最新《太陽(yáng)》教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的最新《太陽(yáng)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習本課生字生詞。
3、朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
4、培養學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習的能力，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：對太陽(yáng)的有關(guān)知識的科學(xué)道理的了解。
教具準備：計算機、錄像。
課時(shí)分配：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。
2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習本課生字生詞。
提出問(wèn)題自學(xué)課文，尋找答案。
歸納每節主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。
一、出示課件，創(chuàng )設情景。
同學(xué)們，在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球，它與恒星太陽(yáng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)太陽(yáng)的知識。
要研究一個(gè)事物，首先要提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現在你們面對太陽(yáng)，想知道什么呢？
�。▽W(xué)生提問(wèn)。估計學(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度等均會(huì )提出問(wèn)題。）教師鼓勵學(xué)生，給問(wèn)題分類(lèi)。
你們提的問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽(yáng)》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論，要靠你們去研究，去發(fā)現，去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、欣賞課文。2、自學(xué)課文。3、交流收獲。（歸納每節主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。）
三、匯報預習成果。
1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。4、質(zhì)疑。
�。▽W(xué)生收集的課外資料很多，可以進(jìn)行一次小小的展覽。）
第二課時(shí)：
教學(xué)目的：
1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。
2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、這節課我們繼續學(xué)習《太陽(yáng)》一課。大家打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本課的分段情況。學(xué)生回答。
二、交代目的：本節課，我們主要研究這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習相關(guān)的知識，并解決上節課同學(xué)們提出的問(wèn)題。
三、學(xué)習第一段
1、太陽(yáng)有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。
�、派x，找答案。⑵教師板書(shū)：一億五千萬(wàn)公里遠、一百三十萬(wàn)個(gè)地球、六千度（三千倍）
2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢？結合一個(gè)句子來(lái)學(xué)習。
3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數字就顯得準確明了？）
板書(shū)說(shuō)明方法。小結：列數字是一種說(shuō)明方法，使用這種方法會(huì )使說(shuō)明的問(wèn)題準確，更有說(shuō)服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽(yáng)離我們可真遠啊”這個(gè)意思。個(gè)人，指名讀，齊讀。
4、從作者介紹太陽(yáng)的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細地想，看誰(shuí)的新發(fā)現最多。
5、交流思考成果。（見(jiàn)右側）軟件配合。出示后兩句。
6、小結：作者以傳說(shuō)引起話(huà)題接下來(lái)又用了數字、比較、比喻、等說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，清楚明了，給我們留下很深的印象。學(xué)習第一段，大家把讀書(shū)思考結合起來(lái)，一邊讀一邊想，并善于�？偨Y這是非常好的讀書(shū)習慣，大家要發(fā)揚。
7、朗讀第一段。
四、學(xué)習第二段
1、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學(xué)們以學(xué)習小組為單位研學(xué)習第二段。你們可以先研究太陽(yáng)和人類(lèi)哪些方面有關(guān)系，再想有著(zhù)怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫(huà)，可以批書(shū)。做得好的到黑板來(lái)寫(xiě)。
2、討論，找快的到黑板板書(shū)。（1——2人）
3、研究板書(shū)是否合理。補充，歸并、精練，理順。
4、研究太陽(yáng)究竟與人類(lèi)關(guān)系怎樣的密切呢？對照板書(shū)講一講。（生存需要、生活條件、直接關(guān)系）
5、看軟件。軟件中有一些人類(lèi)與太陽(yáng)關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個(gè)？哪位同學(xué)愿意給大家講解。
6、小結：這一段列舉了這么多內容，是有順序的介紹。通過(guò)交流知道人類(lèi)生活的各個(gè)方面與太陽(yáng)的關(guān)系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時(shí)：
教學(xué)目的：
1、朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
2、培養學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習的能力，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過(guò)程：
3、出示最后一節。⑴自讀，有無(wú)疑問(wèn)。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦
小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環(huán)境。作者這句話(huà)寫(xiě)的多么嚴謹��！
五、總結：課文內容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰(shuí)還有什么不懂的問(wèn)題？（準）質(zhì)疑，解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽(yáng)的最基本的知識。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)又發(fā)現了太陽(yáng)的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學(xué)們如果有給大家介紹的可以舉手。
人類(lèi)對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠鏡歷來(lái)實(shí)現的。后來(lái)有了航天飛機和人造衛星。通過(guò)他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內的太陽(yáng)系，九大行星正圍繞著(zhù)太陽(yáng)運動(dòng)。地球。太陽(yáng)。太陽(yáng)上的黑子。太陽(yáng)能是一種可供利用的新型能源，可以用來(lái)一……總之，太陽(yáng)有著(zhù)無(wú)窮的魅力，它他正等者我們去進(jìn)一步探索。
誰(shuí)還有要跟大家介紹的知識？
如果你是一位科學(xué)家，你想把這些知識介紹給孩子們嗎？其他同學(xué)對修改這篇課文有什么意見(jiàn)？憧憬。
六、關(guān)于地球，關(guān)于太陽(yáng)，關(guān)于宇宙，有許多奧秘正等待我們去研究。
我國古時(shí)候有后羿射日的傳說(shuō)，這個(gè)傳說(shuō)表現了人類(lèi)征服自然的堅強決心和造福人類(lèi)的崇高思想。
希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習科學(xué)文化知識，將來(lái)有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類(lèi)的新時(shí)期的后羿！
七、作業(yè)
把你了解到的有關(guān)太陽(yáng)的知識，可以是課文和課外的或是自己對未來(lái)的大膽想法編一期小報，或寫(xiě)一篇科幻文章，或畫(huà)一幅畫(huà)，或制作一件模型。我們一起開(kāi)個(gè)學(xué)科學(xué)交流會(huì )。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1、認識“氏、獸”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“差、抵”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。
2、朗讀課文，背誦最后一段。
3、學(xué)習閱讀說(shuō)明文，認識本文說(shuō)明事物的方法。
4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
課前準備
1、制作能夠直觀(guān)反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。
2、展板一塊及生字詞卡片。
3、搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。
第一課時(shí)
導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、激勵學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀(guān)察發(fā)現學(xué)生對太陽(yáng)的了解程度。
2、從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手，或教師講述《后羿射日》的神話(huà)故事，讓學(xué)生想一想：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)？為什么？太陽(yáng)離我們有多遠，有多大，有多熱？使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文。
初讀感知，練習讀正確流利
1、自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習讀正確。注意“氏”讀shì，不讀sì；“獸”讀shòu，不讀sòu；“殖”讀zhí，不讀zí；“蔬”讀shū，不讀sū；“較”讀jiào，不讀jiǎo。
2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當小老師，帶領(lǐng)大家讀。
3、小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4、各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利�？梢孕〗M齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評議。
5、默讀思考：讀懂了什么？
整體感知課文，理清文章思路
1、學(xué)生默讀課文。
思考：a、太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的？
b、太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系，課文哪些自然段是講太陽(yáng)和地球關(guān)系的？
2、教師總結：這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
學(xué)習寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分，領(lǐng)悟表達方法
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)自主學(xué)習愿望：同學(xué)們，現在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高�，F在，你們對我了解清楚了嗎？（據學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節）
2、現在請同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認真閱讀。
3、合作學(xué)習。
學(xué)生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的.。教師深入小組參與討論，并發(fā)現問(wèn)題，引導合作學(xué)習的有效進(jìn)行。
4、匯報交流。
a、學(xué)習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時(shí)引導，播放課件。
如，看課件做口頭練習：“太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里遠）。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）�！币龑W(xué)生發(fā)現通過(guò)數字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數字要精確、有科學(xué)依據。
教師板書(shū)：列數字。
b、學(xué)習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。
如，看課件，說(shuō)體會(huì )：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學(xué)生發(fā)現的列數字和作比較的說(shuō)明方法。
c、學(xué)習“熱”的小組進(jìn)行匯報。
要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報后，說(shuō)得要有條理，適當引導說(shuō)出列數字和用假設事例來(lái)說(shuō)明的方法，讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千八百萬(wàn)度。
指導朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達方法
1、自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)開(kāi)展師生、生生朗讀競賽的方式，進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當的說(shuō)明方法。
指導學(xué)習本課生字
“抵”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)；“氏”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“獸”，下面是“口”不要寫(xiě)成“曰”或“田”。
抄寫(xiě)生詞
抄寫(xiě)詞語(yǔ)：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。
第二課時(shí)
導入新課
1、導語(yǔ)：上節課我們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，距離我們那樣遙遠的太陽(yáng)，和我們人類(lèi)有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認為最重要的一句話(huà)。
2、學(xué)生自主閱讀，勾畫(huà)句子。
自讀自悟
1、認真閱讀第4～8自然段，同桌互相說(shuō)說(shuō)對“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。
2、結合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對這句話(huà)的理解。
全班交流
1、引導學(xué)生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會(huì )，不必考慮發(fā)言?xún)热菔欠穹险n文敘述順序；可以用課文中語(yǔ)句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、教師引導學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類(lèi)生存所需的一切，就沒(méi)有自然氣候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
3、指導有感情朗讀。
a、自己讀，練習讀出對太陽(yáng)的贊美之情。
b、多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
實(shí)踐活動(dòng)
各小組將課前收集到的有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學(xué)生共同設計、美化展板，擬定專(zhuān)題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。
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