拼音《iuv》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的拼音《iuv》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拼音《iuv》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )i、u、ü 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調讀韻母。
2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、和昨天認識的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“ ，指讀。
2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥(niǎo)都被你們吸引來(lái)了，看它們都為我們帶來(lái)了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。
二、教學(xué)i u ü
1、小朋友表現這么好，有三個(gè)小動(dòng)物也要來(lái)和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖。它們是誰(shuí)，在干什么？
出示情境歌。師范讀，教讀。
指名試讀，齊讀情境歌。
2、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰(shuí)來(lái)找找看。課件出示。
指答，師相機教學(xué)i u ü的讀音。齊讀兩遍。
3、現在我們進(jìn)一步認識它們�？从幸恢恍∥浵伻滩蛔∨苓^(guò)來(lái)，說(shuō)要考考小朋友：它身上藏著(zhù)一個(gè)拼音寶寶，小朋友能找出來(lái)嗎？指答
請小老師教讀i
老師教順口溜“牙齒對齊iii“
開(kāi)火車(chē)讀i
4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來(lái)了，他說(shuō)他身上也有一個(gè)拼音寶寶，能找出來(lái)嗎？指答。
老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚(yú)可著(zhù)急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚(yú)üüü“。小朋友看到這個(gè)ü就想到這條小金魚(yú)。
開(kāi)火車(chē)讀ü
6、今天我們又認識了三個(gè)單韻母，它們是“xx“，課件出示，小朋友齊讀。
三、學(xué)寫(xiě)i u ü
1、小朋友一定累了吧，我們來(lái)做個(gè)手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線(xiàn)格，指讀兒歌。
3、我們先來(lái)把i送回家，小朋友仔細觀(guān)察它由幾筆寫(xiě)成？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。 指答
生跟師書(shū)空“一筆豎，二筆點(diǎn)”
再觀(guān)察，它在四線(xiàn)格里占哪格，指答。
師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
4、用同樣方法學(xué)寫(xiě)u和 ü
四、小結，布置作業(yè)
1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。
2、布置作業(yè)
讀i u ü給父母聽(tīng)。
五、表演再見(jiàn)歌
拼音《iuv》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1． 學(xué)會(huì )ｉ、ｕ、ü 3個(gè)單韻母和ｙ、ｗ兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )整體認讀音節ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認讀ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ
區分聲母和韻母，讀出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母i u ü能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)
會(huì )整體認讀音節ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1．激趣導入
復習a、o、e
2．出示情境圖
�。ǎ保┙裉�，陳老師帶來(lái)了一幅有趣的圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，圖上畫(huà)的是什么地方？（圖上畫(huà)的是一個(gè)村莊的小河邊。）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（圖上畫(huà)了螞蟻、烏龜、鯉魚(yú)）螞蟻為什么坐在烏龜背上？小魚(yú)見(jiàn)了會(huì )說(shuō)什么？
�。ǎ玻� 老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請跟我讀。（小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。）（相機在圖片上出示i、u、ü）
�。�3）揭題：三個(gè)小動(dòng)物的名字中包含了今天要學(xué)習的三個(gè)單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）
三、學(xué)習韻母i、u、ü的讀音。
�。�、學(xué)習u的讀音。
這三個(gè)小動(dòng)物中我們應該向誰(shuí)學(xué)習呢？為什么？（我應該向烏龜伯伯學(xué)習，因為他在別人有困難的時(shí)候能主動(dòng)幫助別人）（出示烏龜圖）
�、俳裉煳覀円獙W(xué)的單韻母u，讀音就象烏龜的烏。（出示u）
�、谡埻瑢W(xué)仔細看老師的口型，認真聽(tīng)，教師范讀u
�、壅埜易xu，u，u，
嘴巴小圓uuu（兩遍）
�、荛_(kāi)火車(chē)讀
�、輚的讀音象烏龜的烏，老師編了句口訣，一只烏龜uuu。（跟讀）
u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）
你能象老師一樣根據u的.讀音、形狀自己編個(gè)口訣嗎？（火車(chē)開(kāi)了uuu，一只烏鴉uuu）
�。�、學(xué)習i的讀音。
圖上的三個(gè)小動(dòng)物中你還喜歡誰(shuí)？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）
�、傥浵伒摹跋仭笔堑谌�，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像單韻母i了。（出示i）
�、谡埻瑢W(xué)仔細看老師的口型，認真聽(tīng)，教師范讀i
�、壅埜易xi，i，i，
牙齒對齊iii（兩遍）
�、荛_(kāi)火車(chē)讀
�、菽隳芨鶕㱮的讀音、形狀自己編個(gè)口訣嗎？（一件衣服iii， 一位醫生iii，）
�。�、學(xué)習ü的讀音。
圖上的三個(gè)小動(dòng)物中還有一條可愛(ài)的小鯉魚(yú)（出示鯉魚(yú)圖）
�、脔庺~(yú)的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像單韻母ü了。（出示ü）
�、谡埻瑢W(xué)仔細看老師的口型，認真聽(tīng)，教師范讀ü
�、壅埜易xü，ü，ü，
嘴巴扁圓üüü（兩遍）
�、荛_(kāi)火車(chē)讀
�、菽隳芙oü編個(gè)口訣嗎？（一條金魚(yú)üüü， 魚(yú)吐泡泡üüü）
�。�、鞏固練習
�、�、剛才我們學(xué)習了"i、u、ü"，這三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(cháng)，所以我們叫它單韻母。再加上上節課我們學(xué)習的3個(gè)單韻母“a o e”�，F在我們一共學(xué)習了6個(gè)單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。你們能試著(zhù)背一背嗎？
�、�、同學(xué)們背得很好，陳老師帶你們輕松一下，來(lái)玩找朋友的游戲，好嗎？
ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。（i、u、ü、a、o、e）
�、�、陳老師帶大家玩個(gè)配音游戲，老師讀一個(gè)單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)音，給老師配音好嗎？
三、學(xué)習四聲和寫(xiě)法
1、 出示 ī í ǐ ì
2、 范讀、領(lǐng)讀。
ī 衣服的衣，醫生的醫。
í 阿姨的姨，移動(dòng)的移。
ǐ 可以的以，椅子的椅。
ì 容易的易，注意的意。
3、聽(tīng)學(xué)生讀，個(gè)別指導糾正。
4、指導在四線(xiàn)格書(shū)寫(xiě) i 。
5、同樣的方法學(xué)習u 的四聲和書(shū)寫(xiě)。
ū 烏鴉的烏，屋子的屋
ú 無(wú)用的無(wú)，吳老師的吳。
ǔ 中午的午，五號的五。
ù 動(dòng)物的物，服務(wù)的務(wù)。
6、同樣的方法學(xué)習 ü 的四聲和書(shū)寫(xiě)。
ǖ 淤泥的淤。
ǘ 吃魚(yú)的魚(yú)，剩余的余。
ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。
ǜ 玉米的玉，體育的育。
四、區分讀法
1、 比較 二聲和三聲的讀法有何不同。
2、 比較二聲和四聲的讀法有何不同。
四、學(xué)習i、u、ü的寫(xiě)法。
�。�、學(xué)習i的寫(xiě)法。
同學(xué)們能讀好i、u、ü了，怎樣寫(xiě)好i、u、ü呢？
�、倌銈兛催@幅螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么？（i的一豎象螞蟻的身體，一點(diǎn)象螞蟻的頭）
�、谥笇�(xiě)法
請同學(xué)們把書(shū)翻到第８頁(yè)，看看i是怎樣寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，寫(xiě)在哪一格，再寫(xiě)什么，寫(xiě)在什么位置？用手指在書(shū)上劃一劃。
�、劾蠋熡眉t色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，學(xué)生書(shū)空先寫(xiě)一豎，寫(xiě)在中格里，再寫(xiě)一點(diǎn)，寫(xiě)在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。
�、� 教師用白色粉筆描紅。 邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線(xiàn)，不涂改。
�、� 學(xué)生在書(shū)上描紅。
�。�、學(xué)習u的寫(xiě)法。
i寫(xiě)得很好，u該怎樣寫(xiě)呢？
�、倌銈兛�，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）
�、谥笇�(xiě)法
請同學(xué)們看第８頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？寫(xiě)在哪一格？
�、� 指名上黑板板演，學(xué)生書(shū)空。
�。ㄗ⒁鈨韶Q要直，第一筆的彎要平滑）
�、� 學(xué)生在書(shū)上描紅。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線(xiàn)，不涂改。
�。�、學(xué)習ü的寫(xiě)法。
i、u會(huì )寫(xiě)了，怎樣寫(xiě)好ü呢？
�、倌銈兛催@幅鯉魚(yú)圖，我們怎樣來(lái)記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚(yú)的身體，ü上兩點(diǎn)象金魚(yú)的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來(lái)記嗎？
說(shuō)得真好。剛才大家說(shuō)了兩種記憶方法，一種是借用圖畫(huà)記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時(shí)，盡量用巧妙的方法記。
�、谥笇�(xiě)法
請同學(xué)們把書(shū)翻到第８頁(yè)，自學(xué)一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書(shū)上劃一劃。
�、壑该虾诎灏逖�，學(xué)生書(shū)空
教師解說(shuō)：先寫(xiě)一個(gè)u，寫(xiě)在中格里，再寫(xiě)兩點(diǎn)，寫(xiě)在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫(xiě)在上格的中間偏下的位置，和i一樣。
�、� 學(xué)生在書(shū)上描紅。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線(xiàn)，不涂改。
五、鞏固練習。
布置課堂作業(yè)，播放音樂(lè )
同學(xué)們寫(xiě)得真漂亮，相信你們一定能把習字冊寫(xiě)好。拿出習字冊，寫(xiě)i、u、ü各兩行。 教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
六、總結：同學(xué)們學(xué)得不錯，寫(xiě)得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！
第二課時(shí)
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習了六個(gè)單韻母，你能認讀嗎？
生：能。
�。ㄖ该x，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）
師：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）
師：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋�(gè)小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀Y，誰(shuí)也會(huì )念？
生：YYY。
師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹(shù)杈閃動(dòng)）
生：圖上的樹(shù)權像聲母Y的形狀。
師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹(shù)杈樹(shù)杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著(zhù)樹(shù)杈，
師生一起念出來(lái)。）
生：樹(shù)權樹(shù)杈YYY，小i的媽媽是大Y。
師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認讀音節，這個(gè)名字好長(cháng)��！我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì )念了？
生1：我會(huì )念：yi。
生2：我也會(huì )念：yi、yi、yi。
師：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi（課件）怎么讀呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）
生：老師，我也會(huì )讀，yiyiyiyi。（學(xué)生自由的起立朗讀）
師：現在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請一個(gè)小朋友把老師讀的音節指出來(lái)。yi，誰(shuí)知道是哪個(gè)？
生：我知道。（學(xué)生上臺指）
�。ɡ蠋煷騺y順序讀其他的三個(gè)音節，讓學(xué)生上臺指。）
師：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個(gè)字（課件：姨）你認識嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會(huì )認識的。
生：這個(gè)字是姨，阿姨的姨，yi。
師：對了，是阿姨的姨。那么這一個(gè)字念什么呢？（課件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它。幫助學(xué)習普通話(huà)，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！
師：?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋�(gè)小弟弟U，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個(gè)小朋友也會(huì )讀？
生：W、W。
師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動(dòng)）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？
生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。
生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。
師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？
生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過(guò)手的不同變換，擺出大W的形狀。） 師：小朋友，大W寫(xiě)在四線(xiàn)三格的什么位置？
生：大W寫(xiě)在四線(xiàn)三格中的第二格。
老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)大W。
師：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認讀音節（課件Wu）。音節Wu也有四聲。 打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。
師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)蓚牧�。你看，小U弟弟的臉上還掛著(zhù)兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見(jiàn)小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。
生讀：yu。
師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒(méi)有什么發(fā)現？
生：ǖ上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。
師：為什么不見(jiàn)了呢？
生：因為有大Y媽媽的幫助。
師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑
臉。
師生一起讀兒歌：小u沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，擦掉眼淚樂(lè )呵呵。
師：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生一邊說(shuō)，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來(lái)。
生1：我標的是第二聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對、對、對，就是yu，就是yu。
生2：我標的是第四聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對、對、對，就是yu，就是yu。
生3：我標的是第一聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對、對、對，就是yu，就是yu。
生4：我標的是第三聲：yu。
其他學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：對、對、對，就是yu，就是yu。
師：小朋友，在生活中，有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)什么yu？
生1：魚(yú)，一條魚(yú)的魚(yú)；
生2：遇，遇見(jiàn)的遇；
生3：雨，下雨的雨；
生4：語(yǔ)，語(yǔ)文的語(yǔ)。
師：請大家拿出卡片和四種聲調符號，自己擺一擺，讀一讀。
生讀。
師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它。
幫助學(xué)習普通話(huà)，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！
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