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地球的形狀教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的地球的形狀教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
地球的形狀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、了解人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細的描述地球的形狀。
2、提出證據說(shuō)明地球是個(gè)球體
3、使學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)對大自然的認識，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識地球的形狀，能夠描述地球的真實(shí)形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
科學(xué)精神的培養。教學(xué)導入：七年級語(yǔ)文《帶上她的眼睛》里這樣描述：“這個(gè)決定對她來(lái)說(shuō)似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著(zhù)，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來(lái)�！边@里所說(shuō)的“地球”，大家了解它的形狀嗎？今天我們就一起來(lái)探索地球的形狀。
教學(xué)過(guò)程：
一、地球的形狀閱讀：“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”提問(wèn)：
1、什么是“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”？
2、你認為古人是怎樣證明他們的學(xué)說(shuō)的？小結：蓋天說(shuō)認為地在下面，天在上面，自然就是認為地是平的，天像罩子一樣罩在上面；渾天說(shuō)認為日月星辰都繞著(zhù)地在轉，所以地就是蛋黃，天是蛋殼。你相信他們說(shuō)的嗎？你能推翻他們的說(shuō)法嗎？我們來(lái)看看后人又是怎樣推翻他們的說(shuō)法的。閱讀：麥哲倫船隊的環(huán)球航行提問(wèn)：麥哲倫環(huán)球航行證明了什么？小結：證明地球是圓的。提問(wèn)：你還能舉出哪些例子證明地球是個(gè)球體？小結：欲窮千里目，更上一層樓；登高望遠；在海邊看遠處的帆船，首先看到的是桅桿，然后才是船體；人造地球衛星拍的地球照片。
至此，人類(lèi)經(jīng)歷了一個(gè)曲折而漫長(cháng)的過(guò)程，終于確認地球是一個(gè)球體。提問(wèn)：地球是一個(gè)規則的球體嗎？閱讀：地球的真是形狀講述：地球是一個(gè)不規則的球體，它的赤道半徑比極半徑約長(cháng)21千米，所以是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體。
課堂小結：通過(guò)本節課的'學(xué)習，我們了解到人類(lèi)認識地球是一個(gè)艱難的過(guò)程。我們除了要學(xué)習古人為了探索科學(xué)的真理而不畏艱險的精神外，更要有一種懷疑精神，有懷疑才有創(chuàng )新。
板書(shū)設計地球的形狀
1、“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”
2、麥哲倫船隊的環(huán)球航行
3、地球的真是形狀：兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體
教學(xué)反思：
在這一節課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索科學(xué)的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識。
針對這一節課的教學(xué)設計，可能有些不足，沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，但在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)。
地球的形狀教學(xué)設計 2
教材分析
本節對學(xué)生形成學(xué)習地理的方法和了解地理課學(xué)習的地理內容有很大作用。通過(guò)序言部分的討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，在后續具體知識的學(xué)習中，也要沿襲這一目標，將地理知識化難為易，輕松有趣地轉化為學(xué)生感興趣并易于接受的東西。
教學(xué)目標
1.通過(guò)了解人類(lèi)對地球的認識過(guò)程，感受前人勇于探索的精神，明確人類(lèi)對自然界的認識也有一個(gè)過(guò)程，每個(gè)人都肩負著(zhù)繼續探索的重任。
2.從數學(xué)的角度，學(xué)會(huì )用相關(guān)數據說(shuō)明地球的大小。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：地球的大小難點(diǎn)：地球形狀的認識
教學(xué)過(guò)程
上課：歡迎大家進(jìn)入我們的`地理知識殿堂！作為一個(gè)地球人，你合格嗎？
[合格地球人的考察]：（根據課堂內容，聯(lián)系生活實(shí)際，設計1～5個(gè)有關(guān)問(wèn)題，在考察學(xué)生的同時(shí)引入教學(xué)）
你觀(guān)察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的？
.小時(shí)侯你是否想過(guò)“地球是什么形狀”的問(wèn)題？
3.現在你認為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎？
4.你怎樣用數據描述籃球的大��？地球的大小呢？
這些問(wèn)題可以指定學(xué)生回答，也可以大家討論回答，回答的過(guò)程就是談話(huà)過(guò)程，是師生交流過(guò)程，學(xué)生討論過(guò)程，也是從生活升華到科學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì )到地理知識來(lái)源于生活，地理學(xué)科研究的是生活中的地理。
問(wèn)題1：太陽(yáng)是圓的，稍加引申，可以得出太陽(yáng)是球形的結論；月亮看起來(lái)不同時(shí)間形狀不一樣，實(shí)際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學(xué)生也許能夠說(shuō)出來(lái)，說(shuō)不出來(lái)也不要緊，告訴學(xué)生以后我們會(huì )研究；星星是點(diǎn)狀的，其實(shí)也是球形的，只是因為離我們太遠，就縮小成點(diǎn)了
問(wèn)題2：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，多思考。
問(wèn)題3：球體，這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學(xué)生獲取這一概念的來(lái)源不同，可以任由他們敘說(shuō)，重在激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與意識。
追問(wèn)：如果只是根據你觀(guān)察的現象，你認為地球是什么樣的？平的古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問(wèn)題，不同地區、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)不同的主張，下面我們通過(guò)一個(gè)短片去了解一下人們對地球形狀的探索過(guò)程。
引申總結：哪些證據可以說(shuō)明地球是一個(gè)球體？課本兩個(gè)例證能證明地球是球體嗎？
1、海上帆船──大地不是平的，登高望遠──大地不是平的
2、月食──地球也是圓的
3、倫環(huán)球航行──證實(shí)地球是個(gè)球體
4、地球衛星照片──確證地球是個(gè)球體
學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》，根據人們對地球形狀的探索過(guò)程請同學(xué)們談感想：各抒己見(jiàn)，引導學(xué)生明白下列道理
科學(xué)是經(jīng)過(guò)人們的不斷探索，不斷積累而來(lái)的，今天認為正確的真理，明天也許就會(huì )被推翻，所以我們要相信科學(xué)但不能迷信書(shū)本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實(shí)之
問(wèn)題4：用手可以比畫(huà)出籃球的大小，可要用數據說(shuō)明，就要用到數學(xué)知識，根據學(xué)生已有的數學(xué)知識，應該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。[老師展示課本數據]：
記憶技巧：最大周長(cháng)=赤道周長(cháng) 小結：
這節課你學(xué)到了什么知識，有什么收獲？總結由學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師最后總結。
地球的形狀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、知道地球的形狀和大小。知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(cháng)而曲折的過(guò)程。
2、能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問(wèn)題。能夠通過(guò)計算對地球的大小做出解釋。
3、體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性。認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
教材分析：
本課以歷史發(fā)展的軌跡為線(xiàn)索，展現了人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程，說(shuō)明地球的形狀。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道人類(lèi)認識地球形狀的.曲折過(guò)程；知道科學(xué)結論的得出可以來(lái)源于生活中的`現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道合理質(zhì)疑是科學(xué)探究不可缺少的推動(dòng)力。
教學(xué)準備：
�。�1）教師準備：地球儀、小船、課件
�。�2）學(xué)生搜集麥哲倫相關(guān)資料。
教學(xué)方法：
主要采用談話(huà)法、演示法、實(shí)驗法、討論法，師生互動(dòng)，再借助多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現出學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導者與合作者的現代教育新理念。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、你知道地球是什么形狀的嗎？你是怎么知道的？
2、談話(huà)：在人類(lèi)飛出地球之前，就已經(jīng)知道地球的形狀了。那么，人類(lèi)是怎樣逐步正確認識地球形狀的呢？這節課就來(lái)了解人類(lèi)認識地球形狀的歷程。（板書(shū)：地球的形狀）
�。ǘ┝私馊祟�(lèi)認識地球形狀的過(guò)程
1、打開(kāi)書(shū)14頁(yè)，閱讀古代人對地球形狀的猜想、探索與實(shí)踐。
�。�1）、抽一個(gè)小組匯報幾種說(shuō)法。
�。�2）、你們認為可信嗎？為什么？
2、（1）出示：古代居住在海邊的普通勞動(dòng)人民發(fā)現船進(jìn)出港時(shí)看到一種現象情境圖。
�。�2）、探究：船怎樣行駛叫出港，怎樣行駛叫進(jìn)港。 抽生演示，注意：實(shí)驗時(shí)小組要配合好，觀(guān)察者眼睛要平視，開(kāi)船者要控制船的速度，不要太快。
�。�3）、生小組合作進(jìn)行模擬船進(jìn)出港實(shí)驗并匯報現象
�。�4）、師演示船在桌面上航行。 生觀(guān)察，并交流有什么發(fā)現？
3、隨著(zhù)時(shí)間的推移，進(jìn)入近代，此時(shí)的人們已經(jīng)不滿(mǎn)足于對地球形狀的猜測了，這個(gè)人就是麥哲倫，他帶領(lǐng)著(zhù)他的船隊完成了人類(lèi)第一次成功的環(huán)球航行。
�。�1）、（出示課件：展示麥哲倫航行）學(xué)生在地球儀上沿著(zhù)麥哲倫航線(xiàn)走走。
�。�2）、麥哲倫的環(huán)球航行歷時(shí)三年的環(huán)球航行意義是什么，你知道嗎？
�。�3）、這是人們第一次用實(shí)踐驗證出地球是球形的。
�。ㄈ╇S著(zhù)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，現在人們能在太空中觀(guān)察地球了。我們一起來(lái)了解一下。
�。ò鍟�(shū)：直接觀(guān)察）
�。ǔ鍪菊n件）小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┝私獾厍虻拇笮�
1、地球到底有多大呢，我們用數字來(lái)說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長(cháng)、半徑、表面積等相關(guān)數據。（課件展示）
3、我們知道中國的面積是多少？那么你們能猜猜一個(gè)地球相當于多少中國面積嗎？
4、學(xué)生猜想、計算。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)：
算一算，如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。
�。┛偨Y
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
學(xué)生回答，教師總結
地球的形狀教學(xué)設計 4
一、 教學(xué)目標：
1.運用事例，說(shuō)明地球的形狀；
2.學(xué)會(huì )用平均半徑、赤道周長(cháng)和表面積描述地球的大小
3.通過(guò)了解人們認識地球形狀的歷史過(guò)程，初步培養科學(xué)探索的精神
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
.地球的形狀和大小。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
地球大小的單位。
四、 教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一、地球是圓的嗎？
人類(lèi)認識地球的形狀的歷史過(guò)程
1. 天圓地方
2. 渾天說(shuō)
3. 麥哲倫環(huán)球航行
4. 地球衛星照片
5. 地球是圓的
6. 證明地球是圓的證據
1．人類(lèi)認識地球形狀的漫長(cháng)歷史，主要的理論和人物介紹
2．由于科技的進(jìn)步，人類(lèi)對地球形狀和大小有了充分了解。
環(huán)節二、給地球量一量“身”
認識地球大小的.`歷史過(guò)程及認識地球的真實(shí)面貌
麥哲倫環(huán)球航行用三年，今天飛機航行用兩天，地球到底多大？
可以分別從地球的平均半徑、赤道周長(cháng)和地球的表面積來(lái)回答。
環(huán)節三、地球儀
1、地球儀是地球的模型。
2、認識地球儀上的裝備。
3、緯線(xiàn)和緯度。
4、經(jīng)線(xiàn)和精度
5、練習如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
環(huán)節四、本節主要知識小節（標題）
附：板書(shū)
地球和地圖：
1、 地球的形狀和大小
2、地球儀
3、緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)
4、經(jīng)緯網(wǎng)定位
環(huán)節五、作業(yè)布置：
練習冊第一節 地理填充圖冊第一節
地球的形狀教學(xué)設計 5
【教材分析】
本節是學(xué)習地理知識的第一節課，對學(xué)生形成學(xué)習地理的方法和了解地理課學(xué)習的地理內容有很大作用。通過(guò)序言部分的討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，在后續具體知識的學(xué)習中，也要沿襲這一目標，將地理知識化難為易，輕松有趣地轉化為學(xué)生感興趣并易于接受的東西。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)了解人類(lèi)對地球的認識過(guò)程，感受前人勇于探索的精神，明確人類(lèi)對自然界的認識也有一個(gè)過(guò)程，每個(gè)人都肩負著(zhù)繼續探索的重任。
2.從數學(xué)的角度，學(xué)會(huì )用相關(guān)數據說(shuō)明地球的大小。
【能力目標】
通過(guò)圖片和錄像了解人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程，并學(xué)會(huì )聯(lián)系實(shí)際感受地球的形狀，尋找生活中不易被人發(fā)現的證明地球真正形狀的蛛絲馬跡。
【課程標準要求】
●提出證據說(shuō)明地球是一個(gè)球體。
●用平均半徑、赤道周長(cháng)和表面積描述地球的大小。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：地球的大小
難點(diǎn)：地球形狀的認識
【教學(xué)方法】
用事實(shí)引導學(xué)生從生活出發(fā)去觀(guān)察地理現象，了解和探索地理事物存在和發(fā)展的規律。
【教學(xué)用具】
多媒體輔助課件
【教學(xué)過(guò)程】
課前：[歡迎畫(huà)面]自制歡迎畫(huà)面：世界地圖和一個(gè)小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎你進(jìn)入地理知識殿堂�。ㄖ圃煲粋�(gè)研究地理學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴肅而不失親切，這對剛剛進(jìn)入地理學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，他們有了被尊重的感覺(jué)，也激發(fā)了他們熱愛(ài)地理科學(xué)，愿意學(xué)習地理學(xué)科的愿望）
上課：歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識殿堂！作為一個(gè)地球人，你合格嗎？（老師親切地說(shuō)，配合屏幕文字動(dòng)畫(huà)進(jìn)行）
[合格地球人的`考察]：（根據課堂內容，聯(lián)系生活實(shí)際，設計1～5個(gè)有關(guān)問(wèn)題，在考察學(xué)生的同時(shí)引入教學(xué)，下劃線(xiàn)處是連接內容）
1.你觀(guān)察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的？
2.小時(shí)侯你是否想過(guò)“地球是什么形狀”的問(wèn)題？
3.現在你認為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎？
4.你怎樣用數據描述籃球的大��？地球的大小呢？
這些問(wèn)題可以指定學(xué)生回答，也可以大家討論回答，回答的過(guò)程就是談話(huà)過(guò)程，是師生交流過(guò)程，學(xué)生討論過(guò)程，也是從生活升華到科學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì )到地理知識來(lái)源于生活，地理學(xué)科研究的是生活中的地理。
問(wèn)題1：太陽(yáng)是圓的，稍加引申，可以得出太陽(yáng)是球形的的結論；月亮看起來(lái)不同時(shí)間形狀不一樣，實(shí)際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學(xué)生也許能夠說(shuō)出來(lái)，說(shuō)不出來(lái)也不要緊，告訴學(xué)生以后我們會(huì )研究；星星是點(diǎn)狀的，其實(shí)也是球形的，只是因為離我們太遠，就縮小成點(diǎn)了……
問(wèn)題2：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，多思考。
問(wèn)題3：球體，這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學(xué)生獲取這一概念的來(lái)源不同，可以任由他們敘說(shuō)，重在激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與意識。
追問(wèn)：如果只是根據你觀(guān)察的現象，你認為地球是什么樣的？平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問(wèn)題，不同地區、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)不同的主張，下面我們通過(guò)一個(gè)短片去了解一下人們對地球形狀的探索過(guò)程。
[視頻短片]人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程（沒(méi)有視頻也可以參考課本《人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程》圖）
引申總結：哪些證據可以說(shuō)明地球是一個(gè)球體？課本P3-4兩個(gè)例證能證明地球是球體嗎？
1.海上帆船──大地不是平的，登高望遠──大地不是平的
2.月食──地球也是圓的
3.麥哲倫環(huán)球航行──證實(shí)地球是個(gè)球體
4.地球衛星照片──確證地球是個(gè)球體
學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》，根據人們對地球形狀的探索過(guò)程請同學(xué)們談感想：各抒己見(jiàn)，引導學(xué)生明白下列道理
●科學(xué)是經(jīng)過(guò)人們的不斷探索，不斷積累而來(lái)的，今天認為正確的真理，明天也許就會(huì )被推翻，所以我們要相信科學(xué)但不能迷信書(shū)本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實(shí)之
●科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了進(jìn)一步接近自然的工具，使我們對地球的認識更深更正確
●追求真理很多時(shí)候要以付出生命為代價(jià)，讓我們向為真理獻身的勇士們致敬！…………
問(wèn)題4：用手可以比畫(huà)出籃球的大小，可要用數據說(shuō)明，就要用到數學(xué)知識，根據學(xué)生已有的數學(xué)知識，應該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。[老師展示圖一組數據]：
記憶技巧：最大周長(cháng)=赤道周長(cháng)
[小結]這節課你學(xué)到了什么知識，有什么收獲？總結由學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師最后總結。
【教學(xué)反思和后記】從生活中的問(wèn)題出發(fā)，談話(huà)式教學(xué)，學(xué)生感到很親切，課堂氣氛一直很平和，討論、發(fā)言都很熱烈，不知不覺(jué)中就完成了教學(xué)任務(wù)。
地球的形狀教學(xué)設計 6
教學(xué)目的：
1、通過(guò)有關(guān)的實(shí)驗活動(dòng)、有關(guān)的例子和衛星照片，讓學(xué)生認識地球形狀的過(guò)程，證明“地球是個(gè)球體”。
2、通過(guò)做“活動(dòng)”的問(wèn)題，認識地球的大小。
3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和提出自己對“如何證明地球是個(gè)球體”的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有關(guān)的實(shí)驗活動(dòng)、有關(guān)的例子和衛星照片，讓學(xué)生認識地球形狀的過(guò)程，證明“地球是個(gè)球體”
教學(xué)難點(diǎn)：
證明地球是個(gè)球體的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
我們都生活在地球上，地球是圓的嗎？怎樣知道地球的大小呢？（板書(shū)課題）
二、出示學(xué)習目標（略）。
三、出示自學(xué)指導：
1、2個(gè)不同的“活動(dòng)小實(shí)驗”中，得出的結果有什么不一樣？最終證明了地球是怎樣的？
2、在遠古的時(shí)候，人們是如何認識地球形狀的呢？是如何證明地球是個(gè)球體的？最終得出什么結論？
3、地球赤道的`長(cháng)度是多少？地球的平均半徑大約是多少？
四、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)約5分鐘后，進(jìn)行小組討論。
五、檢測、點(diǎn)評。
1、請個(gè)別學(xué)生上講臺進(jìn)行演示“活動(dòng)”，并讓學(xué)生說(shuō)出2個(gè)實(shí)驗的結果，其他學(xué)生作補充，老師作小結。
小結：在正方體上，先看到小船的船頭，再看到船身；在球體上
先看到小船的船帆，再看到船身。證明地球是圓的。
2、指名回答問(wèn)題2，其他同學(xué)補充，老師作點(diǎn)評。
�。ㄍㄟ^(guò)“天圓地方說(shuō)”、“渾天說(shuō)”、“衛星照片”進(jìn)行說(shuō)明。得出：
地球是一個(gè)巨大的球體，發(fā)現地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。）
3、請個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題3，老師補充。
�。ǔ嗟赖拈L(cháng)度是4萬(wàn)千米，地球的平均半徑約是6378.140千米）
地球的形狀教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1、 了解人們對于地球形狀的認識過(guò)程。
2、 識記地球的真實(shí)形狀和大小。
3、 通過(guò)人們對于地球形狀的認識過(guò)程，培養勇于探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
地球的形狀和大小
【教學(xué)用具】
地球儀，教學(xué)掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、新課導入：展示地球的衛星照片，啟發(fā)學(xué)生認識地球形狀的`熱情。
2、閱讀課本第3頁(yè)，了解人們對于地球形狀的認識分幾個(gè)階段。
�。ㄖv述）自從人類(lèi)產(chǎn)生開(kāi)始，人們對于地球的形狀的探索就從沒(méi)有停止，在古代的早期，由于受視線(xiàn)所限，人們以為地球是平的，所以有“天圓地方”之說(shuō)。后來(lái)，人們通過(guò)觀(guān)察太陽(yáng)和月亮的形狀，推測地球也可能是圓的，于是出現了“渾天說(shuō)”。板書(shū)：
一、地球的形狀
1、認識過(guò)程：
古代：天圓地方—渾天說(shuō)
近代：麥哲倫環(huán)球航行
現代：人類(lèi)進(jìn)入太空，精確反映地球的性狀（講述）隨著(zhù)航海技術(shù)的發(fā)展，人們的活動(dòng)范圍進(jìn)一步擴大，葡萄牙人麥哲倫完成了人類(lèi)歷史上第一次環(huán)球航行，證明了地球是一個(gè)球體。這是近代屬于第二個(gè)階段，它雖然證明了地球是一個(gè)球體，但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現代，人類(lèi)進(jìn)入太空，通過(guò)各種高科技手段，測得地球的性狀和大小。
板書(shū)：
2、地球的性狀：
不規則的球體
二、地球的大小閱讀第5頁(yè)地球圖，找出三個(gè)半徑和周長(cháng)等數據，描述地球的大小。
板書(shū)：
大�。喊霃剑� 周長(cháng)（總結）通過(guò)人們的測量，認識到地球是一個(gè)不規則的球體，不但兩極和赤道長(cháng)度不同，即使兩極也不對稱(chēng)，北極大約比南極長(cháng)40米。因為相差比較少，所以當縮小到地球儀大小的時(shí)候，就可以看成一個(gè)正球體了。
【作業(yè)設置】
描繪地球示意圖，標出各種數據閱讀課本，相互討論，分成古代、近代和現代三個(gè)階段看課本的插圖，討論什么是天圓地方和渾天說(shuō)。閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線(xiàn)圖，了解麥哲倫對于人們認識地球形狀的貢獻，這屬于第二個(gè)階段。學(xué)生討論，在日常生活中，有哪些現象能夠證明地球是一個(gè)球體，例如：遠方駛來(lái)的帆船，月食等。討論找出赤道半徑——6378千米，極半徑——6357千米，平均半徑— —6371千米。周長(cháng)——4萬(wàn)千米。
地球的形狀教學(xué)設計 8
教材分析：
對現代學(xué)生來(lái)說(shuō)“地球是個(gè)球體”這一知識已經(jīng)是一種常識了，所以他們對于古人對地球形狀的認識過(guò)程，會(huì )有點(diǎn)不可思議，或者難以接受。在教學(xué)中可以適當點(diǎn)撥學(xué)生，比如古代中國的“蓋天說(shuō)”雖不科學(xué)，但是在當時(shí)來(lái)講已經(jīng)是人類(lèi)認識史上的一個(gè)重要的內容。又因為學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗的積累不足，所以對于要找出一些自然現象來(lái)證明地球是球體，就比較難了。相對于這些，現代學(xué)生對于高科技的內容的熟悉和興趣程度要高于其他內容，可以在觀(guān)看中國航天的視頻的同時(shí)介紹宇宙中觀(guān)察的地球是怎么樣的，并且培養學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國意識。
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標
知道人類(lèi)對地球形狀的認識在不斷深化，知道一些證實(shí)地球是球體的現象和方法。
了解并能正確描述地球的形狀和大小，能描述地球內部結構的特點(diǎn)。
學(xué)會(huì )能運用所學(xué)知識分析具體事例，初步知道如何團隊合作合成探究實(shí)驗。
2.過(guò)程與方法目標
學(xué)會(huì )觀(guān)察身邊事物的變化并對此進(jìn)行科學(xué)的分析
掌握團隊合作進(jìn)行探究實(shí)驗，并能分析實(shí)驗現象得出結論
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )隨著(zhù)科技的發(fā)展，科學(xué)在不斷地完善著(zhù)，對于地球形狀的認識也不斷進(jìn)步。
通過(guò)討論活動(dòng)加強學(xué)生的團隊合作精神并體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，激發(fā)對探索地球與宇宙奧秘的興趣，為建立正確的物質(zhì)觀(guān)打下基礎。
感悟不斷追求、嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對于地球的形狀學(xué)生大都已經(jīng)知道，關(guān)鍵是如何從生活中的一些現象出發(fā)更科學(xué)更生動(dòng)的了解地球的形狀。通過(guò)課件、視頻和小實(shí)驗讓學(xué)生更形象的接受。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確描述地球的形狀、大小和內部結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何從生活中的一些現象出發(fā)更科學(xué)更生動(dòng)的來(lái)了解地球的形狀。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件
2.視頻
3.探究實(shí)驗用具：排球、紙條、鉛筆
教學(xué)形式
1.小組討論
2.實(shí)驗探究法
教學(xué)過(guò)程
【預習反饋】：
師：同學(xué)們，課前的預習單完成了嗎？
生：完成了。
師：有沒(méi)有同學(xué)想把自己的預習成果與大家分享一下。
找幾個(gè)學(xué)生匯報答案，讓其它學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
【導入】
師：同學(xué)們完成的都非常好，那大家在完成預習題的時(shí)候也應該知道了我們今天要開(kāi)始新的內容的學(xué)習《人類(lèi)的家園—地球》。
【講授新課】
師：地球是生物賴(lài)以生存的家園，通過(guò)預習大家也知道地球是一個(gè)橢球體，（PPT展示標題和衛星拍攝地球照片）但是古時(shí)候的人們卻不是這樣認識的。例如古代中國人認為：天是圓的，地是方的。那與古中國并稱(chēng)為四大文明古國其他古國的人們是怎么樣認為的呢？
�。≒PT展示四大古國對于天地的認識）
古代中國人——渾天說(shuō)，蓋天說(shuō)，天圓地方
古代印度人——地球是個(gè)大圓盾，由大象（一個(gè)民族的象征）馱著(zhù)在龜背上。
古代巴比倫人——……
古代埃及人——……
師：你們覺(jué)得四大古國的人對于地球形狀的認識正確嗎？
生：不正確
師：因為當時(shí)科技的限制，古人對于地球形狀的認識有很多局限性，但是他們能夠從生活中觀(guān)察總結的探究精神還是值得我們學(xué)習的。
師：那我們也從生活中可以觀(guān)察到的一些現象來(lái)證實(shí)一下地球是球體吧。
師：看到這個(gè)畫(huà)面有沒(méi)有想到一首詩(shī)呢？
生：孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
師：帆船遠去時(shí)的情境是如何的呢？我們一起來(lái)觀(guān)察下，看看能發(fā)現什么？
師：你們發(fā)現了什么？
生：帆船在遠去的時(shí)候，船身比桅桿先消失。
師：大家說(shuō)他說(shuō)得對不對��？
生：對。
師：我還是覺(jué)得不放心，我們一起做個(gè)小實(shí)驗來(lái)看看，這里要用到排球，鉛筆。那排球相當于什么呢？
生：地球
師：那鉛筆頭和筆身分別代表什么呢？
生：鉛筆頭代表船身，筆身代表桅桿。
師：好，那我們就一起來(lái)看看。筆從排球的最頂端開(kāi)始，鉛筆筆尖緊貼排球球面，讓鉛筆慢慢朝我這個(gè)方向移動(dòng)，你們觀(guān)察到了什么呢？
生：鉛筆的筆尖先消失，筆身后消失。
師：好，那現在我將鉛筆慢慢的往前移動(dòng)呢？你們又觀(guān)察到了什么呢？
生：筆身先出現，鉛筆的筆尖后出現。
師：那是不是和帆船遠去和駛來(lái)時(shí)的情景一樣呢？
生：是的。
師：科學(xué)實(shí)驗要求具有可重復性，可是排球只有一個(gè)，那大家想想有什么我們身上的器官可以代替他呢？
生：……
師：我們就用各自的拳頭代替排球來(lái)重復一下這個(gè)實(shí)驗，你們都各自做做看，看看結果和我們大家一起做的一樣不一樣。
(學(xué)生實(shí)驗，適當指導）
師：結果一樣嗎?
生：一樣。
師：那如果是在平面上移動(dòng)會(huì )是這樣的結果嗎？大家在平面上重復這個(gè)實(shí)驗看看會(huì )是什么結果呢?
(學(xué)生實(shí)驗，適當指導）
師：大家做得都很認真，那我們請同學(xué)來(lái)給我們總結下這個(gè)小實(shí)驗。
生：……
師：大家同不同意這幾位同學(xué)的答案��？
生：同意。
師：那我們接下去再看看還有哪些現象可以作為地球是球體的證據呢？
師：這幾幅圖片大家看完后，有沒(méi)有想到另外一句古詩(shī)呀？
生：欲窮千里目，更上一層樓。
師：那這個(gè)可以告訴我們什么呢？
生：站得高可以看到的范圍更大。
師：根據這個(gè)我們又可以推測？
生：地球是個(gè)球體。
師：這2個(gè)都是白天可以觀(guān)察到的現象，那晚上是不是也有一些現象值得我們注意呢？大家看這幅圖片，是什么��？
生：月亮。
師：看到月亮你們會(huì )想到李白的一首什么詩(shī)呢？
生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
師：好，很好。月亮還有一種非常奇特的現象，是什么呢？
生：月食。
師：對，月食。大學(xué)者亞里士多德邏他注意到月食時(shí)大地投射到月亮上的影子是圓的，由此推測大地是球體。那月食的成因大家小學(xué)里應該學(xué)習過(guò)了吧？
生：是的。
師：請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：地球把太陽(yáng)的光線(xiàn)擋住了，導致了月球無(wú)法反射太陽(yáng)光到地球上，我們就看不到月球了。
師：他說(shuō)得對嗎？
生:對。
�。≒PT展示月食示意圖）
師：那我們一起來(lái)模擬下月食吧。以老師的頭代表月球，自己的頭則代表太陽(yáng)，排球代表地球。排球從右向左劃過(guò)自己眼睛與老師頭部之間，同時(shí)用一只眼睛來(lái)觀(guān)察。在排球移動(dòng)的過(guò)程中，注意排球遮擋住老師的部分與老師頭顯露部分的`交界處是呈什么形狀��？
�。▽W(xué)生觀(guān)察思考討論）
生：呈圓弧形。
師：老師這里有一張月全食的圖片，你發(fā)現了什么？
生：地球的影子投射到月球表面的形狀也是呈圓弧形的。
師：那這和我們的實(shí)驗結果是不是一樣的��？
生：是的。
師：那我們是不是可以推測，地球的形狀是個(gè)？
生：球體。
師：那到目前為止雖然我們有了3個(gè)證據可以推測地球是個(gè)球體，但并不是直接的證據吧。這也是因為當時(shí)科學(xué)技術(shù)的限制，到了1519年，葡萄牙航海家麥哲倫用自己親身實(shí)踐，證實(shí)了地球是一個(gè)球體。我們一起來(lái)看下。
�。ㄒ曨l：麥哲倫環(huán)球航海）
師：麥哲倫他們這種為科學(xué)事業(yè)不懈努力的精神值得我們大家學(xué)習。那到了現在，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)可以讓人們飛出地球，從外太空觀(guān)察地球了。那從外太空看地球是怎么樣的呢？我們一起來(lái)看看。
�。ㄒ曨l展示：楊利偉拍攝的太空視頻）
師：楊利偉作為我國第一位宇航員給我們拍攝了一段珍貴的地球照片，從這些我們都可以看到地球是個(gè)大的球體。這就是最直接的證據。
師：那我們一起來(lái)總結下，有哪些方法可以證明地球是個(gè)球體��？
生1：遠去的帆船船身先消失，桅桿后消失。
生2：登高望遠（站得高看得遠）。
生3：月食時(shí)地球投射到月球上的影子呈圓弧形。
生4：麥哲倫的環(huán)球航海。
生5：人造衛星拍攝的地球照片。
生6：……
師：同學(xué)總結得非常好，那既然已經(jīng)知道地球是個(gè)球體了，人們的科技已經(jīng)可以讓人們飛出地球去觀(guān)察地球了，于是人們想進(jìn)一步知道地球到底是一個(gè)怎么樣的球體呢？
師：現代科技表明地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的球體，也就是說(shuō)地球不是一個(gè)正球體，而是一個(gè)橢球體。那么在預習的時(shí)候，大家已經(jīng)知道了地球的2個(gè)半徑，我們這里在鞏固下。
�。ㄔ俅戊柟痰厍虼笮〉闹R）
師：那對于地球的認識，是不是從古人的非球體，到之前的球體，又到了現在的橢球體，那今天隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展是不是可能會(huì )出現更加精確的描述呢？
生：是的。
師：科學(xué)家對于僅僅知道地球的形狀還不夠滿(mǎn)足，他們還想知道地球內部的結構。這時(shí)候，如果有把巨大的刀把地球切開(kāi)會(huì )是怎么樣的呢？
師：這當然是不可以的，但是呢我們可以切雞蛋，用雞蛋的結構類(lèi)比地球的結構。觀(guān)察下雞蛋的剖面，我們可以看到雞蛋由外到內，可以分為？
生：蛋殼，蛋白，蛋黃。
師：同樣的，我們也將地球的結構也分為了3部分，分別是地殼，地幔和地核。地殼和地幔的頂部共同組成了巖石圈，在巖石圈下面呢就是軟流層。
師：我們把其中的一部分放大看看，可以看到地殼和蛋殼一樣非常薄，地幔又可以分為上下地幔，比地殼厚了好多。最里面的地核也可以分為外地核和內地核，是地球結構最厚的結構。
師：今天的主要內容就是這些，讓我們一起看看今天學(xué)了哪些內容。第一部分我們學(xué)習了一些證明地球是球體的方法，也知道了人們認識地球形狀的歷史。之后，我們又對地球的大小進(jìn)行了鞏固，最后又將地球的結構給介紹了，下面我們通過(guò)幾個(gè)習題看看大家掌握的情況。
【習題鞏固】
�。ㄒ�(jiàn)附件）
【作業(yè)布置】
師：大家對于今天的內容掌握都很好，今天的課后鞏固，完成作業(yè)本《地球的形狀和內部結構》，有時(shí)間的話(huà)搜集一些資料了解麥哲倫環(huán)球航行發(fā)生的故事。
板書(shū)設計
3.1地球的形狀和內部結構
一、地球是個(gè)球體：
1.證據：
2.人們對地球的認識：
遠去的帆船船身先消失非球體→球體→橢球體→ ……
站的高，看的遠
3.地球的大�。�
麥哲倫環(huán)球航行兩極稍扁、赤道略鼓的球體
月食的輪廓呈圓弧形
衛星照片
二、地球的內部結構：
從外到內分三層：地殼地幔地核
三、知識拓展
各圈層的特點(diǎn)
1、地殼：指地表到莫霍界面，以硅、鋁成分為主，分上下兩層，上層為硅鋁層，下層為硅鎂層，鐵、鎂成分相對增多。
2、地幔：從莫霍界面到古登堡界面，隨深度的增加，鐵鎂成分增加。根據地震波的特性，以地下1000千米為界，分為上地幔和下地幔。在上地幔上部存在一個(gè)軟流層，巖石處于高溫熔融狀態(tài)，據推測它是巖漿可能的發(fā)源地之一。
3、地核：在古登堡界面以下，根據地震波傳播的特性，以地下5000千米為界，分為內核和外核，外核為液體，內核是固體，以鐵、鎳為主。
從軟流層以上，全部是由巖石組成，故稱(chēng)巖石圈，即：地殼和軟流層以上的上地幔頂部合稱(chēng)巖石圈。
地球的形狀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、了解人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細的描述地球的形狀。
2、提出證據說(shuō)明地球是個(gè)球體
3、使學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)對大自然的認識，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。
教學(xué)重點(diǎn) ：
認識地球的形狀，能夠描述地球的真實(shí)形狀。
教學(xué)難點(diǎn) ：
科學(xué)精神的培養。
教學(xué)導入：
七年級語(yǔ)文《帶上她的眼睛》里這樣描述：“這個(gè)決定對她來(lái)說(shuō)似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著(zhù)，似乎認為地球在我們這次短暫的`旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來(lái)�！边@里所說(shuō)的“地球”，大家了解它的形狀嗎？今天我們就一起來(lái)探索地球的形狀。
教學(xué)過(guò)程：
一、地球的形狀
閱讀：“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”
提問(wèn)：
1、什么是“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”？
2、你認為古人是怎樣證明他們的學(xué)說(shuō)的？
小結：蓋天說(shuō)認為地在下面，天在上面，自然就是認為地是平的，天像罩子一樣罩在上面；渾天說(shuō)認為日月星辰都繞著(zhù)地在轉，所以地就是蛋黃，天是蛋殼。你相信他們說(shuō)的嗎？你能推翻他們的說(shuō)法嗎？我們來(lái)看看后人又是怎樣推翻他們的說(shuō)法的。
閱讀：麥哲倫船隊的環(huán)球航行
提問(wèn)：麥哲倫環(huán)球航行證明了什么？
小結：證明地球是圓的。
提問(wèn)：你還能舉出哪些例子證明地球是個(gè)球體？
小結：欲窮千里目，更上一層樓；登高望遠；在海邊看遠處的帆船，首先看到的是桅桿，然后才是船體；人造地球衛星拍的地球照片。至此，人類(lèi)經(jīng)歷了一個(gè)曲折而漫長(cháng)的過(guò)程，終于確認地球是一個(gè)球體。
提問(wèn)：地球是一個(gè)規則的球體嗎？
閱讀：地球的真是形狀
講述：地球是一個(gè)不規則的.球體，它的赤道半徑比極半徑約長(cháng)21千米，所以是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體。
課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們了解到人類(lèi)認識地球是一個(gè)艱難的過(guò)程。我們除了要學(xué)習古人為了探索科學(xué)的真理而不畏艱險的精神外，更要有一種懷疑精神，有懷疑才有創(chuàng )新。
板書(shū)設計
地球的形狀
1、“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”
2、麥哲倫船隊的環(huán)球航行
3、地球的真是形狀：兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體
教學(xué)反思：在這一節課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索科學(xué)的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識。針對這一節課的教學(xué)設計，可能有些不足，沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，但在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)。
地球的形狀教學(xué)設計 10
教材分析
“認識地球”是七年級地理的第一章，也即初中義務(wù)教育階段地理學(xué)科的起首章，而本節又是其中的起首章。由此本課設想通過(guò)多媒體和充分利用章首頁(yè)、設計動(dòng)手探究活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的好奇心和學(xué)習地理的興趣。
教學(xué)目標
1.知識與技能
讓學(xué)生知道地球是個(gè)不規則的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道的周長(cháng)
2.過(guò)程與方法
通過(guò)設計討論地球形狀的活動(dòng)和相關(guān)事例，用簡(jiǎn)單的方法證明地球的形狀
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的好奇心和學(xué)習地理的興趣，體驗科學(xué)探究的方法，嚴謹的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，受到科學(xué)史和辯證唯物主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
地球的大小
教學(xué)難點(diǎn)
地球形狀的認識
教學(xué)案例
[歡迎畫(huà)面]自制歡迎畫(huà)面：世界地圖和一個(gè)小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎進(jìn)入地理知識殿堂！
上課：歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識殿堂！作為一個(gè)地球人，你合格嗎？（老師親切地說(shuō)，配合屏幕文字動(dòng)畫(huà)進(jìn)行）
[合格地球人的考察]：
1. 你觀(guān)察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的？
2. 小時(shí)候你是否想過(guò)“地球是什么形狀”的問(wèn)題？
3. 現在你認為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎？
4. 你能用數據說(shuō)明描述地球的大小嗎？
這些問(wèn)題可以指定學(xué)生回答，也可以大家討論回答，回答的過(guò)程就是談話(huà)的
過(guò)程，是師生交流的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是從生活升華到科學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì )到地理知識來(lái)源于生活，地理學(xué)科研究的是生活中的地理。
問(wèn)題1：太陽(yáng)石圓的，引申得出太陽(yáng)是球形的結論；月亮看起來(lái)不同時(shí)間形狀不同，實(shí)際上也是球體，至于為什么不一樣，有的同學(xué)說(shuō)的'出，有的同學(xué)說(shuō)不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，以后我們是要討論的；星星是點(diǎn)狀的，其實(shí)也是球形，只是離我們太遠，就縮小成點(diǎn)了。
問(wèn)題2：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，多思考。
問(wèn)題3：球體，這一點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學(xué)生獲得的來(lái)源不同，盡情敘述，重在激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與意識。
追問(wèn)：如果只是根據你觀(guān)察的現象，你認為地球是什么樣的？平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問(wèn)題，不同地區、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)不同的主張，下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過(guò)程。
引申總結：哪些證據可以說(shuō)明地球是一個(gè)球體？
1.海上帆船——大地不是平的，登高望遠——大地不是平的。
2.月食——地球也是圓的。
3.麥哲倫環(huán)球航行——證實(shí)地球是一個(gè)球體。
學(xué)生朗讀麥哲倫環(huán)球航行，再談?wù)劯邢�，引導他們明白下列道理：科學(xué)是經(jīng)過(guò)人們的不斷探索，不斷積累而來(lái)的，今天有可能是正確的真理，明天有可能就認為是錯的，要相信科學(xué)；追求真理有時(shí)以付出生命為代價(jià)。
4．地球衛星照片——證實(shí)地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體。
問(wèn)題4：用手可以比畫(huà)出籃球的大小，可要用數據說(shuō)明，就要用到數學(xué)知識，根據同樣的計算方法可以計算地球的大小。
分組活動(dòng)，完成書(shū)中第11頁(yè)要求填寫(xiě)的內容。
老師給出準確的地球周長(cháng)地球赤道的平均半徑等數據，并通過(guò)以下形象的說(shuō)法讓學(xué)生體會(huì )到地球的“巨大”：假如我們乘坐每小時(shí)飛行800千米的飛機，沿著(zhù)赤道繞地球飛行一周，得用50個(gè)小時(shí)。
板書(shū)設計
�。ㄒ唬┑厍虻男螤�
地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。
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地球是一個(gè)巨大的球體
赤道周長(cháng)：大約4萬(wàn)千米
赤道半徑：6378千米
極半徑：6357千米
地球的平均半徑：6371千米
地球的形狀教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目的
1.使學(xué)生樹(shù)立地球體的空間概念。
2.通過(guò)極半徑與赤道半徑的長(cháng)度關(guān)系，使學(xué)生了解地球的形狀。
二、教學(xué)時(shí)間
約20分鐘。
三、教具
地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)地球儀、地球衛星照片。
四、教學(xué)過(guò)程
師：我們從小學(xué)開(kāi)始就對地球的形狀有所了解，但是為了建立一個(gè)科學(xué)的地球概念，我們還需要在頭腦中確立起正確的認知。如果我問(wèn)大家關(guān)于地球形狀的問(wèn)題，你會(huì )如何回答呢？
生：是圓的……，是球形的……，像梨形……
師：最準確、最科學(xué)的回答是什么？
生：地球的形狀是球形。
師：對，[畫(huà)板圖、畫(huà)圓、圓心、圓半徑]我們看，這是圓，有圓心、圓半徑、圓周。
[再畫(huà)出赤道、極半徑、赤道半徑表示球形]
請看，這是球形，有球心、球半徑和最大周長(cháng)。圓是平面的，球是立體的，地球是球形。
[出示地球儀]這是地球的模型地球儀。它的球心、球半徑和最大周長(cháng)在哪里？
生：球心和球半徑在球的里面，最大周長(cháng)叫赤道，在地球儀的中部。
師：對，地球的最大周長(cháng)叫做赤道。赤道位于地球的兩個(gè)極點(diǎn)之間，這兩個(gè)極點(diǎn)分別是北極和南極。我們可以用經(jīng)緯網(wǎng)地球儀來(lái)展示地球的結構，其中地球的.球心被稱(chēng)為地心，而地球的半徑被稱(chēng)為地球半徑。在地心的模型中，我們可以清楚地看到地球半徑。接下來(lái)，讓我們來(lái)討論一下赤道、兩極、極半徑和赤道半徑。從地心到地球表面的任何一點(diǎn)的距離都被稱(chēng)為地球半徑。其中，從地心到北極或南極的距離被稱(chēng)為極半徑，而從地心到赤道上任何一點(diǎn)的距離則被稱(chēng)為赤道半徑。請大家思考一下這些距離各自有多長(cháng)。
生：極半徑有兩條，赤道半徑有無(wú)數條。
師：是的，大家的想法非常出色。那么極半徑與赤道半徑的長(cháng)度與地球形狀之間存在著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？如果這兩個(gè)半徑相等，意味著(zhù)地球呈現出什么樣的形狀？
生：地球是正球體。
師：對，如果極半徑大于赤道半徑呢？
生：是兩極之間長(cháng)的橢球體。
師：地球的實(shí)際形狀是一個(gè)略微扁平且稍微鼓起的橢球體，與完全的球體有所不同。因此，在地球上存在兩個(gè)半徑：極半徑和赤道半徑。那么根據地球的實(shí)際形狀，哪個(gè)半徑更長(cháng)呢？
生：極半徑短一些，赤道半徑長(cháng)一些。
師：對，請看課本上圖書(shū)所注的具體數字。二者相差多少千米？[學(xué)生看書(shū)]
生：赤道半徑6378.2千米，極半徑6356.8千米，兩者相差21.4千米。
師：地球的形狀是一個(gè)略為扁平的橢球體，而不是一個(gè)完全的圓球。根據計算得出的極半徑稍短于赤道半徑，也就是說(shuō)地球的兩極相對于赤道更加扁平，赤道則稍微鼓出一些。這里的"稍"和"略"表明差距并不大，幾乎無(wú)法察覺(jué)地球扁平的程度。實(shí)際上，極半徑和赤道半徑之間只相差21千米，約為1/300。因此，我們說(shuō)地球是稍微扁圓的，類(lèi)似桔子或梨形的說(shuō)法都是不科學(xué)的。為了更直觀(guān)地展示地球的形狀，請看這張從36000千米高空拍攝的衛星照片，你能看出它的扁平程度嗎？
生：看不出來(lái)。
師：對，所以我們畫(huà)出地球的圖或做出的地球模型都是正球體。
現在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫(huà)出來(lái)。
生：[畫(huà)圖]
�。ㄟx自陳爾壽《中國著(zhù)名特級教師教學(xué)思想錄中學(xué)地理卷》）
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