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地球的運動(dòng)教學(xué)設計范文（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的地球的運動(dòng)教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
地球的運動(dòng)教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】：
1、知道極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實(shí)驗、模型、示意圖等方法來(lái)解釋極晝和極夜現象。
4、在小組合作探究過(guò)程中能認真聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
【教學(xué)準備】：
地球儀，光源，極晝極夜現象的.圖片等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、引入學(xué)習：
1、談話(huà)：地球的南極和北極，會(huì )出現很多令人奇怪的現象，比如：北半球到了夏季，太陽(yáng)就會(huì )掛在天空幾個(gè)月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長(cháng)達半年之久；而到了冬季，就會(huì )連續幾個(gè)月不見(jiàn)太陽(yáng)，北極中心地帶的黑夜甚至可以長(cháng)達半年之久。我們把這樣的現象叫做極晝和極夜。
2、問(wèn)題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長(cháng)達半年！我們能用所學(xué)的知識解釋這一現象嗎？
二、探究極晝和極夜現象：
1、談話(huà)：晝夜現象是地球自轉形成的，極晝和極夜現象夜可能與地球的運動(dòng)有關(guān)。還記得地球是怎樣運動(dòng)的嗎？
2、解釋極晝和極夜現象
�。�1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現象？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）全班交流。
�。�4）小結。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：
1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會(huì )出現什么現象？對地球有什么影響？
2、交流。
四、總結延伸：
1、交流并記錄：
�。�1）在本單元中，我們研究了地球的運動(dòng)，地球的運動(dòng)主要有哪兩種形式？
�。�2）地球自轉的方向怎樣？周期多長(cháng)？自轉有什么特點(diǎn)？地球公轉的方向怎樣？周期多長(cháng)？公轉有什么特點(diǎn)？
�。�3）有什么證據表面地球在自轉？有什么證據表面地球在公轉？
�。�4）地球的運動(dòng)出生了哪些自然現象？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運動(dòng)的哪些問(wèn)題？
【板書(shū)設計】：
極晝和極夜的解釋
地球自轉 公轉 地軸傾斜
地球的運動(dòng)教學(xué)設計 2
[教學(xué)目標]
1.通過(guò)觀(guān)察得出并記住地球自轉的方向、周期，公轉的軌道、方向和周期；通過(guò)觀(guān)察討論理解晝夜更替的原因；通過(guò)觀(guān)察討論知道地軸傾斜的方向和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(cháng)短的變化。
2.初步學(xué)會(huì )運用地球儀和太陽(yáng)模型演示地球的自轉，并說(shuō)明晝夜更替現象；初步學(xué)會(huì )運用地球公轉軌道儀演示地球的公轉，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長(cháng)短的變化，了解四季變化的原因。
3.通過(guò)觀(guān)察地球的運動(dòng)，初步了解許多地理現象都與地球的運動(dòng)有關(guān)，說(shuō)明物質(zhì)是運動(dòng)的，物質(zhì)的運動(dòng)是有規律的。
[教學(xué)重點(diǎn)]
地球自轉和公轉的方向及周期，公轉的軌道。
[教學(xué)難點(diǎn)]
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(cháng)短的變化。
[教學(xué)過(guò)程]
【復習提問(wèn)】
(1)南北半球的'分界線(xiàn)是哪條緯線(xiàn)?
(2)地球儀上連接南北兩極、穿過(guò)地心的軸叫什么?
【導入新課】
前幾節課，我們從靜態(tài)角度認識了地球。事實(shí)上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運動(dòng)著(zhù)。你知道地球運動(dòng)有哪兩種基本形式嗎?這節課我們就來(lái)通過(guò)觀(guān)察和討論，從動(dòng)態(tài)龜度去認識地球。
【板書(shū)】第二節地球的運動(dòng)
一、地球的自轉和晝夜更替
觀(guān)察討論一：
1.地球沿什么方向繞地軸自轉?自轉一周是多長(cháng)時(shí)間?在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針?lè )较蛐D，還是呈逆時(shí)針?lè )较蛐D?若在南極上空俯視呢?
2.地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著(zhù)太陽(yáng)的一面和背著(zhù)太陽(yáng)的一面各有什么現象?而地球自轉又會(huì )產(chǎn)生什么地理現象呢?
【教師小結】
(邊演示)地球自西向東繞地軸自轉，自轉一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時(shí)針?lè )较蛐D；在南極上空看，地球呈順時(shí)針?lè )较蛐D。地球自轉時(shí)，地球表面轉到向著(zhù)太陽(yáng)的一面就是白晝，轉到背著(zhù)太陽(yáng)的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現象。
日復一日，日有晝夜更替，這是地球自轉的結果。年復一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說(shuō)出這又是什么原因嗎?
【板書(shū)】
二、地球的公轉和四季變化
【出示投影2】
觀(guān)察討論二：
1.地球公轉和自轉的方向一樣嗎?公轉一周是多長(cháng)時(shí)間?公轉的軌道是什么形狀?
2.地球公轉時(shí)，地軸是直著(zhù)身子還是斜著(zhù)身子?傾斜方向有無(wú)變化?地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀(guān)察、討論。
【教師小結】
(邊演示)地球公轉方向也是自西向東，公轉一周為一年，公轉軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無(wú)論是自轉或公轉，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠指向北極星那么地球在繞太陽(yáng)公轉過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生什么地理現象呢?我們一起看投影
地球的運動(dòng)教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解地球自轉的運動(dòng)方向，特征。
了解地球自轉的地理意義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)畫(huà)圖，讀圖，培養學(xué)生的分析能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉的基本特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：晝夜更替，經(jīng)度時(shí)差產(chǎn)生的原因，地方時(shí)差計算方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
引入：同學(xué)們學(xué)過(guò)物理，知道物體是處于不斷地運動(dòng)之中，地球也是如此。
講解：上節課學(xué)習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過(guò)地球內部的軸為地軸。
提問(wèn)：什么是地球自轉呢?(地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自轉)
太陽(yáng)在空中是怎樣運動(dòng)的?(東升西落)
得出結論:地球自轉的`方向是自西向東。
提問(wèn)：太陽(yáng)東升西落的時(shí)間是多長(cháng)(12小時(shí))
一天的晨昏現象呈現怎樣的規律?(交替，連續)
得出結論：地球自轉的周期為24小時(shí)，一天。
提問(wèn)：由于地球自轉可以導致什么地理現象?(晝夜更替)
分析問(wèn)題：晝夜更替的原因?
(地球是個(gè)不透明的實(shí)體，太陽(yáng)光平行照射，使得地軸兩側，一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。)
思考：地球自轉其他地理現象。(經(jīng)度時(shí)差)
(地球自轉周期為24小時(shí)，轉過(guò)360°所以，一小時(shí)轉過(guò)15°即經(jīng)度每轉過(guò)15°地方時(shí)相差一小時(shí))
計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少?
(135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時(shí)，約4小時(shí)8分)
四、板書(shū)設計：
地球的自轉
1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉運動(dòng)。
2、方向：自西向東。
3、周期: 24小時(shí)(一天)
4、地理意義：晝夜更替
經(jīng)度時(shí)差
5、地方時(shí)計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少?
135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時(shí)，約4小時(shí)8分
地球的運動(dòng)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
知識與技能
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、模擬地球的自轉和公轉運動(dòng)，概括地球自轉和公轉的一般特點(diǎn)，包括方向、周期、速度、軌跡等。
�、诮Y合“地球自轉角速度和線(xiàn)速度示意圖”，分析全球自轉角速度和線(xiàn)速度的分布規律。
�、壅f(shuō)出黃赤交角的意義。
�、苷莆拯S赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運動(dòng)的關(guān)系。
過(guò)程與方法
通過(guò)擬地球自轉、公轉運動(dòng)，培養觀(guān)察力、想象力、動(dòng)手演示能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察地球自轉和公轉的地理現象，養成從現象分析成因、探索事物發(fā)展變化內在原因的觀(guān)念。
學(xué)情分析
高一年級學(xué)生對地理空間能力分析較弱，仍然以形象思維為主，理性思維有所啟蒙，結合其認知思維特點(diǎn)，以圖像動(dòng)畫(huà)演示為主。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：地球自轉和公轉的一般特點(diǎn)。
難點(diǎn)：黃赤交角對太陽(yáng)直射點(diǎn)的影響。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【講授】地球運動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教學(xué)內容
教師活動(dòng)及意圖
學(xué)生活動(dòng)及意圖
復習導入：
【課堂活動(dòng)】
課堂模擬：
學(xué)生自主閱讀課本
自主學(xué)習黃赤交角的相關(guān)概念
【課堂活動(dòng)】
師：初中我們學(xué)過(guò)地球運動(dòng)，地球運動(dòng)有幾種形式？
生：自轉和公轉。
一、地球自轉
方向
教師給出三幅圖，一幅側視圖，兩幅俯視圖。請兩位學(xué)生上臺合作，一位用地球儀演示地球自轉，一位觀(guān)察，然后把方向在三幅圖上繪制出來(lái)
小結：
方向：自西向東（北半球：逆時(shí)針；南半球：順時(shí)針）
周期
恒星日與太陽(yáng)日
講解恒星日的`概念，教師繞著(zhù)一個(gè)同學(xué)公轉，同時(shí)自轉，一周后不只360°�！驗楣D多出了59′。
小結：
周期：恒星日——23時(shí)56分4秒
太陽(yáng)日——24小時(shí)
速度
線(xiàn)速度是做圓周運動(dòng)的物體單位時(shí)間內轉過(guò)的弧長(cháng)。
角速度是做圓周運動(dòng)的物體單位時(shí)間內轉過(guò)的角度。
小結：速度：角速度——15°每時(shí)
線(xiàn)速度——由赤道向南北兩極遞減
�。ㄗⅲ航撬俣群途�(xiàn)速度在南北兩極點(diǎn)都為0）
二、公轉
布置任務(wù)：找出地球公轉的基本數據：方向、周期、軌道、速度，具體的值是多少？
方向
觀(guān)看公轉的視頻，自西向東。
周期
周期：一恒星年（365日6時(shí)9分）
速度
播放ppt展示“地球公轉軌道示意圖”。
小結：近日點(diǎn)（1月初）快、遠日點(diǎn)（7月初）慢
自轉與公轉的關(guān)系——黃赤交角
出示圖片，完成思考題：
�。�、什么叫黃赤交角？是如何產(chǎn)生的？
�。�、請在圖中注出：
地軸、赤道平面、黃道平面、黃赤交角、南北極點(diǎn)。
三、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)
觀(guān)察動(dòng)畫(huà)或觀(guān)察圖片，找出春分、夏至、秋分、冬至日這個(gè)時(shí)間太陽(yáng)分別直射哪里？完成下列表格：
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)：
日期
節氣
直射點(diǎn)位置
3月21日
春分
赤道
6月22日
夏至
北回歸線(xiàn)
9月23日
秋分
赤道
12月22日
冬至
南回歸線(xiàn)
【結合黃赤交角，思考問(wèn)題】：
1.回歸線(xiàn)（2326 ′）是怎樣得到的，回歸線(xiàn)的含義是什么？
2.極圈（6634 ′）是怎樣得到的，極圈的含義是什么？
完成活動(dòng)題：太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，能不能用一個(gè)簡(jiǎn)圖來(lái)表示呢？同學(xué)們試一試。
思考：
1.回歸線(xiàn)以北地區一年有幾次太陽(yáng)直射？
2.北回歸線(xiàn)上一年有幾次太陽(yáng)直射？
3.兩條回歸線(xiàn)之間的地區一年有幾次太陽(yáng)直射？
4.南回歸線(xiàn)以南地區一年有幾次太陽(yáng)直射？
運用教具、學(xué)具演示地球的自轉與公轉。
畫(huà)圖演示
出示材料，學(xué)生判斷
問(wèn)題引導，學(xué)生自學(xué)
動(dòng)手體驗理解自傳方向
動(dòng)身演示，體驗自轉周期的參照點(diǎn)不同
自主學(xué)習公轉的特點(diǎn)
閱讀教材
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)
地球的運動(dòng)教學(xué)設計 5
教學(xué)基本理念
1、 遵循學(xué)生的認知規律
初一的學(xué)生對地球的自轉和公轉有一定的感性認識，但缺乏理性認識。本節課教學(xué)力求體現素質(zhì)教學(xué)的思想。通過(guò)活動(dòng)、討論，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性。
2、 采用討論比較方法展開(kāi)“活動(dòng)”
考慮到學(xué)生以前學(xué)過(guò)一些有關(guān)地球運動(dòng)的知識。采用比較法進(jìn)行討論，使學(xué)生在比較的基礎上了解自轉運動(dòng)和公轉運動(dòng)的異同點(diǎn)，有利于知識的掌握，以及比較分析能力的培養。
3、 通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生的地理思維能力
教師通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，搜集一些關(guān)于地球運動(dòng)的資料，對教材中不容易理解的內容加以補充、說(shuō)明。
知識目標：
1、 知道地球運動(dòng)的兩種基本形式——地球自轉和公轉的概念、周期、方向。
2、 知道地球公轉引起的晝夜長(cháng)短的變化和四季的變化
3、 記住南北回歸線(xiàn)、南北極圈的度數、五帶的名稱(chēng)和范圍。
能力目標：
1、 初步學(xué)會(huì )用地球儀演示地球的自轉和晝夜更替現象;初步學(xué)會(huì )繪制簡(jiǎn)略的地球公轉示意圖，培養學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力;
2、 通過(guò)活動(dòng)用地球儀演示地球公轉，使學(xué)生能夠初步理解：正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(cháng)短的變化以及四季的變化與地球公轉的內在聯(lián)系。
情感目標：
1、 通過(guò)介紹地球運動(dòng)的形式和規律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
2、 通過(guò)講述地球的自轉和公轉，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 地球自轉及帶來(lái)的影響。
2、 地球公轉及產(chǎn)生的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 地球自轉產(chǎn)生晝夜更替。
2、 地球公轉且地軸是傾斜的、空間指向保持不變，產(chǎn)生
�、僖荒曛姓缣�(yáng)的高低變化。
�、谝荒曛邪讜兊拈L(cháng)短變化。
地面得到太陽(yáng)光熱的多少 四季的'變化
教學(xué)用具：
地球儀、手電筒等。
教學(xué)課時(shí) 擬用2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
【導入新課】
引導學(xué)生感受下列現象
日出日落
日出自東、日落自西
日出日落產(chǎn)生的現象
【講授新課】
一、地球的自轉
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P9材料“是天轉還是地轉”
學(xué)生閱讀后提問(wèn)：
�、�、生活中我們感到是天轉還是地轉?
�、�、哥白尼的“日心說(shuō)”其主要觀(guān)點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答問(wèn)題。
今天，我們就學(xué)習關(guān)于地球運動(dòng)的一些知識，首先學(xué)習地球運動(dòng)的一種形式——自轉。
演示一： 教師展出地球儀，請同學(xué)們認真觀(guān)察并思考：地球是繞什么在不停地自轉?地球自轉的方向怎樣?(地軸。自西向東)(在學(xué)生回答的基礎上教師加以歸納，并講述自轉的周期)哪位同學(xué)能上來(lái)給大家演示地球的自轉?(請2-3名學(xué)生上講臺演示)
板書(shū)：1、自轉運動(dòng)的規律
�、俑拍� 繞地軸旋轉
�、诜较� 自西向東
�、壑芷� 一天(大約24小時(shí))
(承轉)日出日落現象是怎樣產(chǎn)生的?日月星辰為什么不西升東落?(由于地轉的自轉;因為自轉是自西向東)
演示二：教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因;然后再轉動(dòng)地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。
板書(shū)：2、晝夜產(chǎn)生的原因
地球自轉一周，地球表面就完成一個(gè)晝夜交替，其經(jīng)歷的時(shí)間大約是24小時(shí)，引導學(xué)生認真觀(guān)察地球的自轉，注意晝夜是怎樣交替的。(培養學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察能力)在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。
學(xué)生討論：
�、佼敱本┦前滋鞎r(shí)，紐約、東京哪個(gè)是黑夜，哪個(gè)是白天?(紐約是黑夜，東京是白天)
�、诒本┖蜄|京哪個(gè)地方先見(jiàn)到太陽(yáng)?這說(shuō)明哪個(gè)地方時(shí)間早?(東京。東京時(shí)間早)
�、蹡|邊的地方和西邊的地方哪個(gè)時(shí)間早?(東邊)
�、芙滩膱D1.18：在同一時(shí)刻，姨媽和暢暢互致問(wèn)候時(shí)，為什么會(huì )有時(shí)間上的差異?如果暢暢中午12點(diǎn)打電話(huà)給姨媽是否合適?為什么?(由于地球的自轉導致東邊比西邊的時(shí)間早。不合適，因為這時(shí)紐約正是半夜)(學(xué)生討論后回答，教師略作講解)
教師小結：
板書(shū)3、自轉的地理意義
�、佼a(chǎn)生晝夜交替
�、诋a(chǎn)生地方時(shí)差
地球的運動(dòng)教學(xué)設計 6
一、說(shuō)教材分析
“地球的運動(dòng)”是《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)地理必修一》(人教版)第一章第三節的教學(xué)內容，包括地球運動(dòng)的一般特點(diǎn)、地球自轉和公轉的地理意義三個(gè)部分。高中地理課程標準要求通過(guò)課堂教學(xué)達到分析地球運動(dòng)地理意義的目的，在知識層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內容描述地球宇宙環(huán)境、說(shuō)出地球圈層結構等教學(xué)要求，我認為本節課應該是第一章“行星地球”的中心內容。我們都知道“談天是為了說(shuō)地”，在簡(jiǎn)單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎上，我們從地球運動(dòng)這一內容入手來(lái)向學(xué)生描述整個(gè)地球的一般特征，回歸“說(shuō)地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。
由于課程標準對本節課的教學(xué)要求高，教材在本節課中知識量極大，安排了很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習將是一個(gè)極大的挑戰。對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，很多學(xué)生對地理學(xué)習有非常濃厚的興趣，這對于解決這一教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)有很大的好處;但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善，對地球運動(dòng)相關(guān)知識的理解具有相當大的難度，同時(shí)也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡(jiǎn)單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習觀(guān)念形成很大的沖突。因而如何將本節課的復雜的知識簡(jiǎn)單化、抽象的知識具體化、說(shuō)理的知識生活化，把知識量極大的教材轉化為學(xué)生能夠理解的模塊，讓學(xué)生在現有的知識構架下完成相關(guān)知識的重構與理解，完成相關(guān)教學(xué)要求，而不至于讓本節知識成為學(xué)生地理課程學(xué)習面前難以逾越的障礙，喪失地理學(xué)習的興趣將是教師的重要任務(wù)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
參考課程標準和對教材的基本內容的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1.知識與能力目標
(1)說(shuō)出地球運動(dòng)自轉和公轉運動(dòng)的方向、周期、速度等一般特點(diǎn)，識記太陽(yáng)日、恒星日、恒星年、回歸年、國際日期變更線(xiàn)等基本概念
(2)通過(guò)讀圖理解地球自轉線(xiàn)速度，角速度的變化特點(diǎn)和地球公轉的軌道以及地球公轉速度的變化狀況
(3)理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)，能夠闡述太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運動(dòng)的過(guò)程
(4)理解由于地球運動(dòng)造成的晝夜交替現象和由此產(chǎn)生的地方時(shí)和時(shí)差現象
(5)學(xué)會(huì )運用地方時(shí)和區時(shí)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的地方時(shí)和區時(shí)的計算
(6)理解由于地轉偏向力的存在而導致的地表水平運動(dòng)物體的偏移
(7)理解晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化現象及其變化規律
(8)學(xué)會(huì )分析由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)形成的全球范圍和不同季節之間太陽(yáng)輻射的分布不均的機制和由此導致的五帶和季節變化現象
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)對地球自轉和公轉的方向、速度和周期相關(guān)演示活動(dòng)的學(xué)習，比較并概括地球自轉和公轉運動(dòng)的異同
(2)通過(guò)小組討論活動(dòng)，動(dòng)手描繪太陽(yáng)直射點(diǎn)的運動(dòng)軌跡，理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的運動(dòng)過(guò)程
(3)通過(guò)對不同區域水平運動(dòng)物體受地轉偏向力影響而發(fā)生偏移現象的圖像的感知，理解地轉偏向力及其作用特點(diǎn)
(5)通過(guò)對晝夜長(cháng)短變化和正午太陽(yáng)變化的演示動(dòng)畫(huà)和日照圖的判讀，以小組活動(dòng)的形式完成晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度變化規律的總結，闡述全球范圍和不同季節晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規律
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對地球運動(dòng)及其地理意義的學(xué)習，能夠解釋生活中的與之有關(guān)的例如晝夜交替、四季變化等自然現象，形成科學(xué)的宇宙觀(guān)和世界觀(guān)
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
參考高中地理課程標準和對教材內容的分析并結合高一學(xué)生的認知狀況，確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)地球自轉與公轉的異同
(2)黃赤交角與太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)
(3)晝夜交替和地方時(shí)
(4)晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
(5)四季更替和五帶
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)恒星日和太陽(yáng)日的區別
(2) 遠日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比較
(3) 黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)
(4)地方時(shí)和區時(shí)含義和計算
(5)地表水平運動(dòng)物體的偏移
(6)晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
四、說(shuō)教學(xué)方法
由于本節內容所要達到的教學(xué)目標多元化而且只是目標的層次要求較高，加上教學(xué)內容說(shuō)理性較強，是整個(gè)自然地理教學(xué)內容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生還未形成成熟的空間思維認知模式，需要教師在認真分析教材的基礎上采用合理的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)內容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、講解法：由于本節知識說(shuō)理性質(zhì)較強，需要教師在教學(xué)過(guò)程中對主要知識點(diǎn)給以準確的解讀，幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識概念，進(jìn)而形成自己的知識結構。
2、演示教學(xué)法：由于本節課知識對學(xué)生的空間思維能力要求高，因而需要結合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對地球運動(dòng)的方向，太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北回歸運動(dòng)以及晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化等地理規律性知識進(jìn)行演示教學(xué)，以協(xié)助學(xué)生構建空間思維的概念。
3、分組討論法和案例分析法：雖然知識的說(shuō)理性強，但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿(mǎn)堂灌，而應該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到知識框架的建構過(guò)程中來(lái)，對一些地理規律的運用發(fā)現教學(xué)法進(jìn)行分組討論。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于本節內容知識量大，需要讓學(xué)生理解和掌握的內容多，學(xué)生學(xué)習的難度大，因而將本節內容安排在三個(gè)課時(shí)內完成，第一課時(shí)完成“地球運動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”的內容，第二課時(shí)完成“晝夜交替和時(shí)差”和“沿地表水平運動(dòng)物體的偏移”的相關(guān)內容，第三課時(shí)完成“晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內容。 第二課時(shí)：地球運動(dòng)的地理意義(一)
1.導入新課
情景導入：16世紀時(shí)，“太陽(yáng)中心說(shuō)”的創(chuàng )始人哥白尼曾依據相對運動(dòng)原理提出了地球自轉的理論，可從他提出這一理論后的相當長(cháng)一段時(shí)間內，這一理論只能停留在讓人們從主觀(guān)上接受的水平，直到19世紀才被法國的一位名叫傅科的物理學(xué)家，用他自己設計的一項
實(shí)驗所證實(shí)，這就是著(zhù)名的傅科擺實(shí)驗。這里我們不再對傅科擺實(shí)驗作深入的研究，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，在課外進(jìn)行探討，今天我們主要來(lái)討論一下到底地球自轉對我們的生活有什么影響呢?通過(guò)日常生活的`積累和初中的地理的學(xué)習，大家能舉例說(shuō)明一下是有哪些現象是受地球自轉引起的嗎?(3分鐘)
(設計意圖：通過(guò)向學(xué)生講授一個(gè)關(guān)于地球自轉的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生知道傅科擺及其作用;另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而引入地球自轉的影響包括哪幾個(gè)方面，通過(guò)學(xué)生的思考和討論以及教師的補充，讓本節課的教學(xué)內容能夠直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，使學(xué)生了解本節主要的教學(xué)內容是什么)
2.新課講授：
通過(guò)對學(xué)生答案的綜合，將本節課的教學(xué)內容即地球自轉引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運動(dòng)物體的偏移的三個(gè)內容拋給學(xué)生，采用總—分—總的模式進(jìn)行新課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉的地理意義的三部分內容，以便于更好地完成教學(xué)內容。
(1)晝夜交替現象
通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生觀(guān)察晝夜交替現象以及并讓其思考導致這種現象的原因，指出一方面一個(gè)不透明不發(fā)光的球體，因而有晝夜現象;另一方面因為地球的自轉，在地球上任意地點(diǎn)會(huì )出現晝夜交替的現象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現象是不一樣，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解晝夜交替現象的成因。然后逐一向學(xué)生講述晝夜交替現象中需要逐一地知識和內容，幫助他們理解晨昏線(xiàn)(圈)、晝(夜)弧、晝(夜)長(cháng)的區別和聯(lián)系，理解太陽(yáng)日的意義，由于很多內容和知識概念對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新，在這里主要采用講授法，通過(guò)學(xué)生觀(guān)看日照圖和對不同的知識概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動(dòng)。(15分鐘)
(2)地方時(shí)
地方時(shí)的講解是地球自轉意義中最為困難的一個(gè)環(huán)節，因而也是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用2012年倫敦奧運會(huì )比賽時(shí)間安排(以當時(shí)間進(jìn)行安排)的實(shí)例承轉進(jìn)入本節內容的學(xué)習，指出不同地方的時(shí)間是不同的，通過(guò)這個(gè)實(shí)例講解地方時(shí)、區時(shí)的含義和計算的相關(guān)內容，最后提問(wèn)學(xué)生自己喜歡的奧運會(huì )節目是什么，最后分小組對各自喜歡項目的比賽時(shí)間表進(jìn)行時(shí)間換算，制定一個(gè)以北京時(shí)間為基準的時(shí)間表，從而完成教學(xué)活動(dòng)。由于地方時(shí)這個(gè)概念比較抽象，很多學(xué)生無(wú)法理解為什么不同地方的時(shí)間不一樣，因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時(shí)的第一是在同一緯度上，由于東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出和日落，因而在人們的心中就形成時(shí)間早遲的區別，所以我們把同一時(shí)刻不同經(jīng)線(xiàn)具有的不同的時(shí)間稱(chēng)做地方時(shí)。同時(shí)結合多媒體演示來(lái)講解不同的經(jīng)線(xiàn)地方時(shí)不同這一概念，進(jìn)而引出地方時(shí)的計算公式，讓學(xué)生計算不同經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)。然后指出地方時(shí)使用不方便引入區時(shí)的概念，和區時(shí)的計算，并指出一些地區主要的分區計時(shí)方式與區時(shí)的區別與聯(lián)系。最后結合例子分組討論完成案例教學(xué)活動(dòng)的內容。(20分鐘)
具體的教學(xué)模式如下：
教學(xué)實(shí)例 解決實(shí)例的問(wèn)題
定義和計算 區時(shí) 地方時(shí)：定義和計算 幾個(gè)重要概念的梳理
(3)沿地表水平運動(dòng)物體的偏移
通過(guò)一段視頻資料了解受地轉偏向力的影響，全球不同地區的事物發(fā)生偏移的現象，借視頻之口向學(xué)生講述偏移這種現象，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生總結沿水平運動(dòng)的物體的偏移規律，然后讓學(xué)生完成不同地區物體偏移的練習，熟悉這一方面的內容。(5分鐘)
3.課后小結：
再次總結由地球自轉運動(dòng)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運動(dòng)的物體的偏移三種現象，讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料，了解其他由于地球自轉產(chǎn)生的地理現象(提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址)。
地球的運動(dòng)教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
火山和地震會(huì )改變地球表面的地形。
火山和地震是由于地球內部的運動(dòng)造成的。
地球內部的運動(dòng)會(huì )引起地殼的運動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
過(guò)程與方法：
閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
做板塊運動(dòng)的模擬實(shí)驗，想象和理解地球內部的運動(dòng)對地表形態(tài)的影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到地球內部是不斷運動(dòng)著(zhù)的，地表的地形地貌是不斷變化著(zhù)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山和地震會(huì )改變地球表面的地形，它們是由于地球內部的運動(dòng)造成的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地球內部的運動(dòng)會(huì )引起板塊運動(dòng)，板塊運動(dòng)影響和改變著(zhù)地表的地形地貌。
【教學(xué)準備】
分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。
教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動(dòng)的圖片或課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
地球表面的地形會(huì )不會(huì )發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！
二、了解火山和地震
1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著(zhù)重引導學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。
3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì )使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
三、探究地球內部的運動(dòng)
1、教師介紹。
火山和地震是地球內部運動(dòng)引起的。我們知道，地球內部可以分為地殼、地幔、地核三部分�？墒悄阒绬�？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動(dòng)，驅動(dòng)地球的表層運動(dòng)，造成地球表層的變化。
2、學(xué)生閱讀資料。
許多科學(xué)家認為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內部運動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì )引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動(dòng)方式。
4、指導學(xué)生做板塊運動(dòng)的模擬實(shí)驗。
實(shí)驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì )形成褶皺。
實(shí)驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。
實(shí)驗三：一塊長(cháng)方形泡沫塑料塊，側面染出不同的層次表示地層，在上面畫(huà)出一條河，然后從中間斜著(zhù)切開(kāi)。模擬兩塊巖層的`上下錯動(dòng)、水平錯動(dòng)等不同的錯位方式。
5、小結。
四、總結延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內部運動(dòng)引起地殼運動(dòng)的結果。
2、地殼內部的運動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。
3、地球內部的運動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內難以察覺(jué)的力，也在影響著(zhù)地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著(zhù)地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習中進(jìn)行探究。
五、課后活動(dòng)
注意繼續收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。
板書(shū)設計：
地球的運動(dòng)教學(xué)設計 8
【核心素養】
綜合思維、地理實(shí)踐力
【教材分析】
本節主要內容是地球運動(dòng)的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現象。地球運動(dòng)是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎，并影響到人類(lèi)活動(dòng)�！緦W(xué)情分析】
學(xué)生對地球運動(dòng)的了解往往更多的是停留在靜止的表面化，對于如晝夜交替為什么產(chǎn)生，各地的地方時(shí)為什么不同等等還有很多疑問(wèn)，特別是對各種光照圖的判讀還有困難。但他們對這些現象有很大興趣而且和現實(shí)有著(zhù)緊密地聯(lián)系，因此這節課充分根據學(xué)生最想知道的聯(lián)系實(shí)際充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，完成教學(xué)任務(wù)。
【課標要求】
1、用簡(jiǎn)單的方法演示地球公轉。
2、用事實(shí)說(shuō)明地球公轉產(chǎn)生的地理現象。
【教學(xué)目標】
1、知道地球公轉的概念、方向、周期等特征，初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的工具演示地球公轉。
2、通過(guò)師生演示地球的公轉運動(dòng)，知道地球公轉形成四季；記住公轉中二分二至點(diǎn)的時(shí)間及太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。
3、結合生活體驗，歸納不同季節的晝夜長(cháng)短及變化，以及晝夜長(cháng)短隨緯度的變化規律。
4、通過(guò)師生演示地球的公轉運動(dòng)，知道地球公轉產(chǎn)生五帶；記住南北回歸線(xiàn)、南北極圈的度數、五帶的名稱(chēng)和范圍。
【教學(xué)方法】
演示法、探究討論法
【教學(xué)過(guò)程】
導入新課
提問(wèn)：地球在公轉嗎？
人們在生活中，發(fā)現：晝夜除了交替出現以外，還會(huì )引起晝夜長(cháng)短的變化，比如夏季晝長(cháng)夜短；冬季晝短夜長(cháng)這又是怎么回事呢？
古科學(xué)家提出：地球可能在公轉你覺(jué)得地球在公轉嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法、方法或依據。
任務(wù)1正確演示地球公轉，理解地球公轉的基本特征。
預留2分鐘閱讀教材，教師出示實(shí)驗要求，分好小組，按照要求準備實(shí)驗材料。
邊演示邊觀(guān)察：結合課本，說(shuō)出地球公轉的特征。
進(jìn)一步解釋地球公轉運動(dòng)。地球在公轉時(shí)，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。
觀(guān)察地球公轉示意圖發(fā)現，地球在公轉軌道的不同位置，表面受太陽(yáng)照射的情況不完全相同，于是產(chǎn)生了季節的變化。
教師播放動(dòng)畫(huà)，演示當太陽(yáng)直射赤道、南北回歸線(xiàn)時(shí)，北半球的季節變化。學(xué)生初步理解地球公轉產(chǎn)生了四季。
提問(wèn)：假設地球直立著(zhù)自轉和公轉，這樣會(huì )產(chǎn)生什么自然現象？
任務(wù)2演示地球的公轉運動(dòng)，觀(guān)察公轉中二分二至點(diǎn)的時(shí)間及太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。
教師播放動(dòng)畫(huà)演示：二分二至日及季節的.劃分，引導學(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)能夠說(shuō)出二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置。（解釋一下什么是太陽(yáng)直射點(diǎn)，如何確定太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置。）
根據表格中總結的內容，教師進(jìn)一步提問(wèn)：
1、北回歸線(xiàn)以北地區一年有幾次太陽(yáng)直射？
2、北回歸線(xiàn)上一年有幾次太陽(yáng)直射？
3、兩條回歸線(xiàn)之間的地區一年有幾次太陽(yáng)直射？
4、南回歸線(xiàn)以南地區一年有幾次太陽(yáng)直射？
學(xué)生討論作答，教師再次進(jìn)行演示，修正學(xué)生的答案，總結二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規律。
任務(wù)3結合生活體驗，歸納不同季節的晝夜長(cháng)短及變化。
教師結合自己的生活體驗，提出下列問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。
�。�1）一年中什么季節中午太陽(yáng)升得高一些？什么季節比較低？
�。�2）一年中什么季節白晝時(shí)間較長(cháng)？什么季節較短？
�。�3）一年中我國中午太陽(yáng)升得高、白晝時(shí)間長(cháng)的季節是什么季節？此時(shí)，南半球的澳大利亞是什么季節？
觀(guān)察：北半球某一點(diǎn)二分二至日的晝夜長(cháng)短情況。
觀(guān)察：歸納晝夜長(cháng)短的隨季節的變化規律。
觀(guān)察：歸納晝夜長(cháng)短的隨緯度的變化規律。
任務(wù)4演示太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節的變化，了解五帶的劃分原則及范圍。
根據各地獲得太陽(yáng)光熱的多少，把地球表面劃分為五個(gè)帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。觀(guān)察：說(shuō)出五帶的范圍。并從天文特征、氣候特征兩方面歸納五帶的范圍和特點(diǎn)。
最后，展示不同溫度帶的機關(guān)圖片，要求學(xué)生說(shuō)出我國大部分地區位于五帶中的哪一帶。
【課堂小結】
【課時(shí)檢測】
讀圖“3月21日不同緯度地區正午影長(cháng)示意圖”，完成以下3題。
1、這一天，太陽(yáng)直射點(diǎn)位于（）
A、40°N B、赤道C、北回歸線(xiàn)D、南回歸線(xiàn)
2、這一天的節氣是（）
A、春分B、夏至C、秋分D、冬至
3、此時(shí)，地球上晝夜情況是（）
A、全部晝長(cháng)夜短B、全部晝短夜長(cháng)C、全部晝夜平分D、各地長(cháng)短不一
讀圖“地球公轉示意圖”，回答以下2題。
4、國慶節期間，地球位于（）
A、①—② B、②—③ C、③—④ D、④—①
5、直射點(diǎn)向北移時(shí)，地球可能位于（）
A、①—②—③ B、②—③—④ C、③—④—① D、④—①—②
6、讀圖“五帶的劃分示意圖”，下列敘述正確的是（）
A、甲地位于北寒帶B、乙地有太陽(yáng)直射現象C、丙地四季分明D、丁地終年炎熱
綜合題
按照下列程序和要求，完成探究活動(dòng)。
活動(dòng)材料：1米長(cháng)木桿1根、卷尺一把、繪圖板及繪圖工具1套。實(shí)踐過(guò)程：
�、傧募灸橙�12時(shí)，在一處有陽(yáng)光的平地上把木桿垂直豎在地上，用卷尺測量影子長(cháng)度。
�、诎褱y量結果記錄下來(lái)，并繪圖。
�、鄱灸橙�12時(shí)，在同一地點(diǎn)再一次用同樣方法進(jìn)行測量，記錄并繪圖。觀(guān)測結果：
�。�1）上圖是某中學(xué)一位同學(xué)的測繪結果。遺憾的是，他忘記標注觀(guān)測時(shí)間，現在區分不開(kāi)了。請你幫助他進(jìn)行區分。圖A是[__]（冬、夏）季測繪的。
�。�2）歸納分析：不同季節木桿影子長(cháng)短不同的原因是[__]。
�。�3）拓展延伸：若圖A、圖B為我國南、北方兩位同學(xué)同一時(shí)間的測繪結果，請你判斷：南方同學(xué)測繪的是圖[__]。
地球的運動(dòng)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
火山和地震會(huì )改變地球表面的地形；火山和地震是由于地球內部的運動(dòng)造成的；
地球內部的運動(dòng)會(huì )引起地殼運動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌；
地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
過(guò)程與方法：
閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的；
做板塊運動(dòng)的模擬實(shí)驗，想象和理解地球內部的運動(dòng)對地表形態(tài)的影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到地球內部是不斷運動(dòng)的，地形地貌也是不斷變化的。
教學(xué)重點(diǎn)
地球內部的運動(dòng)使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
教學(xué)難點(diǎn)
地球內部的運動(dòng)會(huì )引起板塊運動(dòng)，板塊運動(dòng)影響和改變著(zhù)地形地貌。
教學(xué)準備
分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、橡皮泥等。
教師演示：地球儀，火山和地震對地形地貌影響的課件、反映地殼板塊運動(dòng)的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
�。ㄕn前在講臺前擺放一只地球儀）
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道地球表面的地形是各種各樣的。反映在這地球儀上，我們通常說(shuō)藍色代表（海洋），黃色代表(高原)，綠色代表(平原)。像這些高高隆起的地方往往就是一座一座的(高山)。那么，地球表面的地形是不是一成不變的呢？大海永遠是大海，陸地永遠是陸地呢？
�。ǖ拇_如此地球并不是一個(gè)平靜的世界，內部外部都在不停的運動(dòng)著(zhù)，變化著(zhù)。）揭題
二、了解火山和地震
1、火山改變地形
地球內部的運動(dòng)我們見(jiàn)過(guò)嗎？
師，是的，我們誰(shuí)都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。那我們又如何知道地球的內部是運動(dòng)著(zhù)的呢？請看大屏幕：1963年一艘漁船漂泊在漫無(wú)邊際的大西洋中，忽然間有漁民看到遠處海水洶涌翻滾，轉眼間升騰起數十丈煙柱，彌漫了整個(gè)上空。結果一晝夜之間在海面升起了一座蘇爾特塞島。為冰島共和國增加了一塊新的土地。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大西洋海域里發(fā)生了什么？(火山)（板書(shū)：火山）從哪里看出來(lái)？（海水洶涌，有濃煙產(chǎn)生）火山爆發(fā)的結果是什么？（產(chǎn)生了小島）
如果要用一個(gè)詞來(lái)形容這次火山，你決定用哪個(gè)詞？（猛烈）（板書(shū)：猛烈）為什么？
小結：如此可見(jiàn)，火山帶給地球表面的地形變化是多么猛烈��！我們再通過(guò)一段視頻，讓同學(xué)們感受一下震撼的火山爆發(fā)。
2、地震改變地形
接下來(lái)讓我們看一組衛星拍攝的照片。這是同一個(gè)區域不同時(shí)期拍攝的兩張照片�？赡懿皇呛芮宄�，老師做一些大概的描述:這是蜿蜒曲折的河流，兩邊是高山，在高山的峽谷間是城鎮與村莊�，F在請同學(xué)們比較兩張照片上地形地貌有什么不同。
�。ê恿鞫氯�；山體滑坡；村莊掩埋了，公路塌陷了。）小結：一句話(huà)，這里的地形地貌發(fā)生了巨大的變化。
這是哪兒呢？（屏幕出示：四川省青川縣）同學(xué)們應該明白是什么原因造成地形變化如此猛烈吧？（板書(shū)：地震）（課件：細節）
這次地震不但傷亡慘重，而且使當地的地形地貌也發(fā)生了巨大的變化。又如：（課件出示）2007年4月2日所羅門(mén)群島發(fā)生里氏8級地震，在引發(fā)海嘯造成人員傷亡的同時(shí)，將一座名為拉農加的島嶼突然“拔高”了3米，島嶼周?chē)纳汉鹘甘艿接绊懧冻鏊妗?/p>
這次地震又使地球表面的地形發(fā)生了怎樣的變化？
老師再來(lái)介紹一次地震：1920年，在寧夏的一個(gè)地方也發(fā)生了劇烈地震，地面出現了許多長(cháng)達幾米到幾十米的裂縫（課件出示：裂縫），從山上崩塌下來(lái)的泥土、石塊把長(cháng)約2500米的河流堵塞，很快就形成了一個(gè)湖泊（課件出示：湖泊），這就是由于地震形成的堰塞湖。
3、小結。
由此可見(jiàn)，每次強震過(guò)后，都會(huì )改變地球的地形地貌。你們還知道哪些因為火山爆發(fā)或地震而形成的地形地貌嗎？（補充課件：富士山、唐家山堰塞湖、火山錐、斷層）
三、地球內部運動(dòng)與地形變化關(guān)系
每年全球有震感的地震不少于上百次、火山不少于50次。那么到底是什么原因引起火山和地震的呢？
教師解釋?zhuān)嚎茖W(xué)家們對地震和火山都進(jìn)行了跟蹤調查。慢慢的他們發(fā)現這與地球內部運動(dòng)有關(guān)。地球內部分地殼、地幔、地核三層（課件出示）。地殼是有巖石組成。它包括巖層上面所有的陸地和海洋。我們人類(lèi)及一切有生命的物體都生活在地殼上。往下是地幔。地幔主要有流動(dòng)的物質(zhì)巖漿組成，我們看到的火山爆發(fā)時(shí)的巖漿就是從地幔噴射而來(lái)。在地球的深部，越往下去，溫度越高，壓力也越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動(dòng)，促使地球的表層運動(dòng)，造成地球表層的變化。
許多科學(xué)家認為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內部運動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現在的'大陸板塊。（課件出示：有非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊、美洲板塊、及我們國家所在的亞歐板塊。）這些板塊就如同漂浮在湖泊上的樹(shù)葉也在運動(dòng)著(zhù)，唯一不同的是運動(dòng)很慢，我們不易察覺(jué)。這一學(xué)說(shuō)稱(chēng)之為大陸漂移說(shuō)。開(kāi)始很多人質(zhì)疑不相信�？陕恼业搅撕芏嗪芏嗟淖C據證明這一學(xué)說(shuō)。（板書(shū)：大陸漂移說(shuō)）
1、探究喜馬拉雅山的形成
現在我們來(lái)仰望一座高山。它是（喜馬拉雅山）世界最高的山。瞧，科學(xué)家們在這作座高山上發(fā)現了什么？（出示：喜馬拉雅上上發(fā)現的各種海洋生物化石。）
的確，許多證據表明喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，你們推測推測：喜馬拉雅山是如何產(chǎn)生的？
科學(xué)家們認為它是怎樣產(chǎn)生的呢？請讓我們關(guān)注它特殊的地理位置。從圖上我們能清楚的看到他處在哪兒？（出示：地形圖）
它正處在亞歐板塊和印度洋板塊交界處。
師：注意這交界處。我們剛才知這兩個(gè)板塊是運動(dòng)著(zhù),它們之間會(huì )發(fā)生（碰撞）碰撞會(huì )發(fā)生什么現象呢？我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗。（用擠壓兩本書(shū)做實(shí)驗，發(fā)現兩本書(shū)中間隆起了。）聯(lián)系喜馬拉雅山是怎樣形成的。兩個(gè)板塊碰撞，交界處就會(huì )抬升，隆起。(板書(shū)：碰撞高山）其實(shí)這個(gè)抬升過(guò)程是很緩慢的。是經(jīng)歷了幾百萬(wàn)年的地殼運動(dòng)才造就了今天如此偉岸的高山。同學(xué)們相對于地震、火山改變地形的猛烈，這樣的板塊碰撞改變地形要來(lái)得（緩慢）。（在碰撞前加上緩慢一詞）
根據科學(xué)家測定偉岸的喜馬拉雅山現在每年還在以0.33——1.27厘米上升的速度上升。這說(shuō)明什么？（印度洋板塊還在撞擊亞歐板塊。）
2、預測非洲大陸的未來(lái)
了解了高山的崛起。我們一起到非洲大陸隨同科學(xué)家預測這塊神奇大陸的未來(lái)。
科學(xué)家們在衛星傳來(lái)的非洲大陸照片驚訝的發(fā)現了一條大裂縫。我們一起來(lái)了解一下。
生：（讀圖及相關(guān)文字）在非洲大陸的衛星照片上，科學(xué)家驚訝的發(fā)現有一條大裂縫�？v穿非洲東部。裂谷寬約幾十至200公里，深達1000至2000米，谷壁如刀削斧劈一般�？傞L(cháng)超過(guò)8000公里。張裂的平均速度為每年2厘米～4厘米。
科學(xué)家們把它稱(chēng)為地球的大傷疤。為什么會(huì )產(chǎn)生如此的裂谷呢？(原來(lái)大陸板塊除了相互的碰撞，自身也會(huì )在巖石圈脆弱的地方產(chǎn)生分離。東非大裂谷就是一個(gè)典型。)也讓我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗吧。（用不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，學(xué)生從兩端往外拉，橡皮泥斷裂，模擬巖層斷裂和錯位。）那么預測一下，幾百萬(wàn)年之后，非洲大陸會(huì )出怎樣的情境？
�。压葧�(huì )更大。非洲大陸分成兩塊。）
師;老師告訴你們，你們很很能干，你們的預測和科學(xué)家預測幾乎相同。一起來(lái)看看科學(xué)家的預測。（屏幕出示）
小結：大陸板塊分離產(chǎn)生裂谷。那么在海洋深處板塊分離會(huì )產(chǎn)生？（海溝）
�。ò鍟�(shū)：分離裂谷、海溝）。這樣的地形形成也不是一朝一夕形成的，也是很（緩慢）的。
四、總結延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內部運動(dòng)引起地殼運動(dòng)的結果。
2、地殼內部的運動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。
3、地球內部的運動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內難以察覺(jué)的力，也在影響著(zhù)地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著(zhù)地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習中進(jìn)行探究。
地球的運動(dòng)教學(xué)設計 10
一、背景與意義分析
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認識世界，反映地理學(xué)和社會(huì )發(fā)展的。
本節教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識——地球的自轉、公轉及其最基本的運動(dòng)規律。本節教材位居《地球和地圖》的第三節，通過(guò)對本節教材的學(xué)習，讓學(xué)生對地球的運動(dòng)有一個(gè)大概的了解，讓學(xué)生對地球運動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認識。
二、學(xué)習與導學(xué)目標
1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并熟悉其基本的運動(dòng)規律。
2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
4、用實(shí)例解釋時(shí)差現象，在現實(shí)生活中具備時(shí)差的知識。
5、利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
三、障礙與生成關(guān)注
對教材中，四季的形成問(wèn)題不容易理解，課堂教學(xué)中出現目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。
四、學(xué)程與導程活動(dòng)
教學(xué)準備：投影儀投影片
(一)、引入新課：
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體，下面請看---------(教師演示地球活動(dòng))
師：同學(xué)們觀(guān)察到了什么?
(二)、閱讀書(shū)本，自主學(xué)習
1、地球運動(dòng)的形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉與公轉的區別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫(xiě)。
自轉公轉
方向
轉動(dòng)一周所需要的時(shí)間
旋轉中心
轉動(dòng)特點(diǎn)
3、請列舉自然界中什么現象可以證明地球的自轉方向?
(三)、合作學(xué)習，分析成因
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽(yáng)光線(xiàn)是平行光。圖中的虛線(xiàn)是晝夜的分界線(xiàn)，叫做晨昏線(xiàn)，且與太陽(yáng)光垂直的大圓圈。
提問(wèn)：觀(guān)察投影片，看此時(shí)除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉動(dòng)180，再讓學(xué)生觀(guān)察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學(xué)生上來(lái)用投影片來(lái)演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
4、讓學(xué)生結合生活體驗計算：每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)過(guò)多少時(shí)間?每完成一次晝夜更替需多少時(shí)間?
5、閱讀書(shū)本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?
6、教師總結：可見(jiàn)，地球自轉還使地球上位于不同經(jīng)度的地區產(chǎn)生了時(shí)刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。
(有興趣的學(xué)生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)?經(jīng)度每隔15度，時(shí)間相差1小時(shí)，計算時(shí)采用“東加西減”的方法)
1、教師提問(wèn)：
(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最厲害?那么你能從這一現象中總結出什么規律來(lái)嗎?(教師用投影片演示陽(yáng)光的直射和斜射)
(2)與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規律呢?請結合我們的日常生活體驗來(lái)說(shuō)明。
教師演示地球的公轉投影片，讓學(xué)生完成表格
節氣春分夏至秋分立冬
月日
太陽(yáng)直射緯度
季節北半球
南半球
受熱程度北半球
南半球
晝夜長(cháng)短北極
北極圈以北
北極圈以南
赤道
赤道-南極圈以北
南極圈以南
南極
(3)觀(guān)察后，思考并解釋太陽(yáng)光的照射情況在一年中的變化規律。
2、教師指導學(xué)生閱讀書(shū)中“地球的五帶圖”，觀(guān)察投影片，總結春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節氣時(shí)，地球上五帶內各帶所接受到的太陽(yáng)光熱能量狀況和晝夜長(cháng)短的變化。
3、看書(shū)1.20圖，說(shuō)說(shuō)我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
五、筆記與板書(shū)提綱
地球的運動(dòng)
自轉晝夜交替24小時(shí)
公轉四季變化一年
地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
六、練習與拓展
見(jiàn)《地理填充練習冊》
七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導
略
八、反思與反饋記錄
學(xué)習地理
要學(xué)會(huì )閱讀理解地理教科書(shū)
地理學(xué)習的支柱是教材的`閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對教材知識點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達到較深刻的理解，必須在老師的指導下認真閱讀，積極思考。
上課時(shí)間有老師的引導，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深，更系統化，更加復雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來(lái)越廣，學(xué)習地理需要的課外知識也多，所以，一定抓緊學(xué)習的主陣地課堂。
高中地理中的自然地理(主要是上冊)，學(xué)習時(shí)應該采用偏重理科的學(xué)習方法，強調理解重于記憶，以會(huì )用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽(yáng)日;時(shí)區、區時(shí)等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。
第二、抓"原理"重"理解"。從基礎知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說(shuō)服力做就能做到舉一反三，尋找同類(lèi)地理事物的一般特點(diǎn)和規律。
第三、總結和歸納，掌握地理學(xué)習的規律。將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯(lián)系的方法來(lái)表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節點(diǎn)、連線(xiàn)組成的知識網(wǎng)絡(luò )圖，其中節點(diǎn)表示概念，連線(xiàn)表示概念之間的聯(lián)系，用節點(diǎn)和連線(xiàn)組成的網(wǎng)絡(luò )知識結構表示某一個(gè)主題及其層次。
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