《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的心愿是什么。
教具準備：
生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，鞏固生字、詞語(yǔ)。
1、抽讀生字卡片，并組詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書(shū)中的小畫(huà)家，畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)，分別是什么顏色的？
2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？把那個(gè)段落讀兩遍。
3、請學(xué)生來(lái)選出自己喜歡的太陽(yáng)，并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。（老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上）
三、品讀課文，讀中感悟
�。�1）學(xué)習第一自然段。
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？（綠綠的太陽(yáng)）
3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空？（掛在）
4、為什么要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)、句子創(chuàng )設夏天熱的情境）
5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，會(huì )讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng)，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）
7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。
�。�1）學(xué)習第三自然段。
1、（過(guò)渡）夏天畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，那在冬天會(huì )畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？（紅紅的太陽(yáng)）
2、抽讀第三自然段。
3、思考：為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？
4、（師生用句子創(chuàng )設冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅走嚴寒。朗讀第三自然段。
5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì )有這種感受呢？（體會(huì )“愛(ài)”）
6、小結：就是一個(gè)愛(ài)字讓夏天的太陽(yáng)清涼，讓那冬日的陽(yáng)光溫暖。
7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會(huì )溫暖。
�。�3）學(xué)習第二自然段。
1、（過(guò)渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了��？（蘋(píng)果、梨……）這些水果都很甜。
2、現在就把甜甜的笑容寫(xiě)在臉上，讀出甜甜的感覺(jué)，比比看誰(shuí)的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）
3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）
4、金黃的太陽(yáng)讓農民伯伯豐收了，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著(zhù)對秋天的感激，再讀課文。
�。�4）學(xué)習第四自然段。
1、（過(guò)渡）沒(méi)有春天的播種，哪來(lái)秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個(gè)句子帶了什么符號��？（問(wèn)號）這個(gè)句子在問(wèn)什么呢？（問(wèn)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色）
4、思考：春天是什么樣的？（引導學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)春天的.四字成語(yǔ)）
5、誰(shuí)能把春天的美讀出來(lái)。
6、體會(huì )“噢”的語(yǔ)氣，讀出春天的美、春天的多彩。
�。�5）通讀課文，回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）
四、拓展升華，體會(huì )美好心愿。
1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)美麗的太陽(yáng)，分別送給的四個(gè)不同的季節。
2、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng)，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著(zhù)一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛(ài)”。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)人間。
3、老師也想畫(huà)太陽(yáng)，送給大家。
我畫(huà)了個(gè)亮亮的太陽(yáng)，送給大家，照亮你們前行的方向。
我畫(huà)了個(gè)微笑的太陽(yáng)，送給你們，讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫(huà)了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng)，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。
我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。
4、你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（出示板書(shū)“我畫(huà)了個(gè)________的太陽(yáng)，送給_________，讓________________�！保┏閷W(xué)習回答。
5、把你想說(shuō)的文字寫(xiě)在本子上，并把你想畫(huà)的太陽(yáng)畫(huà)在旁邊。（學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)）
6、如果我們把今天說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)，將會(huì )是一段很美的文字。如果你也能寫(xiě)兩段以上，那就是你寫(xiě)的《四個(gè)太陽(yáng)》，相信你們能比我們的小作者寫(xiě)的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、編寫(xiě)你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1.認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)準備教師：多媒體課件，“四個(gè)太陽(yáng)”圖卡
學(xué)生：預習課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”6個(gè)生字。
2、整體感知課文
3、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題：你喜歡畫(huà)太陽(yáng)嗎？畫(huà)過(guò)什么樣的太陽(yáng)？有一個(gè)小朋友一口氣畫(huà)了——四個(gè)太陽(yáng)（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)好好讀一讀？這就是我們今天要學(xué)習的課文的題目。
二、預習檢查：預習課文時(shí)，都做了哪些事情？有沒(méi)有試著(zhù)提幾個(gè)問(wèn)題？（設計意圖：繼續鞏固預習方法，逐漸引導一年級孩子開(kāi)始預習時(shí)學(xué)習質(zhì)疑，培養提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力）
三、初讀感知，學(xué)習生字詞：（設計意圖：掃清讀文障礙，集體識字中交流識字方法，匯報難字，嘗試解決自己提出的問(wèn)題，讀文檢測等，讓孩子們感覺(jué)到學(xué)習是一種在交流中互相幫助爭取進(jìn)步的過(guò)程。）
1、自己讀一讀課文，讀時(shí)要注意讀準字音，還可以想一想自己剛才提過(guò)的幾個(gè)問(wèn)題。
2、生字詞檢查：認識生字寶寶嗎？自己練習一下（帶拼音自由練習）；去拼音逐一出示檢查讀（指名讀，火車(chē)讀，齊讀，男女生讀）
3、你是怎樣記住這些生字寶寶的？同桌互說(shuō)，聽(tīng)的小朋友認真聽(tīng)，一會(huì )兒把你學(xué)到的好方法告訴大家。
4、匯報學(xué)字方法
5、有沒(méi)有哪些字，有困難？生匯報，能解決的相機解決，其他的提醒：等下讀課文的時(shí)候多看兩眼一定能記住。
6、齊讀生字詞
7、指名逐段讀課文，希望讀的同學(xué)字音讀準確，句子讀通順連貫，聽(tīng)的小朋友要認真聽(tīng)，還要想一想剛才提出的小問(wèn)號你能解決哪些？
8、生評價(jià)讀書(shū)情況后匯報：你把剛才的小問(wèn)號都聽(tīng)懂了哪些？解決學(xué)生預習中的疑難，能馬上解決的鼓勵孩子反復讀文，嘗試解決；暫時(shí)不能解決的，記下來(lái)，等學(xué)完課文后看看能不能解決。
四、再讀感知：（在整體上把握課文內容，并通過(guò)反復用課文中的句式說(shuō)話(huà)或用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生從整體上把握課文內容的學(xué)習習慣。整體感知課文，也為后面的讀文感悟做準備。）
1、選擇自己喜歡的段落，好好讀，看誰(shuí)能正確流利地朗讀課文。
展示讀，比讀，找伙伴讀，評價(jià)讀，師生接讀
2、感知內容：課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給春天，夏天，秋天，冬天；或者：這個(gè)小朋友畫(huà)了個(gè)……的太陽(yáng)，送給……指名反復檢查訓練，師相機貼太陽(yáng)圖板書(shū)四季
五、寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察：筆畫(huà)，結構，難點(diǎn)
2、范寫(xiě)
3、練寫(xiě)
4、評價(jià)改進(jìn)
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)目標：
1、復習生字詞
2、正確流利有感情朗讀課文；
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
4、嘗試背誦課文；
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、直接入題：今天我們繼續來(lái)學(xué)習第18課《四個(gè)太陽(yáng)》，看老師寫(xiě)課題。
二、復習字詞：（設計意圖：識字是一年級語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)，反復呈現以及檢測是降低回生率的好方法，因此在此安排字詞復習環(huán)節，生詞逐一出現檢測和讀課文識字相結合。）
小朋友學(xué)習生字詞有個(gè)好方法，就是和生字多見(jiàn)見(jiàn)面，多多打招呼。我們趕快打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)，自由朗讀課文，遇到生字的時(shí)候，多看兩眼，爭取和這些生字成為熟悉的老朋友！
復習檢測：課件出示課文中的生詞，自由復習，開(kāi)火車(chē)讀
三、讀文感悟
回憶一下：我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節？
隨匯報貼太陽(yáng)圖，寫(xiě)上季節：夏，秋，冬，春
感悟夏天和冬天的太陽(yáng)（設計意圖：，這兩部分的理解較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)放在朗讀上，兩段對比，希望促成孩子競爭讀好書(shū)的積極性，另外，在夏天部分學(xué)會(huì )如何讀好“一片清涼”，遷移到自讀冬天部分，學(xué)習讀好“溫暖”。兩段的綜合，也避免逐段學(xué)課文的單一形式。）
師：夏天的太陽(yáng)明明是火紅火紅的，不是還有一個(gè)詞叫驕陽(yáng)似火嗎？現在怎么會(huì )是綠綠的呢？這到底是為什么呢？我可不明白，誰(shuí)能幫幫我？（設計意圖：理解作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿，）
生匯報
夏天怎么個(gè)熱法？（人，小動(dòng)物，花草樹(shù)木……）（體會(huì )夏天的炎熱，在說(shuō)話(huà)訓練中促成“一片清涼”的感情朗讀）
師：我明白了，只有綠綠的太陽(yáng)才能改變烈日當空給大地帶來(lái)的炎熱，這里到處一片清涼，看著(zhù)也舒服。誰(shuí)能讀好第一自然段，把你這股清涼帶給大家？
師視情況范讀。
看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示冬天圖，及冬天部分課文）請一生讀。
剛才我們享受著(zhù)清涼的夏天，現在冬天冷極了，誰(shuí)把溫暖帶給我們？
指名讀，師評價(jià)：暖和極了！真舒服！還有更暖和的嗎？
和你的同桌比一比吧？一個(gè)讀清涼，一個(gè)讀溫暖的部分，看誰(shuí)讀得好？
感悟金色的太陽(yáng)（抓住重點(diǎn)句“金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”指導感情朗讀）
師：（指板書(shū)中的貼圖）咦？金黃的太陽(yáng)……送給秋天？這是為什么呢？讓我想一想，哦，我明白了。你明白了嗎？
誰(shuí)愿意把我們帶進(jìn)金色的秋天？
落葉是秋姑娘的使者，她要邀請我們到果園里走一走，嘗嘗果子。誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話(huà)，把我們邀請到果園里？
師評：你覺(jué)得落葉夠不夠熱情？你覺(jué)得水果夠不夠香甜？
我感受到了你的熱情！謝謝你，熱情的小落葉！
水果真香甜，恨不得馬上嘗嘗！
誰(shuí)的讀書(shū)還能讓我們看到熱情的小落葉，嘗到香甜的水果？
感悟彩色的`太陽(yáng)（設計意圖：學(xué)文，讀文，借“春天是個(gè)怎樣的季節”達成詞語(yǔ)積累）
師：春天，春天是個(gè)怎樣的季節呢？請小朋友們捧好書(shū)，一起來(lái)看看第四自然段。我讀第一句話(huà)來(lái)問(wèn)，你們來(lái)讀剩下的部分回答我，明白嗎？
課文說(shuō)：春天是個(gè)多彩的季節，你還能說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節？
春天這么美，誰(shuí)愿意來(lái)贊美贊美，好好讀讀這段？
你來(lái)問(wèn)，大家用課文的句子回答她。
你問(wèn)得真好，同學(xué)們回答得也很自信。
誰(shuí)再來(lái)問(wèn)，你要問(wèn)誰(shuí)你就對著(zhù)他
男生問(wèn)，女生答。
四、嘗試背誦，表達心愿（拓展說(shuō)話(huà)，培養想象力，鞏固課文句式）
1、師：(指板書(shū))小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，希望夏天能清涼，秋天果子香甜，冬天溫暖，春天更多彩。我們能不能用最短的時(shí)間把課文背下來(lái)？這樣，每一大組背一段，就按照夏，秋，冬，春的順序。
2、師：學(xué)完課文，老師也想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，帶上我美好的愿望�？础耶�(huà)了一個(gè)豎著(zhù)大拇指的太陽(yáng)，送給我們一年四班班的小朋友，希望一年四班的小朋友學(xué)習上本領(lǐng)越來(lái)越大！
3、誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)說(shuō)說(shuō)：先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，再說(shuō)說(shuō)你想送給誰(shuí)？或者把它掛在哪里？最后說(shuō)說(shuō)原因。
4、作業(yè)布置：
小朋友可以在課外動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己想畫(huà)的太陽(yáng)，并學(xué)著(zhù)課文的樣子試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。到時(shí)，我們全班來(lái)出一本太陽(yáng)畫(huà)冊，大家還可以給這本畫(huà)冊起一個(gè)好聽(tīng)的名字？好不好？
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1.認識“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.指導學(xué)生朗讀和識記生字。
2.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
同學(xué)們，今天我跟大家一起來(lái)學(xué)習一篇課文。請大家把課本翻到81頁(yè)，看課文插圖，你看到了什么？（指名說(shuō)），這就是今天我們要學(xué)習第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、新授（分好學(xué)習合作小組）
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、自讀課文，借助拼音讀準字音。
2、出示生字（帶拼音）
a、自讀b、齊讀c、指名讀
3、去掉拼音
a、自讀b、指名讀c、出示卡片開(kāi)火車(chē)讀
�。ǘ├首x感悟
1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能夠讀書(shū)的。讀完一個(gè)自然段，就在自然段的前面標上序號。
2、提問(wèn)：
課文中的太陽(yáng)，你更喜歡哪一個(gè)呢？
例：我更喜歡彩色的太陽(yáng)。
�。�1）喜歡彩色的.太陽(yáng)的學(xué)生自愿讀
�。�2）對讀的好的學(xué)生給予表?yè)P
3、學(xué)生再次有感情的聯(lián)系朗讀
例：我喜歡綠綠的太陽(yáng)。
�。�1）指名朗讀
�。�2）學(xué)生評價(jià)
例：我喜歡紅紅的太陽(yáng)。
�。�1）喜歡紅太陽(yáng)的起立讀
�。�2）各自朗讀
例：我喜歡金黃的太陽(yáng)。
�。�1）指名讀
�。�2）學(xué)生評價(jià)
4、這節課我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望，我們再來(lái)完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來(lái)。
三、指導寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導：園、因
2、先描后寫(xiě)
四、作業(yè)布置
課后把自己心目中的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái)，共同進(jìn)行交流。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標
1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。認識兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課前準備
課件和太陽(yáng)圖片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
老師給大家請來(lái)一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節課我們學(xué)習的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請大家小手伸出和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們去文中找一找答案。
二、初步理解課文
請把書(shū)打開(kāi)第24頁(yè)，聽(tīng)錄音讀，要求：小手指住認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，小作者畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
1、指名說(shuō)
2、我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
小結：現在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達了小作者內心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過(guò)好生字關(guān)。
三、初讀識字。
1.出示自學(xué)要求
同桌合作學(xué)習二類(lèi)字。
�。�1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認識�。�
�。�2）男女生來(lái)個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著(zhù)我們來(lái)挑戰詞語(yǔ)�？纯凑l(shuí)讀的最棒，）
�。�3）出示詞語(yǔ)。（大家一起讀。指名讀）
�。�4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）
�。�5）做游戲。
你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽(yáng)公公邀請我們去水果樂(lè )園采摘水果。這一組小朋友來(lái)。還有哪一組小朋友來(lái)摘水果呢？
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習任務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。（聽(tīng)歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習任務(wù)，寫(xiě)字學(xué)習。
四、寫(xiě)字學(xué)習（出示一類(lèi)字）
1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結構。
4、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì )記那個(gè)字。
小結：同學(xué)們剛才用加一加的.方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來(lái)嗎？
5、猜謎語(yǔ)識字（出示謎語(yǔ)）
口里坐個(gè)大。（因）
一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）
6、組詞說(shuō)話(huà)（用太陽(yáng)和秋天練習說(shuō)話(huà)）要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)，我們一起來(lái)看陽(yáng)
7、指導寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：
陽(yáng)：學(xué)習新筆畫(huà)橫撇彎鉤、跟著(zhù)書(shū)空、師示范寫(xiě)、在桌上寫(xiě)）
金（書(shū)空筆順、示范、桌上練寫(xiě)）
為（書(shū)空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫(xiě)）
8、觀(guān)察其它生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些地方需要提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。
9、描紅書(shū)寫(xiě)、板演
請同學(xué)們在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，提醒寫(xiě)字姿勢（寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，各寫(xiě)一個(gè)字。評價(jià)書(shū)寫(xiě)。
這節課在你們的努力下認識了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的！
五、總結
這節課我們認識了生字寶寶，課文也會(huì )讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫(xiě)的，她還寫(xiě)有《船月》和《著(zhù)火的藍月亮》，課下大家可以找來(lái)閱讀。（出示好書(shū)推薦）
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計優(yōu)秀5
一．（課件出示）猜謎語(yǔ)，導入新課。
1．一個(gè)球，熱烘烘，東邊出，西邊落。
2．真聰明！請你們伸出可愛(ài)的小手，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，好嗎？（好）生書(shū)空。師板書(shū)：太陽(yáng)。指導書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”。
3．課前老師讓搜集了關(guān)于太陽(yáng)的資料，并請你們消化在自己的大腦里，誰(shuí)能給大家介紹一下，你了解到了太陽(yáng)的什么知識？
4．孩子們！你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)？（生：一個(gè)）可是課文中畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，這究竟是怎么回事呢！今天我們就來(lái)學(xué)習18課。（板書(shū)：18.四個(gè)太陽(yáng)）生齊讀課題。
5、這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)��？小作者“我”為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們一塊兒來(lái)看一看吧�。ㄕn件：全文）
二、學(xué)生自讀課文，認識生字
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生詞，檢查生字讀音。
a.指名教讀。
b.自由認讀。
c.出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
d.去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
2、學(xué)生字。
�。�1）讀一讀，記一記。
有拼音的詞——有拼音的字（自由讀，印象不深的多讀幾遍）
�。�2）比一比，記一記。（發(fā)現了什么？）
熱——熟孩——該檢——臉�！獓L伙——伴
�。�3）加一加，記一記。
扌+土+土=
禾+子=
冫+東=
�。�4）猜一猜，記一記。
大口框里裝個(gè)人。（因）伸出舌頭舔甘蔗。（甜）銀行中間兩堆土。（街）
�。�、游戲：摘蘋(píng)果游戲，拍手讀。
三、讀中感悟，放飛心靈
師：生字會(huì )讀會(huì )認了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？用筆把它們劃出來(lái)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（分別貼出四個(gè)太陽(yáng)）
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？
�。ㄉ喿x課文）
四、匯報交流，感悟課文
1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。
2．學(xué)生喜歡讀哪段，就指導學(xué)生讀好哪段。
五、朗讀課文，感悟內容
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？
當堂檢測
豐收的陽(yáng)光紅紅的果園
溫暖的水果紫色的柿子
香甜的田野金黃的葡萄
金色的季節美麗的落葉
過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
六、朗讀感悟，理解課文
1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄒ韵聝热菘筛鶕䦟W(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）
�。ㄒ唬└形蚓G色的太陽(yáng)
師：你最喜歡哪個(gè)季節的太陽(yáng)？為什么？（隨機）（板書(shū)：夏天清涼）
生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因為夏天很熱，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。
師：你能給大家讀讀嗎？指名讀。
�。ㄕn件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）
生：（指名學(xué)生讀）
師：這兩句話(huà)有什么不同？
生：第一句話(huà)比第二句話(huà)少了“到處”兩個(gè)字。
師：請把這兩句話(huà)自由的讀一讀，想想你覺(jué)得哪句話(huà)更好？為什么？
生：我喜歡第一句話(huà)，因為第一句話(huà)告訴我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。
師：你能不能讀讀第一句話(huà)，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？
生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）
師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！
自己練習讀讀、師范讀。
再指名讀，生點(diǎn)評，全班讀。
�。ǘ└形蚪鹕奶�(yáng)
師：你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？（板書(shū)：秋天香甜）
生：我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因為他給人們帶來(lái)香甜的水果。
師：秋天是什么樣的呢？（課件出示果子成熟的圖片）
假如你就是落葉寶寶，你會(huì )邀請誰(shuí)來(lái)果園品嘗水果呢？
師：落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時(shí)你們的心情怎樣？
生：快樂(lè )，高興。
師：趕快帶著(zhù)這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請你的小伙伴來(lái)讀。
七、指導書(shū)寫(xiě)
出示“圓”“因”“光”，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
a.口頭組詞，理解字義。
b.指導觀(guān)察字形及其在田字格中的位置。
2、指導書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導“光”的筆順。
4、展示，評議。
《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級第六單元的'一篇課文。作者憑著(zhù)豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì )到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。
想像是創(chuàng )造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據課文情景，引導學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng )新的沖動(dòng)，培養學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫�(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)思路：
一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過(guò)程中引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，引導：你為什么讀得這么有感情��？當學(xué)生把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的享受。
二、“畫(huà)太陽(yáng)”、“說(shuō)太陽(yáng)”——發(fā)散思維，創(chuàng )造想像
教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生想象，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因為“畫(huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè )于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機結合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。
循著(zhù)學(xué)生感興趣的話(huà)題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識字，自主讀文，教師適當點(diǎn)撥、鼓勵、引導，使學(xué)生學(xué)習的情緒不斷高漲，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的心愿是什么。
教具準備：
生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，鞏固生字、詞語(yǔ)。
1、抽讀生字卡片，并組詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書(shū)中的小畫(huà)家，畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)，分別是什么顏色的？
2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？把那個(gè)段落讀兩遍。
3、請學(xué)生來(lái)選出自己喜歡的太陽(yáng)，并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。（老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上）
三、品讀課文，讀中感悟
�。�1）學(xué)習第一自然段。
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？（綠綠的太陽(yáng)）
3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空？（掛在）
4、為什么要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)、句子創(chuàng )設夏天熱的情境）
5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，會(huì )讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng)，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）
7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。
�。�1）學(xué)習第三自然段。
1、（過(guò)渡）夏天畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，那在冬天會(huì )畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？（紅紅的太陽(yáng)）
2、抽讀第三自然段。
3、思考：為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？
4、（師生用句子創(chuàng )設冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅走嚴寒。朗讀第三自然段。
5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì )有這種感受呢？（體會(huì )“愛(ài)”）
6、小結：就是一個(gè)愛(ài)字讓夏天的太陽(yáng)清涼，讓那冬日的陽(yáng)光溫暖。
7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會(huì )溫暖。
�。�3）學(xué)習第二自然段。
1、（過(guò)渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了��？（蘋(píng)果、梨……）這些水果都很甜。
2、現在就把甜甜的笑容寫(xiě)在臉上，讀出甜甜的感覺(jué)，比比看誰(shuí)的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）
3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）
4、金黃的太陽(yáng)讓農民伯伯豐收了，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著(zhù)對秋天的感激，再讀課文。
�。�4）學(xué)習第四自然段。
1、（過(guò)渡）沒(méi)有春天的播種，哪來(lái)秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個(gè)句子帶了什么符號��？（問(wèn)號）這個(gè)句子在問(wèn)什么呢？（問(wèn)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色）
4、思考：春天是什么樣的？（引導學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)春天的四字成語(yǔ)）
5、誰(shuí)能把春天的美讀出來(lái)。
6、體會(huì )“噢”的語(yǔ)氣，讀出春天的美、春天的多彩。
�。�5）通讀課文，回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）
四、拓展升華，體會(huì )美好心愿。
1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)美麗的'太陽(yáng)，分別送給的四個(gè)不同的季節。
2、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng)，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著(zhù)一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛(ài)”。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)人間。
3、老師也想畫(huà)太陽(yáng)，送給大家。
我畫(huà)了個(gè)亮亮的太陽(yáng)，送給大家，照亮你們前行的方向。
我畫(huà)了個(gè)微笑的太陽(yáng)，送給你們，讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫(huà)了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng)，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。
我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。
4、你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（出示板書(shū)“我畫(huà)了個(gè)________的太陽(yáng)，送給_________，讓________________�！保┏閷W(xué)習回答。
5、把你想說(shuō)的文字寫(xiě)在本子上，并把你想畫(huà)的太陽(yáng)畫(huà)在旁邊。（學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)）
6、如果我們把今天說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)，將會(huì )是一段很美的文字。如果你也能寫(xiě)兩段以上，那就是你寫(xiě)的《四個(gè)太陽(yáng)》，相信你們能比我們的小作者寫(xiě)的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、編寫(xiě)你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》。
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