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《an en in un vn》教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《an en in un vn》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《an en in un vn》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en 2個(gè)復韻母，讀準字音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3.學(xué)習整體認讀音節yuan。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )韻母an、en 2個(gè)復韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、交流預設
師：我們到目前為止學(xué)習了哪些復韻母?按順序說(shuō)一說(shuō)。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
師：今天我們再認識幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第13課，我們先來(lái)學(xué)習前2個(gè)韻母及音節。
板書(shū)：13 an en
(二)、看圖學(xué)習韻母an、en
1.學(xué)習韻母an
(1)出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的.是什么?
(2)自己試著(zhù)發(fā)an(安)
(3)教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
(4)學(xué)生練習讀，體會(huì )前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
(6)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習韻母en
(1)出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么?
(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習發(fā)en的音。
(3)en是由哪兩個(gè)字母組成的?(e和n)發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
(三)、學(xué)習聲母與an、en組成的音節
1.學(xué)習d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節
(1)出示
讓學(xué)生自己練習拼讀。
(2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
學(xué)習介母是ü的三拼音節。
(四)、學(xué)習整體認讀音節yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀?什么形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3.指名讀，教師示范糾正。
4.師講：yuan這個(gè)整體認讀音節較長(cháng)，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
(五)、書(shū)寫(xiě)韻母an和en
1.觀(guān)察an、en 2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2.教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
《an en in un vn》教學(xué)設計 篇2
課時(shí)目標
�。�、學(xué)習五個(gè)前鼻韻母及整體認讀音節yuan、yin、yún，讀準音，認清形。
�。�、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節。
教學(xué)重點(diǎn)
前鼻韻母及整體認讀音節yuan、yin、yún的讀音。教學(xué)難點(diǎn)“—n”的發(fā)音，“vn”的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準備
了解學(xué)生的拼音基礎，準備拼音卡片，音節課件。
教學(xué)預設
一、觀(guān)察韻母的字形，發(fā)現。
�。�、引入：今天，老師請來(lái)了五個(gè)拼音娃娃和三個(gè)音節yuan、yin、yún，他們是（出示卡片），請你們仔細觀(guān)察它們，有什么發(fā)現？
�。�、據學(xué)生的發(fā)現，講解“—n”的發(fā)音。學(xué)生試發(fā)音。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己對字型的觀(guān)察，從而發(fā)現前鼻韻母的規律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并把韻母的字型記的更牢�！皏n”的發(fā)音是難點(diǎn)，從學(xué)生的發(fā)現入手，在上課的最佳時(shí)間講解，有利于學(xué)生的掌握。
二、聽(tīng)韻母的發(fā)音，發(fā)現。
�。�、初步前測：哪些小朋友已經(jīng)認識這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。
�。�、老師范讀：你仔細觀(guān)察老師的口型，看看你有又什么新發(fā)現？
�。�、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當小老師領(lǐng)讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、讀帶調的音節。
設計意圖：拼音教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的原有基礎，了解學(xué)生，以學(xué)定教。通過(guò)前測，了解學(xué)生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況，通過(guò)觀(guān)察發(fā)音口型，讓學(xué)生更好的掌握音準。通過(guò)前測，掌握情況，調整后面的教學(xué)。
三、觀(guān)察圖片，再發(fā)現。
�。�、“捉迷藏”的游戲。（出示圖片找音節）。出示“XX”圖片，引導學(xué)生找出音節“an”。找對了，其他的.學(xué)生說(shuō)“對對對，是XX的安�！�
�。�、誰(shuí)能看這幅圖說(shuō)一句話(huà)？
�。�、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個(gè)拼音娃娃？
設計意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節，把抽象化做形象，學(xué)生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、結合生活，再找音節。
�。�、在我們的生活中，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來(lái)嗎？
�。�、學(xué)生討論，交流。
設計意圖：新課標提倡語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，拼音教學(xué)也一樣，應讓學(xué)生知道語(yǔ)文就來(lái)自生活，生活中處處可以學(xué)到語(yǔ)文。
五、拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節。
�。�、課件出示拼讀音節，說(shuō)說(shuō)“vn”的拼讀規則。
�。�、同桌合作，互讀音節。（讀的好的豎起大拇指表?yè)P對方。）
�。�、游戲：“摘紅花”（由音節鋪成的三級臺階：第一節：音節沒(méi)有標調。第二節：音節標調。第三節：三拼音。）全班同心協(xié)力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節臺階。
設計意圖：新課標指出拼音教學(xué)應以活動(dòng)和游戲為主。在拼讀音節時(shí)通過(guò)讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的拼讀的興趣，使拼音教學(xué)落到實(shí)處。
六、板書(shū)設計
《an en in un vn》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標:
學(xué)會(huì )前鼻韻母an in en和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形。
教學(xué)重難點(diǎn): an en in的正確發(fā)音。
教學(xué)準備：情境圖、字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、復習導入
1、學(xué)習新知識之前，讓我們先和我們的老朋友們打個(gè)招呼，看看你們還認識它們嗎？（抽讀聲韻母卡片：a、e、i、n）指名讀、齊讀。
看來(lái)小朋友們和你們的老朋友還是很熟悉的。今天我們又要認識幾位新朋友了，小朋友們歡迎嗎？
今天我們要認識的新朋友就和我們的這幾位老朋友有關(guān)。(板書(shū)：an en in)
2、（播放《我愛(ài)北京天安門(mén)》）小朋友們，你們聽(tīng)，這是什么聲音��？
從哪兒來(lái)的聲音呢？讓我們一起從圖中找找！
二、出示掛圖，引出教學(xué)內容
1、圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？
2、現在請小朋友們聽(tīng)一首兒歌，一定要仔細聽(tīng)，因為咱們今天要學(xué)習的內容可就藏在兒歌里，看哪位小朋友可以把它們找出來(lái)。
師讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè )美，小朋友越看越開(kāi)心。（出示：an en in）
這些就是我們今天要學(xué)習的內容。
三、新授
<一>an的教學(xué)
1、談話(huà)導入：
今天我們還要學(xué)習3個(gè)復韻母，現在小朋友們看看這3個(gè)復韻母有什么相同點(diǎn)。（都有n）板書(shū)：復韻母（fù yùn mǔ）
2、都有n,那么老是要告訴小朋友們咱們今天要學(xué)習的這3個(gè)復韻母，不僅僅叫復韻母，他們還有一個(gè)特殊的名字叫——前鼻韻母。（板書(shū)：前鼻韻母qián bí yùn mǔ）
在單韻母后面加個(gè)鼻音n做小尾巴，這樣的韻母就叫做前鼻韻母。
3、想要學(xué)好這幾個(gè)前鼻韻母，首先要發(fā)好n這個(gè)鼻音，我們讀n時(shí)，舌尖要抵到牙齒的里面，請小朋友們看老師的手。（雙手做口腔狀）
4、教學(xué)an
現在，請小朋友們再看一看這幅圖，電視里放的是什么地方��？（天安門(mén)）
天安門(mén)的“安”的讀音和我們今天學(xué)習的一個(gè)韻母讀音相同，是哪個(gè)韻母？（an）
這個(gè)復韻母是有那兩個(gè)字母組成的？（a和n）
那么，我們讀an的時(shí)候，要先擺出a的口型，但不要發(fā)出聲音，然后把舌尖抵到老師剛剛說(shuō)的這里（手做口腔），發(fā)鼻音。跟著(zhù)老師一起讀：an an an。
5、an的四聲
an想戴一頂小帽子，可他不知道戴在哪兒才合適，他想請小朋友們幫幫忙，你們知道該在哪兒帶聲調帽子嗎？（在a上，因為n是聲母，聲母是不能標聲調的'）
復習《標調歌》（板書(shū)an的四聲）
an戴上小帽子后，你們還認識他嗎？小朋友們跟著(zhù)老師一起讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
<二>en的教學(xué)
1、小朋友們讀得真棒！那電視里怎么會(huì )放出天安門(mén)的呢？我們看看這個(gè)男孩在干什么？
哦，原來(lái)是這個(gè)男孩在摁遙控器。
2、摁遙控器的“摁”去掉聲調就是咱們今天要認識的第二個(gè)新朋友en。
3、跟老師一起讀，en en en。
讀en的時(shí)候，要先擺好e的口型，但不要發(fā)出聲音，然后舌尖抬起�？蠢蠋煹目谛�，我們再一起讀一讀，en en en。
4、en的四聲
剛剛老師已經(jīng)說(shuō)了前鼻韻母的標調方法，我來(lái)看看哪位小朋友知道en的聲調標在哪兒。(聲調標在e上，板書(shū)：en的四聲）
男女生分開(kāi)讀，小組讀，齊讀。
《an en in un vn》教學(xué)設計 篇4
教材簡(jiǎn)析：
本課包括四部分內容。第一部分情境圖。幾個(gè)小朋友在收看電視節目。遙控器一摁，電視屏幕上出現了，并響起了優(yōu)美的音樂(lè )。圖中有an en in三個(gè)鼻韻母。圖下是an en in和整體認讀音節yin及其四聲，用以讀準它們的音，認識它們的形，讀準yin的四聲。第二部分是an en in的書(shū)寫(xiě)，第三部分是拼音練習，用以認讀音節。第四部分是看圖讀拼音詞，拼音句子。
目標預設：
學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握三個(gè)鼻韻母的發(fā)音方法，能準確認讀。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲的形式，應與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合，注意漢語(yǔ)拼音在現實(shí)語(yǔ)言生活中的運用。蘇教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。本設計在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、小游戲、合作認讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣盎然地學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置，真正讓孩子成為課堂的小主人。
設計思路：
1、渲染情境，激發(fā)興趣：
開(kāi)課時(shí)創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，激起學(xué)生興趣。設計富有兒童情趣的語(yǔ)言：“小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能夠讀準彩旗上面的拼音嗎？”這樣巧妙復習，自然引入。
2、適時(shí)指導，突破難點(diǎn)：
學(xué)生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音。教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)發(fā)揮教師的指導作用，示范指導，應盡量創(chuàng )設學(xué)習情境，用教師生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)（特別是手勢、眼神）及簡(jiǎn)單、明了的示意圖來(lái)調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從而提高教學(xué)效率。
3、開(kāi)發(fā)資源，提高情趣：故事、動(dòng)畫(huà)對低年級學(xué)生，具有極大的吸引力。教學(xué)中可根據教材中提供的插圖，把它們編成生動(dòng)活潑的小故事，制作情景圖片。通過(guò)教師的講述或演示，讓兒童在傾聽(tīng)和觀(guān)察中感知學(xué)習內容，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學(xué)習。
4、自主學(xué)習，合作探究：
對于學(xué)生而言，應該讓他們在探究中學(xué)會(huì )合作交流，集思廣益。如在教學(xué)幾個(gè)前鼻韻母的“形”的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自己想辦法記住它們的“形”，然后再和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的辦法好，學(xué)生們經(jīng)過(guò)獨立思考和小組探究，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌。
5、規范書(shū)寫(xiě)，鞏固音形：
會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，讀寫(xiě)要同步。課堂要盡量留出時(shí)間進(jìn)行練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能夠讀準彩旗上面的拼音嗎？試一試
2、小朋友，你有沒(méi)有發(fā)現同一種顏色的彩旗上的拼音有什么共同點(diǎn)呢？
二、教學(xué)an及其四聲
1、這是我們以前學(xué)過(guò)的拼音朋友，今天，我們要到拼音王國去，又要認識新的拼音朋友啦！它們也有自己的特殊之處哦！
2、咦，剛才我們看的彩旗怎么都飄走了呀？它們飄到哪去了呢？它們飄到北京天安門(mén)去了。天安門(mén)廣場(chǎng)上紅旗飄飄，你看，它們都在干什么呀？
3、小朋友看得都入迷了，我們也來(lái)唱一唱。遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè )美，小朋友越看越開(kāi)心。（配樂(lè )讀兩遍）
4、兒歌讀完，我們今天要學(xué)的3個(gè)韻母也出現了。同學(xué)們觀(guān)察一下，你有什么發(fā)現嗎？
5、這3個(gè)韻母中都包含有聲母“n”，不過(guò)在這里，它不讀“n”。它讀什么呢？同學(xué)們，看老師的手勢，來(lái)體會(huì )這個(gè)音。
每個(gè)小朋友上面都有一排牙齒，請小朋友用你的舌尖輕輕地去舔上面牙齒的后半部分，就能發(fā)出這個(gè)音。跟老師來(lái)一遍。體會(huì )一下，再來(lái)一次，接下來(lái)發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，把你的食指放在鼻子前，你能不能感覺(jué)到一股氣流呢？（加動(dòng)作）對呀，用鼻子發(fā)音，所以我們把這3個(gè)韻母都稱(chēng)為前鼻韻母。跟老師再說(shuō)一遍，“前鼻韻母”。 6、剛才呀，我們聽(tīng)了一首兒歌，兒歌的名字叫《我愛(ài)北京天安門(mén)》。瞧，這就是天安門(mén)。你覺(jué)得天安門(mén)怎么樣？
7、天安門(mén)的“安”就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母。小朋友先發(fā)“a”的口形，然后用你的舌尖輕輕的去抵上面牙齒的后半部分�！皑籲”。前鼻韻很難讀，同學(xué)們找一下感受，再讀一遍“ɑn”，同桌互相讀一讀。（同桌讀）
8、下面我們給“ɑn”帶上帽子，應該怎么讀呢？第一聲“ān”，第二聲“án”，第三聲“ǎn”，第四聲“àn”�！皑”“án”“ǎn”“àn”這四聲在平時(shí)的生活中用的還是很多的。同學(xué)們回想一下，你在哪兒聽(tīng)到過(guò)“ɑn”的`四聲（想一想，說(shuō)一說(shuō)）
三、教學(xué)en、in、yin
1、瞧，老師做了一個(gè)什么動(dòng)作？（老師做“摁”的動(dòng)作）這是摁遙控器的動(dòng)作，把第四聲去掉，就是我們要學(xué)的第二個(gè)前鼻韻母，同樣要找到那個(gè)位置，發(fā)準確的�！癳n”“en”。哪個(gè)小朋友愿意做小老師？帶著(zhù)其他的同學(xué)一起來(lái)讀一讀“en”的四聲。（讀一讀）
2、小朋友學(xué)的真認真，老師獎勵你們聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè )。請你們輕輕地把眼睛閉上，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想：你們仿佛看到了什么？（聽(tīng)一聽(tīng)，想一想）（“蟲(chóng)兒飛”音樂(lè )）
3、音樂(lè )是非常奇妙的，在聽(tīng)的過(guò)程中，小朋友的眼前好象出現了一幅又一幅美妙的畫(huà)面。對，音樂(lè )的“音”就是我們今天要學(xué)的第3個(gè)前鼻韻母。同學(xué)們一定要注意了，讀的時(shí)候，舌尖要碰到牙齒的后半部分，“in”“in”。
4、看到小“i”老師馬上想起它有一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻總和它連在一起的大“y”爸爸，瞧，整體認讀音節“ yin”又出現了。它的讀音（板書(shū)：yin）和前鼻韻母“in”是一樣的。
5、它們呀，都有四聲，帽子戴在誰(shuí)的上面呢？
6、老師給你們提供四幅圖畫(huà)，請你們看著(zhù)圖選一選，應該用整體認讀“yin”哪一聲？（出示四幅圖）
7、同學(xué)們都有答案了吧？我們一起來(lái)看著(zhù)圖讀一讀，“蚯蚓”的“yǐn”，“印章”的“yìn”，“音樂(lè )”的“yīn”，“銀行”的“yín”。
四、游戲鞏固
1、好！我們又學(xué)了3個(gè)前鼻韻母，“ɑn,en,in”。而且還學(xué)會(huì )了它們的四聲以及整體人認讀音節“yin”。下面我們一起來(lái)做一個(gè)好玩的游戲：采蘑菇（開(kāi)始游戲采蘑菇）
2、還記得這堂課開(kāi)始的時(shí)候，天空中飄起了3種顏色的旗幟：?jiǎn)雾嵞�，復韻母，整體認讀音節。學(xué)到這兒，我們又可以畫(huà)上一種顏色的彩旗，它表示的是前鼻韻母，讓我們再來(lái)認讀一遍（讀一讀）
3、小朋友，我們又見(jiàn)面了，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，叫“找朋友”。老師已經(jīng)把卡片發(fā)到了小朋友的手中，老師說(shuō)：找呀找呀找朋友，我找的朋友就是ɑn，那手中拿著(zhù)ɑn的四聲卡片的同學(xué)快點(diǎn)跑到講臺上，大聲地把它讀出來(lái)，那你就成為我的朋友了。想成為老師朋友的小朋友請坐端正。（讀一讀）
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、ɑn en in是前鼻韻母，它們的家也是拼音格。它們寫(xiě)到拼音格的時(shí)候和復韻母差不多，由于有兩個(gè)字母組合而成，所以寫(xiě)的時(shí)候要緊緊地靠在一起，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你。
2、老師給大家范寫(xiě)一個(gè)“ɑn”。我們先來(lái)看“ɑ”（老師寫(xiě)）中格寫(xiě)滿(mǎn)頂兩邊，n和它緊緊地靠在一起，不要寫(xiě)得太瘦咯，同學(xué)們用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)“ɑn en in ”。
附板書(shū)：an en in yin yīn yín yǐn yìn
《an en in un vn》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )5個(gè)鼻韻母和yuan yin yun3個(gè)整體認讀音節。
2、練習拼讀音節。
3、能規范地書(shū)寫(xiě)五個(gè)鼻韻母。
4、讀兒歌，認識7個(gè)生字。
二、教學(xué)準備
鼻韻母卡片、拼讀音節卡片、整體認讀音卡片、生字卡、掛圖。
三、教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱f(shuō)圖出文。
1、（出示圖片）村里來(lái)了一個(gè)馬戲團，有哪些動(dòng)物在表演什么節目呢？指名說(shuō)。
隨機提問(wèn)：臺下有許多觀(guān)眾，他們有什么反應呢？
2、（出文）老師范讀，學(xué)生跟讀。
�。ǘ╇S文學(xué)拼音。
tuán
1、（出示生字卡“團”）馬戲團的“團”韻母“an”誰(shuí)會(huì )讀？它是由哪兩個(gè)字母組成的？（用紅筆標寫(xiě)“an”）指名讀。
師示范發(fā)音，邊發(fā)音邊講解發(fā)音重點(diǎn)：先發(fā)a的音，然后舌根頂住上牙床，使氣流從鼻腔出來(lái)。
同桌互聽(tīng)互讀→全班抽讀→正音。
隨機讀四聲，自由讀→同桌指讀→開(kāi)火車(chē)讀。
2、（出示拼音卡片：ban dan gan duan huan zhuan）指導拼讀。（復習兩拼法及三拼法。）
自讀→指讀。
3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音為例，同法教學(xué)en in un ün及其拼讀。
�。◤土昷 q x 與ü 相拼的規則）。
4、教師小結：an en in un ün 五個(gè)韻母有什么共同點(diǎn)？（指出它們都是前鼻韻母。）
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)5個(gè)前鼻韻母。
學(xué)生依次練習，當堂反饋。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、游戲“看誰(shuí)找得又快又準”，師讀韻母，生很快找出相應的韻母卡片：an en ün i e un in。
2、在兒歌中找出帶有an en in un ün的音節，練習拼讀：tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn
�。ǘ┳x兒歌，認讀7個(gè)生字。
1、指生讀兒歌，生領(lǐng)讀。
2、生自讀，畫(huà)出要求認識的生字，讀準字音，用自己喜歡的`方式記住它。
同桌或四人小組互相交流識字方法。
3、（出示生字條）指名認讀，師生交流識字方法，組詞、說(shuō)話(huà)、鞏固生字。
4、朗讀兒歌。
�。�1）老師請一名兒歌讀得很好的同學(xué)來(lái)朗讀，學(xué)生自評。
�。�2）學(xué)生自由讀，體會(huì )怎樣把這首兒歌讀好。
�。�3）賽讀、互評。
�。S文識字，在識字中鞏固拼音）
�。ㄈ┳鳂I(yè)：把兒歌讀給父母聽(tīng)。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�。
ǖn àn ín ēn ǚn ún（自讀→開(kāi)火車(chē)讀）
�。ǘ⿲W(xué)習三個(gè)整體認讀音節。
1、（出示圖）大家看，小熊騎車(chē)轉圓圈，圓圈的“圓”這個(gè)音節怎么寫(xiě)？（板書(shū)：yuan）
師范讀，生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀四聲。
學(xué)生書(shū)空寫(xiě)“yuan”，（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記）。
2、學(xué)習整體認讀音節yin：大象吹口琴，聲音真好聽(tīng)！“音”的音節怎么寫(xiě)？（學(xué)法同上）
3、學(xué)習整體認讀音節yun：小動(dòng)物們做運動(dòng)，“運”的音節怎么寫(xiě)？（學(xué)法同上）
提示：當ü遇到y時(shí)，ü的兩點(diǎn)去掉。
4、（出示卡片yuan yin yun及其四聲卡）：認讀。
5、歸類(lèi)：把yuan an en yin yun in ün un分成整體認讀音節、韻母兩大類(lèi)。
�。ㄈ⿵土暺醋x音節。
游戲：連線(xiàn)，把圖片與相應的音節搭配連起來(lái)。（白云、圓圈、棍子、練習本、裙子、軍人、文具盒、錄音機、男孩、圓珠筆等）
�。�(lián)系生活實(shí)際，鞏固拼音）
�。ㄋ模⿵土暽�。
“找朋友”游戲，老師把生字卡片發(fā)給學(xué)生。一生說(shuō)字音，一生出字形。
游戲反復幾次，擴大學(xué)生練習面。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
書(shū)寫(xiě)前鼻韻母an en in un ün。
《an en in un vn》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)內容】
學(xué)習un ün的拼讀。
【教學(xué)目標】
在愉悅的氣氛中進(jìn)行un ün的拼讀練習。
觀(guān)賞草原的美景，感受美，培養美的情趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握ün和j q x拼讀時(shí)ü的變化規律，能準確完成分分合合的練習。
【教學(xué)準備】
拼音卡片，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們在拼音王國里認識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進(jìn)了我們的課堂。來(lái)，我們和他們打打招呼吧。（認讀s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一個(gè)什么大名？（前鼻韻母。）
前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實(shí)在太像了（出示un和ün。）怎樣區別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽(yáng)，戴上墨鏡來(lái)?yè)豕�。�?/p>
un和ün有時(shí)候會(huì )變得一模一樣，我們可要發(fā)揮火眼金睛的作用，喊準他們的名字喲。這節課我們要進(jìn)行un ün的拼讀練習。
二、拼讀常用音節
剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見(jiàn)過(guò)面了，音節娃娃可不滿(mǎn)意了。他們也嚷嚷著(zhù)要到這兒來(lái)。瞧，他們來(lái)了。哪個(gè)熱情的孩子首先向他們示意？（出示ju
que xue ）
為什么這么讀？（回憶拼讀規則小ü遇到j(luò ) q x，摘掉墨鏡還念ü。）
現在，我們將再次走進(jìn)拼音王國，去欣賞那里的綺麗風(fēng)光。這是一片美麗的森林，拼音王國的居民們在這里辛勤地勞動(dòng)，愉快地生活。（課件展示卡通畫(huà)面樹(shù)林前有六座形態(tài)不一的房子，房頂上分別寫(xiě)kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫(xiě)著(zhù)主人的姓，只要我們準確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會(huì )打開(kāi)房門(mén)，親熱地出來(lái)迎接我們呢。
瞧，金星在前面引路呢。（點(diǎn)擊放大房子jun。）哪位旅客來(lái)叫門(mén)？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成ün了？
你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽(tīng)，吱嘎，門(mén)開(kāi)了。（點(diǎn)擊房門(mén)打開(kāi)，跳出j和ün，站在門(mén)的兩邊。）
�。ㄕn件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）
三 拼讀音節詞
�。ɑ氐降谝环�(huà)面，在各房門(mén)的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門(mén)口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們去游覽一個(gè)可愛(ài)的地方。這是什么地方呢？
�。ǔ鍪疽艄澰~cǎo yuán）
�。▽W(xué)生個(gè)別讀，小組讀，全班讀。點(diǎn)擊出現草原美景。）
為什么教室里會(huì )發(fā)出哇聲一片，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？請你讀讀詞語(yǔ)，讀出你的感覺(jué)。抽讀，賽讀，齊讀。
草原一望無(wú)邊，綠浪翻滾，這是哪一個(gè)季節？（出示chūn tiān ）拼讀。
你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著(zhù)把語(yǔ)調提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）
春天的草原，空氣格外清新，天格外的高遠。蔚藍的天空中還飄著(zhù)什么？
�。ㄆ醋xbái yún）
�。ㄧR頭移近，播放藍天白云的錄象。）
告訴我，你發(fā)現了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。
草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著(zhù)白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。
我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動(dòng)畫(huà)面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語(yǔ)朗讀中去吧。
�。ó�(huà)外音響起陣陣馬蹄聲。）側耳傾聽(tīng)，誰(shuí)向我們奔來(lái)了？
�。ǔ鍪緅ùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂(lè )意露面呢。抽讀。（點(diǎn)擊出現駿馬奔騰的場(chǎng)面。）
大膽說(shuō)一說(shuō)，你看見(jiàn)了什么，想到了什么？這么壯觀(guān)的場(chǎng)面我們可不能忘記。來(lái)，想著(zhù)畫(huà)面，用有力的'聲音來(lái)讀詞語(yǔ)。賽讀。
四 拼讀兒歌
聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風(fēng)景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風(fēng)光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續錄象，《草原贊歌》的音樂(lè )同時(shí)響起。）
看了錄象，你們想說(shuō)些什么？好，先講給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（輕輕的音樂(lè )在教室回蕩。）抽人談見(jiàn)聞。
孩子們談得可真全面，你們所說(shuō)的內容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現下列兒歌。）
你在音節句中發(fā)現了什么？（剛才讀過(guò)的音節詞全用紅色標出，它們在提醒我們要一口氣讀出來(lái)。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂(lè )輕輕流淌。）
五 鞏固練習
拼音王國的旅行就要結束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門(mén)口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見(jiàn)。他們特意留下了自己的門(mén)牌號碼，我們趕快把它抄下來(lái)吧。
六、小結
《an en in un vn》教學(xué)設計 篇7
一、課時(shí)教學(xué)目標
1、通過(guò)情景，結合實(shí)際事物學(xué)會(huì )an、en 、in 、un、ün，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韻母。
3、通過(guò)情景的人物帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行人文教育，做一個(gè)文明的學(xué)生。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：an、en 、in 、un、ün的讀音，尤其是an 、en的讀音。
2、教學(xué)難點(diǎn)：an 、en的發(fā)音。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛ㄆJ讀，復習舊知
卡片認讀ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8個(gè)復韻母
這8個(gè)都是我們的老朋友了，所以小朋友都親切地和它們打招呼。它們啊，都有一個(gè)共同的名字叫做……復韻母。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
今天啊，我們教室除了來(lái)了這些老朋友以外，還來(lái)一個(gè)新朋友，我們一起把它請出來(lái)吧！
�。ㄐ〈题┻@就是我們教室來(lái)的新朋友，它的名字叫做歡歡，哪個(gè)小朋友來(lái)和歡歡打個(gè)招呼。能有禮貌的和歡歡打聲招呼嗎？
今天啊，我們的小刺猬歡歡要去參加小熊的生日聚會(huì )，而且小熊還請歡歡幫她在路上帶五個(gè)新朋友，現在歡歡要回去征求媽媽的意見(jiàn)，想去看看嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習前鼻韻母an
1、歡歡急急忙忙地跑回家，告訴媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)裉焓切⌒艿纳�，我想去參加他的生日聚�?huì )，行嗎？”媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“當然可以啊，不過(guò)在路上你可要注意安全�！毙∨笥�，你們聽(tīng)清楚了嗎？媽媽要歡歡路上注意什么��？
抽學(xué)生回答（要注意安全）
�。ǔ鍪尽鞍踩保┦前�，安全第一。那小朋友，你能來(lái)當當歡歡的媽媽提醒歡歡注意安全嗎？
2、你們能正確地讀出這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
3、當歡歡的媽媽在提醒歡歡注意安全時(shí)，歡歡已經(jīng)幫小熊帶到了第一個(gè)小朋友，他是誰(shuí)呢？（出示an）
4、練習an的發(fā)音。（范讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，老師帶讀）
(四)學(xué)習前鼻韻母ün
1、歡歡記住了媽媽的話(huà)，走出了家門(mén)�？�，今天的天氣可真好��！藍藍的天空還飄著(zhù)幾朵……（師貼出“白云”詞，個(gè)別讀，小組讀，全班讀）我們也來(lái)和白云打聲招呼吧。
2、告訴小朋友一個(gè)秘密，你如果把白云的`云讀成第一聲，那么它就是歡歡帶來(lái)的第二個(gè)新朋友，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
3、出示ün（小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習前鼻韻母un
1、幫小熊帶了三個(gè)朋友以后，歡歡心里很高興，看到路邊盛開(kāi)著(zhù)許多美麗的鮮花，忍不住想去聞聞。（做了聞的動(dòng)作，一邊做，一邊說(shuō)）
2、歡歡聞著(zhù)聞著(zhù)，他要帶的第三個(gè)小朋友就蹦出來(lái)了，（師貼出un，個(gè)別讀，大組讀，男女生讀）
�。⿲W(xué)習前鼻韻母in
1、歡歡繼續往前走，走到了一個(gè)岔路口，該往哪里走呢？小朋友，你們能想一個(gè)辦法幫助歡歡嗎？（讓學(xué)生自主說(shuō)，引導學(xué)生發(fā)現地上的腳印，貼出詞語(yǔ)“腳印”）
2、你能把“印”讀成第一聲嗎？這就是歡歡帶的第四個(gè)小朋友。
3、一起來(lái)和他打聲招呼吧。（一起讀）
哪個(gè)小朋友愿意單獨和他打招呼呢？（個(gè)別讀）
我們請我們班的男子漢們（女孩子）來(lái)和他打聲招呼。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習前鼻韻母en
1、歡歡聽(tīng)取了同學(xué)們的建議，就走著(zhù)有腳印的這條路，果真到了小熊的家，歡歡走到小熊的家門(mén)口，很有禮貌的摁了摁門(mén)鈴，小朋友們，歡歡走到小熊家門(mén)口，做了一個(gè)什么動(dòng)作？（摁門(mén)鈴）
2、到別人家里，一定要先摁門(mén)鈴或者先敲門(mén)，經(jīng)過(guò)別人的允許才能到別人家里去，只有這樣才是有禮貌的好孩子，我們來(lái)一起做個(gè)有禮貌的好孩子吧！
3、這就是歡歡帶的第五個(gè)朋友，（出示en）（范讀，指名讀，帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�。ò耍┝私馇氨琼嵞�
1、現在小熊的朋友們都到了，但是這樣的隊伍太亂了，既然到別人家做客，那就應該懂得禮貌，有秩序，排著(zhù)整整齊齊的隊伍進(jìn)去，那你能幫他們排隊嗎？（提示：按單韻母的順序排）
2、現在排隊排好了，你發(fā)現了什么？看，誰(shuí)有一雙火眼金睛？（都是有一個(gè)單韻母和n組成的）
3像這樣有一個(gè)單韻母和n組成的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（板書(shū)：前鼻韻母）
4、哪個(gè)小朋友來(lái)當當指揮官，點(diǎn)點(diǎn)名。（按名順序讀）
�。ň牛┩卣寡由�
到了小熊家，生日聚會(huì )就要開(kāi)始了，猜猜看他們可能會(huì )做什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮）
�。ㄊ┲笇�(shū)寫(xiě)
玩夠了，玩累了，朋友們也該回家了，我們一起把他們送回家好嗎？他們的家在哪里？（四線(xiàn)格）
范寫(xiě)
強調寫(xiě)字姿勢
教學(xué)反思：
本節課我以小刺猬歡歡去小熊家參加小熊的生日，在路上要幫他帶五位朋友這樣一個(gè)故事貫穿整個(gè)課堂。一方面是為了能激起學(xué)生的興趣；另一方面是為了讓學(xué)生能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，從而更有效的教學(xué)。
由于有了這樣一個(gè)情景的支撐，整節課學(xué)生的學(xué)習興趣極為濃烈，幾乎每個(gè)學(xué)生都能投入課堂，讓學(xué)生很期待下一步回發(fā)生的事情，更加激起了學(xué)生強烈的求知欲。還有黑板上的一幅板畫(huà)也激起了不少學(xué)生的興趣。本來(lái)是因為多煤體的不方便才設計這樣的一幅板畫(huà)，但正因為這樣一幅板畫(huà)，卻很好地培養了學(xué)生的觀(guān)察力。比如：教學(xué)in的時(shí)候，走到了岔路口，怎么樣選擇路，很多學(xué)生就馬上發(fā)現可以根據腳印來(lái)選擇小熊家的路。很明顯，學(xué)生的眼睛是很厲害的，他們也能通過(guò)一些細節來(lái)判斷。而且也給了他們一個(gè)小常識，如果以后自己要選擇一條不認識的路的時(shí)候，也可以根據腳印來(lái)判斷。這樣一來(lái)又拓展到了課外。接近尾聲的一個(gè)環(huán)節：小熊和朋友們會(huì )做些什么？其實(shí)和本課的知識沒(méi)什么聯(lián)系，但為了故事情節的需要就加上去了。在教學(xué)中我發(fā)現，這樣開(kāi)放的問(wèn)題很容易激起學(xué)生的想象力。他們的想象力是超出教師所預設的。所以這個(gè)環(huán)節還是有它存在的意義的。
從課堂的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，比我原先預設的要好的多，學(xué)生的反應是出乎我意料的。對于人文教育，我原先是預設在最后一個(gè)環(huán)節——教學(xué)en的時(shí)候教育。沒(méi)想到，可能是因為平時(shí)訓練得比較多，所以讓學(xué)生和韻母朋友打招呼時(shí)，學(xué)生就會(huì )很好地說(shuō)上這樣一句：“……你好！”“……見(jiàn)到你很高興！”有些學(xué)生還會(huì )招招手或者鞠個(gè)躬。作為教師的一種教育機智，我就隨即進(jìn)行了一個(gè)文明禮貌教育，夸他們是有禮貌的孩子。這樣一來(lái)整節課又充滿(mǎn)了文明的氣息。
《an en in un vn》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)要求】
�。�、閱讀《登山》，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”八個(gè)字。
�。�、進(jìn)一步學(xué)習復韻母an en in nu ün、及其四聲，讀準字音，認清字形。
�。�、學(xué)習聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節，繼續學(xué)習準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習復韻母an en in nu ün及其四聲，能準確拼讀音節。學(xué)習兒歌，認識生字。
【教學(xué)過(guò)程】一、展示圖片（、摁開(kāi)關(guān)、樹(shù)陰、蚊子、云朵）
�。�、導入你能知道圖片里都藏著(zhù)哪些雙韻母？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）你能響亮地讀出來(lái)嗎？
�。�、用你明亮的小眼睛看看你發(fā)現了什么小秘密？同桌說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能勇敢地告訴大家？都有一個(gè)n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺(jué)。（指導學(xué)生體會(huì )前鼻音發(fā)音方法。）
二、認讀
�。�、認讀課文：
�、牛祩�(gè)調皮的雙韻母長(cháng)了翅膀飛到兒歌里了，細心的孩子一定會(huì )找到它。（大屏幕兒歌）
�、谱杂善醋x，不會(huì )拼的做好記號。
�、峭老嗷プx書(shū)。
�、戎该x兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。
�。�、認讀生字：
�、庞袔讉�(gè)字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒(méi)有了音節帽子，你還會(huì )認出他們來(lái)嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）
�、谱謱殞氉钕矚g熱情的孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的手里了。（有順序讀、無(wú)順序讀、小老師領(lǐng)讀）
三、鞏固學(xué)習韻母
�。�、我們輕松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩個(gè)“我寫(xiě)你做”的.小游戲，老師寫(xiě)音節，你做動(dòng)作，看誰(shuí)的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）
�。�、小組相互找一找，誰(shuí)的名字里有an en in nu ün５個(gè)韻母�？茨膫�(gè)小組找的最多。
�。�、學(xué)生交流，教師板書(shū)。
�。�、生活中你發(fā)現過(guò)有這些韻母的音節嗎？
�。�、小組交流，集體交流：
讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語(yǔ)文學(xué)習走向生活。豐富學(xué)生的積累，用于實(shí)際�；ピu互改中糾正書(shū)寫(xiě)中出現的錯誤，培養學(xué)生認真的習慣。
�。ㄖ该x、領(lǐng)讀、游戲競猜讀）
�。�、書(shū)寫(xiě)an en in nu ün：
�、艑W(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě)。
�、茖W(xué)生自己寫(xiě)。
�、峭阑ピu。
�、劝褜�(xiě)得不好看的韻母改一改。
【設計總說(shuō)明】
教學(xué)設計突出“拼讀音節”這個(gè)重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)教學(xué)設計遵循了趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放型三原則。以活動(dòng)和游戲為主，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)的作用。
《an en in un vn》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1.正確掌握五個(gè)前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認識兩個(gè)整體認讀音節yin yun。體會(huì )拼音識字的樂(lè )趣，樂(lè )意拼讀。
2.練習與學(xué)過(guò)的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的練習，鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、復習學(xué)過(guò)的拼音。
1.師：同學(xué)們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來(lái)了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節。學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音，相機評價(jià)。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導入，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們表現得棒極了，老師決定送給大家一個(gè)有趣的童話(huà)故事聽(tīng)，你們可要用心來(lái)聽(tīng)呀，因為這個(gè)故事會(huì )教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂(lè )電腦課件) 老師要講的是《門(mén)的故事》：從前有一位兔媽媽?zhuān)形鍌�(gè)孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對他們說(shuō)：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門(mén)，你們五個(gè)今天得把它運回來(lái)安上。媽媽的話(huà)音剛落，老大小ɑ就搶先說(shuō)：我是老大，我來(lái)負責安(an)門(mén)。接著(zhù)小e說(shuō)：好吧，你安好了門(mén)，我負責在門(mén)上安一個(gè)用手一摁(en)就響的'門(mén)鈴。這時(shí)小連忙說(shuō)：我最小，我負責把門(mén)運(n)回來(lái)，可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時(shí)，小i開(kāi)口了；沒(méi)關(guān)系，我認識，我來(lái)給你引(in)路。這時(shí)小u急了，問(wèn)：我干什么呀？媽媽說(shuō)：你呀，負責解決最后一個(gè)大問(wèn)(un)題，給門(mén)安上鎖吧。孩子們趕緊行動(dòng)吧，把門(mén)安好了，媽媽獎勵每人一個(gè)大鴨梨。于是五個(gè)孩子七手八腳地忙起來(lái)，沒(méi)過(guò)多時(shí)，一扇漂漂亮亮的大門(mén)安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準確認讀。
1.學(xué)習an的發(fā)音。
�。�1）師：同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎？讓我們一起來(lái)回憶一下吧�？�，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫(huà)片)，老大小ɑ負責干什么呢？(貼出小ɑ的畫(huà)片)
�。�2）學(xué)生答：安門(mén)，師板書(shū)：an
�。�3）師：因為是小ɑ負責安門(mén)，所以讀an時(shí)要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)。
�。�4）師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察口型。
�。�5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺(jué)再指名讀，然后分小組讀an的四聲。
�。�6）拼讀b-an-bān（班）
2.學(xué)習en的發(fā)音。
�。�1）師：誰(shuí)記得小e給門(mén)安了一個(gè)什么樣的門(mén)鈴？（貼出小e的畫(huà)片）
�。�2）（指名答）師相機板書(shū)：en
�。�3）師領(lǐng)讀。
�。�4）（指名）說(shuō)說(shuō)老師是怎樣發(fā)出en的音的？
�。�5）同位相互練讀，注意觀(guān)察口型和舌頭的位置是否正確。
�。�6）喜歡讀en的幾聲的同學(xué)就站起來(lái)讀一讀。
�。�7）拼讀r-en-rn（人）
3.學(xué)習un的發(fā)音。
�。�1）師：最后一個(gè)大問(wèn)題是誰(shuí)解決的？
�。�2）（指名答）師相機貼小u的畫(huà)片，并板書(shū)：un
�。�3）學(xué)生齊讀找感覺(jué)。
�。�4）認為un的幾聲最美就起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。
�。�5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學(xué)習inn發(fā)音。
�。�1）師：小和小i負責干什么呢？誰(shuí)能上來(lái)講一講，領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？（貼出小和小i的畫(huà)片）
�。�2）（指名）到前面領(lǐng)讀n和in
�。�3）認為它們的幾聲最難讀，就來(lái)讀一讀，要敢于向困難挑戰！
�。�4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴詞）
5.認識整體認讀音節yin和yun。
�。�1）電腦出示yin yun
�。�2）會(huì )讀的一起讀。
�。�3）指名讀音和云。
四、趣味練習，提高能力。
1.看圖拼讀詞語(yǔ)。
�。�1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明�？催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
�。�2）出示卡片，鼓勵學(xué)生自己拼讀對照插圖檢查。
�。�3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學(xué)，激勵課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。
2.介紹好朋友。
�。�1）師：有幾個(gè)同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來(lái)。
�。�2）指四名同學(xué)拿著(zhù)寫(xiě)有好朋友名字的卡片上臺。
�。�3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰(shuí)？
�。�4）學(xué)生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學(xué)的有關(guān)）
�。�5）臺上同學(xué)領(lǐng)拼。
�。�6）介紹好朋友的特點(diǎn)，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽(tīng)了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。
�。�7）逐個(gè)介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
�。�1）師：老師也愿意與每個(gè)同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習。下面每個(gè)小組獎勵一個(gè)大禮包。
�。�2）師發(fā)給每組學(xué)生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
�。�3）提要求：小組里需要小組長(cháng)組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話(huà)。
�。�4）學(xué)生小組合作練習。
�。�5）展示各組作業(yè)，讀每一句話(huà)。
A當學(xué)生擺出媽媽關(guān)心我時(shí)，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關(guān)心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
D寫(xiě)字很有用。
E小蟲(chóng)慢慢爬。F藍藍的天上有白云。
4.韻母與圖連線(xiàn)。
師：今天我們又學(xué)習了五個(gè)韻母，因為這五個(gè)韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來(lái)的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來(lái)嗎？（將書(shū)中的圖與字母打亂順序，讓學(xué)生在重新設計的畫(huà)面上把韻母與有關(guān)的圖畫(huà)連起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連。）
五、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。
自己當一回小老師，把《門(mén)的故事》講給自己喜歡的小動(dòng)物玩具聽(tīng)。教給它們五個(gè)鼻韻母的發(fā)音。
《an en in un vn》教學(xué)設計 篇10
【預設目標】
�。�、認識８個(gè)生字。
�。�、能借助漢語(yǔ)拼音正確拼讀韻文、兒歌。
�。�、初步具有空間觀(guān)念及識字、朗讀能力，初步學(xué)習正確運用數量詞。
�。�、初步培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。
【課前準備】
卡片、圖片、練習紙、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習激趣
�。�、今天，林老師想帶大家去農村看看田園風(fēng)光，想去嗎？我還準備了幾頂帽子，誰(shuí)要是讀準了這些帽子上的音節，我就把它送給誰(shuí)。
�。�、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
�。�、請小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。
二、看圖認識事物，學(xué)詞練句
�。�、（課件顯示田園風(fēng)光圖）瞧，農村到了。小朋友，你看到了什么？
�、牛S機點(diǎn)擊）出示詞語(yǔ)及音節。
�、破醋x音節。
�、钦埿∨笥芽纯醋峙c圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）
�、饶氵�有什么辦法記住這兩個(gè)字？
�、赡芙o這兩個(gè)字找找朋友嗎？（學(xué)生回答后，出示自制的詞語(yǔ)卡范例，引導學(xué)生課外識字）
�。�、按方位順序介紹景物，學(xué)習韻文：
�、判∨笥褌儎偛疟憩F得都很棒�，F在誰(shuí)能按順序來(lái)介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節。（如果學(xué)生說(shuō)不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）
�、破醋x音節，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。
�、佟白蟆迸c“右”就像是一對雙胞胎，誰(shuí)能分清它們？（借助口訣）
�、谟螒蛭艺f(shuō)你做。（分清“左”與“右”）
�、垡�?xún)晌煌瑢W(xué)為參照，請小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)離你遠，誰(shuí)離你近。（分別請前后兩位同學(xué)說(shuō)，使大家明白“遠”和“近”不是絕對的，會(huì )隨著(zhù)觀(guān)察者位置的改變而變化。）
�、芤�?xún)晌煌瑢W(xué)為參照，請小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在你的左邊，誰(shuí)在你的右邊。（先請學(xué)生說(shuō)，再由老師來(lái)說(shuō)，從師生的不同說(shuō)法中，使學(xué)生明白這兩個(gè)詞也不是絕對的，會(huì )隨著(zhù)觀(guān)察者方向的改變而改變。）
�、菍W(xué)習韻文：
�、儆袀�(gè)小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來(lái)看看他是怎么介紹的。
�、谏杂勺x──指名讀──齊讀韻文。
�、坌∨笥褌冏x得真好，老師也想來(lái)表現表現。（故意讀錯數量詞）
說(shuō)說(shuō)錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）
練習連一連。（數量詞的運用）
“一片”可以與“樹(shù)林”做朋友，成了“一片樹(shù)林”，它還可以與誰(shuí)交朋友？
�、芪覀冏x書(shū)的時(shí)候，千萬(wàn)不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。
�、嚷�(lián)系實(shí)際用方位詞練習說(shuō)話(huà)：
�、傩∨笥�，能不能學(xué)著(zhù)書(shū)中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？
�、谡埥M長(cháng)拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。
�、鄢椴糠謭D片投影，指名介紹。
三、學(xué)習兒歌
�。�、欣賞了田園風(fēng)光，咱們再往前走（點(diǎn)擊圖）�？�，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）
�。�、這兩位小朋友分別是誰(shuí)？他們登山比賽的結果怎樣呢？咱們學(xué)了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌） 《漢語(yǔ)拼音１２ an en in un ün》
�、耪艺覂焊柚幸褜W(xué)過(guò)的'字，讀讀。（點(diǎn)擊出示）
�、七�有一些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節大家都熟悉，咱們來(lái)讀讀（點(diǎn)擊出示）
�、鞘Ｏ碌氖菦](méi)學(xué)過(guò)的音節，跟著(zhù)老師讀，小朋友把它們記在心里。
�、茸杂勺x讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動(dòng)作。
�、蛇�不會(huì )讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會(huì )讀的小朋友教教不會(huì )的。（四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習兒歌。）
�、蕶z查朗讀。（能做動(dòng)作的小朋友上臺展示）
�。�、學(xué)習反饋：
�、胖笀D分別說(shuō)出這兩個(gè)小朋友的名字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。（根據學(xué)生的回答，點(diǎn)擊“半山腰”，給“半”找朋友。）
�、颇阆矚g哪個(gè)小朋友？為什么？
�。▽O燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風(fēng)兒的鼓勵下會(huì )繼續攀登到頂峰的。）
�。�、分清“他”與“她”：
�、艃焊柚羞�有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長(cháng)相有點(diǎn)不同。它們是誰(shuí)呢？（出示“他”與“她”）
�、普f(shuō)說(shuō)“他”與“她”的不同之處；
�、钦f(shuō)說(shuō)兒歌中的“他”與“她”分別指誰(shuí)；
�、韧瓿伞峨S堂練習》２３頁(yè)第二題。
四、鞏固字詞
�。�、卡片認讀字詞。
�。�、摘蘋(píng)果游戲。
�。▍^語(yǔ)文教研會(huì )上執教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學(xué)展示活動(dòng)。）
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