【熱門(mén)】教學(xué)設計方案模板匯編9篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )本課生字新詞，結合課文內容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：結合課文內容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)準備：一杯水和幾枚硬幣
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。蕚湟槐蛶酌队矌牛┰谏险n之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機會(huì )最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì )成功的�。�
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據課后生字表讀準字音（教師巡視指導）
2、檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措
�。ńY合上下文或理解）
3、理解課文內容
�。�1）默讀課文分段，總結段意
第一部分：1--5寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7寫(xiě)那位頂碗少年給我的啟迪。
�。�2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
�。ㄐ〗M討論學(xué)習）
�。�3）集體學(xué)習：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。
三、課堂小結
四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì )少年的心理變化
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。
教學(xué)過(guò)程：
一、細讀課文，扎實(shí)訓練
1、自由讀第一部分
找一找：一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現了幾次？每一次的出現你都有什么感受？
�。ǔ浞值刈寣W(xué)生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達的含義（小組討論學(xué)習）
3、理解句子的含義（出示投影）
在山窮水盡的絕境里------一定會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。
�。ㄔ谛〗M內結合課文理解、討論）
4、指導用詞語(yǔ)造句
座無(wú)虛席不知所措
�。ㄔ诶斫庠~語(yǔ)意思的基礎上指導學(xué)生造句）
二、指導朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據學(xué)生學(xué)習課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受）
四、課堂小結
五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦6、7自然段
板書(shū)設計：
1、頂碗少年
失誤--努力失誤--努力====成功
教學(xué)設計方案 篇2
一、新課程下如何界定教學(xué)目標
新課程強調信息技術(shù)教學(xué)目標要落實(shí)到四個(gè)具體的方面，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、行為與創(chuàng )新。在具體教學(xué)時(shí)《畫(huà)線(xiàn)》一課時(shí)我根據學(xué)生已經(jīng)掌握了"矩形"和"橢圓"工具這一基礎，注重新課程倡導的在教學(xué)設計時(shí)強調突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位和教師的主導地位，靈活使用教材的要求，設計了教學(xué)目標：
1.知識與技能：
(1)掌握畫(huà)線(xiàn)工具的使用，讓學(xué)生能運用畫(huà)線(xiàn)工具作簡(jiǎn)單的圖形。
(2)學(xué)會(huì )選擇及改變線(xiàn)寬。
2.過(guò)程與方法：
讓學(xué)生通過(guò)模仿、遷移進(jìn)行自主學(xué)習，探索解決問(wèn)題的方法，最終能解決問(wèn)題，培養他們良好的學(xué)習習慣和能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣。
4.能力與創(chuàng )新：
通過(guò)直線(xiàn)工具和曲線(xiàn)工具的使用，了解線(xiàn)的各種形式，并能用不同的工具畫(huà)出不同的線(xiàn)條和圖形。
二、教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)有何區別與突破
教學(xué)設計中的重難點(diǎn)如果把握得準確，在具體教學(xué)時(shí)會(huì )有目的的加以講解和突破。如《畫(huà)線(xiàn)》一課中直線(xiàn)工具的使用由于有一定的基礎，在教學(xué)中有嘗試探究的方法即可達到效果。而曲線(xiàn)工具的使用則有別與這幾種工具，所以，教學(xué)的重點(diǎn)應確定為：曲線(xiàn)工具的使用。而曲線(xiàn)工具中畫(huà)封閉的曲線(xiàn)相對較難，這里就可把它設置為教學(xué)難點(diǎn)。其實(shí)它們的區別稍加推敲就可界定。
對于難點(diǎn)的突破問(wèn)題，本課中我巧妙地將它設計成小水滴的形狀，讓學(xué)生嘗試探索，輔以課本"知識屋"內容介紹，有嘗試成功的同學(xué)請他當小老師具體操作演示，輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)，教案《例說(shuō)教學(xué)設計》。
三、教師的主導和學(xué)生的主體地位該如何顯現
新課程的教學(xué)設計強調突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，切實(shí)調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，有效地指導學(xué)生獲得學(xué)習上的成功。那么，教師的主導和學(xué)生的主體地位該如何顯現?在本課中，根據設計的教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)在具體教學(xué)時(shí)，通過(guò)師生共同《改繃繃》的游戲導入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；對于直線(xiàn)的幾種粗細不同的選項讓學(xué)生自主嘗試，對于曲線(xiàn)工具的使用在嘗試后教師要根據學(xué)生掌握的情況適時(shí)總結，教學(xué)難點(diǎn)的突破更是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己得出方法；在新授結束時(shí)設計讓學(xué)生比賽用不同的工具和方法畫(huà)出長(cháng)短、粗細、曲折、虛實(shí)等不同的線(xiàn)條，此時(shí)教師可露一小手：用橡皮擦出線(xiàn)條來(lái)，教師的主導地位由此而顯現。
本課的作業(yè)設計兼顧信息技術(shù)的差異，有課例中的洗衣機、實(shí)踐園中內容，還有自由創(chuàng )作等讓不同層次的學(xué)生都能自主學(xué)習，體現出學(xué)生的主體地位。
總之，教學(xué)設計要善于抓住重難點(diǎn)，教師要統引學(xué)生，更要讓每一位學(xué)生有事可做，才可實(shí)現教學(xué)目標。
教學(xué)設計方案 篇3
一、教材 分析
《落日》思路清晰，且有小標題 概括每一部分的內容，只要稍加指點(diǎn)，學(xué)生即可把握，重點(diǎn)是要幫助學(xué)生進(jìn)入特定的情境。要解決這個(gè)問(wèn)題，一方面要了解歷史，了解中國自甲午戰爭以來(lái)受日本帝國主義欺凌的屈辱，抗日戰爭中全民族的重大犧牲，反法西斯盟國在太平洋戰爭中艱苦卓絕的的斗爭。一番方面要深入領(lǐng)會(huì )課文，體會(huì )作者感情。作者在場(chǎng)面描寫(xiě)、細節再現、花絮穿插等處，無(wú)不浸透了感情。
二、教學(xué)目標
1．知識目標：
了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義。
2．能力目標：
品讀中把握作者的內在感情。
了解通訊這種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生愛(ài)國熱情，樹(shù) 立正確的歷史觀(guān)
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習本文的細節描寫(xiě)，體會(huì )其妙處。。
難點(diǎn)：將閱讀文本與民族責任感有機結合起來(lái)。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗班，學(xué)生已有的知識有限，對于通訊這一體裁又比較陌生，所以課前讓學(xué)生做好充分的準備。課上教師應給予指導。
五、教學(xué)方法
1．學(xué)案導學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
2．新授課教學(xué)基本環(huán)節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學(xué)案、布置預習
六、課前準備
1、預習課文，熟悉文本內容。
2、網(wǎng)絡(luò )搜集資料，了解作者的相關(guān)知識以及文章的背景。了解通訊這一體裁。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預習情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
教師導入：災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(cháng)達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著(zhù)戰地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。
我們來(lái)看本節課的 學(xué)習目標。展示學(xué)習目標， 強調重難點(diǎn)。了解作者和文章背景,理清文章的結構思路。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預習了這部分，檢查學(xué)生預習情況。
設計意圖：步步導入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習目標。
（三）合作探 究、精講點(diǎn)撥。
探究一：一句話(huà)概括新聞
學(xué)生思考回答：《落日》這篇通訊報道了什么新聞事件？（ 用一句話(huà)概括）
設計意圖：引導學(xué)生用一句話(huà)概括新聞。
探究二：題目的含義
學(xué)生思考：從課文時(shí)間線(xiàn)索來(lái)看，日本的簽字投降儀式分明在上午，為 什么題目是“落日”呢？是否文不對題？有獨特的含義嗎？
設計意圖：題目意味深長(cháng)，引導學(xué)生仔細體會(huì )題目的雙關(guān)含義。
探究三：了解文章內容
通訊是按照什么順序來(lái)安排材料的？每段材料各自側重寫(xiě)了什么內容？
設計意圖：明確文章內容及組織材料的順序。
探究四：通訊的真實(shí)性和生動(dòng)性等特征 主要是通過(guò)細節描寫(xiě)加以體現的。
活動(dòng)體驗：全班分五個(gè)小組，每個(gè)小組研讀一個(gè)部分，找出該部分中印象最深刻的細節描寫(xiě)。
實(shí)施過(guò)程：①小組成員共同品讀文章，進(jìn)行討論，教師隨機參與及指導。
�、诟餍〗M形成書(shū)面評價(jià)，小組代表發(fā)言。
�、劢處熂磿r(shí)評點(diǎn)。
教學(xué)設計方案 篇4
一、學(xué)習目標：
1 、學(xué)習11 個(gè)生字，認識蟲(chóng)、目?jì)蓚�(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
培養學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)習準備：
1 、課件。
2 、引導學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
五、學(xué)習過(guò)程：
1 、揭示課題
(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。 (2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？
2 、學(xué)生自學(xué)
(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，按要求自學(xué)。
A. 放聲朗讀、運用拼音、詢(xún)求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B. 圈出你不了解的地方。
(2) 匯報自學(xué)情況 自學(xué)檢查：
A. 指名朗讀，請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準的音。
B. 請另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。
(3) 糾音后再次朗讀，準備提問(wèn)。
2、提出問(wèn)題
1 、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復朗讀。
3、探究問(wèn)題
1、理解課文部分，根據課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問(wèn)題 為什么不用顏料和筆呢？ 什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì )冬眠？
2 、根據學(xué)生的提問(wèn)，先請學(xué)生小組內討論。
3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復讀，引導學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補充學(xué)生的知識。
四、解決問(wèn)題 感情朗讀。
( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸：
1 、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì )有誰(shuí)也會(huì )來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？
2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示： -----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)-----
3、作品展示。
六、總結
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著(zhù)我們去發(fā)現，只要我們認真觀(guān)察，思考，一定會(huì )有許多的收獲。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作、驗證、交流和歸納等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，探索并掌握圓柱的體積公式，初步學(xué)會(huì )應用公式計算圓柱的體積，并解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )“轉化”方法的價(jià)值，培養應用已有知識解決新問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生初步的空間概念、動(dòng)手能力、操作能力和邏輯思維推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握和運用圓柱體積計算公式進(jìn)行正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解圓柱體積計算公式的推導過(guò)程，體會(huì )“轉化”方法的價(jià)值。
教學(xué)準備：
1、用于演示把圓柱體積轉化成長(cháng)方體體積的教具。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入、揭示課題
談話(huà)：前幾節課我們已經(jīng)認識了圓柱體，學(xué)會(huì )了計算圓柱的側面積、底面積和表面積，今天這節課我們繼續來(lái)研究圓柱的體積。同學(xué)們回憶一下，什么叫體積？（指名回答，生：物體所占空間的大小叫做體積。）我們學(xué)會(huì )計算哪些立體圖形的體積呢？(指名學(xué)生回答，教師演示課件。根據學(xué)生的回答，板書(shū)：長(cháng)方體的體積=底面積×高)
1、呈現長(cháng)方體、正方體和圓柱的直觀(guān)圖。
2、揭題：老師為大家準備了長(cháng)方體、正方體、圓柱。其中我們學(xué)過(guò)了長(cháng)方體和正方體的體積計算方法。大家想不想知道圓柱體的體積計算方法？今天我們一起來(lái)探索圓柱體積的計算方法。（板書(shū)課題：圓柱的體積）
3、教師：在研究這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)復習一下，圓的面積是怎樣計算的呢？圓的面積計算公式是怎樣推導出來(lái)的？（學(xué)生：把一個(gè)圓，平均分成若干個(gè)扇形，拼成一個(gè)近似長(cháng)方形，長(cháng)方形的長(cháng)相當于圓周長(cháng)的一半，寬相當于圓的半徑。）根據學(xué)生的敘述，教師課件演示。
二、自主探究，精講點(diǎn)撥
1、教師：那么今天我們要研究的圓柱的體積，能不能也像剛才圓的面積公式推導過(guò)程一樣，轉化成我們學(xué)過(guò)的立體圖形，推導出計算圓柱體積的公式呢？
2、學(xué)生小組討論、交流。
教師：同學(xué)們自己先在小組里討論一下
�。�1）你準備把圓柱體轉化成什么立體圖形？
�。�2）你是怎樣轉化成這個(gè)立體圖形的？
�。�3）轉化以后的立體圖形和圓柱體之間有什么關(guān)系？
3、推導圓柱體積公式。
學(xué)生交流，教師動(dòng)畫(huà)演示。
�。�1）把圓柱體轉化成長(cháng)方體。
�。�2）怎樣轉化成長(cháng)方體呢？(指名敘述：把圓柱體底面分成平均分成若干個(gè)扇形（例如分成16份)，然后把圓柱切開(kāi)，拼成一個(gè)近似長(cháng)方體。）你會(huì )操作嗎？（學(xué)生演示教具）
�。�3）教師說(shuō)明：底面扇形平均分的份數越多，拼成的立體圖形就越接近長(cháng)方體。
�。�4）教師：這個(gè)長(cháng)方體與圓柱體比較一下，什么變了？什么沒(méi)變？（生：形狀變了，體積大小沒(méi)變。）
�。�5）推導圓柱體積公式。
討論：切拼成的長(cháng)方體與圓柱體有什么關(guān)系？（學(xué)生回答：切拼成的長(cháng)方體的體積相當于圓柱的體積，長(cháng)方體的底面積相當于圓柱體的底面積，長(cháng)方體的高相當于圓柱體的高。教師根據學(xué)生回答演示課件。）
教師：圓柱的體積怎樣計算？用字母公式，怎樣表示？板書(shū)：
圓柱的體積 = 底面積×高
V = S h
三、運用公示，解決問(wèn)題
教師：根據圓柱體積的計算公式，如果要求圓柱的體積，你必須知道哪些條件就可以求？
�、僦缊A柱的底面積和高，可以求圓柱的體積。
練習七的第1題：填表。
�、谥缊A柱的底面半徑和高，可以求圓柱的體積。
試一試。
�、壑缊A柱的底面積直徑和高，可以求圓柱的體積。
練一練的第1題：計算下面各圓柱的體積。
�、苤缊A柱的底面周長(cháng)和高，可以求圓柱的體積。
一根圓柱形零件,底面周長(cháng)是12.56厘米,長(cháng)是10厘米,它的體積是多少?
四、遷移應用，質(zhì)疑反饋。
1、判斷正誤，對的畫(huà)“√”，錯誤的畫(huà)“×”。
2、計算下面各圓柱的體積。
3、智慧屋：已知一個(gè)圓柱的側面積為37.68平方厘米，底面半徑為3厘米，求這個(gè)圓柱的體積。
五、全課小結。
這節課我們一起學(xué)習了運用轉化的方法推導出圓柱體積的計算公式，并且能夠運用圓柱體積的計算公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。在今后的學(xué)習中，特別提醒大家一定正確計算出圓柱的體積，并且能靈活運用圓柱的體積計算公式。
六、作業(yè)布置：
完成作業(yè)紙上的習題
教學(xué)反思
本節可的教學(xué)內容是九年義務(wù)教育蘇教版六年級下冊的《圓柱的體積》，以前教學(xué)此內容時(shí)，直接告訴學(xué)生：圓柱的體積＝底面積×高，用字母表示公式：V＝Sh，讓學(xué)生套公式練習；我教此內容時(shí)，不按傳統的教學(xué)方法，而是采用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，在實(shí)踐中體驗，從而獲得知識。對此，我作如下反思：
一、學(xué)生學(xué)到了有價(jià)值的知識。
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、發(fā)現，得到的知識是“活”的，這樣的知識對學(xué)生自身智力和創(chuàng )造力發(fā)展會(huì )起到積極的推動(dòng)作用。所有的答案也不是老師告訴的，而是、學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習中發(fā)現并從學(xué)生的口里說(shuō)出來(lái)的這樣的.知識具有個(gè)人意義，理解更深刻。
二、培養了學(xué)生的科學(xué)精神和方法。
新課程改革明確提出要“強調讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察得出結論的過(guò)程，就是科學(xué)研究的過(guò)程。
三、促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。
傳統的教學(xué)只關(guān)注教給學(xué)生多少知識，把學(xué)生當成知識的“容器”。學(xué)生的學(xué)習只是被動(dòng)地接受、記憶、模仿，往往學(xué)生只知其然而不知其所以然，其思維根本得不到發(fā)展。
而這里創(chuàng )設了豐富的教學(xué)情景，學(xué)生在興趣盎然中經(jīng)歷了自主探究、獨立思考、分析整理、合作交流等過(guò)程，發(fā)現了教學(xué)問(wèn)題的存在，經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過(guò)程，理解和掌握了數學(xué)基本知識，從而促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。
不足之處是：
1、
2、 留給學(xué)生自由討論、實(shí)踐和思考的時(shí)間較少。 教學(xué)時(shí)教師語(yǔ)言過(guò)于平緩，沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
教學(xué)設計方案 篇6
一、揭示課題
1.揭題，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？
2.談?wù)勀銓θ宋锏牧私狻?/p>
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀感知
1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
3.交流自學(xué)情況。
三、了解石猴的由來(lái)
1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來(lái)的。
2.交流。
�。�1）蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。
◇理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）
◇提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。
�。�2）內育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
◇朗讀并感受作者運用了排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，初步領(lǐng)悟古典名著(zhù)的語(yǔ)言特色。
◇提示：這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機靈、可愛(ài)、勇敢。寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
四、了解石猴成為猴王的原因
1.自由讀讀2～4自然段，畫(huà)出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。
2.交流。
�。�1）“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王�！�
�。�2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀(guān)看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛(ài)。）
�。�3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可�！銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
五、課外閱讀擴展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準備好召開(kāi)一個(gè)故事會(huì )，看誰(shuí)講的故事最精彩。
教學(xué)設計方案 篇7
【教學(xué)目標】
1、知識能力：
�、� 朗讀課文，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓練學(xué)生 概括理解能力。
�、� 了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法：
�、� 在快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
�、� 體會(huì )本文生動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解作者的珍愛(ài)動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解說(shuō)明對象和特點(diǎn);
2、理解作者的情懷;
【教學(xué)難點(diǎn)】
對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。
【教學(xué)方法】
1、讀、悟、賞教學(xué)法。
2、合作探究法。
【教具準備】
多媒體，教學(xué)圖片。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
大雁是春天的使者，當第一群大雁來(lái)到我們面前，就宣告春天到了，它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)聚會(huì )，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國著(zhù)名論理學(xué)家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng )造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著(zhù)對大雁喜愛(ài)、欣賞的心情，觀(guān)察大雁的種鐘活動(dòng)情景。下面就讓我們隨著(zhù)作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。
二、整體感知
朗讀課文，整體感知、理解文章大意：
1、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章主旨。
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
2、領(lǐng)悟文章的主旨：
明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀(guān)念，找到了大自然的詩(shī)意。
三、品讀課文，感悟理解
探究思考：
1、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?
2、找出文中作者對大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子，體會(huì )其作用
3、朗讀下面句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
�、� 一只燕子的來(lái)臨說(shuō)不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到了。
�、� 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
學(xué)生討論、交流、最后明確：
1、⑴ 來(lái)的季節是三月天
�、� 飛行的路線(xiàn)是筆直的
�、� 三月的大雁一觸到水就鳴叫
�、� 十一月份的大雁一聲不吭
�、� 愛(ài)覓食玉米粒
�、� 常六只列隊飛
2、作者使用了打比方、擬人等說(shuō)明方法，使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性、趣味性。例如;烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線(xiàn)。
又如：第一群大雁來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著(zhù)發(fā)出邀請。
3 、⑴ 這一句寫(xiě)出了大雁給人們帶來(lái)春天的氣息，她是春天的使者。
�、� 這一句表達了人們對大雁的喜愛(ài)與期盼。
小結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿(mǎn)了愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛(ài)，有時(shí)即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛(ài)意。
四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟
品味文章的形象性。讓學(xué)生再找幾個(gè)擬人句，進(jìn)一步體會(huì )其
特點(diǎn)。明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來(lái)時(shí)的低語(yǔ)，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會(huì )等形象的描寫(xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
五、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，合作研討，釋疑存疑
學(xué)生選取語(yǔ)段閱讀，提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題，大家討論作答。
六、拓展訓練
讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。
如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》
2、鄉書(shū)何處達?歸雁洛陽(yáng)邊──王灣《次北固山下》
七、課堂小結
《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類(lèi)共同的情感。動(dòng)物是我們的朋友，世界因為有了它們的存在才有了如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上最恰當的定位。
八、布置作業(yè)
1、完成研討與練習
2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。
【板書(shū)設計】
大雁歸來(lái)
知識性 保護動(dòng)物
大雁歸來(lái) 抒情性 和諧共處
趣味性 熱愛(ài)自然
教學(xué)設計方案 篇8
【教學(xué)內容】：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第84—86頁(yè)。
【教學(xué)目標】：
1．知識與技能：
�。�1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）培養學(xué)生應用已有知識解決新問(wèn)題的能力。
2．過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、討論、歸納等數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )轉化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的推理能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
探索并掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
三角形面積公式的探索過(guò)程。
【教學(xué)關(guān)鍵】：
讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現和抽象公式的過(guò)程。
【教具準備】：
課件、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形紙片各一個(gè)，兩個(gè)完全一樣的三角形各三組、剪刀等。
【學(xué)具準備】:
每組同學(xué)準備兩個(gè)完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，長(cháng)方形、正方形、平行四邊形各一個(gè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞畫(huà)面，導入新課。
展示圖片，讓學(xué)生找自己會(huì )算面積的圖形，并說(shuō)出計算公式。教師提問(wèn)：你會(huì )計算三角形的面積嗎？好，這節課我們一起來(lái)學(xué)習三角形的面積計算。
關(guān)于三角形，你學(xué)過(guò)哪些有關(guān)的知識。學(xué)生回答，師展示。
二、分組操作和討論，填寫(xiě)實(shí)驗報告單。
�。ㄒ唬�
1、上節課，我們是把平行四邊形轉化成長(cháng)方形來(lái)探索平行四邊形面積的計算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉化成我們已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求面積呢？
2、請同學(xué)們拿出你們課前準備的完全一樣的兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)直角三角形、兩個(gè)鈍角三角形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形。
3、按照你的想法，和小組內同學(xué)一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形轉化成哪些我們會(huì )求面積的圖形。
4、學(xué)生小組合作，拼剪圖形。教師巡視，幫助學(xué)困生拼剪。
5、各小組填寫(xiě)發(fā)現報告單，填寫(xiě)我們是用（）拼或剪成了（）。
6、小組匯報擺出的結果：
7、組織學(xué)生討論。
第一種：一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的三角形，其中一個(gè)三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。
第二種：兩個(gè)完全相同的三角形，可以拼出一個(gè)平行四邊形。
那么，我們的平行四邊形跟三角形有沒(méi)有關(guān)系呢？
引導學(xué)生思考：
�、賰蓚�(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
�、谌切蔚牡缀透吲c拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯(lián)系？
�、廴切蔚拿娣e該如何計算？
兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)（）。
這個(gè)平行四邊形的高等于（）。
這個(gè)平行四邊形的底等于（）。
每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。
那么，我們剛剛得出的結論還可以怎樣寫(xiě)？（三角形的面積=底×高÷2）
�。ǘ�、課件演示：用旋轉平移的方法將三角形轉化成各種已學(xué)過(guò)的圖形。
�。ㄈ�、歸納公式
1、（屏幕顯示提綱）學(xué)生根據實(shí)驗報告回答。
A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？
B、怎樣求三角形的面積？
C、你能根據實(shí)驗結果，寫(xiě)出三角形的面積計算公式嗎？
2、如果用S表示三角形面積，用α和h分別表示三角形的底和高，那么你能用字母寫(xiě)出三角形的面積公式嗎？結合學(xué)生回答，教師板書(shū)S=ah÷2
3、進(jìn)行愛(ài)國教育
師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動(dòng)手推導出來(lái)的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現了，
請看屏幕。（多媒體出示P85頁(yè)的你知道嗎？），學(xué)生閱讀后，匯報知道了什么。
三、應用新知，解決問(wèn)題
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
�。�1）兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）
�。�2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（）
�。�3）三角形面積是S＝ah。（）
2、課件出示例2
紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？
師：請同學(xué)們算一算。（一生板演）集體訂正。
你認為計算三角形的面積，什么地方容易出錯？（強調“÷2”這一關(guān)鍵環(huán)節）
3、完成做一做。
4、聯(lián)系生活，做課本86頁(yè)的練習第1題。課件出示下圖：
師：你認識這些道路交通警示標志嗎？知道它們的具體含義嗎？交通標志對于維護交通安全有著(zhù)重要的意義和作用。請大家算一算，這個(gè)標志牌的面積大約是多少？（教育學(xué)生要遵守交通規則，注意交通安全，接著(zhù)讓學(xué)生口頭列算式，不用計算。）
5、拓展題。
四、作業(yè)：
P86—3、4
五、回顧總結，深化提高：
這節課你有哪些收獲？
今天我們分小組通過(guò)動(dòng)手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉化成學(xué)過(guò)的圖形推導出了三角形面積的計算公式，這種“轉化”的數學(xué)思想方法能幫助我們找到探究問(wèn)題的方向，相信同學(xué)們今后能應用這一數學(xué)方法探究和解決更多的數學(xué)問(wèn)題，但請大家仔細想想，這節課，你們還有什么問(wèn)題嗎？
六、板書(shū)設計：
三角形的面積
平行四邊形的面積=底×高，
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
三角形面積=平行四邊形的面積÷2
三角形面積=底×高÷2
三角形面積=底×高÷2
S=ah÷2
教學(xué)設計方案 篇9
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標準”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認識一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導學(xué)生評議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文，了解敘述順序
1、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流：
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學(xué)習生字
重點(diǎn)指導：
“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫;“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”;“構”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習自己最喜歡的部分：
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
�、� 有感情地朗讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?
2、全班交流。
3、想象：
找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對話(huà)語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書(shū)設計
27、賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕