數學(xué)除法的教學(xué)設計范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的數學(xué)除法的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)除法的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，熟練掌握一位數除整十、整百數和幾百幾十數以及一位數除兩位數的口算方法。
2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生總結概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高口算正確率。
教具準備：
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、口算。
450÷9 6000÷6 100÷10
270-52 15×3 37+18
39÷3 72÷4 80÷5
30÷3 200-26 2700÷9
120+48
2、估算。
387÷5 426÷8 218÷4
142÷5 135÷7 320÷6
說(shuō)一說(shuō)426÷8、142÷5的估算過(guò)程。
二、鞏固練習
1、教材第13頁(yè)練習三的第7題。
指名學(xué)生讀題。
分析數量關(guān)系。
集體列式計算。
說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計算。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
請學(xué)生說(shuō)出不同算法。
2、教材第13頁(yè)練習三的第8題。
理解題意。
說(shuō)一說(shuō)，題中要我們求什么。
要求這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些相關(guān)信息？
說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計算，怎樣計算360÷4、360÷9
三、課堂作業(yè)新設計
1、三年級的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？
�。�1）讀題。
�。�2）獨立分析題意，列式解答。
�。�3）訂正口算過(guò)程及結果。
2、出示課件。
海龜的壽命大約是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問(wèn)題？
�。�1）閱讀所給信息。
�。�2）討論：根據所給信息，你還能提出哪些問(wèn)題？
�。�3）教師板書(shū)學(xué)生所提問(wèn)題。
�。�4）嘗試解決這些問(wèn)題。
四、思維訓練
找出下面每行數的排列規律，在（）里填上合適的數。
4 8 16 32 （ ）
2 43 81 27 9 （ ）
2 5 11 23 47 （ ）
8 24 12 36 18 （ ）
數學(xué)除法的教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.掌握連除、乘除混合運算的順序。
2.會(huì )正確分析問(wèn)題中的數量關(guān)系，會(huì )靈活運用不同的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
3.讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的熱情。
4.通過(guò)觀(guān)察分析、合作探究等活動(dòng)，培養學(xué)生的探索意識和求異思維，增強學(xué)生對數學(xué)的應用意識和創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)：掌握連除、乘除混合運算的順序，能正確計算除數是一位數的乘除、連除的兩步計算題。
難點(diǎn)：正確分析問(wèn)題中的數量關(guān)系，理解每一步算式的意義。
教學(xué)流程
一、情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天方老師帶大家去一個(gè)你們很樂(lè )意去的地方－學(xué)校閱覽室。在那里可藏著(zhù)很多的數學(xué)問(wèn)題。走！咱們一起看看去。
[說(shuō)明：由學(xué)生身邊熟悉的事物引入新課，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而帶著(zhù)良好的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習。
二、交流合作，解決問(wèn)題
擺書(shū)
1、學(xué)生細看課件的信息，領(lǐng)會(huì )題意。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現的數學(xué)信息。
生：閱覽室有200本書(shū)，2個(gè)4層的書(shū)架。
(隨著(zhù)學(xué)生說(shuō)的課件出示條件)
師：根據圖中的信息能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
生：2個(gè)書(shū)架有幾層？
生：一個(gè)書(shū)架可以放幾本書(shū)？
生：平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？
2、合作探究。
師：看同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，猜猜看老師今天最想請大家解決哪個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生的回答展示，今天重點(diǎn)要解決的問(wèn)題：平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？
3、學(xué)生自己獨立思考并列式計算，再在小組內交流你是怎么想的，總結一下有幾種方法。
4、匯報，展示交流4種不同的解題方法。（根據學(xué)生的匯報板書(shū)在黑板上。）
匯報的.時(shí)候說(shuō)一說(shuō)你列的算式的意思，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
�。�1）200÷2=100(本) （2）2×4=8(層)
100÷4=25(本) 200÷8=25(本)
�。�3）200÷2÷4 （4）200÷（2×4）
=100÷4 =200÷8
=25（本） =25（本）
5、匯報時(shí)提問(wèn)：（1）200÷2求的是什么？結果再除以4是什么意思？
�。�2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？
�。�4）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括號可不可以？
師總結：第一個(gè)是按書(shū)架分先求一個(gè)書(shū)架有多少本書(shū)，第二個(gè)不按書(shū)架分，先求的總層數。然后按總層數分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問(wèn)題。
6、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
你最喜歡用哪種方法？和同桌說(shuō)說(shuō)看。
師：你喜歡用哪種方法就用那種方法。
師：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運算。
7、觀(guān)察算式，發(fā)現運算順序
師：像這種連除、乘除混合運算，在算的時(shí)候怎樣判斷先算什么后算什么呢？
請大家仔細觀(guān)察（3）、（4）兩個(gè)算式，比較一下，看看在計算順序上你有什么發(fā)現？
可能情況：算式不同，得到的結果相同；（從左往右算）。
�。�3）式?jīng)]有括號，先算200÷2，后算100÷4。
�。�4）式先算括號里的，再算除法。
8、小結：像連除法和乘除混合運算這樣的同級運算都是從左到右一步一步計算的，如果有括號的先算小括號里的，再算括號外的。（板書(shū)）
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