二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計（精選21篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇1
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達到本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
�。ǘ┙滩恼f(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
本單元的復習包括本冊所學(xué)的主要內容。復習共分為五部分：100以?xún)鹊墓P算加法和減法，表內乘法，長(cháng)度單位和角的初步認識，觀(guān)察物體，統計。本冊第八單元“數學(xué)廣角”的內容屬于擴展學(xué)生數學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復習中沒(méi)有單獨安排相應內容的復習。
總復習的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標，以及知識間的內在聯(lián)系，便于在復習時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把表內乘法集中復習，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時(shí)，注意計算與解決問(wèn)題相結合，達到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計算熟練程度的作用。
教學(xué)建議
1．復習前，應根據學(xué)生平時(shí)學(xué)習的情況，制訂適合本班實(shí)際的復習計劃，以使復習更有針對性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3．復習時(shí)，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內容是100以?xún)鹊墓P算加法和減法，以及表內乘法，這些知識是進(jìn)一步學(xué)習的基礎，要使學(xué)生切實(shí)掌握好�！伴L(cháng)度單位”、“角的初步認識”、“觀(guān)察物體”和“統計”等知識也是非常重要的，在復習過(guò)程中要給予足夠的重視。
4．這部分內容可用5課時(shí)進(jìn)行復習。
1．“100以?xún)鹊墓P算加法和減法”的復習。
教材中安排了兩道小題，著(zhù)重復習筆算兩位數加、減法的計算方法。復習時(shí)，可以引導學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習的筆算兩位數加、減法是怎樣計算的。教學(xué)中應注意的是，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言正確表述即可，教師不必總結出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎上掌握計算方法。對于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以多讓學(xué)習有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，逐漸培養他們學(xué)習的自信心。對于具體計算，允許學(xué)生用不同的計算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計算正確就可以了。
2．“表內乘法”的復習。
教材主要從兩方面復習：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
乘法口訣是計算乘法的基礎，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學(xué)生熟練地運用乘法口訣進(jìn)行計算。在復習乘法口訣時(shí)，既要注意全面，同時(shí)，要注意有所側重。如７～９的乘法口訣，數目比較大，學(xué)生容易出現錯誤，應該多讓學(xué)生做些練習。另外，對乘法口訣，應注意在理解的基礎上記憶，避免機械背誦。
復習解決問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生認真看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。然后，引導學(xué)生思考：根據圖中描述的事情，要解決題目的問(wèn)題，應該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結果，全班進(jìn)行交流。也可以先讓學(xué)生獨立解答，然后再說(shuō)一說(shuō)解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來(lái)敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復習。
�。�1）“米和厘米”的復習。
本學(xué)期所學(xué)的長(cháng)度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀(guān)念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當的測量工具量出有關(guān)物體或距離的長(cháng)度，并會(huì )在某些情景下對物體或距離的長(cháng)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長(cháng)度。這種練習對學(xué)生形成長(cháng)度單位的表象非常重要。第5題培養學(xué)生的估計意識，并訓練測量方法。
復習時(shí)，教師要引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)加深對“米”和“厘米”的認識�？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎�1米大約有多長(cháng)”和“用手指表示1厘米有多長(cháng)”，也可以引導學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(cháng)度。還可以引導學(xué)生觀(guān)察周?chē)氖挛�，借助某一具體實(shí)物形成長(cháng)度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以把數學(xué)知識的學(xué)習與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
估計和測量的復習，可以先讓學(xué)生獨立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線(xiàn)段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開(kāi)始，有的從其他刻度開(kāi)始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時(shí)，還可以引導學(xué)生對一些實(shí)物的長(cháng)度進(jìn)行估計和測量，培養學(xué)生的應用意識。
�。�2）“角和直角”的復習。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角，并初步學(xué)會(huì )畫(huà)角和直角。
教材先通過(guò)數圖中角和直角的個(gè)數，復習角和直角的概念。然后，通過(guò)在圖中加一條線(xiàn)段的活動(dòng)，把畫(huà)直角和數直角結合起來(lái)復習。
復習時(shí)，一方面要引導學(xué)生會(huì )在幾何中發(fā)現角或直角，并會(huì )用三角板判斷直角；另一方面，應盡量結合現實(shí)生活，引導學(xué)生觀(guān)察周?chē)鷮?shí)物的面上有什么樣的角（對直角要進(jìn)行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀(guān)察物體”的復習。
教材中安排了兩個(gè)題目。第7題是從三個(gè)方向觀(guān)察物體，第8題是畫(huà)軸對稱(chēng)圖形。
復習觀(guān)察物體時(shí)，可以讓學(xué)生看書(shū)上的圖，想像每個(gè)小朋友觀(guān)察到的應該是哪個(gè)圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀(guān)察一些其他實(shí)際物體，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，對學(xué)生的語(yǔ)言表達不必要求過(guò)高，只要能說(shuō)清楚就可以了。
復習對稱(chēng)圖形時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是對稱(chēng)圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出對稱(chēng)圖形。最后，在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第92～93頁(yè)及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)師生共同梳理，讓學(xué)生回顧本冊所學(xué)知識，形成知識框架，感受數學(xué)知識的整體性與結構性，初步感受復習方法。
2．通過(guò)整理與復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗100以?xún)葦档囊饬x，熟練地掌握100以?xún)燃訙p法的計算方法。
3．通過(guò)整理與復習，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對100以?xún)葦档恼J識與100以?xún)燃臃ㄅc減法的相關(guān)知識。發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生的概括能力和良好的計算習慣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)： 100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)及大小比較；100以?xún)燃訙p法的含義及相關(guān)計算。
教學(xué)難點(diǎn)：數位及數位上數的意義；良好的計算習慣與能力。
教學(xué)準備：課件、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理:
師：同學(xué)們，我們這學(xué)期的新知識已經(jīng)學(xué)完了，本學(xué)期我們學(xué)了哪些數學(xué)知識��？
1．學(xué)生自主梳理，小組內交流；
2．學(xué)生匯報，師生共同整理；課件分步呈現P92頁(yè)的4幅圖。
3．教師板書(shū)整理：100以?xún)葦档恼J識——100以?xún)葦档募臃ㄅc減法——認識圖形——分類(lèi)與整理——認識人民幣——找規律——解決問(wèn)題
�。ǘ┙涣鞲惺埽�
1．你在這一學(xué)期的學(xué)習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學(xué)生自主發(fā)言。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己用學(xué)到的知識解決了哪些問(wèn)題，有什么新的發(fā)現等。
3．師質(zhì)疑：這學(xué)期我們學(xué)的知識真多��！你對這些知識都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來(lái)將這些知識復習復習嗎？
4．點(diǎn)明課題：本學(xué)期學(xué)的知識這么多，我們今天就來(lái)復習100以?xún)葦档恼J識和100以?xún)葦档募臃ㄅc減法吧！
【設計意圖：通過(guò)師生的共同梳理，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧對本學(xué)期所學(xué)知識，形成基本的知識框架；并通過(guò)讓學(xué)生談學(xué)習體會(huì )，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而再通過(guò)教師的引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、教師引導，復習應用
(一)復習100以?xún)葦档恼J識:
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)比一比，看這節課哪位小朋友的表現最棒！
1．復習數位：出示計數器
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：計數器從右邊起，每個(gè)數位分別是什么位呢？
�。�2）這些數位上的一個(gè)珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個(gè)珠子，所表示的數卻不相同呢？
�。�3）十位的一個(gè)珠子相當于個(gè)位的幾個(gè)珠子？百位的一個(gè)珠子又相當于十位的幾個(gè)珠子呢？那我們就可以說(shuō)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十又是多少？
2．復習數的組成：
�。�1）教師在計數器上拔出57，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成？它個(gè)位上的7表示？十位上的5表示？
�。�2）完成P95練習二十的第2題。
3．復習數數、數的順序和大�。�
�。�1）你會(huì )數數嗎？我們在數數時(shí)可以怎么數？引導學(xué)生說(shuō)出：可以1個(gè)1個(gè)地數，可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)……地數。
�。�2）你能用計數器拔出57前面的一個(gè)數嗎？那57后面一個(gè)數是多少？這三個(gè)如果從大到小排，應該怎么排？
�。�3）完成P95練習二十的第1、3題。
【設計意圖：讓學(xué)生在教師的引導下，經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗100以?xún)葦档膽靡饬x，通過(guò)多種形式的練習，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解與掌握所學(xué)知識�！�
�。ǘ⿵土�100以?xún)葦档募臃ㄅc減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰(shuí)做得又對又快。
�。�1）先讓學(xué)生獨立完成P95練習二十的第4題。
�。�2）學(xué)生匯報結果，學(xué)生互相檢驗是否正確。
�。�3）討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類(lèi)？引導學(xué)生發(fā)現：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。
�、诿恳活�(lèi)分別有什么好的計算方法？
�、壅f(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)計算方法有什么不同？
【設計意圖：在練習之后，通過(guò)觀(guān)察、比較、討論、交流，讓學(xué)生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯(lián)系，培養學(xué)生歸納整理的意識，從而達到共同進(jìn)步、共同提高的目的�！�
2．練習二十一第5、6題。
【設計意圖：這兩題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng )設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學(xué)生練習的興趣�！�
�。ㄈ┚C合應用，解決問(wèn)題
課件呈現：“新百數表”：
1．建構“新百數表”
�。�1）觀(guān)察表格，發(fā)現規律：這張百數表里的數有什么排列規律？
�。�2）完成表格。
2．觀(guān)察比較
�。�1）再次觀(guān)察，發(fā)現規律：
�、贆M著(zhù)看，每一行里的數有什么排列規律？
�、谪Q著(zhù)看：每一列里的數有什么排列規律？
�。�2）新舊百數表進(jìn)行比較：課件呈現新舊兩個(gè)百數表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么不同？只要學(xué)生說(shuō)出的發(fā)現是對的，都應給予肯定與鼓勵。
3．運用規律，解決問(wèn)題
�。�1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學(xué)生仿照這個(gè)問(wèn)題再提出幾個(gè)問(wèn)題，繼續練習。
�。�2）解決第（4）題。
�。�3）解決第（5）（6）題：
�、賹W(xué)生完成后，要引導學(xué)生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個(gè)數和第8行的第幾個(gè)數，它們的和是多少，差是多少。
�、诓⑻釂�(wèn)：通過(guò)計算，你發(fā)現了什么規律？學(xué)生完成后，可模仿這兩個(gè)問(wèn)題繼續練習。
【設計意圖：本環(huán)節主要是復習數的認識，并綜合了找規律的內容，讓學(xué)生在經(jīng)歷新百數表的建構、新舊百數表的對比與探究及應用新百數表中規律的過(guò)程中，提升學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�
三、全課小結，質(zhì)疑反思
�。ㄒ唬┤n小結：這節課我們復習了什么知識？
�。ǘ┵|(zhì)疑反思
1．對于本節課復習的知識，你還有什么疑問(wèn)嗎？
2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺(jué)得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗拿來(lái)與大家分享。
【設計意圖：通過(guò)小結與質(zhì)疑反思，提高學(xué)生的歸納概括的能力，初步學(xué)會(huì )反思自己的學(xué)習，學(xué)會(huì )與他人分享自己的學(xué)習體會(huì )�！�
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇3
一、說(shuō)教材分析
學(xué)生在本冊已經(jīng)學(xué)會(huì )了在具體的情境中確定物體位置，今天對于位置與方向的復習，進(jìn)一步回顧了方向與位置。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生們具有很好的記憶力和較強的總結能力，并熱衷于參加富有神秘感和挑戰性的活動(dòng)�；趯滩囊约皩W(xué)情的分析，制訂出以下教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能：通過(guò)解決問(wèn)題，回顧確定位置在生活中的應用、位置的方法。并總結根據描述在平面圖上找出物體的具體位置。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作交流探討回顧確定物體位置的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。感受到生活中處處有數學(xué)。培養學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據任意方向和距離確定物體的位置。
難點(diǎn)：根據描述標出物體在平面圖上的具體位置。
教具準備：多媒體課件，直尺、量角器等。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǚ治�
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，我選擇了以下教法：
�。�1）回顧情境教學(xué)法。通過(guò)一系列與學(xué)生的生活息息相關(guān)的情境設計，既體現了生活中的數學(xué)，也更好地服務(wù)了我們的教學(xué)活動(dòng)。
�。�2）逐層練習、及時(shí)反饋法。通過(guò)學(xué)與練的緊密結合，既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，也幫助學(xué)生鞏固了舊知。
�。ǘ⿲W(xué)法分析
在教學(xué)中注重指導學(xué)生
�。�1）自主探究，合作交流。
�。�2）觀(guān)察、比較、發(fā)現的學(xué)習方法。在比較中，學(xué)生有所發(fā)現，獲得思維的進(jìn)步與發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)程序的設計
�。ㄒ唬┰O置情景
1、投影出示臺風(fēng)照片。
�、磐瑢W(xué)們對這個(gè)例題有什么印象？
�、撇シ庞嘘P(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線(xiàn)向A市移動(dòng)。師：聽(tīng)到這側消息，你有什么感想？
啟發(fā)學(xué)生交流，引導學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。
�。▎l(fā)學(xué)生觀(guān)察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；
以哪里為觀(guān)測點(diǎn)；圖中臺風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）
2、交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。
�、抛寣W(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)中心的具體位置。
�、平處熃Y合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行引導。提問(wèn)：東偏南30°是什么意思？
�。|偏南30°表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A(yíng)市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心
位置與A市的連線(xiàn)和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）
�、切〗Y確定位置的方法。
1、確定觀(guān)測點(diǎn)。
2、確定物體在觀(guān)測點(diǎn)的什么方向。
3、確定物體距離觀(guān)測點(diǎn)的距離。
�。ㄈ┲R反饋，鞏固延伸
1、警察局收到臥底送來(lái)的示意圖。（圖略）
�。ㄒ跃炀譃橛^(guān)測點(diǎn)，找出三個(gè)犯罪分子的位置）
2、連連看
3、填空（找出物體的位置及方向和距離）
4、完成書(shū)上練習。
�。ㄋ模┱n堂小結七、板書(shū)設計：
確定物體的位置
1、確定觀(guān)測點(diǎn)。
2、確定物體在觀(guān)測點(diǎn)的什么方向。
3、確定物體距離觀(guān)測點(diǎn)的距離。
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：新課標人教版四年級下冊第125-126頁(yè)四則運算運算定律。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)復習整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進(jìn)行小數加減法的運算。正確熟練地進(jìn)行整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運算。
2．培養學(xué)生良好的檢驗意識和習慣，認真地審題，正確地進(jìn)行口算、筆算，使學(xué)生進(jìn)一步提高計算的正確率和速度。
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受數學(xué)在日常生活中的作用，養成認真做題的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生深入掌握小數加減法的計算法則，熟練進(jìn)行小數加減法的運算和整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運算，培養學(xué)生良好計算檢驗的意識和習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )靈活運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)方法：
教法：質(zhì)疑引導，組織練習；學(xué)法：小組合作，獨立學(xué)習
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入復習
同學(xué)們，我們要想熟練地進(jìn)行整數、小數四則混合運算，并且能夠進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數、小數四則運算的方法和運算定律）。
今天我們就來(lái)復習第一單元和第三單元。
教師板書(shū)課題：四則運算和運算定律
請同學(xué)們回顧一下第一單元和第三單元的知識點(diǎn)。
請積極舉手說(shuō)一說(shuō)想起了哪些知識點(diǎn)？看誰(shuí)想得多？
教師表?yè)P發(fā)言積極的同學(xué)，然后指出上述知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能否用一個(gè)知識結構圖描述上述各相關(guān)知識點(diǎn)之間的關(guān)系呢？
�。ㄔO計意圖:用問(wèn)題情境引起學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪思維，用表?yè)P鼓勵的語(yǔ)言激起學(xué)生的學(xué)習熱情、使學(xué)生很快進(jìn)入復習狀態(tài)。）
回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1、組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，嘗試建立知識結構網(wǎng)絡(luò )。
教師巡視指導。
2、匯報情況。
請各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評價(jià)各小組建構的知識網(wǎng)絡(luò )圖。
3、師生共同分析建構出一個(gè)更加合理，更加完善，保羅更多相關(guān)知識的知識結構圖。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)分組討論，對第一單元和第三單元的知識進(jìn)行回顧、整理，交流后梳理成知識網(wǎng)絡(luò )，讓每一個(gè)小組成員介紹討論構建情況。然后，師生共同構建一個(gè)更加完善的知識網(wǎng)絡(luò )圖。這樣使學(xué)生建立起良好的認知結構。）
三、重點(diǎn)復習，強化提高
�。ㄒ唬�、復習小數四則運算。
1．出示問(wèn)題：小數加減法和整數加減法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?
2．學(xué)生同桌進(jìn)行討論。并將討論結果記錄下來(lái)。
3．集體交流。
教師引導學(xué)生進(jìn)行小結：小數的加減法和整數的加減法遵循相同的運算規律，即都滿(mǎn)足加法的交換律和結合律。小數的加減法需要特別注意小數點(diǎn)的位置，必須將兩個(gè)數的小數點(diǎn)的位置對齊，才能相加減。
4．同學(xué)們，要想保證計算的正確率就必須做到什么?
教師講明：首先要認真細心地進(jìn)行審題，然后再計算，計算后要進(jìn)行檢驗。
5．我們可以用什么方法對小數的加減法進(jìn)行檢驗呢?
師(出示教科書(shū)第125頁(yè)第4題)：請同學(xué)們看這一題，你能用什么方法進(jìn)行檢驗呢?
指名學(xué)生回答后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的?
師生交流。
6、出示練習題
計算并且驗算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學(xué)生獨立進(jìn)行計算并檢驗。
集體訂正。
7．出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請同學(xué)們觀(guān)察上面的題，屬于什么運算?指名學(xué)生回答。
那么整、小數四則混合運算的順序是怎樣的呢?請同學(xué)們同桌進(jìn)行交流。
師小結：整、小數四則混合運算的順序和整數四則混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內的運算，再算括號外的運算。
學(xué)生獨立計算上面兩題。
8、完成練習二十一第6題。
學(xué)生獨立完成，集體交流。
�。ㄔO計意圖：由于小數加減法和整數加減法的意義相同，在計算方法上既有聯(lián)系，又有區別，因此讓學(xué)生比較小數加減法與整數加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，旨在使學(xué)生鞏固小數
加減法的計算法則，并比較熟練地進(jìn)行小數加、減法運算。此外，還注意了復習驗算方法，鼓勵學(xué)生用多樣化的策略進(jìn)行驗算，進(jìn)一步培養檢驗的習慣。）
�。ǘ�、復習運算定律。
1、復習運算定律。
我們學(xué)過(guò)那些運算定律？
指名學(xué)生回答。
怎樣用字母表示出這些運算定律？
指名學(xué)生回答。
利用運算定律有什么好處？
(使運算簡(jiǎn)便)。
2、出示練習二十一第7題。
請同學(xué)們根據正確的運算定律進(jìn)行填空。
你是怎樣填的?是根據什么運算定律填的?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、用簡(jiǎn)便方法計算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學(xué)生獨立完成。
集體交流，讓學(xué)生說(shuō)出根據什么運算定律進(jìn)行的簡(jiǎn)便運算。
4、完成練習二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽(yáng)系的幾大行星，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪幾大行星?
學(xué)生觀(guān)察回答。
看了這個(gè)圖，你想到了什么問(wèn)題?
教科書(shū)給我們提供了一個(gè)數據表，表中的數據是各個(gè)行星和太陽(yáng)的距離。根據這個(gè)表格你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
請同學(xué)們想辦法計算出你的問(wèn)題的答案。
5、完成練習二十一第8題。
學(xué)生獨立審題，說(shuō)明題意，獨立完成。
�。ㄔO計意圖：結合具體的練習題復習學(xué)過(guò)的幾種常用的簡(jiǎn)便運算的方法，并讓學(xué)生說(shuō)明進(jìn)行簡(jiǎn)便運算時(shí)運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。通過(guò)多種形式的練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
四、自主檢評，完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，題目如下：
1、運算下列各題，怎樣計算簡(jiǎn)便就怎樣計算。
36+95+74+105188×35-188×34
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時(shí)（）分
560000平方米=（）公頃
3、水果店運來(lái)一批水果，蘋(píng)果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？
學(xué)生完成后，進(jìn)行全班交流。
教師根據學(xué)生檢測的情況進(jìn)行總結。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生獨立完成三個(gè)題目，自我評價(jià)，自我鑒定，進(jìn)一步完善認知結構，提高計算的正確率和速度。教師根據檢測情況進(jìn)行總結，使學(xué)生知道哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還有待加強。進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）
板書(shū)設計：
四則運算運算定律
熟記順序
四則混合運算認真審題保證正確率
進(jìn)行檢驗
加法交換律
加法結合律
運算定律乘法交換律使運算簡(jiǎn)便
乘法結合律
乘法分配律
教學(xué)反思：
通過(guò)復習整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進(jìn)行小數加減法的運算。正確熟練地進(jìn)行整數、小數四則混合運算，并能根據運算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運算。全面達到本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：本冊教科書(shū)第61頁(yè)總復習第1-5題，《課堂練習》第81頁(yè)總復習第1-3題。
教學(xué)目的：通過(guò)復習使學(xué)生熟練地掌握100以?xún)葦档捻樞�、數的大小、數的組成和數位。復習鞏固對人民幣單位元、角、分的認識。
教具、學(xué)具準備：教師準備1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的人民幣。學(xué)生準備一個(gè)數位表，0-9的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習100以?xún)鹊臄?/p>
�。�1）教師在黑板上板書(shū)44，讓學(xué)生數出它后面的5個(gè)數和前面的5個(gè)數，學(xué)生每數一個(gè)數教師板書(shū)出來(lái)。在學(xué)生數到40時(shí)，教師要問(wèn)一問(wèn)：40前面是哪個(gè)數？它比40大還是比40��？數完以后，教師可任指著(zhù)44前面的一個(gè)數或后面的一個(gè)數，問(wèn)問(wèn)學(xué)生它們與44比，誰(shuí)大誰(shuí)小。之后，再換一下數如72仿照上面的方法復習數的順序。
�。�2）做教科書(shū)總復習的第1題。
教師把第一題板書(shū)在黑板上如：，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)空格里應填哪些數，為什么。然后讓學(xué)生在教科書(shū)上把這道題填好。填完以后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這5個(gè)數誰(shuí)最小，誰(shuí)最大。然后讓學(xué)生獨立填寫(xiě)第1題右邊空格里的數，填完后集體訂正。
�。�3）做《課堂練習》第81頁(yè)總復習的第1、2題。
�、俚�1題先請一名同學(xué)讀一遍，再讓學(xué)生想想63前面是哪5個(gè)數，然后再把它們填寫(xiě)在第1題的橫線(xiàn)上。之后讓學(xué)生順著(zhù)讀一遍。
�、诘�2題，先讓學(xué)生獨立做，做完后再指名一、兩名學(xué)生（最好是前面出現錯誤較多的學(xué)生）回答是怎樣排列的，為什么這樣排列。
2.復習數的組成。
�。�1）做教科書(shū)總復習的第2題。
讓學(xué)生拿出事先準備好的數位表 ，教師說(shuō)一個(gè)數的組成，學(xué)生拿數字卡片擺數。如，教師說(shuō)一個(gè)數個(gè)位上的數是2，十位上的數是4，學(xué)生在個(gè)位上擺2，十位上擺4，然后讓學(xué)生讀出這個(gè)數。這樣練習幾次后，再脫離數位表，教師說(shuō)數的組成，學(xué)生擺數并讀數。最后，讓學(xué)生完成教科書(shū)上第2題。
�。�2）做教科書(shū)總復習的第3題。
教師寫(xiě)出一個(gè)兩位數，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。這樣練習幾個(gè)數后，再讓學(xué)生在教科書(shū)第61頁(yè)填寫(xiě)第3題括號里的數。
3.復習數的大小比較。
教師先板書(shū)出32○28，讓學(xué)生判斷它們的大小，指名二、三名同學(xué)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)大，為什么。（因為32里面有3個(gè)十和2個(gè)一， 28里面有2個(gè)十和8個(gè)一， 3個(gè)十大于2個(gè)十，所以32＞28。）然后讓學(xué)生完成教科書(shū)總復習的第4題。
課間活動(dòng)。
二、復習元、角、分
1.復習人民幣單位元、角、分。
教師逐一出示預先準備好的各種面值的人民幣（1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分）給學(xué)生看，讓他們說(shuō)說(shuō)各是多大面值的人民幣。
2.復習人民幣的簡(jiǎn)單計算。
�。�1）復習元、角、分的十進(jìn)關(guān)系。
教師拿出1元和1角的人民幣，提問(wèn)：
1元可以換多少個(gè)1角？（10個(gè)。）
1元等于多少角？（10角。）板書(shū)：1元=10角
教師又拿出1分的人民幣，指著(zhù)1角幣提問(wèn)：
1角可以換多少個(gè)1分？（10個(gè)。）
1角等于多少分？（10分。）板書(shū)：1角=10分
教師指著(zhù)黑板上的板書(shū)問(wèn)：
我們知道了1元等于10角，1角等于10分，那么誰(shuí)知道1元等于多少分呢？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元=100分。
�。�2）復習人民幣的簡(jiǎn)單換算。
教師拿出2角人民幣，提問(wèn)：
1角等于10分，2角等于多少分？板書(shū)：2角=20分
然后又拿出1角5分，提問(wèn)：
1角5分等于多少分？板書(shū)：1角5分=15分
15分等于幾角幾分？板書(shū)： 15分=1角5分
最后，讓學(xué)生做教科書(shū)總復習的第5題。
�。�3）復習人民幣的簡(jiǎn)單計算。
教師讓學(xué)生翻到《課堂練習》第81頁(yè)看第3題的圖，告訴學(xué)生圖上畫(huà)的是一個(gè)口琴和一個(gè)青年號，一個(gè)口琴7元，一個(gè)青年號27元8角，然后提問(wèn)學(xué)生：
這兩樣東西，哪樣貴，哪樣便宜？
題中問(wèn)的是什么？
要求口琴比青年號便宜多少錢(qián)，用什么方法計算？怎樣列式？得多少？讓學(xué)生在《課堂練習》上列式計算。算完后，集體訂正，讓一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，熟練計算除法算式。
2、進(jìn)一步正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦怠?/p>
3、熟練計算萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法及估算。
4、能用所學(xué)生數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習除法意義與計算：
1、出示書(shū)上主題圖：你看到了什么？
2、怎樣計算？
3、為什么用除法？說(shuō)說(shuō)什么情境下要用除法計算？
4、學(xué)生列式計算。
5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的？
6、師出示一些除法口算，學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算。
二、復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數。
2、說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦档脑鯓拥模?/p>
3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法是怎樣的？
4、師出示書(shū)上第120第5題，說(shuō)說(shuō)哪一些是準確數，哪些是近似數？
5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些是準確數，哪些是近似數？
三、復習萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法。
1、學(xué)生獨立完成書(shū)上第6、7題。
2、交流計算時(shí)要注意什么？
四、復習估算：
1、學(xué)生獨立完成書(shū)第三者121頁(yè)第8題，要求用估臬的方法完成。
2、小結：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。
五、總結：通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲？
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
使學(xué)生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問(wèn)題。在復習除法計算時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計算一道除法題，然后再進(jìn)行鞏固練習。從而更好地掌握表內除法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對學(xué)生容易出錯的內容進(jìn)行針對性的練習。
教學(xué)準備：
小黑板，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一．回顧引入：
二．復習整理：
1．說(shuō)說(shuō)下面各題你是怎樣算的？（小黑板）
32÷4 81÷9 15÷5
24÷6 42÷7 40÷8
24÷3 14÷2
2．針對剛才學(xué)生容易錯的內容，用聽(tīng)算的方法，選拓展練習中的題進(jìn)行訓練。
在草稿本上聽(tīng)算練習。
3．復習什么樣的數學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學(xué)生口答）
出示掛圖：教材第119頁(yè)的第1題。（如果沒(méi)有掛圖可讓學(xué)生看書(shū)）
4．引導學(xué)生進(jìn)行變式練習。
在○填上“＜”“＞”“＝”。引導學(xué)生正確計算。
三．教學(xué)效果測評：
引導學(xué)生完成教材第123頁(yè)第1、2題。
巡視、評改。
學(xué)生獨立完成練習二十四的第1、2題，同桌檢查。
四、拓展性學(xué)習：
1．口算。
15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=
45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=
45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=
2．看圖，提出用除法計算的問(wèn)題，并計算。
3．在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。
16○6=10 8○4=2 21○3=7
20○5=25 6○9=54 30○5=6
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，更好地理解和掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)與加、減法的計算法則，并提高學(xué)生的計算能力。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
2、培養學(xué)生歸納、整理、解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握方法，正確、熟練地讀數和計算，提高計算能力。
難點(diǎn)：對于計算方法的掌握和熟練使用。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
二、知識整理：
1、復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
請同學(xué)們先來(lái)回憶一下，我們學(xué)了萬(wàn)以?xún)葦档哪男┲R？
2、下面先請大家獨立做教材第119頁(yè)第3題，然后集體訂正。
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的？
3、寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。
�、偾簧鲜�2個(gè)千、百位上是5個(gè)百、個(gè)位上是6個(gè)一。
�、诙灏倭懔�。
4、下面復習用計數單位表示數，獨立完成書(shū)上第120頁(yè)第4題，想一想是怎樣做出來(lái)的。
5、復習近似數。
6、復習萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法的簡(jiǎn)單應用。
�。�1）請同學(xué)們口算教材第120頁(yè)第6題，看誰(shuí)算得都對�！伴_(kāi)火車(chē)”訂正。
�。�2）引導學(xué)生做教材第120頁(yè)第7題。先筆算，再請兩個(gè)同學(xué)到臺上板書(shū)，并展示。
�。�3）通過(guò)第6、7題的計算，請大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？計算時(shí)應注意的問(wèn)題。
�。�4）請各學(xué)習小組互相討論一下教材第121頁(yè)第8題。我們怎樣去解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題？小組討論，交流形成處理意見(jiàn)，并在全班匯報。
三、教學(xué)效果測評：
1、綜合練習教材第123、124頁(yè)第3~6題。
2、根據學(xué)生完成的情況，有針對性地進(jìn)行知道和對學(xué)生進(jìn)行幫助。
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、復習“克和千克”時(shí)，要注意培養學(xué)生形成正確的質(zhì)量概念。
2、復習“圖形與變換”時(shí)，能讓學(xué)生正確認識圖形的平移和旋轉現象，以及形成銳角、鈍角的概念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
注意培養學(xué)生形成比較好的質(zhì)量單位的概念，復習“圖形與變換”時(shí)，能讓學(xué)生認識圖形的平移和旋轉現象。
教學(xué)準備：
小黑板，口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
二、整理復習。
1、復習克和千克及圖形的變換。
�。�1）請同學(xué)們看教材第121頁(yè)第9題，大家想一想，你會(huì )怎么樣去圈？為什么要這樣圈？
學(xué)生根據原來(lái)有的克和千克的概念，動(dòng)手圈。
�。�2）用重量去算一算，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，再判斷利用已經(jīng)學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際。
�。�3）大家想一想關(guān)于質(zhì)量單位，我們還有哪些知識沒(méi)有復習到呢？小組討論，把沒(méi)有復習到的知識列出來(lái)，作好全面復習。
2、復習圖形的平移和旋轉。（小黑板出示）
說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有平移、旋轉現象。升降機、觀(guān)光纜車(chē)、共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有銳角和鈍角
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1．復習“解決問(wèn)題”，老師要引導學(xué)生仔細看題，學(xué)生能知道題中所說(shuō)的事理，并能正確選擇解決的方法。
2．復習“統計”時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，使學(xué)生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計圖表回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復習“統計”時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，使學(xué)生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計圖表回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
小黑板，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習舊知，引入新課。
1．請大家想一想到今天為止，我們已經(jīng)復習了本學(xué)期學(xué)過(guò)的哪些知識？
2．對這些知識還有沒(méi)有什么問(wèn)題？還有沒(méi)有內容是我們沒(méi)有復習到或復習了掌握不好的？如果學(xué)生有問(wèn)題，則針對問(wèn)題，讓同學(xué)們一起來(lái)想辦法解決這些問(wèn)題。
二．復習整理：
1．分別出示教材第122頁(yè)第13、14題的掛圖。
�。�1）看了圖后，你明白圖中的畫(huà)是什么意思嗎？
學(xué)生看掛圖，小組討論這兩題的意思。
�。�2）怎樣來(lái)解決這兩個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題？
小明：12÷3=4（次）
一共要花：6×1=6（角）8×3=24（角）6＋24=30（角）
或：6×1＋8×3=6＋24=30（角）
2．復習統計圖。出示教材第122頁(yè)第15題。大家一起來(lái)想一想第15題的數據怎么搜集？
3．組織搜集數據，清點(diǎn)人數。
根據自己的情況舉手，并把老師清點(diǎn)結果填在書(shū)上。
4．大家已經(jīng)搜集好了數據，從這個(gè)統計表中，你發(fā)現了什么？請小組討論一下，得到一個(gè)結果，然后在全班交流。
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇11
復習內容：
綜合復習求比一個(gè)數多（少）幾的數的應用題，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復習目標：
引導學(xué)生回顧整理綜合運用多位數加減法的知識解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉這類(lèi)題目的結構（即條件和問(wèn)題）。
比較求“比一個(gè)數多幾的數是多少”與求“比一個(gè)數少幾的數是多少”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而總結出解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的基本思路。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，大膽交流，能完整的分析應用題。
使學(xué)生學(xué)會(huì )歸納與總結，學(xué)會(huì )有條理的思考問(wèn)題解決問(wèn)題，增強學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。
復習過(guò)程：
一、 回顧呈現。
1、揭示課題
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們在第六單元學(xué)完萬(wàn)以?xún)鹊臄档募訙p法之后，還學(xué)會(huì )了解決一些實(shí)際問(wèn)題，這節課我們就來(lái)整理一下解決這些實(shí)際問(wèn)題的方法。[板書(shū)課題]
2、回顧呈現
�、� 出示教材70頁(yè)第三幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖：
圖中有三個(gè)小朋友，你能分別給他們起個(gè)名字嗎？
生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。
�。ń處熢趫D中板書(shū)三個(gè)名字）
�、� 搜集信息提出問(wèn)題
師：現在三個(gè)小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數學(xué)信息提出問(wèn)題嗎？（思考一會(huì )兒）把你搜集的信息和提出的問(wèn)題在小組內交流一下好嗎？
�、� 全班交流
學(xué)生交流可能會(huì )出現如下情況：
●小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少張卡片？
●小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少張卡片？
教師板書(shū)這兩個(gè)應用題。
[設計意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學(xué)，既然是復習課就應該充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用做課堂的真正主人。通過(guò)信息圖使學(xué)生回顧再現所學(xué)知識，逐漸激活學(xué)生的思維。]
二、梳理歸納
1、獨立思考，組內交流
�、艑W(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（生可能有如下想法）
●都是知道了小明有16張卡片，求另一個(gè)人有幾張卡片。
●這兩個(gè)題都是和小明的卡片數做比較。
●第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。
小結：相同點(diǎn)都是已經(jīng)知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個(gè)同學(xué)有多少張卡片。不同點(diǎn)是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。
�、品治鲞@兩道題，小組內交流思考方法。
2、全班交流，展示思維過(guò)程
�。�1）交流第一題，學(xué)生有可能出現如下想法：
●用畫(huà)線(xiàn)段圖的方式來(lái)分析第一題。（展示線(xiàn)段圖）
所以要求小新的就是把16和25合起來(lái)
●用在腦子中畫(huà)圖的方式分析第一題。
●沒(méi)有畫(huà)圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說(shuō)明小新的多，小明的少，要求小新有多少張卡片，就要把16和25合起來(lái)。
�。�2）交流第二題的解題方法。
�。�3）學(xué)生口述算式。
3、分析比較，揭示解題思路
有的學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解的方法解答；有的學(xué)生根據題意直接寫(xiě)出算式。
引導學(xué)生說(shuō)出解答這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)應該注意：
�。�1）知道誰(shuí)和誰(shuí)比。
�。�2）知道誰(shuí)多誰(shuí)少。
�。�3）知道要求誰(shuí)。
�。�4）根據已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計算方法。
[設計意圖：新授課中，學(xué)生對這部分內容已經(jīng)通過(guò)學(xué)具（紙條）的操作，以及操作過(guò)程的思考與表達有一定的理解。因此，在復習課中這已經(jīng)不是難點(diǎn)，而讓學(xué)生通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題“畫(huà)”出來(lái)，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的問(wèn)題，是這節課的教學(xué)重點(diǎn)。而最終由學(xué)生自己總結出解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，會(huì )使學(xué)生理解得更加透徹，掌握得更加扎實(shí)]。
三、拓展應用
1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數403，學(xué)生在桌子上組成另一個(gè)數，你告訴大家，你的數比老師的數大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個(gè)什么數。
2、72頁(yè)第六題信息圖
�、俳處熣勗�(huà)：快到六一兒童節了，你想怎樣慶祝一下自己的節日？二年級一班的同學(xué)開(kāi)展了向福利院的小朋友獻愛(ài)心的活動(dòng)，他們通過(guò)什么方式來(lái)表示自己的愛(ài)心呢？
�、诔鍪拘畔D，學(xué)生觀(guān)察。
�、垡髮W(xué)生獨立收集信息，在本子上提出問(wèn)題，用自己喜歡的方式分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。
�、� 全班交流。（可能有如下想法）
●一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少張？123+58=181（張）
●一組賣(mài)剪紙320元，二組賣(mài)剪紙200元，一組比二組多賣(mài)多少元？（二組比一組少賣(mài)多少元？）320―200=120（元）
●一組賣(mài)剪紙320元，二組賣(mài)剪紙200元，兩組共賣(mài)多少元？
320+200=520（元）
●154+160=314（元） 115+80=195（元） 154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）一組可以買(mǎi)一種禮物，也可以買(mǎi)任意兩種禮物。
●115+80=195（元）二組可以買(mǎi)一種禮物，最多能買(mǎi)兩種筆。
●把18支鋼筆平均分給9個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾支？
18÷9=2（支）
[設計意圖：學(xué)生在獨立分析解決求比一個(gè)數多幾（少幾）的數的實(shí)際問(wèn)題的基礎上總結出了方法。在這里安排兩組練習加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學(xué)生在頭腦中建立知識和實(shí)踐的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識，使學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是現實(shí)的數學(xué)，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握了必要的基礎知識，基本技能。]
四、課堂小結，布置作業(yè)。
1、通過(guò)這節課的復習你有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？請提出來(lái)。
2、作業(yè)：完成72頁(yè)6題。
[設計意圖：通過(guò)總結不僅使學(xué)生有知識上的收獲，而且能有復習方法上的收獲，從而增加學(xué)習的經(jīng)驗，更上一個(gè)新的臺階。]
教學(xué)反思：
綜合運用多位數加減法的知識解決實(shí)際問(wèn)題的回顧整理課，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理清思路，使所學(xué)的知識系統化形成網(wǎng)絡(luò )，加深對所學(xué)知識的理解，掌握解決問(wèn)題的方法�！稊祵W(xué)課程標準》關(guān)于“解決問(wèn)題”目標中要求“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條理的分析思考。低年級的學(xué)生遇到這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題不知從何入手或不能準確的列式計算，原因是他們不能有條理的分析思考這類(lèi)問(wèn)題，沒(méi)能形成解決問(wèn)題的一些基本策略。我在這節整理復習課中，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生在合作交流中互相取長(cháng)補短，引導幫助學(xué)生理清了這類(lèi)問(wèn)題的解題思路，培養學(xué)生有條理的分析問(wèn)題的良好習慣。
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)內容：
新課標人教板二年級下冊第122頁(yè)第13、14題，練習二十四第11～14題。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
通過(guò)復習進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生能夠根據題目中的條件和問(wèn)題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
使學(xué)生參與復習的全過(guò)程，通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的認真審題的好習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決問(wèn)題的方法。
難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具、學(xué)具以及課件準備：
情境圖、自測題卡、小黑板等。
教學(xué)方法：
教法：創(chuàng )設情境、引導發(fā)現、啟發(fā)談話(huà)、嘗試指導法。
學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習法。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境，導入復習。
你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車(chē)的情境圖）
看！他們玩得多快活呀！
出示問(wèn)題：玩碰碰車(chē)每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？
學(xué)生嘗試獨立計算后匯報。
太棒了！解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習的一些知識，今天我們就一起來(lái)對解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理和復習。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極投入到對解決問(wèn)題的復習中來(lái)。）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
�。ㄒ唬┳灾髡�，實(shí)施創(chuàng )造
昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理與復習，現在給大家一些時(shí)間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長(cháng)作好記錄。
學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
�。ǘ┙涣鞒C正，優(yōu)化再建
哪個(gè)小組先來(lái)匯報一下你們小組整理的結果？
小組長(cháng)1：我們小組是這樣整理的……
小組長(cháng)2：我們小組是這樣整理的……
小組長(cháng)3：……
展示各小組整理的結果，全班同學(xué)欣賞交流。
師生共同總結解決問(wèn)題的步驟和方法：
�。�1）要認真看題，收集信息。
�。�2）分析問(wèn)題，確定運算步驟。
�。�3）根據數量關(guān)系，列出算式，計算出結果。
�。�4）檢查，寫(xiě)答。
同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問(wèn)題的方法和步驟有了全面的認識。接下來(lái)，我們就針對用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復習。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識系統，又培養了學(xué)生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學(xué)習樂(lè )趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。）
三、重點(diǎn)復習，強化提高
�。ㄒ唬┓謱泳毩�，重點(diǎn)突破
1.總復習第13題
引導學(xué)生觀(guān)察題目中的圖畫(huà)，并說(shuō)出從圖畫(huà)中你獲得哪些信息和問(wèn)題？
讓學(xué)生根據從題目中了解的信息和所要求的問(wèn)題，獨立列算式解答出來(lái)。
2.總復習第14題
先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢(qián)，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問(wèn)題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)。
�。ǘ┩卣寡由�，整體深化
1．練習二十四第11題。
先跟據圖畫(huà)中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。
再讓學(xué)生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問(wèn)題。
8個(gè)碗可以給8位客人。
14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。
所以這些碗筷只能給7位客人。
2.練習二十四第12題。
先讓學(xué)生根據畫(huà)面上兩位同學(xué)的對話(huà)，掌握信息。
再引導學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？
組織學(xué)生獨立列算式解答，并在小組中交流。
3.練習二十四第13題。
怎樣才能知道哪一種襪子便宜？
讓學(xué)生通過(guò)討論明確：通過(guò)比較三種襪子每一雙的價(jià)錢(qián)，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。
�。ㄔO計意圖：為了突破難點(diǎn)，培養學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考的的機會(huì )�？鬃釉唬簻毓识�。只有充分掌握原來(lái)的知識，才能挖掘新的知識。培養了學(xué)生初步歸納的能力，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
四、自主檢評，完善提高
�。ㄒ唬┳灾鳈z測
出示檢測題，學(xué)生獨立完成。
自測題
1.鉛筆3角錢(qián)一支，要買(mǎi)3支，給售貨員1元錢(qián)，應找回多少錢(qián)？
2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？
3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？
4.一本故事書(shū)有98頁(yè)，小莉看了4天，每天看5頁(yè)，她還剩多少頁(yè)沒(méi)看？
5.一個(gè)毽子3元，一根跳繩5元。
�。�1）小青買(mǎi)4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元？
�。�2）你有30元錢(qián)，你準備怎樣買(mǎi)呢？應找回你多少錢(qián)？
6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買(mǎi)每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢(qián)？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生實(shí)際應用的能力。）
�。ǘ┰u價(jià)完善
1、通過(guò)這節課的復習，你又有什么收獲？對自己、小組的表現哪些地方最滿(mǎn)意？
2、教師評價(jià)總結。
今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現得很出色，大家不僅學(xué)會(huì )很多了知識，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識，老師真高興呀！通過(guò)你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)檢測，給學(xué)生一個(gè)準確的評價(jià)，讓學(xué)生正確的評價(jià)自己、正確的評價(jià)他人，進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）
板書(shū)設計：
復習解決問(wèn)題
13.12÷3=4（次）
答：小明共玩了4次。
14.8×3+6=30（角）
30角=3元
答：一共要花3元錢(qián)。
教后反思：
通過(guò)復習，學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有些學(xué)生無(wú)處下手，比如126頁(yè)的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)目標】
1.整理、歸納本冊教科書(shū)所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，掌握有關(guān)知識間的聯(lián)系。
2.經(jīng)歷整理與復習所學(xué)知識的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )一些整理數學(xué)知識的方法，培養自覺(jué)整理與復習的意識和習慣。
3.培養學(xué)生的分析、判斷、概括能力，養成合作學(xué)習和勇于探索的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.經(jīng)歷整理與復習所學(xué)知識的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )一些整理數學(xué)知識的方法。
2.掌握萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞�、讀寫(xiě)方法、大小比較等知識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習已結束，從現在開(kāi)始，我們將對本學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行綜合復習。（板書(shū)課題）
二、整理全冊所學(xué)內容
1.小組合作，初步整理
�。�1）請同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習了哪些內容？（學(xué)生回答）
�。�2）想一想：你能用我們學(xué)過(guò)的整理知識的方法把這些內容整理出來(lái)嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來(lái)呢？先獨立思考，然后把自己的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）小組合作：小組內的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識。
整理要求：
A?整理結果要簡(jiǎn)潔、清晰、有條理。
B?整理完后，要能說(shuō)出整理的過(guò)程。
2.全班匯報交流、完善整理結果
�。�1）各小組選一名代表展示、交流整理的過(guò)程、結果。
�。�2）結合展示、交流的過(guò)程，師生共同評價(jià)各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒(méi)有需要補充的地方？哪些內容還需進(jìn)一步調整？
�。�3）根據評價(jià)結果，可選一種有代表性的板書(shū)。如：全冊?xún)热輸档恼J識：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
計算：三位數的加減法
有余數的除法
計量單位長(cháng)度單位：千米、毫米
時(shí)間單位：時(shí)、分、秒
認識圖形：長(cháng)方形、正方形的認識
三、整理復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
1.萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞?/p>
�。�1）出示數5555，從右往左，你能依次說(shuō)出每一個(gè)數位上的“5”各表示多少嗎？
�。�2）填空：10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)百是（），10個(gè)千是（）。
�。�3）讓學(xué)生做教科書(shū)131頁(yè)第1題，然后交流。
2.數數
�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，從九百九十八數到一千零一十二。
一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。
一百一百地數，從一千七百數到三千。
一千一千地數，從一千數到一萬(wàn)。
�。�2）寫(xiě)出3408后面的三個(gè)數和3001前面的三個(gè)數。
�。�3）讓學(xué)生做教科書(shū)135頁(yè)第3題，并交流填的結果。
3.讀寫(xiě)方法
�。�1）讀出下列各數：教科書(shū)135頁(yè)第1題。指名讀，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣讀萬(wàn)以?xún)鹊臄�。（特別強調中間有0的數的讀法）
�。�2）寫(xiě)出下列各數：教科書(shū)135頁(yè)第2題。學(xué)生獨立完成，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
4.大小比較
�。�1）寫(xiě)出下列各數，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十
�。�2）說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮”容^的方法。
�。�3）做教科書(shū)第136頁(yè)第5題。
5.較大數的估計
一個(gè)數比400大得多，比2000少一些，這個(gè)數可能是：（在正確的數下打?）999138019005000
四、課堂小結
通過(guò)本節課的復習，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇14
復習目標：
能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進(jìn)行計算。
體現算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的途徑。
能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。
復習重點(diǎn)：
有條理再現舊知，正確熟練計算萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法。
復習過(guò)程：
一、回憶呈現，查漏補缺
談話(huà)：同學(xué)們我們再一次學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法，那么到現在為止，你對萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法，你都記著(zhù)那些知識，老師出個(gè)題考考大家好嗎？
小黑板出示：計算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。
�。�1）32＋47
�。�2）546＋217
�。�3）497＋139
580－200 912－804 603－205
學(xué)生可能出現：用口算、估算、筆算或用撥計數器等方法算。
�。ㄗ寣W(xué)生各自說(shuō)出不同算法的思路過(guò)程）
談話(huà)：通過(guò)剛才計算大家觀(guān)察比較一下，你能發(fā)現什么？
學(xué)生可能說(shuō)：
●發(fā)現這三組題有加法也有減法。
●發(fā)現第一組是不進(jìn)（退）位加減法，第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法，第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。
�。ù颂�，學(xué)生用“一次、兩次”表示，老師可適時(shí)點(diǎn)撥用“不連續、連續”表示更規范）。
[設計意圖：通過(guò)本練習，檢查學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦导訙p法計算知識的掌握情況，達到對學(xué)過(guò)的知識查漏補缺與再現，并體現算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。]
二、比較深化 加深理解
談話(huà)：剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計算，也發(fā)現了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算：
837－205 329＋182 306－97
�。ㄖ�3名同學(xué)板演）
計算后在小組內說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，再討論一下用筆算計算萬(wàn)以?xún)葦导訙p法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
交流討論結果，學(xué)生可能：
�、僦徽f(shuō)加法計算法則。
�、谥徽f(shuō)減法計算法則。
談話(huà)：同學(xué)們再動(dòng)動(dòng)腦筋連起來(lái)想一想，筆算萬(wàn)以?xún)葦导訙p法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生可能說(shuō)：
相同點(diǎn)：都應相同數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始算。
不同點(diǎn)：計算加法時(shí)，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1。
計算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。
�。ù颂帉W(xué)生只要能用自己的話(huà)說(shuō)明白即可。）
[設計意圖：通過(guò)討論比較，加深對萬(wàn)以?xún)葦导訙p法筆算計算方法的理解與掌握，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。]
三、實(shí)際應用，拓展延伸
1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計算。（時(shí)間大約8分鐘）
2、開(kāi)放題：
方框里可以填那些數？并計算出結果。
342－12 =21
只改變1473+378中第一個(gè)加數的最后數字3，使它仍是連續進(jìn)位加法。
開(kāi)放性題目不做統一性要求，根據學(xué)生差異，有的可能全部做出來(lái)，也可能只做出幾個(gè)來(lái)。
[設計意圖：根據低年級學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生互相出題，人人當“小老師”，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能提高計算的正確率，達到共同提高的目的。開(kāi)放性題目的設計，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養，又張揚了學(xué)生的個(gè)性。]
四、課堂小結：
同學(xué)們，我們這節課對萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法計算進(jìn)行了整理與復習，你學(xué)得開(kāi)心嗎？有哪些收獲？
課后反思：
1、教學(xué)目標注重基礎性與發(fā)展性
本節課的設計立足學(xué)生的發(fā)展，根據教材與新課標的要求，提出了兩個(gè)層次的目標——基礎目標和發(fā)展目標�；A目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的提高而設計的（與練習中開(kāi)放性的設計）。教學(xué)過(guò)程中這兩個(gè)層次的目標體現得很好。
2、創(chuàng )造了學(xué)生主體參與的民主氛圍
和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現的基本保證。這節課明顯感到學(xué)生參與的熱情和積極性很高。學(xué)生為活動(dòng)所吸引，主動(dòng)、自覺(jué)地投入到活動(dòng)過(guò)程中，教師在整個(gè)活動(dòng)中很少干預，課堂中進(jìn)行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時(shí)，展示交流活動(dòng)給予了學(xué)生自由表現自己成果和表達自己情感的機會(huì )，在無(wú)形中強化了學(xué)生的主體意識，有利于學(xué)生主體地位的形成。
3、課堂教學(xué)以小組合作交流為主，提高了全員參與度
根據本課內容與復習目標，依據學(xué)生的興趣、經(jīng)驗、能力水平，教師設計、組織了學(xué)生的自主性活動(dòng)，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生的主體性、差異性，使學(xué)生在親自動(dòng)手算一算、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機，教師沒(méi)有受教材的束縛，而是積極培養學(xué)生的發(fā)散思維，尋求知識間的內在聯(lián)系，通過(guò)交流辯論達到自我提高的目的。
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇15
一、教學(xué)內容：
本單元及本冊教材所涉及的知識為復習內容
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：
�。�1）引導學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以?xún)燃訙p法及連加、連減和混合運算的計算方法。
�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步認識“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序。
�。�3）引導學(xué)生進(jìn)一步認識和運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：
�。�1）提高學(xué)生計算的準確性。
�。�2）使學(xué)生對所學(xué)知識能加深理解，并融會(huì )貫通。
�。�3）引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、關(guān)鍵：
�。�1）要重視學(xué)生的情感體驗，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�2）要重視學(xué)生的差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生有針對性地輔導，幫助他們樹(shù)立自信心，使所有學(xué)生都能樹(shù)立自信心，有進(jìn)一步發(fā)展。
三、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深對這些知識的理解，提高掌握水平。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展初步空間觀(guān)念和抽象概括能力。
3、讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、課時(shí)劃分：
4課時(shí)
五、教學(xué)進(jìn)度：
第17~19周
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)內容：教材第113～115頁(yè)總復習及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習，回顧軸對稱(chēng)、平移和旋轉現象，能辨認軸對稱(chēng)圖形，正確區分平移與對稱(chēng)現象。
2.在操作中，體會(huì )對稱(chēng)、平移及旋轉運動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數學(xué)美，培養觀(guān)察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3.經(jīng)歷數據收集、記錄、整理和分析的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固用統計表呈現數據的方法，體會(huì )調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀(guān)念。
目標解析：
本課是總復習的第三課時(shí)，在學(xué)生對圖形的運動(dòng)和數據收集整理有一定認識的基礎上，對相關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。因此本課教學(xué)目標的定位不僅在于復習鞏固已有的知識，更側重于溝通知識間的聯(lián)系，初步形成合理的認知結構。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì )對稱(chēng)、平移及旋轉運動(dòng)之間的聯(lián)系與區別，能正確辨認。
2.鞏固用統計表呈現數據的方法，體會(huì )調查所得數據的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的空間觀(guān)念及數據分析觀(guān)念。
教學(xué)準備：課件、剪刀，手工紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習圖形的運動(dòng)
(一)回顧整理，梳理知識。
1.關(guān)于圖形的運動(dòng)，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些?分別是怎樣運動(dòng)的?
2.動(dòng)手剪一個(gè)對稱(chēng)圖形，并指出它的對稱(chēng)軸。
3.利用手中的圖形做平移和旋轉運動(dòng)，體會(huì )區別。
(二)動(dòng)手操作，溝通聯(lián)系。
1.猜一猜、想一想
(1)出示： 猜一猜：按照畫(huà)的痕跡去剪，打開(kāi)后是什么呢?
(2)出示： 想一想：這個(gè)圖形是怎樣剪出來(lái)?先怎樣折，再怎樣剪?
(3)你會(huì )做風(fēng)車(chē)嗎?(讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示制作步驟)
2.剪一剪、做一做
小組四人合作，組長(cháng)自己設計一個(gè)圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內交流。
3.說(shuō)一說(shuō)，描一描
(1)在你剪的圖案中，有軸對稱(chēng)圖形嗎?如果有，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，并用彩筆描出它的對稱(chēng)軸。
(2)全班匯報，復習對稱(chēng)。(實(shí)物展臺展示學(xué)生不同作品)。
4.找一找，比一比
上面的活動(dòng)中，你能找出平移、旋轉現象嗎? (小花圖既可以看成是軸對稱(chēng)圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱(chēng)圖形又可以看成圖形的旋轉;風(fēng)車(chē)則是物體的旋轉現象等。)
(三)聯(lián)系生活，完善認知。
1. 出示：
2.上面的活動(dòng)中，你能找出平移和旋轉現象嗎?
3.找出生活中的軸對稱(chēng)圖形以及平移和對稱(chēng)現象，并記錄下來(lái)。
設計意圖：在引導學(xué)生回顧和復習已有知識的基礎上，通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)、平移和對稱(chēng)現象，發(fā)現平移和旋轉的不同之處，溝通其與對稱(chēng)之間的聯(lián)系，最后走進(jìn)生活，尋找生活中的對稱(chēng)、平移和旋轉現象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動(dòng)的關(guān)系，完善學(xué)生的認知結構。
二、復習數據收集整理
過(guò)渡：同學(xué)們，剛才你們有的在生活中找到對稱(chēng)現象，有的找到了平移現象，還有的找到了旋轉現象，以你們記錄的第一條為準做一項調查。
(一)收集整理數據
可以怎樣收集全班同學(xué)的數據?(舉手、畫(huà)正字等)
(二)記錄分析數據
1.根據上面調查的結果設計統計表，記錄數據。
現象 對稱(chēng) 平移 旋轉 人數。
2.分析數據
(1)從統計表中，你得到了什么信息?
(2)通過(guò)這次調查，你有什么感受?
(3)你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
設計意圖：結合第一部分內容讓學(xué)生統計本班學(xué)生在生活中找對稱(chēng)、平移和旋轉現象，一方面復習鞏固了收集整理分析數據的知識，另一方面讓學(xué)生親身感受數學(xué)來(lái)源于生活，統計與生活息息相關(guān)，體會(huì )調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀(guān)念。
三、鞏固拓展
1.教材第117頁(yè)練習二十二的第9題。鞏固復習軸對稱(chēng)圖形的知識。
2.教材第117頁(yè)練習二十二的第10題。 鞏固復習旋轉現象。
3.教材第118頁(yè)練習二十二的第11題。 鞏固數據收集整理。
設計意圖：通過(guò)鞏固練習，讓學(xué)生在觀(guān)察、判斷以及整理分析等數學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固圖形的運動(dòng)與數據收集整理方面的知識，發(fā)展初步的空間觀(guān)念和統計觀(guān)念。
四、總結評價(jià)，拓展延伸
1.通過(guò)今天的復習，你的收獲是什么?
2.小小設計師(機動(dòng))。
要求：
�、佼�(huà)出一個(gè)你最喜歡的基本圖形。
�、诟鶕惝�(huà)的基本圖形，運用平移、旋轉設計一個(gè)美麗的圖案。
�、鄹勒f(shuō)一說(shuō)你是怎樣設計的。
�、芗w交流，展示自己設計的圖案說(shuō)說(shuō)設計過(guò)程。(實(shí)物投影)
設計意圖：復習后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，在交流收獲中自我評價(jià)。同時(shí)讓學(xué)生運用所學(xué)的知識自己設計創(chuàng )造美麗的圖案，在創(chuàng )造中感受圖形的變換之美，培養學(xué)生在生活中發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美的意識。
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇17
教學(xué)內容：教材第113～119頁(yè)總復習及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認識，并能根據實(shí)際情況區分、應用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
2.通過(guò)復習，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析及推理能力，并學(xué)會(huì )運用規律解決一些實(shí)際問(wèn)題。
目標解析：
本節課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過(guò)程中，應引導學(xué)生使用數學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據實(shí)際情況估計出物體的質(zhì)量，培養學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗。在復習簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，要注重培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數學(xué)表達的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )有序地、全面地思考問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的'認識，形成正確的質(zhì)量觀(guān)念，培養學(xué)生的估測意識。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )有序地、全面地思考問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知，引入新知
(一)回顧復習過(guò)程 請學(xué)生回憶已經(jīng)復習過(guò)本學(xué)期的哪些內容，對這些知識還有沒(méi)有什么問(wèn)題。
(二)導入新課 今天我們將繼續復習克和千克、推理這兩部分內容。
設計意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習反思的平臺，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和提問(wèn)能力。
二、師生互動(dòng)，探究新知
(一)復習克和千克
1.梳理。
(1)說(shuō)一說(shuō)，你在水果店買(mǎi)東西時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么?
(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
2.直觀(guān)感受。
(1)看到1克和1千克，你會(huì )想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進(jìn)率關(guān)系。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?
(2)說(shuō)一說(shuō)多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時(shí)要注意什么?
(2)說(shuō)一說(shuō)自己所認識的秤。
5.綜合練習。
(1)完成練習二十二第7題。
學(xué)生獨立練習，集體交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3小題，培養學(xué)生養成認真審題的習慣。
(2)完成練習二十二第17題。
要求學(xué)生課前調查，填寫(xiě)調查結果，課上根據調查結果解決問(wèn)題。
設計意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過(guò)操作、提問(wèn)活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗，有利于學(xué)生建立正確的認知結構。在練習時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。
(二)復習推理
1.復習推理(一)。
(1)創(chuàng )設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車(chē)。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請把他們的名字從前往后寫(xiě)下來(lái)。
(2)思考：你先確定誰(shuí)的位置?為什么?
(3)學(xué)生獨立完成。完成后同桌互相說(shuō)一說(shuō)推理的過(guò)程，提供充分表達的機會(huì )。
(4)指名說(shuō)一說(shuō)推理的方法及過(guò)程，其他同學(xué)補充，引導學(xué)生注意表達的有序性。
2.復習推理(二)。
(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個(gè)數，并且每個(gè)數在每行、每列都出現一次。B應該是幾?
(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導。
(3)匯報交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
設計意圖：推理重在過(guò)程，復習中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過(guò)程、說(shuō)推理過(guò)程、演示推理過(guò)程、觀(guān)察推理過(guò)程等環(huán)節，有意識地對推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。
三、課堂總結，明確目標
(一)通過(guò)這節課的復習，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問(wèn)題?
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)內容：
教材第113、114頁(yè)總復習及相關(guān)習題。
教學(xué)目標：
1.加深對表內除法、有余數除法的認識，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。
2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。
3.經(jīng)歷整理過(guò)程，構建表內除法、有余數除法間的知識體系，培養思維能力。
4.在解決問(wèn)題中感受除法和混合運算的價(jià)值，提升學(xué)習數學(xué)的興趣。
目標解析：
在問(wèn)題中經(jīng)歷表內除法、有余數除法的整理過(guò)程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數除法試商的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )余數為什么要小于除數。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關(guān)系的理解，提高計算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題引導，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識，逐步學(xué)會(huì )整理的方法。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入，揭示課題
(一)游戲活動(dòng)：
教師選12個(gè)小朋友上臺。
1.分組。
讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)
2.搶答。
分好組后，開(kāi)始搶答游戲。
( 課件依次演示：)
七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5
(二)揭示課題：
今天我們就一起復習除法的有關(guān)知識。
(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)活動(dòng)形式，既引導學(xué)生復習已學(xué)的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動(dòng)學(xué)生參與復習的積極性，提高復習的效率。
二、回顧梳理，構建聯(lián)系
(一)復習表內除法和有余數除法
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學(xué)生分析后列式并計算。
3.學(xué)生匯報
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計算時(shí)用什么乘法口訣?
(3)第三題余數是多少?余數與除數有什么關(guān)系?
4.學(xué)生自主提問(wèn)。你還能提出什么除法問(wèn)題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?
5.說(shuō)一說(shuō)：表內除法與有余數除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢(qián)，她最多能買(mǎi)幾枝?還剩多少錢(qián)?(列式并用豎式計算)。
(2)匯報交流，并說(shuō)說(shuō)用豎式計算的注意事項。
(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)。
讓學(xué)生通過(guò)對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個(gè)8角，還能買(mǎi)一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數一定要小于除數。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，將表內除法和有余數的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中，經(jīng)歷知識的整理過(guò)程，更好地理解除法及有余數除法的意義和計算方法，進(jìn)一步提高計算的能力。
(二)復習混合運算。
1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8。
(1)說(shuō)一說(shuō)：先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些混合運算的順序。
(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運算順序進(jìn)行分類(lèi)。
如：第一類(lèi)： 128-64+36 48÷8×6。
第二類(lèi)： 64-40÷8 6+18÷3。
第三類(lèi)： 8×(36-29)。
(3)根據分類(lèi)結果分別計算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類(lèi)似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3。
(2)學(xué)生計算。
(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。
設計意圖：混合運算的重點(diǎn)是先看運算順序，因此在復習前出示三類(lèi)不同的混合運算讓學(xué)生說(shuō)運算順序再分類(lèi)，既突出運算順序的重要性，又給學(xué)生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過(guò)有針對性的練習進(jìn)一步提高混合運算的計算能力。
三、鞏固練習，深化理解
(一)基礎練習。
1.完成練習二十二第1題。
結合直觀(guān)圖鞏固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。
2.完成練習二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。
3.完成練習二十二第3題。
以說(shuō)出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時(shí)培養認真審題的能力。
(二)實(shí)踐應用。
1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是( )，40個(gè)圖形中有( )個(gè)。
2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁(yè)的圖書(shū)，第一天看了12頁(yè)，剩下的平均每天看幾頁(yè)?
設計意圖：本環(huán)節復習題的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應用，不僅培養學(xué)生思維的嚴謹性，還充分注重培養學(xué)生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結提升
談話(huà)：通過(guò)本節課的復習，你掌握了哪些知識?學(xué)會(huì )了哪些方法?還有哪些疑問(wèn)?
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區分長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2.使學(xué)生在具體的情境中，復習收集、分類(lèi)整理、分析數據的方法，會(huì )把整理出的數據填在簡(jiǎn)單的統計表里，能對分類(lèi)統計的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。
3.通過(guò)復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識與分類(lèi)統計的過(guò)程，體驗數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數據的經(jīng)驗，發(fā)展初步的數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和統計意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復習，讓學(xué)生對平面圖形有更進(jìn)一步的認識;體會(huì )收集、分類(lèi)整理、分析數據的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拼組與對分類(lèi)統計的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與判斷。
教學(xué)準備：課件、七巧板、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，點(diǎn)明課題
(一)情境創(chuàng )設:課件呈現七巧板拼成的美麗圖案。
師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?
1.學(xué)生匯報交流;
2.教師補充：除了這些圖形，我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?
(二)點(diǎn)明課題：
師：今天，我們就繼續來(lái)復習這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識：平面圖形和分類(lèi)統計。
【設計意圖：通過(guò)直觀(guān)呈現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)�！�
二、師生合作，復習整理
(一)平面圖形
1.平面圖形的特征
(1)課件呈現多個(gè)雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據認識，將這些圖形分分類(lèi)。
(2)組內交流：你是怎么分辨長(cháng)方形的?我們學(xué)習了長(cháng)方形的哪些知識?再整理匯報。
(3)指名回答：正方形有什么特征?
(4)討論：平行四邊形與長(cháng)方形、正方形有什么不同?
(5)說(shuō)一說(shuō)：三角形有幾條邊?
(6)說(shuō)一說(shuō)：圓與以上的平面圖形有什么不同?
2.圖形的拼組
(1)拼一拼：
�、儆�2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?
�、谟�4個(gè)正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?
(2)設計圖案：
�、僬堄闷咔砂逶O計一幅的圖案。
�、趨R報展示：讓學(xué)生上臺展示，并說(shuō)一說(shuō)自己的設計思路。
3.分一分：課件呈現P94第3題的20個(gè)圖形。
(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形?
(2)學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的?特別是在學(xué)生說(shuō)出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后，教師要特別強調讓學(xué)生說(shuō)出：你是如何想的?
(3)教師提問(wèn)：剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了，那每一類(lèi)圖形到底有多少個(gè)呢?我們下面就來(lái)統計一下，好嗎?
【設計意圖：通過(guò)復習活動(dòng)，鞏固學(xué)生對平面圖形的認識，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，增強學(xué)習的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，同時(shí)注意在相互研討中培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力�！�
(二)復習分類(lèi)與整理
1.按形狀分一分
課件呈現第3題的第二個(gè)統計表：
(1)提問(wèn)：我們想把這些圖形按照形狀來(lái)分分類(lèi)，你有什么好方法?可能有學(xué)生提出：
�、倏梢砸活�(lèi)一類(lèi)的找出來(lái)。
�、诳梢园�1～20號的順序將每個(gè)圖形在類(lèi)型分別確定下來(lái)，再在相應的形狀下面畫(huà)一個(gè)符號表示個(gè)數。
(2)學(xué)生用自己喜歡的方法，獨立完成統計表。
(3)匯報展示，核對數據。
(4)解決問(wèn)題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?
2.按顏色分一分
(1)你認為：這些圖形除了按形狀分類(lèi)，還可以按顏色來(lái)分類(lèi)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：按顏色分，可以分成幾類(lèi)呢?
(2)學(xué)生回答后，課件呈現第3題的第一個(gè)統計表：你會(huì )統計嗎?
(3)學(xué)生自己獨立完成統計表;
(4)匯報展示，集體評價(jià)。
(5)解決問(wèn)題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?
3.自己定標準分一分
(1)除了上面的兩種分類(lèi)標準，你能不能定一個(gè)標準，將這些圖形卡片分成兩類(lèi)呢?
(2)學(xué)生匯報交流自己的標準：
(3)每人按自己定的標準再來(lái)分一分。
4.觀(guān)察發(fā)現：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統計表一起展示，讓學(xué)生觀(guān)察：
(1)他們都是將這些圖形分成幾類(lèi)?
(2)這些分類(lèi)的標準雖然不同，但每一種統計表中都有一個(gè)相同的地方?你知道是哪里嗎?
(3)引導學(xué)生發(fā)現：不管是什么分類(lèi)標準，他們統計的內容都是一樣的。
【設計意圖：通過(guò)本環(huán)節復習活動(dòng)，讓學(xué)生對分類(lèi)與整理進(jìn)行系統的復習，讓學(xué)生更加熟練地運用不同的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)，并能自行制定分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)，培養學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識�！�
三、應用所學(xué)，解決問(wèn)題
(一)解決練習二十一第14題
1.情境創(chuàng )設：同學(xué)們看，這是隔壁班的小朋友拼出來(lái)的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現第14題的三幅圖。
2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學(xué)生回答時(shí)，教師利用課件呈現空白的統計表。
3.你能獨立完成這個(gè)統計表嗎?讓學(xué)生獨立完成。
4.解決問(wèn)題：
(1)哪種圖形的數量最多?哪種最少?
(2)一共有多少個(gè)圖形?
�、倌闶窃趺粗赖�?引導學(xué)生說(shuō)出不同方法：一是數出題中所給圖形的總數;二是直接把統計表中分類(lèi)計數的結果加起來(lái)。
�、谀阌钟惺裁窗l(fā)現?引導學(xué)生發(fā)現：分類(lèi)統計時(shí)，統計結果的和與所給出的統計對象中總數是相等的。
(3)小明擺了4個(gè)火車(chē)，一共用了多少個(gè)○?你是怎么想的?
(4)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生經(jīng)歷統計與制作統計表的整個(gè)過(guò)程;引導學(xué)生感悟習題背后隱含的內容，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力�！�
(二)解決練習二十一第15題
1.情境創(chuàng )設：課件呈現第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受?引導學(xué)生說(shuō)出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。
2.獨立完成象形統計圖，完成后交流匯報，集體核對，并引導學(xué)生互相評價(jià)，引導學(xué)生養成認真作圖的習慣。
3.獨立完成統計表：完成后集體展示，師生共同評價(jià)。師：你是怎么得到每一項數據的?讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統計圖來(lái)完成統計表，不需要再逐項去計數。
4.解決問(wèn)題：
(1)碗比盤(pán)多幾個(gè)?
�、倌闶窃趺吹玫竭@個(gè)答案的?
�、谶�有不同的方法也可以得到這個(gè)答案嗎?
�、勰愀矚g哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?
(2)哪種餐具最多?哪種最少?
�、倌闶窃趺吹玫竭@個(gè)答案的?
�、谡l(shuí)還有不同的方法呢?
�、勰愀矚g哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?
(3)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解決，教師有意識的引導學(xué)生用不同的方法去解決。
(三)查漏補缺：每班教師根據學(xué)生所學(xué)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)與練習。
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統計過(guò)程，鞏固學(xué)生對象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表的理解，同時(shí)結合分析數據、回答問(wèn)題的內容，使學(xué)生直觀(guān)感受統計圖、統計表在整理、分析數據方面各自的優(yōu)勢，感受統計圖、統計表的價(jià)值，感受分類(lèi)整理在日常生活中的作用和應用�！�
四、全課總結，暢談感受
(一)全課總結：本節課我們復習了哪些知識?
(二)暢談感受：通過(guò)本課的復習，你有什么感受或體會(huì )?或者你還有什么疑問(wèn)?
【設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)自主梳理，概括、歸納所學(xué)知識，學(xué)會(huì )總結學(xué)習感受與體會(huì )，并將這些與同學(xué)交流�！�
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇20
教學(xué)內容：
課本第112、113頁(yè)綜合練習題。
教學(xué)目標：
對乘法、除法的認識以及對混合運算的鞏固練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
對乘法、除法的認識以及對混合運算的鞏固練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
同學(xué)們，通過(guò)回顧整理我們復習了乘除法等知識，知道了混合運算的運算順序，并從中發(fā)現了一些規律，這節課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對又快。
二、小組合作
1、生活中你發(fā)現了哪些數學(xué)知識？說(shuō)給大家聽(tīng)
2、同位互相說(shuō)說(shuō)（學(xué)生獨立完成，看誰(shuí)做的又對又快）
三、交流匯報。
1、請同位互相背乘法口訣。
2、分組練習
引導學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說(shuō)出先算什么、再算什么）
3、完成綜合練習。
出示第1題。引導學(xué)生先看懂圖意，再進(jìn)行列式計算
出示第2題。（練一練，進(jìn)行填數的練習，互相說(shuō)說(shuō)知道什么，要求什么。再進(jìn)行填數
出示第題。引導學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面，互相說(shuō)說(shuō)，再列式計算。并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做
出示第4題（是一道口算題練習）或活動(dòng)前線(xiàn)說(shuō)明活動(dòng)規則和要求，輪流出示表示得數的數字卡片，反復練習，達到正確、熟練的目的。
出示第5題。引導學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面，互相說(shuō)說(shuō)，再列式計算。并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做
四、總結
同學(xué)們這節課，你們表現得很好，能正確計算，還能提出數學(xué)問(wèn)題，同學(xué)間能互相合作完成練習。數學(xué)是非常有趣的，只要你們細心觀(guān)察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數學(xué)。
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計 篇21
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式。
2、學(xué)生會(huì )用多種方法計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇和求知欲。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?今天，草原上要舉行運動(dòng)會(huì )，第一項田徑項目是競走，參賽運動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長(cháng)方形的路線(xiàn)，喜羊羊走正方形的路線(xiàn)。都走一圈，看誰(shuí)走的快?懶羊羊說(shuō)：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短�！�
(大家看圖，出示多媒體課件)
同學(xué)們，你們來(lái)當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺(jué)得喜羊羊和懶羊羊走的路線(xiàn)與我們所學(xué)的哪一個(gè)數學(xué)知識有關(guān)?(長(cháng)方形和正方形的周長(cháng))
揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)問(wèn)題.提問(wèn)：他倆所走的路程到底怎么算呢?
板書(shū)課題:長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)
二、探索新知：
1、請同學(xué)們拿出手中的長(cháng)方形，動(dòng)手摸一摸長(cháng)方形的一組長(cháng)邊，再摸一摸長(cháng)方形的一組短邊。長(cháng)方形較長(cháng)的一組對邊叫做長(cháng)方形的長(cháng)，較短的一組對邊叫做長(cháng)方形的寬。請同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數據，再算一算它們的周長(cháng)。
2、引導：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)長(cháng)方形的周長(cháng)計算有這三種：
(板書(shū))
(1)6+4+6+4=20(厘米)周長(cháng)=長(cháng)+寬+長(cháng)+寬
(2)6×2+4×2=20(厘米)周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
3、提問(wèn)：計算長(cháng)方形的周長(cháng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習本上求出正方形的周長(cháng)。
正方形的周長(cháng)計算有這兩種：(板書(shū))
(1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)=周長(cháng)
(2)5×4=20(厘米)邊長(cháng)×4=周長(cháng)
提問(wèn)：計算正方形的周長(cháng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。
提問(wèn)：要求正方形的周長(cháng)需要知道什么條件(邊長(cháng))。
5、提問(wèn)：懶羊羊也用尺子量出了長(cháng)方形草坪的長(cháng)是12米，寬是6米，請你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(cháng)是多少?
指名板演，其他同學(xué)在練習本上寫(xiě)出計算過(guò)程。
6、解決了懶羊羊的問(wèn)題，那我們就來(lái)幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長(cháng)是9米。請你算出它的周長(cháng)。
7、同學(xué)們比較一下誰(shuí)走的路長(cháng)?(一樣長(cháng))
8、談話(huà)：原來(lái)，他們倆走得一樣多，經(jīng)過(guò)科學(xué)地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習
1、請你量出需要的數據，并計算它的周長(cháng)。
2、如果繞籃球場(chǎng)走一圈，要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(cháng)是多少米?
3、試一試：正方形的手帕的邊長(cháng)使25厘米，他的周長(cháng)是多少?
它的周長(cháng)是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的長(cháng)方形嗎?它們的周長(cháng)相等嗎?
四、拓展延伸：
課下練習：
一根長(cháng)24米的繩子
(1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(cháng)是多少米?
(2)圍成一個(gè)長(cháng)方形，如果長(cháng)方形的長(cháng)是9米，寬是幾米?
想一想：如果長(cháng)不是9米，還能?chē)赡男╅L(cháng)是整數米的長(cháng)方形呢?
(讓學(xué)生獨立思考，再交流。并根據學(xué)生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結：
1、這節課你有什么收獲嗎?
2、這節課我們學(xué)習了長(cháng)方形的周長(cháng)，在生活中有許多關(guān)于周長(cháng)的有趣的問(wèn)題，只要我們去認真觀(guān)察，去仔細發(fā)現，就會(huì )發(fā)現其中的奧妙。
【二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
二年級數學(xué)下冊《總復習》教學(xué)設計07-30
《總復習》教學(xué)設計04-06
數學(xué)總復習教案設計10-08
《總復習》教學(xué)設計范文07-30
分數總復習教學(xué)設計10-19
拼音總復習教學(xué)設計09-08
拼音總復習教學(xué)設計09-02
語(yǔ)文總復習教學(xué)設計10-20
《總復習—統計》教學(xué)設計11-25