體育《后滾翻》教學(xué)設計（精選3篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的體育《后滾翻》教學(xué)設計（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
《后滾翻》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：（水平目標二）
1、 運動(dòng)技能：能試做出后滾翻動(dòng)作，能模仿做出動(dòng)作全過(guò)程。
2、 心理健康：對學(xué)習后滾翻感興趣，樂(lè )于重復練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
團身要緊
教學(xué)器材：
海綿塊若干塊，體操墊
教學(xué)過(guò)程：
一、 基礎性診斷練習
1、問(wèn)題（1）：同學(xué)們想一想為什么我們的設計師把車(chē)輪設計成圓形而不是其他形狀？
學(xué)生：因為圓形好看、圓形物體滾動(dòng)的快……）
問(wèn)題（2）：同學(xué)們讓我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗，我們拿一塊磚頭和一只籃球來(lái)實(shí)驗，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個(gè)滾動(dòng)的遠……結果很顯然是籃球，大家可以從這個(gè)實(shí)驗中得到什么？
學(xué)生：球形物體滾動(dòng)時(shí)的摩擦力比較小，所以滾得遠。
師：我們在練習后滾翻時(shí)一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才干把動(dòng)作做好，練習時(shí)大家可以好好的體會(huì )一下。
2、提出問(wèn)題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊？
二、 理解性診斷與矯治
1、讓學(xué)生提出方案
2、教師提供器材
3、分組進(jìn)行練習得出可操作性的方法
三、 優(yōu)化評講
1、各組范文一名學(xué)生將本組的練習方法展示給其他小組觀(guān)看
2、教師提出要求：
�。�1）平安性
�。�2）可操作性
�。�3）簡(jiǎn)便易練性
3、從中可以得到幾種最理想的練習手法：
A．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間
B．利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來(lái)（合作學(xué)習）
C．雙手抱膝連續團身起練習
四、 學(xué)生自我診斷與矯治
1、 分組練習體會(huì )這兩種方法究竟是否合適
2、 相互協(xié)助
3、 得出結論：這三種方法都很適合與團身練習
五、 發(fā)展性診斷練習
1、 講解：我們光學(xué)會(huì )了團身練習還不夠，這只是后滾翻中的一個(gè)重要環(huán)節，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動(dòng)作。
2、 教師范文著(zhù)重讓學(xué)生看清預備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必需要）
3、 學(xué)生嘗試性的進(jìn)行練習
4、 教師巡回指導
六、 自主性學(xué)習診斷（課堂小結）
師：在今天的練習中大家得到哪些東西？
生：為了解決后滾翻團身問(wèn)題我們想了好多種方法，通過(guò)實(shí)踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。
《后滾翻》教學(xué)設計2
一、教材分析
本課選自人教版《體育》水平二四年體操技巧項目的滾翻類(lèi)教材，滾翻是學(xué)生喜愛(ài)的體育項目之一，滾翻類(lèi)教材是貼近我們生活的基本活動(dòng)之一，有著(zhù)發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調能力和空間感知覺(jué)的作用，學(xué)生非常喜歡練習。同時(shí)，在現實(shí)生活中有著(zhù)自我保護的實(shí)用價(jià)值。
本課后滾翻是發(fā)展學(xué)生向后滾翻能力的練習。通過(guò)本課的學(xué)習，還可以為以后的技巧組合動(dòng)作的學(xué)習和學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作奠定基礎。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中，但對于新鮮的、趣味性高的練習容易產(chǎn)生興奮點(diǎn)，探究的欲望強，在低年級的技巧學(xué)習中，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的學(xué)習了前后左右的滾動(dòng)、前滾翻等技巧單個(gè)動(dòng)作，本課后滾翻是學(xué)生第一次接觸。是作為第一課時(shí)教授的，對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的，因為后滾翻在用力方法、動(dòng)作方向和本體感覺(jué)上發(fā)生了變化，因為是后滾，背對滾翻方向，學(xué)生的方位感發(fā)生了變化，導致學(xué)生的心理產(chǎn)生恐懼，以至于后倒時(shí)不敢推手，得不到動(dòng)力，翻掌貼肩就不到位，或是后倒時(shí)身體松散，團身不緊，這就需要教師通過(guò)行之有效的`教學(xué)方法， 促進(jìn)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。
基于以上分析，我把本課的目標設為：
1、知道后滾翻的動(dòng)作方法。
2、能做出后倒團身、翻掌貼肩的后滾動(dòng)作。
3、能樂(lè )于重復練習，并能在練習中互幫互助，相互合作。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：手推地面、腳蹬地，團身緊
難點(diǎn)：翻掌貼肩和推手的時(shí)機
二、教法和學(xué)法
教法：根據本課較貼近生活的特點(diǎn)，本人從生活實(shí)際激趣導入，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習，學(xué)習過(guò)程中以示范法、講解法為主，輔以多種教學(xué)方式手段，促進(jìn)效果的提高。教師標準、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，小學(xué)生具有超常的模仿能力，天生的好表現致使他們敢于模仿，樂(lè )于模仿。
學(xué)法：嘗試法與練習法為主，輔以觀(guān)察法等。首先在嘗試中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)已有的知識找到與新知識的相同點(diǎn)，來(lái)學(xué)習新的知識，最終解決問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
小折墊，25張。
錄音機一臺。
平整的場(chǎng)地一片
四、教學(xué)程序
我分六個(gè)步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)，包括課前準備、激趣導入、預熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復身心。
首先是課前準備，教師提前五分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流，把自己所知的一些情況與學(xué)生互動(dòng)，從而達到建立和諧師生關(guān)系目的，并提醒學(xué)生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來(lái)，且希望今后能養成習慣，保證自己和他人的安全。
激趣導入，預計2分鐘
首先由體育委員整隊、檢查人數。簡(jiǎn)單的師生問(wèn)好后，教師宣布本堂課的教學(xué)內容及要求。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓�！绷己玫恼n堂常規有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴密課的組織，所以這一部分的內容必不可少
然后教師導入：同學(xué)們，有時(shí)候我們走路的時(shí)候不小心向前摔倒的時(shí)候我們怎么來(lái)保護自己��？學(xué)生反饋�！皩�，我們以前學(xué)過(guò)的前滾翻，對人向前摔倒時(shí)起保護作用，但是如果是向后倒時(shí)，我們如何保護自己呢？這就是我們這節課要學(xué)習的內容——后滾翻。教師從前滾翻的作用切入，然后揭示本堂課要學(xué)習的內容，同時(shí)讓學(xué)生了解后滾翻的作用。
預熱身心，預計5分鐘
學(xué)生隨教師慢跑進(jìn)行叫號抱團的游戲，并通過(guò)這個(gè)游戲達到隊伍的調動(dòng)，兩人一張墊子，圍成一個(gè)圓形，面隊中間站好。由教師邊教學(xué)生認識身體的各個(gè)部位邊引導學(xué)生做熱身操，從而讓學(xué)生認識頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動(dòng)作。學(xué)生隨教師提示邊看示范邊做熱身操，這些都是在主教才的學(xué)習中要接觸到的，教師提前在學(xué)生做準備活動(dòng)的時(shí)候灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中建立動(dòng)作映像，方便后續的教學(xué)，教師在教學(xué)中講解的時(shí)候說(shuō)到肘、腕等關(guān)節和翻掌、推掌等動(dòng)作術(shù)語(yǔ)時(shí)，學(xué)生就清楚了，比較容易理解。
掌握技能階段，預計23分鐘，
這一部分內容是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。 先讓學(xué)生在墊子上進(jìn)行前滾翻的練習。教師巡視，了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。并試著(zhù)讓學(xué)生做后滾的動(dòng)作。
“接下來(lái)，請同學(xué)們看老師做一個(gè)后滾翻�！苯處熛仁痉逗鬂L翻的動(dòng)作，接著(zhù)再做一個(gè)前滾翻，提示學(xué)生觀(guān)察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學(xué)生觀(guān)察后得出結論：這兩個(gè)練習的動(dòng)作方向不一樣，一個(gè)是面對墊子往前翻的，一個(gè)是背對墊子往后滾，但做這兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，身體都必須團緊，像一個(gè)球一樣。
“我們大家都知道，球滾動(dòng)起來(lái)是最圓滑、最利索的，可是，一個(gè)球躺在地上，它會(huì )自己滾起來(lái)嗎？”答案肯定是不會(huì )的。教師把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，為的就是引出本課的重點(diǎn)，也是后滾翻的動(dòng)力來(lái)源�！澳窃鯓幼屗鼭L起來(lái)呢？”學(xué)生就會(huì )說(shuō)，推它一下，踢一腳等等，也就是說(shuō)要給它一個(gè)外在的力，做后滾翻的時(shí)候，它的動(dòng)力來(lái)源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來(lái)就讓學(xué)生集體蹲在地上練習、體會(huì )蹬地推手。教師通過(guò)球的滾動(dòng)，讓學(xué)生然后兩人一組在墊子上練習，教師巡回指導。
“通過(guò)剛才的練習，老師發(fā)現大部分同學(xué)出現這樣一個(gè)問(wèn)題，總是在頭部位卡住翻不過(guò)去，這個(gè)就是學(xué)習后滾翻必須要解決的問(wèn)題，也是本課的難點(diǎn)——翻掌貼肩和推手的時(shí)機。
教師示范后滾翻完整動(dòng)作，至少兩次，一次提示學(xué)生觀(guān)察翻掌貼肩的動(dòng)作。還有一次提示學(xué)生觀(guān)察翻掌貼肩后的推手時(shí)機并講解要領(lǐng)：強調三個(gè)字，靠：兩肘關(guān)節靠攏與肩垂直。抬，肘關(guān)節抬起高于肩。貼，掌背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時(shí)，也就是整個(gè)掌心翻過(guò)來(lái)觸及墊子的時(shí)候迅速推手。
教師呼喊口令“翻”，學(xué)生集體練習，快速做出翻掌貼肩動(dòng)作。之后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習，一個(gè)同學(xué)做，另一人提示，并在做者手到位時(shí)拍擊一下，從而讓做者快速推掌，教師巡回指導。接著(zhù)讓學(xué)生在墊子上感受體驗翻掌貼肩和推手時(shí)機的問(wèn)題，并不斷嘗試。
學(xué)生練習4—5次后，教師再次示范，提示學(xué)生觀(guān)察推掌的時(shí)機，加強指導，因為推手的時(shí)機不是一節課就能完全掌握的，還是有很多同學(xué)翻掌貼肩不到位，致使推手的時(shí)候用不上力，整個(gè)人就翻不過(guò)去，或是用頭頂過(guò)去的，這個(gè)時(shí)候教師可以順便提一下保護與幫助的方法，但是不做重點(diǎn)講解，學(xué)生只需了解就可以了。然后讓學(xué)生繼續練習。如有同學(xué)翻不過(guò)去的話(huà)，另一個(gè)同學(xué)幫助一下。教師巡視，如有集體性錯誤的話(huà)呢，整體停下來(lái)糾錯，個(gè)別錯誤，個(gè)別糾正。不影響其他同學(xué)。最后擇優(yōu)展示，師生共同評價(jià)。
五、合作拓展，滾翻接力游戲：
預計7分鐘
《后滾翻》教學(xué)設計3
一、教材分析
《后滾翻》是體操中的一項技巧運動(dòng)，是學(xué)生在學(xué)習了前滾翻的基礎上學(xué)習的，它的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調性和空間感，而通過(guò)游戲，愉快學(xué)生身心，反饋教學(xué)效果，把課的快樂(lè )氣氛推到高潮。根據體育教學(xué)大綱，教材和學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)，為了貫徹素質(zhì)教育和快樂(lè )體育，這節課我選用了《后滾翻》為主教材，并搭配快樂(lè )游戲《過(guò)障礙接力跑》為副教材。
二、學(xué)情分析
1、 小學(xué)三年級學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：
A、依賴(lài)性強、自我約束能力差；
B、模仿能力強；
C、好奇心強
2、三年級的學(xué)生運動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動(dòng)，一些帶有表演性、模仿性的練習，學(xué)生有很大的興趣；部分女生往往會(huì )表現出怕羞的一面，而男生則會(huì )無(wú)所顧忌地發(fā)揮自己的想象。
鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內容，特制定以下教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標以及教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）認知目標：理解后滾翻的動(dòng)作概念。
�。�2）技能目標：學(xué)會(huì )后滾翻動(dòng)作，力爭有90%的學(xué)生能獨立完成；通過(guò)后滾翻的練習來(lái)發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調性、空間感和思維能力。
�。�3）情感目標：通過(guò)分組學(xué)習，培養學(xué)生互助團結精神和集體精神，促進(jìn)學(xué)生對體操的興趣和身心的健康發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：團身、重心后倒、向前推手。
教學(xué)難點(diǎn)：團身緊、后倒快、推手有力、平衡。
四、教學(xué)方法的運用
1、教法：根據本課內容的特點(diǎn)，我首先采用了情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。用啟發(fā)性教法，作形象的比喻和實(shí)驗：在同樣推動(dòng)下圓球比方塊石頭易滾動(dòng)。這樣引導學(xué)生思考，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，在練習后滾翻時(shí)要團緊身。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習”的情感，以及采用講解法、練習法和比賽法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，運用比賽的方式進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。首先讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題，然后在相互對比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習”相結合的學(xué)習方法，最終解決所發(fā)現的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。
五、場(chǎng)地與器材準備
在一塊籃球場(chǎng)的中間擺放8組小墊子（共16塊、成蘭花形排列）、4只呼啦圈、小黑板8塊及粉筆、短繩16根、錄音機1臺。
六、教學(xué)過(guò)程
導入部分
1、手勢提示的站、半蹲、全蹲、不動(dòng)的集中注意力練習。
2、播放輕松的音樂(lè )，分組讓學(xué)生選項活動(dòng)，器材配有：呼啦圈、羽毛球、籃球、繩、橡皮繩。
3、動(dòng)作模仿操。主要活動(dòng)在進(jìn)行滾翻練習時(shí)各個(gè)關(guān)節的活動(dòng)。
隊列要求：快、靜、齊
基本部分
（一） 后滾翻
組織形式：八小組集中教學(xué)。
1、作形象比喻：在同樣推動(dòng)力下，圓球比方塊石頭易滾動(dòng)，再做實(shí)驗比較。
2、學(xué)生嘗試性練習。
3、進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示：示范講解 示范，說(shuō)明動(dòng)作要領(lǐng)，并請在剛才練習中做得比較好的同學(xué)出來(lái)表演，讓其他同學(xué)來(lái)和自己的動(dòng)作進(jìn)行比較。
4、學(xué)生主體參與練習
5、請每組推選出一個(gè)同學(xué)進(jìn)行小組間的比賽，對動(dòng)作比較優(yōu)美的同學(xué)進(jìn)行獎勵。提出本節課的重點(diǎn)放于團身、后倒、推手要多練習；分析難點(diǎn)在團身緊、后倒快、推手有力、平衡。指出為了獲得后滾力量，身體重心先向前移，以增加后倒力量，然后向后倒。
6、學(xué)生主體參與練習
練習方法：
�。�1）幫助與斜坡練習。
�。�2）觀(guān)摩比較與糾正。
�。�3）鞏固提高練習。
教學(xué)要求：
�。�1）老師示范要規范、標準、優(yōu)美、講解要精簡(jiǎn)到點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生練習認真，做每次動(dòng)作前都要思考動(dòng)作要領(lǐng)。
�。�3）注意練習安全，預防突發(fā)事故。
教學(xué)依據：
�。�1）依據學(xué)生對容易感知的事物作比較，讓他們明白學(xué)習后滾翻時(shí)要團緊身體，身體團得越緊就越易滾動(dòng)。
�。�2）依據學(xué)生對事物的認知規律，以直觀(guān)動(dòng)靜態(tài)結合演示，使學(xué)生對動(dòng)作的初始表象由抽象到形象在腦海中有個(gè)放慢而清晰的動(dòng)作過(guò)程。
�。�3）讓學(xué)生了解動(dòng)作的重難點(diǎn)，并多加注意和練習。
�。�4）依據學(xué)生對接受事物的規律，先從易到難，從簡(jiǎn)單到復雜，以同學(xué)之間的觀(guān)摩比較，讓學(xué)生去觀(guān)察，找出問(wèn)題的成因，提出解決問(wèn)題的關(guān)鍵，糾正錯誤，從而突破難點(diǎn)，得以提高和鞏固動(dòng)作質(zhì)量
�。�5）依據學(xué)生的學(xué)習心理以老師為榜樣，老師講得好動(dòng)作做得優(yōu)美、規范就會(huì )激發(fā)學(xué)生的求知欲和好學(xué)性，決心要自己學(xué)得象老師那樣好，甚至超越老師。
說(shuō)明：
�。�1）以梅花形狀設計美觀(guān)、新穎。
�。�2）易于組織管理，觀(guān)察練習情況。
�。�3）學(xué)生能互相看到練習動(dòng)作。
（二）快樂(lè )游戲：過(guò)障礙接力跑。
組織形式：
8路縱隊
前滾翻 鉆鼠洞 小馬過(guò)河 小馬學(xué)字后滾翻 小馬過(guò)河 鉆鼠洞拍手接力。
方法：分成均等8組，在老師示范講解后游戲開(kāi)始，如人數有出入可在小裁判人數上進(jìn)行調節。
要求：遵守游戲規則，注意安全，先完成組勝出。
反饋教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，應變能力，將快樂(lè )氣氛融入課中。
說(shuō)明：
�。�1）增加游戲難度和變化多樣性。
�。�2）加強游戲的趣味性
結束部分
1、舞蹈：《歌聲與微笑》方法：在音樂(lè )的伴奏下、老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈。
2、小結本課，師生評價(jià)。
3、收回器材，師生道別。
學(xué)生經(jīng)激烈運動(dòng)后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈，目的在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
七、課堂教學(xué)效果預計：
1、心理狀況預測：根據本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125——135次/分左右。
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