小小養殖場(chǎng)的教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的小小養殖場(chǎng)的教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小小養殖場(chǎng)的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
教材第30、31頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區別。
2、結合生活實(shí)際，通過(guò)一些具體情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區別。
3、使學(xué)生能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們在程度上的區別。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景。
談話(huà)：同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)了三杯水（紅色的、藍色的、黑色的）
1、請你仔細觀(guān)察三杯水，然后說(shuō)說(shuō)哪杯多，哪杯少。
生：黑色的最多，藍色的最少。
2、請你用“誰(shuí)比誰(shuí)多”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：黑色的比紅色的多……黑色的比藍色的多……
3、那黑色比藍色、比紅色多的'一樣嗎？誰(shuí)多的更多？（板書(shū)“多一些、多得多”的概念）
4、反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：少一些，少得多）
二、探究新知。
1、剛才大家都有非常棒的表現，所以現在老師要帶大家去一個(gè)漂亮的地方。（PPT）
請仔細觀(guān)察圖，你能從圖中得到哪些數學(xué)信息？
�。B殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。）
2、請你比較這些數據，你有什么發(fā)現？（PPT）我發(fā)現鵝最少，雞最多。
3、PPT：小組活動(dòng)。請同學(xué)們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現。用我們剛才學(xué)的四個(gè)新詞（多得多、多一些、少得多、少一些）來(lái)介紹這些小動(dòng)物吧。
師：好，哪個(gè)小組先來(lái)？其他同學(xué)注意聽(tīng)，可以補充。
生1：我們小組發(fā)現養殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，鴨子比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現：雞100只比鴨子92只多一些。
生3：我們也發(fā)現：鴨子比雞少一些，雞比鴨子多一些。（板書(shū)）
生4：除了他們說(shuō)的，我們還發(fā)現雞100只比鵝22只多很多，鵝22只比雞100只少很多。
師：沒(méi)錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。（板書(shū)）
師：再觀(guān)察，鴨（92只）比鵝（22只）怎樣比？生：多得多。
師：反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：鵝比鴨子少得多。
師：你觀(guān)察得真仔細。
4、小結。PPT：我們今天學(xué)習了四個(gè)新詞：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）
5、（PPT）你們的表現真棒！下面獎勵大家玩一個(gè)猜數游戲。先看看別人是怎樣玩的。（請一個(gè)學(xué)生與老師扮演角色）讓學(xué)生弄明白游戲規則和方法后，以小組形式進(jìn)行游戲。
6、下面，老師改變一些說(shuō)法，那兔子的只數也會(huì )發(fā)生變化，我們繼續猜一猜，有興趣嗎？（PPT）
�。�1）對白生1：是97嗎？老師：比97少得多。比97少得多的數有18和26，是26嗎？
師：不是。
生：是18
師：你猜對了！恭喜你！握手！
�。�2）與同伴一起做一做猜數游戲吧。
7、引入“差不多”的概念。
�。≒PT）羊可能有多少只？（完成數學(xué)書(shū)本P30）。
先獨立完成，再提問(wèn)學(xué)生：你的答案是什么？說(shuō)一說(shuō)你的想法？
再問(wèn)全班學(xué)生的答案：都同意嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么你選26？為什么不選70、不選3？
師小結：當兩個(gè)數相差很小的時(shí)候，我們用另外一個(gè)詞更合適，那就是“差不多”
三、應用新知，解決問(wèn)題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過(guò)了兩關(guān)，現在可以進(jìn)入數學(xué)城堡盡情游玩了�？粗腔劾先藶槲覀儨蕚淞耸裁�，有獎競答，每做對一題，獎小旗一面。
1、讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。
2、課后練習題：
引導學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價(jià)。
四、實(shí)踐作業(yè)，強化新知
調查家庭成員的年齡，用“多一些、多得多、少一些、少得多”說(shuō)一說(shuō)。
小小養殖場(chǎng)的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進(jìn)行判斷，助理建立數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，比較數的大小。 45、54、2、85、34、5、12、21
二、知識探索
1、設置故事情境
�。�1）播放《數鴨子》兒歌。
�。�2）這首歌真好聽(tīng)，唱歌的小朋友聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友也非常喜歡小動(dòng)物，想邀請你們去她的養殖場(chǎng)做客你們愿意嗎？不過(guò)得幫助他解決一個(gè)問(wèn)題才行，你們有信心嗎？
�。�3）“姐姐比我，爸爸比我”（大得多、大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？
�。�4）學(xué)生回答后說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。通過(guò)故事情境的導入為學(xué)習新課做準備。
2、課文主題圖。
�。�1）我們來(lái)到了這個(gè)養殖場(chǎng)，出示圖。
�。�2）養殖場(chǎng)理由那些小動(dòng)物呢？
�。�3）你能不能用“多得多”、“多一些”來(lái)為我們介紹一下這些漂亮的小動(dòng)物，當一把小導游？
�。�4）通過(guò)學(xué)生的回答，引導學(xué)生說(shuō)出“多得多、多一些”使學(xué)生通過(guò)描述數量之間的關(guān)系，將逐步建立數感。還可以怎樣說(shuō)？
�。�5）讓學(xué)生通過(guò)同桌互說(shuō)、小組交流的形式討論。
3、運動(dòng)會(huì )情況。
�。�1）剛才小朋友們參觀(guān)了養殖場(chǎng)。在運動(dòng)會(huì )上，老師做了一個(gè)統計，跑跑的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些，這里還有88人、12人、76人這三個(gè)數據，你能幫助老師判斷一下跳遠的.可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？
�。�2）學(xué)生先獨立完成，再進(jìn)行小組交流，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表意見(jiàn)。
三、鞏固練習
1、讓學(xué)生獨立完成，再進(jìn)行集中交流�？梢苑中〗M匯報，第2、3題有爭議，只要學(xué)生能說(shuō)清理由，就加以肯定。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)看法。
2、數學(xué)游戲
這個(gè)游戲可以魔方“幸運52”中的游戲環(huán)節進(jìn)行。
老師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內猜出這個(gè)數是多少，當然在菜的過(guò)程中，老師會(huì )給你一定的提示。請一名學(xué)生與教師一同做這個(gè)游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規則及方法后，以小組的形式進(jìn)行游戲。
小小養殖場(chǎng)的教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第30～31頁(yè)內容。
【教學(xué)目標】
1、結合生活實(shí)際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。
2、在具體情境中經(jīng)歷探究數的相對大小關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的.含義。
難點(diǎn)：會(huì )用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
數學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數學(xué)題呢，你們想進(jìn)去看看嗎?不過(guò)想要進(jìn)入數學(xué)城堡，必須闖過(guò)三關(guān)，大家有信心嗎？
二、自主探究，理解新知
1、第一關(guān)。
出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細觀(guān)察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說(shuō)一句話(huà)。教師巡視指導。誰(shuí)來(lái)按老師的要求說(shuō)一說(shuō)？反過(guò)來(lái)還可以怎樣說(shuō)？
2、第二關(guān)。
�、僮灾魈骄�，獨立思考。
�。ǔ鍪局黝}圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察）你知道這是什么地方嗎？養殖場(chǎng)里都養了些什么呀？請同學(xué)們仔細看一看，認真想一想，看看還有什么新的發(fā)現，然后告訴你的同桌。
�、诤献鹘涣�，匯報成果。
誰(shuí)先來(lái)把他們的發(fā)現和大家交流交流？其他同學(xué)注意聽(tīng)，別的同學(xué)說(shuō)完之后可以進(jìn)行補充。
學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現：n養殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養殖場(chǎng)雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
比較兩個(gè)數的關(guān)系時(shí)，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來(lái)描述。
3、第三關(guān)。
�。ú乱徊拢焊鶕枋鰜�(lái)猜一猜兔子的只數）18,26,90,97這四個(gè)數中，有一個(gè)是兔子的只數，猜一猜。兔子的只數比18多得多。
想一想，你猜出了嗎？是多少？
【鞏固練習】
出示課本第31頁(yè)第1題。引導學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答，最后集體交流，教師進(jìn)行評價(jià)。
【課堂小結】
這節課你們學(xué)得愉快嗎？和小組里的同學(xué)說(shuō)書(shū)哦你這節課的收獲吧！
小小養殖場(chǎng)的教學(xué)設計 篇4
教材分析：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先通過(guò)一幅漂亮的畫(huà)面“小小養殖場(chǎng)”，使學(xué)生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多，差不多”這五個(gè)概念，然后通過(guò)想一想、練一練第1題，加深對這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書(shū)上很難找到可以單純地模仿與記憶的內容，而需要以“做數學(xué)”的方式介入學(xué)習活動(dòng)，主動(dòng)地去觀(guān)察、想像，提出問(wèn)題、自主探索、合作交流。例如，“練一練”的第2題又出現了“差不多”的概念，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習，也為學(xué)生的自主學(xué)習提供了廣闊的空間。
教學(xué)內容：
北師大版一年級數學(xué)下冊第三單元第30頁(yè)《小小養殖場(chǎng)》。
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含義。
2、能在具體情景中把握數的相對大小關(guān)系，用自己的語(yǔ)言描述數之間的相對大小關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們在程度上的區別。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確把握數的相對大小關(guān)系。 教學(xué)準備：教學(xué)課件，三瓶不同顏色的水。 教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們（出示課件）說(shuō)要出一道題目來(lái)考考我們，看看同學(xué)們的觀(guān)察力強不強，能不能區別出來(lái)？
二、創(chuàng )設情境，探究新知
�。ㄒ唬┲庇^(guān)比較
談話(huà)：同學(xué)們，老師準備了不同顏色的三瓶水。（紅色的、綠色的、黃色的）
1、請你仔細觀(guān)察三杯水，然后說(shuō)說(shuō)哪杯多，哪杯少。 生：紅色的最多，黃色的最少。
2、請你用“誰(shuí)比誰(shuí)多”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：紅色的比綠色的多。紅色的比黃色的多。
3、那紅色比黃色、比綠色多的一樣嗎？誰(shuí)多的更多？（板書(shū)“多一些、多得多”的概念）
4、反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：少一些，少得多）
5、現在老師加綠色的水，你們看看紅顏色的水和綠顏色的水相差大嗎？不大，我們可以用一詞來(lái)表示：差不多。（板書(shū)：差不多）
�。ǘ┲黝}圖探究
1、觀(guān)察。 師：動(dòng)物們提出的問(wèn)題我們解決了�，F在，淘氣說(shuō)要請你們去王老先生的小小養殖場(chǎng)去參觀(guān)（出示小小養殖場(chǎng)的課件）。想不想去��？生：想�。ǔ鍪菊n件）請仔細觀(guān)察圖，你能從中得到哪些數學(xué)信息？（學(xué)生回答）
2、反饋。根據學(xué)生的發(fā)言并板書(shū) 雞100只 鴨92只鵝22只
3、比一比，說(shuō)一說(shuō)。
師：我們把這三種動(dòng)物進(jìn)行比較，看能得出哪些結論？同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)。
師:你能用剛才我們認識的五個(gè)詞：多得多，多一些，少得多，少一些再來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（同桌相互說(shuō)） 可能有的情況：
雞100只比鴨92只多一些，鴨92只比雞100只少一些。 雞100只比鵝22只多得多，鵝22只比雞100只少得多。 鴨92只比鵝22只多一些，鵝22只比鴨92只少一些。
師：如果鴨99只，雞100只，那雞和鴨的數量比較的話(huà)，應該用哪個(gè)詞比較準確呢？ 生：差不多。
4、小結。
師：今天我們學(xué)習了五個(gè)新詞：多得多，多一些，少得多，少一些和差不多。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。差不多在一定程度上相差不大。）
�。ㄈ┬轮\用，點(diǎn)撥引導
1、師：你們說(shuō)得都很好。我們把剛才三種家禽的只數相比較得出了這些結論，那誰(shuí)還能再舉幾個(gè)數來(lái)比一比？
2、舉現實(shí)生活中的例子。
生：教室里，有一位老師，５４個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過(guò)來(lái)呢？
生4：老師比學(xué)生少得多。
生5：媽媽買(mǎi)了１５個(gè)蘋(píng)果，２２個(gè)梨，梨比蘋(píng)果多一些，蘋(píng)果比梨少一些。
師：老師也來(lái)舉個(gè)例子，跳舞的15人，唱歌的10人，那我們可以怎么說(shuō)？
反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？（跳舞比唱歌多一些）
(評析通過(guò)讓學(xué)生舉例，加深對“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些概念的理解，同時(shí)又使學(xué)生把所學(xué)知識與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生真正理解數學(xué)知識在社會(huì )生活中的意義，體會(huì )到數學(xué)的`應用價(jià)值，培養運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
4、嘗試練習，想一想
師：請大家打開(kāi)課本第30頁(yè)，大家一起來(lái)讀一讀題目。引導學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價(jià)。
三、鞏固練習，扎實(shí)新知
師帶領(lǐng)生做第31也練一練。幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生認真思考后做答，交流評價(jià)。
第31頁(yè)，第3題(請學(xué)生說(shuō)明題意，再獨立思考做答。反饋時(shí)，可能會(huì )出現兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
5、勇闖“智慧島”
四、課堂小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)
調查家庭成員的年齡，用 “多一些、多得多、少一些、少得多，差不多”說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)反思：
反思一：“小小養殖場(chǎng)”一節的內容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒(méi)有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)一定的困難。所以，本節課的開(kāi)始設計了第一關(guān)：出示準備好的三杯水，一杯黃水，一杯綠水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細觀(guān)察三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習“小小養殖場(chǎng)”，通過(guò)具體數量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應該根據實(shí)際情況創(chuàng )造性地運用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè )于接受，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍。
反思二：《小小養殖場(chǎng)》是北師大版小學(xué)數學(xué)第二冊教學(xué)內容，本節課涉及的概念比較多， 有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒(méi)有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)一定的困難。所以，本節課的開(kāi)始設計了第一關(guān)：出示準備好的三杯不同顏色的水，一杯紅顏色水（最多），一杯綠顏色的水，一杯黃顏色的水（最少）。請同學(xué)們仔細觀(guān)察三杯水，比較三杯水那被水最多，那被水最少。然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習“小小養殖場(chǎng)”， 我在具體的教學(xué)中，說(shuō)說(shuō)圖中養殖廠(chǎng)里都是些什么。讓學(xué)生自由發(fā)言，有的學(xué)生發(fā)現了雞最多，鵝最少的問(wèn)題。然后，我采取小組合作的形式，讓同學(xué)們在小組里先說(shuō)什么多，什么少，什么多得多。什么少得多。
小小養殖場(chǎng)的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數感。
2、情感、能力目標：培養學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習習慣；滲透估計的思想，發(fā)展估計意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，鋪塹導入。
1、談話(huà)激趣。師：小朋友，你們去過(guò)養殖場(chǎng)嗎？今天，小灰兔朋友要帶我們去參觀(guān)動(dòng)物王國里的養殖場(chǎng)，你們想去嗎？
導語(yǔ)：好了！現在我們可以去參觀(guān)動(dòng)物王國里的養殖場(chǎng)了，大
家請看（師出示課件）。
【設計意圖：本節課通過(guò)創(chuàng )設“參觀(guān)動(dòng)物王國里的養殖場(chǎng)”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，部分學(xué)生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀(guān)形象，不能讓學(xué)生一目了然：“＿比＿多得多，＿比＿多一些”。因此，在這里，通過(guò)引導學(xué)生解決小灰兔帶來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生直觀(guān)形象的感受“多得多……”的含義，讓數學(xué)模型經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象的過(guò)渡，為新知的探索起到鋪塹的作用�！�
二、引導交流，理解新知。
�。ㄒ唬┯^(guān)察。師：這就是動(dòng)物王國里的養殖場(chǎng)，多美麗呀！大家仔細瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┓答�。學(xué)生自由發(fā)言，師根據學(xué)生的發(fā)言并板書(shū)：
雞85只 鴨42只 鵝34只
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多誰(shuí)少？（師巡視指導，幫助個(gè)別學(xué)習困難的小組。）
�。ㄋ模┫胍幌�。課件師：請大家打開(kāi)課本觀(guān)察“想一想”的內容，羊可能有多少只？通過(guò)看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書(shū)，讀題后讓學(xué)生獨立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評價(jià)或評價(jià)他人。）
【設計意圖：在上個(gè)環(huán)節的基礎上，學(xué)生較輕松地完成“說(shuō)一說(shuō)”這部分內容，運用小組交流的`形式，描述數量間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。在反饋交流時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)行自評和他評，有助于幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！�
三、練習鞏固，扎實(shí)新知。
師：小朋友！闖關(guān)游戲開(kāi)始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰(shuí)得的紅旗多！
1、P31第1題。引導學(xué)生看清題意，再讓生獨立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價(jià)。
2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認真思考后做答，交流評價(jià)。
3、P31第3題。指名生說(shuō)明題意，再獨立思考做答。（反饋時(shí)，可能會(huì )出現兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
4、游戲。
�。�1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現在我們來(lái)玩個(gè)數學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數，你們猜一猜，是多少？（根據學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）
�。�2）30頁(yè)，兔子有多少只？
四、總結。
師：今天玩得開(kāi)心嗎？你學(xué)會(huì )了什么？
調查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說(shuō)一說(shuō)。
小小養殖場(chǎng)的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
比較大小，教材8頁(yè)、9頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活中的事例理解數量間的關(guān)系逐步建立數感，體“多些”“少些”，培養學(xué)生的估算意識。
2、培養學(xué)生的估算能力、小組合作能力。
重點(diǎn)：根據題意學(xué)會(huì )選擇。
難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。
教具：投影片、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)前準備
1、復習舊知。
484568986970595610099
�。ǘ┨骄啃轮�
1、出示小小養殖場(chǎng)掛圖。
2、認真觀(guān)察上圖，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多，誰(shuí)少？請同學(xué)們分小組討論，然后再匯報討論的情況。
�。�、啟發(fā)談話(huà)：學(xué)校開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，有的參加長(cháng)跑小組，共有８６人，有的參加跳繩，有的參加跳遠�？吹綄W(xué)生活動(dòng)你能想到什么？請說(shuō)一說(shuō)，然后在填表。
�。�、練一練。觀(guān)察下圖后再填空，獨立完成后交流填寫(xiě)的理由。
小紅跳３８下。
�。�、小明跳了多少下？Ｂ、小麗跳了多少下？
35
42
85
42885
�。航裉煳覀冋n上學(xué)會(huì )了根據條件和問(wèn)題選擇正確的答案，解答時(shí)一定要仔細觀(guān)察。
板書(shū)：小小養殖場(chǎng)
�。ǎ保啠矗仓�，雞８５只，鴨比雞少。
�。ǎ玻啠矗仓�，鵝３４只，鴨比鵝多一些。
�。ǎ常╇u８５只，鵝３４只，雞比鵝多一些。
第五課時(shí)練習一
教學(xué)內容：練習一
教學(xué)目標1、理解十位上的數和個(gè)位上的數表示的意義。鞏固數的組成與分解。
2、鞏固比較數的大小的.方法。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。
教具：投影片、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：（一）復習
1、計數器上表示這個(gè)數，再寫(xiě)出來(lái)，讀一讀。
2、做10頁(yè)的1題。
3、說(shuō)一說(shuō)。師出示卡片，75、26、54、90、88。學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)這些數是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。ǘ┛磮D回答問(wèn)題
1、做10頁(yè)的2題。
引導學(xué)生看清圖意，然后分小組討論，最后匯報。
2、做10頁(yè)的3題。
引導學(xué)生看清圖意，然后分小組討論，最后匯報。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
�。�1）你撥我寫(xiě)
依次撥出：63、33、73、53
�。�2）找兩個(gè)同學(xué)撥一撥，比一比。
依次撥出：36、19、91、34
�。�3）要求寫(xiě)數。
寫(xiě)出十位是是3的數。
30，31，32，33，34，35，36，36，37，38，39
寫(xiě)出個(gè)位是是5的數。
5，15，25，35，45，55，65，75，85，95
板書(shū)設計：練習一
十位是是3的數：30、31、32、33、34、35、36、
37、38、39
個(gè)位是是5的數：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95、
教學(xué)回顧：本單元大部分同學(xué)能夠掌握，但少部分同學(xué)理解的不好，還要多加練習
小小養殖場(chǎng)的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：北師大版數學(xué)一年級下冊第三單元生活中的數第四課時(shí)小小養殖場(chǎng)。本單元是結合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
說(shuō)教學(xué)目標：
1. 結合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結合實(shí)踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的`含義
說(shuō)教法與學(xué)法
本節課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結合一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強和本節課學(xué)習素材的特點(diǎn)，實(shí)現轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，我設計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導。
創(chuàng )設情境，直觀(guān)形象法。創(chuàng )設去小明家的養殖場(chǎng)這一情境，引導學(xué)生觀(guān)察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng )設了情境導入新課：小明的爸爸是個(gè)養殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外，還有結余呢！今天，我們一起去他家的養殖場(chǎng)去看看（出示主題畫(huà)）。通過(guò)設疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )。
2.觀(guān)察思考，探究新知。
觀(guān)察思考。先引導學(xué)生觀(guān)察主題畫(huà)，仔細觀(guān)察圖中的小動(dòng)物各有多少只，然后說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多?誰(shuí)少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導學(xué)生說(shuō)出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
3.應用新知，解決問(wèn)題。
讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。
4、鞏固練習
同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準備了什么。引導學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答。
小小養殖場(chǎng)的教學(xué)設計 篇8
學(xué)習目標：
1、在具體情境中，直觀(guān)感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì )數的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數的相對大小關(guān)系，通過(guò)猜數游戲，初步感受逐步逼近的數學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數感。
教材分析：
本節課的內容是學(xué)習數的相對大小關(guān)系，教材創(chuàng )設了“小小養殖場(chǎng)”這一生活情境，呈現了雞、鴨、鵝的數量，還有一些兔和羊。通過(guò)是三個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生體會(huì )和描述數的相對大小關(guān)系，初步培養學(xué)生的數感，讓學(xué)生對客觀(guān)事物不僅能夠進(jìn)行定量刻畫(huà)，還能夠進(jìn)行定性描述。
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。在學(xué)習本課之前，他們已經(jīng)學(xué)習理解了100以?xún)葦档恼J識及大小比較，同時(shí)也掌握了兩個(gè)數量的基本比較方法。通過(guò)本節課的學(xué)習，目的是讓學(xué)生理解并掌握誰(shuí)比誰(shuí)多（少）得多，誰(shuí)比誰(shuí)多（少）一些和“差不多”等詞語(yǔ)對數量之間關(guān)系的準確描述。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
咱班的小朋友都非常喜歡小動(dòng)物，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到養殖場(chǎng)做客，你們愿意嗎？（多媒體演示：“小小養殖場(chǎng)”的情境）你能幫介紹一下小小養殖場(chǎng)嗎？
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌，將學(xué)生迅速地引入情境之中。引起學(xué)生的興趣和注意，進(jìn)而引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、思考。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習探究新知
1、自主探究，獨立思考
從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息呢？請你們仔細觀(guān)察，看看有什么偉大的發(fā)現，待會(huì )兒告訴小組的同學(xué)（養殖場(chǎng)里有鴨92只、雞100只、鵝22只）。
【設計意圖】真正有意義的小組合作必須建立在學(xué)生獨立思考的基礎上。任何形式的小組合作也無(wú)法真正代替學(xué)生個(gè)體的思維發(fā)展及知識建構。因此，這里意在讓每個(gè)學(xué)生明白自己作為小組中的一員的職責，鼓勵學(xué)生獨立思考，積極探究，為后面的小組有效合作做強而有力的保證。
2、鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物多少的情況。
�。�1）觀(guān)察得很認真。在這個(gè)小小的養殖場(chǎng)有100只雞，22只鵝，92只鴨。誰(shuí)能有自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多？誰(shuí)少？
預設：①雞的只數最多，鵝的只數最少，鴨的只數在他倆之間。
�、陔u有100只，比鵝的只數多。（板書(shū)：雞比鵝多）
�、埒営�92只，雞也比鴨的只數多。（板書(shū)：雞比鴨多）
�。�2）剛才同學(xué)們說(shuō)得都對。但是雞有100只，鵝才22只，雞比鵝多多了，說(shuō)雞比鵝多，而鴨有92只，雞也就比鴨多幾只，也說(shuō)雞比鴨多，你認為這樣說(shuō)合適嗎？小組討論一下。
�。�3）那怎樣才能區分出雞比鴨的鵝多的程度呢？
結合交流，教師板書(shū)：雞比鵝多得多（鵝比雞少得多）
雞比鴨多一些（鴨比雞少一些）
�。�4）小結：以后在生活和學(xué)習中，用于說(shuō)明兩個(gè)數的大小的時(shí)候，如果兩個(gè)數相差的比較多，我們就用“多得多”“少得多”如果兩個(gè)數相差的比較少，我們就用“多一些”“少一些”；如果兩個(gè)數的大小差不多，我們就用“差不多“。
�。�5）你能舉個(gè)例子用上“多一些，少一些，多得多，少得多，差不多”嗎？
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生描述小動(dòng)物誰(shuí)多？誰(shuí)少？，用“多一些，少一些，多得多，少得多”的概念加以引導。讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，毫不知覺(jué)地加深了對這些概念的理解，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、猜兔子的只數。
�。�1）師：剛才我們學(xué)習了用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述數的關(guān)系�，F在我們來(lái)猜一猜這個(gè)小小養殖場(chǎng)里有多少只兔子。（課件出示教材30頁(yè)問(wèn)題串2）18，26，90，97四個(gè)數中，有一個(gè)是兔子的只數，猜一猜。然后師生共同完成活動(dòng)。
�。�2）活動(dòng)：同桌兩個(gè)人，一個(gè)人想一個(gè)數作為兔子的數，讓另一個(gè)人猜。然后選幾個(gè)人來(lái)做演示。
4、猜羊的只數。
�。ㄕn件出示教材30頁(yè)問(wèn)題串3）想一想羊可能有多少只？學(xué)生嘗試獨立解答后，交流更正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的`想法。（根據鵝有22只，羊的只數與鵝差不多，猜測）
【設計意圖】組織學(xué)生小組合作學(xué)習，為學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的發(fā)表見(jiàn)解、交流信息的機會(huì )，讓學(xué)生在發(fā)言、補充、爭論、傾聽(tīng)中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數學(xué)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)同伴間的交流，讓學(xué)生在合作交流中參與數學(xué)的探究過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構數學(xué)知識，真正體現學(xué)生的主體地位。
三、鞏固練習
1、課件出示書(shū)31頁(yè)第1題，找學(xué)生讀題，一起分析題意，然后學(xué)生獨立做在書(shū)上。
2、課件出示書(shū)31頁(yè)第2題，找學(xué)生讀題，重點(diǎn)抓住差不多，讓學(xué)生先理解差不多的意思，再獨立完成。
3、課件出示書(shū)31頁(yè)第3題，學(xué)生自己獨立完成，然后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
【設計意圖：由于一年級兒童的識字不多，理解能力有限。在練習的過(guò)程中，教師適時(shí)加以引導，發(fā)揮了組織者、引導者、合作者的作用，從而使練習的功能得到實(shí)質(zhì)性的體現�！�
四、全課總結
師：今天大家用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述數據相差表現得都很好，課下希望同學(xué)們應用這些詞語(yǔ)玩猜數游戲時(shí)，注意總結猜數的策略和技巧。
教學(xué)反思：
“小小養殖場(chǎng)”一節的內容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒(méi)有從數量上給這些概念界定，所以，我設計了請同學(xué)們仔細觀(guān)察情景圖中的數學(xué)信息，然后用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多，誰(shuí)少。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再通過(guò)具體數量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。最后設計讓學(xué)生運用“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念舉例子。這樣，既讓學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值，建立“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的正確觀(guān)念。
小小養殖場(chǎng)的教學(xué)設計 篇9
〖教學(xué)目標〗
1．結合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
結合實(shí)踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的.含義
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬┣榫硨�
小明的爸爸是個(gè)養殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外，還有結余呢！今天，我們一起去他家的養殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現和提出數學(xué)問(wèn)題。
(二)自學(xué)質(zhì)疑
�。�1） (出示主題圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。)
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮��！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養殖場(chǎng)。
師：養殖場(chǎng)都養了些什么呀？
師：你仔細看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請同學(xué)們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現養殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
�。u比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說(shuō)呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說(shuō)鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
�。�3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導。
你能用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多，從現實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?
生1：教室里，有一位老師，4４個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過(guò)來(lái)呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買(mǎi)了１５個(gè)蘋(píng)果，２２個(gè)梨，(梨比蘋(píng)果多一些)，(蘋(píng)果比梨少一些)。
�。ㄈ╈柟叹毩�，扎實(shí)新知
同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個(gè)松果。
引導學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐作業(yè)，強化新知
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數，最大的數是多少？最小的數是多少?
小小養殖場(chǎng)的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
小明的.爸爸是個(gè)養殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外，還有結余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現和提出數學(xué)問(wèn)題。
二、 探究新知
1、 學(xué)生觀(guān)察圖。
師：你從圖上看到了什么？
師：你仔細看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
2、 發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：你發(fā)現了什么問(wèn)題？
師：你能提出什么問(wèn)題？
3、 多得多，多一些的認識。
師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說(shuō)：“雞比鵝多得多�！�
師：鴨比鵝多著(zhù)幾只，因此，我們說(shuō)：“鴨比鵝多一些”。
師：雞比鵝多得多，反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？鴨比鵝多一些反過(guò)來(lái)說(shuō)呢？
師：請大家和同桌說(shuō)一說(shuō)，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
學(xué)生交流自已的想法。
4、 想一想。
師：剛才我們學(xué)習了多一些，多得多。同學(xué)們都說(shuō)得很好。
請看圖片。
師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問(wèn)題？
你能自已解決嗎？試試看。
學(xué)生自已根據要求選擇正確的答案。
師：你能說(shuō)說(shuō)自已選擇的理由嗎？
三、布置作業(yè)。
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