新版日月水火教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的新版日月水火教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
研究要點(diǎn)：
引導學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，把握漢字規律，逐步形成自能識字的能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，認識2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準字音，按筆畫(huà)記憶字形，結合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題。
二、學(xué)習生字。
1、教學(xué)“日”字。
�、俳裉�，老師請大家來(lái)猜老師的畫(huà)。
(師畫(huà)一圓圈)請猜猜這是什么?
生：鐵圈、盆子……
師：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生：氣球水果……
(師在圓外再添畫(huà)幾筆，變成了太陽(yáng)。)現在你猜出老師畫(huà)的是什么了嗎?
生：太陽(yáng)。
�、谔�(yáng)還有一個(gè)名字是什么?(日)
�、鄢鍪菊n件，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。
�、苣隳芫庬樋诹飦�(lái)記住“日”字嗎?(如：長(cháng)長(cháng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙)
�、菰谌粘Ｉ钪�，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運用猜畫(huà)的方式誘發(fā)學(xué)生的.學(xué)習積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望)
2、教學(xué)“火”字。
大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著(zhù)要和大家認識呢?
�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學(xué)們認真觀(guān)察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現)這個(gè)字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫(huà)出來(lái)的，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變，就變成了今天我們寫(xiě)的“火”字。
�、谡l(shuí)會(huì )用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話(huà)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。
(學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在觀(guān)察、思考、說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識字的能力。)
3、自主學(xué)習“月”、“水”。
課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?
�、賹W(xué)生自主學(xué)習，練習比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?
�、劢裉鞂W(xué)到兩個(gè)新的筆畫(huà)，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
�、芙處熞⒁鈴娬{“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)識字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現識字的規律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì )的知識，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。)
4、鞏固生字。
�、傩∮螒颍赫O(píng)果。
(誰(shuí)能把寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對，誰(shuí)就可以把蘋(píng)果摘下。)
�、谀隳苡谩叭�、月、水、火”說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)嗎?
(學(xué)生學(xué)習生字后，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學(xué)到的幾個(gè)字運用到一句話(huà)或一段話(huà)中，既鞏固對生字的認識又訓練學(xué)生思維和說(shuō)話(huà)能力。)
三、記憶生字的字形
1、導語(yǔ)：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會(huì )了運用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2、復習2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。
請同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著(zhù)在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4、請同學(xué)跟著(zhù)老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
依次出示：日、月、水、火。
5、請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
以上的教學(xué)設計是根據新理念下的識字教學(xué)方略：“在識字教學(xué)中培養學(xué)生自能識字的能力”這個(gè)理念來(lái)設計的。
要培養學(xué)生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學(xué)生的認知規律。在教學(xué)中，應把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生識字興趣和指導學(xué)生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，因此，在本節課教學(xué)設計中，我運用猜畫(huà)法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導學(xué)生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀(guān)教學(xué)手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生主動(dòng)識字、自能識字能力的效果。
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