五年級科學(xué)《肺和呼吸》教學(xué)設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的五年級科學(xué)《肺和呼吸》教學(xué)設計，歡迎大家分享。

　　一、教材分析

　　1、本節課在教材中的地位及作用

　　《肺和呼吸》是蘇教版科學(xué)五年級上冊第四單元呼吸和血液循環(huán)第二節的內容。本節內容是認識人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，會(huì )簡(jiǎn)單的測量自己的肺活量。此外，《肺和呼吸》的知識與我們日常生活、健康有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此學(xué)習這部分有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。

　　2、學(xué)情分析：

　　在此之前，學(xué)生已學(xué)習了空氣、消化系統、對身體器官有了初步的認識,并且通過(guò)課外書(shū)知道人需要氧氣呼出二氧化碳，這為本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。

　　3、教學(xué)目標

　　根據上述教材結構與內容的分析，以及《教學(xué)大綱》的要求，在考慮到五年級學(xué)生已有的知識和認知結構的基礎上 ，我制定了如下教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。

　　2、知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

　　3、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強大。

　　能力目標：

　　通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀培養學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結問(wèn)題能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )使用對比，歸納，總結的研究方法，并且使他們的觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力也能得到一定提高。

　　情感目標：

　　1、認識到保護肺等呼吸器官的重要性。

　　2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養成有利于保護呼吸器官的良好行為習慣。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。

　　難點(diǎn)：準確測定自己的肺活量。

　　5、教材處理及重難點(diǎn)突破

　　對于教材我先從常見(jiàn)的呼吸現象入手，引出課題。從問(wèn)題入手，設計實(shí)驗；對于簡(jiǎn)單的概念、名詞放手讓學(xué)生自學(xué)，最后總結學(xué)習所得，保護自己的呼吸器官。知道吸煙對人的危害，制作戒煙小報。

　　重點(diǎn)：通過(guò)演示試驗呼出氣體使燃燒的火柴熄滅，分組實(shí)驗使澄清石灰水變渾濁知道呼入呼出氣體的不同，從而突出重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：肺活量越大，呼吸功能越強勁，肺活量大小是表明身體健康的一個(gè)指標。通過(guò)使用軟尺測量氣球最寬處長(cháng)度的小游戲突破難點(diǎn)。

　　二、 教學(xué)方法

　　為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，基于本節課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì )掌握呼吸器官及作用。

　　1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據目標去創(chuàng )設疑問(wèn)“我們每天都在呼吸，那我們呼出與呼入的氣體有什么不同？”來(lái)引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，操作實(shí)驗。并且在實(shí)驗的過(guò)程中去思考，根據實(shí)驗現象得出不同的結論。設疑 —觀(guān)察（實(shí)驗）—思考—總結—應用這就是探索式教學(xué)法。

　　2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現在整節課堂中，例如在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì )使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　三、 學(xué)生學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。我們知道學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，因此，在本節課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導：

　　1、培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察獲取相關(guān)知識，并得出科學(xué)結論的探究式學(xué)習方法。

　　2、指導學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出我們的呼吸器官有肺、氣管、支氣管，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的方法。

　　3、利用學(xué)生分組實(shí)驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng )新，在交流中發(fā)展，最大程度的.發(fā)揮合作學(xué)習的作用。

　　四、課前準備

　　演示實(shí)驗：集氣瓶2個(gè)，長(cháng)吸管，有水水槽，玻璃片、火柴、木條、鑷子。

　　分組實(shí)驗：透明塑料袋、吸管、澄清石灰水、氣球若干、軟尺。

　　上課準備：多媒體課件、實(shí)驗報告單。

　　五、 教學(xué)過(guò)程

　　（一） 激趣導入，發(fā)現呼吸現象，提出問(wèn)題

　　課前請同學(xué)們閉眼閉嘴，把手指放在鼻孔下面，感受人的呼吸現象。進(jìn)而讓學(xué)生用手堵住鼻孔，談感受。 進(jìn)一步出示問(wèn)題為什么會(huì )難受？進(jìn)而提出呼吸對人的意義。

　　（二） 設計實(shí)驗，解決提出問(wèn)題，探究科學(xué)概念

　　要想知道人為什么要呼吸，應該先研究吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體有什么不同。學(xué)生利用原有的知識經(jīng)驗知道人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。為了準確地得到結果只能做實(shí)驗，然后引導學(xué)生設計實(shí)驗。在討論完善中得到兩個(gè)實(shí)驗：

　　1、用燃著(zhù)的木條燃燒時(shí)間的長(cháng)短檢驗氧氣和二氧化碳的含量；

　　2、用裝有澄清的石灰水的塑料袋，注入空氣和呼出的氣體。由于實(shí)驗1用到火，具有安全隱患，我設計成了教師演示實(shí)驗。實(shí)驗2為分組實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗都可以得出：呼出的氣體主要是二氧化碳，吸進(jìn)的主要是氧氣。這樣的結論。由此推想人需要氧氣，排出二氧化碳。

　　教師解釋呼吸對人體的意義。

　　人體的各個(gè)器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人們消化吸收的養料必須與充足的氧氣發(fā)生反應才能不斷地產(chǎn)生能量，在反應的過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生一種廢氣，也就是二氧化碳�，F在你知道人為什么要不斷地呼吸了吧。

　　比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體：

　　方法：___________________。

　　我們的發(fā)現：___________________。

　　說(shuō)明了什么：___________________。

　　用注射器注入吸進(jìn)的氣體。

　　（三） 大膽放手，自主學(xué)習

　　進(jìn)而學(xué)習人的呼吸器官。先讓孩畫(huà)一畫(huà)呼吸器官，這樣教師將從中發(fā)現學(xué)生的前概念水平以及對呼吸系統的了解。出示圖片來(lái)認識呼吸器官。并且利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示人呼吸的過(guò)程，加深孩子的理解認識。

　　肺的呼吸機能的大小用什么來(lái)表示呢？引出肺活量。肺活量也是我們健康查體的必測項目。測定肺活量一般用肺活量計，這節課我們用氣球、軟尺來(lái)簡(jiǎn)單的度量自己的肺活量。

　　要求：吸一口氣，然后盡你所能吹大一個(gè)氣球，氣球的末端用線(xiàn)綁好，不要漏氣。

　　請一位同學(xué)測量氣球最寬處的周長(cháng)。

　　做好記錄。

　　(四)學(xué)以致用，進(jìn)行呼吸衛生教育

　　學(xué)習了呼吸器官，知道了呼吸器官的重要性，我們必須保護好自己的呼吸器官，順勢提出討論題目“如何保護我們的呼吸器官？”，小組交流，組長(cháng)匯報總結。

　　為了達到教育孩子保護呼吸器官以及識記這部分知識的目的，我利用小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的快板把各種保護呼吸器官的做法匯總在一起。加深孩子們的印象。

　　（五）、課堂小結：

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，我要給學(xué)生充分表現自已的機會(huì )。因此在本節課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結本節課所學(xué)習的內容�？茖W(xué)課的知識是為生活服務(wù)的因此我把課堂小結設置為“冬天來(lái)了，是呼吸道感染的高發(fā)期，學(xué)習了這節課，你有哪些知識可以用到呢？”

　　（六）、布置作業(yè)：

　　針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置如下作業(yè)：收集吸煙危害身體的資料，發(fā)揮你的特長(cháng)可以畫(huà)畫(huà)、可以寫(xiě)倡議、可以編七字歌、可以編童謠、可以制作戒煙的小報，來(lái)告誡人們吸煙有害身體健康。

　　六、教學(xué)評價(jià)

　　在教學(xué)評價(jià)中我采用多元化評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的參與度及積極性，尤其是對于學(xué)情進(jìn)行分析后，注重學(xué)生的發(fā)展，也就是又有了哪些新的認識，有了哪些新的處理問(wèn)題的技巧，學(xué)習了這些科學(xué)知識對我們的生活有哪些指導意義。

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