語(yǔ)文《數星星》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文《數星星》教學(xué)設計（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文《數星星》教學(xué)設計1
教學(xué)理念：
識字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，同時(shí)也是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生借助拼音和生活經(jīng)驗學(xué)習漢字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望；著(zhù)眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的目標，實(shí)現工具性與人文性的和諧統一；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓不同學(xué)生在課堂教學(xué)中都有所收獲。
教材分析：
《數星星》一課是小學(xué)語(yǔ)文課改實(shí)驗教材第一冊第四單元的第一課，這一單元承接著(zhù)學(xué)生前三個(gè)單元學(xué)習的拼音知識，同時(shí)又過(guò)渡到識字、寫(xiě)字教學(xué)為主的課文學(xué)習的過(guò)程中。本單元為集中識字單元，共安排了6課，體現了3種不同的識字方法。本單元為學(xué)生識字提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境——兒歌，目的是幫助學(xué)生更好地在文中進(jìn)一步識字，并了解生字及其詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)內容：
這一單元中涉及到了讀韻文識字、看圖識字和對子識字的方法。本課是這一單元的第一課，集中體現了讀韻文識字的方法，借助一首通俗易懂的兒歌，引導學(xué)生識字。借助韻文和拼音識字，以及規范寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)， 能夠依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)特點(diǎn)：
課文通過(guò)寫(xiě)玲玲數星星的過(guò)程，自然而然地帶出了本課需要學(xué)習的幾個(gè)生字，并且通過(guò)讀文，學(xué)生很容易理解“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這十個(gè)漢字是表示星星的數量的。在學(xué)生能夠文從字順地讀通兒歌時(shí)，會(huì )在讀中感受到兒歌中所敘述的星星很多很多，構成了一幅美麗的畫(huà)面，潛移默化地讓學(xué)生感受到文字是有畫(huà)面的，從而激發(fā)孩子對識字的興趣，對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
教學(xué)方法：
剛入學(xué)一個(gè)多月的一年級的小學(xué)生剛剛熟悉了拼音的知識，對漢字的認識參差不齊，大部分孩子的漢字基礎是認識、會(huì )寫(xiě)自己的名字，在生活中到處都能見(jiàn)到漢字的影子，但對漢字知識卻一無(wú)所知，有的學(xué)生在幼兒園階段學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的漢字的讀音，會(huì )認、寫(xiě)基本筆畫(huà)和基本字，但有些知識不夠規范。針對學(xué)生的現有情況，所以我本著(zhù)照顧到所有學(xué)生的認知基礎為教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習方法，多角度培養學(xué)生的學(xué)習能力，讓不同認知水平的學(xué)生在課上都能有所收獲。
教學(xué)核心：
借助拼音正確朗讀課文中的兒歌，在讀文中理解本課的生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示的是星星的數量；能讀準十個(gè)一類(lèi)生字的字音，并會(huì )正確、比較規范地在田格中書(shū)寫(xiě)“一、二、三、七、十”，在練習書(shū)寫(xiě)中掌握從左到右、從上到下的書(shū)寫(xiě)規則；感受識字的樂(lè )趣，學(xué)習識字的方法，逐漸提高語(yǔ)言能力，熱愛(ài)我們祖國的語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助韻文和拼音識字，以及規范寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)思路：
為了更好的實(shí)施本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課書(shū)的教學(xué)我計劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)初讀課文，感知拼音為漢字服務(wù)的工具性，能讀準生字字音，學(xué)習3個(gè)基本筆畫(huà)“橫、豎、豎彎鉤”，正確、規范書(shū)寫(xiě)“一、二、三、七、十”這五個(gè)生字。在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生的識字的興趣，良好的寫(xiě)字習慣，并提高學(xué)生的表達能力。第二課時(shí)再讀課文，鞏固已學(xué)新筆畫(huà)和生字，繼續學(xué)習6個(gè)新筆畫(huà)“橫折、撇、豎彎、點(diǎn)、捺、橫折彎鉤”，正確、規范書(shū)寫(xiě)“四、五、六、八、九”這五個(gè)生字，學(xué)習本課認讀字的讀音，系統復習本課學(xué)習的9個(gè)新筆畫(huà)和10個(gè)生字，培養學(xué)生的識字能力，良好的寫(xiě)字習慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬毓手�，準備識字。
本教學(xué)環(huán)節中，我設計的是復習本課生字涉及到的聲母和韻母。大部分學(xué)生的學(xué)習基礎是拼音，所以新課伊始我以拼音導入，讓孩子感受到漢字的學(xué)習其實(shí)和我們并不遙遠，因為拼音的學(xué)習已經(jīng)為我們學(xué)習漢字架起了一座橋梁。同時(shí)拼音的復習，又為后面順利拼讀字音打下了基礎，讀對的拼音卡片貼在黑板右側，又為后面的游戲環(huán)節做好了鋪墊。
�。ǘ├首x韻文，隨文識字。
首先，教師用過(guò)渡語(yǔ)言幫助學(xué)生初步建立起已學(xué)的拼音知識和漢字之間的聯(lián)系——我們可以借助拼音認識更多的漢字，從而更好地讀書(shū)，讓學(xué)生感知到拼音是識字音的基礎和工具。進(jìn)而通過(guò)介紹中國漢字悠久的歷史和漢字的數量，以及聯(lián)系生活中的漢字，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解有關(guān)漢字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，并且感受到漢字就在我們身邊，幫助孩子建立起漢字的學(xué)習和日常生活之間的關(guān)系。
在新課的教學(xué)過(guò)程中，我設計了了解課文形式、練習朗讀、學(xué)習生字、再讀兒歌這4個(gè)環(huán)節。
在教學(xué)設計過(guò)程中，我力求尊重所有學(xué)生的原有知識基礎，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步的課文識字教學(xué)的過(guò)渡工作�；谏鲜隹紤]，所以在學(xué)習新知識前，我給學(xué)生介紹了“識字一”是一個(gè)識字單元，數字“1”是第一課，《數星星》是課題，這篇課文是一首兒歌，兒歌是分行寫(xiě)的，并讓學(xué)生在“指”和“讀”中明確了“行”的概念，同時(shí)也練習了初步的拼讀課文，這也是突出教學(xué)重點(diǎn)——“借助韻文和拼音識字”的第一步。
接著(zhù)由老師范讀、學(xué)生跟讀規范學(xué)生的字音，再由學(xué)生自己練習指著(zhù)拼讀課文，避免有的學(xué)生對課文內容比較熟悉，但只會(huì )背，不會(huì )拼，不會(huì )讀，所以增加了學(xué)生拼讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)用好拼音這根識字的“拐棍”，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第二步。在學(xué)生對課文內容有所了解的基礎上，我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“讀完兒歌，你知道什么了？”對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有的學(xué)生有回答問(wèn)題的方法和思路，但有的孩子沒(méi)有，所以我預設了當學(xué)生回答有困難時(shí)，我會(huì )把問(wèn)題問(wèn)的直接一些，讓孩子的思考思路更加清晰，“兒歌中說(shuō)的是誰(shuí)在干什么？”讓學(xué)生對兒歌內容有一個(gè)整體的感知，并且幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
然后引導學(xué)生明確一類(lèi)字的位置和學(xué)習要求，引導學(xué)生找一找這些生字在文中的位置，并把它們圈一圈，拼一拼，讀一讀，把生字由課文中提出到課文外，由隨文識字到集中識字，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第三步。最好再把學(xué)生已經(jīng)漸漸熟悉的生字朋友放回到課文中，引導學(xué)生同桌合作，再次結合具體的語(yǔ)言環(huán)境識字，并且把朗讀要求提升為“認識的字直接讀，不認識的字拼讀拼音后再讀，”而且在此過(guò)程中不但在訓練學(xué)生讀書(shū)識字的能力，同時(shí)也是在訓練學(xué)生傾聽(tīng)的能力，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第四步。在后面的讀書(shū)環(huán)節中我又設計了“玲玲是怎樣數星星的？你也來(lái)數一數�！� “玲玲數清楚了嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題，目的是讓孩子了解十個(gè)一類(lèi)生字都是表示數量的，并且對課文內容有一個(gè)提升“數也數不清”，帶著(zhù)這種理解再讀課文，并且加上動(dòng)作，學(xué)生的朗讀熱情會(huì )更多，識字效果也會(huì )更好。
�。ㄈ┱n中休息。
教師綜合運用語(yǔ)言、畫(huà)面、音樂(lè )等教學(xué)手段帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)了美麗的夜空，“太陽(yáng)公公下山了，回家去休息了，森林里的小動(dòng)物們也都要休息了，天漸漸的黑了，過(guò)了一會(huì )兒，月亮姐姐悄悄了爬上了樹(shù)梢，露出半個(gè)笑臉，小星星們也迫不及待地想跟大家見(jiàn)面，它們想和喜歡思考、喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)交朋友，如果你能叫出它的名字，它就會(huì )送給你一顆小星星，如果你還能拼出它的名字或者用上它的名字說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)，你都會(huì )得到一顆小星星，我們比一比，看看誰(shuí)最喜歡思考，積極回答問(wèn)題，摘到的星星最多！”讓學(xué)生在愉快的氛圍中欣賞文中情境，陶冶情操，學(xué)生樂(lè )于接受，并且在“摘星星”的同時(shí)鞏固了十個(gè)生字的字音和字義。這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第五步。
�。ㄋ模┘凶R字，分類(lèi)寫(xiě)字。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節中包括認識田字格、學(xué)習生字“一”、學(xué)習生字“二、三”、學(xué)習生字“十”、學(xué)習生字“七”和在生活中找一找這六個(gè)環(huán)節。在教學(xué)過(guò)程中，首先還是從學(xué)生的認知基礎出發(fā)，先引導學(xué)生認識田字格，以便以后觀(guān)察字形占格時(shí)能規范自己的語(yǔ)言，為以后規范書(shū)寫(xiě)打好前提基礎，這是突破教學(xué)難點(diǎn)——能夠依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正的第一步。繼而逐步學(xué)習生字的寫(xiě)法，由筆畫(huà)最簡(jiǎn)單的“一”字開(kāi)始學(xué)起，拼讀字音——學(xué)習新筆畫(huà)——書(shū)空生字——觀(guān)察整體占格——觀(guān)察筆畫(huà)占格——范寫(xiě)跟隨——描紅、書(shū)寫(xiě)——投影評價(jià)、矯正，其他幾個(gè)字學(xué)習方法相同。整個(gè)識字、寫(xiě)字的過(guò)程并不是支離破碎的，而是有著(zhù)有機的聯(lián)系，在教學(xué)中，滲透了分類(lèi)識字、寫(xiě)字的方法，由筆畫(huà)橫組成的“一”，過(guò)渡到讓學(xué)生去觀(guān)察、去發(fā)現還有哪些字也只有橫畫(huà)，繼續用學(xué)習的橫畫(huà)的寫(xiě)法寫(xiě)“二、三”兩個(gè)字，進(jìn)一步鞏固了橫畫(huà)的寫(xiě)法。而且每個(gè)字都是讓學(xué)生先觀(guān)察整體占格再觀(guān)察各個(gè)筆畫(huà)的占格，同時(shí)交給了學(xué)生“從左到右”“從上到下”“勻空”的`書(shū)寫(xiě)規則，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第二步，再用同樣的學(xué)習方法帶出同樣帶有橫畫(huà)及其他比較簡(jiǎn)單新筆畫(huà)的生字“十”和“七”，引導學(xué)生觀(guān)察字形，感知橫畫(huà)在生字“七”中的變化。在寫(xiě)字教學(xué)中不斷讓學(xué)生去觀(guān)察，去發(fā)現，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第三步。同時(shí)還在其中滲透了評價(jià)意識和欣賞意識，指導學(xué)生從哪些方面評價(jià)同學(xué)寫(xiě)的字，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，再有禮貌地指出不足。學(xué)會(huì )評價(jià)，也就會(huì )在自己的字中取長(cháng)補短，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第四步。在學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字這個(gè)過(guò)程中，每一次動(dòng)筆前都讓學(xué)生先規范姿勢再寫(xiě)字，這也是關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展和寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
生活中處處有語(yǔ)文，有漢字，在課堂之初，就開(kāi)了這樣的一個(gè)序，在寫(xiě)字后又設計了在生活中找一找帶有本節課所學(xué)的新筆畫(huà)的字，更加凸顯了課本和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有漢字，有語(yǔ)文。
�。ㄎ澹┗貧w韻文，鞏固生字，發(fā)展語(yǔ)言。
把單個(gè)的生字再次帶回到文本中，鞏固生字的“音、形、義”，并且借助課文內容——“天上的星星，數也數不清”，引導學(xué)生發(fā)揮想象——“（ ）的（ ），數也數不清”，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文《數星星》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．認識本課的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“珍珠”兩個(gè)字。
2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。
3．通過(guò)朗讀體會(huì )張衡從小會(huì )堅持、會(huì )觀(guān)察、會(huì )思考的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、體會(huì )張衡從小會(huì )堅持、會(huì )觀(guān)察，會(huì )思考的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )張衡從小會(huì )堅持、會(huì )觀(guān)察，會(huì )思考的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見(jiàn)藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿(mǎn)天星星閃爍圖）
2．小朋友們驚嘆。師：你想說(shuō)什么 ？（學(xué)生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）
是啊，晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里。（課件出示這個(gè)句子）
3．（1）誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個(gè)字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來(lái)讀讀，你也讀正確了。你也來(lái)試試。你也讀得很好。）
�。�2）到第4、5個(gè)學(xué)生讀得好時(shí)：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
A：學(xué)生說(shuō)到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見(jiàn)過(guò)嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導他們發(fā)現是光澤的）這個(gè)詞怎么讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）
碧玉盤(pán)在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點(diǎn)綴就更美倫美煥了。
誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子（評價(jià)：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）
B：你還讀懂了什么？學(xué)生重讀了無(wú)數的或滿(mǎn)天，你為什么這樣讀？你是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，還從哪個(gè)詞發(fā)現星星多，滿(mǎn)天就是：天上全部都是星星。無(wú)數：天上的星星多得數都數不清。還有一個(gè)詞：機動(dòng)：撒，撒也表示很多很多。你再來(lái)讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)也能這樣讀好？（評價(jià)：請原來(lái)的學(xué)生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看��！這么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人�。。�
4．看著(zhù)這么美麗的夜空，有個(gè)孩子數起了星星。我們就來(lái)認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個(gè)字剛才在句子中讀無(wú)數，第四聲，在這里讀——數，讀第三聲，數表示動(dòng)作。我們再來(lái)讀一讀課題（齊讀課題）
二、初讀課文，掃除生字2，
1、現在請同學(xué)們根據閱讀提示自己讀讀這個(gè)故事，誰(shuí)能清楚地把閱讀提示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反復多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開(kāi)始（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，小朋友們都知道了這個(gè)數星星的孩子就是——張衡。（出示詞語(yǔ)卡片，貼在數星星的孩子下面）誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽(tīng)！你把后鼻音讀得真準確！
3、同學(xué)們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確
�。�1）（大屏幕出示詞語(yǔ)：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學(xué)來(lái)讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）
�。�2）（去拼音）誰(shuí)全都會(huì )讀了？（指名讀全部）
�。�3）我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)
�。�4）摘星星比賽。
三、研讀文本
1、聽(tīng)，（一段輕音樂(lè )把學(xué)生仿佛帶到一個(gè)寧靜的夜晚）�？�，在這樣一個(gè)寧靜的夜晚，張衡正在數星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數星星的。
學(xué)生讀完后，師問(wèn)：他是怎樣數星星的，你找到課文中的句子了嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)到這句話(huà)，單獨出示這一句）你說(shuō)得對，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，是的，他就是這樣是數的。（將動(dòng)詞點(diǎn)紅）
我請個(gè)小朋友做著(zhù)動(dòng)作來(lái)讀讀這句話(huà)，我就是奶奶。（評價(jià)：真是個(gè)聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）
我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀讀這句話(huà)。
2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來(lái)數一數
學(xué)生數（數的時(shí)間要長(cháng)一些），師走到學(xué)生身邊問(wèn)：你怎么了？你想說(shuō)什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數不清，手酸了）
3、看，張衡他一直數到了（幾百顆）現在老師這里還有一句話(huà)，學(xué)生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數，不斷地在數，花了很長(cháng)時(shí)間）
誰(shuí)能把這句話(huà)讀好。（評價(jià)：你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易��！他不停地在那兒數著(zhù)。
我們一起來(lái)把第一自然段讀一讀
4、數著(zhù)數著(zhù)，奶奶和張衡說(shuō)起了悄悄話(huà)，知道他們在說(shuō)什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。
奶奶說(shuō)了什么，張衡呢（課件出示）
祖孫倆在討論什么話(huà)題？是啊，他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認為：數不清，張衡認為：數得清。
同學(xué)們，剛才咱們也數了星星，同學(xué)們都說(shuō)星星數不清，眼都看花了，張衡為什么說(shuō)星星數得清呢？請你到張衡的話(huà)里去找找答案（因為張衡發(fā)現星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠）
原來(lái)，張衡在數星星的時(shí)候還有了自己的發(fā)現呢！
那你想想，張衡當時(shí)是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來(lái)讀讀他的話(huà)。師起頭，張衡肯定地說(shuō)……
奶奶是怎么樣地說(shuō)的？（笑著(zhù)說(shuō)，和藹地說(shuō)，親切地說(shuō)）請你親切地讀讀奶奶的話(huà)……
那就請同桌兩個(gè)一個(gè)做做親切的奶奶，一個(gè)做做自信的張衡，來(lái)讀讀他們的對話(huà)吧。（自由練后指名讀，獎勵朗讀星）
你們都讀得很好，聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想來(lái)讀讀，老師來(lái)當奶奶，你們來(lái)做張衡，好嗎？師生對讀
6、孩子們，一個(gè)坐在院子里數星星的孩子張衡，當時(shí)可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現在有一千八百多年，他說(shuō)的話(huà)你們認為可信嗎？告訴你們，科學(xué)家們通過(guò)天文望遠鏡勘測以后，發(fā)現星星的運動(dòng)是有規律的，所以張衡的話(huà)是可信的。
一個(gè)生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發(fā)現了這樣的規律？
經(jīng)常數星星！
這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來(lái)親切地叫他一聲：張衡
7、（機動(dòng)環(huán)節）最后我們把我們今天學(xué)過(guò)的一二三自然段連起來(lái)讀一讀
四、小結內容
今天這節課，同學(xué)們都學(xué)得很認真，認識了這個(gè)數星星的孩子——張衡。張衡還會(huì )有什么新發(fā)現呢？讓我們下節課再去學(xué)習。
《數星星的孩子》教學(xué)反思
上這堂課之前，我一直記得上個(gè)月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規越來(lái)越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對于這，我也是充滿(mǎn)期待。在這一個(gè)月中，我一直關(guān)注著(zhù)孩子課上回答問(wèn)題的過(guò)程，希望孩子能有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。另外，對我一年來(lái)會(huì )所課上一直有著(zhù)的第二個(gè)遺憾——生字書(shū)寫(xiě)的完成，我一直耿耿于懷。在這堂課的設計前后，我硬是要求自己要將生字的書(shū)寫(xiě)完成擠進(jìn)課堂。所以，數星星前，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標。
事情總沒(méi)有按照我的美好愿望進(jìn)行著(zhù)。不知道是什么原因，孩子剛走進(jìn)報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開(kāi)始就處于一種靜不下來(lái)的狀態(tài)。所以從課前到課后，這節課的常規不盡人意。我想，這跟本堂課的教學(xué)設計和我的教學(xué)都有一些定的關(guān)系。對于我們班的課堂常規的改觀(guān)，真是任重而道遠，我得一步一個(gè)腳印慢慢改正、整頓。
對于本堂課，我覺(jué)得自己很對不起孩子，因為期末復習時(shí)間緊迫，本堂課的教學(xué)設計我借鑒了前輩的設計，沒(méi)能將設計理解透，上課時(shí)總在回憶教案，回憶著(zhù)下一步該做些什么，以至于我沒(méi)有更多的精力來(lái)注意孩子在課堂上的表現，才最終導致課堂上的一塌糊涂。
對于本堂課，因為沒(méi)能好好的研讀文本，以至于沒(méi)能好好領(lǐng)著(zhù)孩子去領(lǐng)會(huì )課本中的語(yǔ)言文字。比如，奶奶為什么覺(jué)得星星是數不清的，這一個(gè)問(wèn)題上，我忽視了文本詞語(yǔ)的理解與體會(huì )，這對孩子以后的閱讀學(xué)習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學(xué)習語(yǔ)文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領(lǐng)悟詞的機會(huì )，所以孩子在表演朗讀時(shí)因為理解不夠充分，讀時(shí)感情就不到位。
這堂課是本學(xué)期最后一次會(huì )所課，自己沒(méi)能好好把握機會(huì )，讓一學(xué)年的培訓畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號，這就是一大遺憾。希望下一學(xué)年，我能將自己的遺憾一點(diǎn)點(diǎn)彌補，也希望自己在閱讀教學(xué)方面能取得更快的成長(cháng)！
語(yǔ)文《數星星》教學(xué)設計3
一、導入
同學(xué)們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會(huì )看見(jiàn)天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數過(guò)星星嗎？古時(shí)候有一個(gè)孩子也很愛(ài)數星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習第１２課《數星星的孩子》
二、初讀課文
現在請大家讀課文，注意讀準字
音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�、字寶寶已經(jīng)迫不及待要和大家見(jiàn)面了，同桌相互檢測生字。
2、師出字謎、做動(dòng)作讓大家猜猜生字，如;差點(diǎn)稱(chēng)王，不能做主。做“撒”的動(dòng)作等，引導學(xué)生用更多方法記生字。
3、老師用送星星回家的方式檢測生字。
4、讀了課題之后你最想知道什么呢？引導生質(zhì)疑。
三、圍繞問(wèn)題學(xué)課文。
1、數星星的孩子是誰(shuí)？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么？你對張衡還有那些了解？
2、學(xué)生交流資料
3、你們想知道張衡是怎樣成為天文學(xué)家的嗎？那么讓我們一起到書(shū)中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比
較句子：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得更好？
星星在天空中。
晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說(shuō)悄悄話(huà)呢？誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子！)張衡在做什么呢？
�。�、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你女生讀奶奶說(shuō)的話(huà)，男生讀張衡說(shuō)的話(huà)。
�。�、說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡的看法一樣嗎？不一樣在哪？
5、讀完張衡的話(huà)，你們覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的孩子？
6、爺爺聽(tīng)到奶奶和張衡的議論走了過(guò)來(lái)是怎樣說(shuō)的呢？小組合作學(xué)習，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？
7、出示學(xué)習要求
先自由讀課文的第四自然段，然后討論學(xué)習后兩個(gè)問(wèn)題。
a、爺爺同意誰(shuí)的意見(jiàn)？從什么地方可以看出來(lái)？用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 b、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識？用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
8、小組匯報交流
9、張衡聽(tīng)了爺爺的話(huà)是怎么想，怎么做的呢？請你讀讀第五段。 出示句子：這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。
從這個(gè)句子你感覺(jué)到了張衡是個(gè)怎樣的孩子？從哪幾個(gè)詞看出來(lái)的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個(gè)句子，再想想爺爺說(shuō)過(guò)的話(huà)，這如果不用“果然”你能換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（竟然、真的）
10、用果然造句
例子：1、他說(shuō)要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會(huì )來(lái)，姑姑果然來(lái)了。
四、指導書(shū)寫(xiě)“鉆”，“研”兩個(gè)字
五、小結
默讀全文，結合我們剛才的學(xué)習想想張衡是怎樣成為天文學(xué)家的？你現在最想說(shuō)些什么？
語(yǔ)文《數星星》教學(xué)設計4
教學(xué)設計：
數星星的孩子
教材分析：
《數星星的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文教材的傳統篇目。是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對小張衡與爺爺、奶奶一同觀(guān)察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，故事性強，蘊含科學(xué)知識，內容對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)吸引力。教師在教學(xué)中應處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養之間的關(guān)系。注意抓住思想內容與語(yǔ)言文字的內在聯(lián)系，引導學(xué)生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤于觀(guān)察、善于觀(guān)察、樂(lè )于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無(wú)聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)目標
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2．分角色有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的情趣和蘊含的道理。
3．學(xué)習張衡從小善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )張衡從小善于思考、觀(guān)察的好品質(zhì)。
信息資料
2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂(lè )（用于配樂(lè )朗讀）。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1．情景導入：課件演示（夜空、閃動(dòng)的星星、《小星星》樂(lè )曲）。師生隨著(zhù)課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛(ài)星星，他曾經(jīng)認真地數過(guò)天上的星星，你們想認識他嗎？（板書(shū)課題） （美麗的夜空，閃爍的星星，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，構成了一幅動(dòng)人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師啟發(fā)性的談話(huà)，拉近了課文內容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。）
2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話(huà)：同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？今天我們學(xué)習的課文就與他有關(guān)，請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進(jìn)張衡。 （培養學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要人物之一，利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習習慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習成果展示提供了一個(gè)舞臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準備。）
對話(huà)平臺
識字
1．引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語(yǔ)，借助拼音和工具書(shū)以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。
2．游戲識字：采用“小星星亮起來(lái)的”的游戲方式，檢查識字情況，重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學(xué)生個(gè)性化的識字記字體驗，教師相機點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結構上的注意事項，同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。
�。ㄗR字是閱讀和協(xié)作的基礎，同時(shí)也是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動(dòng)了學(xué)生的識字熱情，尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來(lái)識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學(xué)生提供了自主學(xué)習的時(shí)空，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性和自主識字的良好習慣。）
3．組內互讀課文，進(jìn)一步鞏固識字成果，了解課文大意。
寫(xiě)字
1．出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”。
指讀，組詞。
2．引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，找出難寫(xiě)的部分，交流書(shū)寫(xiě)中應注意的事項。
3．教師示范書(shū)寫(xiě)“數、睡”兩個(gè)字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個(gè)“橫”筆畫(huà)的長(cháng)短變化等。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，組織全班評議。
�。▽�(xiě)字教學(xué)的作用在低年級至關(guān)重要，對于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成起著(zhù)非常重要的作用。教學(xué)中應扎扎實(shí)實(shí)，充分尊重學(xué)生的觀(guān)察體驗，進(jìn)行指導，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)練習、交流評議中互相促進(jìn)，共同提高。）
朗讀
1．分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。
2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，互評，交流體會(huì )。
3．讀書(shū)交流：在讀書(shū)中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄔ谧R字寫(xiě)字的基礎上進(jìn)行充分的朗讀練習，培養了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn)，同時(shí)在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對課文內容的理解程度，為下節課教學(xué)做好鋪墊。當學(xué)生對課文內容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時(shí)教學(xué)）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
復習
1．出示“小星星”字詞卡片，組織學(xué)生認讀字詞。
2．指讀課文，讓學(xué)生交流上節課的學(xué)習收獲和自己還沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。
�。ù蚝脤W(xué)生的基礎知識，復現了對課文內容的體會(huì )和理解，同時(shí)突出學(xué)生在閱讀中的焦點(diǎn)問(wèn)題，為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)確定方向。）
導讀
1．引導學(xué)生自由讀課文第一自然節：通過(guò)讀書(shū)，請告訴大家你感受到了什么？
2．啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學(xué)生抓住主要的句子進(jìn)行深入地體會(huì )。 如：“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數的珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！币龑W(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在指導朗讀中讓學(xué)生體會(huì )夜空的美�！耙活w，兩顆，一直數到幾百顆，”通過(guò)“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學(xué)生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會(huì )到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。
�。ㄗx書(shū)的過(guò)程是學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話(huà)的過(guò)程，同時(shí)也是教師實(shí)施有效指導的過(guò)程。讀書(shū)活動(dòng)的設計充分體現了訓練意識，在尊重學(xué)生對課文個(gè)性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。）
研讀
1．啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習，合作讀書(shū)。研讀課文2－4自然節。重點(diǎn)從人物的對話(huà)入手，體會(huì )張衡善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
2．研讀問(wèn)題提示：文中一共有三個(gè)人物，從他們的對話(huà)中你體會(huì )到了什么？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3．學(xué)生分組研讀課文，交流讀書(shū)體會(huì )教師巡視指導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。
4．學(xué)習匯報。在匯報過(guò)程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書(shū)方法，并指導有感情地朗讀。
如要學(xué)會(huì )提問(wèn)題：“奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”
要抓住人物的表現：“奶奶為什么笑著(zhù)說(shuō)？”“這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次醒來(lái)看星星�！睆倪@些表現中你發(fā)現了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標。從低年級開(kāi)始就應該結合著(zhù)課文的學(xué)習，引導學(xué)生理解和體驗讀書(shū)方法、學(xué)習方法，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。）
感悟
1．教師利用課件出示“星空圖”。營(yíng)造氛圍，引導學(xué)生邊讀邊想，邊感悟當時(shí)的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。
2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。
3．引導學(xué)生在讀書(shū)的基礎上體會(huì )“果然的意思。
�。ㄇ榫忱首x，加深感悟，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學(xué)生的情感體驗。）
討論
1．用下面的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：“因為??長(cháng)大后??，所以??”和“張衡成了??是因為??”。
2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？
�。▽⒄Z(yǔ)文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）
教學(xué)反思
《數星星的孩子》這篇課文蘊含著(zhù)豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì )星空的美，感受張衡勤于觀(guān)察，樂(lè )于思考的品質(zhì)，需要教師引導下進(jìn)行深入地閱讀。讓學(xué)生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達到教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著(zhù)“以識字為基礎，訓練為主線(xiàn)，培養能力為目標”而步步展開(kāi)。
1、主線(xiàn)清楚。整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數星星的孩子是誰(shuí)？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線(xiàn)索展開(kāi)，一氣呵成。
2、以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)，設計的教學(xué)過(guò)程。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，又通過(guò)訓練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
3、在教學(xué)手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂(lè )，樂(lè )中求學(xué)。通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀(guān)察力、想象力和思維能力得到培養。同時(shí)，我還利用音樂(lè )創(chuàng )設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準確。
但在這節課的教學(xué)中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問(wèn)題等，這都需要，我在今后的教學(xué)中，多多揣摩，多多鍛煉。
語(yǔ)文《數星星》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.認識生字13個(gè)，在語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)“珍珠、仰著(zhù)頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鉆研”等。
2.正確流利地讀好難讀或重點(diǎn)語(yǔ)句。
3.結合第一自然段的學(xué)習，認識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語(yǔ)，及其表達的意思，初步體會(huì )人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、 猜謎語(yǔ)導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)個(gè)字謎：一天一天又一天，太陽(yáng)天天都見(jiàn)面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的？（板書(shū)：星星）
這節課，讓我們在美麗的夜空開(kāi)始學(xué)習吧�。ㄕn件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺(jué)得這滿(mǎn)天的星星像什么？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個(gè)數星星的孩子（板書(shū)課題）
大家伸出小手，跟我一起寫(xiě)，“數”數”是左右結構，左上角是個(gè)“米”，右下角是個(gè)“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個(gè)輕聲詞）
老師還發(fā)現課題中藏著(zhù)一個(gè)多音字，（數），它還有另外一個(gè)音讀“sh?”，出示詞語(yǔ)卡片（無(wú)數、數不清）
二、 初讀課文，掃除字詞障礙
師：這位數星星的孩子是誰(shuí)呢？就讓我們打開(kāi)課文，
課件出示:
自讀要求：
1. 自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。
2. 把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）
師：這位數星星的孩子是誰(shuí)呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好后鼻音（板書(shū)：張衡）
你對張衡有什么了解嗎？（引出“天文學(xué)家”和“漢朝”）（板書(shū)：天文學(xué)家）
介紹：漢朝是我國古代的一個(gè)朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？
出示：
這個(gè)數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長(cháng)大以后刻苦鉆研天文，成為著(zhù)名的天文學(xué)家。
�。ㄖ该x、齊讀）
師：課文中的生字寶寶急著(zhù)與我們見(jiàn)面呢!
課件出示:
猜一猜
兩個(gè)人在土上面（坐）
演一演（老師做一做“仰”的動(dòng)作）
讀一讀（做課件）
組 顆 教 極 斗 先
重 直 織 注 視 張
生字寶寶跑進(jìn)句子里，你們還認識嗎？
誰(shuí)愿意來(lái)挑戰一下？
課件出示：
1. 晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數顆珍珠撒在夜空。
2. 我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。
3. 夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視著(zhù)夜空。
交流第一句
指名讀（讀得真棒，你很努力）
大家與老師來(lái)做做“撒”的動(dòng)作。
這個(gè)句子很美，老師也想來(lái)讀一讀（邊讀邊比撒的動(dòng)作）
指導全班表演讀
交流第二句
指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個(gè)都是平舌音）
我們的祖先把什么分成一組一組的？
是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）
那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)
架子上的葡萄是？（一串一串的）
我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）
出示課件
一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的
一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的
“組”，你們有什么好辦法記住它？
這個(gè)句子中有兩個(gè)字長(cháng)得很像，是（出示：組 祖）
它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。
出示(姐 粗 組)
師：有“女”變成“姐”
有“米”變成“粗”
有“絲”變成“姐”
這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（指導書(shū)寫(xiě)）
第三句交流
指名讀（讀準“仍然”和“注視”）
注視是什么意思？怎樣地看？（專(zhuān)心、認真）
張衡這么認真地看，發(fā)現了什么？
出示（句子與圖片）
啊，他發(fā)現北斗星圍繞著(zhù)北極星在移動(dòng)呢！
同學(xué)們真棒，都能把句子讀通順、正確。
三、 再讀課文，體會(huì )人物形象
師：讓我們再一次走進(jìn)課文，看看張衡是怎樣數星星的？
出示課件：
1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。
2. 用“△”標出表示張衡動(dòng)作的詞。
師：你能找到張衡是怎樣數星星的句子？（出示句子：一個(gè)孩子跟爺爺坐在院子里，仰著(zhù)頭，一顆一顆數星星，一直數到幾百顆。）
有幾個(gè)動(dòng)作呢？（坐 仰 數）
師生共同表演：坐好、仰著(zhù)頭、數星星（一顆、兩顆、三顆……）
這樣數，你們有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰著(zhù)頭脖子）挺酸的，感覺(jué)挺疲勞）
這樣不舒服，張衡停下來(lái)休息嗎？你從這句話(huà)中哪個(gè)詞知道？（一直）
師：盡管滿(mǎn)天繁星，密密麻麻的，他沒(méi)有停下來(lái)，一直數到幾百顆，可見(jiàn)張衡是個(gè)多么有耐心的孩子（板書(shū)：耐心）
師：爺爺說(shuō)：（課件出示：星星那么多，一閃一閃的，你能數得清嗎？）
師：孩子說(shuō)(生接著(zhù)讀) （課件出示：能看見(jiàn)，就應當能數得清。我怕數重了，所以數得很慢。）
從孩子的回答中，可以看出他是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：有信心 認真）
分角色讀爺爺和孩子的話(huà)
自信讀讀“能看見(jiàn)，就應當數得清�！�
師：張衡之所以長(cháng)大以后能成為著(zhù)名的天文學(xué)家，這證實(shí)了他小時(shí)候對星星的喜愛(ài)、耐心、認真觀(guān)察是分不開(kāi)的，他的觀(guān)察結果正確嗎?他在數星星的過(guò)程中又會(huì )有什么新發(fā)現，我們留在下節課學(xué)習。
這節課最后，讓我們乘坐著(zhù)小白船在優(yōu)雅的音樂(lè )中結束吧�。úシ鸥枨缎“状罚�
板書(shū)：
數星星的孩子
張衡 耐心 天文學(xué)家
信心
認真
語(yǔ)文《數星星》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、了解張衡其人，知道他從小愛(ài)科學(xué)，喜歡鉆研，長(cháng)大后成為著(zhù)名的天文學(xué)家。培養學(xué)生觀(guān)察、研究自然現象的興趣。
2、學(xué)會(huì )本堂課的7個(gè)生字，掌握多音字“數”和“撒”，理解“無(wú)數、珍珠、碧玉盤(pán)、鉆研、天文學(xué)家”等詞語(yǔ)。
3、能用“著(zhù)名”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解第一段的第一句話(huà)，體會(huì )這個(gè)比喻句的妙處。
四、教學(xué)準備：幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節、當堂練習等)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中“月兒”引出“星星”。(板書(shū)課題)
3、讀課題，正音：數shǔ�！靶切�、孩子”讀輕聲。
(二)、初知。
1、比較拼讀音節：
zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn
珍---衡 撒---傻 *---繞 組---楚 仰---研 慢---漢
2、分組分段讀通課文。
(三)、賞析課文最后一段。
(出示此段：這個(gè)數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長(cháng)大以后刻苦鉆研，成了著(zhù)名的天文學(xué)家。)
1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰(shuí)?(板書(shū)：張衡)
講他干嗎?(數星星——板書(shū))
2、指名讀最后一段，問(wèn)：張衡是什么時(shí)候的人?(板書(shū)：漢朝)簡(jiǎn)介張衡。
3、衡取得了什么成績(jì)呢?請找出有關(guān)詞句讀讀。
他長(cháng)大以后刻苦鉆研，成了著(zhù)名的天文學(xué)家。(板書(shū)：天文學(xué)家)
(1)、學(xué)習“著(zhù)名”：聞名、有名。并用“著(zhù)名”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
(2)、簡(jiǎn)要討論“天文學(xué)家”。
(3)、誰(shuí)知道他怎么成為著(zhù)名的天文學(xué)家的?
刻苦鉆研。(板書(shū)之并討論)
4、學(xué)習生字：
(1)、衡：指名讀，說(shuō)結構、偏旁。教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，并上臺板書(shū)。
(師述：三部分要緊*在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團結起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此，學(xué)習也應該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團結一條心搞好學(xué)習。)
(2)、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。
(3)、研：指名讀，換偏旁：研——形(研——妍、刑)
5、齊讀最后一段。
(四)、賞析課文一段。
過(guò)渡：張衡長(cháng)大以后成為著(zhù)名的天文學(xué)家，他小時(shí)候是怎么樣的呢?我們來(lái)學(xué)習第一段課文。
1、自由讀此段，先說(shuō)有幾句話(huà)，再上臺來(lái)標序號。
2、指名讀第一句：晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數的珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
(1)、大家晚上去看過(guò)星星嗎?像什么?
(2)、討論“滿(mǎn)天”和“無(wú)數”。
(3)、學(xué)習此句的比喻含義：
散
滿(mǎn)天的星星——晴天的夜空
↓ 撒 ↓
無(wú)數的珍珠——碧玉盤(pán)
(可拿涂了黑底的托盤(pán)撒上粉筆頭以作簡(jiǎn)單演示，有條件的可放“星空”的課件以加深理解。)
(4)、學(xué)習這個(gè)句中多音字：
數shǔ 數星星 撒sǎ 撒珍珠
數shù 無(wú)數 撒sā 撒網(wǎng)
(5)、張衡把看到的星星寫(xiě)得這么美，說(shuō)明他心里對星星的()之情。
(據回答板書(shū)“喜愛(ài)”或“喜歡”)
(6)、用“喜愛(ài)”的語(yǔ)氣齊讀此句。
3、學(xué)習第二句：一個(gè)孩子坐在院子里，*著(zhù)奶奶，仰著(zhù)頭，指著(zhù)天空數星星。
過(guò)渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢?
(1)、請多生讀此句：
(2)、請圈出數星星的動(dòng)作的詞：坐、*、仰、指、數。(板書(shū))
(3)、學(xué)生表演數星星的動(dòng)作。同座互演或上臺表演。
(老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句)
(4)、從這些動(dòng)作當中可以看出張衡數星星的時(shí)候做得怎么樣?
(據回答板書(shū)“認真”或“仔細”)
(5)、有感情地齊讀這一句。
4、學(xué)習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
(1)、喜歡讀的都讀此句。
(2)、數星星要仰著(zhù)頭，多累呀!回去睡覺(jué)好了，張衡這樣做了嗎?
他“一直數到了幾百課”，這說(shuō)明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)
(3)、比較句子：
一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
一顆，兩顆……數到了幾百顆。
(讓學(xué)生自由闡述，討論。)
(4)、齊讀第三句。
5、教學(xué)生字：
珍：提醒右下部三撇的寫(xiě)法。同音字比較：真、針、珍。
*：告+非。用“*”組詞。
仰：換偏旁“迎”�！把觥选北容^。
百：獨體字。給“百”組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
(五)、小結本堂課。
(六)、當堂練習：
1、猜字謎：
�、偬煺鏌�，一連三杯水，我喝了又喝。(漢)
�、谖也粩嗟赜昧�，終于推開(kāi)了一塊石頭!(研)
�、圻@事太有趣了，我非告訴你不可。(*)
�、馨啄镒颖灰桓鈸鷫鹤×�。(百)
2、改錯字：
一個(gè)孩子座在院子里，造著(zhù)奶奶，仰著(zhù)頭，只著(zhù)天空書(shū)星星。
( )
3、補句子：
彎彎的月兒 像 小小的船。 彩虹 (七)、課外作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞3次。
2、每位同學(xué)夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。
附板書(shū)：
28、數星星的孩子
數星星
張衡———————————天文學(xué)家
(漢朝人)坐、*、仰、指、數(刻苦鉆研)
喜愛(ài)、認真、不怕累
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