空間與圖形教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的空間與圖形教學(xué)設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
空間與圖形教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
北師大版實(shí)驗教材一年級下冊《空間與圖形》（第2單元和第4單元）的內容
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際生活中，能正確判斷并使用長(cháng)度單位cm和m。
2、能運用正確的測量方法更熟練地測量出物體的長(cháng)度。
3、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到從不同的角度，觀(guān)察事物所看到的形狀可能是不同的。能準確辨認簡(jiǎn)單物體從不同角度觀(guān)察到形狀，發(fā)展空間觀(guān)念。
4、使學(xué)生進(jìn)一步認識到圖案是由許許多多的圖形組成的，并能正確數出圖形的個(gè)數。
5、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、口頭表達能力、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )估計并準確測量出物體的長(cháng)度。
2、體會(huì )到從不同角度觀(guān)察事物所看到的形狀可能不同。
3、能正確數出圖案中圖形的個(gè)數。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )估計并準確測量出物體的長(cháng)度，正確數出圖形的個(gè)數。
教法：
創(chuàng )設情境法，啟發(fā)引導法，合作探究法等
學(xué)法：
學(xué)生在教師的引導下整理知識，發(fā)現問(wèn)題，在小組間的討論和全班交流中解決問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作（量一量、拼一拼），進(jìn)一步鞏固知識，拓展知識。
教具、學(xué)具準備：
課件，直尺（每人一把），七巧板。
教學(xué)設計意圖：
我在課前認真分析了學(xué)生在測量、觀(guān)察物體、認識圖形、圖形的拼組這些內容學(xué)習時(shí)的實(shí)際情況，力求系統地、有效地展開(kāi)這節復習課的教學(xué)：首先，出示一幅幅學(xué)生熟悉課本中的畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)察，喚起學(xué)生的記憶，展現學(xué)生在《空間與圖形》中學(xué)習過(guò)的知識。然后以智慧宮的形式把這些知識點(diǎn)串在具體的問(wèn)題情境中，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，引導學(xué)生對這些知識進(jìn)一步整理和復習。通過(guò)看一看，找一找，估一估，量一量，比一比，拼一拼等活動(dòng)，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，采用不同的學(xué)習方法解決問(wèn)題。在活動(dòng)中鞏固知識，并通過(guò)這一系列活動(dòng)反饋出學(xué)生在這一內容學(xué)習中遇到的困難，有針對性地進(jìn)行指導，使學(xué)生有舊課新上的感覺(jué)。讓學(xué)生在學(xué)習中反思，在學(xué)習中都能有所收獲，從而到達復習課的目的。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，缺乏自制力，注意力容易分散，只有根據學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對知識掌握得更好，學(xué)得更輕松。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，喚起記憶
談話(huà)：同學(xué)們，請睜大小眼睛，認真觀(guān)察大屏幕。
這些畫(huà)面你們見(jiàn)過(guò)嗎？
看著(zhù)這些畫(huà)面，你們想到了學(xué)過(guò)的哪些數學(xué)知識呢？
二、進(jìn)入情境，整理復習
師：老師把這些知識藏在了智慧宮里面。你們能找到嗎？
同學(xué)們你們想首先打開(kāi)哪一扇門(mén)？（根據學(xué)生選擇，依次點(diǎn)擊各扇門(mén)，呈現三個(gè)不同的知識板塊）
1、復習知識點(diǎn)：長(cháng)度單位和測量物體
談話(huà)：看看，誰(shuí)來(lái)歡迎咱們了？
看見(jiàn)m、cm，你想起了我們學(xué)過(guò)的哪些知識？
下面，我們一起打開(kāi)這扇門(mén)。
問(wèn)題①填上合適的長(cháng)度單位。（學(xué)生獨立思考）
�、谂袛鄿y量方法是否正確。（同桌相互討論）
�、蹌�(dòng)手測量。（先估計，后測量）
2、復習知識點(diǎn)：觀(guān)察物體
師：同學(xué)們又想打開(kāi)哪一扇門(mén)？
找出問(wèn)題，在教師的引導中解決問(wèn)題。
�、偎麄兛吹降姆謩e是哪幅圖？并用線(xiàn)連一連。
�、谕ㄟ^(guò)剛才的觀(guān)察，你又想起了我們以前學(xué)過(guò)的哪些知識？
3、復習知識：圖形知識
�、僬J識圖形
�、趫D形的拼組：數一數各個(gè)圖形分別有幾個(gè)？
師：同學(xué)們，你們能選擇自己喜歡的圖形拼組成一幅圖案嗎？
拿出七巧板，動(dòng)手拼拼看。
師：誰(shuí)愿意把你的圖案拿給同學(xué)們欣賞欣賞。
師生共賞。
要求：課后，在小組內相互猜猜，小組成員拼的.是什么圖案？里面又有哪些圖形呢？
三、歸納小結
師：今天，我們一起復習了很多有關(guān)空間與圖形的知識。
在這節復習課上，老師發(fā)現咱們班的孩子本領(lǐng)可大了，個(gè)個(gè)都是數學(xué)小能手！
空間與圖形教學(xué)設計2
一、學(xué)習目標：
1、進(jìn)一步掌握圖形的變換方法，掌握對稱(chēng)的知識，對圖形的旋轉有更深入的認識。
2、進(jìn)一步掌握長(cháng)方體和正方體的特征，能夠根據表面積和體積的含義正確地計算長(cháng)方體、正方體的表面積和體積。
3、結合生活中的實(shí)例鞏固不同體積、容積單位的表象，能更扎實(shí)地掌握體積和容積單位，并能恰當地使用表面積，體積和容積的單位，熟練地進(jìn)行單位間的換算。
4、增強綜合運用知識的能力和應用意識。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能自主梳理知識，形成自己的認知結構，辨析和理解知識間的區別和聯(lián)系。
難點(diǎn)：靈活運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
師：同學(xué)們，今天我們要復習的內容是空間與圖形。本學(xué)期空間與圖形的內容包括兩個(gè)部分：圖形的變換、長(cháng)方體和正方體。今天我們逐一地來(lái)復習這些知識。（板書(shū)課題）
探究嘗試解決問(wèn)題
�。ǘ┗仡櫿�
1、梳理知識要點(diǎn)。
�。�1）引導學(xué)生回顧圖形的變換、長(cháng)方體和正方體等知識。
�。�2）全班反饋。
指名說(shuō)說(shuō)，教師根據學(xué)生回顧整理板書(shū)。
2、交流反思。
教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內進(jìn)行討論：
�。�1）你能分別說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體和正方體的表面積和體積公式的推導過(guò)程瑪？
�。�2）你認為計算長(cháng)方體和正方體的表面積和體積時(shí)應該注意些什么？
小組討論后教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
交流時(shí)，教師強調以下幾點(diǎn)：
�、僖⒁庹_地應用所學(xué)的的公式，求表面積用表面積公式，求體積要用體積公式。
�、谝⒁鈫挝唤y一，當長(cháng)、寬、高單位不統一時(shí)，要先統一單位。
�、墼谇笈c表面面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要報據實(shí)際情況進(jìn)行計算。
分層練習學(xué)以致用
�。ㄈ╈柟叹毩�
指導學(xué)生完成教材第119~120頁(yè)練習二十八第11、12、13、14、16題。
空間與圖形教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)學(xué)生對所學(xué)知識的練習過(guò)程，使他們形成良好的知識結構，提高動(dòng)手操作能力及運用知識的技能。
3.能看懂生活中常見(jiàn)的統計圖表。學(xué)會(huì )分析統計圖表中數據的變化情況，培養學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單預測的能力。
4.直觀(guān)地認識角，會(huì )辨認直角、銳角和鈍角并能正確地數出角的個(gè)數。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向，并能正確辨認各個(gè)方向。
2.掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能夠熟練地用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
復習要點(diǎn)：
一、角的知識和認識方向
1.復習角的知識：
回憶學(xué)過(guò)哪些角？
什么是銳角、直角、鈍角？
角的大小與什么有關(guān)、與什么無(wú)關(guān)？
獨立完成第4題
校對
2.復習方向知識
在地圖上復習 上北、下南、左西、右東、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向。
看圖說(shuō)說(shuō)相對應的位置。
在小組內說(shuō)一說(shuō)完成第3題第（1）小題
每人設計出幾條路線(xiàn)，求出長(cháng)度，并在小組內交流，并進(jìn)行比較哪條路最短。
二、平面圖形和統計圖表
1.數角填表
銳角（ ）個(gè) 直角（ ） 鈍角（ ）
獨立完成
交流數的方法
2.折一折并剪一剪回答問(wèn)題
把一張正方形紙沿直線(xiàn)剪掉一個(gè)角后，剩下的部分是幾邊形，它有幾個(gè)角，說(shuō)說(shuō)各是什么角？
讓學(xué)生實(shí)際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：
�。�1）三條邊，三個(gè)角，一個(gè)直角，兩個(gè)銳角；
�。�2）四條邊，四個(gè)角，兩個(gè)直角，一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角；
�。�3）五條邊，五個(gè)角，三個(gè)直角，兩個(gè)鈍角。
3.根據統計表繪制統計圖，再回答問(wèn)題。
讓學(xué)生按要求在方格里涂色，繪制條形統計圖。
獨立想想打算怎樣組織小小運動(dòng)會(huì )。
小組交流說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4.小結
說(shuō)一說(shuō)本書(shū)中哪些內容自己最感興趣，哪些內容感到還有困難，提出和大家一起交流交流。
空間與圖形教學(xué)設計4
一、復習內容
P93~96總復習中的8、15、16、17題
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步體驗，認識八個(gè)方向，給定一個(gè)方向（東、西、南、北），能熟練地辨認其余7個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，能熟練地根據路線(xiàn)圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的方向。
2、使學(xué)生體驗1千米1分米1毫米，了解長(cháng)度單位之間的關(guān)系，能估計一些物體的長(cháng)度。
3、進(jìn)一步認識角，能熟練辨認直角、銳角、鈍角，進(jìn)一步認識長(cháng)方形、正方形和平行四邊形。
三、教學(xué)準備
電腦課件、剪刀、正方形紙片1張
四、教學(xué)過(guò)程
方向與路線(xiàn)
�。ㄒ唬┛臻g與圖形測量
認識圖形
�。ǘ⿵土�
1、復習方向與路線(xiàn)
指導學(xué)生做總復習的第15題
�。�1）是辨認方向的練習題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上先小組說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
�。�2）是簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖的理想，先讓學(xué)生獨立設計幾條路線(xiàn)圖，求出長(cháng)度，在小組內交流，再全班交流。
2、復習測量
�。�1）指名說(shuō)一說(shuō)1分米，1毫米各有多長(cháng)？
�。�2）量一量，讓學(xué)生用學(xué)生尺量一量自己中指和大拇指的長(cháng)度，并記下來(lái)與同學(xué)交流
�。�3）填一填
�。�4）畫(huà)一畫(huà)
�。�5）在（）里填上合適的單位
3、復習認識圖形
�。�1）指導學(xué)生做總復習第8題
學(xué)生獨立完成，然后全班交流
�。�2）指導學(xué)生做總復習第16題
學(xué)生獨立填空，全班交流
�。�3）辨認長(cháng)方形、正方形、平行四邊形
�。ㄈ┎僮骶毩�
指導學(xué)生完成總復習，第17題。
讓學(xué)生用剪刀和正方形，按題意要求獨立操作。
�。ㄋ模┤n總結
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
選用隨堂練習。
空間與圖形教學(xué)設計5
一、本課核心經(jīng)驗：圖形與空間——圖形
二、活動(dòng)目標：
1、 愿意與同伴合作進(jìn)行圖形拼擺，體驗拼圖游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、 嘗試用各種幾何圖形拼合出不同的圖案。
3、 通過(guò)觀(guān)察各種組合圖案，了解組合的方法。
三、活動(dòng)準備：
磁性教具（形形色色）、磁性板、各種幾何圖形拼版幼兒人手一份、小紅人、小藍人紙偶兩個(gè)、老鼠、貓、蝴蝶、花、大卡車(chē)的幾何圖形圖片
四、活動(dòng)過(guò)程：
一）教師出示教具中的圖形版，幼兒認識圖形并簡(jiǎn)單拼組。
1、出示幾種圖形版，帶領(lǐng)幼兒復習幾種圖形的名稱(chēng)。
2、給每組幼兒提供若干圖形板，請幼兒根據要求進(jìn)行拼圖。
——請幼兒任選兩個(gè)圖形板，嘗試拼出一幢小房子。
——請幼兒說(shuō)說(shuō)用了哪兩個(gè)形狀拼出了房子？
——請幼兒用更多不同的圖形拼擺房子，并說(shuō)出用了哪幾種幾何圖形。
二）創(chuàng )設情境，講述故事，初步觀(guān)察了解各種圖案的組合方法。
1、 出示小紅人、小藍人紙偶講述故事，創(chuàng )設情境。
——“今天有兩個(gè)小朋友要到我們幼兒園來(lái)做客，他們是誰(shuí)呢？（出示并介紹小紅人、小藍人紙偶）
——“今天他們要玩一個(gè)好玩的拼圖游戲，讓我們一起來(lái)看看他們要拼什么呢？”
2、出示用不同圖形組合而成的老鼠圖案，提問(wèn)：
——“這是什么呀？ 是用哪幾種圖形拼出來(lái)的呢？”
——幼兒觀(guān)察、回答后，教師小結：“這是小藍人用XX形、XX形拼出的小老鼠，拼得真好！可小紅人一看，不服氣了，他決定拼一只比小老鼠更厲害的小動(dòng)物！會(huì )是什么呢？”
3、展示用不同圖形組合而成的小貓圖案，提問(wèn)引導幼兒猜測并觀(guān)察。
——“這是誰(shuí)？（小貓）小貓又是用哪幾種圖形拼出來(lái)的呢？”
——幼兒觀(guān)察、回答后，教師小結：“原來(lái)小紅人用XX形、XX形拼了一只比小老鼠更厲害的小貓，真棒！”
4、展示蝴蝶、花的圖案，引導幼兒自主觀(guān)察兩個(gè)圖案分別由哪幾種幾何圖形組合而成。
——“小紅與小藍他們兩個(gè)是一對好朋友，他們決定不比賽了，他們要合作拼出更美麗的圖案來(lái)�！保ǔ鍪竞突ǖ膱D案）
——“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝴蝶和花是由哪幾種圖形組合起來(lái)的呢？”（可以考慮請兩個(gè)好朋友上來(lái)分別講述蝴蝶和花的組合方法）
5、展示大卡車(chē)的圖案，設置情境并引導幼兒嘗試獨立拼圖。
——“最后，小藍人決定要拼出一輛大卡車(chē)，我們來(lái)看看，他用了哪幾種圖形？”
�。ㄓ變河^(guān)察并集體回答。）
——“大卡車(chē)拼好了！糟糕！這兒有一座小山坡，大卡車(chē)爬呀爬，怎么也爬不上去，怎么辦呢？”（啟發(fā)幼兒想辦法）
——“請小朋友來(lái)幫幫小藍人，拼出一個(gè)東西來(lái)幫助小藍人的大卡車(chē)爬上山坡！”
——幼兒拼圖，教師巡回指導。
——請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼了什么圖案，用了哪幾種圖形。
三）幼兒分組操作、練習
A組：幼兒獨立操作組
教師出示用不同圖形組合而成的汽車(chē)圖案，請幼兒拼出比汽車(chē)更快的交通工具圖案。
B組：幼兒合作操作組
兩兩合作，拼出一幅圖畫(huà)。圖畫(huà)上的圖案一定要是兩個(gè)好朋友。比如：蝴蝶和花。
四）PPT展示生活中的幾何組合圖形，引導幼兒繼續探索尋找生活中的幾何組合圖形，活動(dòng)自然結束。
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