué)設計 14
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)
小朋友們,第一次給你們上課,我給大家帶來(lái)了幾則謎語(yǔ),想不想猜一猜?
小小花兒爬籬笆,張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà),紅紫白藍樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽;)
胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,齊天大圣最?lèi)?ài)它。(桃子)
小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香(荷花)
身體長(cháng)又長(cháng),開(kāi)花黃又黃,臉蛋兒像太陽(yáng),籽兒香又香。(向日葵)
你坐得最認真,這個(gè)謎語(yǔ)獎給你答。你的小手舉得最直,請你答。
恭喜你,你答對了,201班的小朋友可真聰明,真不愧是猜謎大王。
二、導入課題
(過(guò)渡)剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高,那就再獎一個(gè)謎語(yǔ)給大家,噓!聽(tīng)好了,看看誰(shuí)的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來(lái)飛到西,降落路邊田野里,安家落戶(hù)扎根基。(蒲公英)
1.介紹蒲公英
這是什么啊?大家一起說(shuō)。(蒲公英)是的,小朋友,你們看到過(guò)蒲公英嗎?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片,讀),這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單,在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?認真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請小朋友們拿起筆,在生字本中寫(xiě)一個(gè)。(寫(xiě)的時(shí)候要提醒,你的寫(xiě)字姿勢最棒!)
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼讀絨毛。
告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著(zhù)的白白的,是蒲公英的.種子,每當春天來(lái)臨,蒲公英就會(huì )開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的花瓣(讀詞語(yǔ))!
花開(kāi)過(guò)后,蒲公英才結出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2.質(zhì)疑解疑
A.今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書(shū):金色的草地),一起讀課題。
B.這金色的草地可美了,誰(shuí)再來(lái)美美地讀。,讀到這里,愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì )有什么問(wèn)題呢?
這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
請你自己讀一讀這段話(huà)吧,相信你一定會(huì )找到答案的。
金色的草地教學(xué)設計(三年級上冊)
一、預設目標
1、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、結合課文理解,學(xué)習四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
一、出示課題,讀題質(zhì)疑。順便學(xué)習第一段
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇外國文學(xué)《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法?
二、初讀課文,整體感知
1、帶著(zhù)自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)
2、教師巡視指導,及時(shí)發(fā)現學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導。
3、再讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么?
板書(shū):發(fā)現金色的草地
(結合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J識,教師補充,在認識蒲公英種子時(shí)相機學(xué)習生字“絨”。)
板書(shū):蒲公英
第一自然段
1、為什么草地會(huì )是金黃色的?
(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結合感受讀一讀句子。
三、研讀課文,體會(huì )情感
第二自然段
1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評,相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導讀第二自然段,請兩位學(xué)生上臺演一演,一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。(課件播放無(wú)數蒲公英飄散遠去的情景。)
6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀,找一找作者的?個(gè)新發(fā)現。自由說(shuō)。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
------,花朵是-------,草地是----------。
------,花朵是-------,草地是----------。
------,花朵是-------,草地是---------。
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
早晨------綠合攏
板書(shū):中午-----金張開(kāi)
傍晚------綠合攏
(2)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段,體會(huì )擬人句的好處,學(xué)生進(jìn)行擬人句的訓練
齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現了什么或新的想法?
(理解最后一句話(huà),為什么一起起床,一起睡覺(jué)?)
四、小結:學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊?
師:其實(shí),大自然里能給人們帶來(lái)樂(lè )趣的,不僅僅是一片草地,例如一條小河,一片海灘,一座山,一片樹(shù)林等等,都能給人帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣,只要我們善于觀(guān)察大自然,了解大自然,那么相信我們在座的每一位同學(xué)都會(huì )有一個(gè)金色的童年。
五、機動(dòng):摘抄好句子。
六、作業(yè):
1:摘抄的好句子
2:有感情地朗讀課文
板書(shū)設計:
早晨------綠合攏
發(fā)現金色的草地中午------金蒲公英張開(kāi)
傍晚------綠合攏
金色的草地的教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
。、會(huì )認2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
。、通過(guò)閱讀,理解課文內容,體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物,養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習作者善于觀(guān)察事物,養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)準備】布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀(guān)察一下。
【教學(xué)目標】
一、激發(fā)興趣,導入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習〈金色的草地〉,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、據題置疑
看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決)。
三、分小組自學(xué),初步了解課文內容
。、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容,掃除文字障礙。
。、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
。、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。
。、檢查自學(xué)情況:
、 (板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機指導理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作,重點(diǎn)理解“合攏”。
、 指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
、 課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對照課文的.描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
、 本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音,識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
金色的草地的教學(xué)設計 16
【教材理解】
課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿(mǎn)了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè )。之后寫(xiě)了“我”(弟弟)無(wú)意中發(fā)現了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細觀(guān)察,又發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文:搞笑的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè ),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。課文在課后第二題,對閱讀作了提示,目的是引導學(xué)生理解兄弟倆對于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。
課文語(yǔ)言平實(shí),資料也比較簡(jiǎn)單。教學(xué)重點(diǎn)是透過(guò)對資料的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情,體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè ),增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。因此,學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的'大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。這也是學(xué)習本篇課文的難點(diǎn)所在。
【設計理念】
設計時(shí),著(zhù)重透過(guò)朗讀,再現蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。透過(guò)仔細品讀課文,引導學(xué)生發(fā)現蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì )觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓練,旨在培養學(xué)生留心觀(guān)察事物,激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛(ài)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
對于縣城的孩子來(lái)說(shuō),蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、認識本課的9個(gè)生字,會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物,養成認真觀(guān)察的好習慣,透過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。透過(guò)理解課文資料,體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是透過(guò)對資料的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情,體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè ),增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)方法】講授、體驗
【教學(xué)準備】準備稿紙
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入,教學(xué)第一自然段
1.同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。這天我們來(lái)學(xué)習第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認真看老師板書(shū)課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預習怎樣樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師那里,誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚(yú),可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評價(jià)。
4.為什么草地是金色的?透過(guò)預習,相信同學(xué)們已經(jīng)明白答案了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(cháng)滿(mǎn)、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(cháng)得怎樣樣?(多)
5.誰(shuí)能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、學(xué)習第二自然段
1.兄弟倆是怎樣玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子,想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū):快樂(lè ))是做什么的快樂(lè )呢?(板書(shū):玩耍)
誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè )來(lái)。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè )嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、學(xué)習第三自然段
1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè ),還給他們帶來(lái)了發(fā)現的快樂(lè )。(板書(shū):發(fā)現)
小組合作學(xué)習,思考:(出示小黑板)我發(fā)現了什么?(草地會(huì )變色)草地為什么會(huì )變色?
2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現了什么?根據學(xué)生回答相機板書(shū)(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現蒲公英變色的原因呢?(板書(shū):仔細觀(guān)察)
仔細觀(guān)察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細心的孩子。
四、總結全文,情感升華
1.蒲公英可真搞笑!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛(ài)的草地!多么搞笑的蒲公英!
讀一讀,讀出對草地的喜愛(ài),對蒲公英的贊美。
2.正因為這樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床”?(早晨,當陽(yáng)光灑遍大地,蒲公英就張開(kāi)花瓣,就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼,所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上,夕陽(yáng)西下,蒲公英會(huì )合攏它的花瓣,和我們一起睡覺(jué)。)
3.這么可愛(ài)的草地,這么搞笑的蒲公英,讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習
1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。除了搞笑的蒲公英,你還了解其他搞笑的植物嗎?指名說(shuō),師適當補充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會(huì )合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物
向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng),這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮——花瓣白天張開(kāi),夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)
這天回去后請同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些搞笑的植物,回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書(shū)設計】
2.金色的草地
玩耍
快樂(lè )早上綠色
發(fā)現中午金色
。ㄗ屑氂^(guān)察)傍晚綠色
【教學(xué)反思】
1.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中教授學(xué)習方法培養學(xué)生獨立學(xué)習的潛力是我們語(yǔ)文老師一件重要的工作,本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時(shí),能夠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解的方法:讀句子,想意思。
2.文中運用類(lèi)比手法說(shuō)明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點(diǎn),學(xué)生理解時(shí)較為抽象,如果能運用多媒體展示一下就好了。
3.在指導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己在生活中的玩耍的樂(lè )趣時(shí)直接讓孩子去寫(xiě),對于剛剛步入三年級的孩子來(lái)說(shuō)有必須的難度,如果讓孩子們先說(shuō)說(shuō)“你在生活中有沒(méi)有像兄弟倆一樣快樂(lè )玩耍的時(shí)候,你和小伙伴是怎樣玩的”,再讓孩子動(dòng)筆寫(xiě),可能就激發(fā)的孩子寫(xiě)作的欲望,寫(xiě)起來(lái)就更能得心應手。
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