小學(xué)拼音教學(xué)《ai ei ui》教學(xué)設計范文（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)拼音教學(xué)《ai ei ui》教學(xué)設計范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《ai ei ui》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ai 、ei 、ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習聲母與復韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節。
3、正確書(shū)寫(xiě)ai、ei、ui三個(gè)音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)、復習導入
1、小朋友們，歡迎大家來(lái)到拼音王國。今天，老師要帶領(lǐng)大家認識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認識的三個(gè)新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個(gè)共同的名字：復韻母。
二、新授內容
1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀(guān)察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著(zhù)，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時(shí)，先發(fā)“a”的音民，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習
生齊讀，指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示麥子的圖片以及音節mai，學(xué)生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀(guān)察，圖畫(huà)上的小朋友在干什么？（砍樹(shù)），他的嘴里會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時(shí)，先發(fā)“e”的音，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開(kāi)——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示杯子的圖片以及音節bei，學(xué)生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀(guān)察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示相關(guān)音節，學(xué)生拼讀。
4、游戲：快樂(lè )大轉盤(pán)。
師課件隨機出示所學(xué)復韻母，生搶讀。
5、放松節目：正反話(huà)
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、師板書(shū)，生書(shū)空。
2、生練習本上書(shū)寫(xiě)，師隨機指導
四、板書(shū)
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號上午，有幸在東街小學(xué)聽(tīng)了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來(lái)自于市區的東街小學(xué)，一位來(lái)自于山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會(huì )給我們帶來(lái)不同的課堂。果不其然，兩節課下來(lái)，感覺(jué)明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節課所要學(xué)的東西以更加直觀(guān)的形式展現給學(xué)生，并且在教學(xué)過(guò)程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開(kāi)心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實(shí)在，整節課教學(xué)目標也極為明確，但因為教學(xué)手段過(guò)于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現了疲勞，學(xué)習的積極性沒(méi)有那么高，結果出現了“事倍功半”的現象。由此可以看出，借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，不失為一個(gè)好辦法。
因而，當我們班孩子學(xué)到這一課內容時(shí)，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學(xué)習積極性立馬高漲起來(lái)，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學(xué)中應充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現，隨機應變，改變自己的教學(xué)預案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，引導他們獲得扎實(shí)的知識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題、主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。在以后的日子里，我會(huì )不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長(cháng)！
《ai ei ui》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
這部分是三個(gè)復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著(zhù)圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。
�。�、學(xué)會(huì )復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
以游戲為主線(xiàn)“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
�。�、歌曲導入（伴隨著(zhù)《郊游》的音樂(lè )聲，學(xué)生自由做動(dòng)作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師：這六個(gè)字母寶寶呀,還有一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個(gè)單韻母寶寶呀，特淘氣，聽(tīng)到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動(dòng)起來(lái)，特別是那頑皮的小I, 一會(huì )跑到a身邊，一會(huì )跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂(lè )園游玩，好嗎？
二、合作探究。學(xué)習新知 (一)學(xué)習ai。 1．做游戲：比高矮。(請一個(gè)同學(xué)到講臺上來(lái)，挨著(zhù)老師站)引導觀(guān)察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友ai，點(diǎn)擊出示ai。 3．誰(shuí)能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì )發(fā)音。 4．播放錄音，仔細聽(tīng)音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表?yè)P）
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )？請一組合作讀。（表?yè)P他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習ei 1. ai寶寶在玩耍時(shí)，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽(tīng)到剛才發(fā)出什么聲音嗎？ （播放動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也為這一環(huán)節的導入做了鋪墊。） 2.師指導發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習ui 1小朋友，你們會(huì )打電話(huà)嗎？聽(tīng)，電話(huà)鈴響了，小朋友，快接電話(huà)��！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？ 生……，還有一個(gè)Ui （創(chuàng )設情境，讓孩子們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)�！按螂娫�(huà)”將學(xué)習生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習知識，發(fā)展能力。） 2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。 3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（讀對了，其余同學(xué)跟讀） 4.學(xué)了一會(huì )，好累啊，讓我們伸個(gè)懶腰做個(gè)游戲：師擺口型，生猜。 （這一環(huán)節意在考查學(xué)生對這三個(gè)復韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。） 5.大家學(xué)得真棒，ai .ei.ui 的四聲兄妹來(lái)到我們中間了，他們在哪了？大家快打開(kāi)書(shū)，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
�。ㄋ模┢醋x與書(shū)寫(xiě) 1.老師覺(jué)得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們三個(gè)為了讓大家讀得更好，請來(lái)了好多聲母寶寶，看看都有些誰(shuí)呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節，大家打開(kāi)書(shū)來(lái)快速拼一拼。 2.課件出示音節，檢查學(xué)生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復韻母卡片，合作讀。（碰碰車(chē)，碰起來(lái)） 出示帶音調的音節。 （相信學(xué)生的學(xué)習能力，放手讓他們自己去去實(shí)踐，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，享受成功的快樂(lè )。初步嘗試合作學(xué)習，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。） 4.ai ei ui游玩了一節課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結：
師：快打電話(huà)告訴你們的媽媽?zhuān)覀兘裉鞂W(xué)習了復韻母ai ei ui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
五．布置作業(yè)： 在課外書(shū)上找找帶有ai ei ui 的音節，讀一讀，比比看誰(shuí)認識的多！
《ai ei ui》教學(xué)設計3
教材分析：
《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音部分第9課，是復韻母教學(xué)的起始課。因此，ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應突出對學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣的培養。
設計理念：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話(huà)的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì )由于缺乏感性的實(shí)踐而出現厭學(xué)、怕學(xué)心理�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合�！备鶕墩Z(yǔ)文課程標準》的要求和本課的教學(xué)內容，在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母的發(fā)音和音節的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字讀文有機結合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)準備：
學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入。
(課件演示：擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲)
師：瞧，那是誰(shuí)?他們玩得多開(kāi)心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂(lè )朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式抓住學(xué)生的注意力，使本來(lái)枯燥的復習變得趣味盎然。]
二、互動(dòng)學(xué)習。
1、學(xué)習ai。
�、� 引出ai,知道復韻母。
(課件演示：擬人化的復韻母ai)
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
出示卡片：ai
你們有什么發(fā)現?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。(課件出示“復韻母”三字，注拼音)跟讀。
�、� 讀準ai。
學(xué)生嘗試念ai,老師觀(guān)察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來(lái)念，請全班同學(xué)觀(guān)察、區別、評價(jià)。
教師邊評價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
同桌合作，互讀互糾。
�、� 讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。
小結學(xué)習標調歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e, i u都有標在后。
(課件演示：ai的四聲)
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
你會(huì )用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎?
[設計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，拓展思維，培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。]
�、� 指導書(shū)寫(xiě)ai。
請同學(xué)們觀(guān)察一下ai 的家在哪兒?師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。
2、學(xué)習ei。
(課件演示：砍樹(shù))
師：瞧，小朋友在砍樹(shù)呢!我們也來(lái)做做砍樹(shù)的動(dòng)作吧!
剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長(cháng)長(cháng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習的第二個(gè)復韻母ei。
小組合作，通過(guò)看圖、做游戲學(xué)習ei的音和形。
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。
[設計意圖：通過(guò)ai的學(xué)習，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀(guān)察圖畫(huà)和游戲中學(xué)會(huì )復韻母ei。]
自己練習書(shū)寫(xiě)ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀(guān)察、評價(jià)。
[設計意圖：讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現寫(xiě)好復韻母的竅門(mén)，為后面主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)觀(guān)察奠定基礎。]
3、學(xué)習ui。
(課件出示：小女孩圍圍巾)
指名看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習ui的音和形。
復習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
[設計意圖：通過(guò)以上兩個(gè)復韻母的學(xué)習，充分利用學(xué)生已有的知識，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習方式中獲得求知的學(xué)習方法。]
練習書(shū)寫(xiě)ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
四、小結收獲。
師：這節課我們在拼音王國里玩得多快樂(lè )!說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
(課件演示：擬人化的戴著(zhù)四聲小帽的復韻母在載歌載舞)
師：瞧，復韻母們多開(kāi)心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學(xué)習拼讀音節。
過(guò)渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著(zhù)聲母卡片的小朋友和拿著(zhù)復韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節拼讀。
游戲：“聽(tīng)音找卡”。老師說(shuō)音節，同學(xué)們認真聽(tīng)、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽(tīng)到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。
[設計意圖：采用看圖、聽(tīng)音找卡進(jìn)行拼讀練習，改變傳統的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現象，旨在激發(fā)興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫(xiě)音節。
1、課件出示3個(gè)音節kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。
2、請同學(xué)任意選擇音節組詞。
3、怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節套上四線(xiàn)三格。
4、練寫(xiě)音節，教師巡視，個(gè)別輔導。然后小結：在書(shū)寫(xiě)音節時(shí)，音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng);按順序寫(xiě)完一個(gè)音節所有的字母后再標調號;不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
四、句子教學(xué)。
1、出示課件，探究圖意：誰(shuí)在干什么?
2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。
3、讀句子，借助拼音讀準字音。
4、用多種方法認記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習用這種句式分配值日任務(wù)。
5、再讀句子，體會(huì )春天植樹(shù)的愉快心情。
五、學(xué)習韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì )讀的可以請教小組里的同學(xué)。
2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
5、將兒歌中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片，開(kāi)展“我會(huì )認”的游戲。
[設計意圖：學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習內容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業(yè)。
小組內玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節，組長(cháng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準。
[設計意圖：課外作業(yè)是課內學(xué)習的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓練學(xué)生熟練技能，最終具有見(jiàn)形知音的能力。]
《ai ei ui》教學(xué)設計4
教材分析：
本課包含六部分內容：第一部分是3個(gè)復韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語(yǔ)的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的'學(xué)習和兩個(gè)生字的認讀。第六部分是本課要求會(huì )認的生字及書(shū)寫(xiě)音節詞：pái duì。我將本課安排為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)教學(xué)復韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書(shū)寫(xiě)格式。第二課時(shí)學(xué)習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學(xué)寫(xiě)音節詞語(yǔ)。第三課時(shí)認讀詞語(yǔ)，識記生字“妹、奶”；讀會(huì )背會(huì )兒歌，學(xué)認“白、皮”。
學(xué)情分析：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字和學(xué)習普通話(huà)的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習，對學(xué)習復韻母已有一定的基礎。學(xué)生已經(jīng)初步養成了一些學(xué)習習慣，懂得了應該怎樣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標：
本著(zhù)語(yǔ)文課堂教語(yǔ)文，以提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力和積累語(yǔ)言為主的想法，結合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節課的教學(xué)目標：
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，讀準音，認清形。
2、會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。
3、能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)復韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握3個(gè)復韻母的的發(fā)音方法、四聲、標調方法。
難點(diǎn)：ui標調，語(yǔ)言應用ai、ei、ui。
教法：
為實(shí)現目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結合法、游戲法，寓教于樂(lè )。
學(xué)法：
經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習，對學(xué)習復韻母已有一定的基礎。在教學(xué)中主要運用觀(guān)察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導學(xué)生學(xué)習。采用兒童喜愛(ài)的兒歌使學(xué)生更快掌握標調方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰(shuí)，和他們打個(gè)招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？
對，這是6個(gè)單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會(huì )怎么排？大哥是誰(shuí)？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰(shuí)？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個(gè)排排隊，相親相愛(ài)不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現在我們來(lái)做個(gè)游戲，看口型猜字母。
二、看圖說(shuō)話(huà)，認識復韻母
過(guò)渡：現在我們就跟著(zhù)這六個(gè)單韻母一起到一個(gè)公園里去看看。
1、出示情境圖，說(shuō)說(shuō)在這里你都看到了什么？
學(xué)生交流說(shuō)話(huà)，師指導說(shuō)話(huà)：誰(shuí)在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說(shuō)的話(huà)里，就藏著(zhù)我們今天要認識的三個(gè)韻母。出示 ai ei ui 板書(shū)課題
3、對比這三個(gè)韻母有什么特別的地方？
小結：像這樣由兩個(gè)單韻母合在一起組成的韻母叫復韻母。（板書(shū)）師教讀名稱(chēng)。
挪動(dòng)卡片，拼擺ai ei ui
三、學(xué)習新知，會(huì )讀會(huì )用
A、學(xué)習ai
1、教師引學(xué)：復韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F在，老師來(lái)讀ai，請小朋友們豎起小耳朵認真聽(tīng)，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ai的音。）你發(fā)現了什么？
指導并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區分： a讀時(shí)就一個(gè)口型不變，ai是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習。
5、有誰(shuí)知道調號要怎么標？要標在哪個(gè)韻母的頭上？
師小結：在拼音大家庭里有一首標調歌，6個(gè)單韻母兄弟都會(huì )唱，他們從不為把調帽帶在誰(shuí)的頭上而爭吵�？�，這就是那首（出示標調歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會(huì )。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨著(zhù)的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書(shū)：
B、學(xué)習ei
1、指導ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習。
先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習：
3、四聲調號書(shū)寫(xiě)：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節詞？師板書(shū)：
�。ū拥谋�，黑發(fā)的黑，背書(shū)包的背）
C、學(xué)習ui
1、指導ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習
2、四聲練習：
3、四聲調號書(shū)寫(xiě)：ui的調號標在哪兒？示范板書(shū)。
重點(diǎn)強調（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節詞。
�。▏淼膰�，腿）
四、回歸情境圖，學(xué)以致用
1、拼讀找出的音節詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復韻母音節詞，把這個(gè)故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛(ài)讀書(shū)。
五、指導書(shū)寫(xiě)，展示評價(jià)
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，現在我們來(lái)比比看誰(shuí)復韻母寫(xiě)得好？
1、指導書(shū)寫(xiě)：復韻母在四線(xiàn)三格里寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
2、師示范，生在練習本上練寫(xiě)兩遍。寫(xiě)字姿勢的提示。
3、生自寫(xiě)ei和ui。
3、展示學(xué)生寫(xiě)字，相機評價(jià)。
注重評價(jià)復韻母時(shí)占格正否正確，書(shū)寫(xiě)是否美觀(guān)，整潔。
六、總結課堂，設置期待
1、同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
2、這節課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來(lái)也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁(yè)的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們怎么讀嗎？課后同學(xué)們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰(shuí)交的音節朋友多？
《ai ei ui》教學(xué)設計5
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準復韻母的音
教學(xué)準備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)：ai ei ui
問(wèn)：這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學(xué)習字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習字母ei
問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調：ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個(gè)。
六、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、練習聲母與ai ei ui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰(shuí)?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1.先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節bái hēi huī
當堂抄寫(xiě)，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問(wèn)題。
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